PROJECTION DIDACTIQUE

Enseignante: Unit scolaire: Discipline: Langue franaise Classe: VIe Unit: 3 La physique, a, cest srieux!Intitul de la squence: Le plus-que-parfaitType de leon: renforcementBut de la leon: Utiliser le plus-que-parfait dans des situations diffrentesDate: jeudi, le 5 dcembre 2013

Comptences gnrales: dvelopper la comptence de comprhension orale; dvelopper la comptence de comprhension crite; dvelopper la comptence dexpression orale; dvelopper la comptence dexpression crite; dvelopper la capacit de travailler en petits groupes;

Comptences oprationnelles: identifier le sens global dun message produit par le professeur; identifier le message global cout; identifier dans des phrases le plus-que-parfait; utiliser le plus-que-parfait dans la conversation; utiliser le plus-que-parfait lcrit; rsoudre des exercices visant le plus-que-parfait. faire la diffrence entre le pass compos et le plus-que-parfait laide des exercices. la fixation des connaissances lexico-grammaticales par des exercices.

Stratgies didactiques

1.-mthodes et procds: la communication, la simulation des situations de communication, lexercice, le jeu de rle; la conversation, lobservation, lexplication , le dialogue dirig, le jeu didactique: la traduction et lexercice oral, lexercice crit. 2.- moyens et matriels: le manuel de franais, langue moderne 1, M. Slavescu, A. Soare, d. Cavallioti, Bucuresti, 2010; des fiches de travail individuel, 3.- forme dorganisation: Frontale: le contrle et la correction du devoir, la conversation Individuelle: les rponses aux questions, Le travail collectif, le travail par groupes: le jeu didactique.

Evaluation: formative, pour diagnostiquer les erreurs de comprhension et de mise en pratique du problme tudicumulative, finale, par des apprciations et par des notes.

Ressources bibliographiques:Le manuel: d. Cavallioti, Bucuresti, 2010, M. Slavescu, A. Soare.La didactique du franais langue trangre, Roman D., d. Umbria, Baia Mare, 1994.Curriculum National, Programa scolara pentru clasa a VI-a, L2.

Dure: 50 min.

Droulement de la classe:

tape de la leonDureComptences oprationnellesActivit du professeurActivit de llveStratgie didactique

1. Mise en train3Comprhension oraleExpression oraleLe professeur salue les lves et enregistre les absents. Il porte une conversation introductive. On cre dans la salle de classe une atmosphre propice au travail.Les lves rpondent au professeur et ils se prparent pour la classe de franais.Les lves rpondent au salut et nomment les absents. conversation frontale

2. Ractualiser les connaissances acquises

10Comprhension oraleComprhension criteLe professeur demande aux lves quel a t leur devoir et en le vrifiant, il corrige les fautes dorthographe et de prononciation, sil est ncessaire. Le professeur vrifie aussi les connaissances acquises en posant des questions(il nomme les lves pour rpondre aux questions): Quelle est la rgle de formation du plus-que-parfait? Il demande aux lves aussi de donner quelques exemples de participes passs pour les verbes de 3-me groupe.Il met laccent sur les verbes qui se conjuguent avec tre et sur laccord qui simpose.- Questce quil exprime?

Les lves lisent leur devoir, ils corrigent dans leurs cahiers et ils font attention aux explications du professeur.

Les lves nomms rpondent aux questions, les autres sont attentifs aux explications.

- Le plus-que-parfait est un temps compos, qui se forme de limparfait du verbe auxiliaire Avoir ou tre et du Participe Pass du verbe conjuguer.- Il exprime une action passe, acheve, antrieure une autre action passe (pass compos, imparfait).

conversationexplicationcorrection en groupe

3. Lveil de lattention 2Comprhension oraleExpression oraleComprhension crite

Le professeur entrane les lves dans une discussion qui est lie la leon: -Quest-ce que vous aviez fait lanne passe? Les lves coutent et rpondent aux questions.

expos

travail collectif

4. Fixation des connaissances

25Comprhension oraleExpression oraleLe professeur demande ses lves de se grouper par 2 et il distribue une premire fiche de travail:1. Formez le participe pass des verbes suivants. - Un deuxime exercice leur demande de mettre les verbes entre parenthses au plus-que-parfait. On donne aux lves les explications ncessaires pour rsoudre les exercices.-On distribue la deuxime fiche de travail et on indique le premier exercice: 1. Lisez le texte et dgagez les verbes limparfait et au plus-que-parfait. -On travaille ensemble lexercice 2. Cochez la bonne case. Puis, cest leur tour de corriger les ventuelles fautes quil y a parsemes dans lexercices 3.

Les lves font attention aux explications du professeur.Les lves notent le participe pass des verbes obtenus au tableau noir.

Les lves coutent et crivent les exercices.

-Ils travaillent les exercices sur les fiches et puis ils notent les rponses au tableau noir. Les lves notent les rponses dans leurs fiches.-Ils rsolvent les exercices tout en faisant attention aux mots inconnus.exercice travail par groupes

travail individuelcorrection collective

travail individuelcorrection collective

travail individuelcorrection collective

5. Intensifier le processus de fixer et transfrer les connaissances

6Comprhension criteExpression orale

Le professeur propose oralement des exercices pour mieux fixer les connaissances acquises et donne des explications supplmentaires.Les lves rpondent aux questions en utilisant le pass compos et coutent les explications du professeur.expos

travail collectif

6. Lvaluation finale 2Comprhension orale

Le professeur value l`activit des lves (oralement ou par des notes si c`est le cas)Les lves coutent les explications.expos

7. Lindication du devoir 2Comprhension orale Le professeur donne et explique le devoir: ex 5 sur la fiche de travail no. 2: Ecrivez la forme correcte du verbe au plus-que-parfait. Les lves notent dans les cahiers le devoir.expos