Livret DE - AP-HM

LIVRET DE

Année 2016- 2017

CONSIGNES INSTITUTIONNELLES & INFORMATIONS

À LA PRÉPARATION ET À LA VALIDATION

IFSI

CAPELETTE

DIRECTION DES ECOLES ET DES INSTITUTS DE FORMATION

DIRECTION DES RESSOURCES HUMAINES

IFSI Capelette - Livret de stage – Année 2016/2017 2


Consignes institutionnelles La finalité de la formation infirmière est d’amener les étudiants à devenir des praticiens

autonomes et responsables.

Pour ce faire, les consignes de stage ci-dessous, ont pour but d’aider les étudiants à s’organiser

personnellement en respectant les professionnels des stages qui acceptent de les accueillir au

sein de leur structure et collaborent à leur formation.

1. Cadres de références :

L’étudiant(e) doit se référer au règlement intérieur des écoles et instituts de formation

disponible sur le site intranet de chaque IFSI. Sa signature1 engage l’étudiant(e) à le respecter.

Ainsi, conformément à l’article 1.3.1 du règlement intérieur :

« L’étudiant(e) doit se conformer aux consignes de stage données par l’équipe de formateurs et doit

également observer les instructions des responsables des services et se conformer au règlement

intérieur de l’établissement qui l’accueille.

De même, l’étudiant(e) est soumis(e) aux mêmes obligations que le personnel notamment :

Au respect des règles professionnelles

Au respect des droits des patients, dont le recueil du consentement

Au secret professionnel et à la discrétion professionnelle ».

De plus, le référentiel de formation rend la présence de l’étudiant(e) obligatoire en

stage.

Il fixe le temps de présence effectif de l’étudiant à minimum de 80% de la durée totale du stage,

pour rendre valide le stage.

Toute absence en stage est soumise à justification. Dans le cas contraire, l’étudiant(e) peut

faire l’objet d’une sanction disciplinaire.

Le total des absences sur l’ensemble de la formation ne doit excéder 10% de la durée totale

(soit 210 heures), pour être présentable au diplôme d’Etat

Le présentéisme sera évalué à partir du planning définitif de stage signé par le maître ou le

tuteur de stage.

Enfin, les modalités d’organisation des stages sont prévues par les responsables de

l’encadrement en stage et sont définies en accord avec le directeur de l’IFSI. Elles sont

contractualisées dans les conventions.

1 Cf. Annexe 1


2. Engagements2 de l’étudiant(e) en stage:

PRINCIPAUX RAPPELS :

Prendre connaissance de la charte d’encadrement de la structure et la respecter

Prendre connaissance du livret d’accueil de la structure

En début de stage et tout au long du stage, se présenter aux nouvelles personnes

rencontrées

Respecter les horaires fixés par le maître de stage

Informer au plus tôt lors d’une absence, le maître de stage, le référent de stage de

l’IFSI

Toute absence doit être justifiée dans les 48 heures

Respecter la tenue et les consignes vestimentaires imposées par le règlement de

l’établissement

Respecter les règles d’hygiène et de sécurité spécifiques à la profession et au lieu de

stage

Respecter les règles en vigueur dans l’établissement relatives à l’usage du téléphone

portable personnel

Respecter l’interdiction de la consommation de tabac dans les lieux publics….

Respecter les points de la charte du patient hospitalisé : la personne est traitée avec

égard, le respect de sa vie privée est garanti

Respecter les règles déontologiques et éthiques

Ne pas communiquer à l’extérieur de l’institution des informations relatives à la vie

de l’institution

Toutes informations, observations, documents concernant les patients pris en charge

ou rencontrés pendant le stage restent strictement partagées dans le cadre

professionnel. (Tout document élaboré par l’étudiant dans le cadre de son travail

personnel, concernant un patient et/ou une structure, doit être anonymisé avant de

sortir du service, le cas échéant)

Avoir identifié et présenté en début de stage ses objectifs de stage personnalisés

relatifs à sa progression individuelle

Participer à la dynamique d’équipe tout en maintenant un comportement et une

communication adaptés

Respecter les règles d’organisation et de fonctionnement, ainsi que les protocoles de

soins et de bonnes pratiques du service

Participer activement aux temps d’évaluation :

Bilans intermédiaires : remplir la fiche d’autoévaluation d’acquisition d’éléments de

compétence

Evaluation de fin de stage : remplir le Portfolio

Accepter et prendre en compte les consignes et les réajustements demandés tout au

long du stage et lors des évaluations

2 Cf. Règlement intérieur IFSI, les consignes de stage et les conventions de stage signées à l’IFS)


Entendre qu’une évaluation est individuelle et ne peut être comparable entre

stagiaires

Accepter de pratiquer des activités de soins correspondant à des éléments de

compétences acquis antérieurement

3. Planification du temps de stage

Elle est soumise au respect du programme de formation et à la législation en vigueur sur le

temps de travail :

Le quota du temps de travail est de 35 heures par semaine

Les horaires en stage peuvent s’effectuer sur la même amplitude horaire que celle des

professionnels infirmiers du lieu d’accueil.

La durée hebdomadaire maximale de présence en stage est de 48 heures par semaine

calendaire, dans la limite de 70 heures par quinzaine. Le temps légal de repos entre deux vacations doit respecter un délai de 11 heures

consécutives.

Les jours fériés peuvent être travaillés. Ils seront récupérés

L’étudiant(e) fournit, au formateur référent de stage de l’IFSI, dans les premières 48 heures,

son planning prévisionnel validé par le maître ou tuteur de stage.

L’étudiant(e) préviendra le formateur référent de stage, par mail, s’il n’obtient pas le planning

dans ces délais.

Toute modification doit être validée au préalable par le responsable du stage et par l’IFSI.

Les dates de rendez-vous d’évaluation, de convocation et de cours planifiés pendant la période

de stage par l’équipe pédagogique doivent être annoncées au maître de stage dès que possible.

4. Tenue de stage :

Une tenue professionnelle, conforme aux tenues AP-HM : casaque et pantalon, chaussures

ergonomiques fermées, est exigée. Elle est strictement réservée au stage.

L’AP-HM fournit trois tenues de stage à l’étudiant qui en est responsable pendant la durée de la

scolarité : il s’agit d’un prêt, ces tenues doivent être obligatoirement restituées (redoublants inclus) en

fin de scolarité dans la limite des 8 jours suivant la fin de la formation.

Dans le cas contraire, l’étudiant contrevenant devra s’acquitter d’un versement de 20 euros par pièce

non restituée, soit 120 euros pour les 3 tenues complètes.

L’AP-HM met à disposition des étudiants un badge leur permettant l’accès au circuit d’entretien de ces

tenues. Tout autre mode d’entretien est interdit.

L’étudiant(e) doit porter sur sa tenue le badge, carte d’identification précisant son nom, prénom et sa

fonction.

Pour des raisons d’hygiène et de sécurité :

Les bijoux et les piercings ne sont pas autorisés (notamment sphère ORL),

Les cheveux doivent être attachés,

La barbe doit être correcte, rasée court et entretenue,

Les ongles doivent être courts et sans vernis ou gel


5. Ponctualité :

La ponctualité est indispensable.

Tout retard en stage doit être signalé au plutôt au niveau du lieu de stage et récupéré le jour même,

après accord du maître ou tuteur de stage.

6. Gestion des documents de stage :

Les stages font l’objet d’une convention signée par les différentes parties, définissant les

modalités et conditions de réalisation du stage.

Les documents de stage (bilan de stage et planning définitif) sont placés sous la responsabilité

de l’étudiant(e).

Ils doivent, ainsi, être conservés et manipulés avec précaution. Ce sont des documents

administratifs officiels faisant partie intégrante du dossier étudiant, remis lors du jury final du

diplôme d’État.

Ces documents doivent impérativement être remis :

Aux professionnels en charge de l’encadrement dès le début du stage

Au formateur référent de suivi pédagogique, dès le premier jour de retour en IFSI ou selon les modalités fixées par l’équipe pédagogique.

Le stage ne peut être validé en CAC qu’après l’enregistrement par le secrétariat pédagogique

de l’IFSI de ces documents signés et datés par le terrain de stage et visés au préalable par le

formateur référent pédagogique.

7. Conduite à tenir en cas d’absences :

En cas de maladie ou d’événement grave, l’’étudiant(e) est tenu d’avertir le jour même :

Le lieu de stage

Le secrétariat pédagogique ou l’accueil de l’IFSI en donnant la durée approximative de

l’absence

Le formateur référent de stage, en cas de rendez-vous d’évaluation formative ou normative

programmé

Toute absence en stage doit être justifiée par un certificat médical ou par un arrêt de travail pour

les étudiants bénéficiant d’une prise en charge financière ou par toute autre pièce justificative,

conformément aux motifs d’absences reconnues comme justifiées :

Maladie ou accident,

Décès d’un parent au 1er ou 2nd degré,

Mariage, PACS,

Naissance ou adoption d’un enfant,

Fêtes religieuses publiées au bulletin officiel de l’éducation nationale,

Journée d’appel de préparation à la défense,

Convocation préfectorale ou devant une instance juridictionnelle,

Participation à des manifestations en lien avec le statut d’étudiant et leur filière de formation.

Toute absence non communiquée à l’institut constitue une faute disciplinaire susceptible d’entrainer

une sanction.


Pour les étudiants bénéficiant d’une prise en charge financière, un arrêt de travail, justifiant

l’absence pour maladie, doit être fourni au secrétariat pédagogique ou accueil dans les 48 heures suivant

l’arrêt, ainsi qu’à l’employeur ou organisme financier.

En cas de non-respect de ce délai, l’absence est considérée comme injustifiée.

Les récupérations d’absence se feront conformément à l’organisation définie dans le projet

pédagogique.

8. Conduites à tenir en cas d’accident survenu pendant le stage 3:

L’étudiant(e) victime d’un accident de service ou de trajet est tenu(e) de respecter les procédures de

déclaration d’accident correspondantes.

Le délai de déclaration est de 48 heures maximum.

Au-delà de ce délai, l’accident ne pourra pas être pris en compte.

L’étudiant(e) doit :

Prévenir l’institut afin d’informer la direction de l’accident survenu (nature et circonstances)

et de mettre en œuvre les démarches administratives et médicales, dans les 48heures, selon

les procédures.

Consulter un médecin et faire établir un certificat médical initial.

Avertir le cadre de santé ou le maître de stage.

Remplir un constat portant la signature de deux témoins, si possible.

PREPARATION AUX STAGES

Les stages doivent permettre aux étudiants :

D’acquérir des connaissances, s’exercer au raisonnement clinique

D’acquérir une posture réflexive, en questionnant la pratique avec l’aide des professionnels

D’exercer son jugement et ses habiletés gestuelles

De centrer son écoute sur la personne soignée et proposer des soins de qualité

De prendre progressivement des initiatives et des responsabilités

De reconnaître ses émotions et les utiliser avec la distance professionnelle qui s’impose

De mesurer ses acquisitions dans chacune des compétences

De confronter ses idées, ses opinions et ses manières de faire à celles des professionnels

De développer une éthique et une posture professionnelles

1. Modalités pratiques :

Prendre connaissance sur le Site étudiant ainsi que sur le tableau d’affichage réservé aux

stages des informations concernant :

Le lieu d’affectation du stage

Le cadre formateur référent du stage

3 Cf. Annexe 2 p 27 du document


Les amplitudes horaires en stage

Les indemnités de stage et les frais de déplacement

Conduite à tenir en cas d’absentéisme en stage : prévenir rapidement l’IFSI : le secrétariat

d’accueil (04 91 38 60 42) ou pédagogique, le cadre formateur référent de stage et/ou le

référent pédagogique

Les fiches de renseignements concernant certains lieux de stages privés ou publics ainsi que

la charte d’encadrement de l’hôpital de la Timone et des livrets d’accueil de certaines

structures

Les N° de téléphone seront affichés à côté de l’affectation de stage mais se trouvent

également sur le site (rubrique annuaire)

Certains livrets d’accueil de structures privées sont accessibles sur Internet : il est

recommandé de les consulter avant le stage

UTILISATION DU PORTFOLIO :

Les objectifs du Portfolio sont multiples :

Pour l’étudiant :

Impliquer l’étudiant dans son processus d’apprentissage tout au long de sa formation

Réaliser une autoévaluation de sa progression

Favoriser une réflexion, une analyse et une posture réflexive sur ses modes d’apprentissage

et ses pratiques professionnelles

Pour le Tuteur de stage :

Réaliser un bilan des acquisitions antérieures afin de proposer un encadrement personnalisé

et favoriser les conditions d’apprentissage

Rendre visible la progression et les acquisitions de l’étudiant

Pour le référent du suivi pédagogique :

Réaliser le bilan des acquisitions pour validation (commission d’attribution des crédits)

Réajuster éventuellement le parcours de stage

L’étudiant est responsable de la tenue du Portfolio :

A tout moment du stage et tout au long de sa formation, l’étudiant tient l’intégralité du

Portfolio à disposition de l’ensemble des professionnels participant à son encadrement

(Maître de stage, Tuteur de stage, Professionnels de proximité, Formateur référent de stage,

Formateur référent du suivi pédagogique)

Lors de l’entretien de fin de stage, le Portfolio rempli par l’étudiant et les feuilles d’évaluation

(Bilan de stage et Acquisition des compétences) remplies par le Tuteur de stage, seront

confrontées et donneront lieu à discussion en cas de non concordance

Le Tuteur évalue les critères d’acquisition de la compétence sur la base des indicateurs mentionnés

dans le Portfolio

Critères d’évaluation : qu’est ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on

vérifier ?


Pour qu’un critère soit coché « acquis », il est nécessaire que tous les indicateurs de ce critère soient

cochés « acquis »

Indicateurs : quels faits visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ?

Définition des termes :

Non pratiqué : NP : acte non réalisé

Non acquis : NA : acte réalisé mais non-conforme aux bonnes pratiques utilisées dans le service

A améliorer : AA : acte réalisé mais la réalisation n’est possible qu’en présence du professionnel qui

guide le geste dans sa réalisation

Acquis : A : le soin peut être confié à l’étudiant, il peut le réaliser seul

Attention :

Le soin peut être acquis dès le premier stage : acquis n’est pas synonyme d’expertise, les

stages suivants permettront de renforcer et/ou de confirmer ces premières acquisitions

Acquis n’est pas forcement définitif : lors d’un prochain stage, un soin qui était acquis,

peut ne plus l’être en fonction de l’accroissement des exigences du niveau de formation tout

au long des 6 semestres

« chaque compétence s’obtient de façon cumulée :

Par la validation de la totalité des unités d’enseignement en relation avec la

compétence

Par l’acquisition de l’ensemble des éléments de la compétence évalués lors des

stages

Par la validation des actes, activités et techniques de soins évalués soit en stage,

soit en institut de formation » (ART.43 Titre III Formation et Certification ;

Arrêté du 31/07/2009 relatif au Diplôme d’Etat d’Infirmier) »

VALIDATION DU STAGE

Article 57 (modifié par arrêté du 26/09/2014) relatif au Diplôme d’Etat d’Infirmier

Le stage est validé dès lors que l’étudiant remplit les conditions suivantes:

1° Avoir réalisé la totalité du stage : la présence sur chaque stage ne peut être inférieure à 80% du temps prévu pour ce stage, sans que les absences ne dépassent 10

% de la durée totale des stages sur l’ensemble du parcours de formation clinique ;

2° Avoir mis en œuvre et acquis les éléments des compétences requises dans les

situations professionnelles rencontrées et analysées. »

L’évaluation prend en compte le niveau de formation de l’étudiant ; elle se fonde sur

sa progression au cours du stage dans le développement de ses compétences, au

travers des situations rencontrées et de la mise en œuvre des activités de soins. »


Article 58 : « en cas de non validation d’un stage, l’étudiant effectue un nouveau stage dont les

modalités sont définies par l’équipe pédagogique. »

Les stages de rattrapage s’effectuent durant les vacances estivales

PARCOURS DE STAGE

Les stages s’effectuent selon le schéma suivant :

Semestre 1 : un stage de 5 semaines

Semestre 2 : deux stages de 5 semaines

Semestres 3, 4, et 5 : un stage de 10 semaines par semestre

Semestre 6 : deux stages d’une durée totale de 15 semaines : le choix du dernier stage

peut être laissé à l’étudiant en fonction de son projet professionnel et en accord avec

l’équipe pédagogique.

L’étudiant doit réaliser au moins un stage dans chacun des types de stage :

Soins de courte durée : personnes hospitalisées dans les établissements

publics ou privés, dans les unités de médecine, chirurgie, obstétrique….

Soins en psychiatrie et santé mentale : personnes hospitalisées ou non,

suivies pour des problèmes de psychiatrie ou de santé mentale.

Soins de longue durée et de réadaptation : personnes qui requièrent des

soins continus dans le cadre d’un traitement ou d’une surveillance médicale en

établissement dans un but de réinsertion, ou une surveillance constante et des

soins d’entretien en hébergement.

Soins sur les lieux de vie : personnes qui se trouvent dans leur lieu habituel

de vie ou qui font appel à des structures peu ou pas médicalisées. Entrent dans

cette catégorie les stages en secteur libéral, en SSIAD, en entreprise, en école,

en établissement pénitentiaire…

FORMALITES EN DEBUT DE STAGE :

Téléphoner et prendre RDV sur le lieu de stage pour se présenter avant le début de celui-ci

L’étudiant doit présenter dès le premier jour de stage au maître de stage et/ou au tuteur de

stage son Portfolio où sont formalisés ses objectifs personnels.

L’étudiant doit faire parvenir au plus tard dans les 48h son planning de stage prévisionnel au

référent de stage de l’IFSI. un courrier accompagnant les conventions de stage précise le

nombre d’heures effectives à réaliser durant le stage qui tient compte de jours fériés, un calcul

du nombre de vacations à réaliser en 7h/10h/11h et 12h est précisé.

(Possibilité d’adresser le planning au référent de stage par courriel)


FORMALITES EN FIN DE STAGE :

Remettre au formateur référent pédagogique « le bilan de stage » ainsi que le planning définitif

comportant le total d’heures effectuées en stage

Eléments à vérifier :

FAIT

Bilan de stage :

- Toutes les cases sont cochées

-La typologie du stage est inscrite

- La durée des absences est notée

- La signature du maître de stage ou tuteur est présente

- Le nom, prénom, fonction du maître de stage ou tuteur sont lisibles

- Le tampon de l’établissement est présent

- La date est notée

- Le nom et la signature de l’étudiant sont présents

- Le commentaire du tuteur est présent

PLANNING DE STAGE :

- L’absentéisme ne dépasse pas 20% de la durée du stage.

- Le planning est renseigné par semaine de stage effectuée.

- Le planning est signé par le tuteur ou le maître de stage et

comporte le tampon du service.

- Le total des heures effectuées en stage apparaît en bas du

planning.

Les analyses de pratiques sont à remettre à votre formateur référent pédagogique selon les modalités

d’organisation posées avec vous, avant votre départ en stage.

Vous réaliserez une analyse de pratique pour 5 semaines de stage. (2 pour 10 semaines)


OBJECTIFS DE STAGE INSTITUTIONNELS PAR TYPOLOGIE ET

PAR COMPETENCE

STAGE DE COURTE DUREE :

COMPETENCE 1 : Evaluer une situation clinique

OBJECTIFS :

Evaluer des situations cliniques de patients présentant des pathologies

diverses.

Prendre en charge un patient lors d’une admission programmée ou lors d’une

urgence.

Mettre en place une démarche clinique adaptée à la situation des patients et à

leurs besoins.

Evaluer des besoins réels, actuels ou potentiels de la personne.

COMPETENCE 2 : concevoir et conduire un projet de soins infirmiers

OBJECTIFS :

Elaborer des projets de soins en relation avec les situations pathologiques.

Conduire des projets de soins en relation avec des objectifs à court terme.

COMPETENCE 3 : accompagner une personne dans la réalisation de ses soins

quotidiens

OBJECTIFS :

Réaliser des soins d’hygiène et de confort.

Accompagner le patient et sa famille lors d’une hospitalisation.

COMPETENCE 4 : mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et

thérapeutique

OBJECTIFS :

Proposer des actions en partenariat avec le patient et sa famille et en

collaboration avec l’équipe pluridisciplinaire.

Prendre en charge la douleur.

Réaliser des actes et des activités dans le respect des prescriptions

médicales, des bonnes pratiques et des protocoles du service.

Assurer les surveillances spécifiques adaptées à chaque pathologie.

Développer l’observation clinique et anticiper les risques de complications.

Maîtriser les calculs de doses


Avoir connaissance des principales familles médicamenteuses et des

principaux effets secondaires.

COMPETENCE 5 : initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

OBJECTIFS :

Réaliser une démarche d’éducation thérapeutique avec le patient et/ou son

entourage.

Utiliser des méthodes pédagogiques qui font preuve de créativité.

Développer son jugement clinique.

COMPETENCE 6 : communiquer et conduire une relation dans un contexte de

soins

OBJECTIFS :

Informer le patient et sa famille dans le respect des règles professionnelles.

Rechercher le consentement éclairé du patient.

Assister à une consultation d’annonce.

Accompagner le patient lors d’une annonce de diagnostique.

Accompagner le patient en fin de vie.

Réaliser des transmissions écrites (transmissions ciblées) et orales.

Etablir une relation de confiance ou une relation d’aide avec le patient et

l’entourage pour l’informer, l’accompagner ou l’éduquer.

COMPETENCE 7 : analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique

professionnelle

OBJECTIFS :

Evaluer la qualité de ses pratiques de soins.

Participer à des évaluations de pratiques professionnelles en équipe

Réaliser les soins dans le respect des bonnes pratiques.

Prendre en compte les mesures d’ergonomie dans sa pratique des soins.

COMPETENCE 8 : rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques

OBJECTIFS :

Rechercher les informations nécessaires à la compréhension des principales

pathologies rencontrées chez les patients.

S’initier à la lecture critique d’article en parcourant les revues médicales et para

médicales

Enrichir son vocabulaire médical.

Se rapprocher éventuellement d’un ARC (attaché de recherche clinique)

COMPETENCE 9 : organiser et coordonner des interventions soignantes


OBJECTIFS :

Utiliser des outils de planification et de transmission.

Organiser et répartir les soins entre les différents acteurs en tenant compte des

priorités et des compétences de chacun.

COMPETENCE 10 : informer et former des professionnels et des personnes en

formation

OBJECTIFS :

Réaliser des actions d’encadrement auprès d’étudiants en formation.

STAGE EN SANTE MENTALE / PSYCHIATRIE

COMPETENCE 1 : évaluer une situation clinique

OBJECTIFS :


Réaliser un entretien d’accueil, d’évaluation, d’orientation en centre médico-

psychologique ou en psychiatrie de liaison.

Prendre en charge des personnes en situation d’addiction.

Participer à des analyses cliniques en équipe en tenant compte du contexte de

vie, des incidences relationnelles de la maladie.

Réaliser un accueil personnalisé lors d’une hospitalisation.

Participer à la gestion d’une situation de crise.

Evaluer la demande exprimée et la demande sous jacente.

COMPETENCE 2 :

OBJECTIFS :

Mettre en œuvre et réajuster le projet thérapeutique individualisé et

personnalisé (notion de contrat de soin, notion de projet de vie).

Mettre en œuvre le projet infirmier en lien avec le projet thérapeutique et

réajuster.


quotidiens

OBJECTIFS :

Suppléer aux gestes de la vie et aider à la réhabilitation.

Réaliser des activités hygiène, prise de repas dans une visée thérapeutique.

Mobiliser les ressources de la personne (physiques, psychiques).

Solliciter, stimuler, suppléer complètement dans le cadre de la crise psychique,

de la dépression grave et invalidante.

Accompagner de façon personnalisée pour des activités de la vie quotidienne,

de loisirs, sportives, culturelles lors des soins de réhabilitation dans le cadre de

l’hôpital de jour, de l’hébergement thérapeutique….

COMPETENCE 4 : mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique

OBJECTIFS :

Participer à la gestion de l’agitation psychique et physique, de l’auto et hétéro

agressivité, repérer des signes cliniques.

Repérer des techniques d’apaisement de la violence.

Surveiller selon les protocoles institutionnels, les patients mis en isolement et

porteurs de contentions.


Mettre en œuvre des traitements sur la base de protocoles et prendre

connaissance des surveillances spécifiques et des effets secondaires.




Participer dans le cadre de l’équipe pluri professionnelle à l’utilisation des

médiations thérapeutiques en individuel et/ou en groupe (thérapie cognitivo-

comportementale, art-thérapie, thérapie psychocorporelle, thérapie familiale….)

Participer à des activités spécifiques : sismothérapie…

Animer des groupes de sociothérapies, occupationnels.


OBJECTIFS :

Participer à l’éducation thérapeutique du patient en tenant compte de son

environnement, de sa famille.

Participer et animer des groupes lors d’actions d’information, d’éducation à la

santé, de prévention, de dépistage.

Participer à des permanences d’écoute et de prévention

Se familiariser avec les techniques de médiations thérapeutiques

COMPETENCE 6 : communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins

OBJECTIFS :

Conduire un entretien avec un patient en tenant compte de la psychopathologie

(risque de déni, conflit, suicide…) dans un contexte particulier d’obligation de

soins.

Mettre en œuvre la fonction de contenance psychique, les règles et consignes

de prévention de l’agressivité.

Chercher à adapter la distance relationnelle.

Rechercher l’alliance thérapeutique ou la compliance aux soins, informer,

négocier, rechercher le consentement du patient.


Accepter et s’adapter à un contexte de déni, de refus, de conflit.

Réaliser un entretien de relation d’aide thérapeutique en repérant les signes de

transfert et de contre transfert.

Réaliser un entretien de relation d’aide auprès de l’entourage du patient.


professionnelle

OBJECTIFS :

Participer au travail institutionnel d’équipe d’organisation et d’amélioration de la

qualité des soins.

Participer à des réunions de régulations, d’analyse de la pratique.

COMPETENCE 8 : rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques :



OBJECTIFS :

Participer à des réunions de synthèse.


médicales




OBJECTIFS :




Repérer les différents modes d’hospitalisation et les spécificités du dispositif de

soin en psychiatrie et santé mentale : hospitalisation traditionnelle, CMP, hôpital

de jour, CATTP, hébergement thérapeutique….

Prendre connaissance des réseaux de soin, des partenariats dans la cité (aide

à domicile, travailleurs sociaux, éducatifs, liens avec la justice, les institutions

médico- sociales)



formation

OBJECTIFS :


Evaluer l’impact psychique sur les étudiants en stage de la confrontation avec

la maladie mentale.

Travailler sur la posture professionnelle adaptée.

STAGE DE SOINS DE LONGUE DURE ET DE REEDUCATION


OBJECTIFS :

Evaluer l’état clinique de personnes présentant des poly pathologies.

Identifier et mobiliser des capacités et des compétences chez le patient.

Evaluer le processus d’adaptation de la personne à son handicap.

Mettre en place une démarche clinique adaptée à la situation des patients et à

leurs besoins.

Evaluer des besoins réels, actuels ou potentiels de la personne.


Prendre en compte les ressources de la personne et des aidants naturels et

professionnels.

Se renseigner sur les outils de mesure de la dépendance

Utiliser les échelles d’évaluation de la douleur.

Evaluer les risques de maltraitance.

Réaliser un entretien d’accueil.


OBJECTIFS :

Elaborer des projets de soins en relation avec les situations pathologiques.

Conduire des projets de soins en relation avec des objectifs à long terme.

Réajuster des activités sur le long terme.

Développer des projets de retour à domicile.

Développer des projets de restauration de l’image de soi.


quotidiens

OBJECTIFS :

Réaliser des soins d’hygiène et de confort.

Accompagner le patient et sa famille.

Accompagner et suppléer aux actes de la vie quotidienne, prévenir la

dénutrition.

Développer des soins corporels (toucher relationnel, shampoing, soins

esthétiques…..)

Aider au maintien des liens sociaux.

Prévenir les ankyloses et les mauvaises postures.

Prévenir les complications de l’alitement ou du séjour en fauteuil roulant.


thérapeutique

OBJECTIFS :

Proposer des actions en partenariat avec le patient et sa famille et en

collaboration avec l’équipe pluridisciplinaire.

Prendre en charge la douleur.




Développer l’observation clinique et anticiper les risques de complications.

Maîtriser les calculs de doses

Adapter la forme médicamenteuse aux profils des personnes, assurer

l’administration, le suivi et la surveillance des thérapeutiques.

S’initier à la mise en place d’appareillages et de prothèses.



OBJECTIFS :

Réaliser une démarche d’éducation thérapeutique avec le patient et/ou son

entourage.

Utiliser des méthodes pédagogiques qui font preuve de créativité.

Développer son jugement clinique et identifier les besoins d’une personne

âgée et/ou handicapée.

Assurer un accompagnement dans le processus de décision (décision

tripartite : médicale, paramédicale, famille).

Participer à l’apprentissage des auto- soins.

Enseigner des moyens de prévention liés à l’immobilité.

Mettre en place des moyens de prévention pour l’incontinence, la

dénutrition, la fausse route, la chute.

Mettre en place des activités occupationnelles et des ateliers de mémoire,

d’équilibre, se familiariser avec les techniques de médiations

thérapeutiques


soins

OBJECTIFS :

Informer le patient et sa famille dans le respect des règles professionnelles.

Rechercher le consentement éclairé du patient.

Assister à une consultation d’annonce.

Accompagner le patient lors d’une annonce de diagnostique.

Accompagner le patient en fin de vie.

Réaliser des transmissions écrites (transmissions ciblées) et orales.

Etablir une relation de confiance ou une relation d’aide avec le patient et

l’entourage pour l’informer, l’accompagner ou l’éduquer.


professionnelle

OBJECTIFS :

Evaluer la qualité de ses pratiques de soins.

Participer à des évaluations de pratiques professionnelles en équipe

Réaliser les soins dans le respect des bonnes pratiques.

Prendre en compte les mesures d’ergonomie dans sa pratique des soins.


OBJECTIFS :




médicales





OBJECTIFS :





formation

OBJECTIFS :


STAGE SUR DES LIEUX DE VIE


OBJECTIFS :

Evaluer le niveau de dépendance physique et psychique, la douleur

Identifier les signes cliniques de décompensation d’une pathologie

Prendre en compte l’histoire du patient, son milieu environnant, ses

ressources, ses habitudes de vie lors de la réalisation des soins

Utiliser les outils de transmission des structures de soins collectives ou

individuelles

Analyser les situations de soins et faire part des réajustements envisageables

en fonction de l’évolution de l’état de santé des patients

En milieu scolaire et en entreprise, dépister les comportements à risques,

participer à des actions de prévention et d’information, faire preuve de

réactivité lors de situations d’urgence


OBJECTIFS :


Mettre en œuvre des projets de soins sur le moyen et le long terme en

intégrant les familles, l’entourage

Conseiller et orienter les familles dans le choix d’une structure plus adaptée à

l’état du patient lors de l’aggravation de la dépendance de celle-ci

En milieu scolaire et en entreprise, évaluer les besoins, attentes et ressources

d’une population spécifique afin de mettre en œuvre des projets collectifs sur

le moyen et le long terme en fonction des moyens mis à disposition


quotidiens

OBJECTIFS :

Adapter la prise en charge pour toute population, à tous les âges de la vie en

fonction de leurs ressources. Respecter les mesures d’ergonomie

Intégrer l’environnement familial dans les activités de soins

Adapter les soins avec les moyens matériels du lieu de vie en tenant compte

des contraintes liées aux situations complexes

Mettre en œuvre les conditions de sécurité physique pour la mobilisation des

personnes soignées au niveau des soins et de l’environnement de celles-ci

En milieu scolaire ou en entreprise, adapter ou aménager le milieu scolaire ou

le poste de travail en fonction des problèmes de santé ou du handicap

ponctuellement ou sur du long terme


thérapeutique

OBJECTIFS :

Se familiariser à la lecture d’une ordonnance médicale ainsi qu’aux diverses

prescriptions

Administrer les traitements, réaliser les surveillances inhérentes aux

prescriptions

Surveiller l’observance médicamenteuse

Analyser des situations complexes dans un contexte de soins à domicile ou en

milieu scolaire ou en entreprise (réfléchir sur la responsabilité, le secret

professionnel….)


OBJECTIFS :

Mettre en place des actions de santé publique, de communication et

d’information (contraception, prévention en addictologie, …….)


Eduquer aux auto soins

Eduquer à l’utilisation de certains dispositifs médicaux


soins

OBJECTIFS :

Au domicile, accompagner le patient et son entourage dans les phases de

changement, d’aggravation, faciliter les prises de décision

En milieu scolaire ou en entreprise, se familiariser avec les différentes

techniques de communication

Rechercher les interlocuteurs ressources face aux situations rencontrées et aux

interrogations posées, repérer les réseaux de soins et les professionnels utiles


professionnelle

OBJECTIFS :

Prévenir les risques professionnels et s’adapter à des situations de soins

différentes de celles rencontrées en milieu hospitalier avec du matériel et un

environnement autre

Actualiser ses connaissances professionnelles, règlementaires quant à

l’exercice libéral

S’interroger sur les règles d’hygiène et d’asepsie, le stockage du matériel,

l’élimination des déchets……

En milieu scolaire et en entreprise, évaluer les risques professionnels dans les

situations de travail, repérer les liens avec le CHSCT

Respecter le secret professionnel, adopter un raisonnement éthique dans sa

pratique quotidienne

Rechercher la posture professionnelle adaptée dans un environnement qui

n’est pas hospitalier


OBJECTIFS :

Utiliser les dossiers spécifiques

S’initier à la télétransmission (feuilles de soins) et aux logiciels de gestion d’un

cabinet libéral

S’informer sur les codifications, les remboursements (prise en charge sociale)

Approfondir ses connaissances professionnelles à partir des analyses de

pratiques réalisées



OBJECTIFS :

Développer des capacités d’autonomie et de prise de décision

Travailler dans un contexte de pluridisciplinarité, repérer les spécificités de tous

les acteurs de soins

Prendre connaissance du travail en réseaux et de ses avantages

A domicile, organiser une tournée en tenant compte des contraintes liées à

chaque situation

Gérer son temps et s’adapter en fonction des imprévus de la tournée


formation

OBJECTIFS :

Encadrer d’autres professionnels : aides soignants, auxiliaires de vie

L’étudiant(e) est responsable également de son portfolio, outil servant à mesurer sa

progression en stage et regroupant les éléments d’acquisition de ses compétences, ainsi que

de ses objectifs de stage.

Il doit les présenter dès son arrivée à son maître ou tuteur de stage.

A la fin du stage, les responsables de l’encadrement évaluent les acquisitions des éléments de

compétences au cours d’un entretien avec l’étudiant.


En cas de difficulté d’apprentissage, durant le stage, un entretien entre le tuteur ou maitre de

stage, un formateur de l’IFSI et l’étudiant doit être réalisé. L’étudiant doit le demander, si

besoin.

ANNEXES

Annexe 1 :


Direction des Ecoles et des Instituts de Formation

Direction des Ressources Humaines

CONSIGNES DE STAGE

SEPTEMBRE 2016

IFSI Capelette

IFSI Nord

IFSI Sud

COUPON CONSIGNES DE STAGE*

à remplir, signer et remettre au secrétariat de promotion

Je soussigné(e) : prénom, nom

M……………………………………………………………..

Étudiant(e) en soins infirmiers, promotion 20.. - 20..

Certifie avoir pris connaissance du Règlement intérieur des IFSI de l’Assistance Publique Hôpitaux de

Marseille,

Et m’engage à le respecter durant ma formation.

Marseille, le …………………………………………………….

Signature :

*Les consignes de stage sont consultables sur le site intranet de chaque institut.

Annexe 2 : CONDUITES A TENIR POUR LES ACCIDENTS SURVENUS EN STAGE HORS APHM

- PREVENIR LE RESPONSABLE DU STAGE OU TUTEUR

- PREVENIR L’ECOLE ou L’INSTITUT DE FORMATION DANS LES PLUS BREFS DELAIS


CONDUITE A TENIR EN CAS D’ACCIDENT AVEC AEV OU AES

NETTOYER IMMEDIATEMENT

la plaie ou en cas de contact direct sur peau lésée :

nettoyer plaie à l’eau courante et au savon puis rincer

ACCIDENTS

D’EXPOSITION AUX

VIRUS

ACCIDENTS

D’EXPOSITION AUX

PRODUITS RADIOACTIFS

AUTRES ACCIDENTS

Promotion

professionnelle :

Médecine du travail

du site d’origine

Autres étudiants :

Médecin traitant

Suivre la conduite à tenir ci-dessous

Prise en charge par un médecin et la

personne compétente en

radioprotection

Prise en charge par un médecin du lieu de

stage ou des urgences les plus proches

SUIVI MEDICAL


désinfecter pendant 5 minutes avec DAKIN en solution dermique ou eau de Javel diluée à 0,5 % de chlore actif ou Bétadine dermique ou alcool à 70 %

si projection sur muqueuses ou dans les yeux :

rincer abondamment au sérum physiologique ou à l’eau au moins 5 minutes

DANS LES 4 HEURES EVALUER LE RISQUE INFECTIEUX

sur le lieu de stage, le médecin présent :

examine l’étudiant

recherche le statut sérologique du patient source (et sur consentement du patient : sérologie HIV, Hépatite C, B)

prescrit à l’étudiant le bilan sanguin initial obligatoire dans le cadre d’une reconnaissance de séroconversion

si besoin et avec l’accord de l’étudiant, prescrit et met en route un traitement anti-retroviral

établit le certificat initial CERFA n°14463*01 en précisant les soins réalisés sur le lieu de stage, médecin non présent :

l’étudiant se rend aux urgences ou dans un CISIH les plus proches du lieu de stage pour application de la même procédure

DANS LES 48 HEURES SUIVI MEDICAL et ADMINISTRATIF

Déclaration de l’accident à l’école ou l’institut qui enclenche la procédure administrative

le directeur remplit la partie « employeur » de la fiche CERFA n°14463*01 et la signe après avoir indiqué son nom, sa qualité et la date.

Pour les étudiants en Promotion Professionnelle Hospitalière, l’étudiant transmet la fiche CERFA à la médecine du travail de son ancien établissement d’origine ou par défaut à la Sécurité Sociale.

si traitement par antirétroviraux débuté, l’étudiant :

prend RV dans les 3 jours au CISIH (Centres d'Information et de Soins de l'Immunodéficience Humaine)

prend RV avec un médecin du travail du site d’origine pour les étudiants en Promotion Professionnelle Hospitalière APHM ou autre établissement de la fonction publique ou avec un médecin traitant pour les autres étudiants.

si pas de traitement par anti-retroviraux, l’étudiant :

prend RV avec un médecin du travail du site d’origine pour les étudiants en Promotion Professionnelle Hospitalière APHM ou autre établissement de la fonction publique ou avec un médecin traitant pour les autres étudiants.

En référence à l’arrêté du 10 juillet 2013, relatif à la prévention des risques biologiques auxquels sont soumis certains travailleurs susceptibles d’être en contact avec des objets perforants : « La coordination entre le médecin prenant en charge la personne bléssée, celui du patient source et celui chargé du suivi est essentielle pour apporter à la victime d’un AES le plus de sécurité et le meilleur soutien possible ».


Contamination interne ou externe

1er temps : Prise en charge médicale Prise en charge par un médecin spécialisé en médecine nucléaire pour mettre en œuvre les 1ers antidotes (par exemple, comprimé d’iode).

2ème temps : Evaluation de la dose Prise en charge concomitante par la Personne Compétente en Radioprotection et le physicien spécialisé en radio physique médicale qui évaluent la dose reçue.

3ème temps : Elaboration d’un rapport Rapport établi par le médecin. Ce rapport définit la conduite mise en œuvre et la dose calculée.

4ème temps : Information des écoles et Institut concernés

CFPPH

IADE

IBODE

IFMEM

Le Cadre et l’Etudiant doivent informer leur institut de formation concerné.

Irradiation externe

- En cas d’exposition anormale

Information des écoles et instituts concernés

CFPPH

IADE

IBODE

IFMEM Rapport de la Personne Compétente en Radioprotection (PCR) pour la médecine du travail avec le dépassement de dose


CONDUITE A TENIR EN CAS D’ACCIDENT DE TRAVAIL OU DE TRAJET

IMMEDIATEMENT 1er ETAPE

sur le lieu de stage, le médecin présent

examine l’étudiant.

établit le certificat médical initial CERFA n°14463*01 en précisant les blessures, soins réalisés, les témoins. Ce document est à adresser en copie à l’école ou l’institut pour enclencher la procédure administrative.

sur le lieu de stage, médecin non présent

l’étudiant se rend aux urgences les plus proches du lieu de stage ou chez son médecin traitant pour prise en charge médicale et pour établir le certificat médical initial.

Pour les Etudiants en Promotion Professionnelle Hospitalière ou les Etudiants ayant une prise en charge de leur employeur, l’Etudiant envoie une copie du certificat médical initial à l’école ou l’institut, et l’original à la médecine du travail de leur employeur.

Pour les étudiants, n’ayant pas d’employeur, ils envoient ce certificat à la Sécurité Sociale.

Les Etudiants n’ayant pas encore eu d’employeur, ils envoient ce certificat à l’école ou à l’institut pour enclencher la procédure administrative.

2ème ETAPE :

l’étudiant :

Informe l’école ou l’institut

Préciser le lieu, les circonstances, les témoins et les tiers éventuels. Informe le lieu de stage

Remplir le formulaire « témoignage d’un accident de service ou de trajet » et informe le responsable du stage.

Une copie de ce formulaire est conservée à l’école dans le dossier de l’étudiant.

DANS LES 48 HEURES SUIVI MEDICAL et ADMINISTRATIF

L’étudiant apporte le certificat médical initial et le formulaire de témoignage, si besoin, à l’école ou Institut.

Le directeur :

remplit la partie « employeur » de la fiche CERFA n°14463*01 et la signe après avoir indiqué son nom, sa qualité et la date.

Pour tout étudiant :

L’école ou l’Institut envoie les documents de déclaration d’Accident de travail dans les 48 heures à la sécurité sociale.

Pour tous les étudiants en promotion professionnelle hospitalière APHM ou autre établissement de la fonction publique

L’école ou l’Institut envoie les documents à la médecine du travail de l’ancien employeur APHM ou autre fonction publique ou privé.

Pour les étudiants n’ayant pas d’employeur, l’école ou l’institut transmet le CERFA à la sécurité sociale.

Livret DE - AP-HM

Documents

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