Programmation annuelle PS Table des...

of 25/25
1 Programmation annuelle PS Table des matières 1. AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS ..........................................................................................................................................................2 2. DECOUVRIR L’ECRIT.............................................................................................................................................................................................4 3. LE DESSIN ET LES COMPOSITIONS PLASTIQUES ............................................................................................................................................7 4. DEVENIR ELEVE ....................................................................................................................................................................................................9 5. DECOUVRIR LE MONDE LES FORMES ET GRANDEURS, LES QUANTITES ET NOMBRES, LE TEMPS ET L’ESPACE ...........................12 6. LES RITUELS ........................................................................................................................................................................................................16 7. S’APPROPRIER LE LANGAGE ............................................................................................................................................................................18 8. DECOUVRIR LE MONDE LES OBJETS, LA MATIERE ET LE VIVANT ............................................................................................................21 9. LA VOIX ET L’ECOUTE ........................................................................................................................................................................................24
  • date post

    07-Sep-2018
  • Category

    Documents

  • view

    212
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Programmation annuelle PS Table des...

  • 1

    Programmation annuelle PS

    Table des matires

    1. AGIR ET SEXPRIMER AVEC SON CORPS ..........................................................................................................................................................2 2. DECOUVRIR LECRIT .............................................................................................................................................................................................4 3. LE DESSIN ET LES COMPOSITIONS PLASTIQUES ............................................................................................................................................7 4. DEVENIR ELEVE ....................................................................................................................................................................................................9 5. DECOUVRIR LE MONDE LES FORMES ET GRANDEURS, LES QUANTITES ET NOMBRES, LE TEMPS ET LESPACE ........................... 12 6. LES RITUELS ........................................................................................................................................................................................................ 16 7. SAPPROPRIER LE LANGAGE ............................................................................................................................................................................ 18 8. DECOUVRIR LE MONDE LES OBJETS, LA MATIERE ET LE VIVANT ............................................................................................................ 21 9. LA VOIX ET LECOUTE ........................................................................................................................................................................................ 24

  • 2

    Programmation Classe de PS Enseignante : Vronique CERON Anne 2011 / 2012

    1. AGIR ET SEXPRIMER AVEC SON CORPS

    Comptences travailles Objectifs intermdiaires

    Comptences disciplinaires:

    adapter ses dplacements des environnements ou contraintes varis ;

    cooprer et sopposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives ;

    sexprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des motions par le geste et le dplacement ;

    se reprer et se dplacer dans lespace ;

    dcrire ou reprsenter un parcours simple. Autres comptences:

    - comprendre un message et agir ou rpondre de faon pertinente ;

    - nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant la vie quotidienne ;

    - formuler, en se faisant comprendre, une description

    - respecter les autres et respecter les rgles de la vie commune ;

    - couter, aider, cooprer ; demander de laide ;

    - prouver de la confiance en soi ; contrler ses motions ;

    Priode 1

    - Accepter de participer la plupart des activits - Respecter les rgles propres la salle de jeux - Dcouverte du matriel dEPS : jouer librement avec diffrents types de matriel - Parcours de motricit se dplacer de diffrentes faons (marcher, sauter, marcher quatre pattes, glisser) - Projections : lancer librement diffrents objets sans cible - Expression corporelle : commencer utiliser les objets et se dplacer dans l'espace au son dune musique - Apprendre respecter les espaces et les temps d'activit et de regroupement (regroupement sur les bancs, dbuter et terminer l'activit au signal, faire l'activit en mme temps que les autres)

    Priode 2

    - Participer toutes les activits - Respecter les rgles propres la salle de jeux - Parcours et ateliers de motricit : complter ses modes de dplacements (dplacements de la priode 1 + courir ; ramper ; marcher en quilibre ; sauter de diffrentes faons ; enjamber) - Projections : lancer librement de plus en plus d'objets diffrents sans cible, puis dans un espace large - Expression corporelle : utiliser les objets selon une consigne et se dplacer dans l'espace en respectant des contraintes - Rondes et jeux danss : faire une ronde simple ; accepter de donner la main des camarades - Respecter les espaces et les temps d'activit et de regroupement (regroupement sur les bancs, dbuter et terminer l'activit au signal, faire l'activit en mme temps que les autres) de manire de plus en plus autonome

    Priode 3

    - Participer aux jeux collectifs - Savoir expliquer les rgles propres la salle de jeux - Se dplacer dans un but particulier (courir pour viter un adversaire, courir vite pour mettre moins de temps, sauter pour descendre plus vite ...) - Projections : Lancer des d'objets diffrents en suivant une consigne (vers une cible, loin ...) - Parcours et ateliers de motricit : varier ses activits motrices et ses dplacements (exprimenter et matriser de nouveaux dispositifs : marche, course, sauts en longueur et hauteur, quatre pattes, en portant des objets, en se tenant la main avec un autre, en dsquilibre) dans des environnements amnags ; accepter de prendre des risques (oser un dplacement difficile) - Expression corporelle : Utiliser les objets pour danser au son d'une musique ; accepter de danser devant les autres - Rondes et jeux danss : faire des rondes plus complexes ; accepter de donner la main des camarades - Respecter les espaces, les temps d'activit et de regroupement de manire autonome (sans rappel de ladulte) - Respecter des rgles des jeux

    Priode 4

    - Participer aux jeux collectifs ; accepter de jouer avec un autre - Utiliser le courir, sauter et lancer dans des jeux rgles - Varier ses activits motrices et ses dplacements dans des environnements amnags de plus en plus complexes (en hauteur, associant diffrents types de dplacements) ; oser prendre des risques ; dcrire le parcours - Cooprer avec des partenaires et s'opposer collectivement dans un jeu

  • 3

    - nommer les principales parties du corps humain et leur fonction;

    - reprer un danger et le prendre en compte ;

    - se situer dans lespace et situer les objets par rapport soi ;

    - comprendre et utiliser bon escient le vocabulaire du reprage et des relations dans lespace.

    - Transporter de manire varie diffrents objets, seul ou deux, dans un espace vide puis amnag, sans contrainte de temps - Expression corporelle : Utiliser les objets pour danser plusieurs au son d'une musique ; accepter de danser devant les autres - Rondes et jeux danss : faire des jeux danss deux par deux ; accepter de danser avec un camarade - Respecter les espaces, les temps d'activit et de regroupement, et les rgles des jeux

    Priode 5

    - Perfectionner le courir, sauter et lancer dans des jeux rgles - Varier ses activits motrices et ses dplacements dans des environnements amnags de plus en plus complexes ; dcrire le parcours de plus en plus prcisment - Transporter de manire varie diffrents objets seul ou plusieurs dans un espace vide puis amnag avec contrainte de temps et en vitant un adversaire (la matresse) - Prparation du spectacle de fin danne : danser plusieurs, au son dune musique ; danser et chanter en mme temps ; accepter de danser devant les autres ; respecter lordre, les chorgraphies et les rgles du spectacle et de son organisation - Respecter les espaces, les temps d'activit et de regroupement - Savoir expliquer les rgles des jeux

    Lors de toutes les activits motrices, des temps de regroupement seront organiss, pendant lesquels le matriel et les actions seront nomms et les enfants seront amens dire ce quils ont fait ou ce quils doivent faire.

  • 4

    Programmation Classe de PS Enseignante : Vronique CERON Anne 2011 / 2012

    2. DECOUVRIR LECRIT

    Comptences travailles Objectifs intermdiaires

    Comptences disciplinaires: identifier les principales fonctions de lcrit ; couter et comprendre un texte lu par ladulte ; connatre quelques textes du patrimoine, principalement des contes ; produire un nonc oral dans une forme adapte pour quil puisse tre crit par un adulte diffrencier les sons ; distinguer les syllabes dun mot prononc, reconnatre une mme syllabe dans plusieurs noncs ; faire correspondre les mots dun nonc court loral et lcrit ; reconnatre et crire la plupart des lettres de lalphabet ; mettre en relation des sons et des lettres ; crire en criture cursive (prnom ; petits mots simples) Autres comptences: - nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant la vie quotidienne ;

    Priode 1

    Se familiariser avec lcrit : - Dcouvrir des supports varis dcrits dans la classe, la bibliothque et lcole. - Manipuler correctement un livre (sens de lecture). - Commencer utiliser les tiquettes prnoms. - Identifier son tiquette prnom en saidant de sa photo. - Dcouvrir son cahier de russites - Dcouvrir des albums simples et des imagiers. - Distinguer album et imagier. - Fabriquer un imagier pour la classe sur le thme de lcole (lieux et matriel). - Savoir couter des albums lus par lenseignante ou un autre adulte. - Dsigner des personnages, des objets dans un album, un imagier, un catalogue, une affiche Se prparer apprendre lire et crire : - Accrotre la musculation et la prhension fine (cf. fiche ateliers de motricit fine ) - Raliser des traces sur grands formats avec diffrents matriaux : sur le chevalet, sur le tableau noir (plan verticaux), sur la table (feuilles, barquettes de sable ), sur le sol (plans horizontaux) - Raliser des empreintes et des traces diverses (en lien avec Le dessin et les compositions plastiques ):

    Avec la main

    Avec diffrents outils (doigt, ponge, rouleaux, brosses dents, bouchons, billes )

    Avec des objets de la classe (jeux de Dupplos, Clippos, petites voiture, bonshommes)

    Avec des lments naturels (thme de lautomne)

    Priode 2

    Se familiariser avec lcrit : - Objectifs de la 1

    re priode.

    - Commencer utiliser son cahier de russites. - Fabriquer une affiche relatant un fait ou un vnement vcu par la classe. - Reprer et dcrire les images des livres correspondant aux histoires entendues. - Trier des albums par thme, par hros. - Reconnatre et nommer linitiale de son prnom. Se prparer apprendre lire et crire : - Commencer apprendre des petites comptines trs simples avec rimes (voyelles en rimes) - Renforcer la musculation et la prhension fine (cf. fiche ateliers de motricit fine ) - Raliser des empreintes diverses (en lien avec Le dessin et les compositions plastiques ):

    Sur des surfaces et des matriaux varis - Faire le contour:

    De diffrentes formes dessines, dchires ou dcoupes

    De ses initiales (et les dcorer) - Les ronds :

    Raliser des empreintes rondes de toutes sortes dobjets

    Former des ronds la pte modeler

  • 5

    - formuler, en se faisant comprendre, une description - reconnatre, nommer, dcrire, comparer, ranger et classer des matires, des objets selon leurs qualits et leurs usages ; - dessiner un rond, un carr, un triangle ; - se reprer dans lespace dune page ; - adapter son geste aux contraintes matrielles (instruments, supports, matriels) ; - excuter en autonomie des tches simples et jouer son rle dans des activits scolaires ;

    Faire des ronds dans lespace avec le doigt

    Utiliser des gabarits pour tracer des ronds

    Tracer des ronds en grand la peinture et sur le tableau noir (plan vertical)

    Tracer des ronds dans le sable

    Priode 3

    Se familiariser avec lcrit : - Objectifs des priodes 1 et 2. - Utiliser son cahier de russites et comprendre son rle. - Reconnatre son prnom. - Utiliser spontanment les livres de la classe. - Connatre lorganisation de lobjet-livre. - Comprendre le sens dune image et dune histoire simple. - Commencer distinguer les lettres des autres formes graphiques (chiffres ou dessins varis) Se prparer apprendre lire et crire : - Continuer apprendre des petites comptines trs simples avec rimes. - Commencer rpter des formulettes et des mots de trois ou quatre syllabes en essayant darticuler et de prononcer correctement. - Les lignes:

    Suivre les cannelures du carton ondul et prolonger le trait sur la feuille

    Repasser sur les pliures dune feuille plie par ladulte : au hasard, la verticale, lhorizontale, loblique - Les lignes verticales

    Peindre des lignes verticales dune autre couleur entre des lignes noires

    Coller des bandes en papier verticales et tracer des lignes entre chaque bande colle

    Faire des bandes de pte modeler et les positionner verticalement

    Tracer des lignes de haut en bas sur diffrents supports

    Dcorer avec des rayures verticales des formes - Les lignes horizontales :

    Mme travail que celui effectu sur les lignes verticales - Aborder le quadrillage :

    Feuille plie par ladulte, puis par lenfant ; dcoration libre des carrs

    Repasser sur des motifs quadrills (photo de grillage ; motifs dobjets) - Associer et alterner diffrents graphismes : le soleil ; le bonhomme

    Priode 4

    Se familiariser avec lcrit : - Objectifs des priodes 1, 2 et 3. - Commencer faire la relation histoire/crit. - Reconnatre de l'crit sur des supports varis (le distinguer des dessins et des chiffres) et essayer de lui donner une signification (imaginaire ou non). - Dcouvrir et trier des crits par genre (albums, affiche, publicits..) Se prparer apprendre lire et crire : - Apprendre de nouvelles comptines avec rimes. - Rpter des formulettes et des mots de trois ou quatre syllabes en essayant darticuler et de prononcer correctement. - Utiliser des motifs graphiques tudis pour dcorer - Associer et alterner diffrents graphismes : le bonhomme ; reproduire des motifs graphiques existants (sur des objets de la vie courante, des tissus ) - Simuler lcriture

  • 6

    - Jouer avec des lettres fabriquer, manger, en bois - Ecrire son prnom avec modle :

    Reproduire quelques capitales dimprimerie de son prnom

    Ecrire le prnom avec lenfant chaque fois que cest possible, sur feuille, au tableau

    Travail sur traitement de texte (Arial 72) : rechercher les lettres sur le clavier

    Repasser sur les lettres traces au tableau (dabord crites devant lenfant puis prpares lavance)

    Repasser sur les lettres traces sur feuille (dabord crites devant lenfant puis prpares lavance)

    Priode 5

    Se familiariser avec lcrit : - Objectifs des priodes 1, 2, 3 et 4. - Interprter une image. - Faire une dicte ladulte dans un but prcis (un message pour les parents, dans le cadre de projets ) - Reconnatre et nommer les lettres de son prnom et de quelques mots simples. Se prparer apprendre lire et crire : - Objectifs de la priode 4. - Rpter des formulettes et des mots de trois ou quatre syllabes en articulant et en prononant correctement. - Dcorer les lettres de son prnom - Ecrire son prnom sans modle (selon les capacits des enfants): lordinateur ; avec des lettres mobiles ; avec un crayon papier ou un stylo - Ecrire des mots simples (avec modle) en capitales dimprimerie ou avec des lettres mobiles (selon les capacits des enfants)

    - Avant daborder un nouveau trac, pratique de diffrents exercices prparatoires (volutions en salle de jeux, collages, observation dobjets, de tissus, duvres dart) puis ralisation graphique sur grand format de ces diffrents tracs et signes graphiques. - Toute lanne, travail sur la tenue et lutilisation des outils scripteurs : latralisation, prise en pince (pouce, index majeur), bonne position corporelle, contrle de la pression sur loutil scripteur, adaptation du geste loutil.

  • 7

    Programmation Classe de PS Enseignante : Vronique CERON Anne 2011 / 2012

    3. LE DESSIN ET LES COMPOSITIONS PLASTIQUES

    Comptences travailles Objectifs intermdiaires

    Comptences disciplinaires: adapter son geste aux contraintes matrielles (instruments, supports, matriels) ; utiliser le dessin comme moyen dexpression et de reprsentation ; raliser une composition en plan ou en volume selon un dsir exprim ; observer et dcrire des uvres du patrimoine, construire des collections ; Autres comptences: - nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant la vie quotidienne ; - formuler, en se faisant comprendre, une description - reconnatre, nommer, dcrire, comparer, ranger et classer des matires, des objets selon leurs qualits et leurs usages ; - nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction ;

    Priode 1

    - Dcouvrir et oser explorer diffrents outils (toucher les outils et commencer les utiliser), diffrents supports (utiliser une feuille blanche, de couleur, de la pte modeler pour laisser une trace), diffrentes matires (papier dchir, pte modeler, peinture, encre, gommettes) - Faire des gribouillages (dessin libre) - Essayer de dessiner les premiers bonshommes : "maman", "moi" - Prendre conscience que son corps peut tre un outil traceur (mains, doigts ) - Raliser des empreintes et des traces: avec le corps ; avec des outils spcifiques (pinceaux, rouleaux ) ; avec des outils dtourns (objets de la classe ou de la vie courante) - Travailler les gestes : tourner, tirer - Dcouvrir les couleurs primaires et les mlanges de couleurs - Travail sur le rond (en lien avec le graphisme) - Raliser une composition laide de papiers dchirs et colls - Raliser une composition avec des lments naturels : feuilles, glands, marrons, btons, terre (travail sur lautomne) - Commencer regarder des images varies : photographies, dessins, illustrations d'album - Exprimer de faon non verbale des sensations et des sentiments ressentis lors des activits - Nommer les outils et matriaux utiliss

    Priode 2

    - Explorer diffrentes techniques (utiliser de plus en plus d'outils, regarder et commencer imiter les autres, affiner les techniques), dautres supports (utiliser une feuille blanche collectivement, de la pte sel, divers papiers ou cartons, du sable), dautres matires (papier froiss, pte sel, terre) - Premiers essais de dessin figuratif - Dessiner un bonhomme : "papa", "le Pre Nol" - Raliser des taches et des coulures avec des outils et des matires diffrentes, sur des supports varis - Travail sur les lignes et les traits (en lien avec le graphisme) - Raliser une composition en faisant des empreintes (en creux) dans de la terre (objets de la vie courante et lments naturels) ou de la pte sel - Fabriquer des dcorations de Nol avec diffrents matriaux - Commencer observer plus prcisment et dcrire des images varies : photographies, dessins, illustrations d'album - Commencer voquer des sensations et des sentiments ressentis lors des activits - Nommer les outils et matriaux utiliss - Commencer dire ce quon est en train de faire (nommer les actions)

    Priode 3

    - Poursuite des essais de dessins figuratifs - Fabriquer et dcorer les couronnes des rois - Dessiner un bonhomme : un roi - Travail sur le schma corporel et le bonhomme : fabriquer un bonhomme en pte sel en 3D ; peindre un pantin ; assembler des formes, des morceaux de papier, de tissus, des lments naturels pour former un bonhomme ; raliser un bonhomme collectif

  • 8

    - situer des vnements les uns par rapport aux autres - dessiner un rond

    - Affiner lobservation et la description dimages varies : photographies, dessins, illustrations d'album - Commencer distinguer un objet de ses reprsentations : photos vs dessins ou illustrations d'album - Evoquer plus prcisment des sensations et des sentiments ressentis lors des activits - Prsenter et parler de sa ralisation ; dire ce quon a fait et ce quon a utilis pour le faire

    Priode 4

    - Explorer de nouvelles techniques, de nouveaux supports (tissus), de nouvelles matires (la laine, le coton) - Travail sur le contour et le contournement dobjets (en lien avec le graphisme) - Fabriquer et dcorer des lments de costume pour le carnaval - Observer et dcrire dautres types dimages images : reproduction d'oeuvres - Distinguer un objet de ses reprsentations : photos vs dessins ou illustrations d'album - Evoquer de plus en plus prcisment des sensations et des sentiments ressentis lors des activits - Nommer plus prcisment les actions ralises et les outils et matriaux utiliss - Commencer voquer les tapes de ralisation dun objet ou dun dessin - Prsenter et parler d'un objet ou d'une image

    Priode 5

    - Fabriquer des cadeaux pour les ftes des Mres et des Pres en utilisant diffrents matriaux et en rinvestissement des techniques connues - Raliser un fond dans le cadre de la fabrication dun panneau collectif dcrivant la journe dun colier de maternelle - Dcouvrir et commencer exploiter des lments de son environnement pour leurs qualits plastiques - Raliser une composition phmre avec des lments trouvs dans la nature (dcouverte du landart) - Participer la slection des illustrations (photos et ralisations plastiques) pour le livret daccueil de lcole - Observer et dcrire dautres types dimages : affiches, panneaux - Distinguer un objet de ses reprsentations : photos vs reproductions d'oeuvres, affiches, photos dtournes - Commencer comparer diverses images - Parler prcisment de ce quon fait et de ce quon ressent lors des activits - Expliquer les tapes de ralisation dun objet ou dun dessin - Prsenter et parler d'un objet ou d'une image de plus en plus prcisment

  • 9

    Programmation Classe de PS Enseignante : Vronique CERON Anne 2011 / 2012

    4. DEVENIR ELEVE

    Comptences travailles Objectifs intermdiaires

    Comptences disciplinaires: respecter les autres et respecter les rgles de la vie commune couter, aider, cooprer ; demander de laide prouver de la confiance en soi ; contrler ses motions identifier les adultes et leur rle excuter en autonomie des tches simples et jouer son rle dans des activits scolaires dire ce quil apprend Autres comptences: - comprendre un message et agir ou rpondre de faon pertinente - nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant la vie quotidienne - formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question - raconter, en se faisant comprendre, un pisode vcu inconnu de son interlocuteur - prendre linitiative de poser des questions ou dexprimer son point de

    Priode 1

    Trouver ses repres et sa place, devenir autonome : - Accepter de quitter le milieu familial et de poser son doudou lors des activits. - Retrouver son porte manteau, son casier, son tiquette laide de sa photo. - Reprer les diffrents coins de la classe. - Commencer reprer les diffrents lieux de lcole (cour, rfectoire, toilettes, dortoir, salle de jeu, bibliothque) . Apprendre cooprer et cohabiter; changer et communiquer avec les autres : - Accepter de participer aux activits collectives (ronde, jeux chants) et aux regroupements. - Jouer dans les coins jeux avec d'autres enfants. - Commencer accepter de partager le matriel. - Communiquer avec ladulte. - Entrer en relation avec les autres enfants. - Accepter de courts moments dchanges en groupe Comprendre et sapproprier les rgles de la vie collective; comprendre ce quest lcole : - Commencer sapproprier les rgles de vie de la classe et de lcole. - Commencer sapproprier le fonctionnement par ateliers et accepter dabandonner pour un temps le jeu libre. - Dcouvrir son cahier de russites. - Prendre conscience des rgles dhygine (lavage de mains ). - Commencer utiliser les rgles lmentaires de politesse. - Respecter le matriel de la classe et commencer participer son rangement. - Suivre le groupe dans ses dplacements ; apprendre se ranger en petit train - S'habituer suivre le rythme de vie de la journe (emploi du temps). - Percevoir les rgles de convivialit au travers dchanges (anniversaires ).

    Priode 2

    Trouver ses repres et sa place, devenir autonome : - Reconnatre ses vtements. - Apprendre shabiller seul (Chaussures, manteau ). - Reprer les diffrents coins jeux par leurs limites spatiales et par le matriel quon y trouve. - Reprer les diffrents lieux de lcole, savoir les situer, ce qu'on y fait, le matriel quon y trouve. Apprendre cooprer et cohabiter; changer et communiquer avec les autres : - Commencer appeler les autres enfants par leur prnom. - Partager du matriel autour de la mme table (outils de modelage, crayons, ciseaux) ou lors des activits en salle de motricit. - Jouer plusieurs avec un adulte animateur. - Commencer prendre des responsabilits au sein de la classe (rangement) Comprendre et sapproprier les rgles de la vie collective; comprendre ce quest lcole : - Sapproprier de plus en plus les rgles de vie de la classe et de lcole. - Accepter de participer un atelier jusquau bout tandis que dautres enfants jouent librement dans les coins jeux. - Utiliser de plus en plus spontanment les rgles lmentaires de politesse.

  • 10

    vue - cooprer et sopposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives - connatre et appliquer quelques rgles dhygine du corps, des locaux, de lalimentation - reprer un danger et le prendre en compte

    - Dcrire l'emploi du temps en s'aidant de photos ou d'images, commencer intgrer le rythme des changements. - Participer au rangement des jeux et du matriel utiliss. - Attendre son tour (de parole, aux toilettes, pendant les activits). - Participer aux activits ritualises de la classe (en particulier comptines et jeux de doigts). - Sappuyer sur le cahier de vie pour raconter ce qu'on a fait l'cole. - Commencer utiliser son cahier de russites.

    Priode 3

    Trouver ses repres et sa place, devenir autonome : - Etre capable de pratiquer seul une activit pendant une dizaine de minutes. - Etre autonome dans les tches quotidiennes (shabiller seul ; ranger ses affaires ; aller aux toilettes ; se laver les mains). - Commencer prendre des initiatives. - Reprer les diffrents adultes de l'cole et s'adresser eux en cas de besoin. Apprendre cooprer et cohabiter; changer et communiquer avec les autres : - Goter collectif (anniversaires): distribuer le matriel, ramasser les papiers, aider au rangement. - Prendre des responsabilits au sein de la classe (rangement ; compter les absents ; mto) - Jouer des jeux collectifs en acceptant de tenir des rles diffrents. - Etablir des relations avec les autres enfants et tmoigner de lintrt pour lautre (enfants de la classe, cantine, garderie ). - Raconter aux enfants de la classe ce que l'on a fait lors dune activit (pourquoi, comment, ce quon a appris). - Demander de l'aide un adulte (exprimer un besoin, un dsir). Comprendre et sapproprier les rgles de la vie collective; comprendre ce quest lcole - Connatre les rgles de vie de la classe et des autres lieux de lcole. - Rester un atelier jusquau bout, mme lorsque ladulte nest pas directement prsent (attendre que ladulte autorise le changement dactivit). - Respecter les rgles dutilisation des coins jeux. - Utiliser son cahier de russites et comprendre son rle. - Utiliser de plus en plus spontanment les rgles lmentaires de politesse.

    Priode 4

    Trouver ses repres et sa place, devenir autonome : - Aller chercher quelque chose l'endroit indiqu (dans la classe ou proximit). - Prendre des responsabilits au sein de la classe (ranger les chaises, ramasser les papiers, distribuer le goter sa table...). Apprendre cooprer et cohabiter; changer et communiquer avec les autres : - Tenir un rle puis en changer (jeux). - Aider ses camarades dans diffrentes situations. - Raconter les activits de la veille aux enfants absents (parler chacun son tour ; dire ce quon a appris faire). - Dicter l'adulte quelques mots destination dune autre personne. Comprendre et sapproprier les rgles de la vie collective; comprendre ce quest lcole : - Connatre et respecter les rgles de vie de la classe et des autres lieux de lcole. - Utiliser spontanment les rgles de politesse : bonjour, merci, s'il te plat. - Apprendre se ranger par deux pour se dplacer. - Sappuyer sur le cahier de russites pour dire ce quon a appris.

    Priode 5

    Trouver ses repres et sa place, devenir autonome : - Connatre le prnom de tous les enfants de la classe. - Connatre les diffrents adultes de lcole et leur rle. Apprendre cooprer et cohabiter; changer et communiquer avec les autres : - Partager les jeux, le matriel.

  • 11

    - Utiliser plusieurs un matriel dE.P.S (cerceau, ballon, corde) ; jouer en quipe. - Faire un dessin ou un collage plusieurs sur la mme feuille ; raliser une production collective - Jouer plusieurs un jeu (en respectant les tours) sous le contrle d'un adulte dans un premier temps, puis de faon autonome. - Formuler ses besoins (physiologiques ou affectifs). Comprendre et sapproprier les rgles de la vie collective; comprendre ce quest lcole - Connatre, respecter et savoir expliquer les rgles de vie de la classe et des autres lieux de lcole. - Stre appropri les rgles qui rgissent chaque type dactivit (regroupements ; jeux libres ; ateliers ; motricit ) - Se ranger par deux. - Sappuyer sur le cahier de russites pour dire ce quon a appris.

  • 12

    Programmation Classe de PS Enseignante : Vronique CERON Anne 2011 / 2012

    5. DECOUVRIR LE MONDE LES FORMES ET GRANDEURS, LES QUANTITES ET NOMBRES, LE TEMPS ET LESPACE

    Comptences travailles Objectifs intermdiaires

    Comptences disciplinaires: utiliser des repres dans la journe, la semaine et lanne ; situer des vnements les uns par rapport aux autres ; dessiner un rond, un carr, un triangle ; comparer des quantits, rsoudre des problmes portant sur les quantits ; mmoriser la suite des nombres au moins jusqu 30 ; dnombrer une quantit en utilisant la suite orale des nombres connus ; associer le nom de nombres connus avec leur criture chiffre se situer dans lespace et situer les objets par rapport soi ; se reprer dans lespace dune page ; comprendre et utiliser bon escient le vocabulaire du reprage et des relations dans le temps et dans lespace.

    Priode 1

    Dcouvrir les formes et les grandeurs : - Approcher les formes partir de jeux dembotement, de puzzles simples et dencastrement - Manipuler des objets de tailles et de formes diffrentes - Trier des objets de faon intuitive, puis selon leur couleur - Commencer participer au rangement du matriel des coins avec laide de ladulte (classement ; tri) - Jouer avec des jeux de construction (sans contrainte de ralisation) - Distinguer les lignes ouvertes et les lignes fermes - Jouer transvaser de leau avec des rcipients de tailles diffrentes; comparer des capacits (plein/vide) Approcher les quantits et les nombres : - Rituel : compter les absents (matresse) ; observer lcriture chiffre du nombre dabsents - Apprendre la comptine numrique jusqu trois laide de jeux de doigts, comptines numriques, livres compter - Commencer reprsenter les nombres de 1 3 avec ses doigts - Elaborer la notion de quantit par des oppositions : pareil/pas pareil ; beaucoup/pas beaucoup - Mettre en correspondance (tableaux de prsence, portemanteaux, etc.) Se reprer dans le temps : - Rituel (dbut de priode) : mise en place de la frise des anniversaires et de celle des mois de lanne - Commencer percevoir les repres qui rythment la matine de classe (regroupement, collation, EPS, rcration ) - Elaborer les premiers lments de lide de chronologie partir de lemploi du temps de la journe (avant la rcration, aprs) - Rituel (fin de priode): mise en place de lemploi du temps journalier illustr de photos ; dplacer le flche du temps sur la frise Se reprer dans lespace : - Se reprer dans la classe et dans lcole : Explorer l'espace classe, sy dplacer ; investir et localiser les diffrents coins de la classe - Visiter l'cole et ses diffrents lieux ; les localiser - Reprer lemplacement des objets de la classe et reconnatre les objets caractristiques des diffrents lieux de lcole - Jouer avec du matriel (cartons, cerceaux, cordages ) : se mettre dedans, dessus, dessous

    Priode 2

    Dcouvrir les formes et les grandeurs : - Verser et transvaser des graines avec divers rcipients - Diffrencier les formes travers les jeux dembotement, les puzzles et les jeux de dominos des formes (superposables) - Reconnatre des objets en les touchant seulement (bote ttons) - Jouer avec des jeux de construction - Dcouvrir le rond - Participer activement au rangement des coins et du matriel de la classe avec laide de ladulte (classement ; tri) Approcher les quantits et les nombres : - Rituel : mise en place de la frise numrique jusqu 10 pour le comptage des absents - Connatre la comptine numrique jusqu trois

  • 13

    Autres comptences: - comprendre un message et agir ou rpondre de faon pertinente - nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant la vie quotidienne - formuler, en se faisant comprendre, une description - raconter, en se faisant comprendre, un pisode vcu inconnu de son interlocuteur - identifier les adultes et leur rle - excuter en autonomie des tches simples et jouer son rle dans des activits scolaires - dire ce quil apprend - se reprer et se dplacer dans lespace - dcrire un parcours simple - avoir mmoris et savoir interprter des chants, des comptines

    - Savoir reprsenter les nombres de 1 3 avec ses doigts - Apparier des objets (raliser des paires) - Commencer dnombrer de trs petites quantits (jusqu trois) - Commencer comparer des quantits Se reprer dans le temps : - Manipuler et intgrer les repres qui rythment le fonctionnement de la classe - Rituels : mise en place du calendrier hebdomadaire (frise avec photos) ; introduction des jours de la semaine - Savoir associer une activit de la classe avec la photographie reprsentant ce moment - Commencer raconter oralement un vnement vcu en classe en saidant des photos ou des productions ralises - Prendre conscience du temps qui passe travers lutilisation dun calendrier type calendrier de lAvent Se reprer dans lespace : - Situer les diffrents coins de la classe et s'y dplacer de manire autonome - Associer coin de la classe, activit et matriel - Suivre un parcours en matrialisant le dbut et la fin du parcours (parcours de motricit) - Distinguer lintrieur de lextrieur - Rechercher dans la classe des objets cachs laide dindices donns par la matresse - Rituel : jouer je suis assis ct de

    Priode 3

    Dcouvrir les formes et les grandeurs : - Dcouvrir et comparer des volumes et des formes simples en utilisant la vue et le toucher (Jeux de reconnaissance tactile): cube ; paralllpipde rectangle ; pyramide ; sphre ; cylindre ; objets familiers - Raliser des puzzles simples. - Trier et classer des objets selon la forme (classement de lots de formes varies) - Ranger le matriel de la classe de faon de plus en plus autonome (classement ; tri) ; ranger par empilement - Comparer des objets selon leur taille (comparaison directe ; mise cte cte de deux objets) ; utiliser le vocabulaire long / court, grand / petit ; plus long que, moins haut que - Comparer des masses (lourd/lger) ; dplacer du matriel dont la taille nest pas reprsentative de la masse dplacer - Reconnatre et essayer de poursuivre un rythme simple dans une suite linaire (algorithmes binaires) Approcher les quantits et les nombres : - Rituel : mise en place de la frise numrique jusqu 30 pour le comptage des absents et des prsents - Mettre en correspondance ; distribuer des objets (ex : enfants / bonbons ; distribution du matriel, du goter) - Dnombrer sur les doigts de la main - Dnombrer sur un d constellations - Construire des collections partir d'une collection tmoin de 1 3 lments Se reprer dans le temps : - S'approprier la succession des activits et les notions avant/aprs - Matriser la succession des moments de la matine : en exprimant ces moments par les mots qui les dsignent ; en ordonnant les photos ; en les situant verbalement dans leur rapport de succession (avant, aprs, maintenant) - Raconter en lgendant des photos ; se rfrer au cahier de vie pour se souvenir Se reprer dans lespace : - Situer les diffrents lieux de l'cole et s'y dplacer de manire autonome - Associer lieu de l'cole, activit et matriel - Ranger les jeux et le matriel leurs places ; aller chercher le matriel ncessaire aux bons endroits - Rechercher dans lcole des objets cachs laide dindices donns par la matresse - Exprimer en situation sa position ou celle dun camarade - Rciter des comptines abordant le schma corporel

  • 14

    Priode 4

    Dcouvrir les formes et les grandeurs : - Reconnatre, dcrire des formes non gomtriques partir du toucher (Jeux de reconnaissance tactile / jeux de Kim) - Dcouvrir et comparer des formes gomtriques simples en utilisant la vue et le toucher: rond ; carr ; triangle ; savoir les reconnatre et les nommer - Raliser des puzzles plus complexes - Ranger 3 ou 4 objets en ordre croissant ou dcroissant - Reprer un intrus dans une collection d'objets constitue - Reconnatre et poursuivre un rythme simple dans une suite linaire (algorithmes binaires) Approcher les quantits et les nombres : - Comparer des collections (nombre de filles / nombre de garons, nombre de cerceaux / nombre d'enfants) en situation fonctionnelle - Construire des collections ayant un nombre donn dlments - Dnombrer des constellations non conventionnelles - Prendre conscience que le dnombrement est efficace pour retenir une quantit Se reprer dans le temps : - Rituel : introduction de hier ; aujourdhui ; demain (jours de la semaine ; activits ; vnements) - Trier un ensemble de photos reprsentant des actions de la matine l'cole - Comprendre et mmoriser le mot de vocabulaire prcis " aprs " oralis lors de l'anticipation d'actions (futur proche) - Apprendre " avant " par opposition " aprs " pour des actions (lors de la collation, lors d'un atelier, ..) - Raconter une activit en organisant une srie de photos Se reprer dans lespace : - Faire des dplacements en ligne, en file - Observer des photos ou des images et reconnatre le lieu reprsent - Situer un objet dans un espace prcis - Rechercher dans un parcours des objets cachs par la matresse

    Priode 5

    Dcouvrir les formes et les grandeurs : - Comparer des objets selon leur contenance - Organiser des classements d'objets - Classer des formes gomtriques simples - Raliser des puzzles de plus en plus complexes - Ranger des objets selon un critre de taille ou de contenance - Paver une surface avec des formes identiques ou diffrentes Approcher les quantits et les nombres : - Mmoriser la suite orale des nombres de plus en plus loin (variable selon le niveau de chacun) - Comparer des quantits - Mettre en correspondance : distribution du matriel pour un atelier, nombre d'enfants un atelier - Construire des collections en prenant autant dobjets quil y a de doigts montrs ou de points sur un gros d - Complter des collections pour atteindre un nombre donn (3 ou 4 maximum) Se reprer dans le temps : - Rituel : distinguer le matin de laprs-midi ; hier, daujourdhui et de demain (jours de la semaine ; activits ; vnements) - Ranger chronologiquement un ensemble de photos reprsentant des actions l'cole et la maison - Utiliser bon escient " avant " par opposition " aprs " pour des actions (lors de la collation, lors d'un atelier, ..) - Raconter une sortie en organisant une srie de photos Se reprer dans lespace : - Situer plusieurs objets dans un espace dlimit

  • 15

    - Dcrire la position des objets par rapport soi - Guider un autre lve pour retrouver des objets cachs dans un parcours - Observer et commenter des photos prises dans lcole (lieux moins familiers) ou lextrieur pour retrouver lespace reprsent - Aller se placer dans un endroit montr sur une photo - Dcouvrir des espaces moins familiers

  • 16

    Programmation Classe de PS Enseignante : Vronique CERON Anne 2011 / 2012

    6. LES RITUELS

    Rituel Dispositif

    pdagogique Domaines de comptences

    et objectifs Activits et supports utiliss

    FAIRE LAPPEL

    Coin regroupement

    Premier

    regroupement collectif du matin

    Devenir lve : - sintgrer dans le groupe, marquer sa prsence - se connatre et connatre les autres Dcouvrir lcrit : - se trouver en prsence de diffrentes reprsentations de soi : le moi , la photo, le mot - comprendre que ce qui se dit scrit - identifier son prnom parmi dautres

    Dbut de priode 1 : la matresse fait lappel en lisant la liste des lve (liste avec prnoms en majuscules dimprimerie + photos, qui servira ensuite de rfrentiel) affiche au tableau du coin regroupement ; les enfants se manifestent (verbalement ou non) lorsquils entendent leur prnom A partir du milieu de la priode 1 : introduction des tiquettes prnoms individuelles (recto : prnom en majuscules dimprimerie + photo ; verso : prnom seulement) ; lors de laccueil, les enfants marquent leur prsence en plaant leur tiquette prnom dans le tableau des prsents (reconnaissance de ltiquette grce la photo dans un premier temps) ; les enfants absents sont identifis grce aux tiquettes prnoms restantes et laide de leur photo et de la matresse De la priode 3 la priode 5 : les enfants commencent progressivement reconnatre leur tiquette prnom sans laide de la photo et doivent y parvenir systmatiquement en fin de priode 5 ; collectivement, les lves lisent avec laide de la matresse et du rfrentiel le prnom des absents

    COMPTER LES

    PRESENTS ET LES

    ABSENTS

    Coin regroupement

    Premier

    regroupement collectif du matin

    Devenir lve : - prendre des responsabilits au sein de la classe Approcher les quantits et les nombres : - connatre le dbut de la comptine numrique - aborder les reprsentations du nombres : criture chiffre, doigts, constellations, criture du mot - construire le sens de la correspondance terme terme (ex : 1 enfant absent/1 doigt)

    Priode 1 : la matresse compte le nombre dabsents laide des tiquettes prnoms qui nont pas t places dans le tableau des prsents et inscrit le nombre dans la maison des absents Rfrentiel : affichettes avec pour chaque nombre sa reprsentation chiffre, sous forme de doigts, sous forme de constellations du d, le mot Priode 2 : idem priode 1 + la matresse compte le nombre de prsents en pointant chaque enfant et place une pince linge au niveau du nombre correspondant sur une bande numrique Rfrentiel : bande numrique jusqu 30 (ou plus si le nombre denfants est suprieur) A partir de la priode 3 : le comptage des absents nest plus effectu par la matresse ; chaque jour un enfant diffrent compte les absents et essaie de reconnatre le nombre correspondant sur la bande numrique (avec laide de la matresse si ncessaire) Priode 5 : le comptage des prsents est effectu chaque jour par un enfant diffrent avec laide de la matresse

  • 17

    LA DATE ET LE

    CALENDRIER

    1) Coin regroupement

    Regroupements

    collectifs du matin

    2) Lors des

    ateliers

    Se reprer dans le temps : - articuler les repres sociaux aux repres naturels - prendre conscience du temps qui passe - se situer dans la matine puis la journe - notion davant / aprs - identification du nom des jours, des jours avec ou sans cole ; vers la construction de la notion de semaine - familiarisation avec la notion de date - attendre un vnement proche

    Ds le dbut de la priode 1 : mise en place de la frise des anniversaires (avec photos des enfants) et des mois de lanne ; la matresse repre toute lanne le mois en cours laide dune flche et place au fur et mesure des affichettes avec les vnements reprsentatifs du mois

    Priode 1 : la matresse rappelle chaque regroupement ce que les enfants viennent de faire, ce quils ont fait avant, ce quils vont faire aprs, en faisant rfrence aux repres qui rythment la matine de classe (regroupement, goter, EPS, ateliers, rcration ) ; les adultes de la classe apposent la date en la verbalisant sur les productions des enfants (utilisation ventuelle du tampon dateur)

    Fin de priode 1 : mise en place de lemploi du temps de la matine illustr de photos ; la matresse dplace la flche du temps sur la frise au fur et mesure

    Priode 2 : mise en place du calendrier hebdomadaire (frise avec photos + tiquettes ordonnes avec repres de couleur pour les jours avec et sans cole) ; introduction des jours de la semaine ; apprentissage de la comptine des jours ; la matresse dplace quotidiennement la flche sur la frise et nomme le jour ; utilisation dun calendrier sous forme ludique pour attendre Nol, ne comportant que les jours dcole (avec retrait dlments)

    Priode 3 : ajout de lemploi du temps de laprs-midi celui de la matine

    Priodes 4 et 5 : mise en vidence des repres graphiques qui distinguent les jours de la semaine (la 1re lettre ) ; introduction de hier , aujourdhui , demain (jours de la semaine, activits, vnements)

    LA METEO

    Coin regroupement

    Deuxime

    regroupement collectif du

    matin

    Devenir lve : - prendre des responsabilits au sein de la classe

    Dcouvrir le monde : - observer et dcrire en situation des phnomnes mtorologiques et les manifestations du temps / des saisons sur la nature environnante

    Sapproprier le langage : - acqurir en situation le vocabulaire de base ncessaire la description du temps, des saisons

    Priode 1 : observer quotidiennement ltat du ciel ; acqurir le vocabulaire qui permet de dcrire le temps ; observer les manifestations de lt puis du dbut de lautomne sur la nature

    Priode 2 : introduire lespace mto du jour ; mettre en place un code de reprsentation ; lexpliciter et le dcrire collectivement observer quotidiennement ltat du ciel et choisir collectivement la reprsentation adquate ; observer et dcrire les manifestations de lautomne sur la nature environnante

    A partir de la priode 3 : chaque jour deux lves observent le ciel et choisissent la reprsentation adquate quils accrochent dans lespace mto du jour

    Priode 3 : observer et dcrire les manifestations de lhiver

    Priode 4 : observer et dcrire les manifestations du printemps

    Priode 5 : observer et dcrire les manifestations de lt

  • 18

    Programmation Classe de PS Enseignante : Vronique CERON Anne 2011 / 2012

    7. SAPPROPRIER LE LANGAGE

    Comptences travailles Objectifs intermdiaires

    Comptences disciplinaires: comprendre un message et agir ou rpondre de faon pertinente ; nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant la vie quotidienne ; formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question ; raconter, en se faisant comprendre, un pisode vcu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire invente ; prendre linitiative de poser des questions ou dexprimer son point de vue. Autres comptences: - couter ; demander de laide ; - dire ce quil apprend ; - produire un nonc oral dans une forme adapte pour quil puisse tre crit par un adulte ; - dcrire un parcours simple ; - reconnatre, nommer, dcrire, des matires, des objets selon leurs qualits et leurs usages ;

    Priode 1

    - Accepter dentrer en communication avec ladulte dans les situations quotidiennes de faon non verbale, puis de faon verbale simple. - Dialoguer spontanment dans les coins jeux, en jouant des jeux symboliques. - Prendre la parole dans le groupe classe pour se nommer. - Prendre la parole pour exprimer ses choix: collation, activit, coin jeu. - Ecouter et comprendre des consignes simples. - Reconnatre et nommer les adultes de la classe, certains intervenants de l'cole, les diffrents lieux de l'cole et moments de la vie lcole (emploi du temps journalier). - Se reconnatre, commencer reconnatre les autres sur des photos prises en classe. - Commencer participer aux rituels de la classe : rpondre l'appel - Evoquer des vnements familiers proches ou lointains. - Commencer voquer et caractriser les activits dj effectues dans les ateliers. - Dcrire une situation simple de son vcu : anniversaire, recette - Essayer dcouter en silence des histoires racontes. - Reconnatre une histoire dj rencontre. - Observer un imagier et nommer les objets. - Ecouter, commencer mmoriser et dire des comptines.

    Priode 2

    - Objectifs de la 1re

    priode. - Rpondre aux sollicitations de lenseignante. - Interpeller un adulte en cas de besoin. - Accepter dcouter un autre enfant (fabrication et utilisation dun bton de parole). - Commencer sexprimer en petit groupe. - Dialoguer avec les enfants de la classe l'occasion de toutes les activits. - Communiquer avec des mots-phrases puis avec des phrases compltes. - Commencer utiliser le pronom je pour parler de soi. - Commencer utiliser les termes de politesse. - Dsigner et nommer les outils et les matriaux utiliss dans les activits ; les demander. - Dsigner les diffrents lments des coins jeux, les nommer, les caractriser, les qualifier (taille, couleur) ; commencer les catgoriser. - Dsigner, nommer les objets se rfrent Nol. - Acqurir du vocabulaire (en situation) dans le cadre des diffrentes activits. - Ecouter les consignes et les comprendre ; y rpondre correctement. - Dcrire les situations successives concernant la mise en place des projets de la priode. - Utiliser le tlphone de la classe. - Evoquer le quotidien des enfants en le reproduisant : laver le bb de la classe, l'alimenter - Parler autrui de ce quon fait en classe. - Ecouter en silence des histoires racontes.

  • 19

    - nommer les principales parties du corps humain et leur fonction ; - utiliser bon escient le vocabulaire du reprage et des relations dans le temps et dans lespace ; - dcrire des uvres du patrimoine - couter un extrait musical ou une production, puis sexprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions.

    - Commencer rpondre quelques questions trs simples sur le texte cout. - Observer un livre avec des images trs simples et traduire en mots ses observations. - Ecouter, mmoriser et dire des comptines.

    Priode 3

    - Objectifs des priodes 1 et 2. - Essayer de respecter les rgles dune conversation matrise (attendre son tour, couter, rester dans le propos). - Commencer sexprimer en grand groupe. - Rpondre une question et poser une question. - Dsigner, nommer le matriel dEPS ; expliquer comment on sen sert. - Parler de l'action quon a ralise: la nommer, l'expliquer, la mettre en rapport avec le matriel utilis. - Comprendre les consignes non accompagnes de gestes. - Commencer produire des phrases correctes, mme trs courtes. - Commencer utiliser les temps du pass et du prsent, et des connecteurs de cause (parce que, car) - Comprendre des connecteurs spatiaux temporels simples ; les utiliser. - Utiliser de plus en plus je et nous (ou on ) - Dsigner les diffrentes parties de son corps, les nommer, nommer les actions que l'on fait. - Dcrire des images. - Acqurir et rinvestir du vocabulaire (en situation) dans le cadre des diffrentes activits. - Rappeler les activits effectues en classe. - Dsigner, nommer et dcrire des photos de la vie de la classe. - Parler des vnements vcus par la classe ; nommer les lieux, les personnages, les actions lis ces vnements. - Parler sur l'action. - Commencer reformuler quelques lments de lhistoire coute, guid par la matresse ou des images. - Observer des livres dimages, ou trs illustrs et traduire en mots ses observations. - Accepter de chanter devant les autres (en petits groupes).

    Priode 4

    Echanger, sexprimer : - Objectifs des priodes 1, 2 et 3. - Comprendre lactivit demande ou dire quon na pas compris. - Reformuler une consigne de travail. - Dans les jeux chants traditionnels, entendre des formules injonctives, dclaratives, interrogatives, les rpter en jouant. - Produire des phrases correctes de plus en plus complexes. - Jouer avec des objets divers (de la classe, apports par lenseignante ou les enfants): les dcrire, les caractriser, essayer de deviner ce que cest, les comparer ce quon connat dj. - Exprimer une demande, un souhait. - Parler sur l'action et dcrire l'objet en action. - Demander des renseignements, poser des questions. - Evoquer les vnements nots dans le cahier de liaison - Nommer les personnages rencontrs dans les albums lus, les qualifier, les mettre en rapport avec soi. - Raconter une histoire entendue. - Utiliser des connecteurs de temps. - Raconter les actions de la journe. - Commencer chanter devant les autres (seul).

    Priode 5

    - Objectifs des priodes 1, 2, 3 et 4. - S'exprimer de manire comprhensible l'occasion d'un dialogue (prononciation, articulation, adquation du lexique).

  • 20

    - Etre laise lors des moments de parole, ne pas avoir peur de sexprimer, mme en grand groupe. - Dialoguer au tlphone avec une autre personne. - Nommer de nouveaux objets, de nouvelles actions, les dcrire. - Raconter ses actions. - Dcrire et commenter une exprience en cours de ralisation. - Exprimer ses besoins et ce quon ressent. - Commencer utiliser tu , il , elle , lui . - Utiliser des connecteurs logiques. - Comprendre des consignes complexes. - Sexprimer par lintermdiaire de marionnettes. - Parler des projets faits dans lanne partir des affiches. - Utiliser des connecteurs de temps, spatiaux ; se situer dans le temps en utilisant hier , aujourdhui , demain , maintenant , avant , aprs - Reconstituer une situation, tablir la chronologie. - Raconter une histoire. - Mimer les diffrentes actions de lhistoire. - Chanter seul devant les autres.

  • 21

    Programmation Classe de PS Enseignante : Vronique CERON Anne 2011 / 2012

    8. DECOUVRIR LE MONDE LES OBJETS, LA MATIERE ET LE VIVANT

    Comptences travailles Objectifs intermdiaires

    Comptences disciplinaires: reconnatre, nommer, dcrire, comparer, ranger et classer des matires, des objets selon leurs qualits et leurs usages ; connatre des manifestations de la vie animale et vgtale, les relier de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction ; nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction ; connatre et appliquer quelques rgles dhygine du corps, des locaux, de lalimentation ; reprer un danger et le prendre en compte ; Autres comptences: - comprendre un message et agir ou rpondre de faon pertinente - nommer avec exactitude un objet, ressortissant la vie quotidienne - formuler, en se faisant comprendre, une description - respecter les autres et respecter les

    Priode 1

    Dcouvrir les objets et la matire : - Observer les proprits simples des matriaux : jouer transvaser librement de leau avec des rcipients diffrents - Manipuler des matires : peinture, sable, pte modeler, diffrents types de papier, carton, objets de la classe, lments naturels (bois, glands, marrons, feuilles mortes) - Dcouvrir des outils scripteurs varis - Dcouvrir des objets techniques : ustensiles de cuisine - Utiliser du petit matriel en salle de motricit - Apprendre coller et dchirer - Mto : observation et description ; observer les manifestations de lt puis du dbut de lautomne - Sexercer des constructions simples avec des cubes, Clippo, Lego Dcouvrir le vivant : - La vue : trier par couleur, par forme, des objets ; travail sur les couleurs en lien avec Le regard et le geste - Le Toucher : Dcouverte tactile et sensorielle de la peinture, de la pte modeler - Le schma corporel : prise de conscience des doigts, de la main, des bras et des leurs capacits motrices travers les jeux de doigts - Le corps en mouvement : prise de conscience de diffrents moyens de locomotion: marcher, courir, sauter, ramper, enjamber - Hygine : Apprendre les gestes dhygine lors du passage aux toilettes ; apprendre se laver les mains ; connatre quelques rgles dhygine et de propret relatives la restauration, la rcration, la sieste et aux activits de la classe - Observer la vie vgtale : les effets du dbut de l'automne sur la nature - Observer la vie animale : lescargot

    Priode 2

    Dcouvrir les objets et la matire : - Observer les proprits simples des matriaux : jouer transvaser librement des graines avec des rcipients diffrents - Dcouvrir dautres outils scripteurs et supports - Dcouvrir des objets techniques : l'entonnoir et la passoire ; quelques ustensiles de cuisine (atelier cuisine) - Dcouvrir des objets et des matires : Comment se protge-t-on du froid ? soi-mme ? (vtements) la maison ? (radiateur, chemine) ; les matires associes aux vtements de lhiver et leurs diffrents systmes de fermeture ; apprendre les utiliser - Apprendre dcouper et couper (ciseaux, couteau ) - Mto : observation et dfinition dun code de reprsentation ; rituel : introduction de lespace mto du jour - Fabriquer des dcorations de Nol avec diffrents matriaux - Sexercer des constructions simples avec diffrents types de matriel Dcouvrir le vivant : - Le toucher : Froid/chaud ; doux/ piquant ; dur/ mou - Toucher diffrents objets et matires, dcrire ses sensations : les fruits d'automne, les boules de Nol, les cailloux, les papiers, les tissus de nos vtements, le visage, l'eau La bote ttons - Retrouver des objets cachs dans la bote en les touchant ; dcouvrir quel objet est cach dans la bote - Le corps en mouvement : proposer de nouvelles situations motrices pour permettre l'enfant de sentir son corps s'y adapter - Observer la vie vgtale : les effets de l'automne sur la nature - Hygine : commencer apprendre ranger le matriel et les jeux au bon endroit

  • 22

    rgles de la vie commune - couter, aider, cooprer ; demander de laide - adapter son geste aux contraintes matrielles (instruments, supports, matriels) - raliser une composition en plan ou en volume selon un dsir exprim

    - Scurit : utilisation des ciseaux et du couteau

    Priode 3

    Dcouvrir les objets et la matire : - Le magntisme : jouer librement avec des aimants de formes et tailles diffrentes pour dcouvrir le phnomne d'aimantation ; quest ce qui est attir par laimant ? Deux aimants ensemble - Fabriquer une couronne avec diffrents matriaux - Les miroirs : se regarder, jouer avec. - L'eau (s'il neige): rentrer de la neige et observer la fonte ; sensation au toucher ; do vient-elle ? fabrication de glaons - Mtorologie : observation du ciel, du temps Dcouvrir le vivant : - Le got : reconnatre des aliments ; diffrencier le sucr du sal - Le schma corporel : Connatre les diffrentes parties du corps, les faire bouger, les nommer ; amliorer la reprsentation de son corps sur une feuille (dessin du bonhomme) - Hygine : savoir ranger le matriel et les jeux au bon endroit de faon autonome - Scurit : reprer les vtements qui peuvent tre dangereux dans la cour (lacets dfaits ; charpe mal attache) ; adopter une attitude qui ne soit pas dangereuse quand il a neig ou gel dans la cour - Observer les manifestations de lhiver

    Priode 4

    Dcouvrir les objets et la matire : - Dcouvrir des matriaux naturels (bois, terre, verre) ; noncer quelques-unes unes de leurs caractristiques : dur, mou, cassant, solide, sec - Les objets fragiles dans les ustensiles de cuisine - Savoir coller et dcouper avec soin Dcouvrir le vivant : - L'ouie : reconnatre des sons ; reconnatre sa voix, celle dautrui ; jouer avec sa voix ; couter avec prcision ; jeux sonores - Scurit : prendre conscience des objets, produits et comportements dangereux l'cole et la maison ; savoir reprer une situation de danger et demander de laide - Observer les manifestations du printemps - Observer la vie animale : les petites btes (insectes)

    Priode 5

    Dcouvrir les objets et la matire : - Dsigner des matires courantes - Dcouvrir des proprits de la matire : liquide / solide ; soluble / non soluble - Observer les transformations de la matire : solidification ; liqufaction - Faire des expriences avec leau : ce qui coule / ce qui flotte - La lumire, l'optique : prendre conscience de l'ombre - Apprendre dcouper en suivant une ligne - Fabriquer des cadeaux pour la fte des mres et celle des pres Dcouvrir le vivant : - L'odorat : lodorat cest quoi ? reconnatre des fruits : pomme, banane, fraise - Observer la vie animale: aller visiter une ferme, observer les animaux, leur mode de vie, leur alimentation ; rechercher et consulter de la documentation sur les animaux de la ferme - Observer la vie vgtale : planter des graines germination rapide: observer commenter - Observer les manifestations de lt

  • 23

    - Lalimentation : combien de repas dans la journe ? est-ce que je mange pareil au petit djeuner, le midi, au goter et le soir ? quest ce que je mange ? notion dquilibre alimentaire

  • 24

    Programmation Classe de PS Enseignante : Vronique CERON Anne 2011 / 2012

    9. LA VOIX ET LECOUTE

    Comptences travailles Objectifs intermdiaires

    Comptences disciplinaires: avoir mmoris et savoir interprter des chants, des comptines ; couter un extrait musical ou une production, puis sexprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. Autres comptences: - formuler, en se faisant comprendre, une description - nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction ;

    Priode 1

    - Ragir une comptine, un chant : mimer, dire, accompagner par des jeux de doigts - Participer et dire (ou chanter ) partiellement des comptines et chansons collectivement - Marquer la pulsation avec son corps lors de l'coute d'une chanson ou d'une musique (ronde ou balancement) - Dcouvrir un instrument de musique percussion : le tambourin - Essayer de marcher au rythme d'un tambourin (1 pas chaque frappe) - Ecouter et essayer de reconnatre des bruits de lenvironnement familier

    Priode 2

    - Participer et dire (ou chanter ) entirement des comptines et chansons collectivement - Jouer avec sa voix : doucement / fort - Marquer la pulsation de mieux en mieux avec son corps lors de l'coute d'une chanson ou d'une musique (ronde ou balancement) - Produire des sons avec son corps - Marcher au rythme d'un tambourin (1 pas chaque frappe) - Dcouvrir et utiliser diffrents instruments de musique percussion - Ecouter et reconnatre des bruits de lenvironnement familier

    Priode 3

    - Dire (ou chanter ) une comptine ou chanson individuellement avec laide de ladulte et/ou des autres enfants - Jouer avec sa voix : aigu / grave - Frapper le rythme dune comptine avec son corps - Se dplacer au rythme dune musique - Produire des bruits avec des matriaux diffrents - Apparier des sons identiques deux deux - Ecouter et reconnatre des bruits de lenvironnement moins familier - Ecouter un extrait musical et commencer essayer de donner ses impressions

    Priode 4

    - Dire (ou chanter ) une comptine ou chanson individuellement avec laide de ladulte et/ou des autres enfants - Frapper le rythme dune comptine de mieux en mieux avec son corps - Interprter avec des variantes expressives un chant, une comptine en petit groupe - Reproduire une formule rythmique simple corporellement - Se dplacer de mieux en mieux au rythme dune musique - Ecouter et reconnatre le son de diffrents instruments de la classe - Ecouter un extrait musical et essayer de donner ses impressions et de le dcrire

    Priode 5

    - Dire (ou chanter ) entirement une comptine ou chanson individuellement - Frapper le rythme dune comptine de mieux en mieux avec son corps - Changer de faon de se dplacer au changement de rythme dune musique - Reproduire une formule rythmique simple avec un instrument - Interprter avec des variantes expressives un chant, une comptine en petit groupe

  • 25

    - Manifester son intrt lors de l'coute (tre attentif, demander une autre coute, identifier chant ou musique) - Ecouter et reconnatre des instruments de musique : le piano, le violon - Ecouter deux extraits musicaux et essayer de les comparer

    Utilisation rgulire de lcoute dextraits de musique douce (classique ou autre) pour faciliter le retour au calme lors des regroupements ou la relaxation aprs les activits de motricit.