Projet Pédagogique

2015 2016

Accueil de Loisirs Associé a l’Ecole

31 avenue d’Occitanie 31320 Pechabou

Sommaire Contexte du territoire et de la commune

Environnement du village Pechabou et l’intercommunalité La vie associative

Délégation du service ALAE

Objectifs de la politique éducative de la COMMUNE

Les axes éducatifs du PEDT

La politique éducative de l'école

Les activités proposées Evaluation de l’année écoulée

Le projet éducatif de l’ALAE

Modalités d’organisation cycle d’activité

Les temps d’accueil

Le partenariat

Les inscriptions scolaires

Les équipements, les locaux

L’équipe d’animation

Santé et sécurité des enfants

Annexe cadre de vie collective

Contexte du territoire et de la commune En 1950, Péchabou était une commune essentiellement agricole. Elle ne comptait pas moins de 17 exploitations agricoles (vignes, céréales principalement). Aujourd’hui, seulement trois exploitations sont encore présentes, les transports, le commerce et les services regroupent 63% de l’activité de la ville. Elle s'étend sur 3,6 km² et compte environ 2 041 habitants depuis le dernier recensement de 2011. Avec une densité de 584 habitants par km², Péchabou a connu une nette hausse de 60% de sa population par rapport à 1999.

Environnement du village Le cadre de vie agréable (plaine et coteaux) a encouragé la construction de maisons individuelles, ou regroupées en lotissements. Le haut du village est occupé par des lotissements, des villas et d’anciennes fermes. Au centre du village se trouve des équipements municipaux (écoles, parking, médiathèque, salles municipales) et la nouvelle mairie, un bâtiment d’architecture moderne. De nouvelles résidences avec la construction des logements sociaux permettent à la commune d’accroitre sa population. On trouve aussi une petite halle du XVIIIe siècle qui a été récemment aménagée, une église paroissiale, édifiée à la même époque, et un petit parc municipal. Le bas du village, en dessous de la route nationale, regroupe une zone artisanale, des lotissements de maison dont certains très récemment construits et de petites résidences récentes. C’est aussi là que se situe la crèche et une aire de jeux. Péchabou continue de se développer et un ensemble de résidences et de maisons est actuellement en cours de construction au dessus de la route nationale. Péchabou et l'intercommunalité

Située dans le département de la Haute-Garonne et dans la banlieue Sud-Est de l’agglomération Toulousaine Pechabou fait partie de la communauté d’agglomération du Sicoval. Le maire de Péchabou se nomme Georges KARSENTI. Les communes limitrophes sont Pompertuzat, Castanet-Tolosan et Rebigue. Son territoire est traversé par le Canal du Midi relié à un vaste réseau de chemins de randonnée qui parcourt le territoire du SICOVAL. Des navettes gratuites desservent la commune et la relient au reste du réseau d’autobus et de métro toulousain.

La commune de Péchabou adhère à différents regroupements et syndicats intercommunaux.

La communauté d’agglomération du Sicoval compte 70 000 habitants et cette dernière gère à la fois le développement économique et le cadre de vie des 36 communes du sud-est toulousain (habitat, transports, déchets, assainissement, environnement, espace rural). La vie associative de Pechabou Il existe dix-huit associations qui apportent richesse et vie sociale. Elles contribuent à la qualité de vie et aux relations sociales et participatives des Péchabouliens.

Délégation du service ALAE

La commune de PECHABOU à délégué le service de l’Accueil de loisirs périscolaire à l’association Loisirs Éducation & Citoyenneté Grand Sud basée à Toulouse 7 rue Paul Mesplé. L’association Loisirs Éducation & Citoyenneté est dans toutes ses composantes, une organisation humaine. Cette organisation est composée de militants, d’associations et de

professionnels réunis autour d’un projet associatif centré sur les valeurs de l’éducation populaire. La diversité et la complémentarité des domaines d’activités dans lesquels l’association intervient créent une richesse pour le mouvement en défendant les valeurs humanistes de laïcité et d’épanouissement individuel avec l’accès aux loisirs pour tous.

Objectifs de la politique éducative de la

commune

Dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires, depuis la rentrée de septembre 2014, le

projet d’expérimentation s’articule autour d’une harmonisation des horaires avec

allongement de la pause méridienne pour les deux groupes scolaires.

Ce choix a été orienté :

Par la prise en compte de l’intérêt de l’enfant

La nécessité de maintenir la qualité nutritionnelle des repas (le temps accordé par la

prise alimentaire est aussi important que le contenu de l’assiette – BO du Ministère de

l’Education Nationale spécial n°9 du 28/06/2001 relatif à la restauration scolaire)

En effet, ce temps supplémentaire permettra à l’enfant d’avoir plus de temps pour prendre

son repas et de bénéficier d’activités encadrées de qualités qui ont pu être définies suite à

l’enquête menée auprès des parents d’élèves et mis en place après concertation par le comité

de pilotage.

Le respect des rythmes biologiques de l'enfant et de son processus de développement

constitue une priorité du PEDT. L'ensemble des actions proposées pendant les temps

périscolaires en particulier, devront respecter ces besoins vitaux et permettre à l'enfant

d'exprimer et de développer sa créativité dans un cadre ludique et serein.

Conformément aux décisions prises en conseil municipal en faveur du droit aux loisirs pour

tous et compte tenu des difficultés de chacun une participation sera demandée aux parents.

Enfin, la sensibilisation et l'implication des enfants aux actions citoyennes seront également

recherchées dans les activités périscolaires conduites par les différents intervenants.

La politique éducative de l'école

Dans chaque école, les équipes enseignantes sont responsables de la mise en œuvre des

objectifs et des programmes de l'école, tel que défini par la loi. Les orientations du projet

d’école sont en cours de définition et seront axées autour de la citoyenneté et du «vivre

ensemble».

Pour les deux écoles un directeur des activités périscolaires assurera la responsabilité pleine

et entière de l’accueil périscolaire et notamment la mise en œuvre de la politique éducative de

la ville.

Une articulation cohérente entre les pédagogies mises en œuvre durant les temps scolaires et

les temps périscolaires sera recherchée. Suite à la décision du Conseil Municipal, le temps

supplémentaire périscolaire a été confié au gestionnaire de l’ALAE dans la continuité de

l‘accueil pour assurer un service de qualité.

Les axes éducatifs du PEDT

Les axes définit par le projet de l’école auquel le service périscolaire pourra être associé

occupe une part complémentaire qui s’articule autour de trois orientations:

1. Etre élève et citoyen en devenir, ses droits et ses obligations … 2. Lire, comprendre et faire… 3. Ecrire et produire

1. Le service ALAE peut s’appuyer sur un règlement de fonctionnement et y associer les enfants afin d qu’ils participent à l’élaboration des règles de vie quotidienne. En cas de non-respect des règles de vie, il faut mener un travail de communication plus approfondi sur les conséquences de leurs actes, mais aussi sur les autres enfants pour leur sécurité.

Il convient d’organiser des espaces de paroles et d’écoute.

Il est nécessaire d’être attentif aux centres d’intérêts des enfants et de mettre en place des activités variées qui renforcent l’ouverture d’esprit et de tolérance.

2. L’amorce d’un travail en partenariat avec la médiathèque et l’ALAE va permettre de compléter et de combiner l’apprentissage scolaire et le besoin des enfants d’avoir des temps de repos. Au cours de la pause méridienne les enfants pourront se ressourcer avant ou après le repas, en trouvant un lieu adapté où ils pourront lire paisiblement.

3. La conduite d’atelier créatifs et d’expressions plastiques place l’enfant dans une situation active : il fait des choses, il produit un résultat concret.

Les activités proposées Les 3 domaines pour la Maternelle: L'accompagnement par des lectures ou des berceuses pendant la sieste. (pour les

petites sections)

La lecture de conte ou la narration d’ouvrage pour les temps calmes. (pour les moyennes sections)

L'éveil corporel, la danse et le chant, des jeux collectifs, un éveil au raisonnement et au partage avec des jeux de société. (pour les plus grands)

Les 5 domaines pour l’élémentaire: La culture

Les sports

Les langues

L'aide aux devoirs

Les arts

Evaluation de l’année écoulée En élémentaire, L’année 2014 2015 a été « expérimentale » au niveau de la mise en place de la reforme avec l’allongement de la pause méridienne. Elle a permis de voir des enfants réceptifs aux divers ateliers proposés par les animateurs. Sans obligation particulière, l’enfant devait choisir deux ateliers par semaine. Le cycle de positionnement d’une à deux semaines a donné lieu à des périodes d’incertitudes pour un certain nombre d’enfants qui ont eu du mal à faire des choix, ou simplement qui ont émis le souhait de rester « libre » de leur temps. La programmation des ateliers s’est attachée à répondre à la diversité des contenus. Cependant, nous avons repéré des groupes d’enfants peu réceptifs voire en situation d’attente. Nous avons manqué d’ateliers d’expressions notamment des danses urbaines. Dans les faits, selon les ateliers se sont formés des groupes d’enfants par affinité, très variables en nombre de 6 à 20 par groupe. En cours de cycle lors des six semaines, les enfants indécis demandaient à être rajoutés à un atelier voire d’en sortir faute de motivation. Ces enfants plus ou moins changeants selon leur humeur, leur envie… à nécessité une adaptation du personnel d’encadrement. Adaptation parfois difficile à appliquer, puisque les animateurs aspiraient à une organisation stable avec une liste d’enfants bien précise. Très vite, il a fallu se rendre à l’évidence des besoins de changements et du mouvement des enfants sur les ateliers. Les ateliers accessibles à tout âge, même en continu, répondent au besoin d’une partie des enfants de l’école.

Malgré l’agencement du réfectoire et l’allongement de la pause déjeuné les enfants ne restent pas plus longtemps à table. L’accompagnement au repas des classes de CP s’est avéré importante toute l’année. La qualité nutritionnelle et gustative ne fait pas de doute, les menus sont bons, les enfants demandent à se resservir. En maternelle, L’organisation du service prévu dans le projet a été respectée. Par petit groupe, les enfants ont évolué tous les jours sur des ateliers différents, jeux collectifs, atelier conte, jeux de société… Cependant, le temps d’animation demeure court à l’issue du repas, selon les saisons il évolue de 15 à 25 minutes. Concerté avec les enseignants, le sommeil des plus jeunes enfants a été pris en compte. Seul l’accompagnement au dortoir a réclamé des modifications relatives aux supports d’animation choisi. Soucieux du cadre de sécurité affectif des enfants, des rituels ont ponctué chaque journée, ils

ont eu besoin de repères lors des temps de transissions classe/ l’ALAE. Cependant, l’équipe

d’animation est insatisfaite de ces passages de relais, et elle souhaite revenir sur les temps

qui marquent cette transition et permettent à l’enfant de s’approprier les lieux, d’évoluer

dans un environnement rassurant.

Par thématique, les ateliers créatifs ont été menés pendant le temps d’accueil du soir. La gestion de groupe avec un public 3/5 ans en ateliers manuels demande à être adaptée aux capacités de chaque tranche d’âge. Le rythme de l’enfant sur tous les temps de ALAE seront modifiés en proposant des activités calmes, reposantes, sportives et/ou manuelles.

Le projet éducatif de l’ALAE Un travail éducatif pour tous et à chacun…

Vivre ensemble et accepter les règles collectives de l’école.

Prendre le temps de produire, faire avec ses mains, être attentif aux consignes.

Accepter et intégrer un camarade dans un jeu.

Accepter « les autres » comme ils sont.

Partager les espaces de jeux sans violence ni conflit.

Voir et comprendre les repères d’organisation du service. En lien avec le projet éducatif de l’association, le cadre de l’accueil de loisirs périscolaire voulu par l’équipe se centre sur quatre axes : Respect individuel selon les besoins de chacun…. Les besoins fondamentaux de l’enfant se traduisent par des phases qu’il traverse au cours de la journée, la faim, la fatigue, la dépense d’énergie… Cependant, l’enfant ne sait pas identifier ses propres besoins. Il est donc important d’être à l’observation, à l’écoute, en surveillant à quel seuil se situe l’enfant au cours de sa journée d’école. L’aménagement des espaces de jeu désigné comme « espaces libres » doit s’accompagner d’un cadre de fonctionnement et de règles qui concourent à respecter notamment les temps de repos. L’épanouissement individuel face à l’autonomie … L’objectif est de donner à chacun les moyens de s’émanciper, de s’ouvrir aux autres, de mieux appréhender et de prendre part à un environnement en constante évolution. Accompagner à l’autonomie consiste à être suffisamment présent et attentif pour aider l’enfant à repérer les difficultés auxquelles il est confronté et à l’aider dans les solutions qu’il peut mettre en œuvre. Cela consiste aussi à lui faire prendre conscience des capacités qu’il développe pour lui mais aussi pour les autres. Ouverture culturelle et connaissance… Offrir aux enfants et aux jeunes des temps d’éveil et de découverte en respectant leurs besoins. Diversifier les expériences culturelles, artistiques, sportives, de solidarité, de coopération… Des pratiques citoyennes… Etre citoyen, c’est appartenir à une collectivité, un territoire, une culture, qui fonde un mélange d’influences réciproques. Etre citoyen suppose de porter des jugements sur les règles formelles qui organisent la collectivité. Etre citoyen, c’est être responsable, assumer ses choix devant soi même et devant les autres. Cela suppose d’aider les enfants à mesurer les choix qu’ils vont faire, les conséquences de leurs actes et les effets de leur choix sur les autres…

Modalités d’organisation

Pour cette rentrée, il n’y aura pas de changement profond de fonctionnement, cependant, l’augmentation des effectifs en élémentaire nous demande de repenser l’accueil des enfants dans les locaux dédiés à l’animation en particulier dans la salle ALAE. L’apport de jeux de société supplémentaire sera nécessaire pour canaliser les enfants, suivi de jeux symbolique pour les maternelles « jouer à faire semblant » Le recours à la salle occitane va être quotidien. La gestion de groupe et leur répartition sur les espaces se fera dans le respect de leur besoin qui est une priorité. Cycle de positionnement La semaine reste « découpée » en deux temps, celui des ateliers conduits sur un cycle de sept semaines et ceux ayant un caractère moins contraint. L’emploi du temps est décliné en ateliers « plus spécifiques » les mardis, et jeudis de 12h00 à 13h50. Soucieux du rythme des enfants, les lundis et vendredis seront consacrés à appréhender les débuts et fin de semaine. Pourquoi ce choix ?

1. Pour répondre au rythme des enfants (commencer la semaine tranquillement et fatigue de fin de semaine) ;

2. Pour répondre aux absences d’un animateur qui serait amené à rattraper occasionnellement l’atelier le lundi ou le vendredi.

Les ateliers seront menés principalement par les animateurs qui composent l’équipe de l’ALAE. Suivant certains projets, nous privilégions les intervenants issus de la vie associative locale. En fonction de l’activité proposée, la règlementation en vigueur sera appliquée (diplômes permettant d’exercer la discipline). Les intervenants devront concourir à la démarche proposée par le biais des cycles d’animation autour d’objectifs spécifiques et en accord avec les objectifs de la structure. Le nombre d’enfants par atelier est fixé par l’encadrant suivant les normes réglementaires relatives à l’activité. En élémentaire,

Les enfants, par petits groupes, seront accueillis par un animateur avant et les ateliers se dérouleront entre les deux services de cantine selon un passage régulier des classes avec une coupure de 15 minutes avant le rappel du second service. Les ateliers seront présentés sur la base de cycle de sept semaines (vacances à vacances) incluant le temps de positionnement. Les enfants seront libres de leur choix ou pas. La durée moyenne sera d’environ 3/4h. Les classes de CP étant un peu « déboussolées » en début d’année scolaire seront guidées dés la sortie de cantine et invitées à se rendre sur un atelier Après le repas pour leur présenter les ateliers et recueillir leur positionnement. L’enfant choisira 2 ateliers, un le mardi et l’autre le jeudi. Le cadre de fonctionnement lui sera également énoncé, notamment autour des règles de respect des cycles de présences aux ateliers.

En maternelle, La communication avec les familles et l’enfant est importante lors de la rentrée scolaire en particulier avec les petites sections. L’équipe d’animation veille à :

Familiariser l’enfant avec son environnement et les adultes qui l’entourent

Etre attentif aux temps de séparation et de transition entre ALAE et l’école

Initier les règles du « vivre ensemble et de partage »

Inviter les enfants à participer à tout type de loisirs

Les temps d’accueil

Le matin De 7h30 à 8h50, les enfants sont accueillis par les animateurs dans la salle principale du centre. Une collation est proposée entre 7h30 et 8h15 aux enfants qui arrivent le plus tôt dans la matinée. C'est un accueil personnalisé et échelonné. Divers coins jeux sont à la disposition des enfants, accompagnés des animateurs (jeux de société, histoires, activités manuelles, jeux de cour, échanges avec les enfants, etc…). L'accueil du matin permet aux enfants de prendre leurs marques et de gérer le rythme matinal. A 8h45, les enfants de maternelle sont accompagnés par les animateurs dans leurs classes respectives. Les enfants en élémentaire se réunissent dans la cour avec les enseignants. Pause méridienne

De 12h00 à 13h50, un appel est effectué dans chaque classe. La présence de l’animateur dans la classe permet d’informer les enfants des ateliers mis en place, le rappel de quelques consignes oubliées, les horaires de passage lors de service cantine. Chaque animateur prend son poste suivant les projets d’animations. Organisé en self et en deux services, le passage en cantine s’organise pour les classes de CP CE1 CE2 de 12h00 à 12h35 et de 12h45 à 13h15 pour les classes de CE2 CM1 CM2. La coupure de 10 à 15 minutes permet de marquer l’alternance des deux services. Ainsi, l’alternance des services et l’allongement de la pause apporte aux enfants un temps d’animation d’une durée de 45 minutes. L'accueil du soir De 16h30 à 18h30 : dès la sortie de la classe les enfants prennent leur goûter avant d’engager une quelconque activité. Une fois la collation prise, les enfants se repartissent sur les pôles d’animations qui leur sont proposés soit en libre accès ou encadrés par un animateur.

Le partenariat avec ALAE

Considérant que le partenariat avec les associations locales est une ouverture culturelle et qui crée du lien social sur la commune, le service ALAE aura le plaisir d’accueillir deux jours par semaine à la pause de midi Jean Paul POMMEREAU retraité et bénévole de l’Association « Art palette ». Il initiera les enfants aux dessins et à la peinture. Le partenariat avec la médiathèque tous les mardis devrait nous permettre de répondre aux besoins de calme et de repos des enfants en mettant à la disposition des enfants les ouvrages de la médiathèque. Cela dans le respect des règles d’usage fixées pour l’école et l’ ALAE. Des cours d’anglais seront proposés aux enfants grâce à la venue sur le service d’un intervenant en service civique auprès de la mairie. Le partenariat avec les parents d’élèves délégués s’articule autour de l’organisation de trois manifestations dans l’année scolaire, noël, carnaval, fête de fin d’année, kermesse. Les parents d’élèves et l’ALAE prennent en charge la mise en place de ces manifestations. L’ALAE se positionne sur l’animation d’ateliers, la production des enfants, la décoration…

Les inscriptions scolaires 2015/2016

L’évolution des inscriptions scolaires pour la rentrée va permettre de composer 7 classes en élémentaire, les effectifs sont évalués à :

- En élémentaire : 165 enfants inscrits du CP au CM2, répartis sur 7 classes - En maternelle : 97 enfants inscrits de la petite section à la grande section, avec une

légère baisse d’effectif, toujours répartis sur 4 classes.

Les locaux mis à disposition

Le fonctionnement général de l’ALAE s’effectue dans les locaux scolaires, restaurant scolaire compris et complété par des infrastructures annexes. Pour ce faire, la commune met à la disposition du service ALAE tous les jours de la semaine hors mercredi, les locaux suivants :

En élémentaire,

La salle principale d’accueil de l’ALAE entièrement dédié au service

Salle Occitane, dans laquelle il est possible de mener des activités de type expression, culture, danse, gym, théâtre, yoga….

Salle du foyer, qui a pour usage des activités d’arts plastiques, peinture, création…

Mitoyen à l’école, le terrain multi-sport muni d’un revêtement au sol qui absorbe les chocs

Deux préaux couverts

La médiathèque (tous les mardis) En maternelle,

La salle de motricité . Les espaces vestiaires

Le hall de l’école . Une cour de récréation avec ses espaces ludiques

(aire de jeux, type toboggan…)

Le dortoir

Composition de l’équipe d’animation - 1 direction de service titulaire du BEATEP enfance jeunesse

- 1 direction adjointe titulaire d’un DUT carrière de l’animation

- 9 animateurs en élémentaire

- 7 animateurs en maternelle

- 3 ATSEM mise à disposition

Santé et sécurité

Allergies et consignes de santé

Un registre est à disposition du personnel désigné pour vérifier les allergies des enfants ainsi que les consignes de santé. La fiche sanitaire est remplie par les parents. L’organisateur assure le respect de la confidentialité des informations inscrites.

Les soins des enfants

Les premiers soins sont effectués par l’équipe d’encadrement, le cas échéant par la direction du service. L’équipe dispose d’une trousse de premiers soins et d’un registre. Lors des soins, les animateurs devront se munir de gants. Le registre est complété par les personnes qui soignent les enfants. Tout incident jugé important fait l’objet d’une déclaration d’accident auprès de la MAIF, l’assureur retenu par le gestionnaire du service.

Cadre de vie collective

Temps d’accueil

Nature de l’accueil

Rôle et attendu pédagogique

Veille particulière

7h30 à 8h00

Accueil des enfants et des

parents Mise en place de

la collation

Enregistrement des enfants Proposition et

accompagnement de la collation

Animation des pôles d’activités à l’intérieur

Etre attentif à l’accueil des

maternelles PS et CP Des nouveaux arrivants

Des informations à transmettre à l’école ainsi que les inscriptions en ALAE du

soir

8h00 à 8h30

Ouverture du pôle accueil à

l’entrée de l’école et à l’extérieur

Proposition d’animation à l’extérieur en délimitant les

espaces et les groupes d’enfants maternelles et

élémentaires

8h30 à 8h50 Accueil des

enfants venant Préparation des maternelles

avant l’acheminement à

du transport scolaire

l’école

En maternelle

A 12h00

Appel dans les classes

Etre le référent de la classe et le relais privilégié avec

l’enseignant et ATSEM

Passage aux toilettes de l’ensemble des enfants

Procéder à un appel des plus rapides, pointer les absents,

les rajouts éventuels, faire un compte des repas + des

enfants

12h10 Acheminement des enfants à la

cantine

Départ en premier des PS et MS selon la composition

des classes Mettre en place des jeux

d’attente dans le hall ou la salle de motricité pour les +

grand

12h15 Départ du second groupe

De 12h15 à 13h15

Accompagnement du repas

Attentif à l’autonomie

Equilibre alimentaire sans forcer l’enfant

de 13h00 à

13h45

Départ du 1er service PS et

MS

Animation d’ateliers de préparation à la sieste

Utilisation du hall seulement

A 13h25 à 13h50

Départ du 2ème

service MS et GS

Animation d’ateliers à dominante calme

Utilisation de la salle de motricité et de la cour

En élémentaire

A 12h00

Appel dans les classes

Etre le référent de la classe et le relais privilégié avec

l’enseignant suppose : Apprendre à connaitre

chaque enfant. Rappelle les règles de vie

collective de l’alae lorsque c’est nécessaire.

C’est être l’adulte référent qui rassure l’enfant si ce

dernier à besoin d’un soutien ….

Procéder à un appel des plus rapides, pointer les absents,

les rajouts éventuels, faire un compte des repas + des

enfants Un enfant inscrit en cantine est sous la responsabilité du

service

De 12h00 à 12h40

et De 12h45 à

13h30

Passage en deux services par ordre des CP au CM2

Etre référent et relais auprès du personnel

cantine Respecter le temps et le

passage des enfants. En cantine, favoriser une

prise de repas des plus équilibrée en veillant

chahutage des enfants à table

Veiller au passage des enfants, respect du temps, de

l’hygiène des mains …

De 13h40 à Expliquer les besoins d’un Etre attentif à chaque

13h50 Temps calme sur tous les

postes d’animation

temps calme auprès des enfants

personnalité en faisant des retours positifs

16h30 à 16h45

Gestion des

sorties avec le tableau fiches

Veille au pointage des enfants sur ALAE Distinguer et dissocier les enfants qui vont sur les ateliers associatifs

S’assurer que l’enfant part avec un adulte désigné

comme responsable

16h45 à 18h30

Pointage effectif avec la scanette

Mise à jour des présences des enfants de maternelle

sur le tableau

16h45 à 17h00 Gestion du goûter

Réunir les conditions de calme et de convivialité autour du goûter

S’assurer qu’il n’y ait pas de

« chapardage » de goûter Laisser l’espace propre en

respectant le tri des déchets

Espaces de loisirs

Je peux ou je dois

Je ne peux pas

Cour 1

- Demander du matériel pour jouer

- Crier, courir, - Utiliser les balles en

mousse seulement

- Franchir la ligne rouge - Me servir seul les jeux dans la grille - Marcher sur les plates bandes - Maltraiter les arbres - Jeter les papiers ou les restes de mon

goûter hors de la poubelle - Jouer dans la cour du haut - Entrer dans l’école (WC) pendant le

temps de l’ alae - Faire de la gym acrobatique

Préau 2

Lorsque j’y vais, c’est pour y faire une activité dirigée

Cantine

- Me laver les mains avant

le repas - Prendre de tout dans le

plateau - Choisir ma place avant de

m’assoir puis je n’en change pas

- Chahuter dans la file d’attente - Laisser doubler les copains - Jeter par terre l’essuie mains - Quitter la table sans permission - Crier le nom de l’animateur en cantine

pour attirer l’attention - Déranger les maternelles qui mangent

même pour faire un bisou

- Je n’agresse pas physiquement, ni verbalement, pas d’insulte, mes copains et

En général

copines d’école - Je dois faire attention aux autres copains et animateurs - Je n’amène pas de jouets personnels à l’alae - Je préviens immédiatement un animateur en cas d’insultes, accident dans la

cour…