L'Ecole valaisanne, septembre 1969

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Adam, l'ilman Riemenschneiider (Würzbu

septembre 1969 quatorzième année 1

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eco e valaisanne

S OMMAIRE

Partie générale

Bulletin mensuel du personnel enseignant du Valais romand

Septembre 1969 No XIVe année 1

A. Zufferey 'P. Bourban P. Pignat O. Lagger ~1. Salamin

Message au personnel enseignant Ecole valaisanne quo vadis? Travaux à domicile .

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La flûtte douce au service de la pédagogie musicale . Documents d'histoire valaisanne Rapport d'expérience (Math-Ecole) 44

Partie officielle et corporative . 47

Partie pratique

ODIS Catalogue du matériel en service de prêt . 11

R ENSEIGNEMENTS

«L'Ecole valaisanne» paraît à Sion le 15 de chaque mois, juillet et août exceptés.

Rédaction: P. Bourban, ODIS, Rawyl 47, Sion, téléphone 393 65. Délai de rédaction: le 1er de chaque mois.

Edition, administration, expédition: ODIS, Rawyl 47, Sion, tél. 39365.

Impression: Imprimerie FiOTina + Burgener, Sion.

Abonnement annuel: Fr. 13 .-, CCP 19 - 12, Etat du Valais, Sion (pour le personnel enseignant, l'abonnement est retenu sur le traitement du mois d'avril).

Publicité: Publicitas, av. de la Gare 25, Sion, tél. (027) 3 71 11.

Pages de couverture (minimum 10 fois): lit page Fr. 900.-112 page Fr. 470.-1/3 page Fr. 320.-1/4 page Fr. 250.l/S page Fr. 140.-

Pages ordinaires (1 insertion) 1/t page Fr. 90.-1/2 page Fr. 47.-113 page Fr. 32.-1/4 page Fr. 25.-1/8 page Fr. 14.-

Message Antoine

de Monsieur ZuHerey chef de nouveau

l'instruction publique Le peupl'e et le Conseil d'EtHt m''Ont désigné pour assume'r une tâche

très noble et une responSalbilité 'très ,lourde que je partage avec vous qui vous occupez d'éduoation dans 'ce canton.

Nul ne peut se sentir à l,a mesure de la mis'si'On qui est la nôtre et la oertitude de cette inféTiorité doit être, pour chacun d'entre nous, un motif permanent de peTfectionnement.

Notre attitude f'Ondamentale d'Oit consister dans 'l'e respect de J.a nature profonde de ceux qui nous :s'Ont confiés et qui sont à IH fois chair let esprit. Cette conviction débouche sur l"amibition de former des hommes équi'librés de corps 'et d'âme, et des chrétiens. Elle nous empêoheva toujours de n'Ous contenter de r'emplir des oerveaux.

Notre environnement est un monde en explosion dans le domaine des connai'ssances mailS en contraotion sur le plHn de nos relations avec les autres oantons et les autres pays. Ce fait appelle la nécessité d'une part, d'étudi'er 'sans cesse et, d'autre part, de ne pas nous i'so~er; ,le monde nouveau qui 'se crée se fera avec ou s,ans nous. Mais 's'i~ se fait sans notre participati'On activ.e, il dsque d'être contre nous, ou, ce qui est plus grave, contre les conviotions qui sont les nôtres.

Notre siè'de risque de bousculer nos habitudes; nous ne s'erons va}ables au poste que nous occupons que dans la mesure où nous 'Sommes prêts à en tirer les conséquences.

Sion, le 5 septembre 1969.

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Le chef du Dépaiftement de l'instruction publique:

A. Zufferey

Ecole valaisanne, quo vadis?

L'année dernière, 'le comité de lIa SPVal prit l'heureuse initiative d'étudier une refonte totale de l'Ecole va!laisanne. Un comité composé de maîtres et de représentants du Département de l'instruction publique fut constitué, qui érudie différentes solutions à propose'!' à l'Etat après av ils favorable des instituteurs. La question reste en suspens. Mais il fallait aller au plus pressant et étudier les modifications à apporter à notre revue pour l'année scolaire 1969/1970. C'est pourquoi le comi,té de la SPV.al et le cami té de refonte de 'l'Ecole val<aisanne s,e Isont réunis le 28.8.1969 sous .Ja présidence de M. Louis Heumann.

Voici quelques innovations qui devraient intéresser bon nombre de lecteurs de l'Ecole valaisanne.

Vous trouverez chaque mois dans votre revue un centre d'intérêt et ceci à parür du prochain numéro; vous y trouver'ez également les informations de la SPV,al et les communiqués des sections et 'sous-sections, ainsi que des enquêtes sous forme de questionnaires sur des sujets importants. Il sera fai,t appel à des collaborateurs occasionnels et recrutés si possible dans chaque district, qui traiteront de sujets pédagogiques. Ajoutons enfin la précieuse contribution qu'apportera Monsieur Michel Salamin, professeur au collège de Sion, en prés'entant dans chaque numéro quelques pages de documents d'histoi're valai'sanne.

Voi,là pour l'année 1969/1970.

Mais le problème de la refonte de l'Ecole valai'sanne reste à l'ordre du jour. L'enjeu est d'importanoe et mérite votre participation.

Parmi les propositi'Ons av.ancées, il en est une qui pourrait) «en ménageant la chèvre 'et le chou» présenter un certain intérêt et que nous aimerions soumettre à votre réflexion.

Lors de la clôture de la semaine pédagogique 1969, Monsieur Louis Heumann a rompu une lance en faveur de l',adhésion de la SPVa,l à la SPR (Société pédagogique romande). Cette adhésion 'encore controversée dans notre personnel enseignant présente 'sans doute des avantages 'et des inconvéni'ents.

Mais à l'heure où l'on construit l'Europe, où les maîtres rivalisent d'efforts pour adapter leur enseignement aux données de la pédagogie moderne, les avantages de la collaboration des maîtres et de l'union qui fait la for'oe devr,aient surpasser les inconvénients, ceci d'autant plus que nous avançons à grands pas vers l'école romande.

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Si la SPVal adhérait à la SPR, les instituteurs recevraient la revue hebdomadaire romande l' «Educateur». L'Ecole valaisanne pourrait peutêtre devenir alors la revue de l'Association des enseignants valaisans tout en restant le bulletin du Département de l'instruction publique - qui paie actuellement le 50 % des frais d'impression.

Cette formule contribuerait à supprimer les cloi'sons qui séparent actuellement les degrés primaire, secondaires l et II, en donnant aux représentants des divers degrés la possibilité de s'exprimer. Bien entendu, une revue 's'adressant à tous les enseignants devrait publier des articles d'ordre éducatif ou didactique susoeptibles d'intéresser tout le monde; les travaux pratiques pouvant être présentés avantageusement par l'Eduoateur lorsque tous les instituteurs romands se seront attelés au même programme.

Qu'en pensez-vous?

P. Bourban

Page de couverture:

ADAM, par Tilman Riemenschneider (1455-1531)

Tilman Riemenschneider est né vers 1455 à Osterode-am-H,arz, en Allemagne. Etabli à Würzburg en 1483, il fit partie durant 21 ans du Conseil de la ville. Il en fut même borurgrnes,tre. Mais sa oarrière poili6que s'acheva tragiquement et, avec elle, sa carrière artistique. En 'effet, dans cette période troublée qui accompagna la Réforme en Allemagne, Riemenschneider fut condamné à la torture avec neuf membres du Conseirl, en 1523: il 'eut les mains coupées par le bourreau, 'supplice atroce pour tout homme, mais particulièrement pour un artiste qui s'exprime par l'œuvre de ses mains. Riemenschneider mourut en 1531.

Utilisant soit le grès, soit le marbre, soit le bois de tilleul, ses créations se caractérisent par le réalisme des ~r,aits du visage et des plis des vêtements, mais aussi par leur expression mélancolique. On peut ,admirer les œuvres de Riemenschneider en diversels églises et en divers musées d'Allemagne, notamment à Würzburg et à Bamberg. Sa dernière œuvre est une admirable Pietà achevée en 1523 à Maidbronn.

La figure d'Adam (Mainfrankisches Museum, Würzburg) reproduite sur la couverture aUie un réalisme très préds (traitement des , cheveux, forme des lèvres) à un modelé très fin et discret. Dans ce v1sage mince et sensible, transparaît une expression très intense, où domine une tristesse rêveuse.

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Travaux "-a dOlllicile l Ce titre, quelque peu insolite, va certainement provoquer de curieuses

réactions. 1'1 m'e ,semble les peroevoir! Encore une nouveauté, c'est une maladie! Sans blague, notre programme n'est-il pas déjà assez copieux! Bizarre, cette conception de nous compliquer toujours l'existence! V?ilà Pignat qui déménage ... quel em ... (censuré), à quand la retraite? Et J'en passe... de plus cruelles encore. De grâce, ne me condamnez pas trop vite, ayez l'indulgence 'et la patience de me lire jusqu'au bout! Peut-être, même cette modeste étude obtiendra-t-elle un résultat positif? En tout cas, permette2-moi d'espérer ...

Pourquoi les travaux à domicile? Les raisons en sont multiples. D'abord, l'école ne di'spose actuellement pas des moyens de le,s faire sur une plus grande échelle, car je parle évidemment des travaux d'une certaine importance, pour nos enfants, cela va de soi. D'autre part, à l'heure actuelle, le problème des loisirs devient le leitmotif de patientes études, de controverses pas,sionnées, de laborieuse's discus'sions. De plus , la télévision, la radio, le sport... vedette, les leotures indigestes accaparent tous les moment de libre; conséquences fâcheuses: la volonté de réfléchir, d'étudier, de bricoler s"amenuisent de plus en plus et l'appel à la paresse, à la passivité rervêtt ainsi une attirance singulière.

Quelle belle occasion alors, pour nos élèves, d'utliser agréablement leurs loisirs dans le cadre familial en donnant libre cours à leurs aptitudes per'sonnelles, souvent en veilleuse, à leur tempérament, leur sensibilité, leur esprit d'invention, de recherche, à 'leur intime besoin de s'affirmer, de créer quelque chose!

Laissez-moi vous faire part, sans prétention aucune, d'expériences personnelles. Elles ,s'étendent sur une quinzaine d'années. Elles concernent celles effectuées avec des garçons de 5-6-7e année et, en son temps, de 8e. De 1954-1957, après de timides mai,s convaincants essais, je lançais mes bricoleurs dans la construction. En 1958, j'organisais un grand concours de chalets qui obtint un résultat inespéré! Il mérita aux élèves les chaudes félicitations d'un jury ad hoc (2 maîtres d'état et un non professionnel) qui expertisèrent les travaux allant du rustique mazot et de l'habitation typiquement valaisanne au très confortable chalet moderne. L'exposition ouverte en classe eut un grand succès. Les plus belles réahsations nécessitèrent trente à quarante heures de travail 'et l'auteur du «Mazo>t» (3e prix) m'a affirmé y avoir consacré 70 heures!

Forts de ce début prometteur, les travaux manuels de tous genres s'échelonnèrent au cours des années jusqu'à ce jour. Jugez-en: croiseurs, caravelles, voiliers, vedettes, jonques, avions à réaction, planeurs, pipers:

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montgolfières, pistes d'.atteprissage avec hangar, tour de contrôle, taxistr-ansporteurs, porte-avions, crèohes de Noël avec dispositif 'lumineux, boîtes aux lettres et, nature:Hement, tous les derniers modèles des (usées 1unaires ... Une caravelle (ler prix) nécess1ta 120 heures de travail! Les extpositions furent très fréquentées, l'une d'elles fut même honorée de la vÎ's~te de notre ancien chef. Les travaux exposés sont numérotés ou dé~ignés sous un pseudonyme.

LofiS du ,reportage national, l,a classe répa1ïtie en 4 équipe.s a pré,senté les trois réductions 'suivantes: celles du Château de ia Porte du Scex (réalisée avec 8 000 aJllmnettes), de la chapelle de Tanay et du SéchoiT de Vouvry.

Voici, maintenant la parüe pratique. Les méthodes varient naturellement suivant la dasse, les degrés et les conditions inhérentes au milieu. Voici une façon ... non brevetée ... de procéder. Au début de l'année s'colaire, on propose diliérent's sujets aux élève-s qui, eux aussi, font part de leurs suggestions et de leurs désir.s, on leur laisse lia liberté du ou des choix (1-3 par classe). Les diTeotives générales évant alor,s données, début'e la préparation individuelle ou par équipe (2-3 membres avec un chef) d'un- projet détaillé avec plan. Ce dernier est soumis au maître qui l'analyse avec soin. Pour toute [a daslse, 2-3 semaines suffi~ent à ce premier examen. Vient ensuite fa TéalisaÜon, te-mps imparti: tJrois mois. Dès lors, contrôle hebdomadaire de l'état des tr,avaux. A cet effet, 2 ou plusreurs élèves, tirés au sort, appartent en c1aslS'e ce qu'~l,s ont déjà fai,t: critique génémle, échange d'~dées, propos:i:tions, etc. Principes: encourager, suggérer, ne pa,s imposerr. Chaque ouvr'age est présenté 3-4 fors, cela est nécess'aÎlre pour entretenir le feu saoré, stimuler et intéres,s'er. Souvent même, vis:i:te imprévue au domicile pOUT vérification. P,etit à petit, ,Je projet prend fOTme 'et à l'heure H les «chefs-d'œuvre» sont expertisé-s selon c-ertains critères: âge, diffkulté, originalité, bienfacture, présentation ·etc. Le maître, fin psychologue, saum récompenser comme il convient. ..

Que de kouvaiiles ingénieuses, de découvertes inédite-s, de détails caractéristiques, d'idées neuves, d'antidpa:tion même recèlent les différents travaux! Il y 'a de quoi être -sidéré! Quelle 'saine émulation 'et quel temps bien employé! Que d'agréables Isouvenirs évoqureront-üs à leurs auteurs! Ne favodseront-iIs pas, peut-être, l'éolosion d'une vocation! Sans doute, le milieu familial ne sera parfoi's pas étr,anger au coup de pouce indi'spensalble ... et après? N'-est-ce point là, pour les parents une occasion de s'intéresserr aux loi,sirs de leur,s enfants, de les guider, de collaborer, de les encourager et de leur inculquer le goût du brico'lage? Les élève-s s'y adonnent généralement volonti-ers et sans compensation auoune.

Une foi.s de plus, ü n'y a que ,le premier pas qui coûte. Pour vous aussi, chers collègues, tentez cette expéfitence, eUe est ' enrichissante et répond si bien -aux impératifs de la vie moderne. Le cadre ttop exigu d'une école, bien souvent inadaptée, ne doit-il pas déborder sur celui combien plus vaste de la vie -entière?

P. Pignat

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La Hûte douce au service de la

Pédagogie musicale

Une expérience heureuse à l'école nOl1nale des instituteurs

Parmi les désagréments auxque,ls l'on s'expose pendant une leçon de chant, }te manque de justesse dans l'intonation est bien le plus insupport'able. Il exige du maître un Caifl30tère -en 'Or et une oreille complaisante. Le Seigneur ne m'ayant donné ni ~'un ni l'autre et me 'rendant compte qu'ill 'est inutile d'exiger une justeisse rigoureuse dans les olas's'es 'Où la mue 's'est installée, j'e décidai, avec l"approbation des supérirurs, d'introduire la flûte douce (appelée aussi f'lüte à 'bec) dans ies premières année-s de la seotion hall'tvalai'sanne de l'Ecole normale.

Les résultats dépassèrent les espoirs les plus osés. Non seulement nous vînmes aisément à bout du progr3Jl1lme d'intonation et de rythme prévu (programme Ward), mais les voix, sÜmu'lées par .Ja pureté sonore des flûtes, s'améliorèrent de -sem'aine en semaine. Peu à peu ,se répandit dans les classes un désiT de bien fai're et je me mis à regretter de n'avoiT pas -songé plus tôt à cet exceBent levier de pédagogie musicale. A ~a fin de l'année scolaiTe, l'es -asp:i:rations des é'lèves dépassèrent les possibilités techniques du maÎt,re qui, pour ne rien perdre de s'On prestige auprès d'eux, décida de s'inscrire à la Ses'sion d'Amiens 1969.

Décision heureuse, car je ne taTdai pas à découvrir que, en plus de s'es mérites pédagogiques - dimension toute relative - l'a flûte à bec possède encore bien d'autres let\tres de noblesse. Beaucoup de compositeurs - andens et modernes - ont Teconnu ~ses vertus e,t mérites et ont composé pour 'elle quanti-té d'ceuvr-es dont je ne 'soupçonnais pas jusqu'id l'a riches-se et l'import:ance. Si, par manque de pénétflation sonore et d'ét,endue totale, la flûte douce perdit peu à peu Isa place à 'l'orchesrtre ,au profit de la :elûte traveftSière, elle demeure aujourd'hui encore un instrum'ent idéai pour la musique de chambœ. Le moelleux de 'Son timbre lui confère, en effet, un caractère d'intimité que l'on cherche vainement dans les autres instruments à vent. Lors de l'exécution de la Canta-te «Gottes Zeit» de J.-S. Bach par

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les sessionnistes d'Amiens, notre envoûtement n'aurait pas été aussi profond, si l'on avait confié, comme c'est le cas dans la presque totalité des enregistrements de cette œuvre, les parties de flûte à des flûtes traversières. Merveille et magie de la flûtJe douce.

La flûte douce est un instrument possédant sa personnalité, sa tradition et son école. Tout conserv-atoire qui se vante de donne'r un enseignement complet de la musique a sa clas·se de flûte douce et certains pays comme l'Allemagne, l'Angleterre ou la France se flattent de posséder une véritable tradition dans l'enseignement de la flûte à bec. Le di,stingué directeur de la Session d'Amiens, Monsieur »e Chanoine Rehoud, a eu l'heureuse idée de réunir des professeur·s représentant ces trois traditions, permettant ainsi aux sessionnistes persévérants de recevoir, après un cycle de trois sessions, un enseignement aussi complet que varié. Mais pour éviter la dispersion des énergies, les ses-sionnistes travaiUent tous d'après une seule et même méthode, celle de Linde Hoffer-von Winterfeld. Nous pas-sâmes ainsi la première heure de chaque journée en compagnie de Madame Jeannette Cramer, élève de Mme Hoffer, professeur de flûte à bec à l'Académie de Berlin, musicienne parfaite et pédagogue très avertie.

Nous a~~rîmes ainsi à tirer de notre flûte les traits les plus compliqués avec. un mmlffium de mouvements, à corriger, grâce aux doigtés factices, certams tons par trop approximatifs, à doser notre souffle à l'aide d'une technique respiratoire qui corœ,spond en tous points à cene des chanteurs à distinguer legato, marcato et staccato, etc. Méthode admirable, dan; laquelle technique et musicalité sont traitées avec la même sollicitude et avec une science étonnante de la progression.

De retour d'Amiens, je communiquai une part de mon enthousiasme à certains collègues qui, à leur tour, se décidèrent de tenter l'opération flûte douce dans quelques-unes de leurs classes. Cette innovation n'ira certes pas sans difficultés. C'est la raison pour laqueHe nous décidâmes de mettœ en commun nos expériences afin de préparer le terrain à d'autres maîtres susceptibles de s'intéresser à cet instrument. Ainsi verra-t-on peut-êtr~ d'autres Valaisans prendre le train pour Amiens, ou, si le-s cieux nous sont favorables, pourrons-nous organiser, dans un proche avenir une session pour les enseignants de notœ canton. '

Si la jeunesse valaisanne n'a rien à envi'er à celle des autres cantons suisses pour ce qui est de sa formation en général, eUe est cependant en retard sur le plan de l'éducation musica!le. Donnons-lui les mêmes chances qu'en Suisse alémanique où la flûte douce 'est devenue monnaie courante dans les écoles et sa réputation de jeunes-se musicalement endormie disparaîtra.

Oscar Lagger

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Doculllents d~histoire valaisanne En complément à nos Documents d'Histoire Suisse, 1798-1847, Sierre, 1969,

135 pages, au «Dépôt scolaire», au prix de Fr. 4.10 l'exemplaire, l'Ecole valaisanne veut bien publier mensuellement des documents d'histoire valaisanne. Nous pensons que cette publication rendra service au personnel enseignant. C'est donc avec plaisir que nous apportons, en un domaine précis, notre collaboration au rédacteur responsable de l'Ecole valaisanne. 1

Michel Salamin

L'insurrection de 1799 Les lois relatives à la perception des impôts et à l'organisation milita ire, mises

en vigueur par le Directoire helvétique, soulèvent l'animosité des populations hautvalaisannes contre le régime centralisateur de la Suisse unifiée. Dans les derniers jours du mois d'avril 1799, les troupes constitutionnelles prennent position en amont de Sierre, sur une ligne qui suit les villages de St-Maurice de Laques, Venthône, Miège, puis les rives de la Raspille et celles du Rhône jusqu'à Chippis. Les insurgés s'établissent de Varone jusqu'à Finges.

A. Le premier jour de la guerre

C'est le 2 mai, jour de l'Ascension, que les Haut-Valaisans passent à l'attaque. Voir Michel Salamin, Pierre-Joseph de Chastonay et l'insurrection de 1799, dans Annales valaisannes, t. 9, 1954-1956, pp. 241-270. Le récit que voici est extrait des pp. 260-261.

Le dit 2 mai ayant été jour de fête, j'ai assisté aux offices de la paroisse. Immédiatement avant que la messe paroissiale dut commencer, 'l'ex-sautier Steger entre dans l'église en s'écriant à la porte à pleine gueule: «La guerre commence, la messe -est finie.» Quelle confusion! Tout le monde sort avec préoipitation. Comme l'attaque s'e fit près de Cordonne dans la montagne, le danger était peu sensible à Sierre; la plupart rentrent dans l'église et notre curé dit une mes'se basse. De retour chez moi, je vois la troupe en ordre de bataille dans mon verger et on tira quelques coups de canon. Les insurgés étaient dans le bois de Finges et une partie sur le monticule de Ravouirè où ils ne pouvaient être aperçus que difficÎ'lement. Une balle siffla à mes oreilles et me fit rentrer bien vite dans ma maison. Je trouve ma femme et mes enfants épouvantés et en pleurs, surpris et consternés; je ne savai,s que deveni~. Dans le même moment, mon beau-frère entre et me conduit avec ma femme et mes enfants dans sa mai'son à Sierre pour nous éloigner du champ de bataille; à peine rendus chez lui, nous vîmes nos défenseurs tourner Iles talons. Les rues n'étaient pas as'sez larges pour fuir;

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dans moins d'une demi-heure, il n'y avait plus ni Bas-Valaisans, ni Vaudois dans Sierre que les insurgés (qui pour'suivaient les fuyards de près) avaient déjà investi. Quoique j'avais lieu de tout maindre de la part des rebelles, je n'avais cependant ni le temps, ni l'occasion de me s'auver avec ma famille que je ne voulai,s, ni ne pouvais abandonner. Mon beau-frère a eu la complaisance d'aBer en avant pour épier 'si je pouvais rentrer chez moi avec sécurité. Un des comm,andants, nommé W3JIth er, après bi'en des questions, l'accorda. Les 'autres colonnes suivaient successivement. Dès leur entrée, des boutiques des patriotes furent mises sous le 'scellé, des caves enfoncées; on a bu dans une seule cave appartenant à un citoyen fonctionnaire, 23 setiers de vin. Plusieurs autorités cons<tituées et nommément le président du tribunal du district de Siene (François-Nico.Jas de Chastonay) furent saisies. C'étaient les premières s'cènes que la présence des mutins a produites à Sierre. Je me suis employé incontinent et j'ai eu le bonheur de réussir à délivrer le même soirr ledit président de la ,détention dans laquelle il était à Loèche, lorsque j'ai été ave·rti que le même sort m'attendait. On n'entendait que des menaces; l'on ne voyait que la rage.

B. Les armées constitutionnelles reprennent l'offensive

Après l'attaque des insurgés, les troupes helvétiques, que leur chef qualifie de «poltrons d'élite», s'enfuient jusqu'au pont du Trient où elles reçoivent des renforts vaudois et français. Les rebelles se replient et, le 8 mai, ils se retranchent dans le bois de Finges. Ils en sont chassé le 28 mai. Voir Michel Salamin, La double relation de Louis-François-Régis de Courten sur l'insurrection de 1799, dans Pages militaires sierroises, Sierre; 1962, pp. 53-80. L'extrait suivant est tiré de la p. 66.

Journal de ma campagne

L'armée combinée se met en marche vefiS 'les deux heures du matin sur deux co'lonnes, l'une ,se di'rigeant sur Varone ,et Loèche, l'autre sur les retranchements de Finges. Cette division de l'armée se trouve à la portée du mousquet des renranchements; à la pointe du jour 'et Isans tir'er un seul coup de fusil, (maJlgré le fieu très vif des insurgés qui ne dura a~u plus que dix minutes) elle emporte les retJranchements à la baïonnette. L 'armée, et notamment la 8ge demi-brigade, perdit en cette attaque beaucoup d'hommes parmi lesquels plusieurs 'Officiers de distinction. Les insurgés firent une perte considérable. Leurs retranchements étaient jonchés de morts, de même que le chemin qui conduit au torrent de l'IHgraben. Pendant que la divi,sion de gauohe se porte 'SUT Loèche et met le feu à la commune de Varone, celile de droite passe outre, met le feu au bois de Finges, -ensuite à Agarn et Ems, et va camper dans les plaines de Tourtemagne.

Journal historique

En effet, i'e 28 mai, avant l'apparition du jour, les T'evranchements de Finges furent attaqués et emportés à la baïonnette avec un carnage affreux. 10

E. V. No 1, septembre 1969

OOIS Office de documentation et d'information sco%ires

(andennement: Office de l'enseignement)

DISPOSiTIONS GENERALES

l. L'ODIS (Office de Documentation et d'Information Scolaires) est un organe créé et contrôlé par le Département ~e l'instructi~m publiq~e. L'art. 89 de la loi scola~re du 4 juillet 1962 stIpule: «Il eXIste un offIce cantonal de documentation pédagogique qui est un organe de recherche, de documentation et d'information. L'office est chargé notamment de tenir le per-sonnel enseignant au courant des méthodes et des techniques de 'l'enseignement et de ras-sembler à cette fin la documentation nécess,aire. Le Département organise l'office et prédse ses attributions.»

2. L'ODIS est situé dans les locaux de la nouvelle Ecole n.ormale, Rawyl 47 à Sion. Il est ouvert matin et soir, aux mêmes heures et aux mêmes jO~Œ que ,les bureaux de l'Etat. Il est fermé en juillet. Téléphone (027) 3 93 65.

3. L'ODIS est à 'la disposition du personnel enseignant du canton, de langue française et de langue allemande, des degrés prhnail'e, secondafrrc et ménager.

4. Il renseigne et documente sur toutes }es questions concernant l'enseignement: manuels et méthodes, publications pédagogiques, fiches, matériel d'expérimentation, matériel audio-visuel, suggestions pour loisirs 'et fêtes scolaires, organis'ation de bibliothèques scolaires, modèles et petit matériel pour travaux manuels ,etc.

S. L'ODIS organise un service de prêt gravuit de vues diapositives et de filmsafixes sur les principales disciplines du programme, de bandes magnétiques pour l'enseignement de l"allemand (méthode «Wir sprechen Deutsch l - II - III), de reproductions d'art pour la décoration des clas,ses, de tableaux de sciences naturelles et de copies sur bande§ magnétiques des émissions radioscolaÏ1'es. Délai de prêt~ 1 semaine pour les diapositives, les tableaux de sciences nature'lles ,et les copies d'émissions radioscolaires; 2 - 3 - 4 semaines pour les reproductions d"art. Pas de délai déterminé pour les bandes WSD. Les détérior'ations dues à la négligence sont à la charge des emprunteurs .

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6. L'ECOLE VALAISANNE, buLletin du personnel enseignant, publie périodiquement les nouvelles acquisitions de l'ODIS.

On trouvera ci-après le catalogue du matériel en service de prêt actuellement disponible. Ce catalogue annule le précédent. Veuillez dorénavant tenir compte de la nouvelle numérotation et nous l'îndiquer lorsque vous nous demanderez l'envoi de diapositifs et de films-fixes.

TABLE DES MATIERES

A. Diapositifs et films-fixes page

I. Art 12 II. Géographie 1 7 III. Histoi'fe 24 IV. Li-Hérature 26 V. Religion 27 VI. Sciences 30 VII. Divers 35 VIII. Ecolles enfantines 36

B. Reproductions d'art 38 C. Tableaux de sciences naturelles 39 D. Emissions radioscolaires 41

A. Diapositives et films-fixes

Nos

AI 01 AI 02 AI 03

AI 04

AI 05

AI 06 AI 07 AI 08 AI 09 AllO

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(Délai de prêt: 1 semaine)

1. ART

a) Initnation artistique (AI) Jouer, explorer; percevoir . L'tadolescent et l'art à 3 dimensions . L'éveil de l'intérêt visuel et plastique dans l'éducation artistique L'enf'ant et l'œuvre d"art, l'expression artil'3tique dans les écoles suisses après 'l'Exposition 1964 Raumliches Gestalten bei Kindern und Jugendlichen L'·art des eruants aJU Japon . Le style Lo'lüS XIV Style Louis XV et Louis XVI . Les 4 sailSons, dessins sélectionnés L'intimité: enfanoe (peintures)

Nombre

30 dias 30 d1as

30 d~as

36 dias

33 dias 30 dias

1 film 2 films

34 di as 10 di'ars


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APA 13 APA 14 APA 15 APA 16 APA 17

APA 18 APA 19 APA 20 APA 21 APA 22 APA 23

APA 24

APA 25

APA 26

APA 27

APA 28

APA 29

b) Préhistoire et antiquité (AP A)

P,ruléolJithi!que L'art préhi~torique . NéoHthrque

Le bronze et le fer . Or.ient: la Perse Orient: Sumer et Babylone . Les très riches heures du duc de Berry: les 12 moilS Delphes p.aestum 1 . Paestum II Les animaux vus par les hommes des cavernes Les Etrusques I: Aspect physique, tombes, plastique . Des Etrusques II: Peintures, orfèvreries . Sculptures étl'usques Les Crétois: Architecture, peinture, céramique Egypte ancienne 1: p.ays'age, S'clüpture, peinture . Egypte andenne II: Architeoture, sculpture, peinture Trésors de Nubie Heroulanum Byzanoe 1 ByZlance II Mozaïques byzantines Grèce 1: Aspect physique, civilis'ation crétoise ert mycéenne, Grèce archaïque, Athènes, jeux, religion . Grèce II: PéTiode classique, architecture, théâtre, sculpture, céramique et vie privée, période hellénistique. Grèce III: Aspect physique, les sportis, religion, les guerres médiques, l'architecture et la décoration. Grèce IV: ArchitectuTe et décoration, les philosophes, sculpture da:s;sique, la période helléni'si'Ï'que Grèce V: Soulpture, vases, sites . Rome I: p.aysages, empereurs et expansion, vi'e privée. Rome II: Religion, architecture, décoracion, sciences .

1 filTIl 1 film 1 film

1 film 22 dioa.s 20 dias 12 dias 10 dias

6 dias 6 dias

32 d~as

23 dias 24 dias 24 dias 25 dias 25 dias

25 ditas 1fllm

10 dia:s 26 dias 26 dias 30 dias

25 dias

25 dias

26 d~as

27 dias

15 di8JS

35 dias

30 dias

13


APA 30

APA 31

APA 32 APA 33 APA 34

AMA 01 AMA 02 AMA 03 AMA 04 AMA 05 AMA 06 AMA 07 AMA 08 AMA 09 AMA 10 AMA Il AMA 12 AMA 13 AMA 14 AMA 15 AMA 16 AMA 17 AMA 18 AMA 19 AMA 20 AMA 21 AMA 22 AMA 23 AMA 24 AMA 25 AMA 26 AI\1A 27 AMA 28 AMA 29 AMA 30 AMA 31

14

Rome m: J eux, théâtre, amphithéâtre, économie, technique, sculpture Rome IV: A1:chitecture Pompei: Arch~teorure, peinture Pompei: Architecture Fresques chrétiennes primitives romaines Architeoture espagnole (vo1r Moyen Age) Sculpture espagnole (voir Moyen Age) . Peinture espagno'le (voir Renaissance) .

c) Moyen Age (AMA)

France médiévale 1: des forteresses France médiévale TI: des retraites . France médiévale III: des cathédrales Des empreintes d'un pas'sé lointain . Art roman ffrançais . . . . . Saint-Benoît-sur-Loire Bourgogne Saint-Gi!1les Moissac 1 Morssac II Vézelay 1 . Vézelay II Vézeray III Vézelay IV Vézelay V L'abbaye du Mont-St-Michel Architecture française gothique. Architecture gothique germanique Die Gotik . . . . . . Arcrntecture romane au Moyen Age . Sculpture gothique française 1. . Soulpture gothique fr'ançaise II . Soulpture gothique germ'anique. . . . Sculp~ure let f1resques i'omanes au Moyen Age . Vefrsmlle:s-Vaux-Ie-Vicomte . . . . . Epoque bourguignonne . Chartres - Architecture . Chartres - DiveTIS. . . Vitraux de Chartres 1 et: II . . . . Orfèvrerie et min~a1:ures du Moyen Age . Féerie des vitraux de France 1 . .

30 dias

10 dias 20 dias 10 dias 16 dias

10 dias 10 dias 10 dias 10 dias 12 films 10 dias

6 dias 6 dias

10 dias 10 dias 10 dias 6 dias 6 dias 6 diras 6 d~as

16 dias 20 diaJS 20 dias 32 dias 18 dias 15 d~as 15 dias 15 dias 20 dias 12 dias 20 dÎlas 10 dia:s 10 dias 20 di!as 15 dras 48 dias


AMA 32 Féerie des vitraux de France II AMA 33 Féerie des vit']iaux de France III AMA 34 Architecture espagnole. AMA 35 Sculpture espagnole

AR 01 AR 02 AR 03 AR 04 AR 05 AR 06 AR 07 AR 08 AR 09 AR 10 AR Il AR 12 AR 13: AR 14 AR 15 AR 16 AR 17 AR 18 AR 19 AR 20 AR 21

AR 22

AR 23 AR 24

Peinture espagnole (voir Renaiss'aIlce)

d) Renaissance (AR)

Les primitifs La Renaissance en Suisse Venise A,r'chitecture française de la Renaissance Sculpture italienne de la Renaissance Peinture italienrre du XIIIe au XV siècle Peinture italienne du XVe s,iède Peinture ita~ienne du XVIe siècle Peinture espagnole Peinture flamande et hollandaise Peinture flamande et allemande . Art français du XVe au XXe sièole . Peinture espagnole . Rembrandt Brueghe1 Giorgione et le Titien. Léonard de Vinci Goya VeJIasquez Vermeer XIIe - XVe siècle: Giotto, Pisaneilo, Fra Angelico, U ce'l1o, A. de Messine . XVe sièole: Pérugin, Ghirlandajo, Mantegna, Botticelli Raphael Tintoret

e) XVIIe et XVIlle siècles (A XVII-XVIII)

A XVII -XVIII 01 A XVII -XVIII 02 A XVII-XVIII 03 A XVII-XVIII 04 A XVII-XVIII 05 A XVII-XVIII 06 A XVII -XVIII 07

VersailHes _. Les Trianons La peinture française au XVIIe siècle La peinture française au XVIIIe siècle La peinture française: décoration . Peinture hollandaise au XVIe siècle W'atteau Chardin

48 dias 48 dias

130 dias 100 dias

25 dias 17 dias 10 dias 20 dias 20 diél!s 50 dias

6 dias 6 dias


225 dias 1 film

20 dias 10 dias 10 diJas 24 dias 10 dras 24 dias

6 dias

6 dias 6 dias 6 dias


6 diJas 6 dÏJas

15


A XIX-XX 01 A XIX-XX 02 A XIX-XX 03 A XIX-XX 04 A XIX-XX 05 A XIX-XX 06 A XIX-XX 07 A XIX-XX 08

A XIX-XX 09 A XIX-XX 10 A XIX-XX Il A XIX-XX 12 A XIX-XX 13 A XIX-XX 14 A XIX-XX 15 A XIX-XX 16 A XIX-XX 17 A XIX-XX 18 A XIX-XX 19

A XIX-XX 20 A XIX-XX 21 A XIX-XX 22 A XIX-XX 23 A XIX-XX 24

A XIX-XX 25 A XIX-XX 26 A XIX-XX 27 A XIX-XX 28 A XIX-XX 29 A XIX-XX 30 A XIX-XX 31 A XIX-XX 32 A XIX-XX 33 A XIX-XX 34 A XIX-XX 35 A XIX-XX 36 A XIX-XX 37 A XIX-XX 38 A XIX-XX 39 A XIX-XX 40

16

f) XIXe et XXe siècles (A XIX-XX)

Peinture fJ1anç;aitSe au XXe siècle . Romantiques et réalÏistes au XIXe siècle Les PrécurseuflS . Les Indépendanvs et -les Nabis Figuration et Défiguration Le Fauvisme Le Cubisme Futurisme et art métaphysique Expres-sionnrsme:

Brücke der blaU'e Reiter pa y's germ,aniques pays anglo-s-axons pay;s latins .

Dadaïsme et lSurréalisme . Naïfs N éO-Téalisme et réalisme social Art non-figuratif ins<tincrtif Art non-figuratif géomét-rique Les i'111preslsionnistes . Sculpture:

les précurseufoS . le Cubi'sme Expressionnisme

L'art non-figuratif Art sacré contemporain: Eglise de Ronchamp Renoir. Monet Manet. Degas Cézanne Van Gogh Gauguin Gauguin en PO'lynésie Modiglilani _ David et son école. Ingres - Prud'hon Corot Sisley Toulouse-Lautrec Rous-sea:u M1atÎ'sse

31 dias 40 dias 16 dÎlas 14 dias 27 dias 24 diaJS 21 dias 10 dias

8 dias 18 dias 14 dias 14 dias 14 dias 20 dias

9 dias 16 dias 23 dias . Il dias 10 dias

19 dias 15 dias 22 dias 15 di as

10 d1as 10 dias 10 dias 10 dias 10 di'as 10 dias 10 dias 10 dias

6 d~as 24 dias


24 di/as 6 dias 6 dias


A XIX-XX 41 A XIX-XX 42 A XIX-XX 43 A XIX-XX 44

Rouault Braque - Léger - Villon. Picasso 1 Picasso II

AU 01 AU 02 AU 03 AU 04 AU 05 AU 06 AU 07 AU 08 AU 09 AU 10 AU Il AU 12 AU 13 AU 14 AU 15 AU 16 AU 17 AU 18 AU 19 AU 20 AU 21 AU 22 AU 23 AU 24 AU 25

GL 01

g) Art UNESCO (AU)

Oeuvres d'art: en Egypte en Yougoslavie en Inde en Iran. en Es'pagne en Norvège I\1asaccio, les f,resques de Florence . en AustraIre à Ceylan. en Nubie. en URSS. au Mexique au Joapon . en TchécosloViaquie en Grèce. en Israël. en Turquie en Bulgarie en TunÎlsie en Roumanie . à Chypre . en Pologne en Autriche au Pakistan en Thaïlande .

II. GEOGRAPHIE

a) Géologie (GL)

Géologie 1: Sol et SOUSa sol Les différentes couches de la terre. Roches éruptives. Constituants du gmnit .

6 dias 6 di-as 6 dias 6 di as

30 dias 30 œ.as 30 dias 30 ruas 30 dias 30 d1as 30 d1as 30 dias 30 dias 30 ruas 30 clias 30 diras 30 diras 30 dlas 30 dias 30 dÎ!as 30 ditas 30 dÏJas 30 diJas 30 d1as 30 diras 30 diJas 30 dilas 32 dias 32 dias

31 ruas

17


GL 02

GL 03 GL 04 GL 05 GL 06

GL 07 GL 08 GL 09 GL 10 GL Il

GL 12

GL 13 GL 14 GL 15 GL 16 GL 17 GL 18 GL 19

G 01 G 02 G 03 G 04 G 05 G 06 G 07 G 08 G 09 G 10 G Il G 12 G 13 G 14 G 15 G 16 G 17 G 18

18

Consti tuants du granit (suite) . Roches volcaniques Roches combusübles R oches calcaires Roches argHeuses et métamorphiques Minéraux

Géologie II: Le§ phénomènes actuels Agents -atmosphériques. L 'air Lers eaux s'auvages . Gorges et circulHtion souterraine de l'.eau . L'eau 'souterraine. Sources pétrifiantes L'eau solide (fin) . Les eaux courantes. Le cours supérieur Les eaux coum nte.s (suite)

Géologie III La mer L a mer gelée . Vok ans Plissements, orogréllphie Ere pdmair e E re s-e.condaire Flore et faune de l'ère quaternaire

b) Géographie générale (G)

L a vie des eaux Les aspects des côtes D e ~a forêt vierge alUX neiges éternelles Wildbach (torn~nt) . Les graciers L es lirtanies de l'eau Les prestiges de Ja neige L a vie d 'un fl euve d'Europe Gebirgsübeifgange (cols) Nuages et météores Les volcans (conte d'initiation 'scientifique) Les voloans L es volcans actuels: l'Etna. Les tJiansports terrestres Les transports par eau et par air . Le pays an de la montagne . L e jour et la nuit (conte d'initiation .scientifique) Les points cardinaux (conte d'ini>Üation scientifique)

39 dias 28 di as 36 dias 36 dias 37 dias

39 dias 37 dias 30 dias 40 d1as

38 dias 43 dias

34 dias 40 di'as 43 dias 33 dias 38 dias 40 dias 10 dias

19 dias 15 diJas 18 dias 20 d~as 20 diJas

1 film 1 film

35 dia:s 14 dias

1 film 1 film

20 di-as 13 diJas 15 di as 14 dials 29 dias

1 fi1m 1 film


GS 01 GS 02 GS 03 GSR 01 GSR 02 GSR 03 GSR 04 GSR 05 GSR 06 GSR 07 GSR 08 GSR 09 GSA 01 GSA 02 GSA 03 GSA 04 GSA 05-GSA 06 GSA 07 GSA 08 GSA 09 GSA 10 OSA Il GSA 12 GSA 13 GSA 14 GSA 15 GSA 16 GSA 17 GSA 18 GSA 1':) GSA 20 GSA 21 GSA 22

GE 01

GE 02 GE 03 GE 04 GE 05

c) GéQgraphie de la Suisse (GS)

Suisse C3lrrtes diverses . Cartes' muettes des cantons suisses Suis:s-e, vues di verses La Suisse romande . Le Valai's Le Valai's Le V al éIli s : vues touristiques Sion Vaud. Genève Neuchâtel . La viJle de Fribourg Sui'sse centrale et le Tessin . Suis,se orientJale et sepùentrionale Le oanton de Berne Berue: vues tourrs:riques BerITe vithle Obedand bernois MitJteHand bernois. Jura bernois L'Ajoie VaiHée de la Suze Bâle-Villie Bâle-Campagne Ar-govie Soleure G1é1lris Lucerne Uri -ReUiSstal Lac des 4 Canton·s . Gotthard Parc national Le Tessin Les Grisons

d) Europe (GE)

Types humains en Europe L'Burope:

cartes physiques . cartes économiques

Le Rhin Le Rhône.

24 dras 48 mas 14 mas 25 diJas 26 dùas 36 dias 15 dias 13 dias 26 dil3!S 16 dias 20 diJa!s

6 dia:s 23 dtals 26 dtas 26 dias 15 d~as

9 dias 19 dias 43 dias 23 dias 14 dil3ls 13 dias 24 d~as 33 di:a;s 39 dùas 19 dia:s 16 dias 38 diras 18 d ùa:s 15 di as 14 ditas 49 dia:s 38 dit3!s 31 dtas

. 6 dÏJas

26 dùas 25 dtals 20 di3ls 21 di3ls

19

E. V. No 1, septembre 1969 E. V. No 1, septembre 1969

GE 06 Islande 5 dias Les Pays-Bas (suite): Grande-Bretagne: GE 46 habitations 25 dias

GE 07 le centre. 20 dias La Belgique: GE 08 I,e Isud-est 27 dias GE 47 humaine 15 dbas OE 09 le ,sud-ouest 16 dias GE 48 physique. 14 dia:s GE 10 Londres 16 dias GE 49 économique 24 dras GE Il l'Ecosse 18 dias GE 50 Lux<embourg 5 di'as GE 12 Irlande 5 di'as GE 51 La Franoe: 50 d~as GE 13 Soandinavie 40 dias GE 52 les côtes 15 dias GE 14 Norvège 10 dias GE 53 industries 15 dias GE 15 Suède 30 dias GE 54 Produits de la terre et de la mer . 15 dias GE 16 Finlande 5 dias GE 55 les transportlS . 15 dias GE 17 La L'ruponie finlanda1Jse . 20 dias GE 56 les cours d'eau 15 di'as

URSS: GE 57 le reüd 15 di'as GE 18 la terre et l·es hommes. 18 diru; GE 58 Paris, capitale de la Franoe . 10 diras GE 19 l'économie soviétique 19 dias GE 59 L'Espagne 32 dias GE 20 les grandes régions 20 dras GE 60 L'Espagne 60 diras GE 21 Azerbaïdjan 12 dias Italie: GE 22 la Crimée 15 dias GE 61 le nord 25 di;as GE 23 La Pologne 13 diélls GE 62 le oentre 26 di/as GE 24 La Pologne 23 dias GE 63 le sud 33 clias GE 25 La l'chécos,lov;aquie 16 dias GE 64 Sioüe 20 dÏias GE 26 La . Tchécosllovaquie 20 dias GE 65 Rome moderne 12 di as GE 27 La Y ougoslavre 30 di/as Rome: GE 28 La Yougoslavre 21 d~as GE 66 paysage, type humain, vie privée 30 dias GE 29 Albanie 5 diras GE 67 religi'On, découveTtes, sCÏ'ences . 30 dias GE 30 La Bulgarie 15 di'as GE 68 jeux, théâtres, amphithéâtres 30 d~as GE 31 Roumanie 10 dias GE 69 oartes géogr>aphiques et hilStoriques 20 dias GE 32 Hongrie 32 dias La Grèce: GE 33 La Hongrie 15 diras GE 70 aspect physique, civilis'ation 25 dias GE 34 L'Autriohe, paysages 26 di'as GE 71 période clas.sique . 25 dilas GE 35 L'Autriche, villes 35 dÏ!as GE 72 aspect physique, sport, religion. 26 di'as

Ahlemagne: GE 73 arch1tecure, décoration 27 ditas GE 36 le Rhin (fleuves, vines, paysages) 21 dias ' GE 74 Autour de la mer Egée (Grèce et Turqui/e) 38 dras GE 37 ouest e,t sud-ouest. 25 dÎlas GE 75 La Turqu1e d'Europe ,9 di1as GE 38 de l'ouest (industries et villes) 25 diras GE 39 du Nord. 32 dias e) Afrique (GAF) GE 40 centrale 30 dilas GAF 01 Types humains d'Afrique 6 di as GE 41 du sud 27 di;as GE 42 de l'est 25 dias

GAF 02 Af.rique, oarnes physiques, économiques et polti-

GE 43 Daneméllrk 5 dias tiques 20 di'as Le continent airioa1n:

Les Pays-Bas: GAF 03 le relief 6 dias GE 44 paysages . 30 dilas GAF 04 le milieu nébturel 6 di as GE 45 industries 24 dias GAF 05 l'hydrogifraphi'e 6 di/as

20 21


GAP 06 GAP 07 GAF 08 GAP 09 GAP 10 GAF Il GAP 12 GAP 13 GAF 14 GAP 15 GAP 16 GAP 17 GAP 18 GAP 19 GAP 20 GAP 21 GAP 22 GAF 23 GAF 24 GAF 25 GAF 26

GAP 27 GAP 28

GAF 29 GAF 30 GAP 31 GAF 32 GAP 33

GAM 01 GAM 02

GAM 03 GAM 04

GAM 05 GAM 06 GAM 07 GAM 08 GAM 09

22

Le continent africain ('suite): la végétation . la faune l'homme, les races les genres de vie . religions et croyances artisanat et art les communications l'urban1sme agriculture elt élevage le commerce rl'intdu~trie

l'histoiTe L'Egypte Le Maroc Le Srahara Tunisie Oanal de Suez . Pays Atlas

. Dans la Savane soudanais'e . Le Congo. Mozmmbique Rhodésie du Nord et du Sud:

aspects phy~iquers . aspects humains et économiques

République Sud-Africaine: aspects physiques . Etat et popru'l'ation aotivités agricoles . viriles, communroatÎ'oIJis et tourisme . mines ,et indUistries

f) Amérique (GAM)

Types humains d'Amérique. Amérique du Sud, cartes physique's, économiques et polliniques . La Colombie Le V énéwéla . Le Brésil:

forêt 'amazonienrne . le ,sud Minas Gerals, Rio et Sao Paul . Bahia et Belen le nord-est

6 dias 6 diréllS G dias 6 diréllS 6 dias 6 dias 6 dias 6 d1as 6 dias 6 diras 6 dilas G diras

35 dias 34 diats 22 dias 25 dias 7 dilas

25 dtas 22 di as 50 dim; 10 d'ias

10 diras 15 dias

10 d1as 15 dias 15 dias 10 di1as 10 diras

6 ruas

19 diras 30 diras 20 d]as

26 dias 16 dtas 37 diras 34 dias 30 dtas


GAM 10 GAM Il GAM 12 GAM 13 GAM 14 GAM 15 GAM 16 GAM 17 GAM 18 GAM 19 GAM 20 GAM 21 GAM 22 GAM 23 GAM 24 GAM 25

GAM 26 GAM 27 GAM 28 GAM 29 GAM 30 GAM 31

GA 01 GA 02

GA 03 GA 04 GA 05

GA 06 GA 07 GA 08 GA 09 GA 10 GA Il GA 12 GA 13 GA 14 GA 15

Pays andins, Bolivie et Pérou: géogtfiaphie phys'rque exploitartion économique genres de vile. populations viUes

Les Peaux Rouge,s de la Guyane Les Boms, noirs de la Guyane . Le Mexique

vie économique genrre de vie . art et ci'vilisation de l'époque coloniale. pay~'ages naturels . civhlisation préco'lombienne .

L'Amér'rque précolombirenne l L'Amérique précolombienne II . AméJiique du Nord, C8!rtes physique, économique 'et paliÜque USA: paysages USA: villles et transport's OtJtawa Vancouver PHySlaiges canadiens de l'Ouest l . Paysages oanadiens de rOlJlest II

g) Asie (GA)

Types humaÎJns d'Asie. A,s,ire, oar'Ees diverses La Chine:

nord-est nordet Pékin la Chine centrale .

Les Indes: vire rurale villes, hommes, rerligions

Népal Cey1an Cachemire Thaï~arrde Cambodge Corée Vietnam Java-Bali

14 dias 16 dias 34 dÎJas 15 di8!s 16 d'Ïlas 12 di'as 12 dias 16 dÎJas 10 dias 10 dias 10 dias 10 dias 10 di as 20 d1as 20 di,as

24 dia:s 18 diras 26 dtas 6roas 6 dias 6 dias 6 diras

6 diras 23 d1as

15 dias 35 di'8!s 40 mas

30 dÎJas 30 dras 12 dtas 12 dtas 25 dias 32 dias 25 dias 14 d]as 15 dÏJas 20 di'as

23


GA 16 GA 17 GA 18 GA 19 GA 20 GA 21 GA 22

GA 23 GA 24 GA 25 GA 26

GO 01

GO 02 GO 03 GO 04 GO 05

HPA 01 HPA 02 HPA 03 HPA 04 HPA 05 HPA 06 HPA 07 HPA 08 HPA 09 HPA 10 HPA Il HPA 12 HPA 13 HPA 14

24

Philippines Afghani'stan et Iran septentrional Irak Syrie. Jordanie Le Liban. Israël J.apon:

pay,sage . population viUes

Le Japon. URSS (voir Europe)

h) Océanie ( GO)

Océanie, oartes physiques, économiques et politiquœ Nouvelle-Zélande:

aspects physiques . populati'on, villle·s, industries agriculVure et élevage

Austra;lie

III. HI S TOI R E

(voir aussi ART)

a) Préhistoire et antiquité (HP A) L'âge des doiJmens . Dolmens et menhirs Tumuli et passages couvefitjs Bijoux (âge des dolmens) L'homme qUJaternai're Paléolithique La préhistoire I: Part . La prémstoi'fe II: l'olllitillage La pé'fiode néolithique . L'art préhistorique. Néolithique Le bronze et le fer . Age de la pierre et des métaux . L'Orient dlas,sique et la Grèce (cartes)

12 dias 32 dias 12 di,as 12 dias 12 dias 20 dias 27 di/as

25 dras 30 dia;s 26 dias 25 di/as

22 dias

15 dias 10 dias 10 di1as 25 dÏlas

12 dias 6 dÎlas 6 dÏias 6 mas 1 film 1 fiJm 6 dias 6 d1as 6 mas 1 film 1 film 1 film

30 mas 25 dras


HPA 15 HPA 16 HPA 17 HPA 18 HPA 19 HPA 20 HPA 21 HPA 22 HPA 23

HPA 24 HPA 25 HPA 26 HPA 27 HPA 28

HMA 01 HMA 02 HMA 03 HMA 04 HMA 05 HMA 06 HMA 07 HMA 08 HMA 09 HMA 10 HMA Il HMA·12

HS 01 HS 02 HS 03 HS 04 HS 05 HS 06 HS 07 HS 08 HS 09 HS 10 HS Il

Egypte andenne Orient III: Atssyrie, Phénicie GaUJIois et conquêtes romaines Gaulori,s I: Inst'fuments et objets Gaulois II: Bijoux Ùau~oris III: L'art . Gaulois IV: l"aft ('suite) La m·ai'son romaine D'eS Celtes aux Gallo-Romains: évolution de l'art Les Gallo-Romains:

monuments I . monuments II les métiei"s la voie romaine la vre quotidienne .

b) Moyen Age (HMA)

Moyen Age: 1re partie (cartes) . 2è partie (cartes) .

Olasses lSociailes ,et vj,e au Moyen Age Moyen Age: les instruments de musique . Les Francs et Charlemagne . Période féodale Chevaleftie Développement des viUes Les luttœ dœ Seigneurs . Les luttes des communes La maÏtson de Bourgogne Charlemagne

c) Histoire suisse (HS)

Histoire suisse (oartes) . Age du fer en Suis'se . La SuilS's'e pendant l'époque romaine. Les débuts de la Confédération. GuiUaume T~ll Au temps de·s pactelS confédérés . Le Baroque en Suisse . La Renais'sance en Sui'sse Le mouvement libérall . Sunderbund et préhistoire Helvétie et médiation .

69 di'as 20 dias 29 dias


26 ruas 6 di as

6 diélJS 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias

20 di/as 20 di as 20 di'as Il di~s 25 dias 25 dras 23 dÏtas

1 fillm 1 fillm 1 fi!lm

20 dÏlas 1 film

36 dias 16 dias 31 ditas 14 diJas 16 dÏlas

9 mas 21 dias 17 dÏtélJS 16 dras 10 ditas 22 dias

25


HD 01 HD 02 HD 03 RD 04

HU 01 HU 02 HU 03 HU 04 HU 05 HU 06 HU 07 HU 08 HU 09 HU 10 HU Il HU J2

HU 13 HU 14 HU 15 HU 16 HU 17 HU 18 HU 19 HU 20 HU 21 HU 22

HC 01

L 01 L 02 L 03 L 04 L 05 L 06

26

d) Histoire - Divers (HD)

Le s tyiJ.e Louis XIV Le s,tyle Louis XV et Lou~s XVI . V er'saillels-Vaux -le-Vicomte . Deuxième guerrre mondiale (carres)

e) Histoire-UNESCO (HU)

Quest-ce que l'Unesco? Dix ans de l'Unesco Fables de l'Unesco Le..s enfants du monde . Henri Dunant . Nous et l'ONU Les droits de l'homme: liberté de pensée . Emancipation de la femme . Abolition de l'esdlavage Droit à l'éducation A travers les âgès . Les arts et la vie . Droit à l'éducation:

éducation de base . l'enseignement technique

Qu'est-ce que la jungle? Le,s hommes de la jungle Homme contre le désert: régions arides Echec au désert Qu'est-ce qu'une race? . Lutte contre lia fraim et la maladie en Inde L'eau dans ,les zoneiS arides. Chaples Darwin, 'sa vi'e, son œuvre

f) Instruction civique (HC) .

Innruction civique .

IV. LIT TER A T URE (L)

Rrab~lais Ron:s'ard Montaigne Prene Corneille La FontJaine, fabuliste Pasoal

1 film 1 film

12 dias 16 dias

20 d~as 1 film 4 films

10 films . 1 film 1 film 1 fHm 1 film 1 film 1 film 1 film 1 film

1 film 1 fHm 1 fir1m 1 fiffil 1 fÎllm 1 fiim 1 film 1 Hlm 1 film 1 film

18 dias

20 dias 25 dias 19 dias 26 dias 35 di.as 26 dias


L 07 L 08 L 09 L 10 L Il L 12 L 13 L 14 L 15 L 16 L 17 L 18 L 19 L 20 L 21 L 22 L 23 L 24 L 25 L 26 L 27 L 28

R 01 R 02 R 03

R 04 R 05 R 06 R 07 R 08 R 09 R 10 R Il R 12 R 13 R 14 R 15 R 16

R 17 R 18

Molière Madame de Sévigné Raoine Bo'S..suet Marivaux V oltaiŒ-e L'itinéraire J.-J. Rous,seau Madame de Staël . Chat'eaub6and Pèlerinage..s lamartiniens Alfred de Vigny BalZlac Victor Hugo George Sand Alfred de Musset Guslbave Flaubert Charles Baudelaiœ . Stéphane Mallaffi1é Prer're Loti Au pays des pêcheurs avec Pierre Loti . Anton Tchékhov Proust et 'la maison de tante Léonie à HHers .

v. REL 1 G ION (R)

Avant d'aimer I Avant d'aimer II Av.ant d'aimer III . Jésus de Nazareth:

['annonce du Sauveur Jean-BaptiMe renfant le Sauveur nous est né . les Mages de l'Orient . l'enfance de Jésus . J és-us âgé de 12 ans Jeoo-Bapti.lSte et le Messie. les noces de Cana . à Jérusalem et en Samarie. à C3Jpharnaüm la pêche miraculeuse . pharisiens incréduleis et la foi du Centurion le jeune homme de Naïm. Jésus 'loue JeanBapt~s{e

la péoheresse et la parabol'e du s,emeur . 11a tempête sur ,le lac. La fine de J'aïre .

37 dias 37 dias 24 dias 18 dias 17 dias 35 dias 22 dias 21 dt as 44 dÎlas 37 di3JS 32 dias 26 dias 36 c}iit3JS 23 dras 35 dilas 26 d1as 23 dras 32 dias 17 dÏlas 17 dras

1 fiil'm 15 dias

100 dtas 150 dias 133 d~as

12 di:as 12 dias 12 dias 12 dias 12 dras 12 dias 12 dias 12 dÜ3JS 12 dÏ'as 12 düas 12 d~3JS 12 dÜ3JS

12 dias 12 diras 12 dias

27


R 19

R 20 R 21 R 22 R 23 R 24 R 25 R 26 R 27 R 28 R 29-30 R 31-32 R 33 R 34-35 R 36

R 37 R 38 R 39

R 40 R 41-42 R 43-44 R 45 R 46 R 47-48 R 49-50 R 51-52 R 53-54 R 55 R 56 R 57

R 58 R 59 R 60 R 61 R 62

R 63 R 64 R 65 R 66

28

Jésus chassé de Naz'areth. La mort de JeanBapt1s're Jean-Baptiste. Deux mir·acles à Capharnaüm

L'Annondatton La NaJt:ivité La vile oachée . Jean-Baptiste et le Meslsie . La 1re Pâque et Je ,retour 'en Galilée. Jésus annonce la Bonne N ouvetlle en Galillée . La Na~ivité Début de IH vie publique Appell des apôtr5s . Jésus et S'es ,adversaiT'es . La Paslsion Résurreotion, Asoension et Pentecôte La naissance du Christ, Nazareth, Bethléem, Egypte . La vie à Na:oareth, premi'ers lactes de ~a vi'e publique Parabo'l'es et milracles, J,e lac de Génés'areth . Parabo[es diverses, }le lSem~ur, le jeune homme de Naïm Lieux, édifices et paysages de Ila P.as'si'On . Le baptême Confinnation La vie de Moïse Jaco b et J os'e;ph F'aüma Bernadette de Lourdes . François d'A-ss1se La femme couronnée d'étoHes Sens et aotuahltés du Condle Condle Vatic'3'll II . La Messe Etapes du d5ssein de Dieu:

la promesse l'a:Ui1ance le royaume ,l'épreuve. l'attente

Enseignement religieux 9-11 ans, 1er trimestre Tu seras mon 'ami . Tout 'est à vous Organisez la terre . Bienheureux s'erez-voUiS .

12 dras 12 dias

1 fHm 1 fHm 1 fi,lm 1 film 1 film 1 film

87 diras 81 diais

2 films 2 films

88 di1as 2 films

1 fi1lm 1 film 1 film

1 film 1 film 2 films 2 fi:lms

12 dias 9 dras 2 f,illms 2 fi;lms 2 filrms 2 fiIrms

30 ,cU,as 12 dias 60 di as

8 dias 8 dias 8 d1as 8 dias 8 dÎlas

8 d1as 8 dias 8 di\as 8 dias


R 67 R 68 R 69 R 70 R 71 R 72

R 73 R 74 R 75 R 76 R 77 R 78 R 79 R 80 R 81 R 82

R 83 R 84 R 85 R 86 R 87 R 88 R 89 R 90 R 91 R 92

R 93 R 94 R 95 R 96 R 97 R 98 R 99 R 100 R 101 R 102

R 103 R 104

L'aliliance 'et la loi. DÏ1eu regarde le cœur Délivre-nous du mal Le Sauveur vient Réjouis-toi, Marie. L'envoyé de Dieu.

2e trimestre Pour nous les hommes . Ai/mez-vous J.es uns l,es autres Quand tu pdes Pitié, nous avons péché . Tes péchés sont 'Pa1:,donnés . Tu est J.e Christ, k FHs de Di'eu . Je donne ma vile En mémoire de moi Je rem'ets mon esprit Le SeÏ!gneur est re·ssuscité

3e ttimestre Je sui,s avec VallS tous les j'O'Ul1S .

Baptisez-les Je vais VCYU'S prépareT une pliace . PaT Jésus, avec JésU's, en Jésus. Qu'ils ,soient un L"e.sprit qui habite en nos cœurs. SUT cette pi'erre La lumièœ du monde Ta main me conduit Vous serez mes témoins

Enseignement religieux 11-13 ans, 1er trimestre Que ma joie soit en vorus Progressez enCOTe . Marche en ma présenoe POUT toujours . V OuiS serez mon peupl'e Je parleI1ai à ton cœur . J'ai décidé de te sauver . Je sui,s venu serVIT . Je changerai votre cœur Au service du Seignoor .

2e trimestre Il '3 habirté pa,rmi nous . Comm'e Je VOUIS ,ai aimé .

8 dias 8 dias 8 dta!s 8 diàs 8 dila!s 8 d~a:s

8 d1as 8 d1a!s 8 dÏia:s 8 di'as 8 dias 8 dia:s 8 dias 8 dia'S 8 dias 8 dias

8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias

8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 di1as 8 dias 8 dras 8 dias 8 dias 8 dÏias

8 dÏlas 8. dias

29


R 105 R 106 R 107 R 108 R 109 R 110 R 111 R 112

R 113 R 114 R 115 R 116 R 117 R 118 R 119 R 120 R 121 R 122

SA 01 SA 02 SA 03

SA 04 SA 05 SA 06 SA 07 SA 08 SA 09 SA 10

SA Il SA 12 SA 13 SA 14 SA 15 SA 16 SA 17 SA 18

30

Ce qui p[aît au Père Je renonce à Satan o toi qui dons, -réveille-toi Un !s'eul Se~gneur, une Iseule foi. Min qu'rIs aient la vie . Daigne acoepter cette off'flande . Là où je suÏ!s, vous, serez-vous aus'si? La nouvelle Pâque .

3e trimestre Le levain dans la pâte . Un s-eul baptême. . La vie du monde à veni'f Vous êtes les sarments _. V,paimeIllt: une nourril1:ure La fête des chrétiens Aujourd'hui, l'EgHse Les membres du Christ. A chacun 'sa tâche . Jusqu'à ce qu'Il revienne

VI. Sel E NeE S

a) Anatomie - Hygiène a Puériculture Planche's anatomiques:

le squelette les mrusdes (écorchés). . . . . . le 'système gangli'OnnaiTe et le système citfcu~atoire. . . . . . . . . . la circulaJtion . 1a 'fespiTation, la peau . la digestion l'e 'système nerveux le cerveau les organes des sens A . les organes des sens B .

L'homme: os 'et articu1ations . cerveau, nerfs, moelle épinière. le tube digestif . . . . l"appa,reil urinaire et le foie le cœur la respi'fation . le 'système cÎJroUilatoi'fIe . le ~ystème musml'l'aire .

8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 d~as 8 dias

8 dras 8 dj;as 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 di as 8 dras 8 dias 8 dias

6 dias 6 dilrus

6 diraJS 4 dias 6 dilas 6 dias 6 dÏ!aJs 6 dias 6 dias 6 dias

6 dias 6 dias 6 di1as 6 dias 6 dias 6 dias 6 dirus 6 dias


SA 19 SA 20 SA 21 SA 22 SA 23 SA 24 SA 25 SA 26 SA 27 SA 28 SA 29 SA 30 SA 31 SA 32 SA 33 SA 34 SA 35

SH 01 SR 02 SH 03 SR 04 SH 05

SH 06 SR 07 SR 08 SH 09 SH 10 SR Il SR 12 SH 13 SH 14 SR 15 SH 16 SR 17 SR 18 SR 19

SPU 01 SPU 02 SPU 03 SPU 04 SPU 05

L'homme (suite): les organes des sens A . les oTganes des 'sens B .

Le co-rps humain Le tJronc Le orâne . Les membres L'es' articulations Structure et composition des os . Muscles Sang et circulation . Le système dirgestif . Respkation 'et exorétion . La peau Système 'cérébro-spina!l . Odorat 'et goût. La vue L'ouïe

Dents saines Dents m'alades La tU'berculose Le oanoer . Maladies infectieuses Prem~ef'S secours 00 cas d'accidents:

acoidents de la ciroulation . brûlU[es effets du froid . intoXÏ!cations b~eslsures danger-euses bandages. pansements \SIaignements paT,ticUJliers lJles'sures et fractures . luxations. évanouissement avec oause définie évanoruis'semoort 'avec oause non définie tr-ansports des blessés coPps étrangefiS

Les organes géni,taux Les gamè~es et la fécondation Le cycle li térin Le cyC'le ovarien Le bébé dans le sein de 'sla mère .

6 dirus 6 dias

32 d~as 12 dras 15 diras

9 dias Il diras Il diras 20 dias 19 dias 18 diras 15 diras 10 dias

7 mas 10 dias 15 dias 12 dias

23 dias 29 dias

6 dias 40' dias 12 dias

13 d~as 4dras 2 d~aJs 3 diraiS

15 dias 9 dias 6 dias 3 diras

19 di!as 2 d1as

Il dias 2 dias 9 dias 3 dÏ!as

6 dias 6 dias 6 dias 6 di as 6 di as

31


SPU 06 SPU 07

SB 01 SB 02 SB 03 SB 04 SB 05 SB 06 SB 07 SB 08 SB 09 SB 10 SB Il SB 12 SB 13 SB 14 SB .15 SB 16 SB 17 SB 18 SB 19 SB 20 SB 21 SB 22 SB 23 SB 24 SB 25 SB 26 SB 27 SB 28 SB 29 SB 30 SB 31 SB 32 SB 33 SB 34 SB 35 SB 36 SB 37 SB 38 SB 39 SB 40 SB 41

Le nouveau-né. Gl'ande:s mammaiœs et l,aotation

b) Botanique (SB) Au bard du mamis La maœ Le massif . Le peup'lier La forêt Le saule Organes de reproduotion Inf,loreS'cence La gernnination (conte d'initiation s'CienVifique) Pollinisation Germination La germination Quelques famines de plantes Fonotions de la paciille . Racine, vige, feu~hle ~aoines et tiges Les feuiilles La racine. La tige Parties déri'vées de la tige La feuÏ1'le . Les :5leurs . Enveloppement de la Heur . La :eleur est composée de feuiUes Les fleu'rs . Le char,me des :6looflS . A~penblUlIl1'en (FleUiI's des Alpe,s) Les f'ruitls . Les f'fUi ûs . Formation dru fruit . Les mous'ses et fougères Epicéa Le café Le oaoao Le riz Le banani'er La canne à 'Suore Le thé Le palmier à hui/le. L'hévéa Le cocotier et · le coprah

6 d1as 6 d1as

6 d1as 6 ruas 6 d1as 6 d1as 6 d1as 6 d1as

25 dias 20 dias

1 film 19 dias 24 diIas

6 dvas 18 d~aJs 18 dÏJas 21 dias

6 dias 6 diJas

18 dilas


6 dÎlas 54 dias 28 dias Il di as 36 d1as

6 dias 6. di'as

23 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 .dias 6 dias


SB 42 SB 43

SBM 01

SBM 02 SBM 03

SBM 04 SBM 05

SC 01

SP 01 SP 02 SP 03 SP 04 SP 05 SP 06 SP 07 SP 08 SP 09

ST 01 ST 02 ST 03 ST 04 ST 05 ST 06

ST 07 ST 08 ST 09 ST 10 ST 11-12 ST 13 ST 14 ST 15 ST 16 ST 17

Plantes méditcinales Racines, tiges et feuilles

Microphotographie (SBM) Botanique 1: :la cel1lule végé:tJaJ~e et le ci~su chlo

rophyhlien Botanique II: Ile tUssu conduoteur . Botanique III: Reproduction dru fucus et d'une

fougère Botanique IV: l'hérédité (maï's) . La reprodU'ction du Iris .

c) Chimie (SC) Pourquoi les composés du carbone sont innom-brables

d) Physique (SP) Appareils dérte'Cteurs de partitoUJles chargées PartioU'les élémentaires. Machines accéléra1Jrices et parti'cules chargées Modèle d'un atome La radioaotivÏJté Isotopes Energie et réaction nrucléalÎ,re Bombe atomique Magnéüsme et aimantation .

e) Sciences techniques (ST) Le bois:

la 'scierie . une fabrique de meubles les 'contre-plaqués .

Les briques Le ciment l Le oiment II . Fabrioation des glaoes:

glaceries verreries verres 'spéciaux

Tl1av,ai.!l du velifier: lia orÎ'staH.erie . IndUJstrie 'automobi'},e U\sine à haute pr:es'sron . Les moulins dans l'histooce . U ne minoterie moderne . Chez le boulaJllger . Le beurre.

17 dias 20 di'as

6 dias 6 dilas

6 diaJs 6 d~as 6 di/as

1 0 d~aJs

22 dias 27 d~aJs 21 di'as 26 dias 22 dvas 23 di.as 14 di1as 22 d~aJs 12 dias

20 dias 26 dias 22 di'cts 18 dias 16 dias 25 dias

1 film 1 film 1 film 1 film 2 films

25 dias 13 dias 21 dias 15 diras 19 d~as

33


ST 18 ST 19 ST 20 ST 21 ST 22

ST 23 ST 24

SZ 01 SZ 02 SZ 03 SZ 04 SZ 05 SZ 06 SZ 07 SZ '08 SZ 09 SZ 10 SZ Il SZ 12 SZ 13 SZ 14 SZ 15 SZ 16 SZ 17 SZ 18 SZ 19 SZ 20 SZ 21 SZ 22 SZ 23 SZ 24 SZ 25 SZ 26 SZ 27 SZ 28 SZ 29 SZ 30 SZ 31 SZ 32 SZ 33 SZ 34 SZ 35

34

Le savon. Oanne à srucre et betterave. Le C'aoaoyer et La technique du chocoJat . Fabrication du chocoLat Horizon du cinéma: k cinéma et l'image en mouvement Ton und Band U s'ine à bas,se pression .

f) Zoologie (SZ) Singes-ours Animaux de 'la bro'Us's'e . Animaux familiers d'AfTique Les reptitles Reptites et batradens Poi'ssonls ReptHes, batraciens et POLs'sons Les invertébrés Les invertébrés Dévaloppement de la grenouille . Développement de l,a trui>te . Dév~loppement du pous1srin . GrenOfUil1e et crapaud L'araignée La taupe. La chauve-souris L'es poi'ssons rouges Famines d'oiseaux. W ois'eaux Les oiseaux Etude comparée des pattes d'oiS'eaux Etude comparée des beos d'oilseJaux . Les nids (conte d'irniüatrion scientifique) L'escargot ' M~l.Ile-pa1Jt]es, vef'S, etc... (invertébré-s) L 'ab eHle Poissons d"eaIU douce l Pois:s'Ûns œeaIU douce II Nids de pas's'ernormes l Nids de pa~S'erifo[iJ]1es II Rapaces l . La grenouiUe (ootraden) Le larpirn (rongeur) . Da vaohe (herbivore ruminant) La poule (ois'eaux) .

1 film 1 fhlm 1 film

15 dÏ<as

2 films 20 dias

9 d.Î!as

6 di1as 6 di/as

12 di1as 6 dilas

15 di31s 12 dias 20 ruas 53 di:as 20 dias 22 dras

8 dias 34 di31s 20 d131S

6 dias 21 dias

7 di as 6 dras

18 di1as 20 dias 37 di1as 15 dlas 15 dias

1 f<ilm 6 dias 6 dias

15 dias 10 dias 10 dias 10 di as 10 dias 15 dias

6 diras 6 dias 6 di'as 6 dias


SZ 36 SZ 37 SZ 38 SZ 39 SZ 40 SZ 41-42 SZ 43 SZ 44 SZ 45 SZ 46 SZ 47 SZ 48 SZ 49 SZ 50 SZ 51 SZ 52 SZ 53 SZ 54

SZM 01 SZM 02 SZM 03 SZM 04 SZM 05 SZM 06 SZM 07 SZM 08 SZM 09 SzM 10 SZM Il SZM 12 SZ:~I/l 13

D 01 D 02 D 03 D 04 D 05 D 06

Le cheval (herbivore non rum'mant) . Le porc ( omnivore) La taupe (insectivore) Le chien (carnivore) La libeLlule Faune 'secondaire, terüai're, qU3Jternaire Les mam,mifères:

'adaptation des membres . ,dentition l

dentition II Les mammifères Squelette des vertébrés non mammifères. Tviétamorphos,e des amphibiens Métamorphose des rapinons Eolosion de la libellule . Stades de lia di's,section du homard Stades de la dissection de la grenouille Stades de la dis'seotion du lapin 'et de 1a poule

Microphotographie (SZM) La thyroïde Les organes géni1aux Le cycle ovarien Organisation du 'sysltème nerveux Tirss'lls nerveux Intestin - Poumon . L'œil Les tissus de soutien Les gamètes et 1<a fécondation Les musoles l et II LBS tÏ<SISUS épithéhaux La ce:Uule animale La mitose

VII. DIV ERS CD)

Règles de la circula1JÏ:on Projections Buropéennes (géométrie) . Harmoni'e chamelle Régu:laltion des naissances (+ bandes m1agnétiques) Initiation musicale . A1suronomie

6 dias 6 dras 6 dias 6 dias 6 di'as 2 films

16 dias 14 dias 16 dias 16 dias 67 dias 21 dias

6 dias 6 di1as 6 dtas

12 dias 18 dlas 16 dias

6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias

12 d~as 6 dias 6 di'as 6 dias

211 di'as 24 d1as 95 clias 50 dias 36 d13JS

35


BCL 01 ECL 02-03 BCL 04-05 ECL 06-07 EeL 08-09 BCL 10-13 ECL 14-15 BeL 16-17 BeL 18-19 BeL 20-21 BeL 22-27 BeL 28-29

EeL 30 EeL 31 BeL 32 EeL 33 BCL 34 BCL 35

ECL 36 BCL 37 ECL 38 ECL 39 ECL 40 BCL 41 ) BeL 42 ECL 43 BCL 44

BZ 01 BZ 02 EZ 03 BZ 04 BZ 05 BZ 06 BZ 07

36

VIn. ECO LES E N FAN TIN E S

a) Contes et ~égelldes (BCL) La fille aux aJilumettes La vallée des castors. Les seorets de la vie . Le petit poucet . La beHe au bois dormant. Le 's'ecret du vieux Fa-Hien La pastorale des s'an tons de Provence Nuit de Greccio . Le 'loup de Gubbio . La petite n'Ote la s'en va . Le retour du chevalier . Etranger d'un soir

Les dias suivants sont. accompagnés d'un livre et d'un disque:

Pinocchio Le petit Chaperon roruge . Les 3 ours . Ali Baba et les 40 voleurs . Cenddllon ou la pet'ite pantoufle de verre Aladin et la lampe merveilleuse

Les livres et les disques accompagnant les dias suivants sont en allemand:

Winetou, 1re parüe Winetou, 2e partie. Der gestiefeHe Kater . Rotkapchen . Der Wolf und die s1eben jungen Geis~lein Die Bremer Stadtmusikanten Das tapf1ere SchrreideTl}ein . Hausel und Gretel Schneewittchen

b) Zoologie (BZ) ZO'O A Zoo B Zoo C Zoo D Zoo: Les oiseaux. Les ani'maux l Les 'animaux II .

1 film 2 films 2 fUms 2 films 2 films 4 films 2 f1lms 2 films 2 filnlS 2 films 6 films 2 fi'lms

18 d~as

9 dias 9 dias

18 dias 18 d~as 18 diras

20 dias 20 d1as 15 dÏas 15 d~as 15 diras 15 dras 15 dvas 15 dras 15 dias

10 dj;as 10 ruas 10 dias 10 dias 10 di as 10 dias 10 dias


EZ 08 EZ 09

EZ 10 EZ Il EZ 12 BZ 13 EZ 14 EZ 15 EZ 16 EZ 17 EZ 18 EZ 19 EZ 20 EZ 21 EZ 22 EZ 23 EZ 24 EZ 25 EZ 26 EZ 27 EZ 28-29

ED 01 ED 02 ED 03 ED 04 ED 05 ED 06 ED 07 ED 08 ED 09 ED 10 ED Il ED 12 ED 13 ED 14

Les ani'maux domesrtiques l Les ani.maux domestiques II Les oi'seaux dans ·le calendrier: Janvier: le ~roglodyte mignon . Février: les mésanges . Mars: la grive m'llsi'Cienne . A vril: .Je chardonneret élégant . Mai: le coucou Juin: martinet,s hkondeJ.1es . J ui1i1et: k rossignol des bois Août: le cheViaHer guignette Septembre: la chouette hullotte . Octobre: le bouvreuill me.rveiHeux Nov,embœ: le rouge""gor'ge . Décembre: le tarin des aulnes Le Chaton Le pou's,sin Les animaux du zoo Le c:arreton Les papiUoThs Les anvmaux de la ferme . Le petit chien l et II .

c) Divers (BD) La vie en montagne La montagne: aspect physique . La pêche (la mer) . La navigation J eux au bord de la mer Le cirque Les sports Les commerces de l'Hlimentanon Les magaosins A'flt~sans et métiel'S de la rue Eolairage Histoire d'une leHre . Les habitations des hommes La ronde des 12 mois

10 dias 10 di'as

6 diras 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dtas 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias

12 dras

12 d~as 12 dËas 10 dras 10 dras 10 dias 10 dias 10 dÏ'as 10 dias 10 dias 10 dias 10 dias lOdi-as 10 dras

1 film

37

E.V. No 1, septembre 1969

B. RE PRO DUC T ION S D' ART

RA 01 RA 02 RA 03 RA 04 RA 05 RA 06 RA 07 RA 08 RA 09 RA 10 RA Il RA 12 RA 13 RA 14 RA 15 RA 16 RA 17 RA 18 RA 19 RA 20 RA 21 RA 22 RA 23 RA 24 RA 25 RA 26 RA 27 RA 28 RA 29 RA 30 RA 31 RA 32 RA 33 RA 34 RA 35 RA 36 RA 37 RA 38 RA 39 RA 40 RA 41 RA 42

38

Rembrandt: Delacroix: Giotto: Vlaminck: L. de Vinci Gauguin: VeJ.iU1eer: Franz Marc: P. della Francesca: Seur'at: Mosaïque de Ravenne: Corot: MatÎtsse: Renoir: Murillo: Courbet: Art catalan: Grottes de Lascaux: Chardin: El Greco: Le «douanier» Rausseau: Fresques étrusques: Franz Marc: Brui: Gauguin: Gauguin: Velasquez: Heda: Manessier: Utrillo:

Fabriano: Klee: Cézanne: Rembmndt: Monet: Le Caravage: van Gogh: Bueghel: Sisley: De Guardi: Braque:

L'Homme ,au casque d'or Chevaux 'sortant de la mer Joachim chez les bergers Les Chaumières La Joconde Nafea Foa ipoipo L'Atelier du peintre La destinée des animaux La reine de Saba La Grande Jatte La Pêche mirr,acUlleuse Li,seuse sur la rive boisée La lis'euse Confidences Les mangeurs de pâtés FaJ.aises d'Etretat après l'orage Nativité V,ache bondis s,ante La fillette au vol,ant Saint Pierre et saint Paul Nuit de Carnaval Joueur de ·flûte Trois 'cheViaux Deux chevaux Le Christ jaune Ta matete - Le marché L'Infante Marguerite-Thérèse Nature morte L,a Nuit L'impasse CoUin Peinture égyptienne Adoration des Mages Jardin 'sous la pluie Jeune homme au gÏ'liet rouge Jeune fine au ba~ais L'étang aux Nymphéas Nature morte Le Semeur Bouquet de fleurrs Le pont de Moret Palais Ducal à Venise Barques sur la plage


RA 43 RA 44 RA 45

Rembrandt:

Hals:

L'orage Fresques romaines La marchande de poissons

C. T A BLE A U X DES CIE N CES NAT URE L LES (DéLai de prêt: 1 semaine)

A 01 A 02 A 03 A 04 A 05 A 06 A 07 A 08

B 01 B 02 B 03 B 04 B 05 B 06 B 07 B 08 B 09 B 10 B Il B 12 B 13 B 14 B 15 B 16 B 17 B 18

Z 01 Z 02 Z 03 Z 04 Z 05

Anatomie N os muscles - Le corps humain La peau et le toucher - Le système nerveux L'oreiUe - L'œi:l 'et la vision L'absorption - Le cœur et les vaisseaux sanguins Les dents - La respiration Le squelette 'et les os -Nos articulations La digesrtion - La circulation sanguine L"excrétion - Hygiène

Botanique La plante - La germination Les ros·acées: le cerris~er - Les ombellifères: la carotte La Heur: ia fécondation - La multiplication végétartive Les renonculacées - La giroflée: les crucifè.res Les soJanées: la pomme de terre - Les primulacées Le chêne: les cupulifères - Les Hliacées - Les composées Le blé: les graminées - Les plantes s'ans fleups La classification des plantes - Les champignons La ceris'e - Le coquelicot Les poi's - Dans la fO'fêt Au j-ardin - Dans les champs Le's fell,ü:Ues - La pomme Le raisin - La châtaigne La noix - La betterave à sucre La pomme de terre - L'huile Le bourgeon du marronnier - La germination du haricot La primevère - L'oiseau et son nid Le bouton d'or - L'escargot

Zoologie L'escargot - Le bouton d'or La grenouille - Les ins'ectes Le hanneton - L'abeille L'oiseau et son nid - La primevère Les oiseaux - Les batraciens

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Z 06 Z 07 Z 08 Z 09 Z 10 Z Il Z 12

LC 01 LC 02 LC 03 LC 04 Le 05 LC 06 LC 07 LC 08 LC 09 LC 10 LC Il LC 12 Le 13 LC 14 LC 15 LC 16 LC 17 LC 18 LC 19 LC 20 LC 21 LC 22

G 01 G 02 G 03

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Le chev;al à la ferme - La vache La v·ache à la ferme - Le cheval L'albe:irIle - Les poissons La poule - Les reptiles Le lapin - Les insectivores Les ins'ectes - Les invertébrés Le porc - Le chat

Leçons de choses La balance Roberval- La boussole L'eau dans la naliurre - Les balances L"eau: changement d'état - Dis,solution dans l'eau Propriétés di'ss'Olvanûes ,de l'eau - L'hydrogène L'oxygène - Le gaz carbonique L'air indispensable - Les combustibles usuels La lampe à pétrole - Les combusÜons lenrte-s Composition de l'air - Les combustions vives Fusion - Solidification - L'aiT Les gaz - Les solides ct les liquides Le lait - L'œuf de polUJle Le sel - Le blé, l·a farine, le pain Le p~omb, le cui'vre, l'aluminium - Le fer, lia f'Onte, l'acier Le verre - L'orange M,aisons régionales - Le plan de la maison La m,aison - La charpente La toiture - La construction de la maison La di'striburtion de l'eau - Les -appareills 's'anitaires (saUe de bains) Les pompes - Les appareüs sanitaires (chasse d'eau) DiveŒ moyens de chauffage - Le chauffage: les poê'les Le chauffage centflal - Le courant éleotrique Lia ventHation, l'édairage - Les appareils éleotriques

Géographie Asie: végétaüon 'et faune - Amérique du Nord: végétation ct faune Europe: végétation et faune - Af-rique: végétation et faune Amérique du Sud: végétation et faune - Océanie: économique et

poEtique Europe: carte économique - Afrique: carte économique

E. V. No l, septembre 1969

L 01 L 02 L 03 L 04 L 05 L 06 L 07 L 08 L 09 L 10 L Il L 12 L 13 L 14

H 01 H 02 H 03 H 04 H 05 H 06 H 07 H 08 H 09 H 10 H Il

lM 01 lM 02 lM 03 lM 04 lM 05 lM 06 lM 07 lM 08 lM 09 lM 10 lM Il lM 12 lM 13 lM 14

D. E 1\1 1 S S iON S RAD lOS COL AIR E S (Délai de prêt: 1 semaine)

Littérature Histoires naturelles de Jules Renard Extraits de «Cyrano de Bergerac» d'Edmond Rostand La guer-re du feu de J.H. Rosny L'enfance d'un écrivain racontée par lui-même: Maxime Gorki L',enfance d'un écrivain racontée par lui-même: Ramuz La vre ... La poésie Lutte contre le franglais Le pay,sage dans la littérature: <d'eau» Les contes de la forêt Jeunes écrivains de Sui'sse romande Prés'entation d'un livre: «Robin le Conquérant», de Jules Verne Connais-sez-vous Verlaine? L'enfance d'un écrivain: Chateaubriand L'enfance d'un éorivain racontée par lui-même: Jean Giono Histoiœ La reine Berthe Le gmnd StockaI per Avec un marchand milanai's au temps des Wa1ldsÜ:itten Calvin, Rousseau, Dunand La conquête de.s Pôles A la découverte du monde avec Cook Les tziganes , .Jeur origine et leur musique Du 24 janvier 1798 à 'la chute de Berne Nicolas de Flue et la Diète de Sûans La carrière 'exceptionnelle du Général J omini Un Suis-se au Far west: le général SuHer Initiation musicale Un grand compositeur: Rossini Dans les steppes de l'Asie centraJl'e (Borodine) Le Jeu du Feuillu d'Emi.Je Jacquôs-Da1croze L'enfant et les ,sortilèges de M,aurice Ravell Une forme musicale: l'opéra Scada:tti Présentation d'un 'compositeur: Stmwinsky La vals'e Le foiklore dans la pédagogi'e musiCale Cantate de Bach L'apprenti sorcier de Paul Ducas Les tableaux d'une exposition de Monssorgsky Variations et fugues sur un thème de PurceU Concerto pour violon en mi minelU" de Mendelssohn

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lM 15 lM 16 lM 17 lM 18

D 01 D 02 D 03 D 04 D 05 D 06 D 07 D 08 D 09 D 10 D Il D 12 D 13 D 14 D 15 D 16 D 17 D 18' D 19 D 20 D 21 D 22 D 23 D 24 D 25

Remarques:

Ar,thur Honegger Au 'royaume des mille et une flûtes Concer,to pour trompe'tte de Haydn La bonne chanson par Robert Rudin Divers L'horlogerie, une industrie, 20 métiers L'ékctricité dans la maison La gaz hier et aujouTd'hui Le système ,solaire et l'a Il'U~t sur les planètes Les ,routes du pétrole Correotion des eaux du Jura Le froid et ses applications La journée d'une infirmière Coup de pouce aux jeunes pas comme les autres Le droit d'être un homme ùa vie moderne par Paul Daniel Les élections aux Chambres fédérales Les oiseaux -autour de l,a maison Arlequin, Pierrot, POilichinel et Cie Le monde des animaux: Questionnez on vous répondra Des ois'eaux prospères aux espèces en danger Gare de triage de Lausanne J eux de oalcul mental (degré moyen) Une viHe ,suisse: Bâle Le médecin de campagne Actualité 'spatircüe par Gérard Goy Les relations commerciales de la Suisse avec rl'étr'angec l'Equateur L'avion de demain La protection de la nature Pour la journée de l'Europe: de Dante à Jean Monnet

- Les reproductions sont mises gratuitement à la disposition des maîtres pour une durée de 2 - 3 - 4 semaines.

- Une ,seule condition: être en possession d'un cadre approprié que l'on peut ·se procurer à l'ODIS au prix de Fr. 21.- (ou grand sous-verre:

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Fr. 18.-). . Sauf avis de votre part, nous vous enver,rons les reproductIOns dans l'ordre ci-dessus. Chaque envoi se faisant immédiatement après le retour des reproduotions prêtées. . L'ODlS possède 'en outre un certain nombre de repro~uctlOn~. non mentionnées ci-des'sus ·et qui pourraient être vendues aux maItres desuant en faÎTe un usage personnel.

Dès lor-s le désordre se mit dans l'armée des insurgés et les Français les poursuiviœ nt jusque dans 'le fond .de Conches et d.ans la vallée du Simpl?n. Après l'événe,ment de ce combat, Je me t.ranspo'ftm sur ~e , champ d~ ?atalrlle où l'on ne voyait que des morts et une Immense quantite de provIsIons de guerre et de bouche abandonnées par ks vaincus.

C. Un paysan anniviard explique ses malheurs

La rela tion suivante est extraite des pp. 311-313 de La chronique de Christian Massy, de Grimentz (Anniviers), pour les années 1790-1840, publiée par Grégoire Ghika et Michel Salamin, dans Vallesia, 1. 15, Sion, 1960, pp. 297-345 .

Quoi de plus alarmant pour n~tre pauvre distTiot alors où 'l'on ne voyait que pillage et désordre ~ Si erre, où c:ét~it ~'e théâtre foudroyant de la guerre! ( ... ) Personne n'osaIt presque sortrr a Sierre car les menaces et l~s entrevues étaient si peu famillièœs qu'i,ls portaient la terreur au plus har?!; ce qui obligea n<YllS autres AnniviClirds d'a!ba~do~ner nos fOf"ers, nos propn~tés, en un mot tout ce qui nous appartenait. SIon voulaIt aller dehor's, Il fallait aller par le pont de Chalais pour éviter les insultes de,s méchants; on allait clans ·ses propres édifices avec plus de frémissements que n'y vont les voleurs pour y commettre des vdls: et en 'effet on s'.as~emblait une couble (: = un gro~pe de plus de. deux personnes), les uns ~ats~I~en~ la garde et les autres cachaIent e<t chargeaIent. Dans ce moment, la Vie n etaIt pas une assurance; à plus forte rairson n'étaÎ'ent-rls moins nos édifices. Le désastre que l'es FrançailS et Vaudois ont commis ·est grand car tout c~ qu'on peut.se figurer de mwl, Hs l'ont co~mi,s: le démon même n:en aUTaIt pas ~u fa~r~ de plus que de cass'er et bnsrer toutes ks por~es, ~enetres, coffres, 'SOIent ete fermés ou non, prendre le vin et tonneaux et tirer dehors 1~,s c~Ciles de .fer. Ce qu'il} y a encore de pire, le vin qu'irIs ne pouv~j.ent pas bOIre, Ils arr~salei~:lt la terre des caves; mes pieds ont rsubmergé tandIS que la bouche en sechait, ne pouvant pas se soulager. L 'évaluation de ma perte a app'foché 40 écus.

Tous les coins et recoins des appartements étaient ravagés, le foin tout mangé ou fauché pour la cavalerie; rirl's mangeaient. ,~éjà ~es. fruits immat~rés au mois . de juin; tous les appClirtements des Anmvmrds, Ils ne semblaient que des retraites et des cavernes de vo~eurs! Proche du camp par "Gl·arey et par là, Hs détruisaient des granges de fond en comble pour bruler;, la plus grande partie des prés n'avaknt pas un fétu de ver·t: te'l est J~ fleau de la guerre. ( ... )

C'est dans ces jours terribles et malheureux qu'il 'se fit le plus horrible carnage par les campagnes ·et les vi1lage1s; les viHages, quel~u~s-uns. S;)11t incendiés; les campagne·s, fanées et flétries par 'les pass'ants; les eghses pIllees; les vas·es · sacrés, profanés; les hosties, foulées ·au pied; les ornements sacerdotaux, exposés à la risée et au plus grand mépris , jusque même à s'en 'servir pour omer leurs chevaux. Les hommes, tués ou exilés et réfugiés dans les pays étrangeJflS; les fermmes et les filies viO'lée:s; les enfant, orphelins; les prés abandonnés à la merci du temps; les ohamps, point moissonnés; une partie coupée est restée sur la place; et f:e peup'le crie miséricorde et demande

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des subsides; le coupable s'est évadé, l'innocent est opprimé, la nature déplore avec profusion les malheurs du temps, toute,s les créatures animées et inanimées ont partagé entre eUes les fléaux que la main vengere'sse de son formateur souverain leur a imposés.

D. La détresse du Valais à la fin de la guerre

Dans une lettre du 29 août 1799, adressée au ministre de l'intérieur, le préfet national Charles-Emmanuel de Rivaz décrit longuement la situation malheureuse de son canton. Ce document se trouve aux archives cantonales du Valais dans le fonds de l'Helvétique, vol. 31, No 2732.

Ce pays est ruiné par les dévastations qu'y a laissé commettre le général Xaintrailles pendant près de deux mois et que le soldat familiarisé avec le désordre y a encore continuées depuis 1ors. Les m'ai'sons sont complètement saccagées. Il y a eu des bâtiments couverts en bois dont on ,a pris le toit pour le brûler, des portes, des planchers, des fenêtres brisés et enlevés. Tous les morceaux de fer qu'on a pu arracher des murs l'ont été; les cercles des tonneaux ont été pris; les douves en ont été brûlées; des murs ont été démoUs dans l'espérance d'y trouver de l'argent caché; les caves ont été fouillées jusqu'à 'six pieds de profondeur et des fonds de maison, dégradés dans le même but, ainsi que des cimetières. ( ... )

Le bétail de toute espèce a disparu dans la partie basse de la vallée. Les soldats, dans les communes, tuaient tout ce qu'ils rencontraient et grand nombre de ces animaux ont pourri sur place, sans être d'aucune utilité pour la subsistance des troupes. ( ... )

Le Directoire est instruit des incendies de Varone, Agarn, Guttet, Ems. Il y a eu dès l'Ors plusieurs petits villages brûlés dans le district de Brigue, mais je n'en ai pas de détails encore.

Math-Ecole Recherche sur le renouvellement de l'enseignement de la mathématique

Rapport d! expérience établi par Mlle Gerzat 28 janvier 1969 ~e année

1. Sujet traité: Emploi des attributs mathématiques appliquès aux ensembles d'ensembles (intersection de deux ensembles d'ensembles).

2. But à atteindre: Mise en évidence de l'intersection. Rapprochement avec les diagrammes de Venn (blocs logiques).

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3. Référence: Premiers pas en mathématique, II: Ensembles, nombres et puissances. Jeu 1.16 - pages 102-104.

4. Durée de la leçon: Une leçon de 20-25 minutes par groupe, reprise col1eotive de 20 minutes environ.

5. Plan de la leçon: a) manipulation avec matériel. b) classement. c) observation. d) mise en évidence de l'intersection. e) rapprochement av,ec le diagramme de Venn habituel et avec les blocs

logiques. f) reprise collective, sans matériel, pour constater l'acquisition et pro

longement (intersection vide).

a) Matériel: La saison ne se prêtant pas à un jeu en plein ai,r, la classe éi'ant trop petite pour des «rondes», le nombre d'enfants étant trop restreint, des jetons ont été utilisés pour représenter des enfants (jetons bleus pour les garçons, jetons rouges représentlant les fiNes).

b) Les enfants sont invités à former des famiMes de cinq enfants ... Elles habitent toutes dans une maison (cerceau), qui constitue le premier ensemble. Il s'agit, en seconde étape, de former des familles qui ont un garçon de plus que de filles. A noter que des famiUes étonnantes sont élaborées - douze garçons onze filles, vingt garçons dix-neuf fiUes! (appelés alor's «home d'enfants») - alors que les familles plus 'Simples et plus petites - deux garçons une fille - n'apparai'soSent pour ainsi diTe pas 'spontanément! Toutes ces familles habitent dans une deuxième maison (cerceau) qui constitue le deuxième ensemble.

c) d) Invités à observer ces deux «maisons», les élèves n'ont pas immédiatement découvert qu'une famille (trois garçons, deux fiUes) n'était pas «à sa place». Il a fa!llu insister, spécifier qu'il y avait peut-être quelque chose qui n"allait pas, pour qu'ils découvrent cet élément. Alors, sans peine, ils en ont trouvé la place en superposant parüeUement les cerceaux. A la question «Pourquoi»? ... «Mais parce qu'elle appartient aux deux!»

e) A la question: «Cela ressemble-t-il à quelque chose de connu, de déjà vu?» tout y a passé, sauf les jeux avec les blocs logiques (et pourtant, les enfants avaient bien reconnu la position des cerceaux).

45

f) QUeJlques jours plus tard, reprise en leçon collective. La situation est alors présentée au tableau noir sous forme de .schéma. CID Même en changeant le nombre d"enfants par famiille, il n'y ,a P(llS eu de duficulté.

Dernière étape

«Si l'on a dans la première maison, des fHmiHes de six enfants, et, dans la seconde, des familles qui ont un garçon de plus que de fines, quelle est la famiiUe qui sera (lIU centTe, qui appartiendra 'aux deux maisons?»

'" Hésitation, erreurs, jusqu'à ce qu'un élève découvre qu'il n'yen a aucune.

Pourquoi?

Silence quasi généml. Le mê·me él~ve a su exprimeJr qu'avec un nombre pair, il était i1mpos'sible d'avoir une f'amille avec un garçon de plus que de filles (donc intersection d'ensembles vide).

6. Organisation de la classe:

par groupe de huit élèves environ choisis en parüe selon le niveau; - autour de la table des réglettes au fond de la classe; - les autres élèves exéoutent du travail écrit à leur place.

7. Remarque crWque: Réplique des diagrammes de Venn sous une autre forme (attributs abstraits) .

8. Prolongement:

J eu avec un "attribut supplémentaire (l'intersection vide est déjà un prolongemen t).

9. Conclusion:

J eu intéressant, n ~offrant pas de difficulté mai,s moins attrayant qu'un jeu avec les bloos logiques.

Remarques

«Math-Ecole» de septembre 1969 présente 3 rapports d'expériences concernant les classes de 2e, 3e et 4e. Si nous reproduisons dans l' «Ecole valaisanne» le rapport de 3e année, c'est qu'il est très cours et sans clichés, donc plus conforme à notre modeste budget. Mais le bulletin entier sera lu avec intérêt par les maîtres qui s'intéressent au renouvellement de l'enseignement de la mathématique.

Vous pouvez vous abonner à «Math-Ecole» en vous adressant au «Se'rvice de la recherche pédagogique, 65, rue de Lausanne, 1202 Genève, téléphone (022) 31 71 57). Prix d'abonnement: Fr. 7.-.

46

PAR T 1 E 0 FFI CIE L LEE T COR P 0 RAT 1 V"E

ECOLE VALAISANNE

Les maîtres et les maîtres,ses qui abandonnent ['enseignement et qui ne désirent plus recevoi·r l' «Ecole valaisanne» 'sont priés d'en averür immédiatement rODIS.

De même les abonnés qui, parr suite de changement de domicik recevraient la 'revue en deux ex emplairres, sont priés de nous le signaier. Merci!

Il est bien entendu que l'abonnement annuel à I«Ecole varlais'anne» va de septembre à juin. N'attendez donc pas la facture du moi,s de mai pour faiTe s'avoir que vous ne désiriez plus recevoir la reiVue.

ODIS

Nous iIJub'lions dans la paTtie couleur -de ce numéro 'le nouveau catalogue de l'ODIS qui annule le précédent. Veuinez dorénavant tenir compte de la nouvelle numérotation et nous l'indiquer lorsque vous nous demandez l'envoi de diapositu's ou de films-fixes. Veuillez également} conserver ce cataiogue si vous pensez être en possession dans un proche avenir d'un appareil de projection ou d'un magnétophone.

Société suisse des maîtres de gymnastique Commission technique

PUBLICATION DES COURS DE GYMNASTIQUE SCOLAIRE

Automne 1969 La société su~sse des maîùres de gymnastique organl-se l'automne prochain

les cours ·suivants, cours qui ont déjà fa1t l'oojet d'une annonce dans le plan d'été: " No 18 gymnastique au premier degré

du 14 au 17 octobre 1969 à Langenthal No 24 natation dans les bassins d'apprentissage

du 6 au 8 octobre 1969 à Neuhausen No 29 handball en salle et gymnastique aux engins

du 6 au 10 octobre 1969 à Macolin No 31 course d'orientation

du 13 'au 17 ootobre 1969 à Macolin No 47 hockey sur glace à l'école

du 13 au 17 octobre 1969 à La Chaux-de-Fonds

47

Remarques Ces cours sont réservés aux membres du corps enseignant des écoles

officiellement reconnues. Si le nombre de places disponibles est suffisant, les candidat>s au diplôme

fédéral d'éducation physique, au brevet de maître secondaire, },es maîtresses ménagères et de travaux à f.aiguille peuvents'inscri'fe au cours pour autant qu'iLs enseignent la gymnastique ' (décision du DMF du· 11.5.1965).

Le nombre de places est limité à tous les cours.

Indemnités Une subvention couvrant la majeure partie des frais de pension est

ver'sée, ainsi que le rembou'f,sement des frais de voyage, trajet le plus direct du domicile au lieu du cours.

Inscriptions Les maîtres désirant s'inscrire à l'un des cours doivent demander une

formule d'inscription à P. Curdy, insp. gymn., avenue Ritz 35, 1950 Sion, puis retourner cette formule, dûment remplie, à Monsieur Kurt Rüdisühli, Selibühlweg 19, 3632 Thoune-Allmendingen, pour le 20 septembre 1969 au plus tard.

Les maîtres dont l'inscription ne pourra pas être prise en considération seront avisés jusqu'au 20 ,septembre; ceux qui 's'eront admis en -seront informés par l'envoi du programme, environ 15 jours avant le début du cours.

Le président de la commission technique: Kurt Blattmann

GYMNASTIQUE POUR FILLES

Nous rappelons aux ins,titutri'ces et instituteurs enseignant la gymnastique aux fiHes des Ile et lUe degré que le nouveau manuel (édition 1968) est en v'ente au dépôt du matériel scolake, au prix de Fr. 8.-. D'auDre part, nous les informons que la bande magnétique avec enregistœments de toutes les mélodies d'accompagnement des exercices, pas, rondes et danses de ce manU'el (avec vitres en français) peut êt'f'e commandée auprès de l'auteur, Andreas Kr at tli , p'fof. de musique, Rothplatzs'Dras,se 9, 5000 Aarau.

Curdy, insp. gymn.

COURS DE MATHEMATIQUES

Il est rappelé aux participants des 'cours de mathématiques la 1 re séance de cours pratique qui aura lieu le 'sam'edi 4 octobre 1969 à 17 h. 30 à l'écO'le norma[e des garçons.

Les participants sont p'fiés de s'inscrire chez Roger Rieder à Chamoson avant le 25.9.1969 afin de donner toutes facilités à l'organisation de ce cours.

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L'Ecole valaisanne, septembre 1969

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