FLG2018–2019CPDetCPCMissionMaitrisedelaLangue06 1

Titre:Lelouprouge AuteurA:FriedrichKarlWaechterPlutôtcycle3

Les5pilierspourtravaillerlacompréhension

Résumédulivre

LoupRougeestunchien.Ausoirdesavie,blottisurlesgenouxdesamaîtresse,lepetitscotch-terrieraupoilrouxsesouvient.Ilracontelachaleurdelamaisondesonenfance,puisleshasardsdelaguerrequilejettentsurlesroutes.Recueilliparunemamanlouve,ilgranditparmisesnouveauxfrères;commeeux,ilapprendàchasserlecerfetàsefairerespecterparlahorde.IldevientLoupRougeetoublieleshommes.Maisunjour,deschasseursletraquentetlelaissentpourmort.

Cettefois-ci,ilestrecueilliparOlga,unepetitefilletendreetobstinéequivaluipermettredepasserlesderniersmomentsdesavieetl’accompagnerverslamort.

Lesystèmedespersonnages

• Repérerlespersonnages:lesnommer,lesreprésenter,notertoutcequ’onsaitsureuxetclasserlesinformations(lesbruits,lesodeurs,lescouleurs,lescaractéristiquesphysiques,lesémotions)

Despersonnagesentrésbrièvementdanslaviedupetitchien:-unpetitgarçonvudedos-deuxfemmes-Olga:unejeunefillerusseintelligenteettrèssensibletrèsfortementliéeaupetitchien-l’oncled’Olga:unchasseur,musicien,chirurgien-lahordedeloups,trèsorganiséesocialement(père,mère...)

• Définirchaquelieuparsareprésentationgéographique,unedéfinitionouundessin.

Représenterlesdifférentslieuxparcourusparlechientoutaulongdecettehistoire:unplan.-LaRussie-laforêt

FLG2018–2019CPDetCPCMissionMaitrisedelaLangue06 2

-lamaisond’Olga-unlac-Unevasteplainesansfin

• Associerchaquelieutraverséparlechienàunepériode,unedate,unrepèretemporelLaguerrede1939à1945etl’aprèsguerre

Lastructuredurécit

Lerécitécritàla1èrepersonnetoutaulongdel’album.Onestdupointdevuedupersonnageprincipal:lelouprouge(lechien).Letexteestécritàl’imparfaitetaupassésimple.Lepetitchienseraconte.Olganeparlepasmaisl’observeetaccompagneduregardtousses«projets»:(projetd’écrire,projetdemourir).C’estunerétrospective.Lechienracontesonenfance,saviesauvage,savieavecOlgaetlesdernièrespagesmarquentunchangementdenarration:ilestdansunailleurs,ilneregretterien–Ils’est«envolé».Lesimagesracontentcedéroulé.Letexteracontel’âpretédelaguerre(laguerre,larupture,lamort,ladouleur)maisaussilesmomentsdebonheur(larencontre,l’amour,lafamilleunie).

• Identifierdifférentespartiesdansletextedel’histoire,lestitreretlesrésumer

Ø LerécitécritparlechienetOlgaØ Lerécitdelavieduchienenimagesquidéfilent;Ø Laprésentationd’unaprès,d’unailleurs

• Raconterl’histoireenseservantdesplanchesd’imagesséquentielles

FLG2018–2019CPDetCPCMissionMaitrisedelaLangue06 3

Lacomplémentaritétexte/imageestvraimenttrèsriche.Ellepermetd’entrerdanslesensdurécit.Certainesimagespeuventêtresujetdedébatenargumentantseshypothèsesdelecture.Lesdessinssontàl’encreaquarelléeenlavisléger.Lesteintesfonduesdonnentunaspectnostalgique,etcelaexacerbelesensdutexte.Ladominanteestencouleursfroidesouneutres,quelquesdessinsennoiretblanc.L’imageestnonredondanteavecletexte.Onpeutaussiregarderquellessontlesimagesmanquantesparrapportaulivreetsedemanderlesquellesmanquent:seposerlaquestiondepourquoi?(lesimagesséquentiellesreprésententlavieduchien,lesautresimagescesontcellesqu’àajoutél’illustrateur,cequipermetdecomprendrelesmanquesdanslerécitduchien,cequ’ilnenousditpasCequimanquedanslerécitduchienetquelesimagespermettentdeconstruire.

FLG2018–2019CPDetCPCMissionMaitrisedelaLangue06 4

Pourquoil’onclequiestchasseuretablessélechienacceptedelesoigner?

L’enrichissementlexical

• Organiser,dansuntableau,lesdifférentesodeursretracéesdansletexte,lesdéfinirparunereprésentationimagée.

Lecirage Lanoix Lesapin Lerôtideporc Lesbougiesallumées

Desbûchesdebois Leschevaux Laneige Lesfleurs Leslouveteaux

• Releveretstructurerlelexiqueautourdeladouleur,ladétressejetombais,mesgémissements,jelatrainais,lesdouleurs,lesballes,dumalàmarcher

Ø DéfinirLaperte,laséparation,lamort

FLG2018–2019CPDetCPCMissionMaitrisedelaLangue06 5

Lenourrissageculturel

• Unréseaudetextesautourdel’entraidedanslessituationsdeconflits

• Unréseauautourdelamort

FLG2018–2019CPDetCPCMissionMaitrisedelaLangue06 6

Laproductiond’écrit

• Ens’appuyantsurl’axetemporeldesévènementsracontés,choisirunépisodeàpeinerelaté

parlechienpuisl’écrire:o Quandiljouaitaveclegarçono Levoyageaveclesdeuxfemmeso L’arrivéedessoldatso L’attaquedelalouve

• Comblerleblancdutexteàpartirdelaphrase:«Mavierepassadevantmesyeuxetjeme

réjouisd’avoireuunelongueviericheetmerveilleuse.»

• Réécrirel’histoireàpartirdetouteslesimagesséquentielles

• RédigerunécritargumentatifquandOlga«tarabustesononcle»afinqu’ilaccepterdesoignerlechien.

• «J’aimaismanouvellevie».Fairelalistedetoutcequ’ilaimaitfaireenprenantaussiappuisur

desinformationsdonnéesdansletexte.

• Rédigerunarticledocumentaire-historiqueenmettantencomplémentaritéletextelittéraireaveclesfaitshistoriquesdel’époque.

FLG2018–2019CPDetCPCMissionMaitrisedelaLangue06 7

Le loup rouge F.K Waetcher, L’école des loisirs, 1998

Audébutjeperçusuneodeurdecirage,denoix,unparfumdesapin,derôtideporcetdebougiesallumées.Ungarçonjouaitavecmoi.Desbûchescrépitaientdanslepoêle.Puisarrivèrentdeuxfemmesquifirentdenousdeuxdespaquets.Ellesnouschargèrentsurunevoiture.Jesentisl’odeurdeschevauxetdelaneige.L’unefitclaquerlefouet.Lesnuagescaracolaientdansleciel.L’autresentaitlesfleurs,s’étiraitdetoutsonlongdanssonsommeil,etsoupirait.Brusquement,jetombaisdececahotementdouilletdansl’hiverglacial.Personnenem’entendait.J’étaiscouchédansuneornièregelée.Mesgémissementssefirentdeplusenplusfaibles.Jusqu’àcequequelqu’unarriveetmeprenne.Ilmeportaàtraverslanuitdeglace.Ilmeposaaumilieud’uneportéedelouveteauxnouveau-nés.Ilsétaientchaudsetsentaientbon.Jejouaisavecmesnouveauxfrèresetsœursetvitedevinsl’aîné,leplusgrandetleplusfort.Maislesloupsgrandissaient.Ilsdevinrentgigantesquesetpuissants.Commeunfoujedéfendaismaplace.Jeluttais,avecruseetrapidité,sousleregardfierdelalouve.Ainsijedevinsunlouprespectépartoutelaharde.Lepetitgarçon,lafemmeaufouetetladormeuseàladouceodeurdefleursroulaientversl’Ouest.Dessoldatsgrismarchaientderrièreenclaudiquant.Dessoldatsvertssuivaient.Ilsmarchaientverslepâlesoleild’hiver.Versl’ouest,toujoursversl’ouest.Ilsallaienttousversl’Ouest.Nous,noustournionsledosausoleil.Nouspartionsversl’Est,verslessteppesetlesforêtsimmenses.Là,j’apprislachasseetlesodesqu’onchanteàlalune,aprèsunfestinsanglant.J’apprisàrésisterauxtempêtesàlafaimetaufroid,etaussiàapprocherlespoissonsetlesélanssansunbruitetsouslevent.Ainsij’oubliaisleshommes.Jusqu’aujouroùlalouvequej’aimaissepritlapattedansunpiège.Jenepouvaisrienpourelle.Jelatraînaijusqu’auravinoùreposentlepèredetouslesloupsetbeaucoupdesesdescendants.Deschasseursavaientsuivinotretrace.

FLG2018–2019CPDetCPCMissionMaitrisedelaLangue06 8

Ilstirèrent.Lalouveéchappaàleursballesens’envolant.Pasmoi.Jerestaiscouchéaubordduravinetregardaislesoleilnoircir.Etplusjamaisjenel’auraisrevutoutrougeoyants’iln’yavaiteuOlga.Elletarabustasononcle,quifaisaitpartiedeschasseurs,pourqu’ilm’opérât.Ilretiratroisballesdemacolonnevertébrale.Olgamecollaitdeschiffonsblancssurlecorps,medonnaitàmangeretàboire.Lesdouleurspassèrent.Ilfallutmerendreàl’évidence:plusjamaisjenechasserailecerfavecmesfrèresetsœurs.Olgaconnaissaitleravinoùreposelepèredesloups.Ellemepromitdemelaisserm’envolerquandjenepourraisplusmarcher.C’étaitbonàsavoir.J’aimaismanouvellevie.1J’aimaisOlga.Nousfaisionsdespromenadesfabuleuses.Maischaquejourj’avaisunpeuplusdemalàmarcher.Olgam’aidaàtapermonhistoiresurunemachineàécrire.Ellel’intitulaLELOUPROUGE.«Ceseraunlivre»,dit-elle.«Etlongtempsaprèsquetuteserasenvoléverslepèredesloups,ilyauratoujoursdespetitsd’hommequilironttonlivreett’aimeront.»«Tucroisvraiment?»demandai-jeàOlga.EtOlgarépondit:«Oui,louprouge,jelecrois.»Puisjem’envolaiverslepèredesloups.Etmavierepassadevantmesyeuxetjemeréjouisd’avoireuunelongueviericheetmerveilleuse.

1 Le texte sur le panneau est écrit en russe. En français, il signifie : Attention ! Ce chien vécut parmi les loups pendant de longues années.