PROJET EDUCATIF ET PROJET PEDAGOGIQUE - · PDF fileun projet pédagogique : ... groupe...

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  • Multi-Accueil Municipal l'Espelidou

    9 Boulevard du Gnral de Gaulle 81400 Carmaux Tl : 05 63 76 62 24

    PROJET EDUCATIF

    ET

    PROJET PEDAGOGIQUE

  • Anne 2011-2012

    SOMMAIRE

    INTRODUCTION

    I/ Un accueil des familles individualis a) L'inscription, premier lien avec la crche b) L'adaptation : fondation d'une relation de confiance c) Un accueil quotidien individualis par une prise en charge adapte -L'accueil du matin -Les retrouvailles du soir -Des outils de communication d) Un accueil adapt

    II/ Un accompagnement quotidien adapt au rythme de chaque enfant a) Le repas b) Le sommeil c) Le change

    III/ Un espace de jeu amnag selon l'ge

    IV/ Une ouverture vers l'extrieur

    V/ Un travail en quipe avec les partenaires extrieurs

    VI/ Le conseil de crche

    VII/ Les projets venir

    VII/ Conclusion

  • un projet pdagogique : dans quel but ?

    Ce projet pdagogique rsulte de rflexions menes depuis plusieurs mois, au cours de runions organises en quipe, en secteurs et en petits groupes avec le soutien d'Agns LOISILLON psychologue au CNFPT. Le droulement dune journe au sein dune structure daccueil, rythme par les temps forts de la vie quotidienne (les repas, les siestes, les activits, ), peut long terme constituer un obstacle laccueil de lenfant et de sa famille, si les pratiques ne sont jamais rflchies et remises en question. Lintrt de ce projet pdagogique rside donc dans la rflexion, la prise de recul et les observations suscites autour de son laboration. Il permet en effet lensemble de lquipe de prendre de la distance dans ses gestes et dans ses actions et favorise une meilleure cohrence dans les rponses que chaque professionnel peut fournir lenfant.

    Lquipe de LEspelidou est compose de 13 professionnelles : - 1 infirmire-puricultrice, directrice de la structure. - 1 ducatrice de jeunes enfants, adjointe de direction - 4 auxiliaires de puriculture - 3 animatrices titulaires du CAP petite enfance - 1 animatrice titulaire du BAFA - 1 assistante maternelle - 1 agent technique principal - 1 personne charge de lentretien des locaux

    La mission principale de notre quipe est de veiller au bon dveloppement et lveil de lensemble des enfants que nous accueillons. Afin de favoriser laccueil individuel de lenfant et de sa famille, lquipe a organis lespace de la crche en deux secteurs distincts : les bbs-moyens (2 mois et demi-18 mois) et les grands (18 mois-3 ans). Lamnagement de ces secteurs doit rpondre aux besoins et lge des enfants qui y sont accueillis. Lquipe a donc rflchi, durant plusieurs mois, lorganisation de lespace et au droulement des journes au sein de chaque secteur. Ce projet pdagogique constitue laboutissement de ces temps de travail en quipe. Il reflte la cohrence de nos pratiques, les objectifs pdagogiques et ducatifs que nous nous sommes fixs, et les moyens mis en uvre pour les atteindre. Il permet aussi aux parents arrivant la crche de prendre connaissance des objectifs principaux qui guident les pratiques quotidiennes de lquipe. Cet crit favorise ainsi la cration dun premier lien, et constitue la base de la relation de confiance qui stablira peu peu entre lquipe et les familles, ncessaire un accueil scurisant pour lenfant. Un axe de travail a guid nos rflexions dans llaboration de ce projet pdagogique : Comment favoriser l'accompagnement individuel de l'enfant dans notre structure d'accueil collective ? En effet, un accueil de qualit passe ncessairement par une prise en charge individuelle de lenfant, pour pouvoir construire avec lui une relation scurisante. Lenfant ainsi mis en confiance pourra son rythme partir la dcouverte de sa propre personne, des autres et sintgrer aux diffrents temps de vie qui composent une journe la crche.

  • I. Un accueil des familles rflchi en quipe et individualis

    a) Linscription, un premier lien avec la crche Dans un premier temps, il y a un premier contact pour une pr-inscription, car toute demande est note sur une liste d'attente et les places sont attribues au fur et mesure des dparts. Lors de cet entretien nous pouvons changer avec la famille sur leurs rels besoins en matire de garde. Ce premier contact est trs important et ncessaire, afin de rpondre au mieux aux attentes des familles et de pouvoir les orienter si besoin. Lorsque la place est attribue, un rendez-vous est pris avec la famille et l'enfant afin de monter le dossier administratif, d'changer d'avantage sur le rythme de l'enfant, son environnement, et de planifier ensemble, suivant les disponibilits de la famille, le planning pour que l'adaptation se droule au mieux. b) Ladaptation : les fondations dune relation de confiance - L'entre en collectivit : Pour accepter de se sparer, lenfant et sa famille doivent accorder leur confiance la structure et lquipe qui les accueille. Durant le temps dadaptation, lenfant sera accueilli la crche sur des priodes de plus en plus longues. Chaque enfant, chaque famille peut ainsi prendre ses marques son rythme, rencontrer les membres de lquipe et sintgrer au fonctionnement de la crche en douceur. Durant deux semaines, une professionnelle de rfrence est charge de la priode dadaptation. Cest elle qui accueille, coute et rassure lenfant et sa famille. Elle rpond aux interrogations des parents et prsente le fonctionnement de la crche. Elle apprend connatre lenfant, ses habitudes de vie et entre en relation progressivement avec lui. Elle sera en tandem avec un autre membre de l'quipe, afin d'viter que l'enfant ne s'attache trop elle et pour permettre un relais plus en douceur. Lorsque les professionnelles auront toute la confiance de l'enfant, elles lencourageront saventurer loin delles, pour quil parte sereinement la rencontre des autres et du reste de lquipe. Cette personne de rfrence programme, avec la famille, les horaires dadaptation de lenfant. Bien entendu, ces horaires sont flexibles et peuvent tre changs en accord avec la famille, pour sadapter lvolution de lenfant au fil des jours.

  • Les deux professionnelles de rfrence sont toujours disponibles, attentives aux besoins et lvolution de l'enfant. De par leurs attitudes non intrusives mais scurisantes, elles encouragent l'enfant mettre en uvre ses facults dexploration. Progressivement, elles passent le relais aux autres membres de lquipe. Pour cela, elles prsentent leurs collgues lenfant et lincitent aller leur rencontre. Pendant cette priode, les transmissions avec les familles sont essentielles. Les informations du matin permettent aux personnes de rfrence daffiner leur connaissance de lenfant pour proposer un accueil adapt. Les transmissions du soir entre lquipe et la famille permettent de visualiser lvolution quotidienne de ladaptation de lenfant. Au premier rendez-vous, la professionnelle de rfrence remplit avec la famille, une fiche sur les habitudes de vie de l'enfant (sommeil, alimentation,...). Cette fiche de renseignements reste la crche pour tre lue par l'ensemble de l'quipe. La professionnelle transmet par crit et oralement, les informations concernant les habitudes, les rythmes, le dveloppement du nouvel arrivant, aux autres professionnelles du secteur. Ces deux semaines d'adaptation reprsentent donc une priode cruciale dans les premiers pas de l'enfant la crche. Leur bon droulement s'appuie sur la triade que constituent l'enfant, sa famille et le tandem de professionnelles de rfrence. L'adaptation permet chacun d'apprendre se connatre progressivement pour pouvoir se faire confiance. Elle laisse l'enfant se sparer de ses parents son rythme pour s'aventurer dans le collectif quand il s'y sent prt. -Le passage des bbs-moyens chez les grands : Vers 18 mois, les moyens intgrent le groupe des grands. Bien entendu, ce passage n'est jamais dcid par une professionnelle isole. Il repose sur les observations quotidiennes de l'enfant par l'ensemble de l'quipe et n'intervient que quand l'enfant nous semble prt. Il est toujours discut en quipe et propos aux parents. Lorsqu'il est approuv par tous, le passage se met alors en place en douceur travers un temps d'adaptation : l'enfant est accompagn par une professionnelle du groupe des bbs-moyens dans le secteur des grands. Au dpart sur des temps courts, durant une activit, en petit groupe pour qu'il soit scuris, et progressivement sur des temps plus longs, repas, sieste. Il peut ainsi observer ses camarades de jeux, les professionnelles du secteur et s'intgrer son rythme au quotidien du groupe. La professionnelle qui accompagne ce passage reprsente, pour l'enfant, un repre scurisant auquel il peut se raccrocher quand il le souhaite. Elle le rassure, lui explique ce qui se passe, le prsente et petit petit le confie une professionnelle qui sera son tour un tiers rfrent pour l'enfant. Elle passe donc le relais et transmet l'ensemble des professionnelles les informations permettant une meilleure connaissance et prise en charge de l'enfant. Ainsi, elle informe l'quipe des habitudes de vie et des rythmes de l'enfant, de ses centres d'intrt, de ses apprhensions, de son mode de relation autrui...Ainsi il pourra se sentir scuris pour s'ouvrir au reste du groupe. Elle l'encouragera s'loigner d'elle peu peu, pour dcouvrir l'espace qui lui est offert et les autres membres de l'quipe.

    Quand elle le sent suffisamment en confiance, elle se dtache petit petit tout en lui expliquant qu'elle n'est pas loin et qu'elle reste disponible pour lui. Elle peut retourner un temps chez les grands si l'enfant prouve le besoin d'tre rassur.

  • Lorsque le temps d'adaptation est termin, la professionnelle se tient informe par l'quipe des grands du comportement et de l'volution de l'enfant au sein du secteur. Elle accompagne aussi la renco