REVUE ANNUELLE PROGRAMME EDUCATION ET EQUITE- Nov 2012

ANALYSE DU SYSTEME EDUCATIF DU MALI DANS LE CONTEXTE ACTUEL

INTRODUCTION• La politique éducative au Mali est guidée par le

Programme Décennal de Développement de l’Education élaboré en 2000 dont le but est le suivant: • « Tous les enfants maliens terminent une éducation

de base de qualité d’ici 2020, et que le secteur de l’éducation fournisse au pays les ressources humaines nécessaires pour son développement »

• L’opérationalisation du PRODEC se fait actuellement à travers la 3ieme phase du Plan d’Investissement Sectoriel de l’Education (2010-2013)-PISE III

INTRODUCTIONObjectif du PISE IIIHarmoniser et améliorer la qualité et la pertinence du programme d’enseignement scolaire, les techniques pédagogiques, les méthodes d’évaluation, la formation dans tout le système et une plus grande rétention à tous les niveaux en créant de meilleures conditions d’apprentissage et d’enseignement

CARACTERISTIQUES DU SYSTEME EDUCATIF MALIEN

Accès insuffisant et inéquitable à l’éducation, en particulier pour les filles et les pauvres

Faible taux de préscolarisation estime a 5% en 2009Faible qualité de l’éducation tel que l’indiquent des

résultats limités de l’apprentissage qui se traduisent par le faible temps de travail des élèves et les résultats insuffisants de l’apprentissage

Faible capacité de gestion du secteur, y compris la gestion des enseignants et la construction d’écoles

Un système peu préparé pour réduire les impacts des catastrophes sur l’accès a l’éducation des enfants dans les communautés affectées

CONSÉQUENCES DES CRISES ACTUELLES SUR LE SECTEUR DE L’ÉDUCATION

Crise complexe au Mali avec un impact négatif sur le secteur de l’Education, notamment la suspension de de l’aide budgétaire des partenaires techniques et financiers qui représentaient environ 30% des recettes de l’Etat.

Au NordAccès à l’éducation compromis pour 560,461

enfants en âge scolaire dont 300,000 scolarisés avant la crise

Destruction des structures éducatives et des équipements;

Interruption des activités d’apprentissage

CONSÉQUENCES DES CRISES ACTUELLES SUR LE SECTEUR DE L’ÉDUCATION

Déplacement des enfants en âge scolaire vers les pays voisins (100,000) , et vers les régions du sud (environ 25,000)

Déplacements de plus de 85% des enseignants vers les régions du Sud

Au Sud Les élèves déplacés dont 73.6% sont

concentrés à Mopti, Bamako, et Ségou, viennent exercer une pression sur les écoles existantes et sur les familles d’accueil qui subissaient déjà les effets de la crise alimentaire

CONSÉQUENCES DES CRISES ACTUELLES SUR LE SECTEUR DE L’ÉDUCATION

27% des élèves affectés ont été déscolarisés suite à leur déplacement au Sud (rapport d’évaluation des besoins du Cluster Education, Juillet 2012).

les effets des inondations ont rendu presqu’inaccessibles environ 290 écoles réparties dans toutes les régions du Sud, compromettant ainsi l’accès à l’éducation d’environ 60,000 élèves.

Efforts de réponse du MENA et de ses partenaires

Intégration des élèves déplacés dans les écoles du Sud à travers la mobilisation sociale et la distribution de matériels d’apprentissage et pédagogiques

Formation des acteurs éducatifs et enseignants sur des sujets pertinents pour l’éducation en situation d’urgence

Appui aux initiatives locales au Nord à travers l’organisation des cours de remédiation et des examens pour les élèves restés au Nord

Mise à disposition des élèves refugiés dans les pays voisins : le curriculum du Mali et des manuels

Pour l’année 2013, le secteur de l’éducation du Mali a pu mobiliser des fonds (environ 41 millions USD) du Partenariat Mondial pour l’Education sur la base des priorités identifiées en fonction du contexte de crise.

LECONS TIREESRemise en cause de la capacité du système éducatif

à maintenir ses fonctions de facon autonome et à préserver les acquis antérieurs

Nécessité pour les acteurs du système éducatif de renforcer la coordination de leurs interventions et d’améliorer la qualité de ces dernières

Réduction des chances des plus vulnérables à accéder a une éducation de qualité

Risques d’aggravation des disparités régionales et hausse de l’écart entre les filles et les garcons en termes d’accès à l’éducation

LECONS TIREESPréparation insuffisante du système éducatif

pour répondre aux situations d’urgence et contribuer à la résilience des communautés

L’engagement de l’ensemble des acteurs (politiques, administratifs, société civile, PTF, ONG) a permis de sauver l’année scolaire 2011- 2012 pour des milliers d’élèves.

Perspectives/Priorités pour 2013Améliorer la qualité de l’éducation pour une

meilleure efficacité interne du système éducatifPréserver et renforcer les acquis antérieurs

relatifs à l’offre éducative; Renforcer les capacités du système éducatif

dans le domaine de la planification et le système de collecte et de gestion d’information;

Intégrer les aspects de prévention, de préparation et de coordination de la réponse aux situations d’urgence dans la planification du secteur de l’éducation

MERCI DE VOTRE ATTENTION