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L’Evaluation en ligne : UN PROCESSUS PEDAGOGIQUE

Georges KHAYATMaitre de conférence

Faculté de Médecine – Université Saint Joseph Beyrouth - LIBAN

L’évaluation en ligne: UN PROCESSUS PEDAGOGIQUE

EVALUER permet de classer, de juger, de sanctionner.EVALUER, cela devrait aussi permettre:

* A l’étudiant de reconnaitre ses erreurs ET DE LES CORRIGER.

* A l’enseignant d’apprécier la “qualité” d’apprentissage de ses étudiants et par là, la “qualité” de son enseignement

ET DE L’AMELIORER.

Mutualisation des pratiques 8 fev 2013

UN PROCESSUS PEDAGOGIQUE


* Permettre à l’étudiant de reconnaitre ses erreurs ET DE LES CORRIGER.

Selon le moment de l’évaluation, le résultat servira à organiser l’enseignement (au début), à adapter les modalités d’apprentissage, à insister sur certaines parties de l’enseignement et à corriger ses erreurs (en cours), à être jugé tout en apprenant (à la fin d’un apprentissage)


UN PROCESSUS PEDAGOGIQUE


« Évaluation intervenant, en principe, au préalable d’une tâche d’apprentissage et ayant pour objet de déterminer si un élève possède les prérequis nécessaires pour aborder la tâche suivante».


EVALUATION DIAGNOSTIQUE


« Évaluation intervenant, en principe, au terme de chaque tâche d’apprentissage et ayant pour objet d’informer élève et maître du degré de maîtrise atteint et, éventuellement, de découvrir où et en quoi un élève éprouve des difficultés d’apprentissage, en vue de lui proposer ou de lui faire découvrir des stratégies qui lui permettent de progresser ».

G. De Landsheere,1979, Le dictionnaire de l’évaluation et de la recherche en éducation.


EVALUATION FORMATIVE


« Évaluation intervenant, en principe, au terme d’un enseignement et entrainant un échec ou une réussite par la note qu’elle permet d’obtenir ».

Pourrait être utilisée comme outil d’apprentissage par l’analyse et la correction des erreurs.


EVALUATION SANCTIONNELLE



EVALUATION = Processus Pédagogique

Évaluation

Correction

ErreursRétroaction

Apprentissage



Évaluation

Correction

ErreursRétroaction

Apprentissage

Elaborer un examenAssurer une tranche horaire.

Corriger les copies.Lister les erreurs.

Elaborer leurs corrections

Expliquer aux étudiants individuellement ou en

groupe.

Assurer les ressources nécessaires.




Évaluation

Correction

ErreursRétroaction

Apprentissage

Elaborer un examenAssurer une tranche horaire.

Corriger les copies.Lister les erreurs.

Elaborer leurs corrections

Expliquer aux étudiants individuellement ou en

groupe.

Assurer les ressources nécessaires.


Temps etRessourcesNécessaires

+++



D’après l’expérience de l’enseignement de pneumologie en 4eme année de médecine à la

Faculté de Médecine de l’Université Saint Joseph

Intérêt de l’évaluation EN LIGNE



• Pathologie respiratoire, niveau master (S1)• Promotion de 60 à 85 étudiants • 5 enseignants pneumologues • Matière s’étalant sur 21 Jours• Méthodes pédagogiques : cours magistraux et

enseignements dirigés couvrant 17 sujets• Evaluations en ligne: Des prerequis,

autoévaluations, evaluations partielles et finale• Plateformes : WebCT puis Moodle

Le CONTEXTE



• Une évaluation des prérequis (évaluation diagnostique) : Physiologie et sémiologie respiratoire (Licence)

• 7 Leçons sous forme d’autoévaluation

• 4 examens partiels formatifs sanctionnels: 10 % - 20% - 30% - 40%

L’Evaluation en ligne…



• Une évaluation des prérequis– 24h avant et premières 48h de l’enseignement– Examen de plusieurs dizaines de question

concernant l’enseignement de physiologie (licence)

– Accessibilité en ligne des réponses correctes et de rétroactions en cas de réponse fausse

– Accés multiples (2/étudiant – 134/66)– Forum de discussion




• L’autoévaluation– 7 leçons réparties au cours de l’enseignement– Accessibilité régulée– Forum de discussion associé à chaque leçon


Forum de la leçon : Enregistrements Messages

Douleur Thoracique 2114 50

Toux productive fébrile 1802 35

Dyspnée d'Aggravation Progressive 1960 40

Hémoptysie 928 22

Dyspnée Aigue Récidivante 632 13

Dyspnée Chronique avec Cyanose 327 8

Les fous du volant 140 4

La participation des étudiants:Les leçons par autoévaluation





• L’Evaluation Formative– Difficulté à trouver le temps nécessaire durant les

21 jours– Difficulté à élaborer suffisamment de questions

pour évaluation formative ET sanctionnelle– Motivation des étudiants mise à l’épreuve

• Pour passer les évaluations• Pour l’effort et le temps à user des forums de

discussion




• L’Evaluation Formative– Difficulté à trouver le temps nécessaire durant les

21 jours– Difficulté à élaborer suffisamment de questions

pour évaluation formative et sanctionnelle– Motivation des étudiants mise à l’épreuve

• Pour passer les évaluations• Pour l’effort et le temps à user des forums de

discussion


Rendre les Evaluations

Sanctionnelles Formatives



• 3 ou 4 examens partiels formatifs sanctionnels Pondération croissante

– Accessible avec les corrections (et des rétroactions?) durant une période prédéterminée.

– Possibilité de commenter, d’interroger… dans un forum spécifique durant une période déterminée.

– Rétroaction formative de l’enseignant – Amélioration de la qualité des questions




Nbr. Messages

Nb QNb Q discutées

Nb Message

Nb Message/Q

Nb Message/Etudiant

2008 39 0.53 261 6.69 3.952009 114 0.55 760 6.67 9.872010 52 0.50 309 5.94 3.64



Que se passe-t-il au niveau des forums ?



Que se passe-t-il au niveau des forums?

• Certains posent des questions • D’autres revendiquent des points en plus• Interactions entre les étudiants• Rétroaction formative• Amélioration de la validité de l’examen



Que se passe-t-il au niveau des forums?

Etudiants Enseignant

Former ses étudiants à partir de leurs erreurs

Contester pour gagner des points

Lors de ce débat pour gagner des notes, l’enseignant aura l’occasion en justifiant sa notation

de former encore l’étudiant.



Qu’en pensent les étudiants?




L'évaluation formative des prerequis a été très utile

3%

36%27%

21%13%

Pas de réponse

Tout à fait d'accord

Plutot d'accord

Plutot en désaccord

Tout à fait en désaccord




J'ai trouvé les lecons très utiles pour mon apprentissage

34%

14%

13%

33%

6%

Pas de réponse


Plutot d'accord






Les différents examens formatifs ont amélioré mon apprentissage

27%16%

10%

41%

6%

Pas de réponse


Plutot d'accord





EN CONCLUSION

• Intérêt pédagogique – Facilite l’emploi des examens comme outil

d’apprentissage– Permet à TOUS les étudiants d’interagir avec

l’enseignant– Respecte mieux le rythme d’apprentissage de

l’étudiant– Permet une interaction entre étudiants



EN CONCLUSION

• Obstacles – Consommateur de temps +++– Ressources techniques– Usage de l’ordinateur (enseignants et étudiants)– Absence de barême de rémunération



EN CONCLUSION

• Pour diminuer les obstacles– Etre rigoureux dans la préparation des outils– Etre rigoureux dans la gestion des forums– Savoir répartir les tâches entre les différents

enseignants– Réfléchir à une rémunération

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Georges KHAYATMaitre de conférence

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