8/19/2019 SAINS T5 2014

1/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNANSAINS

 TAHUN 5 (2014) _______________________________________________________________________________________ 

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

 TEMA : MENYIASAT BENDA-BENDA HIDUP

1. Mikroor!"i#$!

1%&1-

'&1&1(

2)&1 *

1+&1&1(

1.1Memahami bahawamikroorganismaadalah benda hidup

Murid

Menyatakan jenis-jenis

mikroorganisma

Menyatakan bahawa yis adalah satucontoh mikroorganisma

Menyatakan bahawa mikroorganisma

bernafas

Murid menonton tayangan video berkaitanpelbagai jenis mikroorganisma, contoh,bakteria, virus, fungi dan protozoa

Murid membuat perbandingan kualitatif diantara siaz mikroorganisma denganmanusia dan membuat kesimpulan bahawamikroorganisma adalah sangat halus.

Murid berbincang yis adalah satu contohmikroorganisma

Murid memerhati kesan yis terhadap dohdan membuat inferens mikroorganismabernafas dan menyebabkan dohmengembang

Murid menjalankan aktiviti dan memerhatikesan apabila sebuah tabung uji diisi

yeast - ragiharmful -berbahayamagnifying glass -kantapembesaruses - kegunaansprinkling -merenjis

Muka surat : 1

8/19/2019 SAINS T5 2014

2/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

31'&1 *

1,&1&1(

MaulidurRasul1(&1&1(

1.1Memahami bahawamikroorganismaadalah benda hidup

Murid

Menyatakan bahawa mikroorganisma

membiak

Menyatakan bahawa mikroorganisma

bergerak

Merumuskan bahawa

dengan dua sudu teh yis, satu sudu the

gula dan setengah tabung u ji air. Muluttabung uji dilekatkan pada belon

Murid menjalankan aktiviti denganmerenjiskan air ke atas sekeping roti. Muridmeletakkan roti ke dalam beg plastik danmembuat pemerhatian selama beberapahari

Murid memerhati buah oren atau nasi yangberkulat dengan menggunakan kantapembesar atau mikroskop dan merekodpemerhatian selama beberapa hari

Murid memerhati dan merekod hasildapatan dengan cara melukis

Murid menonton tayangan video mengenaipergerakan mikroorganisma dalam air

Murid mengumpul sampel air dari kolam,sungai atau longkang dan memerhatipergerakan mikroorganisma menggunakanmikroskop

Murid merekod pemerhatian

Murid berbincang dan menyatakanmikroorganisma adalah benda hidup dan

Muka surat : %

8/19/2019 SAINS T5 2014

3/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

mikroorganisma adalah benda hidup

  dan kebanyakanny tidak dapat dilihat  dengan mata kasar

kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan

mata kasar

4%+&1*

%(&1&1(

1.2 Memahamibahawa sesetenganmikroorganismaadalah berbahayadan sesetengahnyaberguna

Murid

Menyatakan contoh kegunaan

mikroorganisma

Menyatakan kesan-kesan burukmikroorganisma

Memerihalkan penyakit yang

disebabkan oleh mikroorganismaboleh merebak dari seseorang keseseorang yang lain

Menerangkan cara mencegah

penyakit yang disebabkan olehmikroorganisma.

Murid mengumpul maklumat berkaitankegunaan mikroorganisma, contoha! membuat roti,b! membuat tapai,c! membuat tempe,d! membuat baja.

Murid mengumpul maklumat berkaitan

kesan buruk mikroorganisma, contoha! menyebabkan penyakit,b! menyebabkan keracunan makanan,c! menyebabkan kerosakan makanan,d! menyebabkan pereputan gigi.

Murid mengumpulkan maklumat mengenaipenyakit yang disebabkan olehmikroorganisma, contoh sakit perut,demam campak, batuk, selesema,pereputan gigi, kudis buta, sakit mata,beguk dan "#$%.

Murid berbincang mengenai penyakit yangdisebabkan oleh mikroorganisma yangmerebak dari seseorang kepada seseorangyang lain

Murid berbincang bagaimana penyakit yangdisebabkan oleh mikroorganisma bolehdicegah daripada merebak, contoha! mencuci tangan sebelum mengendali

makanan,b! memasak air sebelum diminum,

Murid tidak perlumengetahui kaedahmembuat roti, tapai,tempe dan baja

&uru hanya perlumenyebut beberapapenyakit yangbiasa.

 

Muka surat : '

8/19/2019 SAINS T5 2014

4/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

c! menutup mulut dan hidung ketika batuk

atau bersin,d! basuh tangan selepa gunakan tandas,e! mengkuarantinkan pesakit yang

menghidapi penyakit cacar, sakit mataatau beguk,

f! membalut luka.

%. K$!"iri!" S/#i#

2.1 Memahamibahawa pelbagaihaiwan mempunyaicara sendiri untukmengekalkankemandirian spesies

Murid

Memberi contoh haiwan yang

menjaga telur dananaknya.

Murid mengumpul maklumat tentanghaiwanyang menjaga telur dan anaknya, contoha! ayam,b! burung,c! kucing,d! lembu.

&uru boleh menerangkanbahawa spesies bendahidup yang sama bolehmembiak sesama mereka

survival -kemandirianadapt -menyesuaikantake care -menjagaprotect -melindungiyoung - anakslimy - berlendir

Muka surat : (

8/19/2019 SAINS T5 2014

5/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

5%,&1*'1&1&1(

mereka   Menerangkan cara

haiwan menjaga telur dan anaknya

Menerangkan sebab

 haiwan menjaga telur dan anaknya.

Murid menonton tayangan videobagaimana haiwan mengekalkankemandirian telur dan anak, contoha! menyembunyikan anak di dalam mulut,

contoh ikan,b! memberi makan anaknya, contoh  burung,c! menyerang untuk melindungi telur atau

anaknya apabila diganggu, contoh ularatau harimau,

d! mengeluarkan telur yang diselaputilendir, contoh katak,

e! menyembunyikan telurnya, contohpenyu

f! membawa anaknya di dalam kantung,contoh kanggaru,

g! hidup dalam kumpulan yang besar,contoh gajah

Murid berbincang dan merumuskanbahawa haiwan menjaga telur dan anaknyauntukmengekalkan kemandirian spesiesnya

Cui P!risi"a S!#$!%a Ta&u% 'aru Ci%a (3012014)Ta&u% 'aru Ci%a (31 1214)

Muka surat : 0

8/19/2019 SAINS T5 2014

6/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

*%&%-

,&%&1(

2.2 Memahamipelbagai tumbuhanmempunyai caratersendiri untukmengekalkankemandirian spesiesmereka.

Murid

Menyatakan pelbagai cara pencaranbiji benih dan buah

Menerangkan sebabtumbuhan perlu

memencarkan biji benih atau buah

Memberi contoh-contoh tumbuhan

yang dipencarkan melalui air.

Memberi contoh-contoh tumbuhan

yang dipencarkan melalui angin

Murid mengkaji spesimen hidup, menontontayangan video atau simulasi komputeruntuk mengetahui bagaimana tumbuhanmemastikan kemandirian spesiesnya,contoha! melalui air,b! melalui angin,c! melalui haiwan,d! melalui mekanisme letupan

Murid berbincang dan merumus bahawatumbuhan perlu memencarkan biji benihdanbuah untuk mengekalkan kemandirianspesies mereka

Murid mengumpul maklumat untukmembericontoh tumbuhan memencarkan biji benihdan buah melaluia! air,b! angin

'ontoh tumbuhan yangmemencarkan biji benihdan buah melaluia! air, contoh kelapa dan

pong-pong,b! angin, contoh lalangdan

angsana,

various - pelbagai wa(y - berlilinhusk - sabutshell - tempurungdisperse -pencaranedible - bolehdimakanflame of the forest- semarak apichestnut - buahberanganbalsam -keembunglady)s finger -kacangbendilove grass -kemuncup

Muka surat : )

8/19/2019 SAINS T5 2014

7/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

+1+&%-

1(&%&1(

2.2 Memahamipelbagai tumbuhanmempunyai caratersendiri untukmengekalkankemandirian spesies mereka

. 2.* Menyedarikepentingankemandirian spesies

Murid

Memberi contoh-contoh tumbuhan

yang dipencarkan melalui haiwan

Memberi contoh-contoh tumbuhan

yang dipencarkan melaluimekanisme letupan

Menghubungkaitkan ciri-ciri biji benih

dan buah dengan cara merekadipencarkan

Meramal kesan jika

sebahagian spesieshaiwan dantumbuhan tidakbermandiri

Murid mengumpul maklumat untukmemberi contoh tumbuhan memencarkanbiji benih dan buah melaluic! haiwan,d! mekanisme letupan

Murid mengkaji spesimen hidup ataumenonton tayangan video dan berbincangmengenai perkaitan di antara ciri-ciri bijibenih dan buah dengan cara pencarana! melalui air - ringan dan mempunyairongga udarab! melalui angin - ringan,struktur bersayap,  kering, berbulu halus dan kecilc! melalui haiwan - berisi, berwarna terang,  boleh dimakan, berbau atau bercangkukd! mekanisme letupan - kering bila matang

Murid berbincang dan meramal kesan yangakan berlaku sekiranya spesies haiwan dantumbuhan mengalami kepupusan, contoh

a! kekurangan sumber makanan,b! spesies lain turut mengalami

kepupusan.

'ontoh tumbuhan yangmemencarkan biji benihdan buah melalui

c! haiwan, contohtembikai, kemuncupdan rambutan,

d! mekanisma letupan,contoh keembung,getah, semarak api,

  berangan dan kacang  bendi

e(tinction -kepupusanshortage -kekurangan

Muka surat : ,

8/19/2019 SAINS T5 2014

8/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

'. R!"!i M!k!"!" !" Sir!!" M!k!"!"

,1,-%1&%&1(

*.1 Memahamirantai makanan

Murid

Mengenalpasti haiwan dan

makanannya

 Mengelaskan haiwan kepada

herbivor, karnivor dan omnivor

Membina rantai makanan

Mengenalpasti pengeluar.

Mengenalpasti pengguna

Murid menjalankan sesi sumbangsaranmengenai haiwan dan makanannya.

Murid berbincang dan mengelaskan haiwanmengikut tabiat makanana! herbivorb! karnivor

c! omnivore

Murid membina rantai makanan untukmenunjukkan hubungan makanan antaraorganisma.

Murid mengenalpasti pengeluar danpengguna dari rantai makanan

+antai makanan mestibermula dengantumbuhansebagai pengeluar

food chain - rantaimakananproducer -pengeluarconsumer -pengguna

-%(-%2&%&1(

*.2 Mensintesis

rantai makanan untukmembina siratanmakanan

Murid

Membina siratan makanan.

Membina siratan makanan pada

pelbagai habitat

Murid membina siratan makananberdasarkan beberapa rantai makananyang diberi.

Murid memerhati persekitaran sekolahuntuk mengkaji siratan makanan seperti dipadang, taman sains, kolam dan di bawahpasu bunga.

erdasarkan organisma yang dikenalpastimurid membina rantai makanan dan siratan

&uru mengenalpastikawasan yang sesuaiuntuk aktiviti ini.

food web - siratan

makanan

Muka surat : 2

8/19/2019 SAINS T5 2014

9/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

makanan untuk habitat yang dikaji

10

'&'-,&'&1(

*.2 Mensintesisrantai makanan untukmembina siratanmakanan

Murid

Meramalkan kesan jika terdapat

perubahan dalam populasi padaspesies tertentu dalam siratanmakanan.

 Menerangkan kesan

terhadap spesies haiwan tertentuyang makan sejenis makanan

sahaja.

Murid berbincang dan meramalkan kesan jika terdapat perubahan dalam populasipada sesetengah spesies dalam siratanmakanan yang telah dikaji.

Murid menjalankan simulasi ataupermainan berdasarkan siratan makanan.

Murid menonton tayangan video untukmengetahui pelbagai spesies yangmenghadapi ancaman kepupusandisebabkan mereka hanya makan sejenismakanan sahaja.

Murid membuat kesimpulan sesetengahspesies haiwan yang makan hanya sejenismakanan menghadapi kesukaran untukbermandiri kerana sumber makananmungkin kehabisan, contoh

a! panda hanya makan pucuk buluh,b! beruang koala hanya makan daun

ucalyptus,c! tenggiling hanya makan semut

SPS :

MemerhatiMeramalerkomunikasiMenganalisis

SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI

Menyedari bahawa sainsmerupakan satu daripadacara untuk memahamialam

ertanggungjawab keatas keselamatan diri danrakanserta terhadap alamsekitar.

aik hati dan penyayang

Muka surat : 3

8/19/2019 SAINS T5 2014

10/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

111+&'-

1(&'&1(

1.1 Memahamikegunaan tenaga

Murid

Menerangkan mengapa tenaga

diperlukan.

Memberi contoh di mana dan bila

tenaga digunakan.

Menyatakan pelbagai sumber tenaga

Murid berbincang dan membuatkesimpulan tenaga diperlukana! oleh benda hidup untuk menjalankan

proses hidup seperti bergerak,bernafas, dan bertumbuh,

b! untuk menggerak, mendidih, meleburatau memantulkan benda bukan hidup

Murid mengumpul maklumat danmemberi contoh di mana dan bila tenagadigunakan.

Murid mengumpul maklumat mengenaisumber tenaga, contoha! matahari,b! makanan,c! angin,

d! bahan api,e! sel keringbateri.

Murid berbincang bahawa Mataharimerupakan sumber utama tenaga

KPS :

Membuat inferensMembandingkan danmembezakanMembuat kesimpulan

SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI

Mensyukuri nikmat yangdikurniakan /uhan

%istematik

sources- sumber energy- tenagabounce-melantunfuel-bahan api boil-mendidih

Muka surat : 1+

8/19/2019 SAINS T5 2014

11/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

12

1,-%1&'&1(

UJIAN P.'S I (TAHUN 5/*)(1+/ 20 MAC 2013)

CUTI SE.LAH PERTENGAHAN PENGGAL 1( 223/3032014)

 TEMA : MENYIASAT DAYA DAN TENAGA

1.T"!!

11.2 Memahamibahawa tenaga bolehberubah dari satubentuk ke bentukyang lain

Murid Menyatakan pelbagai bentuk tenaga.

Menyatakan bahawa

Murid memerhati pelbagai peristiwa danmengenalpasti bentuk tenaga yangterlibat, contoha! kereta mainan yang bergerakmenggunakan bateri,b! gelang getah yang diregang,c! lilin yang menyala,d! telefon yang bordering

Murid menjalankan aktiviti dan berbincang

KPS :

MemerhatikanMembuat inferens

KMSMenggunakan danmengendalikan peralatandan bahan sains denganbetul.

transform-berubahprinciple-prinsip whistle- wisel appliances - peralatan

Muka surat : 11

8/19/2019 SAINS T5 2014

12/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

31&( *

(&(&1(

S!la& Ga%i

CuiHariRaa

Aidilri

0&(&1(

tenaga boleh berubah bentuk. tentang perubahan bentuk tenaga, contoha! menyalakan lampu  tenaga elektrik t. haba 0 t.cahaya. b! lilin yang menyala

t. kimia t. haba 0 t. cahaya  .c! menggunakan kalkulator tenaga suria  t. suria t.elektrik t.cahaya

Murid berbincang bahawa tenaga bolehberubah bentuk

SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI

Mensyukuri nikmat yangdikurniakan /uhan

14

,&(-11&(&1(

1.2 Memahamibahawa tenaga boleh

berubah dari satubentuk ke bentukyang lain

Murid

Memberi contoh-contoh peralatan

yang menunjukkan berlakunyaperubahan bentuk tenaga.

Murid mengumpul maklumat danmengenalpasti peralatan yangmenggunakan perubahan bentuk tenaga

dan menyatakan perubahan bentuk tenagayang terlibat, contoh

a! seterika elektrik  tenaga elektrik tenaga haba.b! radio  tenaga elektrik tenaga bunyi.c! kipas siling  ten. elektrik ten. kinetik 0 ten. bunyi.d! dapur gas  ten. kimia ten. haba 0 ten. cahaya.

KPS :

Memerhatikan

Membuat inferens

KMSMenggunakan danmengendalikan peralatandan bahan sains denganbetul.

Muka surat : 1%

8/19/2019 SAINS T5 2014

13/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

.!&a%a% M!r!%as 6!sa P!ri%7a S!la&11 042014

151(&(*

12&(&1(

1.* Memahamitenaga yang bolehdiperbaharui danyang tidak bolehdiperbaharui

Murid

Menyatakan apakah tenaga yang

boleh diperbaharui.

Menyatakan apakah tenaga yang

tidak boleh diperbaharui

Menyenaraikan tenaga yang boleh

diperbaharui.

Menyenaraikan tenaga yang tidak

boleh diperbaharui.

Murid berbincang bahawa tenaga yangboleh diperbaharui adalah tenaga yangboleh diganti apabila telah habis digunakandan tenaga yang tidak boleh diperbaharuiadalah tenaga yang tidak boleh digantiapabila telah habis digunakan

Murid mengumpul maklumat sepertiberikuta! sumber tenaga yang boleh diperbaharui,contoh solar, angin, biojisim.

b! sumber tenaga yang tidak bolehdiperbaharui, contohgas semulajadi, petroleum, arang batu.

Menyediakan bahan atauobjek maujud sepertiminyak mentah, arangbatu, arang kayu dan lain-lain untukmurid perhatikan danberbincang

renewable energy-tenaga diperbaharui non-renewableenergytenaga yang tidak dapat diperbaharui replenished digantikanused up- habis

digunakan charcoal- arang kayu

1*

1.* Memahamitenaga yang bolehdiperbaharui danyang tidak bolehdiperbaharui

Murid

Menerangkan mengapa kita perlu

menggunakan secara bijaksana

Murid berbincang dan membuatkesimpulan mengapa kita perlumenggunakan tenaga dengan bijaksana,contoha! sesetengah sumber tenaga tidak boleh

diganti apabila telah habis digunakan,b! menjimatkan kos,c! mengelakkan pembaziran,d! mengurangkan pencemaran

KPS :MemerhatikanMengelaskan

KMS:

Menggunakan danmengendalikan peralatandan bahan sains denganbetul.

 wisely-secara bijaksanabiomass-biojisimcoal- arang batu

Muka surat : 1'

8/19/2019 SAINS T5 2014

14/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

%1 *

%0&(&1(

Menerangkan mengapa tenaga boleh

diperbaharui lebih baik daripadatenaga yang tidak bolehdiperbaharui.

Memberi contoh bagaimana tenaga

boleh dijimatkan.

Mengamalkan penjimatan tenaga

Murid berbincang mengapa tenagayang boleh diperbaharui lebih baikdaripada tenaga yang tidak bolehdiperbaharui

Murid menjalankan sesi sumbangsaranbagaimana untuk menjimatkan tenagadalam kehidupan seharian.

Murid menyenaraikan perkara yangboleh dan tidak boleh dilakukan untukmenjimatkan tenaga danmenggunakannya sebagai panduandalam kehidupan seharian

%.E4krik

12.1 Mengetahuisumber tenagaelektrik

Murid

Menyatakan sumber tenaga elektrik. Murid menjalankan aktiviti sepertimenyalakan mentol atau membunyikanloceng elektrik untuk mengesahkansumber berikut menghasilkan tenaga

Menyediakan bahanmaujud seperti sel kering,akumulator,bateri yang boleh dicassemula, sel solar dansebagainya untuk murid

dry cell- sel keringhydroelectric power kuasa hidro elektrik 

Muka surat : 1(

8/19/2019 SAINS T5 2014

15/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

+%2&( *%&0&1(

Hari Buruh1&0&1(

2.2 Memahami litarbersiri dan litar selari

Murid

Mengenalpasti simbol pelbagai

komponen elektrik dalam litarringkas.

Melukis gambarajah litar.

Mengenalpasti perbezaan susunan

mentol dalam litar bersiri dan litar selari.

elektrik, contoha! sel kering,b! akumulator,c! dinamo,d! sel solar

Murid membina seberapa banyak litarelektrik yang berbeza.

Murid diperkenalkan kepada simbolkomponen litar elektrik, iaitu bateri, mentol, wayar penyambung dan suis.

.Murid melukis gambarajah litarberdasarkan litar yang telah dibina.

Murid memerhati pelbagai litar bersiri danlitar selari.

erdasarkan pemerhatian, muridberbincang mengenai perbezaansusunan mentol dalam litar bersiri danlitar selari.

perhatikan danberbincang

SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI

3ujur dan tepat dalammerekod danmengesahkan data.

12.2 Memahami litarbersiri dan litar selari

Murid

Membina litar bersiri.

Membina litar selari

Membandingkan

kecerahan mentoldalam litar bersiri danlitar selari.

Murid melukis gambarajah litar bersiri danlitar selari dan membandingkan susunanmentol dalam litar tersebut.

Murid diberi beberapa bateri, mentol, suisdan wayar penyambung untuk membinalitar bersiri dan litar selari.

Murid memerhati dan membandingkankecerahan mentol dalam

%emasa membandingkankecerahan mentol dalamlitar bersiri atau litarselari, bilangan mentoldan baterimestilah sama.

KPS :

MemerhatikanMeramal

series circuit-litar bersiri parellel circuit litarselari brightness- kecerahanarrangement-susunan

Muka surat : 10

8/19/2019 SAINS T5 2014

16/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

,0&0-

3&0&1(

Membandingkan kesan pada mentol

apabila pelbagai suis dalam litarbersiri dan litar selari ditutup.

a! litar bersiri,b! litar selari,c! di antara litar bersiri dan litar selari.

Murid menjalankan aktiviti danmembandingkan apa yang berlakupada mentol dalam litar bersiri dan litarselari apabila pelbagai suis dalam litarditutup

erkomunikasiMengawal pembolehubahMengeksperimen

KMS

Menggunakan danmengendalikan peralatandan bahan sains denganbetul

1-1%&0-

1)&0&1(

Hari

Wesak 1'&0&1'

2.* Memahamilangkah-langkahkeselamatan yangperlu diambil apabilamengendalikanperalatan elektrik

Murid

Memerihalkan bahaya kecuaian

mengendalikan peralatan elektrik

Menerangkan langkah-langkah

keselamatan yangperlu diambil semasamengendalikan peralatan elektrik.

Murid berbincang tentang bahaya kecuaianmengendalikan peralatan elektrik, contoha! kejutan elektrik,b! kebakaran,c! melecur,d! renjatan elektrik

Murid berbincang mengenai langkahkeselamatan yang perlu diambil apabilamenggunakan peralatan elektrik, contoha! tidak menyentuh peralatan elektrik  dengan tangan yang basah,b! tidak menggunakan peralatan elektrik

yang rosak atau yang mempunyai wayarpenebat yang rosak ,

c! tidak membaiki sendiri peralatan

elektrik,d! tidak menyambung terlalu banyak

peralatan elektrik pada satu palam soket.

&uru berbincangmengenai langkah-langkah keselamatanumum, contoha! jangan memasukkan

sesuatu objek ke dalam  soket,b! jangan menyentuh suis  menggunakan tangan  yangbasah,c! jangan menyentuh

mangsa kejutanelektrik

KPS :

erkomunikasi

Menjana idea

electric shock-kejutan elektrik appliances - peralatan

2 Uia% Ta&u% 1/4P!$!risaa% P!r!%7a&a% Ta&u% (Ta&u% 58*)(1- / 23 MEI 2014)

Muka surat : 1)

8/19/2019 SAINS T5 2014

17/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

013-%'&0&1(

'. C!5!6!

21%)&0-

%,&0&1(

*.1 Memahamicahaya bergerak lurus

Murid Menyatakan cahaya

bergerak lurus

Memberi contoh untuk mengesahkan

bahawa cahaya bergerak lurus

Murid menjalankan aktiviti untuk memerhatibahawa cahaya bergerak lurus

Murid mengumpulkan maklumat danmemberi contoh peristiwa atau fenomena

yang menunjukkan bergerak lurus.

KPS :

MemerhatikanMengukur danmenggunakan nomborMembuat inferens

MeramalMengawal pembolehubahMengeksperimen

beam- alur cahayatravel- bergerak opa4ue legap

CUTI SE.LAH PENGGAL 1( 2,5/15*2014)

221)&)-

%+&)&1(

Memerihal bagaimana bayang-

bayang terbentuk.

 Mengeksperimen untuk

mengenalpasti apa yangmenyebabkan saiz bayang-bayangberubah dengan menentukan

  p5ubah yang dimalarkan, p5ubahmanipulasi dan p5ubah b5grk balas.

Mengeksperimen untuk

mengenalpasti faktor yangmenyebabkan perubahan bentukbayang-bayang dengan menentukan

-Murid memerhati dan berbincangtentang pembentukan bayang-bayanguntuk membuat kesimpulan bahawabayang-bayang terbentuk apabilacahaya dihalang oleh objek legap ataulut cahaya.-Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasatfaktor yang menyebabkan perubahanbentuk dan saiz bayang-bayang .Murid memerhati, berbincang dan membuatkesimpulan tentanga! apabila jarak di antara objek 6 sumber

cahaya berkurang, saiz bayang-bayang  bertambah dan apabila jarak di antara

KMS

Menggunakan danmengendalikan peralatandan bahan sains denganbetul.

SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI

%istematikMensyukuri nikmat yangdikurniakan /uhan.

Muka surat : 1,

8/19/2019 SAINS T5 2014

18/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

  p5ubah yang dimalarkan, p5ubah  manipulasi dan p5ubah bergerak

balas

  objek dan skrin berkurang, saiz bayang-bayangberkurang

b! bentuk bayang-bayang berubahberdasarkan kedudukan sumber cahaya

  dan bentuk bayang-bayang berubahberdasarkan kedudukan sesuatu objek

2

21)&)-%+&)&1(

Sa#9ua% Isra MiraP!ri%7a S!la& 200*14)

2

3%'&) *%,&)&1(

*.2 Memahamicahaya bolehdipantulkan

Murid

Menyatakan cahaya boleh

dipantulkan

Melukis gambarajah sinar cahayauntuk menunjukkan pantulan cahaya

Memberi contoh kegunaan pantulan

cahaya dalam kehidupan seharian.

Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasatpantulan cahaya menggunakan a! cermin muka,b! kepingan aluminium.

Murid melukis gambarajah sinarcahaya untuk menunjukkan pantulancahaya dalam aktiviti di atas.

Murid mengumpul maklumat mengenaikegunaan pantulan cahaya dalamkehidupan seharian, contoha! cermin sisi kereta,b! cermin di selekoh tajam di jalan raya,

KPS :

MemerhatikanerkomunikasiMembuat inferens

KMS

Menggunakan dan

mengendalikan peralatandan bahan sains denganbetul.

SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI

Menghargai sumbangansains dan teknologi.%istematik

reflection- pembalikansharp bend- selekohtajamray diagram-gambarajahsinar 

Muka surat : 12

8/19/2019 SAINS T5 2014

19/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

c! cermin di kedai gunting,d! periskop.

Murid mengaplikasikan prinsippantulan cahaya untuk merekaciptaperalatan, contoha! periskop,b! kaleidoskop

(.H!7!

24'+&)-(&,&1(

7.1 Memahami suhuadalah penunjukdarjah kepanasan

Murid

Menyatakan bahan menjadi panas

apabila haba dibekalkan.

Menyatakan bahan menjadi sejuk

apabila kehilangan haba.

Menyukat suhu dengan teknik yang

betul.

Menyatakan unit piawai untuk

Murid memanaskan 289 ml air selama *minit dan merasa perubahan suhu setiapbeberapa saat semasa pemanasan.

Murid membiarkan air panas menjadi sejukdan menyentuh air setiap beberapa saat.

erdasarkan aktiviti di atas murid

berbincang dan membuat kesimpulanbahawaa! peningkatan haba menyebabkan air  menjadi panas,b! kehilangan haba menyebabkan air  menjadi sejuk.

Murid dibimbing untuk menggunakandan mengambil bacaan termometerdengan betul.

KPS :

MemerhatikanMembuat inferensMengeksperimenMeramalMembuat kesimpulan

KMS

Menggunakan dan

mengendalikan peralatandan bahan sains denganbetul

SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI

erfikiran kritikal dananalitis.3ujur dan tepat dalammerekod danmengesahkan data.

Muka surat : 13

8/19/2019 SAINS T5 2014

20/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

menyukat suhu.

Menyatakan suhu sesuatu objek

atau bahan meningkat apabila habadibekalkan

Menyatakan suhu sesuatu objek

atau bahan berkurang apabilakehilangan haba.

Membuat kesimpulan bahawa suhu

adalah penunjuk untuk menyukatkepanasan

Murid mengumpul maklumat tentangunit piawai untuk menyukat suhu.

Murid menjalankan aktiviti untuk menyukatsuhu, contoha! memanaskan air dan merekod suhu  setiap beberapa minit,b! penunu unsen dipadam dan

merekod suhu setiap beberapa minitsemasa air menyejuk

Murid berbincang dan membuatkesimpulan bahawa suhu adalahpenunjuk untuk menyukat kepanasan

25

,&,-11&,&1(

7.2 Memahamikesan haba terhadapbahan

Murid

Menyatakan bahan mengembang

apabila dipanaskan.

Menyatakan bahan mengecut

apabila disejukkan

Murid menjalankan aktiviti untukmemerhatikan, kesan haba terhadapbahan, contoha! memanaskan bebola besi dan  memasukkannya ke dalam gelung besi,b! menyejukkan bebola besi yang

dipanaskan dan memasukkannya ke  dalam gelung besi,c! memanaskan air berwarna dalam b ikar  yang mempunyai tiub kaca dan

memerhatikan paras air dalam tiub kaca,

d! memanaskan bola ping pong yangkemek di dalam air panas,

e! menyejukkan air berwarna di dalam bikar  yang mempunyai tiub kaca dan

memerhatikan paras air dalam tiub kaca.

Murid berbincang tentang pemerhatianberdasarkan aktiviti yang dijalankan danmembuat kesimpulan bahawa a! bahan mengembang apabila  dipanaskan,

KPS :

MemerhatikanMembuat inferensMengeksperimenMeramalMembuat kesimpulan

KMS

Menggunakan danmengendalikan peralatan

dan bahan sains denganbetul

SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI

erfikiran kritikal dananalitis.3ujur dan tepat dalammerekod danmengesahkan data.

dent kemek e(pand-mengembangcontract-mengecut snap - putus

Muka surat : %+

8/19/2019 SAINS T5 2014

21/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

Memberi contoh aplikasi prinsip

pengembangan dan pengecutandalam kehidupan seharian

b! bahan mengecut apabila disejukkan.

Murid menonton video atau simulasikomputer mengenai pengembangan danpengecutan bahan dalam kehidupanseharian, contoha! kabel elektrik dipasang kendur untuk

mengelakkan dari terputus apabilaberlaku pengecutan semasa cuacasejuk,

b! terdapat ruang di antara landasankeretapi untuk membolehkan

  pengembangan berlaku semasa cuacapanas,

c! penutup botol yang ketat bolehdilonggarkan dengan merendamkannya

  ke dalam air panas

MENYIASAT BAHAN

1. K!!!" B!5!"

2*1(&,-

12&,&1(

1.1 Memahamibahan wujud dalam

bentuk pepejal, cecairatau gas

Murid

Mengelaskan objek dan bahan

kepada tiga rupa bentuk.

Menyatakan ciri-ciri pepejal.

Menyatakan ciri-ciri cecair

Murid mengklasifikasikan objek dan bahan

kepada pepejal, cecair dan gas. Muridberbincang dan memberi sebab untukpengelasan yang dibuat.

Murid mengkaji ciri-ciri pepejal dengana! menimbang pelbagai jenis pepejal,b! penyukat isipadu pelbagai pepejal,c! meletakkan pelbagai jenis pepejal

dalam pelbagai bentuk bekas.

Murid berbincang dan membuat

:bjek dan bahan yangdicadangkan pada murid

untuk dikelaskan ialahbelon berisi udara, belontanpa udara, batu, minyakmasak, susu, air, kertas,klip kertas, pembaris,gam dan pam tayar

solid - pepejalli4uid - cecair

gas - gas water vapour - wapairevaporation -penyejatancondensation-kondensasi water cycle - kitar airinterchangeable -bolehsaling bertukarsyringe - picagari

Muka surat : %1

8/19/2019 SAINS T5 2014

22/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

HariNu:ul;ura%10&,&1(

kesimpulan ciri-ciri pepejal iaitu, pepejala! mempunyai jisim,

b! mempunyai isipadu tetap,c! mempunyai bentuk tetap.

Murid mengkaji ciri-ciri cecair dengana! menimbang pelbagai cecair,b! menyukat isipadu cecair,c! menuang cecair ke dalam bekas-bekas

pelbagai bentuk.

Murid berbincang dan membuatkesimpulan ciri-ciri cecair iaitu, cecaira! mempunyai jisim,

b! mempunyai isipadu tetap,c! tidak mempunyai bentuk tetap tetapi

mengikut bentuk bekas.

2

+%1&,-

%0&,&1(

1.1 Memahamibahan wujud dalambentuk pepejal, cecairatau gas

Murid

Menyatakan sesetengah cecair

mengalir lebih laju dari yang lain.

Menyatakan ciri-ciri gas.

Murid memerhati pengaliran pelbagaicecair yang dituang ke dalam pelbagaibekas.

Murid mengkaji ciri-ciri gas melalui

a! mengimbangkan dua belon yangmengandungi udara di atas sebatang

  kayu dan membocorkan salah satubelon,

b! mengisikan udara ke dalam belonpelbagai bentuk,

c! memerhati asap di dalam bekas tertutup  dan diletakkan sebuah lagi bekas terbalik  di atasnya. "lihkan penutup bekas

pertama. ;erhatikan pergerakan asapdari bekas pertama ke bekas yang

'ontoh cecaira! airb! susuc! susu sejat

d! minyak masake! sos tomatof! kordialg! shampuh! gam

Muka surat : %%

8/19/2019 SAINS T5 2014

23/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

  diterbalikkan,d! merasa tekanan gas di dalam picagari

apabila omboh ditekan manakalamuncungnya ditutup.

Murid berbincang dan membuatkesimpulan ciri-ciri gas iaitu, gasa! mempunyai jisim,b! tidak mempunyai bentuk yang tetap

tetapi mengikut bentuk bekas,c! memenuhi ruang dan tidak mempunyai

isipadu yang tetap,d! boleh dimampatkan.

2,%2&,-1&2&1(

Cui Hari Raa Aidilri (2, /2-+2014)Cui P!risi"a S!#$!%a Hari Raa Aidilri (30+2014)Cui '!r7a%i S!#$!%a Hari Raa Aidilri (1,2014)

2-

(&2-

1.2 Memahamibahan boleh berubahdari satu bentuk kebentuk yang lain

Murid

Menyatakan air boleh berubah

bentuk.

Membuat kesimpulan air wujud

dalam tiga bentuk.

Murid menjalankan aktiviti untuk memerhatiperubahan bentuk bahana! ais melebur,b! memanaskan air hingga mendidih,c! mengumpul wap air, membiarkan ia

sejuk dan membekukannya.

Murid berbincang dan membuatkesimpulan mengenai

Muka surat : %'

8/19/2019 SAINS T5 2014

24/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

2&2&1(

Mengenalpasti proses yang terlibat

bila bahan berubah dari satu bentukkepada bentuk yang lain.

Mengenalpasti faktor yang

mempengaruhi kadar penyejatan air

a! air boleh berubah dari satu bentukkepada bentuk yang lain,

b! air wujud dalam keadaan pepejal, cecair  dan gas.

Murid berbincang mengenai proses yangterlibat apabila bahan berubah dari satubentuk kepada bentuk yang lain iaitua! peleburan,b! pendidihan,c! penyejatan,d! kondensasi,e! pembekuan.

Murid menyiasat dan berbincang faktoryang mempengaruhi kadar penyejatan air,contoha! cuaca yang panas,b! berangin

3011&2-

1.* Memahamikitaran air

Murid

Memerihalkan bagaimana awan

terbentuk.

Memerihalkan bagaimana hujan

terbentuk.

Menerangkan bagaimana kitaran air

berlaku dalam persekitaran.

Murid menonton simulasi komputer untukmempelajari pembentukan awan dan hujan.

Murid berbincang dan menerangkanperubahan keadaan bahan dalam kitaranair.

KPS :

erkomunikasiMenjana idea

SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI

Menghargaikeseimbangan alamsemula jadi

cloud awan water cycle kitaran air 

Muka surat : %(

8/19/2019 SAINS T5 2014

25/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

10&2&1(

1.7 Menghargaikepentingan sumberair

Menerangkan kepentingan kitaran air

Murid

Membuat inferens mengapa kita

perlu mengekalkan kebersihansumber air.

Memerihalkan cara untuk

mengekalkan kebersihan sumberair

Murid menonton simulasi kitaran air dalam

persekitaran.

Murid berbincang kepentingan kitaran air

Murid menonton video mengenaia! kepentingan air bagi benda hidup,b! kesan kegiatan manusia terhadap kualiti  bekalan air.

Murid mengumpul maklumat bagaimanamengekalkan kebersihan sumber air danmempersembahkan dalam bentuk folio.

Murid melukis poster untuk menunjukkanpenghargaan mengenai kepentingansumber air

%. A#i !" !4k!4i

32.1 Memahami sifat-sifat bahan berasid,beralkali dan neutral

Murid

Mengenalpasti bahan berasid,

beralkali dan neutral menggunakankertas litmus.

Murid menguji bahan untuk menentukansama ada bahan itu berasid, beralkali atauneutral berdasarkan perubahan warnakertas litmus.

Murid menentukan sama ada sampelmakanan itu adalah berasid atau beralkali

Murid merasa sampelmakanan yangdisediakan sahaja danbukan bahan yang lain

litmus paper kertaslitmussour masambitter  pahit neutral neutral acidic keasidanalkaline-kealkalian

Muka surat : %0

8/19/2019 SAINS T5 2014

26/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

112&2-

%%&2&1(

Mengenalpasti rasa makanan

berasid dan beralkali.

Membuat kesimpulan sifat-sifat

bahan berasid, beralkali danneutral.

dengan merasa sampel makanan danmenguji dengan menggunakan kertas

litmus.

Murid membuat perbincangan dankesimpulan mengenai sifat-sifat bahanberasid, beralkali atau neutral berdasarkanrasa dan perubahan warna kertas litmus

property-sifat 

MENYIASAT BUMI DAN ALAM SEMESTA1. B8r89

32%0&2 *

%3&2&1(

1.1 Memahami

buruj

Murid

Menyatakan maksud buruj.

Mengenalpasti buruj.

Menyatakan kepentingan buruj

Murid menonton tayangan video atausimulasi komputer atau melawat

planetarium untuk memerhati pelbagaiburuj.

Murid berbincang buruj adalah sekumpulanbintang yang membentuk corak tertentu dilangit.Murid memerhati buruj elantik, iduk, ;aridan %korpio di langit.Murid membina model untuk mengkajicorak buruj elantik, iduk, ;ari dan%korpio.Murid mengumpul maklumat tentang

kepentingan buruj, contoha! untuk menentukan arah,b! untuk menentukan masa untuk

menjalankan aktiviti tertentu

KPS :

Memerhati

erkomunikasi

SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI

Minat dan bersifat ingintahu tentang alamsekeliling.%istematik

constellation - buruj :rion - Belantik 

%corpion - Skorpioig $ipper - Biduk %outhern 'ross Pari pattern corak direction arahseason - musim

2. B8$i B84!" !" M!!5!ri

32.1 Memahamipergerakan umi,ulan dan Matahari

Murid

Menyatakan umi berputar pada

paksinya.

Murid menonton tayangan video, simulasikomputer atau model mengenai peredaran

umi berputar padapaksinya dari barat ketimur dan melengkapkan

rotate berputar sundial jam matahari a(is - paksi 

Muka surat : %)

8/19/2019 SAINS T5 2014

27/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

31&3 -

0&3&1(

Menyatakan umi berputar pada

paksinya dan pada masa yang sama  beredar mengelilingi Matahari

Menyatakan ulan berputar pada

paksinya.

Menyatakan ulan berputar pada

paksinya dan pada masa yang samaberedar mengelilingi umi

umi, ulan dan Matahari.

Murid membincangkan dan menerangkanputaran umi dan ulan dan peredaranmereka mengelilingi Matahari

satu putaran setiap 27 jam

KPS :

MemerhatiMembuat inferenserkomunikasi

 west barat east timur 

movement  pergerakanposition kedudukanthroughout sepanjangshadow bayang-bayang

342&3 -

1%&3&1(

2.1 Memahamipergerakan umi,ulan dan Matahari

Murid

Menyatakan ulan dan umi beredar

  mengelilingi Matahari pada masayang sama.

Memerihalkan perubahan panjang

dan kedudukan bayang-bayangsepanjang hari.

Membuat kesimpulan umi berputar

pada paksinya dari barat ke timur

Murid memerhati dan merekod panjang dankedudukan bayang-bayang tiang padamasa yang berlainan sepanjang hari

8/19/2019 SAINS T5 2014

28/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

35%%&3 -

%)&3&1(

2.2 Memahami

kejadian siang danmalam.

Murid

Menyatakan waktu siang berlakupada bahagian umi menghadapMatahari.

Menyatakan waktu malam berlaku

pada bahagian umimembelakangkan Matahari.

Menerangkan kejadian siang dan

malam adalah disebabkan olehputaran umi pada paksinya.

Murid menonton tayangan video atausimulasi komputer fenomena siang dan

malam atau membuat simulasi denganmenyuluh glob yang berputar untukmemerhati kejadian siang danmalam.erdasarkan aktiviti di atas, murid-muridberbincang kejadian siang dan malam.

Murid melukis gambarajah untukmenunjukkan kejadian siang dan malam

KPS :

Memerhati

erkomunikasiMenggunakanperhubungan ruang danmasa

SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI

Minat dan bersifat ingintahu tentang alamsekeliling.%istematik 

illuminating menyuluh

facing menghadaprotating globe glob yangberputar day siangnight malamoccurrence- kejadian

3

*%3&3 -'&1+&1(

2.* Memahami fasa-fasa ulan

Murid

Menyatakan ulan tidak

memancarkan cahaya.

Menerangkan ulan kelihatan terang

  apabila memantulkan cahayaMatahari.

Memerihalkan fasa-fasa ulan

Murid menonton tayangan video atausimulasi komputer dan berbincang ulantidak memancarkan cahaya tetapimemantulkan cahaya Matahari.Murid-murid menonton tayangan videofasa-fasa ulan.Murid menggunakan bola ping pong dansumber cahaya untuk mensimulasikanfasa-fasa ulan seperti berikuta! anak bulan,b! bulan sabit,c! bulan separa,d! bulan purnama.Murid menjalankan projek untuk memerhatidan merekod fasa-fasa bulan untuksebulan dan menghubungkaitkan fasa-fasaulan tersebut dengan tarikh dalam takwim=amari.

KPS :

MemerhatierkomunikasiMenggunakanperhubungan ruang danmasa

SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI

Minat dan bersifat ingintahu tentang alamsekeliling.%istematik 

new moon anak bulancrescent - bulan sabit half moon -bulanseparafull moon bulan purnamareflect - memantulkanphase - fasalunar calendar Takwim Qamari emit - memancarkan

Sua% Tara S!la&1 / 2 9!r 2014

Muka surat : %2

8/19/2019 SAINS T5 2014

29/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

MENYIASAT TEKNOLOGI

1. Kk8!!" !" K#!7i4!"

3+)&1+ -

1+&1+&1(

HariRaa

AidilAd&a) ;

,&1+&%+1(

1.1 Mengetahuibentuk-bentukstruktur objek

1.2 Memahamikestabilan dankekuatan struktur

Murid

Menyatakan bentuk objek.

Mengenalpasti bentuk dalam

struktur. 

Mengenalpasti bentuk objek yang

stabil.

Mengenalpasti faktor yang

mempengaruhi kestabilan objek

Murid menjalankan aktiviti untuk mengenalbentuk-bentuk objek, iaitua! kubus,b! kuboid,c! sfera,d! kon,e! silinder,f! piramid,g! hemisfera.

Murid berjalan di persekitaran sekolah danmengenalpasti bentuk-bentuk yangdinyatakan.

Murid menjalankan aktiviti untukmengenalpasti bentuk-bentuk objek yangstabil.

Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasatfaktor-faktor yang mempengaruhikestabilan struktur, contoha! menolak botol yang diletakkan secara

tegak dan terbalik,b! menolak kerusi yang tinggi dan kerusi

yang rendah

KPS :

MemerhatiMengelas

shape bentuk cube - kubuscuboid - kuboid sphere - sferacone - koncylinder - silinder pyramid - piramid hemisphere - hemisferastructure - struktur 

Malis ;ur9a% P!ri%7a S!la&,102014

Muka surat : %3

8/19/2019 SAINS T5 2014

30/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

3

,1'&1+ -1,&1+&1(

1.2 Memahamikestabilan dankekuatan struktur

Murid Menerangkan bagaimana luas tapak

mempengaruhi kestabilan.

Menerangkan bagaimana ketinggian

mempengaruhi kestabilan.

Mengenalpasti faktor-faktor yang

mempengaruhi kekuatan sesuatustruktur.

Murid berbincang dan merumus kestabilanobjek dipengaruhia! luas tapak,b! ketinggian.

Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasatbagaimana luas tapak mempengaruhikestabilan objek, iaitu, semakin bertambahluas tapak, semakin stabil sesuatu objek.

Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasatbagaimana ketinggian mempengaruhi

kestabilan objek, iaitu, semakin tinggiobjek, semakin kurang kestabilan objektersebut.

strength kekuatan  kekukuhan!stability kestabilanbase area luas tapak affect - mempengaruhi stand at ease senangdiri stand at attention -bersedia

.!&a%a% 'ala$a% Pada%7 P!ri%7a S!la&15  –  1* 9!r 2014

Muka surat : '+

8/19/2019 SAINS T5 2014

31/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

3-%+&1+ -

%(&1+&1(

6!!$a<ali

%'&1+&1(

1.2 Memahami

kestabilan dankekuatan struktur

Menerangkan bagaimana luas tapak

mempengaruhi kestabilan.

Menerangkan bagaimana ketinggian

mempengaruhi kestabilan.

Mengenalpasti faktor-faktor yang

mempengaruhi kekuatan sesuatustruktur.

Murid menjalankan aktiviti untuk mengkaji

faktor mempengaruhi kekuatan struktur,contoha! Mengantung pemberat pada penyedut

minuman dan kemudiannya kepadapensil,

b!Membina dua jambatan, satumenggunakan sehelai kertas dan satu

lagi kertas berlipat.>emudian letakkan objek berjisim samake atas setiap jambatan.

Murid berbincang dan membuat

kesimpulan bahawa kekuatan strukturdipengaruhi oleha! jenis bahan yang digunakan,b! cara struktur diletakkan.

'adangan

&unakan bahanguna semula dankitar semula

40%,&1+1

-'1&1+&1(

Uia% (Ta&u% 1/4)P!$!risaa% A&ir Ta&u% (Ta&u% 58*)

(2+ –  31 2014)

Muka surat : '1

8/19/2019 SAINS T5 2014

32/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

41'&11

-,&11&1(

PER'INCANGAN .ERTAS SALAN PEPERI.SAAN A.HIR TAHUN

421+&11

-1(&11&1(

1.2 Memahami

kestabilan dankekuatan struktur

Mereka bentuk model

yang kuat dan stabil.

Murid merekabentuk struktur yang paling

kuat dan paling stabil menggunakan bahanyang mereka pilih

'adangan

&unakan bahan gunasemula dan kitar semula

431,&11

-%1&11&1(

1.2 Memahami

kestabilan dankekuatan struktur

Mereka bentuk model

yang kuat dan stabil.

Murid merekabentuk struktur yang paling

kuat dan paling stabil menggunakan bahanyang mereka pilih

'adangan

&unakan bahan gunasemula dan kitar semula

Hari A%u7!ra& C!#!rla%7 P!ri%7a S!la&1- N=EM'ER 2014

Muka surat : '%

8/19/2019 SAINS T5 2014

33/33

Rancangan Pelajaran Tahunan Tahun 5

MINGGU

OBJEKTIFPEMBELAJA

RAN

HASILPEMBELAJARAN

  CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

  NOTAPERBENDAHARAAN KATA

CUTI A.HIR TAHUN22 N=EM'ER 2014

 –  31 6ISEM'ER 2014

.

Muka surat : ''