français 5ème (integral)

Franais 5eLivret de coursRdaction : N. Langbour Coordination :P. Gontier A.-C. Simon

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits. Cned-2009

Cned Acadmie en ligne

SommaireuSquence 1 ........................................................................................................................................................................

6 7

Partir la dcouverte des livres

uSquence 2

......................................................................................

44

Lire une nouvelle : Le Papa de Simon, de Maupassant............................................ 45

uSquence 3

......................................................................................

84

Matriser la magie des mots : du texte littraire aux formules magiques.................. 85

uSquence 4

.....................................................................................

114

Dcouvrir une crature du bestiaire mdival : les dragons................................... 115

uSquence 5

.....................................................................................

146

Dcouvrir les rcits de combat au Moyen ge....................................................... 147

uSquence 6

.............................................................................................................

178 179

Lire un roman de chevalerie : Le Roi Arthur, de Michael Morpurgo



SommaireuSquence 7 .....................................................................................

212

tudier Le roman de Renart.................................................................................. 213

uSquence 8

....................................................................................

238

tudier Vendredi ou la vie sauvage, de Michel Tournier......................................... 239

uSquence 9

....................................................................................

270

Voir le monde et les hommes dun autre il, des rcits des grandes dcouvertes ceux de science-fiction............................... 271

uSquence 10

..................................................................................

304

Lire un roman futuriste : Virus L.I.V. 3, de Christian Grenier................................... 305

uSquence 11

.............................................................................................................................................................

330 331 360

Lire le thtre comique : la farce

uSquence 12

..................................................................................

Lire et crire des textes potiques........................................................................ 361



Bonjour et bienvenue en 5e !Tu es certainement heureux (heureuse) daborder un nouveau cycle dtude : le cycle central, qui couvre les classes de cinquime et de quatrime. Tout est fait, dans les livrets qui te sont envoys par le Cned, pour te permettre dapprofondir tes connaissances, apprises dans les classes prcdentes, et pour tinitier des notions nouvelles. Ces livrets ont t crits pour toi et sont l pour te guider dans ton travail. Ton professeur correcteur, ton tuteur tlphonique et ton tuteur internet seront galement l pour taider progresser, pour clarifier ce que tu ne comprends pas. Cette anne en franais, tu vas approfondir ltude du roman, du thtre et des textes potiques et dcouvrir le genre de la nouvelle. Tu vas lire de nombreux textes en rapport avec le Moyen-ge, que tu tudieras galement en histoire gographie. Tu seras ainsi capable dcrire ton tour de petits textes en tinspirant de ceux tu auras lus au cours des squences. Tu auras loccasion de lire des uvres compltes que tu dois te procurer le plus tt possible : - Le Roi Arthur, de Michael Morpurgo. - Vendredi ou la vie sauvage, de Michel Tournier. - Virus L.I.V. 3, de Christian Grenier. Tu trouveras la suite de ces pages conseils le sommaire gnral de lanne en franais. Voici maintenant quelques conseils pour faciliter lorganisation de ton travail :

conseils

Ton matriel

un livret de cours Tu as besoin, si possible :

un livret de corrigs

- dun cahier, grands ou petits carreaux, format 21 x 29,7 cm, qui servira de cahier de leons (que nous appellerons le cahier-mmoire) - dun cahier, grands ou petits carreaux, format au choix, qui servira de cahier dexercices. - de crayons de couleurs, des stylos (noir, bleu, rouge, vert) un crayon papier, une gomme, une rgle.

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- Le Roi Arthur, de Michael Morpurgo. - Vendredi ou la vie sauvage, de Michel Tournier. - Virus L.I.V. 3, de Christian Grenier. Tu dois en permanence avoir un dictionnaire franais ta disposition.

Lorganisation de ton travailChaque squence (il y en a 12 en tout dans lanne) comprend environ 10 sances. Chaque sance ncessite environ une heure de travail. Tu devras donc faire 4 sances par semaine. la fin de chaque squence, tu vrifieras tes connaissances au cours de la sance Je mvalue . Il est trs important que tu effectues les activits qui te sont proposes dans lordre o elles apparaissent dans le livret de cours. Noublie pas de toujours vrifier tes rponses en consultant le livret de corrigs : il te permettra de corriger tes erreurs, et tu y trouveras des remarques importantes. A la fin du livret de corrigs, tu trouveras un GLOSSAIRE expliquant les mots les plus importants du cours. Utilise ce glossaire tout moment comme aidemmoire. Suis les instructions du cours pas pas, apprends les leons, fais les exercices, corrige tes erreurs. Bon courage !

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Sommaire de la squence 1t Sance 1....................................................................................................... 7tudierlacouverturedunlivreetentirerunmaximumdinformations ................................. 7

t Sance 2 ..................................................................................................... 12Dcouvrirunebibliothque............................................................................................... 12

t Sance 3......................................................................................................15Dcrireleslivrescommedestreshumains ....................................................................... 15

t Sance 4..................................................................................................... 20Corrigerlorthographedesonbrouillon:utiliserledictionnaireetfairelesaccords ............20

t Sance 5..................................................................................................... 25Corrigerlorthographedesonbrouillon:choisirentrea / , ou / o et - / -er................ 25

t Sance 6 ..................................................................................................... 29Lire,crireetponctuerundialogue ....................................................................................29

t Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Identifieretutiliserlesdiffrentstypesetformesdephrases............................................. 33

t Sance 8 ..................................................................................................... 38Ponctuercorrectementlesphrases .................................................................................... 38

t Sance 9 ..................................................................................................... 43Jemvalue....................................................................................................................... 43



sance 1

Squence 1

Sance 1tudier la couverture dun livre et en tirer un maximum dinformationsDans cette squence, tu vas apprendre diffrencier plusieurs types de livres. Tu vas aussi dcouvrir o tu peux te procurer diffrents livres. Tu devras choisir librement un livre lire pour toi. la squence 10, on te demandera de parler des livres que tu auras lus seul(e). Tu vas galement apprendre que les livres fascinent les crivains et les artistes. Tu dcouvriras que leur amour pour les livres les conduit parfois considrer les livres comme des tres humains. Dans ton cahier-mmoire, en haut de la premire page, recopie en rouge le numro et le titre de la squence. Encadre-les. cris ensuite en rouge le numro et le titre de la sance. Souligne-les. Voici les couvertures de deux livres. Ouvrage 1

Gudule, La Bibliothcaire, Le Livre de poche jeunesse, Hachette, 2001

Ouvrage 2

Jean-Cmes Nogus, Lt de Silvio, Livre de poche jeunesse, Hachette, 2002 Cned, Franais 5e


Squence 1 sance 1

A

Pour commencer

1- Observe les couvertures et les indications qui les accompagnent. Combien de parties composent la couverture dun livre ?.............................................................................. 2- Sur le schma suivant, replace les termes qui permettent de nommer les diffrentes parties de la couverture dun livre : premire de couverture, quatrime de couverture, dos.

..............................

........................

...............................

3- Quelle partie de la couverture attire le plus ton regard ? ................................................

Prends le corrig et vrifie tes rponses avant de passer aux questions suivantes.

B

La premire de couverture

1- Complte le tableau suivant : Titre de louvrage Ouvrage 1 ............................ ............................ ............................ ............................ Auteur de louvrage ............................ ............................ ............................ ............................ Collection ............................ ............................ ............................ ............................

Ouvrage 2

2- Observe la premire de couverture de louvrage 2 a) Combien de personnage(s) vois-tu au premier plan (sur le devant) dans lillustration ? ................................................................................................................................ b) Quel pays, selon toi, reprsente le paysage en arrire-plan ? ................................................................................................................................ c) Selon toi, quel objet le personnage tient-il sous le bras ? ................................................................................................................................ d) Quel lment te donne une indication sur lpoque ? ................................................................................................................................

Cned, Franais 5e


sance 1

Squence 1

3- Observe la premire de couverture de louvrage 1. a) Que fait le personnage plac au premier plan ? ................................................................................................................................ b) O est ce personnage ? ............................................................................................. c) Repre le deuxime personnage plac en arrire-plan (au fond). Regarde bien sa tenue. Quel mtier exerce-t-il ? ........................................................................................... d) Qui ce deuxime personnage semble-t-il observer ? ton avis, quelles questions se pose-t-il ? ................................................................................................................................ e) Et toi, quelles questions te poses-tu en regardant la couverture de cet ouvrage ? ................................................................................................................................

Vrifie tes rponses dans le corrig puis prends ton cahier-mmoire et recopie le bilan qui suit. Souligne en rouge les mots en gras. Tu devras en connatre lorthographe.

j e retiens

La premire de couverture La premire de couverture dun livre apporte au lecteur des informations importantes : le titre, le nom de lauteur, le nom de la collection et, souvent, le nom de la maison ddition.

Lis maintenant la remarque suivante avant de passer ltude dune quatrime de couverture.Dautres renseignements se trouvent lintrieur du livre : ainsi la date de publication : 1995, ou des renseignements sur lauteur : Anne Dugul, dite Gudule, est ne Bruxelles en 1945.

C

La quatrime de couverturea) Mets une croix devant les lments nouveaux, qui ne figurent pas sur la premire de couverture.

1- Observe la quatrime de couverture de louvrage 1.

La maison ddition Les conseils pour lge du lecteur Le titre du livre Le nom de lauteur

Lillustration Le texte-accroche Le code du prix(un texte qui prsente luvre)

Le prix (le code barre)

b) Lis le texte-accroche du livre 1 et rponds aux questions suivantes : - Qui est le hros ? .................................................................................................... - Quels sont les autres personnages ? ........................................................................ c) Dans le texte accroche, combien de types de caractres sont utiliss ? ................................................................................................................................ Cned, Franais 5e


Squence 1 sance 1

d) Complte le tableau suivant en recopiant les mots du texte-accroche crits en gras et ceux crits en grands caractres : Mots crits en gras

Mots crits en grands caractres

............................................................ ................................................................ ............................................................ ................................................................ ............................................................ ................................................................ e) Pourquoi les mots que tu viens de recopier sont-ils mis en valeur ? ................................................................................................................................ f) Quels signes de ponctuation sont utiliss la fin des phrases du texte-accroche ? ................................................................................................................................ g) Quel effet lutilisation de ces signes de ponctuation a-t-elle sur le lecteur ? ................................................................................................................................

Vrifie tes rponses dans le corrig. Prends ton cahier-mmoire. Aprs le premier bilan que tu as recopi, saute une ligne, puis recopie le bilan qui suit. Souligne en rouge les mots en gras. Tu devras en connatre lorthographe et le sens.

j e retiens

La quatrime de couverture Sur la quatrime de couverture, on retrouve les informations importantes qui permettent didentifier le livre : le titre et le nom de lauteur. On trouve aussi un texte-accroche qui prsente le contenu du livre ou qui explique le dbut de lhistoire. Ce texte a pour fonction de piquer la curiosit du lecteur et de linciter lire le livre.

2- Observe la quatrime de couverture de louvrage 2. Le texte-accroche respecte-t-il la dfinition que tu as recopie dans ton bilan ? Justifie ta rponse (donne des explications). ................................................................................................................................ ................................................................................................................................

Vrifie tes rponses dans le corrig.

D

criture dune quatrime de couverture

Tu vas rdiger le texte-accroche qui figurera sur la quatrime de couverture du roman de Grgoire Horveno, LAppel du fond des temps. Pour cela, commence par observer attentivement la premire de couverture ci-aprs. Elle te fournira des informations indispensables sur lhistoire.10 Cned, Franais 5e


sance 1

Squence 1

.............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. ..............................................................

Rponds maintenant aux questions suivantes, car ces informations te seront utiles pour crire ton texte :1- a) Quel est le genre du roman ?..................................................................................... b) Quels btiments vois-tu dans lillustration ?............................................................... c) quoi te fait penser la tour au toit arrondi ? ............................................................. d) Quelle crature vois-tu dans lillustration ? ................................................................

Prends le livret de corrigs et vrifie tes rponses. Complte-les si cest ncessaire.2- Rdige maintenant au brouillon le texte-accroche de la quatrime de couverture de LAppel du fond des temps, en tenant compte des renseignements que tu viens de recueillir.

Relis ton brouillon pour lamliorer. Noublie pas de corriger ton orthographe avant de recopier ton texte-accroche au propre cest--dire dans le cadre ci-dessus, gauche de limage. Pour terminer, lis le texte figurant sur la quatrime de couverture de lAppel du fond des temps dans ton corrig.

Cned, Franais 5e


Grgoire Horveno, LAppel du fond des temps, Castor poche, Flammarion, 1998

..............................................................

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Squence 1 sance 2

Sance 2Dcouvrir une bibliothqueDans cette sance, tu vas dcouvrir ce quest une bibliothque. Avant de lire le texte, prends ton cahier-mmoire. Recopie en rouge le numro et le titre de la sance. Souligne-les.Les images : comparaison et mtaphore

Lis maintenant le texte ci-dessous, extrait de Les Mots de Jean-Paul Sartre.

Vocabulaire :

J-P. Sartre, Les mots, Folio, Gallimard, 2006

1- rvrer : vnrer 2- un menhir : monument mgalithique qui est une pierre longue de grandes dimensions, dresse verticalement (appele aussi pierre leve ) ; les alignements de menhirs forment des alles. 3- la dextrit : lhabilet, ladresse (en particulier des mains) 4- un officiant : personne qui prside une crmonie sacre 5- un soulier : une chaussure 1- Rponds aux questions suivantes : a) De quoi le narrateur parle-t-il ds le dbut du texte ? ................................................................................................................................. b) Dans quel lieu le narrateur se trouve-t-il ? ................................................................................................................................. c) Quest-ce qui est dsign par ces pierres leves , ligne 6 ? ton avis, pourquoi ? ................................................................................................................................. d) Le mot volume (ligne 23) a plusieurs sens (il est polysmique) : dans ce texte, il est synonyme de tome et dsigne un livre. Relve partir de la ligne 23 quatre autres mots appartenant au champ lexical du livre (qui appartiennent au domaine du livre). .................................................................................................................................

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Cned, Franais 5e


sance 2

Squence 1

e) Ligne 27. quoi le craquement provoqu par louverture dun livre est-il compar ? ................................................................................................................................. f) Quel mot a permis de faire cette comparaison ? ................................................................................................................................. g) Relve dans les lignes suivantes une comparaison construite de la mme faon. ................................................................................................................................. h) Ligne 29. Que dsignent les botes ? .................................................................................................................................

Vrifie tes rponses dans le corrig. Complte-les si cest ncessaire. Dans le tableau ci-dessous, tu trouveras les comparaisons et les mtaphores rencontres dans le texte.Comparaisons (ouvrir le livre) en le faisant craquer comme une chaussure (des livres) ces botes les botes (les livres) qui se fendaient comme des hutres comme est un outil de comparaison pas doutil de comparaison Mtaphores des livres ces pierres leves

cris ce qui suit sur ton cahier-mmoire.

j e retiens

Comparaison et mtaphore On peut rapprocher deux lments par : - une comparaison, laide dun outil de comparaison (comme, semblable , tel, ressembler , etc.) Exemple : Les livres sont comme des botes contenant des mots. Compar (ce qui est compar) : les livres Outil de comparaison : comme Comparant (ce quoi on compare) : des botes - une mtaphore, qui est une comparaison sans outil de comparaison. Exemple : Les livres sont des botes contenant des mots. Compar : les livres Comparant : des botes Pas doutil de comparaison.

2- Crer des images (comparaisons et mtaphores) a) Construis une comparaison, puis une mtaphore, en rapprochant chaque fois les deux mots suivants : coquillage et bote comparaison : Sur la plage, jai trouv un coquillage . ................................................. mtaphore : Sur la plage, jai trouv un coquillage ..................................................... b) Construis une comparaison, puis une mtaphore, avec le compar la foule : comparaison : La foule ............................................................................................. mtaphore : La foule ................................................................................................. Cned, Franais 5e

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Squence 1 sance 2

c) voque le bruit de la pluie dans deux phrases compltes, en employant une comparaison dans la premire et une mtaphore dans la seconde comparaison : .......................................................................................................... mtaphore : ..............................................................................................................

Dans le corrig, lis les phrases proposes. Tu las bien compris : une bibliothque permet demprunter des livres ! Et cest ce que tu peux certainement faire ! Pour cela renseigne-toi : y a-t-il une bibliothque proximit de chez toi ? Beaucoup de bibliothques sont entirement gratuites, dautres trs peu chres. Et sinscrire est trs facile. Si tu aimes dj lire, tu pourras dvorer beaucoup plus de livres que si tu devais tous les acheter. Si tu naimes pas tellement lire, ou pas du tout, tu auras un large choix, tu pourras tre conseill(e) et tu auras le droit de rendre un livre sans lavoir lu... Le suivant te plaira certainement ! Commence la lecture dun livre que tu auras librement choisi le plus rapidement possible !

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Cned, Franais 5e


sance 3

Squence 1

Dcrire les livres comme des tres humainsDans cette sance, tu vas lire un extrait de La Fleur du temps de Claude Roy. Avant de lire le texte, prends ton cahier-mmoire. Recopie en rouge le numro et le titre de la sance. Souligne-les. Lis maintenant le texte ci-aprs.

Sance 3

Giuseppe Arcimboldo (1527-1593), Le bibliothcaire (Sude, muse de Skoklosters) RMN Cned, Franais 5e

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Squence 1 sance 3

Vocabulaire : 1- une bastille : forteresse, prison 2- hermtique : bien ferm, impntrable 3- stioler : saffaiblir, dprir 4- ftichiste : qui voue un culte un objet

A

Lauteur et les livresb) quelle personne est crit ce texte ? .......................................................................... c) Daprs toi, qui parle dans ce texte ? ......................................................................... d) Pourquoi lauteur a-t-il crit ce texte ? Coche les bonnes rponses.

1- a) Comment sappelle lauteur du texte ? .......................................................................

pour dcrire une bibliothque pour dcrire une librairie pour dire quil aime les livres

pour expliquer pourquoi il achte des livres pour rsumer lhistoire dun livre pour convaincre le lecteur dacheter des livres

pour raconter une visite dune bibliothque2- a) Dans le texte, entoure les noms des endroits o lon peut trouver des livres. b) Recopie les noms que tu as entours dans le tableau suivant : Endroits o on peut acheter des livres : .................................................................. .................................................................. .................................................................. Endroit o on peut emprunter des livres : .................................................................. .................................................................. ..................................................................


B

Dcrire des livres comme des tres humains................................................................................................................................ ................................................................................................................................ b) Normalement, qui fait les actions voques par ces verbes ? Entoure deux rponses dans la liste ci-dessous. Les objets Les hommes Les plantes Les fruits Les chats

1- a) Relve les verbes conjugus la troisime personne du pluriel dans les lignes 3 8.

c) Dans le texte, quel est le sujet de ces verbes ? ................................................................................................................................ d) Dans un dictionnaire, cherche le sens de lexpression avoir une mine de papier mch . ................................................................................................................................

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sance 3

Squence 1

e) Pourquoi lemploi de cette expression est-il drle dans le texte ? ................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 2- Dans les expressions reproduites ci-dessous, a) souligne les mots ou groupes de mots qui prsentent les livres comme des tres humains ; b) entoure les mots ou groupes de mots qui indiquent quil sagit bien dun livre. - des magasins do lon sort avec son ami sous le bras - si jaime pouvoir inviter un livre me suivre, partager ma vie, se balader avec moi dans ma poche

Vrifie tes rponses dans le corrig.3- a) Relve, la fin du texte, une comparaison qui montre que Claude Roy considre les livres comme des hommes, puis analyse-la (revois si ncessaire le contenu de lencadr Je retiens dans la sance 2). ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ b) Relve deux autres comparaisons dans le texte et analyse-les. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................

Vrifie tes rponses dans le corrig. Prends ton cahier-mmoire et recopie le bilan qui suit. Souligne en rouge les mots en gras. Tu devras en connatre lorthographe et le sens.

j e retiens

La personnification Dans le texte, les livres sont dcrits comme des tres humains : on dit que les livres sont personnifis. La personnification est une figure de style qui consiste prsenter ou dcrire des lments inanims (objet, vgtal, ...) ou des animaux comme des personnes, des tres humains. Exemple : Les livres qui me raconteront des histoires mattendent dans la bibliothque, assis sur les rayonnages. Cned, Franais 5e

1


Squence 1 sance 3

C

La personnification des livres dans le tableau dArcimboldo

Regarde le tableau dArcimboldo qui illustre le texte de Claude Roy, au dbut de la sance.1- Combien de livres vois-tu dans ce tableau ? ................................................................... 2- Que forme lensemble des livres dans ce tableau ? ......................................................... 3- En quoi cela justifie-t-il le titre du tableau ? .................................................................. ..................................................................................................................................... 4- quoi servent les marque-pages en tissu que lon voit dans les livres situs dans la partie suprieure du tableau ? ................................................................................................ ....................................................................................................................................

Prends le corrig et vrifie tes rponses.

le coin des curieuxVoici deux autres tableaux dArcimboldo : LHiver et Le Printemps. Observe-les.Tu peux remarquer que ces portraits sont des personnifications : lhiver et le Printemps sont reprsents comme des tres humains.

LHiver, ARCIMBOLDO Giuseppe, (vers 1527 - 1593) Localisation : Paris muse du Louvre (C) Photo RMN / Jean-Gilles Berizzi

Le Printemps, ARCIMBOLDO Giuseppe, (vers 1527 - 1593) Localisation : Italie, Milan, Pinacoteca del Castello Sforzesco (C) Archives Alinari, Florence, Dist RMN / Mauro Magliani

1

Cned, Franais 5e


sance 3

Squence 1

D

Personnifier un objetRdige un petit texte (environ dix lignes) dans lequel tu dcriras un objet de ton quotidien (exemples : la tlvision, lordinateur, un ballon, un jeu...). Tu devras personnifier cet objet (le prsenter comme un tre humain) Pour cela, tu emploieras au moins une comparaison et une mtaphore (revois si ncessaire le cours de la sance 2).

Avant de recopier ton texte au propre, sur ton cahier-mmoire, rdige-le au brouillon. Fais bien attention ton orthographe. Regarde, dans le corrig, ce quil tait possible de faire. Si tu nas pas encore choisi un livre lire pour ton plaisir, il est temps de le faire. Par exemple dans la liste donne la fin de ce cours de franais. Tu peux aussi te rendre dans une bibliothque, dans le CDI de ton collge, ou encore dans une librairie.

Cned, Franais 5e

1


Squence 1 sance 4

Sance 4Corriger lorthographe de son brouillon : utiliser le dictionnaire et faire les accordsDans cette sance, tu vas apprendre corriger lorthographe dun texte. Avant de commencer, cris en rouge, dans ton cahier-mmoire, le numro et le titre de la sance. Souligne-les. Tu vas lire un extrait de La Bibliothcaire de Gudule. Guillaume raconte son ami Doudou quil a rencontr Ida, une mystrieuse jeune fille qui pntre dans la bibliothque la nuit tombe. Doudou, qui parle souvent sur un air de rap, lui conseille alors dcrire cette histoire. Lis le texte ci-aprs.

[] Lcriture de Guillaume a fait natre un souffle trange .Gudule, La Bibliothcaire, Le Livre de poche jeunesse, Hachette, 2001

A

Vrifier lorthographe des mots

Pour vrifier lorthographe des mots, tu dois utiliser un dictionnaire dans lequel les mots sont classs dans lordre alphabtique.1- Classe les mots suivants dans lordre alphabtique : emporter ; emprunter ; cur ; ponctuation ; envie ; compagnon ; accord ; crivain ; texte ; crire. ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... 2- Vrifie que tu sais te servir dun dictionnaire en cherchant les dfinitions des mots suivants : - une effluve : ............................................................................................................... .................................................................................................................................. - un ectoplasme : ......................................................................................................... ..................................................................................................................................

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Cned, Franais 5e


sance 4

Squence 1

3- Les mots dans le tableau ci-dessous sont mal orthographis par Guillaume. Lis dabord le rappel puis corrige les mots en taidant du dictionnaire si tu en as besoin, et du sens. Astuce : Tu dois mettre les verbes linfinitif avant de les chercher dans un dictionnaire. Pour trouver linfinitif dun verbe, voici une mthode. Fais le jeu de question-rponse suivant : Il sagit de quoi faire ? Il sagit de ............ La rponse est le verbe sous sa forme dinfinitif. Exemple : parti. Il sagit de quoi faire ? Il sagit de partir. Partir est linfinitif de parti . conn ..................................................... bibliotk ................................................. suit ......................................................... des fentre .............................................. drole ....................................................... mistrieux ............................................... terible ..................................................... plaine ..................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... je noser ................................................ je vais .....................................................

Vrifie tes rponses dans le corrig. Puis recopie ce qui suit dans ton cahier-mmoire.

j e retiensB

Comment vrifier lorthographe de mon brouillon ?

1- Lorsque je corrige lorthographe sur mon brouillon, je vrifie dabord que jai bien orthographi le vocabulaire et les homophones. Si ncessaire, je maide dun dictionnaire. Pour mettre un verbe linfinitif avant de le chercher dans le dictionnaire, je pose la question : il sagit de quoi faire ?

Vrifier les accords des noms et des adjectifs

1- Dans les groupes nominaux suivants, souligne chaque fois le nom, indique son genre (masculin ou fminin) puis accorde correctement ladjectif qui laccompagne. Ex : lclat (noir) masculin, lclat noir - leau (bleu) ............................................................................................................... - lespace (infini) ......................................................................................................... - lle (perdu) ............................................................................................................... - louvrage (achev) ..................................................................................................... - lair (fch) ............................................................................................................... - lamour (vrai) ........................................................................................................... - lenfance (retrouv) ................................................................................................... - lillusion (perdu) ....................................................................................................... - limage (flou) ........................................................................................................... - lexercice (russi) ...................................................................................................... - lexpression (oral) ..................................................................................................... Cned, Franais 5e

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Squence 1 sance 4

Vrifie tes rponses dans le corrig. Tu auras besoin de lune delles pour faire lexercice la fin de la sance.2- a) Rcris les phrases suivantes en mettant au pluriel les groupes de mots souligns. - Guillaume raconte une histoire incroyable Doudou. ................................................................................................................................. - Il lui explique quil a rencontr une jeune fille mystrieuse. ................................................................................................................................. b) Rcris les phrases suivantes en mettant tout au pluriel. - Cette jeune fille recherche un grimoire magique. ................................................................................................................................. - Elle lit chaque livre de la bibliothque. .................................................................................................................................

Vrifie tes rponses dans le corrig. Tu en auras besoin pour faire lexercice la fin de la sance 5. cris maintenant ce qui suit sur ton cahier-mmoire.

j e retiensC

2- Lorsque je relis mon brouillon pour corriger mon orthographe, je vrifie que jai bien accord mes noms et mes adjectifs en genre et en nombre. Exemple : Les garons attentifs / les filles attentives

Fais maintenant lexercice suivant.Vrifier laccord de chaque verbe avec son sujetTu vas employer une tournure de phrase dans laquelle le prsentatif cest ... qui te permettra de reprer le sujet en lamenant devant le verbe, sil ny est pas dj, et en lisolant des autres groupes de mots. Il faudra parfois dire ce sont...qui , ctait... qui ou ctaient....qui , mais dans tous les cas tu auras repr le groupe sujet. Exemple : Un coup violent retentit la porte. Quel est le sujet du verbe retentit ? Cest un coup violent qui retentit la porte. Sujet du verbe a) Dans les phrases suivantes, repre le groupe sujet grce cest...qui ou ce sont... qui plac devant le verbe. b) Remplace le groupe nominal sujet par le pronom personnel correspondant. Exemple : Il retentit la porte. c) Accorde ensuite le verbe avec son sujet : le pronom que tu as trouv tindique la bonne personne. Exemple : Il = 3e personne du singulier = verbe la 3e personne du singulier: retentit

1- Comment trouver le sujet du verbe ?

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Cned, Franais 5e


sance 4

Squence 1

Phrase 1. Tous les lves de notre classe attend... la runion. a) Ce sont ...... ............ qui attend........ la runion. b) Remplace le groupe sujet par le pronom sujet correspondant : ................................... c) Mets le verbe la bonne personne : ........................................................................... Phrase 2. De la rivire slv..... des bruits tranges. a) Ce sont ........................ qui slv..... de la rivire. b) Remplace le groupe sujet par le pronom sujet correspondant ..................................... c) Mets le verbe la bonne personne ............................................................................. Phrase 3. Les maisons se cach..... derrire les arbres. a) ................................................................................................................................. b) ................................................................................................................................. c) .................................................................................................................................

Vrifie tes rponses dans ton corrig. cris maintenant ce qui suit sur ton cahier-mmoire.

j e retiens

3- Je vrifie ensuite que jai accord chaque verbe avec son sujet. Si jai du mal trouver le sujet je le mets en relief grce cest ... qui ou ce sont ...qui . Exemple : Les enfants concentrs coutent la musique. groupe sujet = ils = 3e personne du pluriel pour le verbe.

2- Vrifier laccord de chaque verbe avec son sujet. Dans le texte suivant, souligne le sujet de chaque verbe crit en gras puis accorde la forme du verbe avec le sujet.

Guillaume ? Pas de rponse. Affal sur sa table, la tte pose sur ses bras replis, Guillaume dor........ comme un bb. Guillaume ! Je te signal........ que tu ronfl........ ! Toute la classe clat........ de rire, ce qui tir........ le ronfleur en question de sa somnolence. Il sursaut........, ouvr........ les yeux, se dress........, regard........ autour de lui dun air stupide et se retrouv... nez nez avec M. Pennac, son prof de franais. Je voi........ avec plaisir que tu revien... parmi nous. Si tu nous racont........ [] le rve que tu vien........ de faire. Je sui......... sr que cest trs intressant Brouhaha approbateur. Les lves de cinquime apprci........, de toute vidence, lhumour narquois de leur professeur. Daprs La Bibliothcaire de Gudule.

Cned, Franais 5e

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Squence 1 sance 5

Sance 5Corriger lorthographe de son brouillon : choisir entre a/, ou/o et /-erDans la squence 7, tu apprendras distinguer dautres homophones grammaticaux. Mais pour corriger le texte de Guillaume que tu as lu au dbut de la sance 4, tu dois dj savoir diffrencier certains dentre eux. Les homophones sont des mots qui se prononcent de faon identique mais qui scrivent diffremment. Dans cette squence, tu auras besoin de lalphabet phontique international. Tu en trouveras un dans ton dictionnaire. De toutes faons, la manire dcrire les sons est donne au fur et mesure de cette sance.

A

Diffrencier ou et o loral on entend le mme son qui se note [u] dans lalphabet phontique international. Rappel : ou est une conjonction de coordination, cest--dire un mot qui sert relier (des mots, des propositions ou des phrases). Ou a le mme sens que ou bien. Exemple : Elle viendra pied ou en voiture. o est un mot qui indique le lieu. Exemple : Je sais o trouver ce livre. La salle o lon peut lire est ouverte. Mets une croix devant les phrases dans lesquelles tu peux remplacer [u] par ou bien .

Guillaume marche dans un couloir o il fait sombre. Guillaume est-il amoureux de Camille ou dIda ? Est-ce Guillaume ou Doudou qui crit lhistoire ? Guillaume arrive dans une salle o il y a beaucoup de livres.Vrifie tes rponses dans ton corrig. Recopie en rouge le numro et le titre de la sance. Souligne-les. Puis cris ce qui suit et apprends-le.

j e retiens

Comment choisir entre les homophones ? 1- ou / o ? Pour choisir entre ou et o, jessaie de remplacer ce mot par ou bien. Si cest possible, jcris ou (sinon jcris o). Exemple : Cest lun ou lautre. Je peux dire : ou bien lautre. Elle retourne o elle habite. Je ne peux pas dire : ou bien. Cned, Franais 5e

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sance 5

Squence 1

Tu vas maintenant distinguer deux autres homophones. Lis attentivement le rappel ci-dessous.

B

Diffrencier a et Rappel : a est une forme du verbe avoir : la 3e personne du singulier du prsent. Pour ten assurer tu le remplaces par limparfait. Exemple : Elle [a] bien compris. a ou ? Tu peux dire : Elle avait bien compris. Cest donc le verbe avoir . Tu dois crire a : Elle a bien compris. est une prposition. Tu ne peux donc pas dire avait . Exemple : Elle pense Paul / ses amis / eux / partir. Mets une croix devant les phrases dans lesquelles tu peux remplacer le son [a] (a ou ?) par avait .

Guillaume a envie de revoir Ida. Il peut la faire revivre grce lcriture. Il prend une feuille et commence raconter sa rencontre avec Ida. Il a des difficults pour trouver linspiration. Alors il demande des conseils Doudou.

Vrifie tes rponses dans le corrig. cris ce qui suit dans ton cahier mmoire (pense passer une ligne) et apprends-le.

j e retiens

2- a / ? Pour choisir entre a ou , jessaie de remplacer ce mot par avait. Si cest possible jcris a car il sagit du verbe avoir. Exemple : Elle a compris. Je peux dire : avait compris. Elle va la plage. Je ne peux pas dire : avait.

Lis maintenant trs attentivement ce qui suit.

C

Diffrencier les terminaisons verbales en ou erLe son est celui que lon entend la fin des verbes limparfait (-ais/-ait/aient) et dans le mot fort. Nous le verrons plus loin. Le son est celui que tu entends dans manger ou dans mang . Mais manger est un infinitif, et mang est un participe pass (quil faudra ventuellement accorder). Cned, Franais 5e

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Squence 1 sance 5

1- Comment reprer linfinitif en er ? Il faut remplacer le verbe qui te pose problme par un verbe du 2e ou du 3e groupe comme prendre . Pourquoi ? Parce que pour ces verbes, linfinitif est diffrent du participe pass : ainsi prendre est linfinitif, pris est le participe pass. Tu entends la diffrence ! Exemple : Ce cours maidera progress... : ou er ? Peux-tu remplacer par prendre ou par pris ? Rponse : tu peux dire maidera prendre , ou faire des progrs : tu entends un infinitif. Tu dois donc crire une terminaison dinfinitif : Ce cours maidera progresser. Entranement : Dans quelle phrase ci-dessous peux-tu remplacer le verbe par prendre ? Guillaume cout... les conseils de Doudou. Guillaume a cout... les conseils de Doudou. Guillaume veut cout... les conseils de Doudou. Tu ne peux remplacer le verbe par prendre que dans la troisime phrase : veut prendre . Tu dois donc crire un infinitif : Guillaume veut couter les conseils de Doudou. Rgle : un verbe se met linfinitif : aprs un autre verbe : il se laisse emporter par le flot de ses souvenirs (il se laisse prendre...) aprs une prposition : (avec accent), de, pour, sans un plat emporter : tu peux dire un plat prendre pour emporter : pour prendre le droit demporter : de prendre sans emporter : sans prendre 2- Comment reprer le participe pass en ? Il est parfois prcd dun auxiliaire. Dans ce cas tu peux le remplacer par un autre participe pass, par exemple pris . Exemple n 1 : Le chanteur est cout Tu dois dabord choisir entre et ou est pour le premier son. Tu peux remplacer est par tait , cest donc lauxiliaire tre : cest pourquoi on crit Le chanteur est .... Tu peux remplacer par le chanteur est pris ou est applaudi Tu entends quil sagit dun participe pass, tu cris Le chanteur est cout.

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Cned, Franais 5e


sance 5

Squence 1

Exemple n 2 : Mon frre [a] emport... le plat. Tu dois dabord te demander comment crire le son [a] : a ou ? Tu peux dire avait , cest donc lauxiliaire avoir : tu cris Mon frre a.... Tu peux remplacer a emport.. par a pris : tu entends quil sagit dun participe pass. Tu dois crire Mon frre a emport le plat. Le participe pass est parfois employ comme adjectif. Tu peux alors le remplacer par un autre participe pass et tu dois laccorder comme un adjectif. Exemple : tonn..., le passant sarrta. Tu peux dire surpris . Qui est tonn.... ? le passant Tu accordes avec le nom : tonn, le passant sarrta. / tonnes, les passantes sarrtent.

cris ce qui suit dans ton cahier-mmoire (pense passer une ligne) et apprends-le.

j e retiens

3- er/ - ? Pour savoir si je dois crire une forme verbale en -er ou -, jessaie de la remplacer par prendre ou pris. Cela me permettra dentendre si je dois crire un infinitif : er, ou un participe pass : -. Exemple 1 : Pierre va essayer. Je peux dire : va prendre ou va partir, cest donc un infinitif. Exemple 2 : Pierre a essay. Je peux dire : a pris, cest donc un participe pass.

Fais maintenant les exercices qui suivent. Tu vas tentraner bien orthographier les terminaisons verbales, quelles soient en ou en comme la fin des imparfaits.Dans les phrases suivantes, complte les verbes en remplaant les pointills par la terminaison qui convient (er / / ait ; aient). Remarque importante : pour tassurer quun verbe est conjugu limparfait, tu peux le remplacer par un autre temps. Ex : Paul march... . Paul marche/ marchera = verbe conjugu. Tu dois donc crire -ait. Paul marchait. - Pour trouv.......... des ides, Guillaume interroge Doudou. - Doudou lui a conseill.......... de racont.......... lhistoire de la bibliothque. - Alors Guillaume a pos.......... une feuille sur son bureau. - Il a commenc.......... crire et les mots ven.......... tout seuls. - Il rdig.......... trs vite son histoire.

Vrifie tes rponses dans le corrig. Tu en auras besoin pour faire lexercice la fin de la sance. Cned, Franais 5e

2


Squence 1 sance 5

D

Dernires vrificationsJe massure que jai choisi la bonne terminaison pour les autres formes verbales : 1- -ais / ait / aient si le verbe est limparfait. Je laccorde avec son sujet. Exemple : Les enfants marchaient dans la nuit. 2- - / -s / -e / -es pour un participe pass. Sil est employ avec tre je laccorde avec le sujet. Exemple : Il est pass / Ils sont passs / Elle est passe / Elles sont passes.

E

RcritureRcris le texte de Guillaume qui se trouve, en italique, au dbut de la sance 4, en corrigeant toutes les erreurs.

- Aide-toi des sances 4 et 5. - Noublie pas ne ou n dans les phrases ngatives. Vrifie ton travail laide du corrig. Tu peux maintenant reprendre la lecture du livre que tu as choisi librement. Si tu nas pas encore choisi, regarde les prsentations la fin de ce cours de franais.

2

Cned, Franais 5e


sance 6

Squence 1

Sance 6Lire, crire et ponctuer un dialogueDans cette sance, tu vas apprendre lire et ponctuer un dialogue. Avant de commencer, cris en rouge, dans ton cahier-mmoire, le numro et le titre de la sance. Souligne-les. Tu vas lire un extrait de La Bibliothcaire de Gudule. Guillaume recherche un grimoire magique qui lui permettra de matriser lorthographe. Pour le trouver, il entre dans des livres. En lisant Les Misrables de Victor Hugo, il a rencontr Gavroche qui est mort sur les barricades. Trs triste, Guillaume pntre dans un autre livre : Le Petit Prince de Saint-Exupry. Lis le texte ci-dessous.1 Bonjour, dit une drle de voix ct de lui, de quelle plante es-tu ? Guillaume sursaute, lve la tte vers celui qui vient de parler. Et reste abasourdi. 5 Cest un petit bonhomme* tout blond, avec un costume vert et une grande charpe, qui le considre gravement et rpte (car il ne renonce jamais une question, une fois quil la pose) : 10 De quelle plante es-tu ? Guillaume se dresse dun bond : Mais O suis-je ? - mille milles de toute rgion habite. Gudule, La Bibliothcaire Le Livre de poche jeunesse, Hachette, 2001. * le petit bonhomme est le Petit Prince de Saint-Exupry.

A

Les personnages

1- Qui sont les personnages mis en scne dans le texte ?

Guillaume Le Petit Prince

Gavroche Ida

Laviateur Le renard

2- a) Recopie la description du Petit Prince. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

Cned, Franais 5e

2


Squence 1 sance 6

b) En taidant de la description du Petit Prince, dessine ce personnage.

Dans le corrig, compare ton dessin avec celui de Saint-Exupry (Saint-Exupry est lauteur du Petit Prince).

B

Le dialogue entre les enfants

Relis le texte ci-dessus pour rpondre aux questions suivantes. 1- Qui prend la parole dans ce texte ? ............................................................................... 2- a) Que tindiquent les guillemets ( ) utiliss lignes 1 et 2 ? ................................................................................................................................. b) Dans les lignes 10 13, surligne les paroles de Guillaume et souligne en noir les paroles du Petit Prince. c) Que tindique lemploi des tirets dans ce passage ? ................................................................................................................................. d) Par quels signes de ponctuation est encadr ce dialogue ? .................................................................................................................................

Vrifie tes rponses dans le corrig. Prends ensuite ton cahier-mmoire et recopie le bilan suivant.

j e retiens

La ponctuation du dialogue On ouvre les guillemets au dbut dun dialogue et on les ferme la fin (aprs la dernire parole prononce par un personnage). Dans le dialogue, chaque fois que linterlocuteur change (quand un autre personnage parle) : - on retourne la ligne - on commence la rplique par un tiret.

3- Dans lensemble du texte, entoure au crayon les verbes qui introduisent les paroles prononces par les personnages.

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Cned, Franais 5e


sance 6

Squence 1

4- Par quel signe de ponctuation le verbe est-il spar des paroles, lorsque ce verbe est plac : - avant les paroles du personnage ? ............................................................................ - aprs les paroles du personnage ? ............................................................................ - au milieu des paroles du personnage ? .....................................................................

Vrifie tes rponses dans le corrig. Prends ensuite ton cahier-mmoire et recopie le bilan ci-aprs.

j e retiens

Dans un dialogue, les paroles des personnages sont introduites par des verbes qui expriment lacte de parler. On les appelle des verbes introducteurs. 1- Si le verbe est plac avant les paroles du personnage, il est spar des paroles par deux points. Ex. reprend : 2- Si le verbe est plac aprs les paroles du personnage, il est spar des paroles par une virgule. Ex. ...., fait Guillaume. 3- Si le verbe est plac au milieu des paroles du personnage, il est spar des paroles par deux virgules Ex. ..., dit une drle de voix ct de lui, ... ou une virgule et un point. Ex. ..., ralise-t-il. ...

Remarque ( lire attentivement) : Un point dinterrogation ou dexclamation remplace la virgule si le personnage prononce une phrase interrogative ou exclamative. Ex. As-tu entendu parler dun grimoire ? demande Guillaume. Ex. Au revoir ! lana-t-elle en sortant. On se reverra, je vous le promets ! 6- Restitue la ponctuation du dialogue dans le texte suivant qui raconte la rencontre de Guillaume et de Gavroche.

Nu-pieds, la casquette de travers, une culotte rapice tenue par des bretelles lui pendouillant dans les jarrets, il atterrit, dun bond, prs de Guillaume. Salut, citoyen ! lapostrophe-t-il. Puis il linspecte des pieds la tte, et fronce le nez. Tu ne serais pas un fils de bourgeois, toi, par hasard ? Estomaqu, Guillaume ne sait que rpondre. Poursuivant son examen, Gavroche tourne autour de lui, le flaire, puis sesclaffe Non, tes trop maigre ! Les bourgeois, cest gras ! a se gave ! a patauge dans les bons dners ! Demandez-leur ce quils font de leur argent, ils nen savent rien. Ils le mangent, quoi ! Il frotte son estomac dune main dsole.

Vrifie laide du corrig. Cned, Franais 5e

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Squence 1 sance 6

C

Rdiger un dialogueGuillaume rencontre un renard et lui demande sil sait o trouver le grimoire. Imagine le dialogue entre ces deux personnages. Introduis-le par un court passage narratif. Respecte la ponctuation du dialogue.

Rdige tout dabord ton texte au brouillon. Quand tu auras fini ton brouillon, corrige-le. Reporte-toi aux sances 4 et 5 pour vrifier ton orthographe de faon mthodique. Enfin, quand tu auras corrig ton texte, vrifie que tu as bien respect les consignes. Pour cela, relis ton texte et remplis le tableau suivant :Rcapitulatif des consignes Les personnages qui dialoguent sont Guillaume et le renard. Leur discussion concerne le grimoire magique. Ton dialogue est introduit par un passage narratif. Ton dialogue est bien prsent et ponctu. Tu as vrifi lorthographe des homophones. Tu as vrifi la terminaison de tous les verbes se terminant par les sons ou . Tu as vrifi les accords des sujets avec les verbes. Tu as vrifi les accords des noms, des dterminants, des adjectifs. Les consignes sont respectes Fait faire

Si toutes les consignes sont bien respectes, recopie ton dialogue sur ton cahier-mmoire. Lis ensuite dans le corrig un exemple de ce quil tait possible dcrire. Tu peux maintenant reprendre la lecture du livre que tu as choisi librement.

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Cned, Franais 5e


sance 7

Squence 1

Sance Identifier et utiliser les diffrents types et formes de phrasesCette sance est une leon de grammaire. Tu vas tudier aujourdhui les types et les formes de phrases. Avant de commencer, prends ton cahier-mmoire. Recopie le numro et le titre de la sance. Souligne-les.

A

La phrase

Observe la phrase suivante : Lenfant se met rire. 1- Par quoi commence cette phrase ? ................................................................................. 2- Par quoi finit cette phrase ? ........................................................................................... 3- quelle classe de mots appartient met , cest--dire de quelle sorte de mot sagit-il ? ....................................................................................................................... 4- Quelle est la fonction grammaticale du groupe de mots lenfant , cest--dire quel rle joue-t-il dans la phrase ? ...............................................................................................

Vrifie tes rponses dans le corrig. Prends ensuite ton cahier-mmoire et recopie le bilan ci-dessous. Noublie pas de souligner en rouge les mots en gras.

j e retiens

La phrase Une phrase est un ensemble de mots, cohrent, qui commence par une majuscule et qui se termine par un signe de ponctuation forte (point, point dexclamation, points de suspension, point dinterrogation). Gnralement, une phrase comporte au moins un sujet et un verbe. Cette phrase est appele phrase verbale.

5- Observe la phrase suivante : mille milles de toute rgion habite. a) Cette phrase respecte-t-elle compltement la dfinition que tu viens de recopier ? ...... ................................................................................................................................. b) Justifie ta rponse : ...................................................................................................

Cned, Franais 5e

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Squence 1 sance 7

Vrifie tes rponses dans le corrig. Prends ton cahier-mmoire. Sous la dfinition de la phrase que tu as prcdemment crite, recopie le bilan suivant.

j e retiens

Les phrases non verbales Si une phrase ne comporte pas de verbe conjugu, on dit que cest une phrase non verbale. Exemples : Interjections : Ae ! ; Bravo ! Adverbes : Non. ; Bien sr. Adjectif : Incroyable ! Nom ou groupe nominal : Victoire des Bleus. Une phrase non verbale organise autour dun nom-noyau est une phrase nominale. Exemples : Victoire des Bleus. Stationnement interdit.

B

Les types de phrase

1- Dis par quel signe de ponctuation forte se termine la phrase suivante : Je te croyais mort, toi aussi... 2- Dis par quel signe de ponctuation forte se termine la phrase suivante : Le rire du Petit Prince se fane comme une fleur. 3- Dis si ces phrases permettent de :

Donner un ordre Transmettre une informationVrifie tes rponses dans le corrig. Recopie dans ton cahier-mmoire le bilan suivant :

Exprimer une motion Poser une question

Les types de phrase 1- Une phrase qui transmet une information sappelle une phrase dclarative. Elle commence par une majuscule et se termine par un point ou des points de suspension. 4- Par quel signe de ponctuation forte se termine la phrase suivante : De quelle plante es-tu ? ..................................................................................................................................... 5- quoi sert cette phrase ? ............................................................................................. 6- Comment appelle-t-on ce type de phrase ? .................................................................... - En taidant du texte, formule la rponse la question : De quelle plante es-tu ? ..................................................................................................................................... - Formule prsent la rponse la question : Viens-tu dune plante ? .....................................................................................................................................

j e retiens

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Cned, Franais 5e


sance 7

Squence 1

Vrifie tes rponses dans le corrig. Prends ton cahier-mmoire. Saute une ligne sous la dfinition de la phrase dclarative puis recopie le bilan suivant :

j e retiens

2- Une phrase interrogative commence par une majuscule et se termine par un point dinterrogation. Elle permet de poser une question. Si on peut rpondre la question par oui ou par non , on dit que cest une interrogation totale. Exemple : Fait-il beau ? Si on doit rpondre la question en donnant une information, on dit que cest une interrogation partielle. Exemple : Quel temps fait-il ?

- Relve la phrase interrogative dans le texte et prcise sil sagit dune interrogation totale ou dune interrogation partielle. 10- Comme jaimerais retourner dans le pass, profiter du bonheur davant ! . Cette phrase exprime :

La joie Lindignation

Le regret La colre

La surprise

11- Quel signe de ponctuation forte caractrise cette phrase ? .....................................................................................................................................

Prends ton cahier-mmoire. Saute une ligne sous la dfinition de la phrase interrogative et recopie le bilan suivant :

j e retiens

3- Une phrase exclamative commence par une majuscule et se termine par un point dexclamation : ! Elle permet dexprimer un sentiment ou une motion.

12- Ne sois pas triste , dit le Petit Prince. Dans cette phrase, le Petit Prince : pose une question Guillaume. adresse une prire Guillaume. donne une information Guillaume.

Vrifie tes rponses dans le corrig. Prends ton cahier-mmoire. Saute une ligne sous la dfinition de la phrase exclamative et recopie le bilan suivant :

j e retiens

4- La phrase injonctive commence par une majuscule et se termine par un point ou un point dexclamation. Elle permet de formuler un ordre, une dfense, un conseil, une prire, un souhait. Cned, Franais 5e

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Squence 1 sance 7

Lis et apprends ce qui suit :La phrase injonctive peut se construire de diffrentes manires : - avec un verbe limpratif - avec un verbe linfinitif - avec un verbe au subjonctif Ne lis pas le mauvais passage. Ne pas lire le mauvais passage. Quil ne lise pas le mauvais passage.

- avec un verbe au futur de lindicatif Vous ne lirez pas le mauvais passage. 13- Les phrases suivantes sont des phrases injonctives construites avec un verbe limpratif. Rcris-les en changeant la construction : a) Rcris la fin des livres ......................................................................................... ................................................................................................................................. b) Reprends les livres la bonne page ....................................................................... ................................................................................................................................. c) Va voir le renard. .................................................................................................. ................................................................................................................................. d) Retrouve le grimoire. ............................................................................................ .................................................................................................................................


C

Les formes de phrases

1- Quelle diffrence remarques-tu entre les deux phrases suivantes : Ne recherche pas le grimoire. et Recherche le grimoire. .................................................................................................................................

Vrifie toutes tes rponses dans le corrig. Prends ton cahier-mmoire. Saute une ligne sous la dfinition de la phrase injonctive et recopie le bilan suivant :

j e retiens

Les formes de phrase Chaque type de phrase peut tre la forme ngative ou la forme affirmative. On transforme une phrase affirmative en phrase ngative en utilisant des adverbes de ngation (ne...pas ; ne...point ; ne...plus ; ne...jamais ; ne...rien ; ne...personne ; ne...que ; ne...gure)

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Cned, Franais 5e


sance 7

Squence 1

Observe le tableau suivant pour taider mmoriser la leon.Types Formes Phrase interrogative

Phrase dclarative

Phrase exclamative

Phrase injonctive

Forme Il fait beau. Il fait trs beau ! Prends ton parapluie. Fait-il beau ? affirmative Forme Il ne fait pas beau. Il ne fait pas trs beau ! Ne prends pas ton parapluie. Ne fait-il pas beau ? ngative 2- Reprends le texte qui figure au dbut de la sance 6. a) Relve la phrase o tu vois un verbe la forme ngative et recopie-la ci-dessous. b) Encadre ensuite les adverbes de ngation. c) Prcise, entre parenthses, le type de la phrase do tu as extrait ce verbe la forme ngative. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................


Tu peux maintenant continuer la lecture dun livre que tu as choisi seul/e, par exemple dans la liste donne la fin de ce cours de franais ou bien dans une bibliothque, dans le CDI de ton collge, dans une librairie, ou chez toi. Bonne lecture !

Cned, Franais 5e

3


Squence 1 sance 8

Sance Ponctuer correctement les phrasesDans la sance prcdente, tu as tudi les diffrents types de phrase et tu as appris distinguer les diffrents signes de ponctuation forte. Dans cette leon, tu vas revoir tous les signes de ponctuation qui peuvent tre utiliss dans les phrases. Avant de commencer la leon, prends ton cahier-mmoire. Recopie le numro et le titre de la sance et souligne-les. Rappelle-toi le texte que tu as tudi dans la sance 4 (extrait de La Bibliothcaire de Gudule). En crivant le rcit de sa rencontre avec Ida, ce nest pas cette jeune fille que Guillaume a fait rapparatre, mais un ectoplasme (une sorte de fantme). Dans la page suivante, le narrateur apprend au lecteur que le texte de Guillaume tant mal orthographi, lectoplasme, qui est la jeune fille quil a cre en crivant, est trs diffrente dIda ; elle a une horrible apparence car elle est mal fabrique et elle sappelle Idda (avec deux d ). Dans la suite de lhistoire, Doudou rcrit sa manire de rappeur le texte de son ami Guillaume, en esprant faire rapparatre la vraie Ida, mais il cre un nouveau double de la jeune fille, quil appelle Adi. Aprs avoir voyag avec ses trois amis dans les livres la recherche dun grimoire, et aprs avoir beaucoup progress en franais, Guillaume dcide de rcrire son texte correctement afin quIdda redevienne Ida. Il est aid par Doudou et Adi car malgr ses progrs, il fait encore quelques erreurs. Lis prsent le texte qui suit.

Gudule, La Bibliothcaire, Le Livre de poche jeunesse, Hachette, 2001

3

Cned, Franais 5e


sance 8

Squence 1

A

La ponctuation forte

1- Doudou dit Guillaume : Jamais de point entre une proposition principale et une subordonne ! . Quand doit-on utiliser un point ? ......................................................................................................................................... 2- Quels sont les autres signes de ponctuation forte utiliss dans ce texte ? ......................................................................................................................................... 3- a) Dans ce texte, les points de suspension sont-ils utiliss la fin des phrases ? ......................................................................................................................................... b) quoi servent les points de suspension dans ce texte ? .........................................................................................................................................

Prends ton cahier-mmoire et recopie le tableau ci-dessous :

j e retiensLe point

Les quatre signes de ponctuation forte criture du signe de ponctuation Type de phrase concern - phrase dclarative - phrase injonctive - phrase interrogative - phrase exclamative - phrase injonctive - phrase dclarative

Nom du signe de ponctuation

. ? ! ...

Le point dinterrogation Le point dexclamation Les points de suspension

B

La ponctuation lintrieur des phrases

1- Jamais de point entre une proposition principale et une subordonne ! . Quel signe de ponctuation pourrait remplacer le point dans la phrase de Guillaume :

Mais pour cela, il fallait quelle dcouvre le grimoire. Qui est ...2- Lemploi de ce signe de ponctuation est-il obligatoire ? ..................................................................................................................................... 3- Quelle diffrence de sens implique la prsence ou labsence de ce signe de ponctuation dans les phrases suivantes : a) Il fallait quil dcouvre le grimoire qui est la cl de lcriture. / Il fallait quil dcouvre le grimoire, qui est la cl de lcriture. ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... Cned, Franais 5e

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Squence 1 sance 8

b) Pour voir Ida, Guillaume attend le soir. / Pour voir Ida, Guillaume attend, le soir. ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... c) Guillaume observe le Petit Prince debout sur une dune de sable. / Guillaume observe le Petit Prince, debout sur une dune de sable. ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... d) Guillaume guette la porte de la bibliothque. / Guillaume guette la porte, de la bibliothque. ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 4- Dis si la virgule est obligatoire ou facultative dans les phrases suivantes : Obligatoire : Et si les choses se passaient encore mal, cette fois-ci ? Cest une grande, grande malade. Si tu veux, cest une question de respiration. Mais pour cela, il fallait quelle dcouvre le grimoire. Pas de virgule, tranche Adi. Facultative :

5- a) Dans le texte, quel autre signe de ponctuation est utilis lintrieur des phrases ? ..................................................................................................................................... b) Recopie la phrase dans laquelle est utilis ce signe de ponctuation : ..................................................................................................................................... c) quoi sert ce signe de ponctuation ? .....................................................................................................................................

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Cned, Franais 5e


sance 8

Squence 1

Prends ton cahier-mmoire. Saute une ligne sous le tableau de la ponctuation forte et recopie le bilan suivant (ne recopie pas les exemples):

j e retiensNom du signe de ponctuation

Les autres signes de ponctuation lintrieur des phrases, on peut utiliser plusieurs signes de ponctuation. Aprs ces signes, on ne met jamais de majuscule : criture du signe de ponctuation Emploi - Elle spare deux propositions. Exemple : Idda sommeille toujours, mais elle sourit. - Elle spare les complments circonstanciels du reste de la phrase. Exemples : Dans un instant, ils vont savoir. Dans le lointain, le clocher de lglise sonne sept coups. Avec un sourire victorieux, Guillaume reprend la plume.

La virgule

,

- Elle spare les mots ou les groupes de mots lors dune numration. Exemple : Elle sent la vanille, la cannelle, la violette. - Elle spare les paroles prononces par un personnage du verbe introducteur. Exemple : Regarde comme elle a mauvaise mine , chuchote la petite Black son compagnon. - Elle encadre les lments en incise dans un dialogue. Exemple : Il y avait une jeune fille aux longs cheveux, dit Guillaume lentement, je laimais. - Il spare deux propositions.

Le point virgule

;

Exemple : Lhistoire raconte par Guillaume lui revient par bribes ; la transcrire ne doit pas tre bien compliqu. - Ils introduisent : une numration. Exemple : Ils taient quatre : Guillaume, Doudou, Idda et Adi. une explication. Exemple :

Les deux points

:

Mais il narrive produire aucun son : sa gorge est trop serre. les paroles des personnages. Exemple : Puis il se calme et ajoute : Cest le dbut dun pome de Rimbaud. Pour lui, chaque voyelle correspond une couleur. les citations. Exemple : Tas mme fait une figure de style : le pav qui chante .... Cned, Franais 5e

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Squence 1 sance 8

C

RcritureRcris le texte suivant sur ton cahier de brouillon en remettant la ponctuation et les majuscules.

Attention, noublie pas ce que tu as appris dans la sance 6 sur la prsentation et la ponctuation du dialogue.cest pour cette nuit finit par chuchoter guillaume son copain doudou doudou ouvre des yeux ronds tu es sr dtre prt jai fait zro faute au dernier contrle dorthographe et la ponctuation je crois que jai fini par comprendre le systme il suffit de savoir respirer comme quand on fait du sport ou bien quon rappe mon pote ajoute-t-il avec un clin dil complice le grand sourire immacul distend la bouche sombre alors vas-y camarade fonce

Vrifie tes rponses dans le corrig. Tu peux maintenant terminer la lecture du livre que tu as choisi seul/e. la squence 10, tu trouveras des consignes pour prsenter par crit le livre que tu viens de lire. Si tu nas pas encore lu de livre, il est encore temps ! Reprends les conseils donns dans cette squence 1 pour taider choisir.

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Cned, Franais 5e


sance 9

Squence 1

Sance Je mvalue la fin de chaque squence, tu feras un bilan de ce que tu as appris. Cela te permettra de faire le point sur ce que tu dois savoir. Complte maintenant le tableau suivant. Bien sr, si tu as oubli quelque chose ou si tu nes pas sr de toi, tu peux utiliser le cours. Lorsque tu auras fini, prends le corrig et vrifie tes rponses. Il est trs important que ce tableau de synthse ne comporte pas derreurs.Je connais les trois parties qui composent la couverture dun livre : ............................................................... ............................................................... Je suis capable de lire diffrents types de livres. Et jai lu, ou au moins commenc, un livre lire pour le plaisir. choisir la bonne orthographe pour les verbes termins par les sons - ou - : -er, -, ait distinguer les homophones a / et ou / o . orthographier correctement les homophones : - Dans la squence, tu ................ (a ; as ; ) tudi des textes ................ (ou ; o) il tait question de livres. - La sance 1 tait consacre ................ (a ; as ; ) ltude des couvertures des livres.

la mthode pour relire mon brouillon et pour le corriger.

la dfinition de la comparaison : ................................................................ reprer et employer une comparaison, une mtaphore, une personnification. ................................................................ Dans la comparaison suivante, souligne la dfinition de la mtaphore : loutil de comparaison, entoure le ................................................................ compar, encadre le comparant : ................................................................ la dfinition de la personnification : Les livres sont comme des botes ................................................................ contenant des mots. ................................................................ restituer les majuscules et la ponctuation la ponctuation et la mise en page dun dun texte : dialogue : Un dialogue est toujours doudou se creuse la cervelle encadr par ................ Lorsquun nouveau je ne vois quune seule solution finit-il par personnage prend la parole, on retourne dcrter ......... ......... et on utilise .................... tous les regards se tournent vers lui la ponctuation des phrases. laquelle demandent-ils tous en mme temps les diffrents types de phrases : que guillaume devienne crivain ............................................................ et pourquoi pas cosmonaute ou explorateur ............................................................ tant que tu y es bondit guillaume ............................................................ ce nest pas si difficile tu ne manques ............................................................ pas dimagination poursuit doudou et les diffrentes formes de phrases : lorthographe a sapprend quant la ponctuation elle vient toute seule condition ............................................................ dtre attentif au rythme des phrases ............................................................ Dans le texte, souligne une phrase injonctive. Cned, Franais 5e

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Sommaire de la squence 2t Sance 1..................................................................................................... 45LireetcomprendrelanouvelleLe papa de Simon ............................................................... 45

t Sance 2 ..................................................................................................... 50Identifierlasituationdnonciationdansledialogue ......................................................... 50

t Sance 3..................................................................................................... 54Conjuguerleprsent,lepasscomposetlefutur............................................................ 54

t Sance 4..................................................................................................... 61Employerleprsentetlepasscompos.......................................................................... 61

t Sance 5..................................................................................................... 64tudierleschmanarratifdans Le papa de Simon.............................................................64

t Sance 6 ..................................................................................................... 69Conjuguerlepasssimple,limparfaitetleplus-que-parfait ..............................................69

t Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Matriserlesemploisdelimparfaitetdupasssimple...................................................... 74

t Sance 8 ..................................................................................................... 77Repreretemployerlesreprisesnominalesetpronominales ............................................. 77

t Sance 9 ..................................................................................................... 82crireunenouvelle............................................................................................................82

t Sance 10 ................................................................................................... 83Jemvalue ........................................................................................................................ 83



sance 1

Squence 2

Sance 1Lire et comprendre la nouvelle Le papa de SimonDans cette squence tu vas lire une nouvelle, cest--dire un rcit court dont tu dcouvriras les autres caractristiques. Lauteur, Guy de Maupassant, est un crivain normand n en 1850 et mort en 1893, clbre pour plusieurs romans et les nombreuses nouvelles quil a crites. Avant de commencer, prends ton cahier-mmoire. En haut dune nouvelle page, cris en rouge le numro et le titre de la squence, encadre-les. cris ensuite le numro et le titre de la sance. Souligne-les. Lis attentivement le texte qui suit. Tu trouveras, au fil du texte, lexplication des mots que tu pourrais ne pas comprendre.LE PAPA DE SIMON 1 Midi finissait de sonner. La porte de lcole souvrit, et les gamins se prcipitrent en se bousculant pour sortir plus vite. Mais au lieu de se disperser rapidement 5 et de rentrer dner1, comme ils le faisaient chaque jour, ils sarrtrent quelques pas, se runirent par groupes et se mirent chuchoter. Cest que, ce matin-l, Simon, le fils de la Blanchotte, tait venu la classe pour la premire fois. 10 Tous avaient entendu parler de la Blanchotte dans leurs familles ; et quoiquon lui ft bon accueil en public, les mres la traitaient entre elles avec une sorte de compassion un peu mprisante qui avait gagn les enfants sans quils sussent du tout pourquoi. 15 Quant Simon, ils ne le connaissaient pas, car il ne sortait jamais, et il ne galopinait2 point avec eux dans les rues du village ou sur les bords de la rivire. Aussi ne laimaient-ils gure ; et ctait avec une certaine joie, mle dun tonnement considrable, quils 20 avaient accueilli et quils staient rpt lun lautre cette parole dite par un gars de quatorze ou quinze ans qui paraissait en savoir long tant il clignait finement des yeux : Vous savez Simon eh bien, il na pas de 25 papa. Le fils de la Blanchotte parut son tour sur le seuil de lcole. Il avait sept ou huit ans. Il tait un peu plot, trs propre, avec lair timide, presque gauche3. Il sen retournait chez sa mre quand le

français 5ème (integral)

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