Document d’aide et d’accompagnement rapport de visite du stage en responsabilité

Objectifs :

- aider les formateurs à renseigner les rapports de visite ;- repérer, pour tous les étudiants, les incontournables à observer ;- objectiver le contenu des rapports ;- définir des critères qui serviront à déterminer les niveaux d’exigence d’une visite à l’autre (degré de

compétences attendu au fur et à mesure de la formation) ;- harmoniser la rédaction des rapports de visite des formateurs, dans un souci d’équité de traitement des

étudiants et en vue de l’évaluation.

Les critères fondamentaux qui détermineront les niveaux de signalement d’un étudiant en difficulté sont de quatre ordres :

- éthique : l’étudiant adopte-t-il une attitude professionnelle ?- travail personnel : l’étudiant prépare-t-il sa classe ?- présence dans la classe : l’étudiant installe-t-il une réelle communication avec ses élèves et entre ses

élèves ? S’efforce-t-il d’instaurer un climat favorisant les apprentissages ?- formation : l’étudiant est-il conscient qu’il est dans un processus de formation et tient-il compte des

enseignements dispensés dans le cadre de cette formation ?

En cas de manquements graves dans les compétences 1 et 2 « Agir en fonctionnaire de l’Etat et de façon éthique et responsable » et « Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer », l’évaluation portée sur le travail de l’étudiant ne pourra donner lieu à un avis satisfaisant.

La note de l’EC1 de l’UE2 sera attribuée par décision de l’équipe pédagogique qui aura suivi l’étudiant-e tout au long de l’année.

Compétences Observables 1ème visite

2ème visite

1. Agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et responsable

- Respecter les programmes- Respecter la neutralité, l'égalité et l'équité : respect des élèves, propos mesurés, discrétion- Présenter un comportement modélisant : tenue, langage- Répondre aux exigences de ponctualité, d'assiduité et sécurité- Respecter les obligations de l'institution : règlement intérieur, appel, cahier journal- Instaurer un climat qui favorise les apprentissages- Travailler en équipe

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2. Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer

a. Connaissances et compétences attendues du maître- S’exprimer correctement- Connaître les règles fondamentales de l'orthographe et de la grammaire- Communiquer avec clarté et précision à l’oral comme à l’écrit : maîtrise du lexique, de la syntaxe

b. Capacités à utiliser au service des élèves- Utiliser un langage à la portée des élèves- Être attentif à la qualité de l'expression orale et écrite des élèves pour les amener à maîtriser la langue (reformulation orale, correction des traces écrites…)- Intégrer dans les différentes situations professionnelles l'objectif de maîtrise de la langue orale et écrite par les élèves

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Mention éducation et formation – Spécialité : Métiers de l’éducation et de l’enseignement du 1er degré

3. Assurer l’apprentissage effectif des élèves

a. Concevoir et mettre en œuvre son enseignement- Avoir préparé sa classe- S'informer régulièrement de la pratique du titulaire- Savoir définir des objectifs d'apprentissage à partir des références aux programmes- Savoir inscrire une séance dans une séquence- Savoir choisir une démarche adaptée à l’objectif visé, qui suscite chez l’élève une attitude réflexive- Veiller à la cohérence entre objectif, consigne, activité, support, évaluation.- Varier les situations d’apprentissage- Apprécier la qualité des documents pédagogiques

b. Organiser le travail de la classe- Organiser la classe sur le plan matériel et pédagogique- Gérer le temps de travail, alterner les modalités de travail- Réguler les prises de parole

c. Prendre en compte la diversité des élèves- Savoir écouter et observer tous les élèves pour amener chacun à progresser.- Aider les élèves à porter un regard positif sur ses camarades- Apporter des commentaires personnalisés pour les évaluations- Connaître des dispositifs d’aide

d. Evaluer les élèves- Concevoir des évaluations en adéquation avec les apprentissages menés.- Savoir exploiter le résultat des évaluations en classe pour construire des apprentissages.- Adapter les modalités de correction aux résultats des évaluations

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4. Analyser sa pratique/ Se former

- Identifier ses difficultés- Être capable de justifier ses choix et d’argumenter- Prendre en compte les conseils donnés- Prendre en compte les éléments de la formation pour préparer et mettre en œuvre son enseignement- Compléter sa formation par des lectures personnelles (tous supports)

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Document repris par E. Boisson, D. Bourdeau et R. Guérault pour les PES goupe A 2016-17.

Mention éducation et formation – Spécialité : Métiers de l’éducation et de l’enseignement du 1er degré