Soutenance thèse mohamed djouani

RECHERCHE D’INFORMATION DANS LES DOCUMENTS

NUMÉRIQUES : VERS UNE VARIATION DES MODALITÉS

D'EXÉCUTION PROCÉDURALE

Thèse de doctorat en Sciences de l’Information et de la Communication

présentée par Mohamed Djouani

Université de BourgogneEcole Doctorale Langages, Idées, Sociétés, Institutions, Territoires

Laboratoire CIMEOS - EA 4177

Sous la direction de Stéphane Caro ( IUT Michel de Montaigne, Bordeaux 3) et

Jean-Michel Boucheix (LEAD, LEAD-CNRS UMR 5022, Université de Bourgogne)

Soutenue le 5 décembre 2013

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M. Djouani - Soutenance de thèse 05/12/13

Plan

1. Contexte de la recherche

2. Un dispositif breveté (Caro, 2007)

3. Cadre théorique

4. Questions de recherche

5. Méthodologie

6. Résultats principaux

7. Bilan et perspectives

2M. Djouani - Soutenance de thèse 05/12/13

1. Contexte de la recherche

• La recherche d’information sur internet a évolué

• Une activité complexe

• la variété des contenus des pages web, leurs formats et la diversité

des informations sur le web = problèmes de désorientation ou de

surcharge cognitive

3M. Djouani - Soutenance de thèse 05/12/13

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2. Un dispositif breveté ( Caro, 2007)

Appui vertical de la main sur le corps de la souris (puis déplacement horizontal)


5

3. Cadre théorique (1/2)

o Un modèle pour comprendre les processus cognitifs impliqués

L'évaluation (Représentation du but)

Traitement de l’information sélectionnée.

Sélection d’une source

d’information

Modèle EST (Rouet & Tricot,1998)


6

3. Cadre théorique (2/2)

o Un modèle pour comprendre la charge cognitive imposée par le traitement de l’information

Capacité de la mémoire de travail

liée à la complexité du

contenu

liée a la manière de présenter l’info

(inutile)

(utile) contribuant à l'apprentissage

Charge intrinsèque

Charge extrinsèque

Charge pertinente

Théorie de la Charge Cognitive (Sweller,1999)


7

4. Questions de recherche

• Ce dispositif de prévisualisation devrait mener à des performances

de recherche d’informations supérieures (améliorer les temps de

recherche).

• Il entraîne une réduction de la charge cognitive en mémoire de

travail.


8

5. Méthodologie (population expérimentale)

• 185 sujets ( étudiants (N= 20 ans) vs séniors (N= 69 ans))

• Du certificat d’études au Doctorat

• Pas de connaissances préalables

• Savent utiliser un navigateur et une souris informatique

Critères d’inclusion :

• MMSE (dépister les déficits cognitifs)

• MILL HILL ( échelle de vocabulaire)


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5. Méthodologie (matériel expérience 1)


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Modalité Normale C:\Users\mohamed\Desktop\x plore 2010\Exe Xplore\XploreNormal2010g.exe

Modalité Plan C:\Users\mohamed\Desktop\x plore 2010\Exe Xplore\XPlorePlan2010g.exe


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La technique de l’oculométrie

• Données en temps réel

• Grande précision sur le parcours réel de l’utilisateur

• Indicateurs oculaires: durée de fixation dans chaque AOI

• Ajout d’une modalité intermédiaireC:\Users\mohamed\Desktop\x plore 2010\Exe Xplore\XPloreInter2010g.exe


AOI 1

AOI 3AOI 2

AOI 4


12

5. Méthodologie (matériel expériences 3 et 4)

Tablette tactile (Expérience 3) Souris 3 D ( Expérience 4)

1

2

3


13

5. Méthodologie (procédure)

Procédure :

• Les sujets doivent rechercher un logement dans un site immobilier

expérimental

• Pré-test avec quelques pages de recherche

• Phase de test = durée variable de 30 mn à 45 mn

Phase de post test :

• Questionnaire Nasa TLX (mesure subjective de la charge cognitive)

• Questionnaire MMSE

• Questionnaire MILL HILLséniors


14

Résultats principaux / expérience 1

Etudiants Séniors

0

5

10

15

20

25

30

Normale

Plan

Modalité

Nombre pages

consultées

Etudiants Séniors

0

20

40

60

80

100

120

Normale

Plan

Groupe

Temps (sec)

Etudiants Séniors

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Normale

Plan

Groupe

Consigne


Figure 1: Temps moyen de recherche Figure 2 : Nombre moyen consultation de la consigne

Figure 3 : Nombre moyen de pages consultées

15

6. Résultats principaux / Expérience 1

Normale Plan

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Normale

Plan

Modalité

Coefficient de la charge mentale

Questionnaire Nasa Tlx


Figure : Evaluation de la charge mentale selon la modalité

16


étudiants séniors

00.05

0.10.15

0.20.25

0.30.35

0.40.45

0.5

Durée de fixa-tion

Groupe

Temps (sec)

Normale

Plan Inter

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

Durée de fixa-tion

Modalité

Temps (sec)

Normale Plan Inter

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

1.2

complexité 1

complexité 2

complexité 3

Modalité

Temps (sec)


Figure : indice de fixation selon la modalité et la complexité

Figure : indice de fixation selon l’âge Figure : indice de fixation selon la modalité

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Normale Plan Inter

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

étudiants

Séniors

Modalité

Coefficient de charge



Figure : Evaluation de la charge mentale selon l’âge et la modalité

18

6. Résultats principaux / Expérience 3 (tablette tactile)

Etudiants Séniors

0

5

10

15

20

25

30

35

Normale

Plan

Groupe

Nombre consultation

de la Consigne

Etudiants Séniors

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Etudiants

Séniors

Groupe

Temps (sec)

Etudiant Séniors

02468

101214161820

Normale

Plan

Modalité

Nombre de Pages

consultées


Figure : Temps moyen de recherche

Figure : Nombre moyen de pages consultées

Figure : Nombre moyen consultation de la consigne

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6. Résultats principaux / Expérience 3 (tablette tactile)

Normale Plan

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Normale

Plan

Modalité

Coefficient de la charge mentale



Figure : Evaluation de la charge mentale selon la modalité

20


Etudiant Séniors

0

10

20

30

40

50

60

Normale

Plan

Groupe

Consigne

Etudiant Séniors

0

5

10

15

20

25

Normale

Plan

Groupe

Pages consultées

Etudiant Séniors

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Normale

Plan

Groupe

Temps


Figure : Temps moyen de recherche

Figure : Nombre moyen de pages consultées

Figure : Nombre moyen de consultation de la consigne

21


Etudiant Séniors

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Etudiants

Séniors

Groupe

Coefficient de la charge

mentale

Normale Plan

0

10

20

30

40

50

60

Normale

Plan

Modalité

Coefficient de la la

charge men-tale



Figure : Evaluation de la charge mentale selon la modalitéFigure : Evaluation de la charge mentale selon l’âge

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7. Bilan et perspectives

• But de ce travail : tester un dispositif de prévisualisation en étudiant

les modalités d’interaction et les processus cognitifs impliqués.

• Ce dispositif permet d’optimiser la recherche d’information tout en

allégeant les ressources cognitives

• Il réduit la distance entre l’état initial et l’état final ( modèle Rouet &

Tricot)

• Expérimentation limitée (recherche de logement et choix des

participants)


23

…et pour finir

La page web doit faire l'effet d'une commode aux tiroirs transparents.

Pas question d'ouvrir successivement tous les tiroirs pour découvrir

où se trouvent les chaussettes » (Joël Ronez).

Merci…


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