CAHIER DE REUSSITE Moyenne...

Groupe départemental Maternelle46 – LOT – Illustrations Bruno JOSEPH CPDAV

École maternelle

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Ce cahier de réussite permet de suivre les progrès de votre enfant. Il ne présente pas tous les attendus de fin d’école maternelle de manière exhaustive mais

les notions les plus importantes et spécifiques abordées en Moyenne Section.

CAHIER DE REUSSITE Moyenne Section

Année scolaire : Section des : Classe de :

Année scolaire : Section des : Classe de :

Prénom : NOM :


Les observables de réussite sont organisés selon les cinq grands domaines d’apprentissage. Leur observation progressive permet de mettre en valeur les progrès réalisés par votre enfant à l’école maternelle.

Cocher les items qui ont permis d’observer et d’identifier des éléments de réussite ou des progrès.

Si des items sont cochés, la fleur ne doit pas rester vide.

C Le coloriage progressif des pétales de la fleur permet de rendre compte du degré de réussite par rapport à un item.

QUELQUES REUSSITES

50 % DE REUSSITE

FREQUEMMENT REUSSI

REUSSITE STABILISEE

Variante : le code couleur : il est utilisé selon les différentes périodes de l’année afin de permettre un repérage dans le temps des progrès de l’élève.

PERIODE 1

PERIODE 2

PERIODE 3

Dès la MS :

– Chaque élève est le plus souvent possible associé à son évaluation.

– Lors des activités en classe ou lors de travaux individuels, la fleur est reportée et lui sert de repérage pour identifier son degré de réussite

- Ceci lui permet aussi de mieux comprendre la fonction de son cahier de réussite qui sera complété progressivement par l’enseignant.


APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE Comprendre la fonction de l'école

J’identifie les différents adultes de l’école

Je respecte les règles de politesse simples (dire bonjour, s’il te plait, merci, au revoir...)

Je respecte les règles de vie de la classe

Je sais travailler tout seul

Je sais travailler dans un petit groupe

Je sais terminer une activité

Je sais prendre le matériel dont j’ai besoin et le ranger après avoir travaillé ou joué

Je sais faire des choix

Se construire comme un individu singulier au sein d'un groupe

Je sais écouter et respecter les autres

Je suis capable de coopérer et de partager avec les autres lors d’activités proposées

Je sais prendre des responsabilités au sein d’un groupe

Je suis capable d’exprimer verbalement mes émotions et mes sentiments

Apprendre en jouant - Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes

Dans les situations proposées, je sais chercher, tâtonner

Je sais essayer et recommencer pour réussir

Je sais distinguer le réel de l’imaginaire à travers les histoires et les fictions

Je sais faire appel à mes connaissances lors des activités proposées

Apprendre en s’exerçant, en se remémorant et en mémorisant

Je m’engage dans les activités proposées

Je sais évoquer ce que j’ai appris


1. A -Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions L’ORAL Oser entrer en communication

Je m’adresse à la maitresse (au maitre), aux autres adultes et aux autres élèves de la classe

Je sais me faire comprendre par les autres

Je communique avec les autres et construis des liens

Je participe à des échanges collectifs en écoutant les autres et en attendant mon tour pour parler

Je sais articuler des phrases, des énoncés de manière intelligible

Je sais utiliser le « je », le « on », le « nous »

Je sais utiliser beaucoup de mots pour parler de la vie de tous les jours

Je sais utiliser beaucoup de mots pour parler de la vie à l’école ou dans la classe

Je m’adresse aux personnes qui font partie de mon entourage en utilisant les mots de la politesse

Je sais utiliser des mots variés pour parler de familles d’objets

Je sais utiliser des mots pour parler des sentiments ou des émotions

Je sais raconter à l’aide de courtes phrases une histoire connue ou vécue avec support d’images ou photos

Je sais utiliser des marqueurs de temps ou de lieu pour préciser mes propos

Je connais de petites comptines, des chants ou rondes chantées (y compris en occitan et dans une langue étrangère)

Comprendre et apprendre Je sais être attentif lorsque la maitresse (le maitre) raconte ou lit une histoire

Je sais répondre à des questions simples portant sur l’histoire

Je sais reconnaître et nommer les personnages des histoires racontées ou lues par la maitresse (le maitre)

Je sais utiliser un vocabulaire simple lié aux activités de la classe ou aux événements

Échanger et réfléchir avec les autres

Je sais me faire comprendre d’un adulte et des autres élèves

Je sais comprendre une consigne double

Je sais expliquer ce que j’ai fait, comment j’ai fait

Je sais répondre à une question en restant dans le sujet

Je sais écouter ou regarder les autres, accepter un autre avis que le mien

Je sais reformuler face à un adulte pour mieux me faire comprendre

Je sais poser une question pour faire évoluer l’échange


Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique L’acquisition et le développement de la conscience phonologique

Je sais répéter une phrase, une formulette, une comptine en prononçant correctement (y compris en occitan et dans une langue étrangère)

Je sais discriminer des sons différents (autres langues, instruments de musique ou percussion)

Je sais discriminer et identifier un son dans une suite de sonore

Je sais mémoriser une suite de sons

Je sais ordonner une suite sons

Je sais ajouter ou enlever un son à une suite sonore

Je sais scander sur des syllabes avec l’aide de la maitresse (du maitre) et compter le nombre de syllabes d’un mot familier

Je sais trouver des mots qui commencent par un son donné (voyelle)

Je sais trouver des mots qui commencent par une syllabe donnée

Je sais repérer des rimes avec les mots

Je connais le son de quelques lettres

Éveil à la diversité linguistique

dans d'autres langues que le français : l'occitan et une langue étrangère

Je comprends de courtes histoires (albums)

Je sais dire « bonjour », « au revoir » « merci »…

Je connais quelques couleurs (3 à 5)

Je connais les nombres (jusqu’à 5)

Je connais le nom de quelques animaux familiers

Je connais de courtes chansons

1. B -Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions L’ECRIT Écouter de l’écrit et comprendre

Je sais écouter et comprendre une histoire lue ou racontée

Je sais identifier sur les images d’un album et nommer les personnages principaux d’une histoire que je connais

Je sais remettre dans l’ordre 4 ou 5 images d’une histoire que je connais

Je sais raconter tout seul une histoire à partir des images

Je sais répondre à des questions simples

Je sais rappeler le début d’une histoire et essayer d’anticiper la suite


Découvrir la fonction de l’écrit Je sais choisir ou retrouver un livre dans la bibliothèque en fonction de sa couverture

Je vais dans l’espace bibliothèque de manière autonome Je sais faire la différence entre un album, un livre de recettes, un livre de jeux

Je sais repérer le titre d’un livre ou d’un album

Je sais reconnaitre quelques histoires ou contes traditionnels

Je sais reconnaitre des lettres ou des mots tirés du titre d’un livre que je connais

Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement Je sais reformuler mes idées avec l’aide de la maitresse (ou du maitre) et choisir les bons mots pour écrire une phrase ou un court texte

Je sais expliquer mes idées pour que la maitresse (ou le maitre) les écrive

Je sais proposer mes idées au groupe pour que la maitresse (ou le maitre) les écrive

Découvrir le principe alphabétique

Je sais reconnaitre mon prénom écrit en lettres attachées

Je sais reconnaitre beaucoup de lettres de l’alphabet

Je connais la correspondance des lettres de mon prénom (et de quelques mots simples) en lettres capitales et en script Je connais les lettres de mon prénom et je peux les nommer Je sais faire des rimes avec les mots

Je sais repérer des similitudes entre les mots écrits parmi des mots familiers

Je sais écrire mon prénom et quelques mots familiers à l’aide du clavier

Commencer à écrire tout seul Un entraînement nécessaire avant de pratiquer l’écriture cursive : des exercices graphiques

Je sais tenir correctement un crayon (ou autre outil)

Je sais me tenir correctement quand « j’écris » ou quand je dessine

Je respecte le sens de l’écriture

Je sais reproduire des motifs graphiques complexes et orientés

Les essais d’écriture de mots

Je sais écrire mon prénom et de petits mots connus en capitales d’imprimerie

Je sais copier des mots simples ou de courtes phrases en capitales d’imprimerie (avec l’aide de la maitresse ou du maitre)

Je sais écrire entre des lignes, sur des lignes

Je commence à produire des messages écrits en utilisant des mots connus et des outils mis à disposition dans la classe


2 - Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets.

Je sais courir en respectant une consigne précise

Je sais sauter et oser prendre des risques pour franchir un obstacle

Je sais sauter à pieds joints

Je sais lancer différents objets en répondant à une consigne : pour démolir, pour viser, pour franchir…

Je sais me déplacer en enchainant et ajustant différentes actions, en fonction de consignes et / ou d’obstacles évolutifs

Je sais attraper quelqu’un – Je sais échapper à quelqu’un ou l’éviter

Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés. Je sais réaliser une action simple en fonction de l’environnement et des consignes de la maitresse (ou du maitre) : grimper, ramper, enjamber, sauter…

Je sais me déplacer sur un parcours en restant dans mon groupe ou mon atelier

Je connais les règles pour me déplacer en toute sécurité sur un parcours

Je sais proposer de nouvelles idées pour enrichir les possibilités (utilisation de patins, d’échasses, …)

Je sais prendre des risques et solliciter mon équilibre

À la piscine, j’accepte de rentrer et de me déplacer dans l’eau sans crainte

Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique

J’accepte de danser avec et devant les autres

Je sais respecter des consignes simples de déplacements et de gestuelles

Je sais regarder et imiter

Je sais adapter mes déplacements ou mes gestes en respectant un rythme simple (ou une musique)

Je sais mémoriser et enchainer des actions différentes

Je sais chanter et danser en même temps (y compris en occitan ou une langue étrangère)

Collaborer, coopérer, s’opposer.

J’accepte de changer de rôle dans un jeu ou de changer de partenaire(s)

J’accepte de partager le matériel que j’utilise

J’accepte d’aller chercher le matériel demandé et de le ranger après l’activité

Je sais respecter les règles d’un jeu

Je sais coopérer dans un jeu avec les autres

Je fais attention aux autres et à moi-même : je ne fais pas mal, je ne me fais pas mal, je ne me laisse pas faire mal


3. Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Les productions plastiques et visuelles

Dessiner Je sais m’engager dans des tentatives de représentation et je suis capable de préciser mon intention

Je sais utiliser différents outils graphiques

Je sais utiliser un répertoire de formes pour dessiner, pour décorer

S’exercer au graphisme décoratif

Je sais réaliser des graphismes nombreux et variés

Je sais les réaliser minutieusement

Réaliser des compositions plastiques, planes et en volume J’agis pour réaliser une composition plastique en respectant des consignes précises

Je sais explorer et utiliser différents matériaux et supports

Observer, comprendre et transformer des images

Je sais transformer une image (détourner, découper, recomposer…)

Je sais décrire une image en utilisant un vocabulaire adapté

Univers sonores

Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons Je sais chanter quelques comptines ou petits chants avec les autres (y compris en occitan et une langue étrangère)

Je sais réciter ou chanter une petite comptine tout seul (y compris en occitan et une langue étrangère)

Je sais jouer avec ma voix, réaliser des enchainements ou des suites vocales en faisant varier l’intensité et la hauteur de ma voix (chuchoter / crier – grave / aigu)

Je sais faire varier la vitesse de mon débit (lent /rapide)

Explorer des instruments, utiliser les sonorités du corps Je sais jouer avec des instruments de musique ou de percussion en faisant varier le rythme, la durée ou la tonalité des sons

Je sais utiliser mon corps pour produire ou reproduire des rythmes

Affiner son écoute

Je sais écouter un morceau de musique

Je sais discriminer le son d’un instrument connu dans une suite sonore (3 ou 4 sons

Je sais reconnaître une langue connue (occitan, anglais, espagnol…)

Le spectacle vivant

Pratiquer quelques activités des arts du spectacle vivant J’accepte de me produire devant les autres et de tenir un rôle


4- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

A - Découvrir les nombres et leurs utilisations

Utiliser les nombres Je sais réaliser une collection comportant un nombre donné d’objets (jusqu’à 5 ou 6) avec des objets identiques

Je sais réaliser une collection comportant un nombre donné d’objets (jusqu’à 5 ou 6) avec des objets de nature ou de couleurs différentes

Je sais comparer deux collections en utilisant la manipulation et la correspondance terme à terme

Je sais reconnaitre « plus que » / « moins que » quand je compare des collections d’objets

Étudier les nombres

Je sais reconnaître les constellations du dé (jusqu’à 6)

Je sais reconnaître la représentation des nombres avec les doigts de la main

Je sais quantifier de petites collections (jusqu’à 6)

Je sais que la disposition spatiale des éléments de la collection ne change pas le nombre

Je sais que la nature ou la couleur des éléments de la collection ne change pas le nombre

Je sais réaliser des collections de 5 ou 6 objets

Je sais quantifier une collection en utilisant des décompositions (c’est 5 et puis encore 4)

Je sais dire combien il faut ajouter ou enlever d’objet pour obtenir une collection d’objets (jusqu’à 6)

Je sais dire la suite des nombres (jusqu’à 10 au moins)

Je connais l’écriture des nombres (jusqu’à 5)

Je sais décomposer et recomposer les nombres (5 à 6)

B - Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Je sais reproduire un puzzle de 24 pièces avec le modèle

Je sais réaliser des pavages avec des formes simples

Je sais ordonner des objets du plus petit au plus grand (ou inversement)

Je sais reconnaitre et nommer quelques solides (cube, boule ou balle…)

Je sais trier / classer des objets selon leur forme

Je sais tracer le contour d’une forme ou d’un gabarit

Je sais réaliser des algorithmes à l’aide de perles, de cubes ou d’abaques


5. Explorer le monde A. SE REPÉRER DANS LE TEMPS ET L’ESPACE

Stabiliser les premiers repères temporels - Introduire les repères sociaux Je sais repérer les différents moments de la journée à l’aide de photos (activités et moments clés)

Je connais la comptine des jours de la semaine

Je sais utiliser les mots « hier », « aujourd’hui », « demain »

Je connais quelques caractéristiques simples des saisons (météo, nature, température)

Consolider la notion de chronologie

Je sais replacer des images dans l’ordre chronologique de l’histoire

Je sais utiliser les marques temporelles pour raconter ou parler d’un événement du passé (temps des verbes, connecteurs)

Sensibiliser à la notion de durée

Je sais dire mon âge et ma date d’anniversaire

Je sais utiliser un sablier pendant une activité ou un jeu

Je sais reproduire un son court ou un son qui dure (musique, voix)

Je sais coder la durée des sons d’une suite sonore simple

Faire l’expérience de l’espace Je sais me placer par rapport à un camarade selon une consigne de la maitresse (ou du maitre) : devant, derrière, à côté, le troisième, le premier

Je sais placer un objet par rapport à un autre : devant, derrière, à côté, dessus, dessous, dedans…

Je sais tenir un livre dans le bon sens selon sa taille et son format

Je sais me situer par rapport à une feuille, sur un cahier

Je sais décrire la position d’un objet par rapport à un autre

Je sais décrire une image comportant plusieurs éléments

Représenter l’espace

Je sais reproduire un parcours simple codé à partir de photos ou de dessins

Je sais réaliser un parcours représenté sur une maquette

Découvrir différents milieux Je découvre la rue : Je connais et j’utilise le vocabulaire de la rue

Je connais les règles élémentaires de comportement et de sécurité du piéton dans la rue

Je découvre le jardin : Je connais et j’utilise le vocabulaire du jardin (outils, plantes, techniques…)

Je connais les règles d’utilisation du matériel mis à ma disposition pour jardiner


B. EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS ET DE LA MATIERE

Découvrir le monde vivant

Je connais les règles élémentaires d’hygiène

Je sais qu’il faut une nourriture variée pour être en bonne santé (éducation

nutritionnelle)

Je sais situer et nommer quelques parties du visage et du corps (sur moi et

sur une représentation)

Je sais dessiner un bonhomme complet

Grâce à la pratique en classe de plantations, jardin ou élevages : Je sais que les végétaux sont vivants ont besoin d’eau et de lumière pour se développer

Je sais que les animaux ont besoin de boire et d’une nourriture adaptée à leur régime alimentaire

Je connais le mode de déplacement de quelques animaux

Je sais remettre dans l’ordre des photos prises lors d’observations d’élevage ou de plantation réalisés en classe en indiquant des dates ou des durées

Explorer la matière Je sais reconnaitre la nature de quelques matériaux : métal, bois, plastique, pierre, tissu, …

Je sais trier des objets selon le (s) matériau (x) qui les compose (ent)

Je sais classer des objets ou des outils selon leurs usages

Je sais décrire des propriétés physiques d’objets : taille, couleur, matière, forme…

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Je sais découper du papier en suivant une ligne droite

Je sais reproduire la réalisation d’un camarade avec les pièces d’un jeu de construction

Je sais réaliser une construction à partir d’un modèle

Je sais prendre en compte les risques liés à certaines activités ou certains outils utilisés

Je sais alerter la maitresse (le maitre ou un autre adulte) en cas de danger ou de comportement dangereux d’un camarade pendant une activité ou dans la cour

Utiliser des outils numériques

Je sais manipuler une souris d’ordinateur.

Je sais agir sur une tablette numérique.

Je sais repérer des lettres sur le clavier.

Je sais écrire mon prénom, le titre d’un livre, … à l’aide du clavier.


Année de Moyenne Section : 2 . . . / 2 . . .

École : …………………………………………… Enseignant : ……………………………..

Date : ………………………. Observations :

Date : …………………… Observations :

Date : …………………… Observations :

L’enseignant

L’enseignant

L’enseignant

Les parents

Les parents

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