Titre : YAKOUBA Auteur : Thierry DEDIEU · CPC – CPD Mission Maitrise de la Langue NICE 06 /...
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CPC – CPD Mission Maitrise de la Langue NICE 06 / 2017-2018 1 Titre : YAKOUBA Auteur : Thierry DEDIEU Les 5 piliers pour travailler la compréhension RESUME DE L’ALBUM : Pour Yakouba, jeune africain, c'est un jour sacré : il est en âge de devenir guerrier. Pour prouver son courage, il doit affronter seul le lion. Il marche, marche la peur au ventre, sous un soleil de plomb et enfin, se retrouve face à l'animal. Il s'élance pour le combattre mais croise son regard. Un regard profond dans lequel Yakouba peut lire l'épuisement. Le lion est blessé. Soit Yakouba le tue et passe pour un grand chasseur, soit il le laisse vivre et sort grandi à ses propres yeux mais banni par ses pairs. Il choisit de laisser la vie au lion. Alors, en rentrant au village, on lui confie la garde du troupeau, à l'écart du village alors que ses amis deviennent de respectables guerriers. Mais c'est aussi à partir de ce jour que le bétail ne fut plus jamais attaqué... Mots clés : Afrique - Philosophie -Transmission- Initiation http://www.cahiers-pedagogiques.com/Sur-le-texte-et-les-images-de-Yakouba http://inpes.santepubliquefrance.fr/professionnels-education/pdf/Yacouba%20-%20Et%20si%20Yacouba%20avait%20fait%20un%20autre%20choix.pdf Le système des personnages Ce qu’il est, ce qu’il vit, ce qu’il fait, ce qu’il pense … • Repérer, désigner les différents personnages et faire apparaitre leur évolution à travers cette histoire Au début de l’histoire A la fin de l’histoire Le clan des adultes Le clan des adultes Les enfants en âge de devenir des guerriers dont Yakouba Des guerriers Yakouba, le gardien du troupeau Un lion blessé Un lion resté en vie • Comprendre l’étymologie du prénom du héros : celui qui tire, celui qui entrouve • Repérer les différents objets qui symbolisent la tradition comme le totem (situé ici au milieu des cases
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Titre:YAKOUBA Auteur:ThierryDEDIEU
Les5pilierspourtravaillerlacompréhensionRESUMEDEL’ALBUM:PourYakouba,jeuneafricain,c'estunjoursacré:ilestenâgededevenirguerrier.Pourprouversoncourage,ildoitaffronterseullelion.Ilmarche,marchelapeurauventre,sousunsoleildeplombetenfin,seretrouvefaceàl'animal.Ils'élancepourlecombattremaiscroisesonregard.UnregardprofonddanslequelYakoubapeutlirel'épuisement.Lelionestblessé.SoitYakoubaletueetpassepourungrandchasseur,soitillelaissevivreetsortgrandiàsespropresyeuxmaisbanniparsespairs.Ilchoisitdelaisserlavieaulion.Alors,enrentrantauvillage,onluiconfielagardedutroupeau,àl'écartduvillagealorsquesesamisdeviennentderespectablesguerriers.Maisc'estaussiàpartirdecejourquelebétailnefutplusjamaisattaqué...Motsclés:Afrique-Philosophie-Transmission-Initiation http://www.cahiers-pedagogiques.com/Sur-le-texte-et-les-images-de-Yakoubahttp://inpes.santepubliquefrance.fr/professionnels-education/pdf/Yacouba%20-%20Et%20si%20Yacouba%20avait%20fait%20un%20autre%20choix.pdf
LesystèmedespersonnagesCequ’ilest,cequ’ilvit,cequ’ilfait,cequ’il
pense…
• Repérer,désignerlesdifférentspersonnagesetfaireapparaitreleurévolutionàtraverscettehistoire
Audébutdel’histoire Alafindel’histoireLeclandesadultes LeclandesadultesLesenfantsenâgededevenirdesguerriersdontYakouba
DesguerriersYakouba,legardiendutroupeau
Unlionblessé Unlionrestéenvie
• Comprendrel’étymologieduprénomduhéros:celuiquitire,celuiquientrouve• Repérerlesdifférentsobjetsquisymbolisentlatraditioncommeletotem(situéiciaumilieudescases
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duvillage)
• Releverlesmotsquiévoquentlerituelinitiatique:jourdefête,joursacré,désignerlesenfantsenâgededevenirdesguerriers,ungrandjour,apporterlapreuvedesoncourageetaffronterlelion
• Classerlesdifférentslieuxdel’histoireenfonctiondelaprésencedespersonnages:
- Avecleclandesadultes,lesenfantsenâgededevenirdesguerriers:danslevillage- Yakoubaseul(épreuvedelasolitude)faceaulion:danslasavane- lesenfantsenâgededevenirdesguerriers:deretourauvillage- Yakouba,gardiendutroupeau:àl’écartduvillage
• Untravailsuruneinterprétationdel’implicitedesimagesestprimordialOnpeutimaginerqueletotem,lafemmeentraindepréparerlefestincoutumier,lesguerriersalignés,l’enfantqu’onconduitversl’épreuve,insistentsurlatradition,cetteloiintangiblequicimenteungroupe.L’affrontementimaginaireavecLElionprolongecetteinterprétation.Dansunsecondtemps,onconfronteracetteimageaveccelleoùfigurentànouveauYakoubaetlelion,cedernierétantcouchésurleflanc.• Rechercher,àtraversl’illustrationetlesmotsdutextecequepeutressentir
o Yakouba:PourYakoubac’estungrandjour,onentendletam-tam,onsemaquille,onsepare.
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o Lelion:«unregardsiprofondqu’onauraitpuliredanssesyeux»
Quedisentlesyeuxdulionselontoi?
o Yakoubalegardiendebétail: QuedisentlesyeuxdeYacoubaselontoi?
Lastructuredurécit
• Structurequis’apparenteàunconte:miseenévidenceduschémaactancieldel’histoire:quisontlesadjuvants?quisontlesopposants?
• Mettreenoppositionlasituationinitialeetlasituationfinaleenprenantappuisurcesdeuxphrases:Departoutàlaronde,onentendletam-tam.UngrandsilenceaccueillitYakouba.• Associerunephrasedutapuscritpourlesillustrationsquin’ontpasdetexte• ReprésentersurunplanledéplacementdeYakoubadepuissondépartduvillagejusqu’àsonretour:
légenderleslieux.Seservirdeceplanpourraconterl’histoire(rappelderécit)
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• Lestempsdurécit:
- Repérerlesoppositionsentrelapremièrepartieauprésentetladeuxièmepartieaupassésimpleetlerôledelaphrasequifaitbasculerl’histoire:«AlorsYakoubacroisaleregarddulion.»
- Aucoursdel’affrontemententrelelionetYakoubaetaumomentdesadécision,surlignerlesverbesaupassésimpleetcomprendrecetemps:croisaleregard,ramassasalance,jetaundernierregard,pritlecheminduretour.
L’enrichissementlexical
• ListertouteslesactionsdeYakoubaafindefaireémergerleparcoursduhéros:• Al’infinitifavantlarencontreaveclelion:marcher,franchirlesravins,contournerlescollines,se
sentirrocher,épier,scruter,oublierlapeur,attendredesheures,s’armerdecourage,s’élancerpourcombattre
• Définirchaqueverbe:lesmimer,lesdessiner,écrireunephraseLelexiquedelanaturedansl’épreuvedelasolitudequ’affronteYakoubaavantderencontrerlelion:soleildeplomb,les ravins, les collines, le rocher,l’herbe,levent,l’eau
• ChercheràdéfinirchaqueélémentparsasymboliqueLesoleil Symboledepouvoir
Lapierre(lerocher) SymboledesoliditéetdeduretéL’herbe Symboledelaforce,del’espoirLevent Symboled’instabilité,d’inconstanceL’eau Symboledelavie
• Travaillersurdesexpressionsenlienavecchacundeceséléments
QuelquesexemplesLesoleil Fondrecommeneigeausoleil
RiendenouveausouslesoleilPiquerunsoleilAvoirdesbiensausoleil
Lapierre Jeterlapierreàquelqu’unPierrequiroulen’amassepasmousseGeleràpierrefendreEtrepayéaulance-pierre
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L’herbe PoussercommedelamauvaiseherbeLesherbesfollesCouperl’herbesouslepied
Levent MarchercontreleventAvoireuventdeFlotteraugréduventN’avoirniventninouvellesdequelquechose
L’eau Apporterdel’eauaumoulindequelqu’unC’estlagoutted’eauquifaitdéborderlevaseClaircommedel’eauderocheEtrecommeunpoissondansl’eau
Lenourrissageculturel
-Latrilogie:Yakouba,KibwéetYakoubwé
-Réseauautourdel’Afrique
-Réseauautourduhérosquidoitfaireunchoixquipourradéterminersonavenir:DansLamontagneauxtroisquestions,deBéatriceTanaka(AlbinMicheljeunesse),lehérosestfinalementrécompenséd’avoirchoisidesesacrifier.DansLechasseur,deMaryCasanova(Circonflexe),lehéroschoisitdepérirpoursauversonpeuple.DansLaFemmephoque,ellechoisitdelaissersesenfants,sonmariquiluiavaitvolésapeaudephoque
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pourretrouversaviedephoquecaronon ne peut pas empêcher quelqu’un d’être ce qu’il est. Dans l’Homme-Bonsaï, Amédée finira par demander au capitaine O’Murphy de mettre fin à ses jours alors qu’il est devenu Homme-bonsaï …
-L’œuvreduplasticienghanéenElAnatsuiL’importancedelamatièrehttp://www.sculpturenature.com/limportance-de-matiere-el-anatsui/
Laproductiond’écrit
-Faireparlerlespersonnagespourlesillustrationssanstexte-Listerlesdifférentsarguments:tuerlelion/nepastuerlelionpuissemettreàlaplacedeYakoubaenchoisissantunedesdeuxsolutionsetenrichissantsonécritavecl’utilisationdesargumentsciblés.Cetteactivitéestàproposeravantladécouvertedelafindel’histoire.-TransposercetexteenuneBD(aveccartouches,onomatopéesetbullesdeparoleetdepensée)-Débatàviséephilosophique:Yakoubaa-t-ilfaitpreuvedecourage?
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Ø Représentationsinitialesdesélèves(langageoral)Ø PrisedenotesØ Productiond’écritØ Confrontationpardeux,parquatrepuiscollective
YAKOUBAThierryDedieu
Departoutàlaronde,onentendletam-tam.Aucœurdel'Afrique,dansunpetitvillage,onprépareungrandfestin.C'estunjourdefête.Onsemaquille,onsepare.C'estunjoursacré.Leclandesadultesserassembleetdésignelesenfantsenâgededevenirdesguerriers.PourYakouba,c'estungrandjour.Ilfautapporterlapreuvedesoncourage,etseul,affronterlelion.Sousunsoleildeplomb,marcher,franchirlesravins,contournerlescollines,sesentirrocher,forcément,herbe,biensûr,vent,certainement,eau,trèspeu.Lejourcommelanuitépier,scruter;oublierlapeurquiserreleventre,quitransfigurelesombres,rendlesplantesgriffuesetleventrugissant.Attendredesheuresetpuissoudain…S'armerdecourageets'élancerpourcombattre.AlorsYakoubacroisaleregarddulion.Unregardsiprofondqu'onauraitpuliredanssesyeux.«Commetupeuxlevoir,jesuisblessé.J'aicombattutoutelanuitcontreunrivalféroce.Tun'auraisdoncaucunmalàveniràboutdemesforces.Soittumetuessansgloireettupassespourunhommeauxyeuxdetesfrères,soittumelaisseslaviesauveetàtespropresyeuxtusorsgrandi,maisbanni,tuleseraspartespairs.Tuaslanuitpourréfléchir.»Aupetitmatin,Yakoubaramassasalance,jetaundernierregardsur,lelionépuiséetpritlecheminduretour.Auvillage,leshommes,sonpère,tousl'attendaient.UngrandsilenceaccueillitYakouba.Sescompagnonsdevinrentdesguerriersrespectésdetous.AYakouba,onconfialagardedutroupeau,unpeuàl'écartduvillage.
C’estàpeuprèsàcetteépoquequelebétailnefutplusjamaisattaquéparleslions.
