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d es 1l1iatièr,eis qu'il ,enlS'e~gn:, ,lna:i~ e,rr­reo'r e pa,r la nléthotde <=\:ü '11 , ~n:~1 Ole, ,0 ' l al iluéthode c 'e:st le nl~ntre , Ou,

, t ' , d,'"n'le Tèg~e, Il fait l alJ'Dh ca 'lOns 1 L Ull L -es - , r.. t l' l' attentJlO1fi., alU un .a.P'P'e\~ IlnC8\Sban at ' /'t/ 'ntellen-

l , C • ' l l laÜ-'e tr'Û'u-po'ur' luienx d ue, e ' )ü n ID ' 1. /

ve la honne méthode, et l a' bOllne ~le­tjho'd~ ,fiait ~e; lu,aîtrle eXIClene~G, C ecit

, rnent ù lru :s'pon :anel el . " \J

Ju~e 'd' l 'élèv e, par 'un ,e-nS'e,l~ne­tu eùl e e ntiellenlent inst r.uctIf et nlen~ ess,e p ~ ,t 1a natulfie ,sle'u1e JratrQ'l1!e II enan /' 11'1 1- ) . .: ~1 '1 ,d,ôvelop1lJe 'pa:r.a· \ e e-

l , , .. sait s 'a hais:s,e r !}l.U nlv,e,a n 1 ~ Ul qu~ / , , ~ .ar nver a l ',e.snrlt d e s.on ,ellev:e, POUl , '11 , , ' en et t r av'ail 11er l 'é1evleT Jusqu au lSl, . . ' , le à SŒ l cœur pour 'attuer ,et O"LlVI JI l ;~nr c'te l 'enfallt, .afin d 'y 'S'8ill1~r :ce bons- .se.nti1nents 'et ,Ciontnbue..r a son OJerfectllonnenlent. tcom-

E xanlinons en .peu de nl ? ,s, , / li-onent l'insti.tntEmr peut ,e~ {1l01~ Thea , l '~ er 1 'éc1iucabon ,p OfUor en :DaH,e ICI.1' al ' Oil~Ct ..:> . 11 11. 8'SI)J1'1 une œuvr e ,par laqu e :e, u '

't t ens·uüo. une œu-[ or,me un eSlpn , e _ ,. , ~ r rne 'un v re ,paT laqueù-le u,:ncœu.I [l.0

-cœur. , 'onl-L ':école ne ,c1o,it do:nnel' qu u~ ~ .

, / l a-c"sa""ICe"S Cu01S1es bre liJl11te IC e :CO'OOc 1.::>1 III ',, ' l" t e1-10. teille ,sür't e -que, non .sen1emen ' .

( 'u . , t :- l ' ruant tourt l e saVOlI l,es a.s:S'Uilen a , e , 'n d'ul'S la l)T-at1que d ont Il aiura heso~ Ct 1r

, ' -, Hes a O'lssen S l ' VIe TuaiS enCOIe eer-, 'lt' 'lent .' f 1 lt/" 'fO:Ylluelut et. ICIUi ,~\ ses ,.a,CUI , es, , -, l l' enslellO'ne-

<::ün €.S'pnt . L 'oib .J et IC e , 1 ;;'ent est èLonc non ',s'eu1elueD;t d eI ·C '~~-

J , • ces malS c,e Cl'e-n eT d e,s connalS's a.J1i 1 , • ~~ ' - t veloppe,r l'intelE~en~ce ~e~' :d: e~.esÙoen (

:1 ' 0 'f,aire :s,e'l"vi r l 'Ietude a li e ~Lb}.~a. , ~l' c l ' t lJ01S'Sl: 'le qu

c1 u ICŒUr' . TiO'LI t .coe ~ n es . t de P'a,-à l ' ins-ti hüeur q/lU ·a. \e, ta1 ~n , ~~ 't p'n eT ' l 'a.ffection .des, ele;/e8, qUI s,al

Jour o'Ul~e 1 v / 1" t 1 ·1 ' ~ ~'8 di~,eT.s'es f,a:c;ütes die ln e ~ nlen0 1 ugement en a~ ]imen0e et ·f,o:mne e J, " l l " , ' , l' f ant .à rlaI~s'on.neI c ,e lU-nl~JlantIl e~a~'t' 1~"\ r, 'oiVOq'l1'er 1e's: f.orces 11enle s ,,L ,rJ ' , .(! . _ '

l , 'Il ,-die l ' e,sp,rüdes enu.ants, qUI nature e,s , 1/ l )lJ,er 8'n ' 110 iDlde -q'Ll!' a ,se ,e ,8:v,e' 101 ! --: ', ' :ne ( ...,lulal 'non ~J a s a que~-l)'O'sant ·c1es qlle:stlODls ' " 'a ' " lart 1ums en 's -Cill es- enfants 'pns a p , , dre,s-sant à, tO'us. (A SWLV?'fl,)

.... ~ .. L'éeole primaire prépare d~s hp~:n::~

elle ne peut etre une Slpl

Professionnelle. , 1 eSUl'e 1'lélcole lPrima.1re 'Peut·

Da,lls ,q:r\Jelle 'n:' " il e1: \cette lPl'êo:ClcuiPa· 'eUe être lP11'olfess1o'lll1e e" ? Mais. 'noS écores tion doit-eUe être e~cll\1s:Vt:' ,1 :" ,0 é:co~e:s drap,

" salu[L'a,lent e -1 e \UJtfi" ~)-r1mames n e. " , , fuS b esoin, ôdfirusister sm IPll'entlsSlage; Il n est !J? .~, ~, A 0'1 œ"i é1èves et

't . 1'01Th 'COtThSUIŒere '! al::>e , • ce pom , SI '" '<1' rubo~la: IdJ'UITh SUWOll' la n écessi té -eTe 'les ,w n nœr mi'llim'lli1Il i,nlà!rs'plen salbrre, l ' 't <t 110'S élèves à 1liO'US ne

D' aiHeul"s et s\ult O!U , t !d'es ou-seuIl,ement des pa'Y.san,g' e ,

Sel'ont 'Pas , -' It ils ,SOlllt, et1iX ian:I!SS~, diaJns 'V,riel 's, AlVant tou ; , "'ewI'eT' .-'I·evoir est œ

't' t moure !PL' UI , 'l'h umIMll e, e 'd' 'r" e !le rnlUlS' lPûlssilbie '\lne 1 ' el'mettr-e ' 'e 'V1IV ' II! " ~'ur 1) . ' l'est homme .dJans lla VIe Ict"homme, et 0ID: lo'ement SÛT, iJJa; ,SU'l1e .où 11'0'11 ·u 1~ JIUl::> , 't t 1a v

, 1 'COJl!SC1leUlCe IC1il'Ol e e f frire aimer l'étude 'et l e'c~ol e . , '"

Ponr {l'lIe l' espr,lt ',cln n~,a.rtrG f:~;IùTI~ 1 '.e·sprit icl e ~ ' é~èv ~, ~l dl~lt .e:~,p{Ool~e~ la luéthode qui f.aIt In~e~ve~l -ni e11-t 01,W 1 e nlaît re e:t. l~s ~~:.:'e:~t~,e eux tr ,8ti~\Dt .pourr-!..: 'alUli~l ?tâ~a~,o-ie &'11(1é-es, et hùl 'nn ICOITUlfi.u,e, 1,;, / 't' b~ DD O'l"a­'SOUIS des fo pmes, vlar,lees e 1, ,. v ~~ue '1 " . P arta-nt toulOUTS, (l,e ~ ce ,

'eX!el Ciee, . a, !1 • nt citoyens' !dl'un f ,el'me, En o:u.tre mS ,ser 0 'lil de la où .()halclùl1 d étient ulThe lPa;r ,~eS"'ùef~

ib'l' ,e et ~l 'en T'o ' C

salJ1loe :p111! lqU , , 'aTer à 'ce œôl,e et 11:0'1.1'S ,dev-o.ns !les iPu.'\é\P " TIJ'U exige ilOl]JI,per en eux les oQ'U1aI1t es q , f

E mè.n dIe IDIots notre 'élève, ~ SOi!.' 11'

il~, ' 'étart: d'-ex:el'iCer 1'éco~e , [ne ,se-ra, lP~ en ,ai,s ~OI11~S !pl'.ofesSÎûln 1J'aJl'tl\cuJ~èTe, .: meilleUll'es J)Q'élPaJ.>é à ,f 'ai:r.e, ic11ans . le , , Ide 1 lPrenrtilSS'llig,edi' OI\1!vr'leT, filon s, son aJP ' , . ~, _ et d!'.am.tr,e c uees, . t . et p r,Otcéicl1an'c .(lu

1el5 enfants .saven 'd f Cl 'le a:tI dif-'l'inconnu' lU a c ' eonnll ~a '. ' " r l' enchaine-

fif"i·le, 11 h:5 c.on;dult, ,pa'l ' " cllé,COllI-t ] llesrtlOns Ol,a es, a men \c ,elS ( [1': 1/ l 'un principe,

vrir les ,cüus,,equ ence.g. c .

, in - OiUl 'c1e m en ruge.re sa · " . :bnltd!e fOil'll1,er d:es 'ay·a.nt ·a.m Sl pOllllt ' , '0' e1IIlent ;pUll' ,et àe!:; cit oyens, 'I1!ot re ~sel,:::> ll , m êm e, 'sera 'enCOl':e lPil-'ahql11le, - ....

SION,' ~O Novembre 1907 XXVlme ann41e

L'EOOLE , PRIMAIRE ORGANE DE LA

SOCIETE VALAISA.lID D'EDUCATIOII

La GéoKraphie à l'Ecole

I/ E11JSeignlemen.t ,de la (Géographie à l'écol.e: ce qu'ill est, ce qu'il de­vrait être. - Tl faut saV01:r s'o­rienter. - N ot;ions de distance et d'étendue. - L'étude des for­mes. - Le .ieudes forces aicti­ves (pair Vidra'l-LahI.aiche).

L'len8'811gnem'elllt de la 'g'éog,r~ph1e, il, l' éCü']e . :pdill,ail'18: Icolm,m,e ,ruiUeurs, .est UI1 Ide oeux sur }e!sq:il'e]ls les idélels sont 1e moins· fi~éeis. Il i8:st ,envoodu que la ,géogma;plüe f aj t plaI'1tie du ha­ga!g'e élém,erutaÏ're de 1 'instruction; maliS' il sle·mlhle que ;la, .chose s ',expli­que d '\8'};}'e-tmême 'et rn ',exj;~e :pa.s ·dle plruls :wmpile!s ,liélne~io!n!S. -QUlelquels ThOlms datns ,lia :t.ête delS ,elllif:wr:L'ts, q.Ule,J­q'Ules lJloO!tions 1nId)1Slpe.niSI3Jbl,e,s .pO'Ur que le futur iS.Q:ldla!t 0:11 él:ec.tJelur [}Je iSlellnlble pa~g trop ümn,plètmne'Tht étI'wng'e.f dans son pays : 'TI ',e'8lt-08' pas au f,o[]Jd tout ce :que' ,sug;gèr,e à :l,a; p1rwpart, Sa.IlJS ma!lrvleilll,alIloe d' aiUeu.ns" CIe mot de géographie. - Il dev,raÎlt, à ln.on sens, S'ugg-él"leœ ,a!utre cih,o,sle'. 'Oet ffil­seÏJgnernent !devrait ,Sle'f!V1ir à ,dég;ager et à écla!Î:r:cilr l0er.t,aineS' idées dans l 'tesprit ;des 18'1lrr.aJllJts·; il dl8/Vr,a.it ;g' ',as­SOCil8'r à ;}.euI1s ~m.P·res,slion,s na:i:SiSia;n~ tes, éVlenler 'e'Dt 'eux le goüÛJt .des ob­ser,vla.tÎ>onls . . 8i .J;à..,de1ssl]jS; 1lels: Iréfl:e~ xions .suivan~e:s Peuv,ent être de qus1qu,e utilité, 0 'e$t c~ Ique 1,e,s' le~­teurs de 0ette Re'Vue Vlerflont (bi.en eux-m,êmels" en ]J6S c.ontrôla:rut d'a.-

,prèS' :}en:lIl,' p;r.O'pr,e ,expér1en~e. J ,e ne 1e.Uir !fieraiÎ qu ':une pjrièr,e, e 'ie:st de Ille .pas !m,e imailter en idéoi}.Olgue. Je tiffilJs l,e plrus. gr/and: '001Illn~te d~S' cOOl:di­tJi:oIll8d)aîllis 'lesqUleL1e{s iLS' ISI8' 1.r6urvt8fnt, let des !e:XlÎIglenc.es (~amlffi] . .s, insipoo­tio:n:s, etc.), dont il Ille leur .a!p;p,a,r­tiieJlit pas de :8,'affr;alnc:hir. ,J'e ne Im'e fais paiS non 'Plus l'il1usion de cro,irie que l'e'uJI' -géogjraphie .pULSISlB :S ',a:p­pr!ellld'r'e 'S'amis queIque eMort de 'mé­,m;oirle: 'eff.ort :qu 'après ItOUIt l'âg!e des ,enJf,ant,s l"lenjd .plns ILacJile:, lelt qui :peut être iS'ing.u:lièI'!e(ill18:nt ,aidé enoore :par la ,conte~lnpllation des ~.aI'te.s: -p1Ia;cé.e.s -en p81"lill,aneOOe ,sur Iles 'murs. ,0 ',ast ainSii .qu'à un âg.e lointain l,es no,miS dels .do'Uz,e tr,~bUiS :dl ',Ls:r:aël Is,e sont il.netffa.çalb1elmelIllt gravéeis d'ans ma TIlém,oirle. - iMlaiS' il rraut que lC;es ll!OIIlliS éVlelil1eillt dels rdée!S\, 'qUJ '1118; Sie lient là rdeiS ,;f,a:1ts ,Blt, IS 'H est 'Po.s,sfibl,e, même ,à ide:s im'alg.es. ChOiSie ,pluS' dé­Ec:ate, ,sruœ lalquelle il peut êtr'e' util,e de réflédhire/t de rai1sonner ,ensem­ble.

l ISi j'awa.is :à ,en·s,ei:gne:r la :g.é.ogra­

'ph~e aux elruf:a;nts !d'une 'école pri-1 rnairr,e! il, iIllI8' .g.elm~l,e que jlB ID 'a;p'pli­

qUJeralS ;d!',a(bor!d a les .ornentler. Que de fraçonls de IS'y 'pr'8';nŒr:e-! ,Voiic,i :mi­.di: l '.o.mbre Ise 'nI'fO~:elttle Idu .côté 'lIDrid. Le :sole.il ISle :lèVie IOU ,g·e ~ouche: ob­SlerVions qU8', suiViant l'épo·qUle. de l ~,a:nn;é.e, D'lest 'de,rrièl'le :t~Jl,e 'm,aris'Ûn, tci ,arbr,e, t·eI .oibdat qu:'il ,a;ppa.liaît ou dilspalrait. IOe!g poii!llits de r,epè.rle, Via-

122 123

rialbl\lol mais <Jonten'Ull da,ns un ra'Y0n ble échmppè à ,sûn €Isprilt:. (Mais au· dHermiiIlé, ai,ment là fixe1r non eeU1<l- jourd'hui la ca!rte d'Etat-Jna,jor est mem les poinlis ca.l'dinanx, mais la à la portée du public. Ay,ez , recours ma:]J(jhe ,dies sailrons, ,pruisqu',en été au quart de feuille ,qui, dans ootte c ',em v,ers le nord, at ,en hiv,er ~'e.r.s carte, iigur,e la :loca:litê. Il s.e!r,a faci­le suld q,ue s'opèr'e le déplaoement. le, ,grâce à lru gT,alllie]e écheUe, de C 'lest 'pomq uoi il était question d:u.s renidr,e s€IDl~iibles les rd3ltions kilo. 1e's lilVres de jadis du Levamt et cou- métriques, de les ratt!OOher Il. des ex· chant d'hiv'er, du ,Lev,amt et couchl1!/tt 'périen{les personneUes; et j',e, s,erais d'été ' étcmné si 1 'oo.f,a,n.t, .sédu:~tl ,p a,r 1 es

ICe. :BElra; désormais un pr,aolème noms q'u'il y retrouv'e, ne s 'y "m· facile 'l1

0u.r 1'emant que dil'e d>e qlwl ploy,mit :palS ,die lui-mê:m<l· ,

côté est ori<lnk{Je l'EccI1e, queUe dJi- J'e procèmerais de même pour la recüOOl ü doit :sruv,:m ,ppur s'y r,en· notion d'éJbendue. Là .a1U1'rSiÎ. l'omer. dr,e, idlaJI1s qUeil liens il .,e Idirïg'eirait vroti.on ménagea:es points de r,epère. pour ,gmgner le vmajl,',e voisiill. O,r '(jes L ',elnfa:tit peut ,se ,f,aire U1lJ{l idée ,c.on· direICtions SOl!1t figurées sur le& <Jar- crète de l'étendu,e d'un chaim p, d'un lues., On: 'a pJ'ii:s l'h3lbituiCLe d'y s,tUler dOIlThain:e, de sa commune, 'et attltC'her le nord ,en ihalU~ ,et le sua: en ,bits, dis- une v'a~eur Sffi]sible ,a:ux chi!f,fr,e;s q~i posiri;ion tonte conv,e;n,tionneHe d'ail- les 'exprime:nlt. Une SIÎ'llple :multiV

li.

lenrs, il laquelle déro~aie!Ilt 8-o'U- Clati{)n lui ,surfi'r,a ,pour aJPvrécier ,de v,ent les ca:rues 'd' autr1Bfo i e . L'écolier même l' étood ne ,d~,s :Slul'f aces V lllil :ser,a dOiIl\; inNlilté à cheroher 1\8, pasl- v,rostes dont il sera qu~stion da:ns le tion Téclp,rolqlUie .des 'Heux insc,riitsi courlS. sur la came. li dir,a dans queUe di- .Je IDe 'rep'J'odhenalis d"i!nJSlister dll·

(Â suivre,) .. -.. De la Culture du Goût

TootlOll1 il polJVrait ,alle,r pûur attein- ~,am,tal~ sur la méthoœe. Elle Sie pré. dr'e 'à la 1û'Illg:ue tel 1]e:u -dom il 'lit 'le seIDlve d "eUe"lU ême il. l ',e:B'P l'it du maî· nom. ,Mais Iql1Hll1e duree e:x,Îgmna,lt un t re. 'Mais on est ,pûrté iàgli&s'er trop tel traj,aU V.oilà une notion nou,v,ell,e vive sur res nohons, à les diidaigner ,qui&eprésenilJe ,al.o1"!~ 'et de:maniclie à peut"êtI'l'l, comme étant élémenéaÎ;r,eg, êtrle pr,é<Jisée, (leUe ,de distan:ce. J,e n'ai qu'à <Jonsulte,,, melS souvenir'

iN{)tr'e Viue SI',wer,c.e dallB les lÏmi- id'eJralmina>beur pour VOOlr <Jombi<ln tes d'un lhoriZOiIl -plus ou moins v.as- ,elles sont négligéets dans .ws <3ollè. te, que jalonnent des poin.tsd~ l'eJlè. ges. Camme on a tort! Elles oo.n.b 1~ (J°t~:"erot fer~z~vo'US servir à la cuI-re situés à des distan~es' div,er,ses commen1cemen,t et la bas,e de tonte d et du g.Q:ut Les Leçons de dessin par r,œpv

ort 'à nouS. Oc eont ,autant 'géogr'a-pihlie. Il f.audrmÎlt iim-priimer 1 e f'I1!V'mL mlltnueL, ,de chant, d'

.d;e termes de comparaison, dont il Y ,aoo: éco11ern ,dies 'haibitudil:lS telles qne ecture et de langwe mabern~lle~ al:lJr,a lieu de ,tiJ'er parti. chalque fois qu'un nOlIIl die 'localité Dessi Ch '

Q l

, f ""rf-, (l.... , l ' ' fAt 1-..' ' .. n .. - oix ,des ·mod'è])es -The ,enl a"," sa:<,:ue, prur 'exemp 'e, sermt ipr.orro,n<Je, ,ce ' U un, 'uerom Il a ,ppartient à ~ ''l':nsl~tutell1r d ·

qu ',en ,d'roi,te l'g,n.e il 'attJeinidraTt tel pou,r ,{lUX de savâiT OÙ il se coonpo&e.r]. " · 'd'liJ lll, le ibe 00.8 obj,e'1Js ,qui fm,ppent SR v,ue 'en su,r quteJ. pdint du gl<J.be, dans' ce.·, " es, sen,!lS e modeles né-'deux heures et qu'il aurait fa,ht ainsi poSiÎ,tion ,paT rlllpporit oà <lelle si:;t}'es !:l l ,enseagnelmoot du des-<J'ix kilûm:ètr,els. 'Ge ,se'l1a ,mImiS le IffiO- oClCuipelIllt leux-mêmes, da:ns q , l' tilt'P

res nadml'e. Les meubles et

ment d'attrrer son ,attention sur l'é. cO'I1ldli-tions œ'ét,e:nil:ue et de dis le~lJJ •. ,aill'~ de l'école, '~es meub],es. et cnelle k;iJo(lIlétri'q~e ma:rqué;; ruu bas par r,rupport à ,m,nes 'qu'ils W;u ~ :tti~lle.s d~ l:a~ offiaJ'oon, les outi,ls des cantes. Il e st vrai que sm les dil'ooUemlffilt .œpprécÎ!er. Bean'(jonp les fl

ers ord:na't:.e~, ICIl !l)guilJ.es et cartes ,scolair,es il y laootI'C la TI\pré- ,pl'éjl]~é.8 et d'idées .fausses en d '~brs: de!!, ~a:rdlIl:s', des <JhamJls s:entart:ion -et la réalité. u'DIe telle d'is- :mtOlJIŒe vI~eJ1IT1Jeln:t de Icle ,qU',OiU ne ,!'ll1tl~ 17i[l ... ;.e~.J.&,1 01:8 'lull. rournlu·ont une ri h-die :suJ' it :Q " '1 ' ., C le

prOlPoT,tiû'Il. que tÇlut rap:pont œnsi- , paIS Localiser. ._.' ' e s. u r uhQlsrs,~e les l'J.ljl.el'le:S,Slantls', oeu1x: SIU!rltout ' .. 1 qUI

Tracé i.Je' ",4. , m!ll'l1re ISI lsf.f.or08!Nl! d "obit .

U11 trace 'exact 'elt iSOl"01Yl'e' _ pIeu/Ir , biJ..lJ. -our leill-coupalg,e.r leiS enf;ant8' ~l tt maIn à . 'il i! ' " lme ra 'la

t 0e 9U 1 ;8 . .l.on.t,ll 181Uf' f,nra

ro.llIVler Iles me t·,4. d Ci .::Ile] fi " .::I1~a0 hU :8:8' d ·ansl 1'8 but lU les, ) laJlJre UllS'Y)I .... t 1'e t . ' ' 1 !,-,.amaJ.. l!'le, Is!alJ1lS: .gâte.r

b:l ravml -par dies 'corr'ectiolllSl m:a;lha-1 es. Le dessin de ID:" n'l r i .', - .. ~'moHle ne ,g·erla; pas

,eg Ig~.' -car les Jl8lUneiS g~e ., d, l ,exlelr:C'l ~ce de df· ns, ans , ' : . l?'r . eSISIÜillS lüca:Les ~1!11-ront souvent a T8Iprodllir,e dl , . .c, m,elSl 0 bs,eTvéesl. es .lÜ r-

Enfin, l,e .dHssin .a 'inVienItÎ l ''e.xlel~cice de contrôlai - l ' 'on lEllera ce 'p ,. Vf 'Par exc,e 'Hn-

:] ,~,4..5lu.r ,a!ppI"eCle~ le :degré d '.origi­na ·l! t..e et de bon Q'oût l don.Yl. ' t' l b qUle leS. 'enfants

.LJ.1ll·elon a 'eilbrs cÜlm: ' l' sOnn8lHels. Le rôl,el die 1 'k~~~',t=s' fper-ra d',ell'cOluI"wger par" .d·e b~on .ur 8,e·-. " . 'DJe,s' pa-

ro}e:s, ·fd'Ie-~alm.inler touiours l'~uv.re produite, d ',en . ,f.a.~r,e res!slÜ~tlr le,~ ,mér,iltes ou d ',elIll \IDOlIl'tN~!r T,alP1dem,ooit le'8' défauts le~spll1S. Igr~ves, .de illl'a­nièr'e à .déve:lop:ple.r IProgrle:ssl,yeroent la faculté ie,srbhétiq;ue.

Travail mœnuel . La, pfte'mière conditioo'U ·à iI'éa:liser

es't d'o'bt.enir qu~ l'en;f.al~~ .s:a1ta'ch.e à :son travail: ·aifln que 1 l'nlteret s'oÜ d!uTlable il suffit d\8i l'1oodrte le's' .occu­pations "'attraya;nte;s ,en ,!,eill~!Ü à 0e q~e. sle;s 'e\ffoTts: SOlent regul'ler,e,m,ent .co,Utr.oooés <le :succès; on Y a.rr'~v,era par u,ne org,alIYisatio,n conV1~nabl'e' et pr.a:t.ique d,e:s idi,v.erl~ ,e~e'l'IClCtes. ~u degré infér~e'llr., 1)ha'g.e ·ëLu, 'P:ap'1Je:r r,eprés,e.nta'nlt les, formeS' geolmet,fl­quels des .ornemlents' .dérlV1ê.S! ·et des foru~e,s Id 'ülhj.ets uSluels ' à artê~els· r'elc­tiEgn,es. Au deg.ré tffioylEID, .decÇ>upa­g,e du pap:~er .e~t ag'etnc!em·ent,leŒl fo!­mielS ,e,sthétîquels'. Au de.gre Slupe­ifi,e;ur, découpa:g,e du ça:rt.on ·p.olur le

. d!év.eloppement de .g.o~hde.s, les. faces d'O'bj:ets, ·etc., .alss'Û'l'thmemlt de,s' cou-leurs.

Orr ÜeTIlŒra: IS'UI1tout l.al 'm,ain à ce. qThe toute\s· :lIes occu:pa~i·ons :sle f.as­tSlen;t\ av.ee ord.fle:, e'Xfa'ctlt.ude et pro­pr.e!té, 'à la :s!U~be d':erffor~~. p8'r.s~~~:els sou1Je.nus ,et nlon 'par l liIlte~v.en:~I~n de la div1sion du travail qUi f,aCÜl'te la tâJche. Afin! de -proy.oque'T' l e'ffiiUla. tlÏon .etl1tr,e les élève,s" on :exposera. les lTIleliiUeu,T',S! tr·aWia:uX IS:u;r ,l'els iilliUirs de ,}a c.1alsSle. Divle\r:se:s: ibranc~es, .. du pr:o­g.r:almm.e, Illotmmme:nt .~l, agtl'!J!cultu~ e, fouTnisslent des .suJ,ets a re'pr.oduHB à l "ai\de \de .div,er;s m,atéri~,ux. P .air

.e~em:ple: res outils de jar'd!l'IlJa:g;.e,., ien 'm.inlÎ,atture 'Œe:s a.I'lde!s', des' boül8s pour l,es c'oUeCltion.s, lettc.

Chant A

P ,onr réia~.is,er la culbure, du gont, l.e chant 'SIBlra. :bien choi.si s.o~.s re. rap­port deis pa\role.8 ,et .a~e' ,la :ID,e;lodl~: la poésie elt l'al"t !ffiu:s:LC,al !s'a:SlsiÜCl'ent

125

cea~x parmi ceu.x qui .e·x:plrim·eiJ1Jt des sentiments élevés" qui célè'l)I'oenit 1e's ib8laJutés du palyJs, :dle 'lia TIlaltulfle ·et de l 'a.rt. I~e;s poésieis plaisent rp:a.rlticu­ii~r,elneD1t :à 1 "~'11lfant :par ,l·eu:r r.y­thm,e ,et leurs r'lJm,e:s ·qUl le berc·e,nIt; let sati.s;font Sion giOÛlt inné 'Pour .nh:a:r­monl'e.

Elles Juj plaiSJEm.lt 'en:coœ,e ,paIr SIeIS SJlimJhol,elS /e!t pair IS!8S' 9JllliaigielS où lSlel :ne­f.lète l'iodé·al ·et qUli p~r1ent à S'on cœur :et à ·son. im,a'ginat.ion plculs 'Qu'à sa rmson. EVldemm,ent, on .doit la:i,s­sel' heaucoU'p à. l'effort p.e..rs,ollTIJel dJes élèves·~ ·~tfi .!oeur. f.era le:x'Pr.im·er toutes, ,leiUr,s ImpreSSlto'llls: .filais iC, 'est au lna:ître qll 'il ·aPiPartioendrw de mettre ,en évideuoe }.e;s· be,autés l:ùtté­rair:'e.~, de :signaler les ,ex-pre's,sions oh O'ltSle,s, dIe mo,ntr,er l.a 'variété dies müy;ens ·emp1:oyés', leuI' harm'Ûnloe' et leu'r ·u~ité. C "~Ist .a.lior,s: qUie ISle- déga­gera l 'Im-pT,~sl~l~ 'forte. ~ui doit .agir sur la ,senslbllli-e des J'elIDe!S' au:di­t0Ul"S. ,08itte ~nlpr'ession, ils montr,e­ront qu'ils' l '.ont r'e:ssientÏte' quand ils s€r'Ü'Dlt inv.itèg. ,à Hrle- I.e ~or.œàu et s'Ur·tout à :I,e réciter -de' Inémoi,rl8

8i l'étude littétair,e contribu~ à enrichir la mémoire ·de locuti'Ün~ chOii.s,ies, à fortifi'er le- jUlgemeI1it et à excite.r 1 'i·magi:lltation, ' c '·est surtout pa.r l~ rédaction que l'élèy'e prendlria COIlJSoCHID.0e de .g.es fO'I'ic'81S et Ultili,s€Ta les ·reISISloiUiroe!S qu'il .al la~C'OfUlj;slelsi. 'En' en:couœag;eant :sa: ,s:pontanéité, ·eu rle­tenant sa ré'flexion S11r l'es i,dées ex-prim;éés et isur l,es termes enlployés on l'amène-f!a à produire' le: b~,a,~ dans ,Sle-g. œuvr·els per:s'o1liIl'8'He:s.. PU1Is­se-t-o~ ISUlrttOUt, par unes/êrie d'€tf­rforts Illic·e'ssants, le 'ill'e:ttr€ en g,aœd'e Con~l",: le.s romans . c~.l';upteurs: qui solb~lteront .sa CUrl'OSlrte pendant le,s 8;nn8~s .d' a.dd].e:s~enc.e ·elt m'êmle toute sa vle!

jll'onite1,l;r des l nsti.tuteu.'fs bdges. ...... ---

Savoir lire

. ,Coonillient doit-on ET~ ~ :Eu vérité, Je :n1Je l,e de11nande enc<Yrle .a;près 40 ,ans .~e prl~lflelssloTlat .. Ne -cr0'Yez 'pa,s qUJe Je v,e'Ul~:l'e lexa,m.ill'er La: que.stion 'ou leS' :quesltI:Ü'llS de « :1 'fart de la. lec~ turle » 'ldJe .'0ett aJrt au-que'] 'le ib:on Le­gOllJve .a~alt consacré les trois qua,rt,s d:~ s'a Vl,e qu~ Ifut là p8lU 'P.rè,s Id 'un ,sw~lle. IOe.la: le:Sft ibiendémodê let jie' ne IcroLS pa~s' que nulle. 'Part on .y :songe enc.or·e'.

L',e.xJoeHen;t homme ·avait inventé u!lle chqs.e é'pouv,antahl'e. Il lisai,t ble~., lUI, peT;s,on.IlJell.}eII?-.e'Illt, quoique trop .en a:cteu'r; mlalS 11 av·ait inv.en­té l "a,rt ide hl'ie. ,art:iJf~0ienem·ent

œJntl'le .BieiS mains, ou, .si y.ou~· vou­lel~, .~~tI"e s,e~, lè:rre:s\, 2' 'était !su,ppor­ta(b]: ' c.e li e~;alt lIDJemie pas s'a~s agrem.ent; nlal:S dans Ilia! bouc/he' de SIe:s disciples, c'était 'horrib'l,e. ,J'en ~ente.ndlS' . 'ell'CiOme ,llll. Co,mme, ;paimni l'8IS ;multLpl,el& p.re08!pitels de Leg'f'Û'uvé le "Rl~s' i1l11'pO'r;f:.aiIllt, l ',eisISJelnïiJell eta/i:t; « IslaJISIl:r ?Ie ,mot de valleur 'et 'Ie ,mle.ttir,e ,en il~eai,ef, Illon di'~cipl,8j, jle veux dir'e IC'elul .de ,Leg:o~ve, ·s'a:ppJiquailt fer­!n€f~}]jel1ll! a :Slal.sIr le m'ot de valeur et la, ,l ,aS'sen~r. ,au tr,a~veTs' ide 'la fig,ure de 'Sies ·arllldLteuT,s. ,Elt, Ipar .ainsi, di­

I~ant « l~eJs' lP~UThe!SI .» d'Alplhonse Dau­·~et, .qUI ,~atV'alle.nt, Je ne ;s·ais ,pourquoi, a ~letJte, .epQ!qUJe, UIlJe y'ogue 'ex:traordL name, Il comlme-nçait :ainsi:

·:Mon o.ncle avait un GRAN:D jardillli ·Et 'MOI, j'avais une C()iU'Sin~ •••

'Qu '.e~t-~e qui lui av.arit dilt .que grand: 'etw1Jt le « mot de v,a,lle·ur» du pr,emrer Vier:s let 'que moi était le m·ot d~· 'Vall'elur du Is'econd, je n'enl sais rle~; :ce'S' C!hog.~.s-1à doiv'e..nt 's,e· sJ8li1Jtir; mal.S Il g,onfl.a:lt ·le moût grand comm,e un Iballlon :et le Imot m.oi üÛ'mme un pneu Ide' Iblcycle,tte.

.Et oela l00nrtinuait jusqu'à la fin a.V1ec lun ·m.ot de v,aJierua~ lp:aT -chaque

127

la anise ,en l~elielf des plus be'ues cho'­ses qu 'il oont~entt; 3° le r,e'lire 'en 'en­tier ,s·ans une iSle:uLe interru.ptioll\ e..t nH~ttre ensuite' 'en viN'e lunnière l '~dé,e généTal,e . Iqu'il 'contient. iRi,en de mieu,x évidem,m'ent, let c ',est ce:ci, en somIne, que. j1e i['lecomrruan'de-.

i8e'ulememt je r'econnais ,que PQur nos Ftramç.a~S! surtorut, si vilfisl lelt tou,. j-Oursi .pre:ssés, c'est beaucoup iJnsis­ter. L\~lèvle 'aura: la ,g,ell's'a:tion qu'on lui ,am·ra lu ,trois .fois: ,le palss!a:gïe- et perut-êtr,e à la: rtroisiè·m:e·, ·et ipeut-être mêml8l à la :deuxième', i'l n'écoutera plusi. Ah! quec ',e;st diffici!l'e'!

lLa véri té 'elst qu'il y .a, une- métho­de 'P0rur dhruque chos'8' qu ',on lit. Se-100. la dhols!e qu'on lit, u.ne: des mé.­thodes ,préJcéde-mIIDlentt indi.quées, e8t la bonne' 'elt ~;s,t nooes'sair,e! ,et suffi­sant(\ ou '9'Ill0or'9' c "est 'la comibilJllai;son de,s, tr,ois mé1Jhodets Iqui est indiquée. . Vo ws TÏJsez 'UlUle épig.rla'IIlll11Je: iiI ,els.t

à peu prè.s néce-s:s:aiIi9' que: vous eiIIl­ployielZ lat .m·Othoide nO l ,et 'eUe ste:ule. Vous introduisez l "é,pigr.amlIIl,e ·en la donna:nt lVioUJs-même, en' :prO!Sle', à moiItié' om ajUX trois quarts; puis-iVOUS J,a lis'ez; puis

' vous n'aj'Û'U:t€IZ 6en :du

tout, une é'pilgramm,e :délayée 'étant insÏJpide'.

V-oU:8' lisez une fabl,e" de La F-on­taillle':' V.OUSI la sleiCtiolID8'Z ra.Î.sonna­blem,e:nt, ;sel,on que v:Û'us ju~ez qu"e'l­'le 8'e corrnpose -de deux, tù"oi~ ou ,qua­trie ~partil8ts. \Oharoune' de CelS ,g,eetiollls'" vous la lÎlS'elz !e'ntière-; :puisl vous la oom'ffieIl!tez; :et lentfilIll, 'Ide ,]:a: f,alblle' 'en son enSlemlble, vous tdOIliIl€:Z l'idée gé­nér.a'le~

"",ous lis.ez une diSlsle1'ta tion un peu dif,fïéi,l'e. Ici, c 'Ie:st la ,co.mlbinais,on , des trois m,étthoëLe!s, dans la ilneSiUlT8 que vous juger,ez 'c O[[lV, en able, €;t S!e- : Ion 'la Iforoe lét'tattention Ique vous : 8lUJpposiez là 'vos diiscip1es, qui :s 'jlm- ' pose néce:sSlaü"ement ~à v,ons.

Il n'y",a donc pa,s 'de. science toute f.ai'te, Î'l n ',y la çtoI!~ rga:s œ: roo€!tte

pour lire un texte; il y ·a' un 'all't, trè's s,ouple, ou ,qui ' doit être sou-pl,e, très va.rialhle 'Ht ',qui' doit ,êtr,e très v,alrié, pO'Ulr liu'Ie dlifiér.e,IlfUs; ':textels, lelt Icl'Ietsît .l'intelligence que valus aur'eiz d\e, cha­que tex'te qUii doit vous .guilder.

[)'e qUieill'8 manièr'e Ile texte dB: ee jour doit-~l 'ocre m,runié, c 'lest oe: 1~U'e vouS' -de;v:ez vous demande'! tOUSI les ,m,atins. Il ,n 'y a pas, du r€lste, d 'e~ xe.rci0e 'plus utHe ni plus fécond pour l ' es:p rit;

',(( . 'Et IÏn:win:M.'na:nlt, \me' di:r,ez-v'ous" nous voyons q,uelques linéa:m'ents ,die l'am de li1',e; m,ais l' œrt :de fciJire lire l'élève, qu'en pense2-vousl1 » - Ah! oelui..Jci, ID·e,s 'a:m,is, j '~!slti'm,e tIu 'i!l dé­'Passe me:s forces de rv'ous l'enseilgnetr ,sur lui, rmlêmle à fm;Q:~tié. F ,afurle liI'le 'et faire eXîp'liquelr les -élèv,es', on y il"éus'­'sit pa:rfoitS~ Inaisi omnment y réusisit­on 1 Je- v'eux ,être mis tout de ,su1te 'à la retr a:.i,tie ,sri j.e 119 ISla is-. 'Il n 'y a rien Ide ;plUis iffi.alais'é.

Après tout, i1est prâhajble que ,le m,eil1oor 'moye.n de leu.r apprendl~e à lirfe" c ',e,slt .de lirle 1lien IdJe:vant 'eux. Et c ',est lia g'râcle Iqu.e j.e V'Ûus ISoOU-haite. Emile Fa,quet.

die l'Âca:dlém.ite fl'alll,çali'Sie.

•• • • Intelligence et Raison

~ 'œ~l peut reg~lil,dler toute' choste) maliS Il ne saural't ,sIe il·,e:gïa.rde'! lUl­'lnêm-e. Une difrfilc,u1té !s:em\bl'aibl,e à ,cene qui ,enlpêche 1 'œil de ,s 'ohsler­velr luii-même, [l;QIUS 'e,mpêdhe' d',oiblSle'r­v'er la. ra:i,siO-n.. P.our cella .en e.flf'et il fa.ut que la r.a.is'on réfléC:his,s'e sur leUe-:m,êlue.

Tl .eBt bon oopoodJant d'avoir '&ur 'c,e point qUlelques, 'lurrnièrte:~. ElSlS'a­yons de urou s' ]esi pTocurer. La ra.is'on 'est l'ensl€!mbl'e' de toute,s Ilèis clalrté,g que no'US, 'pOUVOUIS nous· prOC'Ul'eT sur lels choses ,et qui no,us s'eœvent à .nous,

1~8

dIÎlri'~ar.. .o~s clartés ' rpeuvI8il1ît être plUiS' ® n1oj,ns J~1r,aID.'dleSI, un homme peut :pO'StSéde'1~ .plus ou m,o~niS· de rai­son. 'On peut di:rie d'un élèv,e qu'il est 'Întelli!g,en.t i!Xl'a~iS ;pa:s T.aisonnaible et jug-e!r juste:. Eire, uelligenlt s:i­gruifie 0Ü'IDpr.endI'l.e ,a;v,ecaÏlSIa:noe, :sai­sir l,es ,explicaltio~s, 'PoUtvoir .s'u~'VTe 1e \fonctionnement :d'un mécaniisilne ou lie .fil d'unie déimons;trat~on. AÎnlstl. seri'ez-VOous pare~e1lliple· \très riaJpide à :parfaitement 00mpr,en!èUl'1e quels sont :dans un ,organisme hUIn-ain les ~jjets die l ',aJcolol ·et q,uei1S1 maVla\g'\elSi il

'su]tleni de !s\(){t1 ëLér:a:n1g'~lTIlelI1Jti. Plus grande 'eist l'intellig,enc.e let :plus ter­Irilble's :S'ont h~s cal'aJffiités' 'qui ,pefUiv,ent êtfle ClwUJsée.s 'Pa:r S'ŒIl! ieln;plo:i ,dJéll' al­ls>anlnaib1e'. lL"ün:ten~g]enoo Jn',eSlt ,lIDe bo'nne ,force ',que .si ,etll,e ,e:Slt :a;u: l8e:rvi0e d'une' ,r,aisoIT équili!h~ée. "

y le-Xelf'ce: 'et ten Clel,a: vous vous, m,on­trer~ez inteHig18tDJtsl, !M'aisl eTh ab:siOlr-iha;nt ma:l@ré ~ela: oe .poi~on VIÛ'US rpronrver.iez 'qUJe: !Vous rm·anquez de' ralis:on. il y a dalIllSlle !Inonde be,au­coup 'plus d'intelliig,errce qu'il n'y a de l'1aLson. Et {3' œt ibiteln pour loela. quetJwnt de. j·eUiIles gens. doués d'une belle i-rutellig18ill0e, ne réussrtslslent pas à ltair·e ·une: ca;r:rièr:e. IdItgnlel d ',eu.x. .U ne cert&ii11!e modéra.tion" un' oe,rtain équilifbr,e., de la pruden'Ce, Id!u jug-e­.m,ent, tout nn en;s,emble de ;quaJli1Jés qui ca:riRctérisie.DJt un homme raison­nw.ble ieuT manqu8IIlt.

Que:lq'U1e.S-ll'IllS' Stont dev,e!Il!U:S' iSu'f-fi­:sants iL lfo,r,cl8 :de · Sie ,sl8mÜr intelli­gents; 1elU1' salvoir l,es ,enfLe;' ils: nl€_ !prisent oeux qui: n 'ODJt ;ni 1euf Iscien­oe, ni "leu.r pers'Picaeirté. ,En c,e-la; ils ISle rn1onJtl'1ent neu raisonnJalb1Hs et , ils oulbHeiJlJt ,que: '([luI TIle ~ iS "8'st '!fIait s.Ü'i­mêml€let ne :s'a.urait équitaible!m.ent 'SIe

'glari!fi;er .d '·wvodœ un ooriVe,au fine'­ml8TIt 'Ûlr,gan~sé.

On trouvle aussi :foroo g1elJ1is' dé·cla.-

iDe no mbI'leux , 'enlfants IS.O'Iït td'ou:é.s d'une gDande :ftrucilité d 'mtel1j,~eJ1C'e. Ils peuvent ,approndr,e tO'1l\t '00 quJils ry.eu~ltelnt. 100e ,SlOIJJt d81s1 ' e'S~pfJits\ 'b'ril­la,nts, 'pa!:rlfa'item,ent outillês pOU.fI de­v,emr de.s Thommlels utile.s 'e,t bons>, à eondition qu'Us ne négliJg'€'lllt ~pa:s de cultive.r la T,aJÏson. A:urt;T~emeJnt, H se peut que ,ll®r iÏJnteHi~enc'e pluS' v.aste ,tt 'Plus cultivée ne leur s.elW,e qu'à oom,meiJtr'e de :plus grüstsl81s bêti',Soes. !Si lUiIle 1br10'OO-tite. Idiérail1e le ',elst un -tout p:eltiJt in{3~d!ent ·et le' Œomlm;alg,e se r,épa:oo saJns rpeine., IDlal1s lsi une loco­motiv,e déraiùle lalVle'c le tfla~TII qu'él1e .mlet; en m'Ou vement c ',e~t, un ;acoidtent grav:e, 'Pa,rlf'o'is une crut;aistr·o'phe 'aux s,uite.s .désalstreooies. PJu;s la !IIl,a,:c;hine ,est Igro'S!Ste, compliqué,e, :puis:Stant~ ,et ;plus ,g!rMTI€iS s.ont l.e\s :accide:nts qui ré-

raIDJt qu'ils ne tLeooenï porur ,réel iQue .0e qu'i;ls cO'ffilprennent. ErnJ r,isquaJlJt lU:tle: sielm~laJbll8 idéclaa~a,ti,oflj fil (fa,u~ qu 'i1s .suppo~sent ,que leur 'i,tn~elli~en­Ge lest laJSISIez vas·te poulr que; toutes ,1es rêaJI~té,S' de l'uniÏJV·er:s y :slo~ellit logées. V'ous ,me I<tÎJr.Îez que vous VOUS! 'chtar­g"ez ;de metttl4e 1e ,m'Onde '8[)Jwe.r daill6 !Vlo,tr!e' iS'a:c à Iiv.r,e.s et '00 l',e,mporter, que VoOThS llIe fer,iez paiS rune plus' -pré· tent18Us.e ,sup-posi1tiorn.

IL 'intelligence d 'U11' homrn~ 'est .col111Jpa,flaible à un ;réce'ptoole d'-uue OeI,taine caipacité. On peut y 100g.e.r Cl8'riJame:s tcho.SlelS qui 'sont ,de taiHe à y te!nlir, !maÏJsl on ne 'sla:u:r:ait y loger Cie qui ,est 'Plus' g,ralIld qu'eUe, :PI~ Iplus qtr"on ne sa/U!r!ai,t faiire :telnir l '.océan dan:s une ma:rmite, .ou: poser le .MO'lllt ... Bla'IlIC sur 8ia; taibl'8 de tr,a· vaÏ'l. Un -peu de raÏJsolTh d;oit notUgo ser. vir à corn prendre que tout ;,e[1 no'US est limité et qu'il 'est 'raislOnlllaible de penSier 'q il 'il y ,al heaucoup :pI us d~ réal,ittés dans 1e lIDom!de que notre in· fbelligeru:ce n "en :pe.ut rc:onstlruter et errn· bf\alsse:r. Sur oe poïnt €!I1Cor,e' l'intel­ligenoe ,a .~raiIl1d hesoin .que la rai· s:on vienn8' à ISOO .sieOOU1"lSi.

(A. suWr6.)

•• •

Lei P ourquoi .. de no. enfanta (Sulle et 1'n.) ,

129

,C'est donc .~IV~ec l~e!s'Pect que nous d.~rv·oll'S accue'l1hr. 1es « po'u:rquots », fIer·es et r,e'connal,ss.a.ntes .cle' notre mandat d 'y ,r~pondr~. 'Que j,a,m,ais, B~'US' ,~'Ucun 'pretexte., .une .mère. ne ri­:d!cuhs'~' un ipou:rquoi, qu '·eUe '0oJ1.si­der.e fb]ffil 'Plus .ohacun ,d1',eux CO'ffi'lne une: -part de' sles- attributions lua:ter­nel,les. Tl, ~a!l?:rt les résoudre. sianiple"­n:.eni, rver:jJdlJqnetl11enjt 'elt 1C0;nsci;en­cle.us-e'm'eut, :sans' a.voir -1 ',air de· :lIes t?urner 'e[lllf,aimeri,~, je le répète .. Gar, 81 :s,~perifluJS ou SI ahsur/dle:S' qu'ils

. p~ll~s~enlt nous -par1a.îtr·e, ilS' slOnt ·en .v'ente souvent fort loi.n ide l'être Cr.oy'Ûns-nous Ipouvoir plong:er jiUS~ que tout ·au 'fond d'une 'ârrne· d '·en­f-aln~ ~ En .dé'chif.fr~f., le;S' Imy.s,tères, devlDJe r Ises-pe rpl,exItes, Jnet&Ul"ier ,sies s'cr'U1pu1es ,et connaÎltre S'on av·enir ~ On 1e:s s'canrlalise sli ·slouve.nt, ces 'pau­vr.~s pe.tits, . dev,a;nt lesquels', .au COO1-trailre! iIloUts-mêm·es 'nou,S :dl erv. ri ons pa11if.ool:S roug,ir, .paa·oe: que nos con­cepbons terre à terre sont forit ,au­des'sous- de,..: lIeur naïv:e -pur.ert,é, pa,f.0e que leurs- ames c&llldlJc1e,S' contra.sten t avec , notr,e lâche :m,e.squine:rl:e. Oltons les souliers Ide nos -pieds, [·a telrr8' que nous' !foulons 'est sa.crée.

9ue 'le:~ que:st~ons ,enfantines ISOlent l~rub~iaJllte.s, qu 'unp 0 rte, ! Ne nous .en pla:l'gnons :pa's', puis'qu8'c ':est une -parlti'8' ,es,se'lltJ.e.lle: die notrle tâ­dhe. ;I!e .'loisir no.us mamlquie pou'r 'l:e:s .aceU!~Ilhr; let 1Jou:;r peu que C-e ' :soit possrble, eréo1lJS donc '00 ' lorsir t8'm.­ployé, à, r~P!on'dr,e ~u~ intJerrog,ation,s de B~e, 1:1 sler·a IDl:S a bon !profirt;. N,e pournons-nous réduire ee qui est be­sogne :supem1Ute 7 R,etr,a,nche,r q ue.l­que cho:sie, que:lque part ,a·ans ;la Jon­que journée, ' ,alfin de pouvoi,!': 'nous COIllsacrer un !peU! -plus au bomenr de nos ch~ris? L'avon:s-'nous· es-s'a.yé de toute's noS' fo.rce,s' .

/

180

Penr.anu sente 10ette aif:fie'ctue'~lJse so}­licirtude. 8eul,es ides occupattonsl se­ri,euses, indisopensalll:es ,ont le droi~ de l'en 'éloigner. . , . ,

Les ,enfants Iles plus, ill~l.alsses ne sont :pas né'cJe.~:s,air!elln~el1t touj'o,?II'S c.eux Ide l 'ouvner1e 'qUI g,algne penl­ble"m,e'nt. :SI a! v'i;~ 'et 'GelLe .des, sien~" même si IeHe ielSt ails,e~rte: lets. tr.ols'

'pOnldez-,y lie (front s\er,e~n, cou,\toise­,rnent, ai\rnaiblalnent, ,g,alm'Hnt :SI 1>?-S'­,s][ble, alfin qu'ils ~e :sl()up<},o~~nt ~a­J1lla,~s' q,ue V{)lUIS n ',a!lJIn~eZ .pals! a etre '~iI1-terr:o:gée. Un dels. p.n~0:p~alnx dlerv·~IJ.,~s matm"1ne'ls, C'HSt preclS'a~e'Il:t, ~ ,a~­mer, le '.e:s't d'·arppr.enldr.e- ·me~e a .1 0 '11/1,1'

de ces olbséc1aiIlt& po-urquoa.s. Mme A ,do,{;phe Hoflmann.

quarts' Idle la journée'. Ga,r 1e·.'s'ÛlT ~lle . d' " pellt rentr1er 'pleIne ' ,am,our ,en tS ,e-

cdaut j olye'us,elm,ent: «·Ah! .q u 'on lest bien iiCi! Quel bonheür de' VOUSI rB·­trourver! lEt mamteTIant ra:contez­crnoi ïoUJt Cie que v,ons laiv,ez :fait aU'­j.ourd'ihui, jle' .tdésir,e · ta~t l'enten­dre! » :Sur (qUOI que~que's ~ll'stant;S' Id~ :délicieuse coonmunlOIl vl,ennem;t ,a nOTIve,au dmenter 'letur ,aiff.ection :mu-tUl8llle.

IN O'n, '1.es plus ,maJheuT,euX;. Id:e he~:u- , -equp :sont ceiUX ,que ;leur m·eTe; qU:ltte 'p'our ,s'on -plaisir, inS'ouciante !du b'1eŒl­être phy~ique ,et intitme I~els' ,êt.rleS' qu' ,elle a mis ,au .m,onde, mail's' qUI. com'p­tellit -pour 1lro: !pIeu \dla.ns !sla "'te . . Il J .en a tarot, ide ces pa;u'Vrels ,enlfa:nts-'la, ;b],e,n ,plus qu'on ne le ,SllptpotS'e'; sur­toult -d\ansl 1etS( fiaim~n BlS' :1"li'cheISl!

ISi V;OUSi n ',a;v,ez que peu Idle temps à 100IlJS,aJCT,et 'à vo:s chéri!s, dans . ceS COUI,ts insrtJaIllts, .so~ez idii [,ois- 'plus t,enJdre, 'plus ib reillv éH: ante , 'Plu~' ·ma­ter,rlene. QUé 1·e do·ux 'sourv,eulT de l ',tllIDOUT 'dont 'Vo;tDe cœur Id€bord,e fl'es,te ,au1près :d',eux tnut a,a ,long -de votrle a[bseJlee. 'Dieu peiut f.aire qUle ] a: .. qualité ide V'.os '0are:S'sels .s.urppJé,e am;pl'e1illent là l'eur nombre.

lN,e quitt~z v.Q:s ,en~,ants 'que si ,U? fumprielScril"P'tilble deVOIr '1 ':e;xIgJ8. iMJa!l!& /3,].ors; 'puislqu'il faut runer, 'P.artiez le .. cœur 'en ;paix, 'l'âme tranquIlle; vo-tre ,Père cél,eiste lui-1mêm'e pr,eoo,r,a soindle;sl petits. '

le "est: là V'Û'U;S Ki ',abord, à vous seu~e lSoUJV,ent, Ique. vüs rils cl. "''Û,S .rfille.s d:o~- : vent a:dresls1er le,urs: .questi.ons. Re- .

, , -..

, lSl

'Voir Iqu.',~ne iV,a :remonctJe,r. P'Ûur y ,enL

ItJ:'Ier là marée -ba,sse let vÏJsitecr les ifJeT­rains 'qu',e.l1e 'a ' ,moiInentanément quittés, 'PoIDlt · .fi ':eSit be:sloin ,de ,Sie priéo:dcttper 1d',a'utre IClhose que die, ne p~s :S1e ]{ajiSiSet~ Ig lils:S1~r, 1& ur les r000he8 ,ou choir daŒl'S' Iq uelque troU'. :M,a:i,s la quesrtion ,dUJ T1etour ,e;s~ tout autre. Si VOu.s ne lf,aÏltelS' :paiS ,atten.tlon, la lne:t, en r,eJmoI1ltanl~, peut vouS' bloqueœ . d~ns tUne portJi'2'1t un peu Iplusi él'e'Vé,e ou vous v'ous etes ,acbtard'é. 'Et vous voiljà pris, iheUI'leux de v,ons ,en tir,eT lalv.ec 1e:s· Ihalbivs lll1ouiHé,s; mailS ,expÛ'­sés!., s~ 'le flot .es't :puis'S'a1nt, à êt~(? en­tr~.ln-eS' pa,r 'lies rvague:s·. Il if,aHait Ipré­vou' 0ela.

IOe~ Iqui laJ1mént la 'leclur,e ne. Is"a­p8tlofçojv,~nt paJ~ ~ouj:OUliS, lEm Jils~nt, que 'le Jour :dlm,Jnue. Ils 'cÛlIlltinmoo,t donc à li'l~e, et si .queilqu'un l,e'uer ,f,a.ût T€lma:rqueCr Iqu'ils dervrai,ent a~uteIlJdlr,e que ,1a llJllnièr'e' 'SI01t allUJIlJ:.ée il,s trou­Vi~n't Iqu 'on .1~S' idiér'all'g>e Ie;t Iq~'on 1e'u,r gate le pla1s1r. Ils .ont !tort. Chacun de nous n'a 'qu'une ;pa.iTe d'JTreux €if; l 'tÜlC)ul~Slb~ l,e ,pl Uls' halbi]l€. .niei pe!ut ['eiS· ,remplacer, IS 'ils :sont usés :ou perdus. Pr,enons-'en 'donc .g.ra:nd ;soin. A }i:r,e tl~O:'P ·sou~ent !et ~ro'P long.tem,p,s, à la nU:1t tombamJte, .on .ste Ig~âte les yleux. Vo;us, :dont les yeux sont j,eunleJ8' 'e~ da.ms, ayez donc un :pe:u Idel 'prévo­yanc.e e:t,? .'Ien 'albuse.z paiS. 'Plr,érv,oJiez au.SS'1 qu a tr,op bourr,er s'on ielstom:ac de toutes ,s.om,es ide choses, e,t d ':ab­'s'Üvbe,rpê1e--:m,êle' un pen :Œe ttoult ,en dehors Idles he'llif,eS de. re:pa's Isurtout c'est se :pré.paT,er un es,toma:c !dié.tra.~ gué. E ,t comme .nouS' tfaisons tous' les J'Our:s ,a'Ppeil :à l ',estoma;c pour noUlS l'en~ouv~ler les forces-, il tDaurt bien sie tenlT ,a,ve'C lui ,e!t r,e:stet lS,e,s 'amis. Les ·gens brouHlés 'arve'c leur esltom:a;c f.ont piètI1e figu.re dans ;]e: monde. ISa:cihlez e~l!a', .et ·s.oiY€Z iPlféJV'Ü'Y:alllts'. ,N,e sacTi­[lez' pas l "av,enir au ,chaT·mle Ide:s ibon­bons ou à eelui de:s ;pOtmm€s 'eroquée.s t<>utes veœrtœ. 'On a rvu d!ê :v;o.s cam,a-

. r â:des :SIe ilnoquer l(]E1S 'avis .sa,~e:s e,t dire': « L:a:isls,e~-nou.8' fai'r·e, nouis pré­:fél~01JJS la: vie courte ,e~ Ihe:m',elllis·e à un:e .longue vh~ gâtée paT, les pré-0~!urtJi'ÛIIllS:, lia: ISlalg1eslse let l'in:sl1l'Pport.aJ­,bIe :préVOYian0e». ils se ,livrèrent ·donc à :leur:s p l aisiJ.'~ ,et à l,eur f 0 lie. .M!a.is le 'plailsir a été ,e'Ui0ore :plus COiUrrt qu;e .]1a; v,ie. Ils ,on!t .gms,pi,hlé le Ibonhe:ur ,en ,que:lques 'année!s 'eit les suilt'eiS' s'ont arr~vée.s, fâc,helUises-, ids,­tes il. pleul"leT. Tl18' ,a:v,aient .8lalcTlfié -'leul: ,~xis~enlCe là Ides :sartisfa:ctiornspas­s~ger!e!s,.e!t, p.our quelques jours de rtbstra;ct1'olIllS IhrUYiaŒ1Jte:s, die jO'Îie dé­rais'onnalbJ,e, .]itvré :tout 1:8, 1'le:81;e à 'la. dies truction.

On dit :S'ouvent: « Si jleUIlJes:se IS'a.­vait! . iSi v~e@l,es,se -pouvait!» (Jela 'V/eut Idri:r·e que si les jeuŒlle!S' é,taiént :a'Vle!rlïi\~ n ,qlUeil prix hl.SI Ide;vr'onlt pay,ell' leru:r ;lilll[prév'Û!)7ia:rucIe:, il 18: évj;teT,ament JJ~en :dle.s fautes' COlTIlm,ÏJsleiSJ par 19I1iO'­

'l',anoo, 'elt q'ue '~B vhmIX, héllals, ! ])je . peuv'ent plUJs répaI'lei, paœce qUi '1'1 .e:~tt t.rlO'p. ta!~d. :Mall!sj8!ullllelss,e 'pour-raltl :saVOlI' S1 IHl,1e .Si'e.n donnait la :peine. ,La sa:ge,s·se lui ,est otffe;rte gr1aJtis- par l,es ,ancierus les -g,ens d" ,e:x­péde!Ilce et de pru.de~ee, rp.ar Iles pa­fieu,ts et ]'esi aunis ,de r,ais'Ou ,m ûr,e. SHulielrnelDt, v,oilà, ,quand 'Ûn; ,es(t j,e'u­ne, on sie eToit plus ,sal~e Ique tout .le ~;onl~e. Il vous semble itmposls,ible 'de Jam~IS ,rtomiberr de celtte ibelle ha;u~eur de vI'glle!Ur 'e,t ,de ,santé, (die Igai,eté ·et de (bonheur, dans :l'ombre 'attri,stée 'où qUJe~que:SL11I1& iIIlJur'mur,enIt l,eur pla:int~. ,E,t :p8lrls'ÛUlDJe ne .se 'diJt: (( Ce ,mi séraible qui ·pa.ss'e près de toi dé­f,ait ·et eourlbé, ~ettte éparv,~ de 'la' v~e " . , c'est ,t.Ol, un peu pluS' t.ard, ISli tu con-t]nu~s à vivre ' ~U'siSii ,foUement que tu. ais eo,~mie;ruce.» H .ne' !ftaut :pa,s POl;iI't,~m;t eh"18 gir,and pPo,phme ' 'Pour prevol!' ee,la. C. Wagner~

13S

Il f.alU!t que .la l)uiIlJitio!llJ pr·QvlÜoue une .aJln.élioliation, un bon prop'ÛlSi. 'EL l,e ,doit v.aincme. MiS' instinetS' déslÜ'rdon­nés., lexüi.t~r 1,elS! énel'igi,els. intilllliHS, souten1Î-r lai Il\OTIISeiencei vlaciUant,e. A ,te:lles IDc.aœtadeiS IOlllle Is'e ne'f'll1let ],e chi,en dru lo:g'isl ,sluiCcèdJe la COlf.f,elcltion· l , · '1' - t' dl' ' ' !al~I1Ie 1.0 r.a IlŒJJ " 8' ,a,nliill,W l leslt p.rü-dut:te pa;r ulThe pUT·e 8!Slso:cia,tiDfi d'·i­iill·a,g',e:s .tout .anüollnaüqUle. D,ans· ,].e « drlelslS.alwe » ,die ,la :nr,e;mlièfl8 ,etllf,alll'c·e mue .teUe lalsloo'ci,altio'Th dés,a!,g'f'éahl,e perut être utHe 'et utili!SJab.J.e.; ,ffia,i,s il €S,t bon de 'S '·en p aiSlSle.r le pl UiS' tô t possible.

D,è,s que l "enf!a[1t €iS,t ca.pa1hIle de r,e·cronna,ître IS,31 ·euùp.a!biliti~. [1 faut qu '. il. ,s:a,che q~'il a ~!1'1 !a:~!,'i et qUte· lat pU­müron ~Q'U D[l lu) lufhg·e '81s1 la is,anlC:l­tÏtOŒlt de la loi ' t'l'la!l1iSIg;r:etSlstéie. Il :f:alUt .qu'il co:m p:r,enne ee,ttle !S'en te,ooe' et 1'·a0e~.pte' . Je' ne dis po.intqu'D!ll. doi~ Vie .a.ùs:eutle.r ,aIVlen lru, ni ,s,e .rép·andr·e 'en de sententie.lli.~ Idli,s.c,our.s·· ;fie di,s .simlpl,e,me,nt qu'il f.alut qIUi'i.l '.g.a;cne à quoi ,s.' en tenÎT ,sur ,1 ',acte ,pols,itif dé­~a:g1;·éa.ble q~ 'ÜIIl! t3ittend dte :i'Ui le.t .qu' Jl l ,alcc.onnp11:8ISle laV'lel~ bo!n!llie V'Ü'lO'lllté, q3lr :s i l 'üll! II '.31 pais' p l"lOiVIOQ u:é l' ad.hé~ SI·on .de 0e·tte bOThne v.olonté isi l ?,on n 'la .paiS' .31g';Î .de ·tel1e 'solr.te ~s'Utr ·eU e Q'U "eUe iac0eptle intérileluriellnent .lia puniHon, 'IliO-ll!Si 'li '-amJf!on.s -ri,en g.agm.é. L'e,n.fla:.llit :Il!e ' 'Colmmettra pJU1S' ·~eJtte fa'ute ,en llotr·e. p;rés,ence peut~êtl'le

"1 d ' p.atl:ce .q.u Il .a'Ufiai iPe'UJr ' 18' lai pUinit.iorll. ~1iaI.s 'si iLa .plilliti'Üill ,fi' éitalilt pas: à c~aindrle., .il r,e'ClomanenJc!elfa.it. .N',OtUS !Dt 'lavons :paiSt 'en ce .calS f,alit œmVil'e. édiu0altiv'8;; nOlulsl la'V'Oillls fla,ilt œuvre de g3!rde-:chiounillie .tout tSi,m'p}em,ent C '·elst l 'ilnt.ér:i.eur , ~ 'Ie,s,t ],e: Ibon -'IH'i()-'

pos, c ',elst }.a h0111JJ~1 Vlol'Ü'Thtré' qu'il f3lUlt, a tOJut .pr.IX, .3jtbeJlndTe, ïsrr 'I1!OU;S1 vou­l'ÛllS' prépairler;, €llJJ .cet ·ecr1!f!a:nt, .1 'hom­n~,e: qui fai~dt 1ibr,ement ;SIO'111SI l'imipuJ­tS,l0;ll 'se;ulle. die: la conscie:filCte €It 'dU! de-VoOlr. .

Oeci n'leM 'Point Ualle utopÏie, -

. -CR!', s,i c' étai,t 'll111Je. rurt:,opiie il n 'y au ~ rai.t d'hüll1une,SI !Slur la: ter·~,e, .00Ue:' !CtetLl'X qui li '.ont jaimaisi été 0o,r1'i!~é8" or Ü8jux.~Jlà .ne ',soint point l'es. nlleiÏ.JL~ill'r:s: cieux-là peuplent; 13.:11 eontr.aif,e, n6·~ pénitenc;'ems ,e!t InOIS. illi3iil.SlÜiIlsi dei dis~ ci.pürie. Ouij, c'esit Isn irrt.erven.alllt ,qla:uS! 1a v,~e de l ',enf:aJlft::, letn: uiS·an t de l'a'uto'rit.é·, que l'édruica,teur d.is'pos,e .1 ' ,e:ll!f.~nt à ' la ,:~e. Imü r,~ilte pnof.o.ndle, 'cons:clJenue et hfbr:e.

Au Inom de q!UÎ 'eft de' q.UlOIi. J' édu.ca­ItE!Ur inrt:.erv.Ïlen t-il dlalnJSi J.al v/i,e· de l ':e!llJ­f a,nt, pour réprÏJ.ner le déstOrdlfle d'~ !Sl8iS\ lTI.ou'V:elm·ents ,et ·de .se,s. 'aiC:lb8iSi ~ Au Illom .de ,Hoi-illllfullJe ~ i~U 'IljO'ffi dte la 80-

eiété ~ En vertu! dlu dr:01t na,tuDel ~ Du dr.o.it div1IlJ ~ Il'eJst oe;rt:a,in que 'Sur.tout ];l' jnter'Vii'8'nt .d!a~S! 131 vie de, :}'.enfitUl..t ia:u no:ml' dei -1 "ffil.tail1l~ lui-!nrême, de l ',enfalllt qui 'li ';eSlt -p.ocint un el .pemslon­ll!aljté COilTIip:lè,t.e let palf1:Da:i,t'e, Inaii.s une pe:r.slolniIlJalité ;à pa.rfruir'8 :et à 00iInp:lételr. Et p.récisément l' éldÎUJcla~ te;ur déllÏv,r:e 1 '·elllf!aiIltt ,die :&e\S mall1vaÎ's pe:llIChanlts" de 'Sle!s, :paiSlsÏ:orns, ina,ilslsian­tetS(, de iSles; .~gno:rlallloe;Si OUi de ,se,s' me·r­ti,els,. Il id\élgaigie ,s:a :p;el'l~onlli3Jli,tté, en p.ar:aÏisISiant l 'I3ISlsluj,e:tti:r. COilIUTIle l ',en~ f!alH~ :l?:e p~uit ~ ~~. s!a~t S1~.mfHwer une :pUIll:ltl0n a lUI~m8lmel' l'ed;Utcla;teur la .hlli ·illf.lj·we ,31U 1liom de' l,a 0ollfS,ciellJc!e et. de la vo.1onté ,die cet ,enfant ilnêane dont.il \e,Slt il~,eislp'Ülllisla:bl'e. Œ·cii vl'ia,imet!llt.' ïl châJüe parne. qu'il ·aiÎme' 'e.t. pi3)r0~

"1' l h .... · ,~ . . 'q U J. .'~~;m,e, le {} at.1l1l·ent qu'il inf1üge ,es,t Iltber,alte-ur.

,si .1' emaillit ,v.oi1t let Isent que 0e !Il ',~srt; [Li pair calprio.e, ni :p:a.r 'üolèr;e

• ,:)."t' l ]]1 .. pwr 'ulepl' ., nI 'Par .y,elllig1e,allICe nI pa'r intérêt, ni ,pair égioÏ'slme :ou''Û~ le p'llInÎ'i1, il. ,n~ pe'llit pais: .ne 'PaiS a.ciclept,er la p'unI.tion qu 'tOllI lui ·in:flig!e.. Il :pr'Û:telste~; IiI ,pl,eu~r,e; .1'1 :trépi'gne. Qu' llmpo,rte! ge,s, liIlJstIncts jnfériieUlr.s l&~uiIIS .se récrient. Ses, .f.aouHk:s. SUlpé­:rleur·ets {~Jo'I~ieilli0e:n t d ',a\nn f'ou;v,eœ ; le.t ti~,~t elIl ,SI~?l!SIS,all1t .Ien lappatr'e~c;e.)a pUlllhon .qu Ill /sent J,Uls,te ,e~ aIWfIlt€ie,

jl P~ooepte déjà g,a[}!s. t~OlJ, s 'Ietn relll­dr,e compte, n y la dJaI1s' l lwŒmo[IlJeJs­ta:üon lial .pl'uiSi ,sévèl~e de; l? édueatoor qui VDawent /I1J'lÛ'bé~t POi'Ilk à ,Ju,j-'mê­m,e" ma'Ls, à unie loi ISrUlp'é~ile,Ulre à 1a­qU'eUe il illiB :peut déc!hoir iS,a~s 'clér,o-,~,er, ,aJ11X Y;8J1b~ Ide ;1 '. eillf,atn~, J~l}Il-a:n~m~', 11 y a, ;dafIlls l;a plHllhQlIlI iQ'?- Il ~Xlg\~, le ne SJa liS qUJeUe pr:ov-ooatwill. a IDllleUJ(

vd~v.r:e à 1 'laJp:pei1 de 1a.(NlleJJe' l "8fIliDant a1Jomffiru18'lIltent -coIlfsltitué' iIl!e LS,alUlra:it r~sil&ter.

La pumtition ,aiÎJ!SIÎ lQomprilse n',est pl>us 1'œuvœe' 'd'un Ïlndiv~dru p1'UiS' [omt 'dolmllliant !Un 'md;irv,idlu :plUls ,faÏlble; c'Ie~,t une œUJVilîe d'amour, UlIle œu­'V'!',e ,de ISlacrifice pOI1]jr, celui qui 1 'in­flilgle; 'et iPO'Uir ~,ellU!i qui l "a.coorrnplit, c'e,st 'ThIlte œll'V,rie de: délNT!alIl'0e ,et de s,a:lut. E, Déva~td. .. _ ..

Partie pratique Petite leçon de morale L'Ecole et la Patrie

Indiccltt-ions, - VtOUSI iV,enez à l'e­col,e pour vous' iIlls,truir,e, lluaÎs vous y v,enez ' ausls:i 'po,ur ,a!ppr'endr'è votT,e 'm'étie.r -cl ''ho.lnm,8',

Reld'i.8'o'llls; i€'Ilislerrnhlle que:l!S ,sont 'le,s dffiTloir,s Id 'lNl bon é'c~olieT, Il doit ai­,m,er l'école, y v'ewr iafv.ec ,ai~swdu~tJé ,~t y 'tiraiVa:iHer ,av,ec a,flëLeutl' ; Il dmt ,aI: m,er son ma~tr,e, Ile r les,peclOOlr ,et 'lUI

obéir; il doj-t, ,enfin ,ai'm'elr SlelS ca:m:a­!rades ,et :},eur ' r,e'l1!d.lJe, s'il le 'peut, mille petits s ,eil"V]C€!S', '

Le IboIl éco};~e,r de,vioodr'a, plus t.aT.d un ,han CJitoy,en. Il aJ~me.ra ,süIl 1Ja:ys, C0111m'e il a; la\ilmé Sion éc.ol,e 'et '.sa, f~:nüne 'et jl sena 1JO'ujour,s p.rê,t à tl'avaine:r ' ~pour ,sa: gr:anëLeur, à ,obéir :à ,ses lois, à lé s'8'l'VitI" ,'elt au :be:sol'IlJ ,à -].e déf,endDe,

Résumé et résolution A écrin pa?' les élèves. ~ J'e co'nn'ais mes

dtevoir,s d?êjcoUer et j-e veux 'les ooIIllPUr. ,J'ai-

184:

mel',ad mo;ni êeO'leo :co'm.me j'aiiltnle ma: 'fa/mille, je serai asslK1u: et attentif arux leçons; j.e l \especterai' et aimerai mon maitr,e 'Comme Je l'eStpeete mies' !paTents. 'O',est l 'e moyen de dev,en:Ïir iplus ta;r.d 'Un' bon citoyen 3Jilmant son pa,y's, ()Ibéissamt, aux lois, :vesiPecotant 'la :ju's<tice 'et toudo'Ul's pr'êt à f.a:ire, son Id'evoir .en toutes occasilOns,

Exercices pratinues 1. - Faire un. t~rb1eau. d~,s d~votr.s de ~'é·

leoliJel': 1° 'e'lltv'ers ,SOJ1l i'O's,tituteul', 2° -enlVers -sesc.amalrald.es,

2. - 'Montrer qule ~a 'Suisse, TIoUre patrie, est 'U!Ile IPRitrlle glorieuse par Ile tralVail o:eses

e.nfants.

Lecflure ,DE lD\EVo.IR .DIE IS'T~'ismRUiIRE

- .c'Iest drul' tout ,de m-ême d,"'étudier; dit Jeam.-P1err.e qui [partait pour l'écol'e.

- Hê! tout 'est dur dan's 'Ce .mO!ll'de, , , IS1 les pommes et ~es (l}oil'.es ['QUIlaient sur

l,a grand,e :route, on nie pl'an,terait !pas d'al'-Ibres. ,

Si le pain ,venait ,dans votre poclhe, on ne il'etoUJ-IDel'ailt iP'R!S lru terre; on n ie sèmerai t IP'3JS Je gra,in, -on ne diem'a.ll'dJerai t !pas, :ta !pluie et 'le 'sol'eH, o:n ne fa.UiciUer.ait !D'rus, <>TI. ne mettrait iPrus Îenl ,gelibe, Oill' !Ile lbatfr.a.i-t pas len ,gran:ge, on :ne vannerait pas, on n 'e :POT­ter3Jit ipas l 'es sacs au. moulin', OD' ne tratne­rait iPas ila fari:ne ICIhez ;}je iboula!llge.r, on ne rpêtni.'rait ;PalS', 'en !Ille fierafilt ;pas ctUre.

'Oe 'sera.it ,bi'€Il 'commoole, mais ça nte lPeut vas 'v,enIT tout S'eut ,n fa 'ut Ique les g~n~ ,s'en m.êlent

TO'l1t 'Ce qui :p<YllSS'e g~u1 n 'e vaut: rien, comme les 'chardons, les ortLes', 'les épiIDes et I1es lh'eI~bes tranethantes, -au. Ibord dJes ma­rais,. Et plus 0!Il p.1,em.od die pe,irrreJ mieux ça lVaut. ,Oomme !pour ta -Ydlg.ne au milieu dieS

[liierrailles, 'SUIl" wes lh3Jute1];1~S où rOll :porte ,du fumd'er ,dans Jes 'hottes, Ic'est 'll.'1lls&i :bien dur, J,eam-Piel',re: mais l ie v~n est aus,si Ibi,en bon.

,si ' tu 'vÜiyaÏ!s en 'Espagne, Id'ans !l'e midi de la Fra.n'ee et 1,e long' dlIT Rhin, !Comme 001 tl'!lJV'a.Hle au ,soleil iPOUl' avo'Îr Id'U' vm, fu, 'di­LI.'ais: « .c'est 'encore !bien heur.eux die !l'ester 3Js.sils à l'omlme -et d'alPpren'dll'e quelque cho· .s.e ,qui :nous iprofitera toujour,s!» Ma;Î'Dte~ nan't jte te fa~s r.eto'U!l·n'er let 'ensemeniC,er a J'êcole, et plus :ta:t.~dI :quli est-lœ ,qui. COU(l}era

le -grain? 1Q1liÎ' 'est-{ce qui aura du !paJDo gUil' la :pl,arn<.fue? ,O'est ,1;oIÎ!, JeamhPiel'tr'e.

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Miettes pédagogiques

A propos d'hygiène ( Nous ne Isaul~io:ns trop iÏJniSfj's'tJer ~Ul' ol'~lb­sol~re' nécessité elle mie iPals' la.iJSls'9r 'ÛOIIl:stammern t WSSliSaux tallYlte:.s~ llJall'foi:s,' 'étroitemBll t ' lSerrM l1~s. 'U'll!S -;OIll'tl'Ie les, 'a,Uit~s, les élêlv1e:s K:Ùe.s di­'y,I'S'lOOIS ~iIlILér.ileUil1e.s ; Hs, y :SO!llt 'CO!Ildoam:nœ ~ UlIlie immo'bilitté Iqui! l eu.r est mi\1isi!bt1e. Il i im­rporte die d:o'D'nJer :s,altis t'aICltilon 'à ,leur IbeiSo:i!ll! die moU'\~eme.nt p :a:rdJes m ,arooe.s, CLes' ex:erciœ.s ~e 'braiS ef die jambes, des 'ch ll.'ll ts, et 'P'al' ,1 altell..':Ila'1lic~ 'd~s e.x'erclJce.s « tdte:bout » et des 'eXJe11'Œ'Cie:s « laSiSllL'3' ».

185

\ ,~à où .J'oInJ I~S[}O!S<e rdlS plUJs:ieu'l~ 'localUX, 11 se­.ra ~f~:c11e d org'an~'s{'r Je ,StWv.Iüe ,de malIl1ièl'e à eVJJter ~es JiIlcoÎ]}vool€tIlli:s signalés', ,Si 'l'on n'a ,qU'1lillB Isa'He, ou. placer,a 1ru :r.eten'U'e et les trava'ux de protPreté à 'Œes' Ibeures dl'f!~­:r,e>ntes. L9. 'S'alIltê des' ,e1lifam,t s 'd-o,it pr:ime'l' ,toute ,a'Utre conS'idél'aniou.

-0-

Qui prépare bien ses leçons a la paix dans s,a classe

rSeul,e, 1a: prép-wrartioin: ,co.11S'cile:nJci'euse die IJ.~ .cJas-se a'Slsure la dli'S'CiJpl'i:n:e,. L'mtêrêt et l'a Ylie des le~orns rendi ,facJLe l'attlentioo d~ enlt'ants; crie {'Ihain(g'emeut op;porturn ,dies rpil.'o. ~êdlés ,et .cJjes ,e:x:e:rClÏlces dé(j OUie ,les' 1Jem t.atiolD,s de C~l1X 1(1u~ !Soo't ,d1SiPoSés 'à la diiss:ipatio'n' l 'humeur égale du maftme, 1'a 'confJa;nce qu'ii '3.1 dans 'Sles tfo()l~ce~, I le :Sénieux, pamfo.isemjou:é', d'e, tout 1S0Jl ,h'~~ail 'se 'co:mmurndlqUient là ses ~lev,es. ~on /q'Ulll!ls .eéS'seiwt d'être vjlf,g et ale­tllf,S, maa,s 'l,eur vifv:a'c1 té e t lieur '3.Ic,tiIVité sont r~glê~s, 'Sie dé:p'EmseD!t en harmooie avec l'e.s -ex,:rc.lce-s, :ne Igê:ll!elllIt pOli~1t Ile 'ill,aîtne. Ne vo~'t-Oin IpRsaussi 'qule, !pa,r la 'Ülasse ,bien fall'~e" ~,e ill'~~tl'e ,galgn'e 001 '3RutO'l'ifé, et que, ~'~l , l amtO'rlte, . Ja; CLi'Sl0ilpljiIlle galgn.e, I8ll LSrÏm­:pIJctté? Ne 'vOJ't-on prus :em'fil]} Jquren. 'tNliVaiI. 1arnrt ~oru'1' l'enifalni ~e maih\e JulÏJ donnle l'irn-, pres S'Ion qu'Jl respecte sa Ipetite ipe;rson:n'wliirt:é et que 11',enif!lJuf lS'élèV'e pJus facilement a:u r;espect. q'u'à ISdn tour il ,(loit aru. mattlie et a, I laft\ectlQjll' pail' l 'alqueUe il TecOilmatf Sles lSodlll's' a ftieetion, ,et ;r.espec.t quri' lS'OOlt ttlJllle ,f ODC.e -e\l.l~ core pO'U~' la :d:isClipli'1lie! On' peut dlill~e, POUT i-outes IC~ il'a'l'SOO11s, IqllJe, da!lliS l'é C'<>le où Ja c.~a l~.se est bioo ipll'(Warr-ée, 'la: :qlllestJ'Û!n die i(J:1ig­cliph'llP ne se pose !Pas.

- '0- '

Un bon conseil aux enfants , 'M~s ,C1hi:r's 'en~aJDts, vouŒez-vollJsl - je 1lie

od.l1S pas être tOU(JOIUlrS heurreux, VOUIS verrez !PlUIS t3J'rd q,'Ure ,ce n ,'eslt pas ,f 'ruciŒe - ma.,i,s vœlJez-volls ,n"être jwmrui-s ,tout là fait mail­heull',eux? Tl n 'e farllit, porurr œla, qUie ldIeuox: c.h()is'e~, dieux tC'hoses rtJl'ês 1SÎ1I11iPlLes: a~m.er .et tTo3Jva.lU:e.r.

, A :i;mez 'bien ,qui VOIUIs aime ;a,imez I3JUOOOIl'­d ihu't vos pa,l"ents, aiVill'ez ' votJre' mère .ce q:u~ V,()lU~ 'a!P'P'l':-Dkka diO'UrC'emOOit à alilill~ v()ih-e pa,trle, nQitirle mère à t()lus. , ~t . pUlis, tr.aml!iu:z. 'PQUII.' ~,e présent, ,vous

tl'3JvalrUez à v orus , mSrUl'Uii:re .. ft dl~VreŒliŒ' dl8is hommes; et quand V'OltlS 8Jv.ez bien ,trruVlalLHIê et que VOiUS avez i(!onrternté vos mattr.es', est­,ce q ,UJe VOOS n'êt~s !pas !Plu,s' Œ'êgeTSl, 1Pl'll1S' à)is-

136

'ou1ez 'Prus· 3,V-ec plus [lQ'S? ' Esf-oe Ique vous mie cr , ' '. 'tJ.'a(V,aiHez et d' ,tra,jn? C~eS'f tO'Uljo,'ll!l'S 'al:n~l, " .

'ffilJ . 'en:ce salhsfa'llte. vous 'aJUIl'IeZ 1a conSOI '. . tilS1f'aite et

Et quam!dl Œa CQlIllSlcdlelDiCe est ,sa t!pas qu.e ;)e ,cce'Uil' ;est COIllltent, on lI1e pe1.lI

être entièrement IDrulheur,enx.

•••• Variétés

Vieille Fille , il a vjeillille mg-'EUe étaU be1;~e, Ibllen be te, m jI'\,assé,

Ult qurund: :SOOl,gealllt aITh :p titurtric.e. .• '.I!J ' , ' 'gr.a!nd:e et ,je ,ferme ~es yteUIX, ~ Ie la ~vorus , ,Le son

li:nJœ rvêtue d'ulIlle Il'othe lIlOJ.:re tout um '~ 'ID , , ,r<' encad.!J.'-ê die ibel1es, Ibouole,s lb ~Ill~ .visage plCWe , 1 eaJUiX ~ux lll'OlrS ""h.es ' cl des y'e'UIX.... de b S""~ 'U , 'd: ~t lit Ulne call~ " 'c;, . 'd""u'x Iq'Ue l'eull' l!.IegaT, lé a l' ' rSl V' , nO'UJs aJ-

ICbêl~e, chèl~ mMtl~ess'e, comme aviOOl.s ' " s' C'était UIll vl'ai ,culte 'que ~{)IUS , , ml{)[l . _ ~ 1 11 ménitaJt bJlen, .. , nom' .e:He, Ti, t qu €f l'e e J ""'':8o.l'S . , 1:it co.ID",tel' ,es Ul. '\? Elle lllo.US donlU.a sruns ,.l" meHl€!Ux de die <son linrte1l1g1e:uCle., ef Isurtou~,,!e al'ma;i,t

' il' 'lDhlII::. 'n'OulS ' S'OIll âme et die, :son IC~~ . Comme elle 'SalvaH comme ,ses 'Vl'a.'lS ,e,'l1falll " 1. '1'\I1'UlS arri-

ttr te'" le lll'OitilO'l1lS J.1€iS ~J l lendre a 'ay ruu ~ s , 't ~~ eUe ~, men t et .dréhca em'Ollli.

d,es; comme uOUlCe " blL là il'alimel' à l ie n'Ous amerrl'ait à fruire lie 1 ~errl: , o~'aJC1e, vou!loir! ·Mlle Herman:ce etallt notre

lIl'Otre 'Salilll,f~ •• , A m s' ~ru P['ovidlence ' E11e éta,lt en, meme te ID' , , t lb.l'eD

il1 J 1 {)mIl1'ail,g,8a'l·en " , die ,tout le v'ÏllI'RIg<e. IS ~ c fi 1 " ctês'hêl'ités ~es palUlvl'es, Œoes tS<>:ÙrD~t3JlJ s,. 1::18 U\O, s'Ouil',i­die ce mO!I1'dte. IEine w.v·aJit VOtUtl On la trO'U-1"" une ma.rolle é.m1ue, une lal~m'€'. , . +'~

l'G, <l" 'd t dJe8iIDOIU['alll,=, v-alt ,au: Clbe,:et dies ~'3J1a; ~ ':101.1lC:e PO'lt'l' rupat. et' u 'u,lle mam' n?oétlut plus 'x ;Jus émue gel' .lies soutf.fu~a:nCleSl, 1ll1.1Ue VOl iP' l ' ie ft. 'llo<mr ,atdD-tlIc.Ï!I.' le tel'rilb'1e parSsage de a. v'

l'éternité. l'E éraniC:e dies ilD'lllle 'étai't auss'i l,a foée de i sp , , 'art {te

mène.s ·d'ésolé:es, 'Lorsqu:e 1e ,Cl~~ ,:~. ~'IllVl'e ses Igriffes meu:r1n.·ièl~es' , iCl~Cblll\er,~~~: teTJ.~e, petite ·gOl'gIe die 1ll0g. doux da:n~:'<;maUVl~e mère :el ,te aCCO'Ull'.aj,t", ,Et 'qU3Ill . 1:; , , sen-=< dl ~''<'''e<':!n'\érée fPl'esqule prLvêe .de ~'per. l1'e, 'Ll't:!.:>' .~.1-', '1 , The ,f .alrfl, timenrt 'et die l~ad'SO:n, 'llie ,S~liVa(l t p Ug. KI t Isa!n:s tl'êVle, toutl,O'UIl~S :ea1lm,e~ Ie,ll~ ,~~~,~a~~,();~~r: ile mO/ll'stre et souvent luJl naTac de A . 1-'" 'bOIll docteur ·avait-'Î.l eOl'Lt:u~'e

UtSiSll "c; , auta:nt de ma-dh~e: « ,M:hle H,ermanCie s'aulVe lad€os que mo.i, »

• . * * , i~" d' crtOlbrol~ j'ailla,1 -voir ma U:Ille ,après-m lui ' , Ooe, 111 . de

chêl',e maîft'lesSie. ÂJs,slse !S~UIS ,ga lC'h~~m e chêvrvar.eu111e <et de da'$mlil1 q'l111 ,em.buulmalt,

, [' 'ses cll-ev~ d'amge!llt. Ulll.e de:rutelle il1()lJ.'e 'su mAnOllX el1le ,sem.bl'alt

" .m'If; ISUil' 'ses b'~ , , un lli:Vli8 ~wv: il: 1lIe 1',êWl'Iie a'Ü'ilnltaiule,., :perdue d!aJn;s Iq,?i€J q as e.ll!te.ndu~ V!€IIli'l~, et (lQ1Ulet U1'e m aNa.llt ;PI l , ~" ,~ , '-lie v.is deux .., tout p,res u. eue, .1 iq1]iallllŒ J:e '.LUS , lnient l>e lon;g de ses

i1a:rmes lquliJ COUllU • ~ grosses ' , eUe? 'd'itS-ji€J ld.'U\o1e VOlX e. j'O'UlejS, « IMad

l8tIllOl1S " t 1:oj ma, Ipefite Lau-

t , ,·td!e - A'h! ,c ,es, ,4. Il 'tIlIUIe, lmil ". , t ' là ,8U'1' !Ce llalbO'UIl'el', .t 'l'e; ,tilffiltS, aJS:SlIedl&- 01 'je. il'a J.'\etgall-diais alW.C mes ViJed:S, » .Et 'cOimme, t tO'Ult en -essu-.i:n!qiUlÎétuIdJe, ,eUe m~ 'SO'~~~.fa ~ ~( Ce tIlJ'est meu, ya:nt '8:S Œarm'es, ,e:: te ~itffi);~, dÏe fia,ire ume hûm, ma ,dherr'le entfaJnt" J:e;~ 'lais'sail9' ,aller à moo beN,e l,ecrtul'e, et Je :':.+n: t Jtà~ha,Uit, tont i}à. ~ ti IMOIIl! âme 'lJuw,1 • t emo 0'11'.,. ~ , Ill'S sereillles où t<mrt es lb.aJUt, .(taillIS OOS J.'egl'O ', Ù H fant si !bon VI. ip1ljl', où rt:<Yut est .beau., 0 .

'Vl'e" , , , , • , ' f' €fux-tu? Te 'V<hllà '~( ~la~iS lPaJrloos ~le d Ol~tV bellte jeuoo flUe;

maJlIIllte/uam!t Ullle g.l aill e, . ' , Mtlel. .' tAt Vous 'aiIiliez, tSo.us lJ)eU, •

19 '3!l1S .. bi€!IlJ 0 'tour 'M'rudlemoi'selle, VUI'Squ.e 'glfler la votll"e, J d'école U'o.l'maiLe te.l''ffiil­voirà v.os tr01s ans 'V !s' sereZ :mne més et 'VoUt'e ;bl'evet 'Co,nqUlIs,~ o~ 18 sais ' t'+'u<t:riœ IbOOlllle ,et d~vouree, J'e ' 't'H';;:: '1n.s h : , , " oU'rs, m,a !.l.n:;W'~ Ef putlig., 'et !p11lli5' Ullli dJe' ,ces J ffi'amènierru un

' ~'mue ' te't ib..eure:tltSe., La Ul:e, e lUI fia!llJCê' ,call' tu te Ibeat(], d>euil1'e homme, 'so Imrt;?'

, 'S n'L'l.st ce nas', enlfa • :maTl-era, '0 - ',lJ ~1 (1;' "e ,alv:e'ê arn1t.

Ob' oui ~fad'emo.iseLle, ' IS"'\I' • .'1 -: ' . ' 'V>euoc pais r.e.s1ler VIeIl' Je, ••

m,won, j'e !l1Je ~ .~'" 'Sie de man ' . e m'a;rl'êtadl ,tO'Uœ 'CU1LIJ.L n

maJlS J , Aclbèv'e érOOlIc m€f dit ma ibo:n. ét'Ou!l~d,er.}oe, - . : d:t ~ œ' tu !Il!e 'V~utX :ne maîtoos'S,: ,wvec,. III 'UlIg~. t'~isolll! ef tu Ille pas l~es1'er vrellle 'rl~le, tu. 3!S f '~'1e """,,,

' Et 'momtejl1' =' .1'<N" m'otffoo:Sle,g. palS'. , ,» ,ru~ O'S 'oon'rai11rt mes :ta pemlSti1vte, ~'es' ~€fUX 'IllI CIl !

malbn's CLa'll'S '1es 'Su~'~~ fin ~'11ln.e -volx - « Laul~, l'~prJt-.e ~" "pIe~rt-êtl'l€l de-

OTa v:e et UIll :peUl trlste, tu , '~tS' ' 1 iUe mat-l':! , œ dois i)JOOil'lum a v, e , . m aindré ,qUie q:u , 'Ii~e' pOUIJ."qUo,I elle 'Cresse ne Is'êtMt ;paJS ,maT , 1 , t 18dlIl~ ""s',t ,restée « vieiThe IfjiIJl,e», VflIJI~<;ql1e 'C >es Ue 'V el1e et 'wv~c ull1Je crue ·si qu' ()In lll'OUrS a;pjp. " " """ut

' 'UlCJrd~l mal qu, 0011 ~" d'ro.ute pal\foos, :SailliS' ·so 't .racn~"'er ft. ' . Eh Ibi!em" je ' valS e V:UJU

lIl'O'll'S .fa1'l'e, , • , ' 'édliltectio.ll, le Itoil, ipetite, toi, ma: rfil1,e de !pr ill me sera 'CO'llil't ['om3lll, de ma j,eu~less,e, ~ mon 'dlo'UlX d'êpnIllJClher, 'au ID01Ill,S UIl1le' f ~.:I' dé.

"amlÎ jeuln;e, ·Clhauul, Icœ1l!rd1an,s 'llln. ,cœUII: l, (A S1J!ivl'e,) voué, •

* '" • Dru peti,te Tllita :oo'Vkmt toute t,ière

i"ê;cole, - Ah! maill'run~ ootte fois-cl j ad .1( .:IJ l\,4..l'e Œta, IT\Temlêr,e. - V!l'

manlqu~ 'U! ~L, , :t' . . t'.fje ,f,iHe d1ià ('hé.rle? - Om, le -est la :pe l de moli. qud, l'.a été,

No 16 SIO~, ~ Décembre 190~

L'EOOLE PRIMAIRE ORGANE DE LA

SOCIETE V ALAISAlfll.l D'lDUCATIOlf ~~~~~~~~~~~~~ ~

De rA.ttcntlon a l'Ecole

Son importance. - lJ;!oyens de l'ob­tenù' et de ne pas la faüg1-ter, ,

IL 'alttel1lt/ion Je/8ft la, 'conle'en;f;ra~t)ion de toutes! leSt fOT10e!S, vives, de l "e:SlP,rit SThr un suj1et ,spécial ou Isur !Un po,int pa,r,tîc.ulie!r d',um Û'bjet 'ou d'IThue .pe:n­sée, püur Il ',étuk.tier ;et le connaître. Suiva.nt la faQo:l1 -Œo:nt l ',attention ,ap_ paraît, e,t .8'uiv,a.nt lIe Tôle 'qu ',eHe rem­.pUt, o:n IIp,eiUltl id(i:stinglU!er" Jen dieux sortes jlu:stellll'ent défitllie;So ,paT leur q.u.aiHté prüno,rdia.1/e:, ,celtt.e mj,s:e 'en éveil de 'Uo.s fa,cultés.N o.us' m0.11IS' oc­ctliperOrIl,s do.ne Siucee,s'Siv'eulJent à re­cherche:r le.s .car,actèrlelS de '1 ',a.tt.eu-. . tiün :8:pont,anée et Iceux der l'a,ttention volont.air,e.

'une id1ée iqJlii nous iS,eJInJb1e ,p l a:i.s'alute , teUe,s s·on t 1e'8 'CaiU8le:s' qui iPleJUJV/ent, Isa:TIlS brusqUJer1e" noUiS, aIne:flteT là l ',at­tention. Qiue de TOt1s 'Die nous' ~SOlmJnes­nous :pas IsuI'ipris, là lécout/e,r iUlll a,irr die nlUi8i'q~1Je au 'm.iJi.eu d'un tœ,aiVaÏl im­portant., ou à ,s'UJ1vre I.a ,conv.ersation d "une .p,eiT,sonne :q/ue 'nous !Il 'a,urioDts Da!S' ·écoutée si nous aiVions réfléchi à t.e.'illnJIS,

L'attenti'on ,spo'l1twnée' ,es,t -cette at­ben'tio,n que nOUIS' prêtoil1ls lOT,s:qll'e nO'lllS ,8/0iffilne'S hrus:qluem'ent surpris pal' IUU év'énelillient 'extéri'elThI' inslÛl~te, Ai.nsi, 'quand Ulle détonation éc1a,te u l'impr'Ü-vis1te, imalg',ré a1:0IUts., n.otre attention s'év'eiHe. 10 ',es,t l'a,t.t.ention spontanée. Il .n ~'est d',aille;Ulr/S, pais' né­cess;aine 'QUie' la s'ur.pri:s'e, ,s'Oit aThS!si brusque pour 'que ;c.e 'g,e.nre. d'atten­tion agiss'e, Il 'elslt des' ealS: où notre esprit se trouv'e au contraiÎr'e att~ré tout douce:lnent v,e'r,s le Ipo-Înt SIUr 1e­QUJel il fiXtera tout là il ~heure. to·ute s.a p~i:s:s'a.nee. Ain.si 'l'attrai,t d'un olbd:et , fo:nnes. ,ag'réalble's" la. :8,y.mpatJ1Ï!e

no,uS' éprouv'ons pour une pe,r­qui parJe, parTois ,m&m:e !pOlur

Quelle q.Uia ,soit ila: vÎ,valcÎ,té ,alVl8C Ja­queHe ,eUe :8'e trouv€ fixée, 'ce.tt,e .a,t. tentio'U :e.st ,tonjoluT:S ,spontanée; mais il €:xj,s1,e IUIll .autœe, ,g'elure dl 'at.t.:e11'ti'orn, l'aMleution v-olüntiire. C "els,t, opa.r e.x,emp}e, . .l'ét,atd "esp.rit dU! sa,va:n.t qui, par UJn ,etf1fort IfatÎlgant, 'concen­tre toute 's'a; ::Doree, a:hs·tr,ait tOUit,es 'les ipe:TIls:ées étran~'èr'e;So au :s.uJjet qui l 'oc­C}llIpe. Il é'ca,rbe' Volo.ntaÜ'lellllent, o,pi­niât.renl!ent toute,S' les do.nn4eH, to,ut,es le,s :qua:lité:s de l ',olbjet nlui "'eu'V'ent I.e détourner d'u hut 'qu'il s"est fjxé. iL 'inter'Vlention du ra~8Û111lll8'lnent ,et de la vo!lonté, lau lieu de, 'LaJi,re üe,sse.r l'attention, :eOilllIl[e c ',est 'eu -g~énéral le 'Cas pOur l '.attention ,s,pontantée, donne a,u 'Coo.ntraire ,à '1'att.e:ntion v'o­Jontaire 'Uin nO'UJv,e,au c.a:r,aetèrle: la durée, -dont · l'attentio,u :siD'ontan'ée était preis:que ,tota,l:e.ment dtépour,vlu'e. iL 'i1ntensliité de Il' atte.ntioIl), le "est :la f.orce a,v,etC laqueUe l ',elslprit iS 'a!tta­dIe à l'i'dée, .à l ',obj,et dont il Y,81ut s'cruter les llloindnes détaHs,. ,Le ~ill.a­xünuiln Id! 'intensité s'e ren~'Ün.tre évi­dïemlillient dla:ns, il' altrbention s:pO'nta.­née, La d1u,rée die' l '.a,ttentioll, c'els,t le