Cégep international Colloque annuel 10 octobre 2007

Après la francisation …des programmes axés

sur le marché du travail

Martine BlacheDirectrice du Service de formation aux entreprises

Cégep du Vieux Montréal

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3 PROGRAMMES

Intégration à la profession infirmière au Québec

Technologie de l’électronique industrielle

Techniques en génie mécanique

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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B

Cours spécifiques en soins infirmiers :

Cours d’Intégration en soins infirmiers

Service d’aide professionnelle

Méthodes et interventions

Interventions en milieu clinique

Soins infirmiers en santé mentale

Soins infirmiers pour les personnes âgées

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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B

Cours complémentaires :

Semaine d’intégration au milieu scolaire québécois

Planification, études et carrière

Français : langue de travail

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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B

Partenaires de la première heure

Comité d’adaptation de la main-d’œuvre – personnes immigrantes

L’Hirondelle, Services d’accueil et d’intégration des immigrants

Emploi-Québec

L’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec

Ministère de la Santé et des Services sociaux

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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B

Buts du programme

Permettre aux infirmières et infirmiers diplômés à l’étranger de compléter leur formation afin de réussir l’examen de l’OIIQ

Permettre l’accessibilité au marché du travail québécois

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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B

Le programme de formation vise à :

Adopter une approche clinique individualisée, respectueuse des droits, des croyances, des valeurs et des capacités de la personne;

Vérifier leur jugement clinique;

Développer le souci de maintenir et de parfaire leurs compétences professionnelles.

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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B

Au terme du programme d’AEC, les infirmières formées à l’étranger ont :

Assimilé 195 h de connaissances théoriques (connaissances déclaratives);

Appliqué 105 h d’habiletés techniques nécessaires à la pratique de la profession (connaissances procédurales);

Complété 600 h de pratique lors des stages cliniques dans un ou plusieurs centres hospitaliers universitaires montréalais (connaissances contextuelles).

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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B

Les infirmières maîtrisent les attitudes, comportements et habiletés suivants :

La communication et la capacité d’interagir avec les personnes, les équipes de travail et autres intervenants au Québec;

L’adaptation et l’intégration aux diverses réalités, situations et environnements spécifiques de travail;

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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B

L’analyse et l’interprétation de données fondées sur des connaissances scientifiques et disciplinaires;

La résolution de problèmes et la prise de décision menant à des actions pertinentes, concertées et efficaces;

La prestation de soins de qualité basée sur le développement d’habiletés cliniques et l’utilisation de technologies au Québec.

Les infirmières maîtrisent les attitudes,

comportements et habiletés suivants (suite) :

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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B

Clientèle

Principaux pays d’origine : Algérie, Haïti, Roumanie, Liban, Maroc, Colombie

Nombre de participants : 274

Réussites au programme : 204

Taux de réussite aux examens de l’OIIQ pour les 6 premières cohortes : 79%

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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B

Financement

Ministère de l’ÉducationEmploi-Québec

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2 programmes avec démarche en reconnaissance des acquis

Technologie de l’électronique industrielle :Automatismes et procédés industrielles

Techniques en génie mécanique :Conception assistée par ordinateur

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Démarche permettant aux candidats de :

Valider leurs acquis scolaires (programme d’études collégiales)

Faire connaître leurs acquis extrascolaires (compétences attendues)

Recevoir la formation manquante, le cas échéant, selon une formule adaptée et personnalisée

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Public cible

Adultes immigrants (- de 3 ans)

Diplômés en génie dans leur pays d’origine (équivalence minimum de DEC par le MICC)

Expérience professionnelle dans le domaine

Liés par une entente avec Emploi-Québec

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Contexte de réalisation

Formations réalisées antérieurement pour des ingénieurs immigrants en collaboration avec :

- l’Agence Montréalaise pour l’emploi (AMPE)

- le Comité d’adaptation de la main-d’œuvre –

personnes immigrantes (CAMO-PI)

Collaboration avec l’Ordre des Technologues professionnels du Québec

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Contexte de réalisation (suite)

Création, en cours, d’un guichet unique en reconnaissance des acquis et des compétences pour les 12 collèges de Montréal, chapeauté par le Regroupement des collèges du Montréal métropolitain (RCMM)

Financement Emploi-Québec pour le développement des

outils de reconnaissance des acquis et des compétences

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Programme de technologie de l’électronique industrielle

Automatismes et procédés industriels ELJ.2T (725 h)

Connaître la profession de technologue

Systèmes distribués et ordinés

Ordinateur outil Projet d’automatisation

Entraînement de machines électriques

Stage en électronique industrielle

Automatismes industriels Santé sécurité sur les chantiers

Réalisation des automatismes Techniques de recherche de stage

Maintenance des systèmes automatisés

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Programme de techniques en génie mécanique

Conception assistée par ordinateur – ELC.16 (670 h)

Gestion d’un poste informatique

CAO modélisation

DAO I Dessin d’ensemble et de tolérance géométrique

DAO II Conception d’outillage

CAO avancée Stage en milieu de travail

Dessin d’ensemble et de tolérance dimensionnelle

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Reconnaissance des acquis et des compétences

Avantages pour le candidat

Autoévaluation à l’aide de fiches descriptivesReconnaissance de ses acquis et ses compétences Meilleure intégration à la formationImplication dans l’ensemble de la démarcheReconnaissance en tant que personne immigrante

Accès plus rapide au marché du travail

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Reconnaissance des acquis et des compétences

Inconvénients pour le candidat

La personne doit investir du temps avant d’être intégrée officiellement dans le processus

L’intégration progressive pose un problème de financement des personnes et de l’institution

Le projet expérimental a fait gagner peu de temps

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Conclusion

Le processus de reconnaissance des acquis nécessite de la part des candidats

Un effort assidu pour faire la démonstration de leurs compétences

Une disponibilité pour répondre aux exigences du processus

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Conclusion

Le processus de reconnaissance des acquis nécessite de la part des enseignants

De l’engagement, de l’adaptabilité vis-à-vis des différents candidats et de la souplesse dans l’organisation pédagogique

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Conclusion

Le processus de reconnaissance des acquis nécessite de la part de l’institution

Un arrimage de proximité avec les entreprises de l’industrie concernée pour apporter des informations et une formation actualisées.

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Conclusion

Les objectifs des programmes ont été atteints

100 % de réussite en automatismes

66 % de réussite en CAO