Ecocitoyenneté

Martine TODESCOCPC Généraliste

TANK StéphaneAnimateur sciences

Chalon sur Saône

Animations pédagogiques 2009-201014/10 - 13/01 - 31/03

Rappels

• Animation pédagogique en trois temps

• Les apports du premier temps

• Avez-vous abordé l’écocitoyenneté avec vos élèves depuis?

• Déroulement de la matinée

De nouveaux apports

• Décroissance et sobriété heureuse par Pierre Rabhi

• Agriculture éthique par Pierre Rabhi

• Quel avenir pour nos enfants par Jean-Marie Pelt

• La belle verte de Coline Serreau

Pistes existantes

• Le projet de circonscription disponible sur le site de l’IEN• Les propositions du service de sensibilisation du Grand

Chalon • Le projet entre Monts et Dheune• Les outils de l’OCCE• Le site du pôle sciences• Le parcours documentaire en lien avec les TICE• Des fiches séquence (exp en géographie)• Le projet Eco-école• Les chansons abordant l’écocitoyenneté.

Rédaction de projets

Deux possibilités :

• Rédiger une fiche de séquence pour la classe

• Rédiger une fiche action pour le prochain projet d’école

Les phases de l’apprentissage…Choix d’une situation de départ• Le questionnement• La situation problèmeVers un questionnement partagé au sein de la classe• Les représentations initiales• Confrontation entre élèves• Identification et appropriation de la démarcheActivités et investigations menées par les élèves• Le protocole d’expérimentation• Les recherches documentaires• Les investigations• Les expériences• Les résultats intermédiairesStructuration des acquis• La synthèse• La trace écrite• La communication des résultats de la recherche• La mise en valeur des résultats• L’appropriation de la notion• L’entraînement• Le réinvestissement• L’évaluation• La remédiation• La mise en perspective d’une suite d’étude

LA DEMARCHE D'INVESTIGATION

1. A partir d'une situation fonctionnelle ou d'une situation de départ fortuite ou provoquée :    Étonnement - curiosité - questionnement  

Formulation d'un problème à résoudre2. Par le raisonnement et en utilisant ses connaissances :    Explications - réponses possibles - représentations de la solution

Formulation des hypothèses à tester         3. Selon la nature du problème et des hypothèses, établissement d'un ou de plusieurs protocoles :

Démarche expérimentale :Prévoir le dispositifNe faire varier qu'un facteur à la foisRecueillir les résultats par l'observation ou la mesure

Tâtonnement :Prévoir divers essaisComparer les résultats

Modélisation :Raisonner par analogieVérifier en construisant un modèle

Observation de la réalité ou exploitations de documents (imageire, données chiffrées, résultats d'expériences)

Recherche documentaire :Par la lecture (support papier ou électronique) ou par l'interview de personnes compétentes

Réalisation de protocoles4. Constatation des résultats et confrontation avec l'hypothèse    Validation ou non de l'hypothèse ou de certaines hypothèses5. Synthèse de l'ensemble des hypothèses validées et invalidées    Structuration du savoir construit en réponse au problème posé6. Confrontation au savoir savant

Pour finir

En prévision du dernier temps :

- Amener sa fiche séquence ou sa fiche action sous format papier pour la présenter au groupe

- Si vous souhaitez mutualiser votre travail, amenez vos documents sous format numérique (via une clé Usb ou en l’envoyant à l’avance par courrier électronique à Stéphane Tank)

Clap de fin en forme d’ÉPANADIPLOSE avec une vidéo :

La terre vue de la Terre de Coline Serreau

INTITULE DE LA SEQUENCE: N° Niveau:

Notion d'écocitoyenneté :

Compétences visées : Objectifs principaux :

PROBLEMATIQUE(S) DE DÉPART :

PROGRESSION ENVISAGEE :

Séance n° déroulementVocabulaire spécifique, formulation du savoir

matériel

Apports du Pôle; partenariat; ressources.

1

2

3

4

5

Evaluation prévue

PROLONGEMENTS POSSIBLES :

FICHE ACTION N°1

Intitulé de l’action :

1 – Origine de l’action

Constats de situation et/ou indicateurs retenus qui justifient l'action

Elèves

Equipe éducative

Conditions matérielles

Environnement

2 – Public(s) et domaine(s) visé(s)Public : Domaine :

3 – Objectifs visés ( pédagogiques, éducatifs, culturels, …)

4– descriptif de l'action

5 -Modalités d'évaluation prévues : (en cohérence avec les effets attendus)

EVALUATIONSe reporter aux Instructions Officielles et aux référentiels de compétences.

EFFETS ATTENDUSNB : Cette colonne est à remplir dès l’élaboration du projet puisqu’elle décrit ce que l’on souhaite obtenir.Les effets attendus sont formulés en termes précis, opérationnels, mesurables par chacun des partenaires impliqués : élèves, enseignants, aides-éducateurs, parents…

EFFETS OBTENUSNB : Cette colonne est à remplir dès la fin de l’action.Les résultats obtenus permettent de valider l’action ou de la réguler dans le temps ou éventuellement de la reconduire en la modifiant ?

Exploitation des clips visionnés

CLIP Pour l'adulte Pour la classe

Ankara    

Décroissance et sobriété    

L'agriculture éthique    

Jean Marc Pelt n°3    

Extrait de la belle verte    

Le paysage, objet d’étude pour éduquer à l’environnement vers le développement durable…

Toute école ou tout groupe scolaire est inscrit dans un ensemble organisé par l’homme…Il est important quelque soit le cycle de faire comprendre aux élèves comment leur environnement proche est constitué, quels choix et contraintes ont conduit à cette situation et quelles évolutions sont possibles.Maternelle : Connaître…

Décrire une maison, un bâtimentDécrire un paysageNommer différents habitatsDessiner son école, sa maisonDécrire et dessiner un paysage urbainDécrire et dessiner un paysage rural

Cycle 2 : Connaître et comprendre…

Distinction entre espaces naturels, et espaces construits par l’hommeAnalyse de l’évolution d’un paysagePrise d’indice de traces du passé, et de marques du présent récent

Cycle 3 : Connaître, comprendre et agir…

Interrogation du paysageFormulation d’hypothèsesInterprétation à la lecture du paysageÉtudes de documents, textes, cartes, plan local d’urbanisme, vues aériennes…Enquête auprès des habitants, rencontre avec les élus (pour valider ou non les hypothèses)Contacts avec les services techniques environnementauxÉtude des flux traversant le paysage observé :

Voies de communicationCours d’eauVoies ferréesLignes de busPistes cyclablesVoies piétonnes

Lignes électriques Lignes téléphoniquesGrilles et plaques reliant les réseaux à l’extérieur (gaz, électricité, eaux usées…)(situations problèmes ?)Air et pollutionMarchandises et consommationOndes et communication« Nous, dans notre classe, que pouvons-nous faire pour nous inscrire dans le développement durable ? »Le flux énergétique : comment réduire la facture énergétique de l’école ?Le flux consommation : comment traitons-nous nos déchets, et comment les revaloriser ?Le flux des eaux usées : d’où vient l’eau que nous consommons, comment est-elle épurée, comment éviter son gaspillage ?Après l’étude du paysage local, comparaison avec des pays plus lointains, afin d’emmener la réflexion vers les problèmes rencontrés par d’autres hommes, dans des paysages et contextes différents…afin d’inscrire les élèves dans une réflexion solidaire propre à faire percevoir l’unicité de notre planète.

Enseigner le développement durable par l’étude des paysages qui nous environnent...

Le sous-système culturelLe patrimoine

Les vestigesLes ouvrages d’art

Le sous-système économique

Les entreprisesL’artisanat et le commerceLes services

L’ENVIRONNEMENTUn réseau d’interactions

complexes, à l’intersection des systèmes écologique et humain

Le sous-système socialL’habitat individuel

L’habitat collectifLes bâtiments publics

Le sous-système écologiqueLes jardins

Les parcsLes forêtsLes milieux humidesLes reliefs

Musicographie en lien avec l’écocitoyenneté

• Respire de Mickey 3D• Qu’allons-nous leur laisser? de Jean Louis Aubert• Une goutte de plus de Kenny Arkana• Terre Mère de Kenny Arkana• La baleine bleue de Steve Waring• Aux arbres citoyens de Yannick Noah• Il y avait un orme de Anne Sylvestre

• L’auvergnat de Georges Brassens• Il faudra leur dire de Cabrel

• http://www.dailymotion.com/video/xb5uhb_les-enfantastiques-chantent-copains_music

• Etc.

Site référençant plus de 700 Chansons parlant d’écologie avec les textes des paroles