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Classe CE1 Mme CHASTEL Semaine du 27 au 30 avril 2020

Bonjour ! J’espère que vous allez bien. Les vacances se terminent et nous enchaînons 2 courtes semaines. Pour chaque leçon, en particulier en français, il y a toujours plusieurs exercices. Chaque enfant étant différent, certains pourraient avoir du mal à tout faire. N’hésitez pas à doser le travail en fonction de votre enfant ! L’essentiel étant qu’il ait compris l’activité proposée. Bon courage pour ces deux semaines de travail à la maison.

Jour 1

Orthographe : Cahier noir : son an ; en ; am ; em

Entraîne toi à écrire les 3 mots outils : devant, pendant, longtemps.

Tu te rappelles que le n devant p, b ou m se transforme en m.

Recopie sur ton cahier et complète les mots avec an ou am : Un m…teau ; une or….ge ; un garde c…..pêtre ; un gr…d

ch……p; ma j….be ; un enf…t ; il m…ge ; ta ch…bre ; une

….bulance. Complète avec en ou em : Le mois de nov…..bre ; …..méler ; ….baller ; une t….te ; le

t…ps ; mes par…ts ; il m…t ; prud…t ; … porter.

Tu peux t’entraîner aussi en écrivant des phrases avec les mots de la dictée.

Mathématiques

Encore une petite énigme pour te mettre en forme !

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Avant les vacances, nous avons revu les décompositions de 10 et de 100.

Aujourd’hui, nous allons travailler sur le passage à la

centaine avec des nombres plus grands que 100. Nous allons apprendre à calculer ce qu’il manque à un nombre pour arriver jusqu’à la centaine suivante :

Par exemple, je veux savoir combien il manque à 394 pour

arriver à 400 ou 394 + ………..= 400. Je peux utiliser la file numérique.

+ 6

394 400

Donc, 394 + 6 = 400

Aller à toi ! Calcule ! Tu peux utiliser la file numérique.

93 + ….. = 100 496 + ……. = 500 598 + ……. = 600 694 + …… = 700

197 + ……. = 200 293 + …… = 300

Un peu plus difficile ! Observe !

Je calcule 394 +7 Je sais que pour arriver à 400, il faut que j’ajoute 6.

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Mais je dois encore ajouter 1 (puisque 7 = 6 + 1). Tu me

suis ? Je te montre avec la file numérique.

+ 6 + 1

394 400 ?

394 + 7 = 401

Entraîne-toi ! Calcule ! Tu peux utiliser la file numérique.

95 + 9 = 494 + 7 =

597 + 5 = 696 + 8 =

194 + 8 = 293 + 9 =

C’est pas mal pour aujourd’hui ! Maintenant tu peux prendre ton petit fichier de Bout de

Gomme et faire les p 30 et 31.

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Production d’écrits

Avant les vacances, tu as copié la poésie du poisson d’avril

Je te propose de continuer cette poésie. Je t’aide un peu…

J’ai vu ………………………………….. ……………………………………………Poisson d’avril !

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A toi ! Tu essaies d’écrire 6 vers à la manière de Paul Géraldy et tu m’envoies la photo de ton travail avec le téléphone de tes parents (s’ils sont d’accord bien sûr !) ou tu me laisses ton travail dans la boite aux lettres de l’école.

Jour 2

Orthographe Cahier noir : sons c, k, qu

Classe les mots suivants dans un tableau : la classe, les ciseaux, mes pinceaux, la récréation, il se couche, un crocodile, une cigale, quelques citrons, un acteur, des musiciens, des colonnes, un cinéma.

Je vois c

J’entends [s] J’entends [k]

Cherche d’autres mots ou tu vois la lettre c. Elle se prononce [s] ou [k]

Vocabulaire : V3. Les familles de mots

Nous allons faire quelques révisions sur les familles de mots. Relis ta leçon dans ton cahier jaune et en avant pour

quelques exercices (à recopier sur une feuille ou un cahier)

1) Dans chaque cadre complète les phrases avec des mots

de la même famille que le mot souligné : tu peux utiliser un

dictionnaire

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2) Entoure l’intrus dans chaque liste .

a. feuille – effeuiller – famille– feuillage – feuillu

b. rouleau – roulette – dérouler – route – rouler

c. soleil – salaire – ensoleillement – solaire

3)Retrouve les différentes familles de mots. Ecris chaque

famille d’une couleur différente le vent un équilibriste un ami un éventail

équilibrer l’amitié un ventilateur amical

amicalement déséquilibrer l’équilibre éventer

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Mathématiques

Petite énigme du jour

Hier, nous nous sommes entraînés à avancer sur la file numérique pour atteindre la centaine juste après ; aujourd’hui, nous allons reculer puisque nous allons parler de la soustraction. Observe :

207 – 9 =

Je sais que pour arriver à 200, il faut que je recule ou que j’enlève 7 207 – 7= 200

Oui mais 9 c’est 7 + 2. On a déjà enlevé 7, il faut encore enlever 2 . 200 – 2 = 198

Avec la file numérique :

8

- 2 -7

? 200 207

On est d’accord ?A toi !

304 – 8 = 403 – 6 = 706 – 9 = 205- 7 = 108 – 9 = 502 – 5 = Maintenant, tu peux prendre ton fichier de maths Pour comprendre

les maths à la page 86. Relis bien le cadre bleu et complète. Puis fais les exercices.

Lecture Tu te rappelles, je vous avais lu cette histoire en classe.

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Jour 3

Dictée : révisions : choisir j ou g Complète avec j ou g:

un _eune _irafon ; un _rand dan_er ; une _entille _ irafe

tou_ours ; ma _ambe ; lar_e ; une robe _aune ; mon _enou

Grammaire :

Singulier et pluriel Nous allons continuer notre travail sur le groupe nominal.

Tu te rappelles, le groupe nominal est composé d’un nom et d’un déterminant (voir G5). Si le déterminant est au singulier, le nom est au singulier, si le déterminant est au pluriel, le nom est au pluriel.

Exemple : un chien ; des chiens.

Quand le nom est au pluriel, il prend un s ou un x à la fin.

On s’entraîne sur ton cahier ou sur une feuille. Ecris au pluriel :

Une maison ; un caillou ; ma poche ; son frère ; une bête ; un crocodile ; un enfant ; cette danseuse ; ton chapeau ; ta

veste ; ce journaliste ; le restaurant ; cette trousse ; le

crayon ; ce stylo Complète avec le déterminant qui convient :

---- clou ; ---- lapins ; --- fleurs ; ---- film ; --- émission ;

---vacances ; --- animaux ; --- journée ; --- poèmes ; ---

place ;

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Sur ton cahier, recopie uniquement les groupes au

pluriel :

des fusées - une poupée - ses jouets - deux camions - des

bulles - une quille – des cubes - une carte – mes jeux - des échasses - un ballon – des balles - tes chapeaux

Mathématiques

Encore une petite énigme sympa !

Nous allons reprendre notre activité autour de l’heure. Munis toi de ton horloge en carton.

Tu te rappelles : la petite aiguille indique les heures, la

grande aiguille indique les minutes. Pour aller un peu plus loin, je te propose de regarder un

programme de télé de France 4.

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France 4 : 09h00-10h00 : Pour les CP-CE1 : 30 min de lecture / 30 min de maths 10h00-11h00 : Programmes pour les préscolaires

13h30-14h00 : C’est toujours pas sorcier 14h00-15h00 : Pour les collégiens : 30 min de français / 30 min de maths 15h00-16h00 : Pour les lycéens (notamment les premières et les terminales) : 1 heure de français, maths, histoire-géo, anglais ou philo 16h00-16h50 : La Maison Lumni pour les 8-12 ans, et plus spécifiquement pour les CM1-CM2 Le mardi soir, en prime time, pour les collégiens et lycéens : Entrée

en matière, une nouvelle case de documentaires historiques.

Quelles sont les émissions qui commencent avant midi ? Quelles sont les émissions de l’après midi ?

9h00, 10h00, 11h00 sont les heures du matin.

14h00, 15h00, 16h00 sont les heures de l’après midi.

Explication : dans une journée, il y a 24 heures.

Sur ton horloge, les heures du matin sont indiquées en rouge : elles vont de minuit (12h) à midi (12h) . Les heures de

l’après midi sont indiquées en bleu : elle vont de 13h à minuit

( donc 24h).

Remarque : dans une journée la petite aiguille fait 2 fois le tour du cadran.

Sur ton horloge, 1h c’est aussi 13h, 2h c’est aussi 14h, 8h

c’est aussi 20h. En fait, pour passer des heures du matin à celle de l’après midi, il te suffit d’ajouter 12. Exemple : 11h00 du matin c’est 11h + 12h= 23h00 le soir.

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Prends ton fichier « pour comprendre les mathématiques à la

page 81 et regarde le cadre bleu.

Théo se demande si Léa doit prendre son train à 7h00 du matin, ou le soir à 19h00. Complète le cadre bleu puis fais les

exercices de la page.

Production d’écrits

A ton tour d’écrire ton emploi du temps. Aide toi de celui de la

sorcière.

Voilà c’est fini pour cette semaine

Semaine du 04 au 07 mai 2020

Jour 1

Orthographe Dictée des mots vus la semaine dernière

Conjugaison

Voyons voir si tu sais toujours conjuguer le présent ! Revois la leçon C4 et fais les exercices suivants :

Complète avec le pronom personnel qui convient :

… traverses la rue. – …… écoutent des histoires. – …… regarde un film.

…… vole dans les airs. – ….. rangent leurs affaires- …. n’aimez pas la pluie.

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Conjugue le verbe entre parenthèse pour qu’il fonctionne avec

le déterminant :

Tu (aider) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les gens à nettoyer la

plage. – Nous (préparer) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .les bagages pour le voyage. – Elles (regarder) . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . des photos. – Vous (penser) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. aux prochaines vacances.

Complète avec la bonne terminaison Elle repass … une chemise. Il lav… ses chaussettes. Je retrouss … mes manches. Tu coup… une pomme. Ils expliqu… cet exercice. Vous travaill… pour réussir. Le chat miaul.. devant son assiette vide. Les spectateurs admir… l’équilibriste.

Mathématiques

Payer avec la monnaie

Pour commencer regarde la vidéo sur youtube https://youtu.be/y6YL7JEDTYU

Puis prends la page matériel E à la fin de ton fichier « Pour comprendre les mathématiques ». Tu peux défaire les pièces

et les mettre dans un porte monnaie.

Comme tu vois, il existe plusieurs pièces :

- les pièces de 1 centime d’euros - les pièces de 2 centimes d’euros

- les pièces de 5 centimes d’euros

- les pièces de 10 centimes d’euros

- les pièces de 20 centimes d’euros - les pièces de 50 centimes d’euros

- les pièces de 1 euro

- les pièces de 2 euros

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Une pièce de 1 euro est égale à 100 centimes

1 € = 100c

100 c c’est :

100 pièces de 1 c

2 pièces de 50 c

5 pièces de 20 c 10 pièces de 10c

Mais tu peux aussi mélanger les différentes pièces pour

faire 1€. Par exemple : 50c + 20c+ 20c + 10c= 100 c donc 1 €

Tu as compris ?

Pour t’entraîner, dessine sur une feuille :

1 € avec des pièces de 10 c 1 € avec des pièces de 20 c

1 € avec des pièces différentes

Maintenant, regarde bien :

QUELLE EST LA VALEUR DE CES ENSEMBLES DE

PIECES ?

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C’est bon pour aujourd’hui !

Passons à la lecture !

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Lecture

Pourquoi les gommes n'ont-elles pas de pattes ?

Mon grand-père m'a raconté que lorsqu'il était enfant, à son école, les gommes avaient des pattes. De toutes petites

pattes qui leur permettaient de se déplacer en liberté.

C'était très rigolo... mais ce n'était pas pratique. En effet,

elles passaient tout leur temps à se balader dans la classe. Et lorsqu'un enfant cherchait sa gomme pour effacer une

erreur sur son cahier, il ne la trouvait jamais. _ Maîtresse,

disait-il, je ne peux pas travailler. Je ne trouve pas ma gomme. _ Maîtresse, je ne peux pas faire le dessin de ma

poésie, ma gomme est partie.

Cela dura de nombreuses années. Mais au bout d'un moment, la maîtresse d'école de mon grand-père en a eu assez... assez de cette pagaille1 ! Alors, un soir, elle a organisé avec

ses élèves une chasse à la gomme. Lorsqu'ils les ont eu toutes capturées avec leur filet à papillons, crac... couic et

couic... avec sa paire de ciseaux, la maîtresse leur a coupé les guibolles2 !

Et c'est depuis ce temps, prétend mon grand-père, que les gommes n'ont plus de pattes.

Michel PIQUEMAL et Régis DELPEUCH

20 Contes des Pourquoi, coll. Lecture en tête

Sedrap Jeunesse, 2006

1. pagaille (familier) : désordre

2. guibolle (familier) : patte

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Réponds aux questions en faisant des phrases

Qui raconte l’histoire des gommes à pattes ? Pourquoi ce n’était pas pratique ? Comment la maîtresse a-t-elle résolu le problème ?

Jour 2 Orthographe : le son [3] : une orangeade ; un plongeoir

Petit rappel : devant e,i et y la lettre g fait le son [3] .

Devant a,o,u, il faut ajouter un e entre le g et la voyelle pour avoir le son [3] :

Exemples : un gilet, une vague

Revois les mots puis fais le petit exercice suivant :

Complète avec g ou ge :

Un voya…e ; la na…oire ; dan..ereux ; nous man…ons ; la

lar..eur ; …entil ; un plon…oir ; un …énie ; le …ivre ; une

oran…ade ; une …lace ; nous na…ons ; une oran…e

Vocabulaire

Aujourd’hui, nous allons commencer une nouvelle leçon. Nous allons apprendre ce que sont des mots contraires.

Pour commencer, lis le texte suivant :

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Les aventures de Mme Contraire D’après Roger Hargreaves

www.lutinbazar.fr

Madame Contraire avait l’esprit de contradiction...Si on lui

demandait d’allumer la lumière, elle s’empressait de l’éteindre.Rien d’étonnant! Madame Contraire habitait en Inversonie, un pays où tout était inversé.

Un jour, monsieur Heureux l’invita pour son anniversaire.Il lui donna rendez-vous le lendemain après-midi. Bien entendu, Madame Contraire se présenta chez lui le lendemain matin...-

Entrez donc, dit monsieur Heureux.- Non merci, répondit

madame Contraire.Et elle suivit monsieur Heureux dans la

salle à manger.- Quelle affreuse chambre! Observa-t- elle. Monsieur Heureux ne se vexa pas, il avait entendu parler de

madame Contraire et de sa manie de tout inverser.

Madame Contraire dit ou fait toujours l’inverse. Allumer est

le contraire de éteindre ; l’après midi est le contraire du matin. Prends ton cahier jaune : nous allons écrire une nouvelle

leçon.

V6. Les mots contraires Certains mots ont un mot contraire.

Exemples : petit/grand ; arriver/partir ; sur/sous

On peut utiliser des mots de la même famille pour dire le

contraire. Exemples : possible/impossible ; agréable/désagréable

Maintenant on s’entraîne avec un petit exercice!

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Recopie les mots et colorie les mots contraires de la même

couleur.

lourd ; impossible ; rapidement ; possible ; lentement ; salir ;

vrai ; léger ; laver ; faux.

Trouve le mot contraire en t’aidant de l’exemple :

Possible/Impossible

Un élève poli : un élève ………………………

Un chat prudent : un chat ……………………… Un papa patient : un papa ………………………

Un pays connu : un pays …………………………….

Et nous passons aux mathématiques !

Mathématiques Payer avec la monnaie (2)

Nous allons continuer à nous entraîner à utiliser les pièces de monnaie. Si tu ne sais plus, regarde ce que nous avons fait

le jour 1.

Prends ton fichier « pour comprendre les mathématiques »

et fais les exercices de la p 85

Pour finir, tu peux écrire quelques phrases avec des mots

contraires :

Exemple : Il a un petit frère qui est plus grand que lui.

A toi maintenant !

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Jour 3

Orthographe : le son [g] : gare, guitare

Petit rappel : la lettre g fait le son [g] devant a ; o ; u

et devant certaines consonnes (gr, gl) Devant e, i, y, il faut ajouter un u entre le g et la

voyelle pour avoir le son [g]

On s’entraîne…

Complète avec g ou gu :

Il a la fi…ure sale. Elle …oûte tous les gâteaux.Tu es …éri. Le berger …ide son troupeau. Le …idon de mon vélo est cassé. Je t’attends à la …are. Tu as vu mon dé…isement ?

Grammaire

Féminin ou masculin

Petit rappel

Un, devant un nom indique qu’il est au masculin. Une, devant un nom indique qu’il est au féminin.

Exemples : un chien (masculin) ; une chaussure (féminin)

Et un petit exercice !

Complète avec un ou une

… arbre - … table - …tomate -… fille -… lapin -… vache -… chien - …livre ; …pomme - …voiture - … pantalon - … bonnet -… robe -… route - … tigre -… sac

Colorie en bleu les noms masculins et en rouge les noms

féminins. l’usine ; l’étoile ; l’éléphant ; l’aspirateur ; l’eau ; l’avion ; l’olive l’orange ; l’arbre ; l’orage ; l’hiver ; l’ombre ; l’ours ; l’hirondelle l’épaule ; l’automne ; l’homme ; l’enfant ; l’histoire ; l’espace ; l’otarie ; l’abricot ; l’ami ; l’entrée ; l’oiseau.

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Mathématiques Payer avec la monnaie (3)

Encore quelques petits exercices pour terminer cette courte

semaine ! Utilise le moins de pièces possible pour payer ces objets

(utilise les pièces de ton fichier) 7€50

1€ 3€45

8€75 6€80 Et pour finir, une petite lecture sympa

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Le crocodile en ville

Une famille Crocodile avait quitté les forêts d'Afrique pour venir s'installer en ville. Petit Cocodi devait aller à l'école dès le

lendemain. Les parents lui faisaient de grandes

recommandations1. Ils disaient : « Il faudra être sage, écouter

la maîtresse et devenir un vrai crocodile savant et poli. » Petit

Cocodi promit qu'il ferait de son mieux.

Le soir, quand il revint à la maison, on le trouva un peu bizarre. Les parents demandèrent d'un air soupçonneux2 :

As-tu été sage ?

Comme ci, comme ça, répondit Cocodi en baissant la tête.

Maman Crocodile examina son fils de plus près et vit tout de

suite qu'il avait les joues bien gonflées.

Qu'est-ce que tu as fait ? demanda-t-elle.

Cocodi ne répondit pas.

Ouvre la bouche, ordonna maman Crocodile.

Cocodi obéit, et l'on put voir qu'il y avait à l'intérieur une petite

fille et un petit garçon.

Comment ! s'écria maman Crocodile. Tu as mangé tes petits camarades ?

Vite, les parents Crocodile firent sortir les enfants. Ils les

consolèrent, les ramenèrent chez eux et promirent à Cocodi une

terrible punition : il serait privé de dessert.

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Le lendemain, les parents conduisirent eux-mêmes leur fils à l'école. Le soir, Cocodi rentra beaucoup plus tard. « Il n'a pas

l'air normal » murmura maman Crocodile. « Ouvre la bouche, que

je l'examine ! » Que vit-elle à l'intérieur ? Un monsieur et une

dame. C'étaient les voisins de palier que Cocodi avait avalé ainsi

que leur filet à provisions...

H. BICHONNIER

Les animaux récalcitrants

Ed. Nathan

1. des recommandations : ses parents lui donnent des conseils.

2. soupçonneux : d'un air méfiant.

Voilà pour ces deux semaines avant une possible reprise de l’école dans les jours qui viennent. Bien sûr, vous serez tenu au courant par l’intermédiaire du site de l’école et je vous enverrai un message pour vous informer des modalités de rentrée. En attendant, je vous souhaite beaucoup de courage et de patience. Prenez soin de vous ! A très bientôt !

Sandrine CHASTEL