RepÈ R es - Musée national de l'histoire de l'immigration · caRTel Un cartel accompagne chaque...

R e p È R e spaRcouRs pédagogique aRTs

PALAIS DE LA PORTE DORÉEpaRcouRs pédagogique

palais de la poRTe doRée Musée naTional de l’HisToiRe de l’iMMigRaTion aquaRiuM TRopical 293, avenue Daumesnil - 75012 Paris www.palais-portedoree.fr

Mode d’emploi du Musée p. 3

Activité 1 pRéaMbule p. 4

Activité 2 éMigReR - le dépaRT p. 5

Activité 3 éMigReR - la fRonTiÈRe p. 7

Activité 4 face à l’eTaT p. 10 Activité 5 TeRRe d’accueil, fRance HosTile p. 11

Activité 6 ici eT là-bas p. 12

Activité 7 lieux de vie p. 13

Activité 8 au TRavail p. 15

Activité 9 enRacineMenTs p. 16

Activité 10 diveRsiTé p. 17

Pour terminer p. 18

Un peu de vocabulaire p. 19

Plan de l’exposition p. 20

vous trouverez ci-dessous la liste des activités qui seront autant d’étapes dans votre visite de l’exposition permanente « Repères » et la découverte de ses œuvres d’art. Les titres de ces activités reprennent ceux des grandes sections de l’exposition.

votre professeur peut vous demander de répondre à l’ensemble du questionnaire ou peut répartir les activités par groupes d’élèves.

SoMMAiRe

Bonjour et bienvenue au Musée national de l’histoire de l’immigration. Au fil de votre visite de l’exposition permanente « Repères », vous allez découvrir des objets, des œuvres d’art, des documents, des photographies et des témoignages qui retracent deux siècles d’histoire de l’immigration en France.

ce parcours pédagogique de visite vous permettra de mieux connaître la place et le rôle des immigrés dans la construction de la société d’aujourd’hui. ce parcours pédagogique est centré sur les œuvres d’art des collections permanentes du musée et peut donc être plus particulièrement mobilisé dans le cadre de l’éducation artistique et culturelle et de l’enseignement d’Histoire des arts.

Bonne visite !

intRoDUction

éDité PAR L’étABLiSSeMent PUBLic DU PALAiS De LA PoRte DoRée, MUSée nAtionAL De L’HiStoiRe De L’iMMigRAtion

Directr ice de la publication : Hélène oRAin Auteur : département éducation conception graphique : Sandy cHAMAiLLARD

Photographies tous droits réservés © collections Musée national de l’histoire de l’immigration 2015

repères parcours pédagogique arTs i 3 i

MoDe D’eMPLoi du Musée

de gRandes boRnes MéTalliques

avec un texte de présentation – ou cartel – vous indiquent dans quelle section de l’exposition vous vous trouvez.

LiSez ce cARteL LoRSqUe voUS ARRivez DAnS cette PARtie De L’exPoSition.

9 Table-RepÈRes

vous découvrirez neuf tables-repères tout au long de l’exposition. Le titre d’une table repères se rapporte à la section de l’exposition qu’elle introduit. vous y trouverez de manière thématique des informations historiques et des documents sur l’immigration en France en fonction de la section dans laquelle vous vous trouvez.

caRTel

Un cartel accompagne chaque document ou œuvre d’art. il s’agit d’un petit texte précisant le nom de l’auteur, le titre, la date etc. du document ou de l’œuvre d’art. Des informations complémentaires peuvent être données sur le contexte, le sens de l’objet ou de l’œuvre exposée… certains cartels plus longs développent des informations sur l’histoire de l’immigration. Les cartels sont très utiles pour la bonne compréhension de ce que vous voyez et vous aident à répondre au questionnaire.

entrée de la section “Diversité” © ePPPD - D.R.

table-repères “Au travail” © ePPPD - D.R.

i 4 i repères parcours pédagogique arTs

Activité 1 pRéaMbule

Observez cette œuvre présentée dans le hall du palais de la pOrte dOrée :

Barthélémy toguo, road to exile, 2008 © ADAgP, Paris 2015

Décrivez l’œuvre en portant une attention particulière aux différents matériaux employés :

quel est le sens de cette œuvre ? Selon vous, est-elle porteuse d’un message ?

Selon vous, pourquoi cette œuvre accueille-t-elle le visiteur au Musée national de l’histoire de l’immigration ?


Activité 2 éMigReR - le dépaRT

entrez dans l’expOsitiOn permanente « RePèReS, DeUx SiècLeS D’HiStoiRe De L’iMMigRAtion en FRAnce ».

vOus retrOuverez les deux œuvres dOnt il est questiOn ci-dessOus au début de l’expOsitiOn.

zeina Abirached, paris n’est pas une île déserte, 2013.

© D.R.

Honoré Daumier, les fugitifs ou les émigrants, 1855-1856

© D.R.


Activité 2 éMigReR - le dépaRT

noM de l’aRTisTe

TiTRe de l’œuvRe

daTe de l’œuvRe eT conTexTe

descRipTion de l’œuvRe : naTuRe, MaTéRiaux, peRsonnage(s), couleuRs, MouveMenTs, coMposiTion…

coMMenT ceTTe œuvRe TRaiTe-T-elle de la quesTion du dépaRT ?

quelle iMpRession généRale se dégage de l’œuvRe ?


Activité 3 éMigReR - la fRonTiÈRe

avancez dans la sectiOn « émigrer » pOur décOuvrir les œuvres qui abOrdent la traversée des frOntières.

retrOuvez les œuvres d’art suivantes.

observez cette œuvre. Après avoir précisé de quelle ville il s’agit, quel est selon vous le rapport entre cette œuvre et la question de l’émigration ?

ces affiches sont destinées à être emportées. qu’en pensez-vous ? quelle est la volonté de l’artiste ?

Karim Kal, images d’alger, 2002 © D.R.


Activité 3 éMigReR - la fRonTiÈRe

Observez l’œuvre de bOuchra Khalili dans sOn ensemble, aussi bien les vidéOs intitulées « tHe MAPPing JoURney #1 et #2 »

et les sérigraphies qui Ont pOur titre « tHe conSteLLAtionS Fig.1 et 2 ».

Bouchra Khalili, mapping Journey #1 et #2, 2008-2011 © ADAgP, Paris 2015

Bouchra Khalili, the constellations, 2008-2011 © ADAgP, Paris 2015

expliquez les liens entre les différentes parties de l’œuvre mapping Journey #1 et #2 et the constellations :

Selon vous, qu’est-ce que l’artiste a voulu exprimer en faisant le parallèle entre les parcours de migrants et les constellations d’étoiles ?


Sur le modèle d’une constellation déjà existante, celle de la grande ourse, reproduite ci-dessous, retracez un parcours imaginaire sur la carte suivante :

i 10 i repères parcours pédagogique arTsw

Activité 4 face à l’éTaT

avancez dans la deuxième sectiOn de l’expOsitiOn intitulée « face à l’état ».

retrOuvez l’œuvre de ghazel : URgent, 1997-2007.

lisez le cartel se rappOrtant à l’œuvre et sur lequel vOus pOurrez

lire cette première phrase : « en 1997, ghazel, installée à mOntpellier,

reçOit de la préfecture une lettre d’expulsiOn lui signifiant

que sa carte de séJOur ne sera pas renOuvelée » ; puis répOndez aux

questiOns suivantes :

Décrivez l’œuvre.

cette œuvre d’art est directement née de l’expérience personnelle de l’artiste. quels sont les éléments qui l’indiquent ?

cette œuvre est en fait un véritable projet artistique sur la durée. que propose l’artiste ? comment ce projet évolue-t-il ?

comparez le titre de l’œuvre et ses dates de conception. que pouvez-vous en déduire ?

© A

DA

gP,

Par

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015


Bruno Serralongue, abri #7, 2006-2008 © Bruno Serralongue, galerie Air de Paris

Activité 5 TeRRe d’accueil, fRance HosTile

en vOus dirigeant vers le mur OppOsé, reJOignez la sectiOn « terre d’accueil,

france hOstile » et retrOuvez l’œuvre reprOduite ci-dessOus.

Les migrants sont-ils visibles sur la photographie de Bruno Serralongue ? À votre avis, pourquoi l’artiste a-t-il fait ce choix ?

Décrivez la photographie en insistant sur les couleurs, la composition, la lumière etc. quelle est l’impression qui s’en dégage ?

comparez l’œuvre de Bruno Serralongue avec les trois photographies - situées derrière la table-repères - de l’œuvre de Jacqueline Salmon, le hangar, sangatte, 2001. Relevez leurs points communs et différences :

lisez le cartel intitulé « pOurquOi le centre de sangatte ? » ; puis Observez

l’œuvre de brunO serralOngue avant de répOndre aux questiOns ci-cOntre :

poinTs coMMuns difféRences


Activité 6 ici eT là bas

reJOignez la sectiOn intitulée « ici et là-bas » et retrOuvez l’œuvre

de thOmas mailaender, LeS voitUReS cAtHéDRALeS, 2004.

Décrivez les voitures en soulignant leur point commun :

Pourquoi cette œuvre est-elle placée dans la section de l’exposition intitulée « ici et là-bas » ?

S’agit-il de photographies documentaires ou d’une œuvre artistique ? Justifiez votre réponse.

thomas Mailaender, les voitures cathédrales, épreuves couleurs contrecollées sur aluminium, 2004 © D.R.


Activité 7 lieux de vie

rendez-vOus dans la sectiOn cOnsacrée aux « lieux de vie » qui présente les cOnditiOns de vie que peuvent cOnnaître les immigrés qui s’installent en france.

nOus vOus cOnseillOns d’avOir une vue d’ensemble sur les œuvres expOsées avant de vOus intéresser à celle reprOduite ci-dessOus.

Mathieu Pernot, le grand ensemble (implosions, le meilleur des mondes, les témoins ), 2000-2006 © D.R.

Relier chaque photographie issue de cette série au titre lui correspondant :

pHoTogRapHies exTRaiTes de la séRie

TiTRe de l’œuvRe

o iMplosions

o le MeilleuR des Mondes

o les TéMoins


Activité 7 lieux de vie

quel travail l’artiste a -t-il effectué sur les cartes postales de l’époque ? que met-il ainsi en avant ? Pour vous, est-ce de l’art ?

L’ordre d’accrochage respecte-t-il la chronologie des événements ? quel effet cela produit-il sur le spectateur ?

Selon vous, quels sont les liens entre cette œuvre et l’histoire de l’immigration en France ?


Activité 8 TRavail

vOus retrOuverez le tableau reprOduit ci-dessOus dans cette sectiOn

cOnsacrée à la participatiOn des immigrés à la vie écOnOmique. Décrivez les personnages en portant attention à leurs mouvements et expliquez

pourquoi l’artiste les représente en action.

A quel type d’industrie ce tableau renvoie-t-il ? La main-d’œuvre immigrée y était-elle fortement représentée ?

L’artiste revendique l’appartenance au courant pictural du « réalisme figuratif engagé ». expliquez les trois termes. nB : le peintre Boris taslitzky était membre du Parti communiste.

quel est l’élément central du tableau ?

Boris taslitzky, le four électrique, 1949 © ADAgP, Paris 2015


Activité 9 enRacineMenTs

la sectiOn cOnsacrée aux « enracinements » présente la manière

dOnt les immigrés tissent des liens durables et prOfOnds avec la sOciété

d’accueil. de nOmbreux facteurs participent à l’enracinement des

immigrés dans la sOciété française. l’un d’entre eux est le militantisme.

repérez l’œuvre reprOduite ci-dessOus.

Décrivez les deux plans de ce tableau. quel contraste cela-crée-t-il ?

L’artiste a inséré du texte au sein même de son œuvre. qu’est-ce que cela apporte à l’œuvre d’art ?

A l’origine les œuvres de cet artiste étaient destinées à être exposées dans la rue. Pour quelle raison à votre avis ?

chéri Samba, paris est propre, 1989 © D.R.


Activité 10 diveRsiTé

allez au fOnd de l’expOsitiOn pOur trOuver sur vOtre gauche l’œuvre

suivante :

Kader Attia, la machine à rêve, 2008 © ADAgP, Paris 2015

Décrivez cette œuvre. quel est le point commun entre les différents éléments présentés?

grâce au cartel, nous apprenons que Kader Attia ne souhaite pas « critiquer la religion » mais « le capitalisme et la société de consommation » et « analyser la transformation du sens des mots ». expliquez la démarche et le message de l’artiste :

quel sens donnez-vous au titre ?


L’ensemble des œuvres d’art que vous avez découvertes appartiennent aux collections d’un musée national et sont ainsi entrées dans le patrimoine. qu’en pensez-vous ? qu’apportent-elles à un musée d’histoire ?

quel est le rôle de l’artiste ? quel regard les artistes contemporains peuvent-ils porter sur l’immigration ?

quelle est l’œuvre d’art qui vous a le plus intéressé, touché ? Pourquoi ?

PoUR TeRMineR

à la fin de vOtre visite Ou de retOur en classe.


éMigRé

Un émigré (ou émigrant) est une personne qui a quitté son pays pour aller vivre durablement dans un autre pays. c’est ainsi qu’on désigne un migrant dans son pays d’origine.

éTRangeR

Un étranger est une personne qui n’a pas la nationalité du pays où il se trouve. en France, les immigrés ne sont pas tous des étrangers : certains sont devenus français par naturalisation.

iMMigRé

Un immigré (ou immigrant) est une personne qui a quitté son pays pour s’installer dans un autre pays. ce terme désigne un migrant dans son pays d’accueil. en France, c’est aussi une catégorie statistique utilisée par l’inSee pour les recensements depuis 1995, avec la définition suivante : « personne qui vit en France, née étrangère à l’étranger ».

MigRanT inTeRnaTional

Une personne qui se déplace d’un pays à un autre pour s’y installer de manière durable.

Réfugié

Dans le langage courant, un réfugié est quelqu’un qui a dû fuir son pays pour diverses raisons (guerre, persécutions, catastrophes naturelles…). Dans le langage juridique, un réfugié est une personne obligée de quitter son pays car elle y est menacée « du fait de sa race, sa religion, sa nationalité, son appartenance à un certain groupe social ou ses opinions politiques ». ces réfugiés sont protégés depuis 1951 par la convention de genève.

sTéRéoType

opinion toute faite, schématique, réduisant les singularités. cliché.

TéMoignage

Un témoignage est ce qu’une personne (le témoin) raconte de ce qu’elle a vu, entendu ou vécu. Les historiens comparent ces récits avec d’autres traces du passé pour comprendre les événements historiques dans leur globalité.

Un PeU De vocabulaiRe

PLAn De l’exposiTionsur ce plan, vOus pOuvez retrOuver l’emplacement des activités.

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1 éMigReR 2 face à l’eTaT4 ici eT là-bas

5 lieux de vie

6 au TRavail

7 enRacineMenTs

8 spoRTifs

9 diveRsiTé

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TeRRe d’accueil, fRance HosTile

foRuM

galeRie des dons

pRologue

accès 293, avenue Daumesnil - 75012 Paris Métro 8 - tramway 3a - Bus 46 - Porte Dorée

Les personnes à mobilité réduite accèdent au Palais au 293, avenue Daumesnil (entrée administrative).

www.histoire-immigration.fr

Horaires Du mardi au vendredi, de 10h00 à 17h30 Le samedi et le dimanche, de 10h00 à 19h00 Fermeture des caisses 45 minutes avant la fermeture.

Tous les tarifs www.histoire-immigration.fr/infos-pratiques/tarifs

pour réserver une visite [email protected] Tél : 01 53 59 64 30 - Fax : 01 53 59 58 66

pour contacter le département éducation [email protected]

PALAIS DE LA PORTE DORÉE informations pratiques

palais de la poRTe doRée Musée naTional de l’HisToiRe de l’iMMigRaTion aquaRiuM TRopical293, avenue Daumesnil - 75012 Paris www.histoire-immigration.fr

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