R e p È R e spaRcouRs pédagogique collÈge

PALAIS DE LA PORTE DORÉEpaRcouRs pédagogique

palais de la poRte doRée Musée national de l’HistoiRe de l’iMMigRation aquaRiuM tRopical 293, avenue Daumesnil - 75012 Paris www.palais-portedoree.fr

Mode d’emploi du Musée p. 3

Activité 1 pRéaMbule p. 4

Activité 2 éMigReR - le dépaRt p. 6

Activité 2 éMigReR - la fRontiÈRe p. 8

Activité 3 face à l’etat p. 10 Activité 4 teRRe d’accueil, fRance Hostile p. 11

Activité 5 ici et là-bas p. 12

Activité 6 lieux de vie p. 13

Activité 7 au tRavail p. 16

Activité 8 enRacineMents p. 17

Activité 9 diveRsité p. 20

Pour terminer p. 21

Un peu de vocabulaire p. 22

Plan de l’exposition p. 23

voici la liste des activités qui seront autant d’étapes dans votre visite de l’exposition permanente. Les titres des activités reprennent les titres des grandes sections de l’exposition.

votre professeur peut vous demander de répondre à l’ensemble du questionnaire ou peut répartir les activités par groupes d’élèves.

Bonjour et bienvenue au Musée national de l’Histoire de l’immigration.

Au fil de votre visite de l’exposition permanente « Repères », vous allez découvrir des objets, des œuvres d’art, des documents, des photographies et des témoignages qui retracent deux siècles d’histoire de l’immigration en France.

ce parcours pédagogique va vous permettre de mieux connaître la place et le rôle des immigrés dans la construction de la société d’aujourd’hui.

Bonne visite !

intRoDUction

éDité PAR L’étABLisseMent PUBLic DU PALAis De LA PoRte DoRée MUsée nAtionAL De L’HistoiRe De L’iMMigRAtion

Directeur de la publication : Luc gRUson

Auteur : véronique seRvAt

coordination : Département éducation

conception graphique : sandy cHAMAiLLARD

Photographies tous droits réservés © collections Musée national de l’Histoire et des cultures de l’immigration

2014

soMMAiRe

repères parcours pédagogique collège i 3 i

MoDe D’eMPLoi du Musée

de gRandes boRnes Métalliques

avec un texte de présentation – ou cartel – vous indiquent dans quelle section de l’exposition vous vous trouvez.

Lisez ce cARteL LoRsqUe voUs ARRivez DAns cette PARtie De L’exPosition.

9 table-RepÈRes

vous trouverez neuf tables repères au total tout au long de l’exposition. Le titre de la table repères se rapporte à la section de l’exposition. vous y trouverez de manière thématique des informations historiques et des documents sur l’immigration en France en fonction de la section dans laquelle vous vous trouvez.

caRtel

chaque document ou œuvre d’art est accompagné d’un cartel. il s’agit d’un petit texte précisant le nom de l’auteur, le titre, la date etc. Des informations complémentaires peuvent être données sur le contexte, le sens de l’objet ou de l’œuvre exposée… certains cartels plus longs développent des informations sur l’histoire de l’immigration. Les cartels sont très utiles pour la bonne compréhension de ce que vous voyez et vous aident à répondre au questionnaire.

i 4 i repères parcours pédagogique élémentaire (cycle 3)

Activité 1 pRéaMbule

DescenDez les quelques marches qui mènent à l’exposition permanente repères. sur votre Droite, retrouvez sur le mur les photographies Du préambule.

2. gérald Bloncourt, passage d’immigrés portugais clandestins dans les pyrénées, mars 1965.

4

4. Jacques Windenberger, marseille, arrivée du ferry boat « liberté » en provenance d’alger, 1988.

3

3. Jacques Pavlosky, émigrés portugais à hendaye, 1970.

1

1. Paul Almasy, réfugiés hongrois en gare d’orsay, 1946.

2

repères parcours pédagogique collège i 5 i

1925 1975

19501901 2000

indiquez sur la frise, en plaçant le numéro au bon endroit, la date de la photographie la plus ancienne, la date de la photographie la plus récente.

sur les quatre photos sélectionnées, identifiez et répertoriez dans le tableau ci-dessous :

pHotogRapHiesquelles sont les difféRentes

peRsonnes qui MigRent ?quels sont les difféRents pays

de dépaRt des MigRants ?quels sont les Moyens

eMployés paR les MigRants pouR se déplaceR ?

quelles soRtes de fRontiÈRes ont-ils à fRancHiR ?

1

2

3

4

i 6 i repères parcours pédagogique collège

Activité 2 éMigReR - le dépaRt

* la valise, coMpagne du MigRant :

avancez Dans la première section De l’exposition intitulée « émigrer » puis repérez les Documents

inDiqués ci-Dessous.

observez les trois planches extraites de l’œuvre de zeina Abirached, « Paris n’est pas une île déserte » (2013) puis la vitrine consacrée au témoignage de soundirassane nadaradjane et les cartels correspondants puis complétez le tableau situé page suivante.

repères parcours pédagogique collège i 7 i

quel pays quitte-t-elle/il ? quel âge a-t-elle/il aloRs ?

quelles sont les Raisons du dépaRt ?

quels objets juge-t-il/elle iMpoRtant d’eMpoRteR ?

Zeina abiRacHed soundiRassane nadaRadjane

comment soundirassane nadaradjane et zeina Abirached ont-il témoigné de leur parcours de migrant ? Rédigez votre réponse en utilisant les mots suivants : artiste et/ou œuvre – objets – don :

et vous, que mettriez-vous dans votre valise si vous deviez émigrer ? :

i 8 i repères parcours pédagogique collège

Activité 2 éMigReR - la fRontiÈRe

toujours Dans la section « émigrer », retrouvez les photographies D’aD van DenDeren, issues De la série go no go, Les FRontièRes De L’eURoPe, 1988-2002.

3

21

repères parcours pédagogique collège i 9 i

type de fRontiÈRe (cocHeZ la bonne Réponse)

quels sont les pays fRontalieRs ? (en utilisant le caRtel)

dangeRs affRontés paR les MigRants

Par quels procédés artistiques le photographe rend-t-il cette impression de danger ?

Donnez maintenant une définition du mot « émigrer » en vous aidant de ce que vous avez vu jusqu’à présent dans l’exposition :

pHoto

1

o frontière naturelle

précisez :

o frontière construite par l’homme

précisez :

pHoto

2

o frontière naturelle

précisez :

o frontière construite par l’homme

précisez :

pHoto

3

o frontière naturelle

précisez :

o frontière construite par l’homme

précisez :

i 10 i repères parcours pédagogique collège

Activité 3 face à l’état

avancez Dans la section « Face à l’état », puis retrouvez cette installation

De barthélémy toguo. observez-la et lisez le cartel corresponDant

avant De réponDre aux questions suivantes.

Barthélémy toguo, carte de séjour, mamadou, France, clandestin (tampons et empreintes), 2011.

observez la dimension des tampons, pourquoi l’artiste Barthélémy toguo les a-t-il sculptés de cette taille ? quelle est l’impression ainsi donnée ?

observez ce qui est écrit sur les tampons et les empreintes. L’un des tampons renvoie à un prénom. en utilisant les mots écrits sur les empreintes, imaginez son histoire :

D’après vous, en reprenant vos réponses précédentes et en portant attention au titre de la section, quel est le message véhiculé par l’œuvre ?

repères parcours pédagogique collège i 11 i

Marie curie.

Activité 4 teRRe d’accueil, fRance Hostile

la prochaine section est intitulée « terre D’accueil, France hostile ». en eFFet, si la France est Depuis longtemps une terre D’accueil pour les migrants,

elle a eu une attituDe changeante vis-à-vis D’eux selon les époques. renDez-vous Devant la vitrine consacrée à marie curie.

Présentez rapidement cette femme immigrée en France.

quel est son pays d’origine? A quelle période a-t-elle vécu ?

quelle est sa formation ? sa profession ?

qu’est ce qui a fait d’elle une immigrée célèbre en France ?

Placez-vous devant la table – repères « terre d’accueil, France hostile » puis étudiez

la partie correspondant à l’époque à laquelle vécut Marie curie.

sélectionnez un document qui illustre soit l’hostilité vis-à-vis des étrangers, soit

au contraire, la politique de terre d’accueil de la France. Puis présentez-le :

titre :

Auteur :

Date :

Description :

i 12 i repères parcours pédagogique collège

Activité 5 ici et là bas

rejoignez la section intitulée « ici et là-bas » et retrouvez l’œuvre

De thomas mailaenDer, voitURes cAtHéDRALe, 2004.

Décrivez les voitures en soulignant leur point commun :

Pourquoi cette œuvre est-elle placée dans la section de l’exposition intitulée « ici et là-bas » ?

s’agit-il de photographies documentaires ou d’une œuvre artistique ? Justifiez votre réponse.

thomas Mailaender, les voitures cathédrales, épreuves couleurs contrecollées sur aluminium, 2004.

repères parcours pédagogique collège i 13 i

Activité 6 lieux de vie

avancez Dans la section lieux De vie et retrouvez les DiFFérentes séries De photographies inDiquées Dans le tableau ci-Dessous, sans oublier De lire

les cartels corresponDants.

en observant les différentes séries de photos référencées dans le tableau ci-dessous, nommez et décrivez les lieux de vie des immigrés en France au cours du xxe siècle.

o appaRteMent

o cité de tRansit

o pavillon

o Hôtel Meublé

o bidonville

o foyeR de tRavailleuRs

o gRand enseMble

o cHâteau

o caMping

noM du lieu de vie(cocHeZ la bonne Réponse)ŒuvRe

décRiveZ l’Habitat et les conditions de vie dans le logeMent

Mathieu Pernot, le grand ensemble (implosions, le meilleur des mondes, les témoins ), 2000-2006.

i 14 i repères parcours pédagogique collège

Activité 6 lieux de vie

o appaRteMent

o cité de tRansit

o pavillon

o Hôtel Meublé

o bidonville

o foyeR de tRavailleuRs

o gRand enseMble

o cHâteau

o caMping

o appaRteMent

o cité de tRansit

o pavillon

o Hôtel Meublé

o bidonville

o foyeR de tRavailleuRs

o gRand enseMble

o cHâteau

o caMping

noM du lieu de vie(cocHeZ la bonne Réponse)ŒuvRe

décRiveZ l’Habitat et les conditions de vie dans le logeMent

guillaume collanges, si tu payes pas, tu t’en vas… , 2007.

Paul Almasy, immigrés portugais à champigny-sur-marne, 1963.

repères parcours pédagogique collège i 15 i

observez Désormais l’œuvre centrale De cette section : cLiMBing DoWn

De barthélémy toguo ( 2004 ). Décrivez l’installation de Barthélémy toguo :

Pourquoi l’avoir intitulée ainsi ? (climbing down peut être traduit par « escalader vers le bas »)

que veut montrer l’artiste ?

i 16 i repères parcours pédagogique collège

Activité 7 tRavail

avancez Désormais Dans la prochaine section consacrée au « travail ». Devant vous, se Dresse un granD écran sur lequel DéFilent DiFFérentes images.

puis renDez-vous Devant la vitrine « travail » et repérez l’histoire De la Famille bugatti et le témoignage De baptista De matos.

observez les différents objets et lisez les cartels correspondant avant de complétez le tableau ci-dessous :

observez les images qui défilent puis répondez aux questions suivantes en cochant ce que vous voyez parmi les propositions ci-dessous :

• quelles catégories d’emplois identifiez-vous à l’écran ? o ouvriers o employés o Patrons o Agriculteurs o commerçants

• quels lieux de travail identifiez-vous à l’écran ? o champs o Magasins o Bureaux o Usines o Mines

• quels domaines d’activités sont montrés ici ? o Agriculture o Banque o industrie o commerce o Bâtiment et travaux publics

faMille bugatti baptista de MatosnoM du téMoin

pays d’oRigine

date d’aRRivée en fRance

MétieR

RepéReZ dans la vitRine l’objet pHotogRapHié.

expliqueZ ce qu’il RepRésente

repères parcours pédagogique collège i 17 i

Activité 8 enRacineMents

* l’enRacineMent paR la paRticipation aux gueRRes

avancez Dans la section enracinements, puis retrouvez la vitrine consacrée

à la participation Des immigrés aux guerres pour DéFenDre la France.

qui sont les soldats ou les combattants que vous voyez sur les documents présentés

dans cette vitrine ? Au cours de quels conflits se sont-ils battus pour la France ?

Pour quelle raison les tirailleurs sénégalais et marocains se battent-ils pour la France pendant la Première guerre mondiale ?

qui sont les hommes du groupe Manouchian ? que font-ils ? expliquez et justifiez votre réponse à l’aide des documents de la vitrine :

i 18 i repères parcours pédagogique collège

Activité 8 enRacineMents

* iMMigRation et MilitantisMe ouvRieR retrouvez les aFFiches synDicales reproDuites ci-contre et étuDiez-les

pour montrer que Dans le monDe Du travail, les immigrés ont Dû se

battre pour avoir les mêmes Droits que leurs collègues.

quelles sont leurs revendications ?

comment la cgt implique-t-elle les personnels immigrés dans les luttes pour l’égalité des droits au travail?

« Plus de discriminations dans les salaires », ensemble d’affiches de la confédération générale du travail (cgt), xxe siècle, papier imprimé.

« en France, trois millions de travailleurs n’ont pas droit à

la parole », affiche du Parti socialiste unifié (PsU),

xxe siècle, papier imprimé.

repères parcours pédagogique collège i 19 i

* les MaRiages Mixtes

retrouvez l’arbre généalogique Dessiné, reproDuit ci-Dessous.

Farid Boudjellal, jambon-beur. les couples mixtes, arbre généalogique de la famille slimani, dernière page de l’album, 1995.

observez l’arbre généalogique dessiné et lisez le cartel correspondant avant de répondre aux questions suivantes :

• qui est l’auteur ?

• quelles sont les origines de la petite fille dont le portrait est dessiné sur le tronc d’arbre ?

quels éléments indiquent la double origine de la petite-fille :

• dans le paysage ?

• sur les portraits des membres de sa famille ?

i 20 i repères parcours pédagogique collège

Activité 9 diveRsité

avancez Dans la Dernière section De l’exposition intitulée « Diversité ». Dans un premier temps, renDez-vous Dans le kiosque.

sortez Du kiosque puis Découvrez les autres Documents et œuvres D’art présentés Dans la section « Diversité ».

observez les différents objets suspendus et utilisez les bornes multimédia pour retrouver l’histoire du bal musette ou du nouvel An chinois :

choisissez dans cette partie de l’exposition, une œuvre ou un document qui vous intéresse particulièrement pour montrer les rencontres entre culture française et immigration. expliquez :

le dRagon du nouvel an cHinois

• quand et comment cette musique est-elle née en France ?

l’accoRdéon et le bal Musette

• quels autres objets du kiosque y associez-vous ?

• Depuis quand cette fête est-elle célébrée en France ?

repères parcours pédagogique collège i 21 i

choisissez dans l’exposition, l’objet ou l’œuvre ou le document qui vous a le plus intéressé ? Pourquoi ?

qu’est-ce que vous avez préféré ? Pourquoi ?

cette exposition vous-a-t-elle (vous pouvez cocher plusieurs réponses) :

o Plu o Déplu o touché o intéressé o Laissé indifférent o surpris o Autre. Préciser :

quelques mots pour justifier votre appréciation :

PoUR teRMineR

i 22 i repères parcours pédagogique collège

éMigRé

Un émigré (ou émigrant) est une personne qui a quitté son pays pour aller vivre durablement dans un autre pays. c’est ainsi qu’on désigne un migrant dans son pays d’origine.

étRangeR

Un étranger est une personne qui n’a pas la nationalité du pays où il se trouve. en France, les immigrés ne sont pas tous des étrangers : certains sont devenus français par naturalisation.

iMMigRé

Un immigré (ou immigrant) est une personne qui a quitté son pays pour s’installer dans un autre pays. c’est ainsi qu’on désigne un migrant dans son pays d’accueil. en France, c’est aussi une catégorie statistique utilisée par l’insee pour les recensements depuis 1995, avec la définition suivante : « personne qui vit en France, née étrangère à l’étranger ».

MigRant inteRnational

Une personne qui se déplace d’un pays à un autre pour s’y installer de manière durable.

Réfugié

Dans le langage courant, un réfugié est quelqu’un qui a dû fuir son pays pour diverses raisons (guerre, persécutions, catastrophes naturelles…). Dans le langage juridique, un réfugié est une personne obligée de quitter son pays car elle y est menacée « du fait de sa race, sa religion, sa nationalité, son appartenance à un certain groupe social ou ses opinions politiques ». ces réfugiés sont protégés depuis 1951 par la convention de genève.

téMoignage

Un témoignage est ce qu’une personne (le témoin) raconte de ce qu’elle a vu, entendu ou vécu. Les historiens comparent ces récits avec d’autres traces du passé pour comprendre les événements historiques dans leur globalité.

Un PeU De vocabulaiRe

PLAn De l’expositionsur ce plan, vous pouvez retrouver l’emplacement Des activités.

1 éMigReR 2 face à l’etat4 ici et là-bas

5 lieux de vie

6 au tRavail

7 enRacineMents

8 spoRtifs

9 diveRsité

3

teRRe d’accueil, fRance Hostile

accès 293, avenue Daumesnil - 75012 Paris Métro 8 - tramway 3a - Bus 46 - Porte Dorée

Les personnes à mobilité réduite accèdent au Palais au 293, avenue Daumesnil (entrée administrative).

www.histoire-immigration.fr

Horaires Du mardi au vendredi, de 10h00 à 17h30 Le samedi et le dimanche, de 10h00 à 19h00 Fermeture des caisses 45 minutes avant la fermeture.

tous les tarifs www.histoire-immigration.fr/infos-pratiques/tarifs

pour réserver une visite reservation@histoire-immigration.fr Tél : 01 53 59 64 30 - Fax : 01 53 59 58 66

pour contacter le département éducation education@histoire-immigration.fr

PALAIS DE LA PORTE DORÉE informations pratiques

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