Rencontre de parentsRencontre de parents Choix de cours 2010-2011Choix de cours 2010-2011

Vicky PlanteNathalie BarilConseillères en formation scolaireMarie-Eve CharbonneauConseillère en orientationCSRN

Plan de la rencontrePlan de la rencontre

La grille-matièresLa grille-matières Les différents parcoursLes différents parcours Le choix en scienceLe choix en science Projet personnel d’orientationProjet personnel d’orientation D’autres choix à venir… les D’autres choix à venir… les

mathématiquesmathématiques Le diplôme d’études secondairesLe diplôme d’études secondaires Transition La Source - D’Iberville: Transition La Source - D’Iberville:

Comment accompagner l’élève?Comment accompagner l’élève? Période de questionsPériode de questions

11ereere année du 2 année du 2ee cycle cycle(3(3ee secondaire) secondaire)Matières obligatoiresMatières obligatoires

Français Anglais, langue seconde Mathématique * Histoire et éducation à la

citoyenneté Arts à 2 périodes Éducation physique et à la santé

Parcours de formation Parcours de formation généralegénérale

• Science et technologie (ST)

• Matière optionnelle

Parcours de formation Parcours de formation générale appliquéegénérale appliquée

• Applications Applications technologiques et technologiques et scientifiques (ATS)scientifiques (ATS)

• Projet personnel Projet personnel d’orientation (P.P.O.)d’orientation (P.P.O.)* L’élève qui sera en mathématique du premier cycle du secondaire n’aura

pas de cours de science à son horaire.

Les différents parcours Les différents parcours scolairesscolaires D’autres parcours possibles…D’autres parcours possibles…

Les parcours de formation axés sur Les parcours de formation axés sur l’emploil’emploi

Formation préparatoire au travail (FPT)Formation préparatoire au travail (FPT)Pour les élèves de 15 ans n’ayant pas atteint les Pour les élèves de 15 ans n’ayant pas atteint les objectifs du primaire en français et en mathématique.objectifs du primaire en français et en mathématique. Formation générale et pratique permettant Formation générale et pratique permettant l’insertion au marché du travail.l’insertion au marché du travail.

Formation préparatoire menant à l’exercice d’unFormation préparatoire menant à l’exercice d’unmétier semi-spécialisé (FMS)métier semi-spécialisé (FMS)

Pour les élèves de 15 ans n’ayant pas atteint les Pour les élèves de 15 ans n’ayant pas atteint les objectifs du 1objectifs du 1erer cycle secondaire en français et en cycle secondaire en français et en mathématique.mathématique. Formation générale (français, anglais et Formation générale (français, anglais et mathématique) et pratique permettant l’accès à un mathématique) et pratique permettant l’accès à un métier semi-spécialisé.métier semi-spécialisé.

POUR LES DEUX PARCOURS DE FORMATION

Choix de sciencesChoix de sciences

SCIENCE et TECHNOLOGIE (ST) option (STE)

OPTIONS

APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES (ATS)

option (SE)

Premier cycle 3Premier cycle 3ee secondaire secondaire 44ee secondaire secondaire 5 5ee secondaire secondaire

Chimie

Physique

Choix en sciencesChoix en sciencesEn communEn commun:: Visent le développement des mêmes compétences disciplinaires. Mènent au DES et aux mêmes formations postsecondaires. Donnent accès aux options de 5e secondaire en sciences. Thème central commun (l’être humain et l’environnement).Les différences:Les différences: SScience et cience et TTechnologieechnologie

-- Plus de temps accordé à l’univers matériel que Plus de temps accordé à l’univers matériel que technologique;technologique;

- - Temps classe: majoritairement en classe-laboratoire ;Temps classe: majoritairement en classe-laboratoire ;- - Plus de rapports de lab. et projets avec explications Plus de rapports de lab. et projets avec explications

théoriques.théoriques.Pour l’élève qui démontre un intérêt pour les phénomènes Pour l’élève qui démontre un intérêt pour les phénomènes scientifiques (comprendre le pourquoi des choses). Pour l’élève qui scientifiques (comprendre le pourquoi des choses). Pour l’élève qui cherche à comprendre les différentes réalités de sa vie de tous les jours cherche à comprendre les différentes réalités de sa vie de tous les jours (p.ex.: digestion des aliments).(p.ex.: digestion des aliments).

AApplications pplications TTechnologiques et echnologiques et SScientifiquescientifiques-- Plus de temps accordé à l’univers technologique que Plus de temps accordé à l’univers technologique que

matériel;matériel;-- Temps classe: majoritairement en classe-atelier; Temps classe: majoritairement en classe-atelier;-- Projets: moteur et machine à gommes (système de Projets: moteur et machine à gommes (système de

roues).roues).Pour l’élève qui démontre un intérêt pour le fonctionnement du corps Pour l’élève qui démontre un intérêt pour le fonctionnement du corps

humain ainsihumain ainsique pour les phénomènes technologiques. Pour l’élève qui aime que pour les phénomènes technologiques. Pour l’élève qui aime

concevoir,concevoir,fabriquer et analyser différents mécanismes et objets complexes.fabriquer et analyser différents mécanismes et objets complexes.

Projet personnelProjet personnel d’orientation:d’orientation:

matière obligatoire pour le matière obligatoire pour le parcours général appliqué en parcours général appliqué en

secondaire 3secondaire 3 Démarches individuelles d’exploration concrètes et Démarches individuelles d’exploration concrètes et actives. L’élève est amené à explorer les différentes actives. L’élève est amené à explorer les différentes composantes du monde du travail et les possibilités de composantes du monde du travail et les possibilités de formation. formation. Il développe son identité et sa connaissance de soi.Il développe son identité et sa connaissance de soi.

Différents outils sont utilisés pour explorer et Différents outils sont utilisés pour explorer et expérimenter.expérimenter. Ressources internet Ressources internet (REPERES, inforoute, ACADEMOS) (REPERES, inforoute, ACADEMOS)

pour pour s’informer, effectuer des visites virtuelles, entendre s’informer, effectuer des visites virtuelles, entendre

des des témoignages virtuels, etc.;témoignages virtuels, etc.; Boîtes à outils pour expérimenter des fonctions de Boîtes à outils pour expérimenter des fonctions de

travail;travail; Rencontres de personnes ressources.Rencontres de personnes ressources.

POUR LES DEUX PARCOURS DE

FORMATION Choix de Choix de mathématiquemathématique

33ee secondaire secondaire 44ee secondaire secondaire 5 5ee secondairesecondaire

Math.

Culture Société et Technique6 périodes

Technico-Sciences

6 périodesSciences

Naturelles

6 périodes

CST

6 périodes

TS

6 périodes

SN

6 périodes

En prenant en compte les profils d’apprenants, le MELS vise à susciter l’intérêt pour les études et

l’obtention d’un diplôme.

Diplôme d’études Diplôme d’études secondairessecondaires

Français Français 5e 5e secondairesecondaire Anglais, langue seconde Anglais, langue seconde 5e5e secondaire secondaire Mathématique Mathématique 4e4e secondaire secondaire Histoire et éducation à la citoyenneté Histoire et éducation à la citoyenneté 4e4e

secondairesecondaire Science et technologie ou applications Science et technologie ou applications

technologiques et scientifiques technologiques et scientifiques 4e4e secondairesecondaire

Arts à 2 périodes de Arts à 2 périodes de 44ee secondaire secondaire Éthique et culture religieuse Éthique et culture religieuse ouou

éducation physique et à la santé éducation physique et à la santé 5e5e secondairesecondaire

5454 unités de 4e et 5e secondaire unités de 4e et 5e secondairedont dont 2020 unités de 5e secondaire unités de 5e secondaire

Préalables pour la Préalables pour la formation professionnelleformation professionnelle

Pour être admis au D.E.P, l’élève doit:Pour être admis au D.E.P, l’élève doit:Être titulaire d’un diplôme d’études Être titulaire d’un diplôme d’études

secondaires (D.E.S.)secondaires (D.E.S.)OUOUÊtre âgé de Être âgé de 16 ans au 30 septembre16 ans au 30 septembre de l’année de l’année scolaire en cours et avoir réussi scolaire en cours et avoir réussi françaisfrançais, , mathématique et anglaismathématique et anglais de la de la 44ee secondaire.secondaire.

• Certaines formations exigent la réussite du Certaines formations exigent la réussite du français de la 5français de la 5ee secondaire et d’autres la secondaire et d’autres la réussite des trois matières de base de la 3réussite des trois matières de base de la 3ee secondaire.secondaire.

• Certains employeurs exigent le D.E.S. en plus Certains employeurs exigent le D.E.S. en plus du D.E.P.du D.E.P.

Transition La Source – Transition La Source – D’IbervilleD’IbervilleÀ partir de maintenant, votre enfant a des choix scolaires à faire,

que ce soit un choix de parcours ou de cours.

Pour le choix de parcours général et général appliqué:Pour le choix de parcours général et général appliqué:Il se peut que votre enfant choisisse un parcours qui ne correspond pas à sa façon d’apprendre pour des raisons trèspersonnelles (ex : choix d’une option qui le motive, influence des amis, etc.). Cette décision n’aura pas d’impact négatif pour lui SIvotre jeune réussissait bien jusqu’à maintenant. Si, au contraire, il éprouve des difficultés à l’école ou qu’il

manque de motivation, il serait important de lui faire voir les avantages dechoisir un parcours qui correspond à sa façon d’apprendre.

L’objectifde la diversification des parcours est la réussite !

Connaître les parcours et les choix de cours offerts. Ais-je compris les explications du document choix de Ais-je compris les explications du document choix de

cours?cours?

Connaître les enjeux des choix à faire. Quels sont les impacts de mes choix sur les choix à venir?Quels sont les impacts de mes choix sur les choix à venir?

Identifier son profil d’élève. Quelles sont mes forces? Quelles sont mes difficultés?Quelles sont mes forces? Quelles sont mes difficultés? Quels sont mes intérêts?Quels sont mes intérêts? Quelles sont mes motivations?Quelles sont mes motivations? Quel est mon niveau d’effort?Quel est mon niveau d’effort? Quelles sont mes ressources (parents, enseignants, pairs, Quelles sont mes ressources (parents, enseignants, pairs,

conseillère, etc.) ?conseillère, etc.) ?

Pistes pour un parcours Pistes pour un parcours scolaire réussiscolaire réussi

5 pistes d’accompagnement dans 5 pistes d’accompagnement dans le processus d’orientation scolairele processus d’orientation scolaire

1. L’aider à mieux se connaître (être son miroir). Je trouve que tu fais preuve de…Je trouve que tu fais preuve de… Tes principales qualités sont…Tes principales qualités sont… Quelles sont les réussites dont tu es le plus fier? Quelles sont les réussites dont tu es le plus fier?

Pourquoi?Pourquoi?

2. Ne riez pas de ses idées, il (elle) est en exploration. N’éteignez pas l’enthousiasme de ses idées.N’éteignez pas l’enthousiasme de ses idées. Ne jugez pas. Ne jugez pas. Questionnez, intéressez-vous à son point de vue afin qu’il Questionnez, intéressez-vous à son point de vue afin qu’il

approfondisse sa réflexion. Montrez-lui que vous vous approfondisse sa réflexion. Montrez-lui que vous vous souciez de son choix et cherchez ENSEMBLE des souciez de son choix et cherchez ENSEMBLE des renseignements utiles.renseignements utiles.

3. Aidez-le à repérer les obstacles. Crois-tu que ta vie sera différente de la mienne? De celle Crois-tu que ta vie sera différente de la mienne? De celle

de tes grands-parents? Pourquoi?de tes grands-parents? Pourquoi? Qu’est-ce qui t’aiderait à atteindre ton but?Qu’est-ce qui t’aiderait à atteindre ton but? Qu’est-ce qui pourrait t’empêcher d’atteindre ton but?Qu’est-ce qui pourrait t’empêcher d’atteindre ton but?

(suite) pistes d’accompagnement (suite) pistes d’accompagnement dans le processus d’orientation dans le processus d’orientation

scolairescolaire 4. Soyez un bon entraîneur.

Inciter votre enfant à sortir de l’inertie.Inciter votre enfant à sortir de l’inertie. Aimerais-tu rencontrer quelqu’un qui fait ce Aimerais-tu rencontrer quelqu’un qui fait ce

métier?métier? Aimerais-tu que nous fassions ensemble une Aimerais-tu que nous fassions ensemble une

liste des choses à faire pour t’aider à prendre liste des choses à faire pour t’aider à prendre ta décision?ta décision?

5. Servez de modèle. Aimerais-tu visiter mon milieu de travail?Aimerais-tu visiter mon milieu de travail? Veux-tu savoir comment je suis devenu…?Veux-tu savoir comment je suis devenu…? Sais-tu ce que j’aime le plus dans mon travail? Sais-tu ce que j’aime le plus dans mon travail?

Ce que j’aime le moins?Ce que j’aime le moins? Essayez de lui présenter une image motivante Essayez de lui présenter une image motivante

et réaliste du monde du travail.et réaliste du monde du travail.

Période de Période de questionsquestions

Pour nous joindrePour nous joindre762-8161762-8161

Vicky PlanteVicky Plante, poste 362, poste 362 Nathalie BarilNathalie Baril, poste 326, poste 326