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8/8/2019 4601833 Orthographe Cm2

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Orthographe

Placer les majuscules bon escient

Prnom

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Abraham Olano,

coureur du Tour de France 97

Cest la copie conforme de son compatriote

Miguel Indurain, tant sur le plan des qualitsphysiques que de la morphologie. Abraham, 27 ans, na pourtant jamais gagnun grand Tour et il doit beaucoup Miguel dans son titre de champion du mondeobtenu en 95 en Colombie! On sattardera davantage sur un aspect techniquemconnu du cyclisme dans lequel excelle lEspagnol: la descente de col; il y prenden gnral beaucoup de risques, jusqu chuter parfois, mais il est un des rares dupeloton pouvoir tirer avantage de ces kilomtres de course o le cycliste setransforme en skieur atteignant des vitesses prodigieuses, flirtant avec les 100 km/h.

Daprs Libration, 6 juillet 1997.

a Souligne dans le texte les mots portant une majuscule, puis classe-les dansle tableau ci-dessous.

Premier mot dune phrase Nom propre

_____________________________ __________________________ ________________________________________________________ __________________________ ___________________________

_____________________________ __________________________ ___________________________

_____________________________ __________________________ ___________________________


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En franais, on met une majuscule : au dbut dune phrase, donc aprs tous les signes de ponctuation forte qui

marquent la fin dune phrase (point simple, point dinterrogation, pointdexclamation, points de suspension); au dbut dun nom propre, celui-ci pouvant dsigner une personne (MiguelIndurain), un lieu (la Colombie), une nationalit (un Espagnol), un vnement (leTour).

Attention ne pas mettre de majuscule : aprs un point-virgule ou aprs un deux-points quand la phrase se poursuit; au dbut des adjectifs de nationalit ou des noms dsignant une langue: on critun Espagnolmais un coureur espagnol, je parle lespagnol.

1 Majuscule ou minuscule ? Coche la bonne rponse.1. Mon voisin parle I

I le turc. I

I le Turc.2. Aimes-tu les fromages I

I hollandais? I

I Hollandais?3. Nous travaillons avec I

I des amricains. I

I des Amricains.4. Ils ont mang I

I des petits suisses . I

I des petits Suisses.

2 Souligne les noms propres qui doivent prendre une majuscule.I 476: chute de lempire romainI 987: avnement dhugues capetI

1492 : dcouverte de lamrique par christophe colombI 1836 : ouverture de la ligne de chemin de fer paris-saint-germain-en-layeI 1882 : lcole devient laque, gratuite et obligatoire grce jules ferry

3 Ajoute les majuscules ou les minuscules qui manquent

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tudier les sons [] et []Prnom

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Vent de panique

Hein, comment? Je nentends rienCinq nains cachs au fond de mon jardin?En tes-vous certain?Un gros ours brun chez le pharmacien?Incroyable, impossible !

Un chien magicien dans mon bain?Un lynx amricain dans un couffin?

Au secours, arrtez ! Jen ai mal aux tympans !

a Relve sept mots du texte qui contiennent le son [].Attention, dans chacun deux,la graphie qui transcrit le son [] doit tre diffrente.

_____________________ ________________________ _____________________ _____________________ ________________________ _____________________ _____________________

b Inscris les graphies, trouves dans la question a, en tte des colonnes, puis classeles mots du texte dans le tableau.Graphies in im _____ _____

Mots du texte ____________________ ___________________ ___________________ ___________________


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En franais, un son correspond souvent plusieurs graphies.Ainsi, le son [] peut scrire:

in: inconnu, machin; im: impossible, timbre(on crit im-au lieu de in-devant m, boup) ; ainou aim: main, bain; essaim, faim; ein:peinture, frein; en: examen, lectricien, lycen, moyen( la fin dun mot) ;ynouym: lynx, thym.

Le son [] se confond souvent dans la prononciation avec le prcdent. Il scritunou um: quelquun, lundi,parfum. En cas de doute, nhsite pas consulter tondictionnaire!

1 Barre lintrus sur chaque ligne.1. un gardien un Europen plein chien rien2. une ceinture un frein un examen un ceintre une peinture3. un Martien un lycen un peintre mien bien

2 Complte par inou im. cris le mot en entier dans les parenthses.1. Cet artiste nutilise que des p___ceaux trs fins. ( __________________)2. Jo______dre deux enveloppes affranchies. ( __________________)3. Faire l______bcile ne te russit gure ! ( __________________)4. Son dess______ est particulirement russi. ( __________________)

5. Ce sont les numros ______pairs qui ont gagn ! ( __________________)6. Le cortge ______prial traversa lentement la foule fascine. ( __________________)

3 Complte par ainou aim.

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OR 03

Orthographe

Accorder le verbe avec le sujetPrnom

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Jeter propre est une ncessit

Si personne ne les ramasse, les botes de

conserve finiront par rouiller et se dtruironttoutes seules, au bout de quelques centainesdannes. En attendant, elles gchent le paysageet donnent beaucoup de travail aux bnvoles.En septembre 1996, douze mille volontairesmobiliss par lassociation Jeunes pour laNature ont particip une opration de nettoyage patronne par lONU. Ils ontramass 800 tonnes de dchets. Savez-vous ce quils ont retrouv? Un Caddie dansla Seine, des pneus dans le port de Marseille et des portires de voiture dans les forts !

a Dans ce texte, mets une croix rouge sous les verbes conjugus et souligne leursujet dune flche bleue.

b Classe les verbes et les sujets dans le tableau suivant.

V b G j P b


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Quelle que soit sa place, le verbe ________________________toujours en nombre eten personne avec le sujet.

Ex.: La pollution abm_____la nature. Les dchets toxiques abm_____la nature.

Attention, cependant, quelques cas particuliers: si le sujet est un GN qui comprend des expansions, le verbe saccorde avecle nom ____________________ ;Ex.: Douze millevolontairesmobiliss par lassociation Jeunes pour la Nature

participent une opration de nettoyage. le verbe peut tre spar du sujet par un complment; attention ne pas tenircompte de ce complment en accordant le verbe ;Ex.: Sipersonnene les ramasse, les botes de conserve finiront par rouiller. si le verbe a deux sujets, alors il faut le mettre au ____________________.Ex.: Un Caddie et des pneusont t retrouvs en pleine nature.

1 Dans les phrases suivantes, repre le GS et souligne en bleu le nom noyau.Accorde ensuite le verbe (conjugu au prsent de lindicatif).

1. Le recyclage des emballages (tre) ____________________ important.2. De nombreuses associations cologistes (se battre) ____________________ pourla sauvegarde de la nature.3. Les enfants de notre poque (apprendre) ___________________________ prserverlenvironnement.4. Ton pot dchappement et lessence que tu utilises (polluer) ____________________

latmosphre.

2 Complte les verbes du texte avec les terminaisons qui conviennent.En France, comme dans de nombreux pays dEurope, les autorits prenn des

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Se

ntraner


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OR 04

Orthographe

Ne pas confondre aet, sontetson,onteton

Prnom

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Lcole des petits vampires

Le professeur Archibald Dufond-Duchteau cherche se marier: il a pass une petiteannonce et sest procur un nouveau dentier pour plaire sa future femme.

Un dentier rutilant et la premire

entrevue avec llue de son cur! Avec la joie dun vampire satisfait, Archibald

Dufond-Duchteau pousse la lourdeporte de la salle de classe qui en sort deses gonds. Le matre sen moqueperdument! Ses lves sont en train desemer la pagaille ? Il sen aperoit ___peine. Et quand Carpaccio arrive avecdix bonnes minutes de retard, sousprtexte que le couvercle de son cercueiln___ , une fois de plus, pas voulu souvrir,

Archibald lui adresse un sourire indulgent ___la place de lavertissement redout.Plus trange encore: lorsque Mordicus se jette sauvagement sur Crocmalin, le

poussant de sa chaise, lui tordant ses lunettes et le traitant de tratre parce queCrocmalin ___ rpondu avant lui ___ une question dont, pour une fois, il connaissaitla rponse, Archibald se contente de redresser les branches de ses lunettes et derenvoyer les belligrants ___ leur place sans mme hausser le ton.

Jackie NIEBISCH, Lcole des petits vampires, trad. Sylvia GEHLERT, Actes Sud Junior, 1999.

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Il ne faut pas confondre: sont, forme du verbe tre, avec le dterminant possessif ________________ ;

a, forme du verbe avoir, avec le mot invariable _______ ; ont, forme du verbe avoir, avec le pronom sujet ________________ .

Pour ne pas se tromper, on met la phrase limparfait (terminaisons -ais, -ait,-aient). Si ces mots changent, alors ce sont des formes conjugues qui scrivent sont,aou ont.

Ex.: On a toujours besoin dun plus petit que soi. ____________________________________________________________________.Ex.: Ils ont un avion trois heures _______________________________________________.

1 cris les phrases suivantes au prsent.1. Les petits vampires taient trs turbulents et avaient envie de samuser._______________________________________________________________________________________.

2. leur grande surprise, leur matre navait pas envie de les punir._______________________________________________________________________________________.

3. On navait jamais vu une cole pareille!_______________________________________________________________________________________.

2 Complte le texte avec aou , sontou son, ontou on.Un cristal de neige se forme en vingt minutes

environ autour dun germe de glace.Entran par ______ poids, il tombe vers le sol,______ moins quil ne se colle ______ dautrescristaux, pour former un gros flocon de neige. Sitous les cristaux forms de la mme faon,

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OR 05

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crire une forme verbale en [e]Prnom

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Battu par un ordinateur !

Le 11 mai 1997, New York, le rsultat dune partie dchecs a peut-tre marqu

une date dans lhistoire de lhumanit. Le plus grand champion de tous les tempssavouait vaincu par une machine. La victoire de lordinateur Deeper Blue surlhomme Kasparov est-elle lannonce de temps nouveaux? Lintelligence artificielle,programme par des hommes, va-t-elle dpasser lintelligence humaine? Peut-onimaginer raisonnablement lapparition dun robot capable de penser ? Ce faisant,

les hommes nont-ils pas pouss trop loin lescalade technologique?Vous tous, qui vivrez auXXIe sicle, quen pensez-vous?Daprs Le Nouvel Observateur, aot 1997.

a Souligne dans le texte toutes les formes verbales en [e] (infinitif participe pass


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Le son [e] la fin dun verbe peut scrire de diffrentes faons. Observe cesexemples:

(1) puis, il a terminson travail laube, aprs y avoir passtoute la nuit.(2) Es-tu sr de vouloir continuer?(3) Vous mangezvraiment de bon apptit!

Dans lexemple (1), puis, terminetpasssont des _________________________________________________(terminaison -). Attention, le participe pass saccorde parfois.

Dans lexemple (2), continuerest un ________________________(terminaison -er). Onpeut le remplacer par un infinitif dun autre groupe, commeprendre.Dans lexemple (3), mangezest un verbe conjugu la ________________________________________________ ______ ________________________(terminaison -ez).

1 Choisis la bonne terminaison.1. Deeper Blue a gagn____une partie qui tait pourtant difficile remport____.2. Garry Kasparov a d sinclin____devant cet ordinateur perfectionn____.3. La presse a affirm____que Kasparov stait laiss____intimid____par la machine.4. Doit-on en conclure que la technologie peut remplac____le cerveau humain ?5. Lordinateur sait sans doute calcul____ trs vite, mais il ne peut pas encorepens____ tout seul.

2 Complte le texte avec les verbes suivants: vouloir utiliser dsirer manier pouvoir garder adapter choisir brancher allumer.

Attention crire la bonne terminaison!

Si vous _______________ _______________ un ordinateur, faites attention ce quil soitcorrectement _______________ . Ensuite, _______________ la machine sans brutalit(il faut ces appareils avec douceur, si lon veut les

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OR 06

Orthographe

Faire les accords dans le groupe nominal (1)Prnom

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Au fond des ocans

Dans les fonds marins froids, sombres et silencieux,

la temprature de leau dpasse rarement zro degr.La nourriture y est donc rare. Parfaitement adapts

cet univers austre, les animaux filtrent leau et rcuprentdes parcelles de nourriture qui viennent des couches suprieures.Beaucoup sont aveugles et se dplacent lentement dans leau.De gigantesques araignes de mer, des vers gants et des ponges comptent parmiles tranges habitants de ce pays noir dencre.

DaprsAu fond des ocans, Nathan, 1995.

a Repre, dans le texte, les groupes nominaux ci-dessous: mets-les entre crochets.1. les fonds marins, froids, sombres et silencieux 2. cet univers austre

3. des couches suprieures 4. de gigantesques araignes de mer

5. des vers gants 6. les tranges habitants 7. ce pays noir dencre.

b Mets une croix rouge sous le nom noyau de chaque groupe nominal et indique


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Un groupe nominal a pour noyau un ___________.Ex.: les____________ marins, froids, sombres et silencieux.

Le ___________________________, qui introduit le nom, saccorde avec lui.Ex.: cetunivers austre(le dterminant cetscrit cetet non cettecar le nom universest masculin).

Quand un GN contient un ou plusieurs ________________________________________,

ceux-ci saccordent toujours avec le nom noyau.Ex.: de gigantesquesaraignesde mer(accord de ladjectif qualificatif au pluriel).

1 Mets ces groupes nominaux au fminin pluriel.1. ce petit chien blanc _____________________________________________________________2. le vieux loup silencieux ________________________________________________________3. son instituteur prfr __________________________________________________________4. cet homme talentueux et clbre ______________________________________________5. laimable boulanger breton ____________________________________________________6. le trs brillant chanteur amricain ____________________________________________

2 Relie dterminants, noms et adjectifs pour former des groupes nominauxcorrects.

les poisson colore

ce

hippocampe

affamecette prdateurs voracel murne effrayson anmone froces

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OR 07

Orthographe

Faire les accords dans le groupe nominal (2)Prnom

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Superhros au supermarch

Batman, Robin et Catwoman vont faireleurs courses au supermarch de GothamCity. Ils se sparent dans le magasin etse retrouvent la sortie, ayant achetles articles suivants : vingt-huit paires de

bottes noires reflets verts, deux centschaussettes bleues et rouges, quatre-vingtsceintures marron, quatre-vingt-douze pyjamasbleu clair pois roses.Retrouve ce que chacun a achet, sachant que: Catwoman dteste la vendeuse de pyjamas et ne supporte pas le marron; les bottes ont t achetes par un homme qui nest pas Batman; Batman a beaucoup maigri et perd ses pantalons.

a Relve dans le texte tous les adjectifs de couleur ainsi que les noms qualifis.Ex.:

bottesnoires___________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________


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Les adjectifs qualificatifs de couleur saccordent normalement en genre et ennombre avec le nom auquel ils se rapportent. Ils sont cependant invariables dans

deux cas:1. Quand il sagit de noms employs comme adjectifs;Ex.: orange, marron, cerise, etc.2. Quand il sagit dadjectifs composs.Ex.:gris perle, bleu marine, bleu clair, etc.

Les dterminants numraux(un, deux, trois, quatre, mille, etc.) sont invariables.Attention, centet vingtsont des cas particuliers : ils prennent la marque du plurielquand ils sont multiplis et quils ne sont pas suivis dun autre nombre (ex.: quatrecents, quatre-vingts, mais quatre-vingt-deux).

1 cris ces nombres en toutes lettres.1. Le Tour du monde en (80)_____________________________ joursest un roman de

Jules Verne.2. Grce aux progrs de la science, lhomme vivra peut-tre un jour jusqu (200)___________________________ ans.

3. On compte environ (36000) _______________________________________________ communesen France.4. Une anne bissextile compte (366) ___________________________________________ jours.5. Christophe Colomb a dcouvert lAmrique en (1492) _____________________________________________________________________________________________.

2 Accorde, si ncessaire, les adjectifs de couleur suivants.1. des cheveux jaune__paille__2. des sous-vtements rose

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OR 08

Orthographecrire une forme verbale en -ant

Prnom

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Les Indiens dAmrique

Les Indiens ont vcu sur tout le continent nord-amricain,

sadaptant une grande varit de climats souvent peuaccueillants et diffrents environnements. Des dserts brlantsdu Sud-Ouest aux dserts froids du Nord en passant par lesforts denses de lEst, ils ont occup pendant cinq sicles les tats-

Unis et le Canada actuels avant dtre chasss par les colonseuropens.Les traditions et le mode de vie des Indiens dAmrique duNord sont encore bien vivants. Si certains Indiens, adoptantles usages amricains, se sont loigns de leurs racines culturelles,beaucoup dautres ont choisi de vivre la manire de leurs

anctres, perptuant ainsi les traditions anciennes.

Daprs Les Indiens dAmrique, Nathan, 1996.

a Rcris le GN de climats souvent peu accueillants en remplaant climatspartempratures. _________________________________________________________________________ .Rcris maintenant la dernire phrase en remplaant Indienspar Indiennes.Si certaines Indiennes

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Le son [] la fin dun verbe scrit -ant.

Une forme verbale en -antne prend pas de marque daccord sauf si elle estemploye comme adjectif qualificatif (sans complment de verbe).Ex.: Certains Indiens, adoptantles usages amricains, se sont loigns de leurs racines.En vivant la manire de leurs anctres, les Indiens perptuent leurs traditions.Mais: Les Indiens se sont adapts une grande varit de climats souvent peu accueillants.(La forme verbale joue ici le mme rle quun adjectif qualificatif.)

1 Complte les formes verbales en -ant, en les accordant si ncessaire.1. Ce dessinateur a cr de nombreux personnages amus_____.2. Il est plus agrable de travailler en samus_____.

3. Ma sur et moi, nous sommes toujours part_____ pour faire du sport.4. En part_____ de bonne heure, tu es sr de ne pas rater ton bus.5. Omar a laiss dborder la baignoire, provoqu_____ ainsi une inondation.6. Il aime tenir des propos provoc_____.7. Jai vu au zoo des animaux surpren_____.8. Surpren_____ un voleur en plein cambriolage, ils ont appel la police.

2 Dans le texte suivant, complte les formes verbales en -ant, en les accordantsi ncessaire.

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OR 09

Orthographe

crire une forme verbale se terminant par [i]

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Cest bon pour la croissance !

Lorsque tu grandis, tes cellules grossissent et semultiplient. Ton corps se modifie jusqu ce quilatteigne sa taille dfinitive. Lenfant grandit de 6 cmpar an jusqu 12 ou 13 ans, puis de 12 cmpar an jusqu 15 ou 16 ans. Pas tonnant que lon ait trs faim cet ge-l! Pour

que ta croissance se passe bien, tu dois btir ton corps en mangeant un peu de tout.Le calcium, que lon trouve dans les produits laitiers, construit et solidifie tonsquelette. Si tu as fourni des efforts, tu as pris dans tes rserves, tu dois doncconsommer des sucres lents. Noublie pas galement de consommer des alimentscomportant des protines (viandes et poissons), des fruits et des lgumes et deboire beaucoup.

a Lis le texte puis souligne en rouge les formes verbales termines par [i].

b Complte le tableau ci-dessous avec les formes que tu as soulignes.

Forme verbale Infinitif Groupe Temps Personnegrandis grandir 2e prsent 2e p. s.__________________ __________________ ____________ ________________________ ___________________________________ __________________ ____________ ________________________ _________________

Prnom

Date


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Quand on entend [i] la fin dun verbe, il faut se demander si lon a affaire uneforme conjugue ou un participe pass.

Sil sagit dune forme conjugue au prsent, les terminaisons varient enfonction de la personne et du groupe.Ex.: Ton corps se modifie. (verbe du 1er groupe) Lenfant grandit. (verbe du 2e groupe)

Sil sagit dun participe pass, la terminaison varie en fonction du groupe. Ainsi

le participe pass dun verbe du 2e groupe, telfinir, est en -i, mais celui des verbesdu troisime groupe peut se terminer par -i, -is(pris), ou -it(crit).Ex.: Ce texte est bien crit. Cette posie est bien crite. On entend le t.

1 Complte avec le pronom personnel sujet qui convient.

1. ________ accomplit 5. ________ crient 9. ________ finis2. ________ verdis 6. ________dit 10._________ copies3. ________ suit 7. ________ construis 11. _________ garnit4. ________ trahis 8. ________ rougit 12. _________ plie

2 Complte les formes verbales conjugues avec la bonne terminaison.1. Caroline maigr____de jour en jour.2. Le chat poursu____la souris.3. La souris senfu____.4. Je l____un livre merveilleux !5. Alice cop____sur sa voisine.6. Cette histoire me terrif_____.7. Les enfants tapprc______.

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OR 10

Orthographe

Distinguer leurpronom etleurdterminant

Prnom

Date

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La peur du feu

De toutes parts, les mammouths accoururent. On voyait

leurs grosses ttes savancer et leurs yeux luire dinquitude.Les nerveux barrissaient. Car ils connaissaient le feu ! Ils

lavaient rencontr sur la savane et dans la fort, quand lafoudre stait abattue. Son haleine leur cuisait la chair, sesdents peraient leur peau vulnrable.

J.-H. ROSNYAN, La Guerre du feu, Le Livre de Poche Jeunesse, Hachette Livre.

a Souligne dans le texte quatre mots qui se prononcent de la mme manire.Leur orthographe est-elle identique ? ________________.

b Indique la classe grammaticale des mots qui suivent ceux en italique. leursgrosses ttes : ________________________________________ leursyeux : _______________________________________________ leurcuisait : ______________________________________________ leurpeau vulnrable : ____________________________________

c Et sil ntait question que dun seul mammouth? Complte les phrases


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Devant un nom (ou un adjectif), leurest un _________________________ que lonpeut remplacer par son, saou ses. Il saccorde avec ce nom et prend un ssi celui-ci

est au pluriel.Ex.: leurpeau vulnrable, leursyeux.

Devant un verbe, leurest un _________________________ , que lon peut remplacerpar lui. Il ne prend jamais ds.Ex.: Lhaleine du feuleurcuisait la chair.

1 Remplace le mot en italique par leurou leurs.1. Mathilde lui(_________) cache la vrit.2. Son(_________) cousin lui(_________) a prt un nouveau jeu.

3. Le professeur lui(_________) a rendu son(_________) travail.4. Ses(_________) performances lui(_________) ont permis de remporter la coupe.5. Nous lui(_________) avons promis de lui(_________) rapporter ses(_________) affaires.

2 Mets le GN en italique au pluriel et rcris la phrase transforme.1. Cet enfanta soif: donne-lui un verre deau._________________________________________________________________________________________2. Mon frrea fini son exercice, papa lui en montre un autre._________________________________________________________________________________________3. Ce chienest mchant, son matre lui met une muselire._________________________________________________________________________________________4. La fillettepleure car on lui a pris son jouet._________________________________________________________________________________________

3 Complte les phrases avec leur ou leurs

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OR 11

Orthographe

Utiliser des apostrophesPrnom

Date

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Le Petit Prince rencontre laiguilleur

Bonjour, dit le Petit Prince.

Bonjour, dit laiguilleur. Que fais-tu ici? dit le Petit Prince. Je trie les voyageurs, par paquets de mille, dit laiguilleur. Jexpdie les trains quiles emportent, tantt vers la droite, tantt vers la gauche.

Et un rapide illumin [...] fit trembler la cabine daiguillage. Ils sont bien presss, dit le Petit Prince. Que cherchent-ils? Lhomme de la locomotive lignore lui-mme, dit laiguilleur.Et gronda, en sens inverse, un second rapide, illumin. Ils reviennent dj? demanda le Petit Prince Ce ne sont pas les mmes, dit laiguilleur, cest un change.

Ils ntaient pas contents, l o ils taient? On nest jamais content l o lon est, dit laiguilleur.Et gronda le tonnerre dun troisime rapide illumin. Ils poursuivent les premiers voyageurs? demanda le Petit Prince. Ils ne poursuivent rien du tout, dit laiguilleur. Ils dorment l-dedans, ou bienils billent. Les enfants seuls crasent leur nez contre les vitres. Les enfants seuls savent ce quils cherchent, fit le Petit Prince. Ils perdent du tempspour une poupe de chiffon, et elle devient trs importante, et si on la leur enlve,ils pleurent

Antoine de SAINT-EXUPRY, Le Petit Prince, Gallimard.

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On utilise une apostrophe pour marquer llision dune voyelle (a, e, i)devantun mot commenant par une ___________________ou un hmuet.

Le mot lid peut tre: un dterminant; Ex.: laiguilleur. un pronom personnel ou le pronom ce; Ex.: lhommelignore cest un change. la ngation ne; Ex. : ilsntaient pas contents onnest jamais content. les mots-outils deet que. Ex. : la cabinedaiguillage Les enfants seuls savent ce

quils cherchent.

1 cris le dterminant qui convient(le, la, l).1. ____ingrdient 4. ____autoroute 7. ____hasard

2. ____housse 5. ____route 8. ____hibou3. ____hlicoptre 6. ____oignon 9. ____enveloppe

2 Corrige les fautes dans les phrases suivantes (barre les voyelles en trop et ajouteles apostrophes manquantes).

1. Aline se dpche parce que elle est trs en retard. ________________________________2. Il faut que on rentre tt. ___________________________________________________________3. Ils ont pris le avion sept heures. _________________________________________________4. Je lui ai demand de aller acheter du pain. _______________________________________

3 Complte librement.1. L_________________________________________________________________________________.2. O est le chat ? Je l_____________________________________________________________.3. Il s .

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Sen

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Ne pas confondre ceetse; ses, ces, sestetcestPrnom

Date

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ouvrir

Peur des fantmes !

Un matin, monsieur Quentin arriva chez mes grands-parents en dclarant:

Cestle 1er octobre que je prends possession de cesmurs. Vous pensez faire vosbagages? Il sestassis dans un fauteuil et a poursuivi: Il est temps que je prennecette maison en main. Sa toiture va bientt scrouler, sesmurs se lzardent, sescarreaux sont casss. Si on laissait faire, il y aurait bientt des hiboux et des chauves-

souris Je nai pas pu mempcher dajouter: et des fantmes. Alors monsieurQuentin sestmis trembler et crier: Vas-tu te taire! Ne parle pas de fantmesdevant moi! Et il est parti. Grand-pre et Grand-mre souriaient: Cesttonnant!Cemonsieur Quentin veut tout commander dans le pays, tout acheter, mais il a peurdes fantmes ! Quest-ceque tu en dis, Franois? Je dis que cestbon savoir.

Daprs H. DELPEUX, Un fantme de trop,Jaime lire, Bayard ditions, 1996.

a Parmi les mots en italique, trouve: un dterminant possessif au pluriel : ___________________________(il est utilis deuxfois) ; par quel pronom peut-on remplacer, dans chaque cas, le groupenominal ?_____________________ un dterminant dmonstratif au pluriel : _____________________; par quel pronompeut-on remplacer le groupe nominal ?


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Il ne faut pas confondre seset ces. sesest un dterminant possessif; je peux remplacer le GN par les siensou

les siennes; cesest un dterminant dmonstratif; je peux remplacer le GN par ceux-loucelles-l.

Il ne faut pas confondre seet ce. se(forme lide s) est un pronom personnel rflchi; il prcde un verbe

pronominal: ses mursselzardent(verbe pronominal se lzarder) ; ceest le plus souvent un dterminantdmonstratif, il prcde un nom :cemonsieur Quentin; cest parfois un pronom dmonstratif, il quivaut alors cela: ceserait tonnant (cela serait tonnant).

Il ne faut pas confondre sestet cest.

sestfait partie dunverbe pronominal, conjugu au pass compos: ilsestmis trembler(verbe pronominal se mettre) ; cestpeut tre remplac par cela est: cestbon savoir (cela estbon savoir).

1 Remplace les GN en italique par les siens/les siennesou ceux-l/celles-let trouve

alors le dterminant manquant.

1. Franois raconte une histoire quil a vcue quand il avait neuf ou dix ans ; ________grands-parents( ________________ ) vivaient alors dans une vieille maison, pleine derecoins et de cachettes. 2. Monsieur Quentin venait parfois les voir ; ______________visites( __________________ ) ne leur faisaient gure plaisir. 3. Il ouvrit larmoire linge : il suffisait dy prendre le plus us de _____________draps blancs( _________________)et de percer deux trous pour les yeux. 4. Les invits sont arrivs: le pharmacienet son chien, la libraire et son frre, le professeur et __________________ surs( ). 5. Quand Franois apparut en fantme, Monsieur

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OR 13

Orthographe

Accorder toutetmmesi ncessairePrnom

Date

Dc

ouvrir

Drles de petites annonces

Tousles lecteurs intresss peuventenvoyer leur rponse au journal.Tousrecevront un manuel dorthographe en change,mmeceux qui ne savent pas lire.

Ah ! Ces annonces ! On y lit tout le temps la mme chose !

a Souligne mmequand il dtermine un nom. Recopie le GN et donne le nombredu nom.

de mme taille(sing.) _____________________________________________________________________________________

Souligne toutquand il dtermine un nom. Recopie le GN et donne le genre et

Jeune homme tout fait srieux chercherobot tout faire, mme les frites.

Tandem cherche deux

cyclistes tout quips,

de mme taille, ayant

les mmes gots pour

faire des promenades

toute la journe.

Cafetire tout lectrique cherche prise

de courant pour filtrer le grand amour

tous les jours.


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Le motmmepeut tre: variable, sil est prcd dun dterminant et / ou suivi dun nom; il saccorde

alors en nombre avec le nom ou le dterminant;Ex.: Il a lesmmesgestes que toi. Cela arrive toujours auxmmes. invariable. Dans ce cas, cest un adverbe qui signifie aussi, galement.Ex.: Mmeles mdecins peuvent tre malades. ( Les mdecins aussi peuvent tremalades.)

Le mottoutpeut tre: variable, quand il fait partie dun groupe nominal; il saccorde alors avec le nomauquel il se rapporte;Ex.: Tousles hommes sont mortels. Il a veilltoutela nuit. invariable. Dans ce cas, cest un adverbe qui signifie tout fait, entirement.Ex.: Ils sonttoutpetits. ( Ils sont tout fait petits.)

1 Dans les phrases suivantes, accorde le motmmesi ncessaire.1. Batrice et moi, nous avons eu la mme__ide en mme__temps.2. Mon frre a les mme__chaussures que moi.

3. Jai crit les mme___rponses que mon voisin, mais je nai pas eu la mme__note !4. Le boulanger du village vend mme__des paquets de caf.5. Nous avons le mme___ge, mais pas du tout les mme__gots.

2 Dans les phrases suivantes, accorde le mottoutsi ncessaire.1. Les enfants taient tou___excits lide de partir en vacances.2. Elle a les yeux tou___rouges, force de pleurer.3. Karim a mang tou____les glaces et tou___les gteaux.4. Son petit frre rit tou le temps et tou le monde laime.

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CM 2

OR 14

Orthographe

Ne pas confondre quel(s), quelle(s)etquelle(s)Prnom

Date

Dc

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Que fait lallumeur de rverbres?

Dans le roman Le Petit Princede Saint-Exupry, le hros rencontre un curieux

personnage: lallumeur de rverbres. Savez-vous quel est son travail ? Quelle est sa consigne comme il dit ? Attendre la nuit et, chaque fois quelle apparat, allumerson rverbre. Ensuite, il na plus qu attendre les lumires du jour et ds quellesilluminent le ciel il teint son rverbre.Quelle consigne puisante depuis que sa plante fait un tour par minute! Quellescontraintes inutiles! Quels avantages peut-il bien tirer de ce mtier ? Le Petit Prince

pense avec envie que lallumeur de rverbres peut contempler mille quatre centquarante couchers de soleil par jour.

a Rcris la quatrime et la cinquime phrase du texte en remplaant : la nuitpar le crpuscule;

les lumires du jourpar les rayons du soleil.Attendre ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Quel(le)(s)est un dterminant interrogatif ou exclamatif. Il saccorde toujoursen genre et en nombre avec le nom dtermin.Ex. :_____________

belles chaussures!_____________

ge avez-vous?Remarque: quel(le)(s)peut tre galement employ comme un adjectif. Il saccordealors en genre et en nombre avec le sujet de la phrase.Ex. : _____________est votre adresse?

Quelle(s)se compose de qusuivi du pronom fminin elle(s). Pour ne pas se

tromper, on essaie de remplacer elle(s)par un masculin: il(s), lui, eux.Ex.: On ma dit quelles viendraient. On ma dit qu_____________ viendraient.Je suis plus grande quelle.Je suis plus grande que _____________ .

1 Dans les groupes nominaux suivants, souligne le nom noyau et complte avec quel,

quels, quelleou quelles.

1. ___________________ jolie fille! 4. ___________________ bande didiots!2. ___________________ homme antipathique ! 5. ___________________ imbciles !3. ___________________ superbes fleurs ! 6. ___________________ bon lve !

2 Complte les questions par quel, quels, quelle, quelles.1. ___________________ sorte de films aime-t-il ?2. ___________________ livres as-tu lus pendant les vacances ?3. ___________________ est son secret ?4. ___________________ personne dois-je madresser ?

5. ___________________ est la couleur du cheval blanc dHenri IV ?6. ___________________ sont vos aptitudes ?7. ___________________ est votre adresse exacte ?

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Sentra

ner


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31/66

CM 2

OR 03

Orthographe

Accorder le verbe avec le sujet

Prnom

Date

Dc

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Jeter propre est une ncessit

Si personne ne les ramasse, les botes de

conserve finiront par rouiller et se dtruironttoutes seules, au bout de quelques centaines

dannes. En attendant, elles gchent le paysage

et donnent beaucoup de travail aux bnvoles.

En septembre 1996, douze mille volontaires

mobiliss par lassociation Jeunes pour la

Nature ont particip une opration de nettoyage patronne par lONU. Ils ontramass 800 tonnes de dchets. Savez-vous ce quils ont retrouv ? Un Caddie dans

la Seine, des pneus dans le port de Marseille et des portires de voiture dans les forts !

a Dans ce texte, mets une croix rouge sous les verbes conjugus et souligne leursujet dune flche bleue.

b Classe les verbes et les sujets dans le tableau suivant.

V b G j P b


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Quelle que soit sa place, le verbe ________________________toujours en nombre et

en personne avec le sujet.

Ex.: La pollution abm_____ la nature. Les dchets toxiques abm_____ la nature.

Attention, cependant, quelques cas particuliers :

si le sujet est un GN qui comprend des expansions, le verbe saccorde avec

le nom ____________________ ;

Ex.: Douze millevolontairesmobiliss par lassociation Jeunes pour la Nature

participent une opration de nettoyage. le verbe peut tre spar du sujet par un complment ; attention ne pas tenir

compte de ce complment en accordant le verbe ;

Ex.: Sipersonnene les ramasse, les botes de conserve finiront par rouiller.

si le verbe a deux sujets, alors il faut le mettre au ____________________.

Ex.: Un Caddie et des pneusont t retrouvs en pleine nature.

1 Dans les phrases suivantes, repre le GS et souligne en bleu le nom noyau.Accorde ensuite le verbe (conjugu au prsent de lindicatif).

1. Le recyclage des emballages (tre) ____________________ important.

2. De nombreuses associations cologistes (se battre) ____________________ pourla sauvegarde de la nature.

3. Les enfants de notre poque (apprendre) ___________________________ prserver

lenvironnement.

4. Ton pot dchappement et lessence que tu utilises (polluer) ____________________

latmosphre.

2 Complte les verbes du texte avec les terminaisons qui conviennent.

En France, comme dans de nombreux pays dEurope, les autorits prenn des

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CM O th h P


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CM 2

OR 04

Orthographe

Ne pas confondre aet, sontetson,onteton

Prnom

Date

Dc

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Lcole des petits vampires

Le professeur Archibald Dufond-Duchteau cherche se marier: il a pass une petiteannonce et sest procur un nouveau dentier pour plaire sa future femme.

Un dentier rutilant et la premire

entrevue avec llue de son cur! Avec la joie dun vampire satisfait, Archibald

Dufond-Duchteau pousse la lourdeporte de la salle de classe qui en sort deses gonds. Le matre sen moqueperdument ! Ses lves sont en train desemer la pagaille ? Il sen aperoit ___peine. Et quand Carpaccio arrive avec

dix bonnes minutes de retard, sousprtexte que le couvercle de son cercueiln___ , une fois de plus, pas voulu souvrir,

Archibald lui adresse un sourire indulgent ___la place de lavertissement redout.Plus trange encore: lorsque Mordicus se jette sauvagement sur Crocmalin, lepoussant de sa chaise, lui tordant ses lunettes et le traitant de tratre parce que

Crocmalin ___ rpondu avant lui ___ une question dont, pour une fois, il connaissaitla rponse, Archibald se contente de redresser les branches de ses lunettes et derenvoyer les belligrants ___ leur place sans mme hausser le ton.

Jackie NIEBISCH, Lcole des petits vampires, trad. Sylvia GEHLERT, Actes Sud Junior, 1999.

5

10

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Il ne faut pas confondre: sont, forme du verbe tre, avec le dterminant possessif ________________ ; a, forme du verbe avoir, avec le mot invariable _______ ; ont, forme du verbe avoir, avec le pronom sujet ________________ .

Pour ne pas se tromper, on met la phrase limparfait (terminaisons -ais, -ait,-aient). Si ces mots changent, alors ce sont des formes conjugues qui scrivent sont,aou ont.

Ex.: On a toujours besoin dun plus petit que soi.

____________________________________________________________________.Ex.: Ils ont un avion trois heures _______________________________________________.

1 cris les phrases suivantes au prsent.1. Les petits vampires taient trs turbulents et avaient envie de samuser._______________________________________________________________________________________.

2. leur grande surprise, leur matre navait pas envie de les punir._______________________________________________________________________________________.

3. On navait jamais vu une cole pareille!

_______________________________________________________________________________________.

2 Complte le texte avec aou , sontou son, ontou on.Un cristal de neige se forme en vingt minutesenviron autour dun germe de glace.

Entran par ______ poids, il tombe vers le sol,______ moins quil ne se colle ______ dautrescristaux, pour former un gros flocon de neige. Sitous les cristaux forms de la mme faon,

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r

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36/66

CM 2 Orthographe Prnom


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CM 2

OR 05

Orthographe

crire une forme verbale en [e]Prnom

Date

Dc

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Battu par un ordinateur !

Le 11 mai 1997, New York, le rsultat dune partie dchecs a peut-tre marqu

une date dans lhistoire de lhumanit. Le plus grand champion de tous les tempssavouait vaincu par une machine. La victoire de lordinateur Deeper Blue sur

lhomme Kasparov est-elle lannonce de temps nouveaux? Lintelligence artificielle,

programme par des hommes, va-t-elle dpasser lintelligence humaine ? Peut-on

imaginer raisonnablement lapparition dun robot capable de penser ? Ce faisant,

les hommes nont-ils pas pouss trop loin lescalade technologique ?

Vous tous, qui vivrez auXXIe sicle, quen pensez-vous?Daprs Le Nouvel Observateur, aot 1997.

a Souligne dans le texte toutes les formes verbales en [e] (infinitif participe pass


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Le son [e] la fin dun verbe peut scrire de diffrentes faons. Observe cesexemples:

(1) puis, il a termin son travail laube, aprs y avoir pass toute la nuit.(2) Es-tu sr de vouloir continuer?(3) Vous mangezvraiment de bon apptit!

Dans lexemple (1), puis, terminetpasssont des _________________________________________________(terminaison -). Attention, le participe pass saccorde parfois.

Dans lexemple (2), continuerest un ________________________(terminaison -er). Onpeut le remplacer par un infinitif dun autre groupe, commeprendre.Dans lexemple (3), mangezest un verbe conjugu la ________________________________________________ ______ ________________________(terminaison -ez).

1 Choisis la bonne terminaison.1. Deeper Blue a gagn____une partie qui tait pourtant difficile remport____.

2. Garry Kasparov a d sinclin____devant cet ordinateur perfectionn____.

3. La presse a affirm____que Kasparov stait laiss____intimid____par la machine.

4. Doit-on en conclure que la technologie peut remplac____le cerveau humain ?

5. Lordinateur sait sans doute calcul____ trs vite, mais il ne peut pas encorepens____ tout seul.

2 Complte le texte avec les verbes suivants: vouloir utiliser dsirer manier pouvoir garder adapter choisir brancher allumer.Attention crire la bonne terminaison !

Si vous _______________ _______________ un ordinateur, faites attention ce quil soit

correctement _______________ . Ensuite, _______________ la machine sans brutalit

(il faut ces appareils avec douceur, si lon veut les

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r

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OR 06

g

Faire les accords dans le groupe nominal (1)

Date

Dc

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Au fond des ocans

Dans les fonds marins froids, sombres et silencieux,

la temprature de leau dpasse rarement zro degr.La nourriture y est donc rare. Parfaitement adapts

cet univers austre, les animaux filtrent leau et rcuprentdes parcelles de nourriture qui viennent des couches suprieures.Beaucoup sont aveugles et se dplacent lentement dans leau.De gigantesques araignes de mer, des vers gants et des ponges comptent parmiles tranges habitants de ce pays noir dencre.

DaprsAu fond des ocans, Nathan, 1995.

a Repre, dans le texte, les groupes nominaux ci-dessous : mets-les entre crochets.1. les fonds marins, froids, sombres et silencieux 2. cet univers austre

3. des couches suprieures 4. de gigantesques araignes de mer

5. des vers gants 6. les tranges habitants 7. ce pays noir dencre.

b Mets une croix rouge sous le nom noyau de chaque groupe nominal et indique


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Un groupe nominal a pour noyau un ___________.Ex.: les____________ marins, froids, sombres et silencieux.

Le ___________________________, qui introduit le nom, saccorde avec lui.Ex.: cetunivers austre(le dterminant cetscrit cetet non cettecar le nom universest masculin).

Quand un GN contient un ou plusieurs ________________________________________,

ceux-ci saccordent toujours avec le nom noyau.Ex.: de gigantesques araignes de mer(accord de ladjectif qualificatif au pluriel).

1 Mets ces groupes nominaux au fminin pluriel.

1. ce petit chien blanc

_____________________________________________________________2. le vieux loup silencieux ________________________________________________________3. son instituteur prfr __________________________________________________________4. cet homme talentueux et clbre ______________________________________________5. laimable boulanger breton ____________________________________________________6. le trs brillant chanteur amricain ____________________________________________

2 Relie dterminants, noms et adjectifs pour former des groupes nominauxcorrects.

les poisson colorece hippocampe affame

cette prdateurs voracel murne effrayson anmone froces

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r

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OR 07 Faire les accords dans le groupe nominal (2)Date

Dc

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Superhros au supermarch

Batman, Robin et Catwoman vont faire

leurs courses au supermarch de Gotham

City. Ils se sparent dans le magasin et

se retrouvent la sortie, ayant achet

les articles suivants : vingt-huit paires de

bottes noires reflets verts, deux centschaussettes bleues et rouges, quatre-vingts

ceintures marron, quatre-vingt-douze pyjamas

bleu clair pois roses.

Retrouve ce que chacun a achet, sachant que:

Catwoman dteste la vendeuse de pyjamas et ne supporte pas le marron;

les bottes ont t achetes par un homme qui nest pas Batman; Batman a beaucoup maigri et perd ses pantalons.

a Relve dans le texte tous les adjectifs de couleur ainsi que les noms qualifis.

Ex.: bottesnoires

___________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________

___________________________________________

d f l f f d l d l


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Les adjectifs qualificatifs de couleur saccordent normalement en genre et ennombre avec le nom auquel ils se rapportent. Ils sont cependant invariables dans

deux cas:

1. Quand il sagit de noms employs comme adjectifs;

Ex.: orange, marron, cerise, etc.

2. Quand il sagit dadjectifs composs.

Ex.:gris perle, bleu marine, bleu clair, etc.

Les dterminants numraux(un, deux, trois, quatre, mille, etc.) sont invariables.Attention, centet vingtsont des cas particuliers : ils prennent la marque du pluriel

quand ils sont multiplis et quils ne sont pas suivis dun autre nombre (ex.: quatre

cents, quatre-vingts, mais quatre-vingt-deux).

1 cris ces nombres en toutes lettres.1. Le Tour du monde en (80)_____________________________ joursest un roman de

Jules Verne.

2. Grce aux progrs de la science, lhomme vivra peut-tre un jour jusqu (200)

___________________________ ans.

3. On compte environ (36000) _______________________________________________ communesen France.

4. Une anne bissextile compte (366) ___________________________________________ jours.

5. Christophe Colomb a dcouvert lAmrique en (1492) ________________________________

_____________________________________________________________.

2 Accorde, si ncessaire, les adjectifs de couleur suivants.

1. des cheveux jaune__paille__

2. des sous-vtements rose

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CM 2

OR 8

Orthographe i f b l t

Prnom


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OR 08 crire une forme verbale en -antDate

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Les Indiens dAmrique

Les Indiens ont vcu sur tout le continent nord-amricain,

sadaptant une grande varit de climats souvent peuaccueillants et diffrents environnements. Des dserts brlantsdu Sud-Ouest aux dserts froids du Nord en passant par lesforts denses de lEst, ils ont occup pendant cinq sicles les tats-

Unis et le Canada actuels avant dtre chasss par les colonseuropens.Les traditions et le mode de vie des Indiens dAmrique duNord sont encore bien vivants. Si certains Indiens, adoptantles usages amricains, se sont loigns de leurs racines culturelles,beaucoup dautres ont choisi de vivre la manire de leurs

anctres, perptuant ainsi les traditions anciennes.Daprs Les Indiens dAmrique, Nathan, 1996.

a Rcris le GN de climats souvent peu accueillantsen remplaant climatspar

tempratures. _________________________________________________________________________ .

Rcris maintenant la dernire phrase en remplaant Indienspar Indiennes.Si certaines Indiennes

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Le son [] la fin dun verbe scrit ant


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Le son [] la fin d un verbe s crit -ant.

Une forme verbale en -antne prend pas de marque daccord sauf si elle est

employe comme adjectif qualificatif (sans complment de verbe).Ex.: Certains Indiens, adoptantles usages amricains, se sont loigns de leurs racines.En vivant la manire de leurs anctres, les Indiens perptuent leurs traditions.

Mais: Les Indiens se sont adapts une grande varit de climats souvent peu accueillants.(La forme verbale joue ici le mme rle quun adjectif qualificatif.)

1 Complte les formes verbales en -ant, en les accordant si ncessaire.1. Ce dessinateur a cr de nombreux personnages amus_____.2. Il est plus agrable de travailler en samus_____.

3. Ma sur et moi, nous sommes toujours part_____ pour faire du sport.4. En part_____ de bonne heure, tu es sr de ne pas rater ton bus.5. Omar a laiss dborder la baignoire, provoqu_____ ainsi une inondation.6. Il aime tenir des propos provoc_____.7. Jai vu au zoo des animaux surpren_____.8. Surpren_____ un voleur en plein cambriolage, ils ont appel la police.

2 Dans le texte suivant, complte les formes verbales en -ant, en les accordantsi ncessaire.

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CM 2

OR 09

Orthographe

crire une forme verbale se terminant par [i]Prnom


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OR 09 crire une forme verbale se terminant par [i]

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Cest bon pour la croissance !

Lorsque tu grandis, tes cellules grossissent et se

multiplient. Ton corps se modifie jusqu ce quil

atteigne sa taille dfinitive. Lenfant grandit de 6 cm

par an jusqu 12 ou 13 ans, puis de 12 cm

par an jusqu 15 ou 16 ans. Pas tonnant que lon ait trs faim cet ge-l! Pour

que ta croissance se passe bien, tu dois btir ton corps en mangeant un peu de tout.Le calcium, que lon trouve dans les produits laitiers, construit et solidifie ton

squelette. Si tu as fourni des efforts, tu as pris dans tes rserves, tu dois donc

consommer des sucres lents. Noublie pas galement de consommer des aliments

comportant des protines (viandes et poissons), des fruits et des lgumes et de

boire beaucoup.

a Lis le texte puis souligne en rouge les formes verbales termines par [i].

b Complte le tableau ci-dessous avec les formes que tu as soulignes.

Forme verbale Infinitif Groupe Temps Personne

grandis grandir 2e prsent 2e p. s.

__________________ __________________ ____________ ________________________ _________________

__________________ __________________ ____________ ________________________ _________________

Date

Quand on entend [i] la fin dun verbe, il faut se demander si lon a affaire une


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Qu d d [ ] d u , u d d u

forme conjugue ou un participe pass.

Sil sagit dune forme conjugue au prsent, les terminaisons varient enfonction de la personne et du groupe.

Ex.: Ton corps se modifie. (verbe du 1er groupe) Lenfant grandit. (verbe du 2e groupe)

Sil sagit dun participe pass, la terminaison varie en fonction du groupe. Ainsile participe pass dun verbe du 2e groupe, telfinir, est en -i, mais celui des verbes

du troisime groupe peut se terminer par -i, -is(pris), ou -it(crit).

Ex.: Ce texte est bien crit. Cette posie est bien crite. On entend le t.

1 Complte avec le pronom personnel sujet qui convient.

1. ________ accomplit 5. ________ crient 9. ________ finis

2. ________ verdis 6. ________dit 10._________ copies

3. ________ suit 7. ________ construis 11. _________ garnit

4. ________ trahis 8. ________ rougit 12. _________ plie

2 Complte les formes verbales conjugues avec la bonne terminaison.1. Caroline maigr____de jour en jour.

2. Le chat poursu____la souris.

3. La souris senfu____.

4. Je l____un livre merveilleux !

5. Alice cop____sur sa voisine.6. Cette histoire me terrif_____.

7. Les enfants tapprc______.

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CM 2

OR 10

Orthographe

Distinguer leurpronom etleurdterminant

Prnom


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Date

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La peur du feu

De toutes parts, les mammouths accoururent. On voyait

leurs grosses ttes savancer et leurs yeux luire dinquitude.Les nerveux barrissaient. Car ils connaissaient le feu ! Ils

lavaient rencontr sur la savane et dans la fort, quand lafoudre stait abattue. Son haleine leur cuisait la chair, sesdents peraient leur peau vulnrable.

J.-H. ROSNYAN, La Guerre du feu, Le Livre de Poche Jeunesse, Hachette Livre.

a Souligne dans le texte quatre mots qui se prononcent de la mme manire.Leur orthographe est-elle identique ? ________________.

b Indique la classe grammaticale des mots qui suivent ceux en italique. leursgrosses ttes : ________________________________________ leursyeux : _______________________________________________

leurcuisait : ______________________________________________ leurpeau vulnrable : ____________________________________

c Et sil ntait question que dun seul mammouth? Complte les phrases

Devant un nom (ou un adjectif), leurest un _________________________ que lon


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peut remplacer par son, saou ses. Il saccorde avec ce nom et prend un ssi celui-ciest au pluriel.

Ex.: leurpeau vulnrable, leursyeux.

Devant un verbe, leurest un _________________________ , que lon peut remplacerpar lui. Il ne prend jamais ds.Ex.: Lhaleine du feuleurcuisait la chair.

1 Remplace le mot en italique par leurou leurs.1. Mathilde lui(_________) cache la vrit.2. Son(_________) cousin lui(_________) a prt un nouveau jeu.

3. Le professeur lui(_________) a rendu son(_________) travail.4. Ses(_________) performances lui(_________) ont permis de remporter la coupe.5. Nous lui(_________) avons promis de lui(_________) rapporter ses(_________) affaires.

2 Mets le GN en italique au pluriel et rcris la phrase transforme.

1. Cet enfanta soif: donne-lui un verre deau._________________________________________________________________________________________2. Mon frrea fini son exercice, papa lui en montre un autre._________________________________________________________________________________________3. Ce chienest mchant, son matre lui met une muselire._________________________________________________________________________________________

4. La fillettepleure car on lui a pris son jouet._________________________________________________________________________________________

3 Complte les phrases avec leur ou leurs

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CM 2

OR 11

Orthographe

Utiliser des apostrophesPrnom


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Date

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Le Petit Prince rencontre laiguilleur

Bonjour, dit le Petit Prince.

Bonjour, dit laiguilleur. Que fais-tu ici? dit le Petit Prince. Je trie les voyageurs, par paquets de mille, dit laiguilleur. Jexpdie les trains quiles emportent, tantt vers la droite, tantt vers la gauche.

Et un rapide illumin [...] fit trembler la cabine daiguillage. Ils sont bien presss, dit le Petit Prince. Que cherchent-ils? Lhomme de la locomotive lignore lui-mme, dit laiguilleur.Et gronda, en sens inverse, un second rapide, illumin. Ils reviennent dj? demanda le Petit Prince Ce ne sont pas les mmes, dit laiguilleur, cest un change.

Ils ntaient pas contents, l o ils taient? On nest jamais content l o lon est, dit laiguilleur.Et gronda le tonnerre dun troisime rapide illumin. Ils poursuivent les premiers voyageurs? demanda le Petit Prince. Ils ne poursuivent rien du tout, dit laiguilleur. Ils dorment l-dedans, ou bienils billent. Les enfants seuls crasent leur nez contre les vitres.

Les enfants seuls savent ce quils cherchent, fit le Petit Prince. Ils perdent du tempspour une poupe de chiffon, et elle devient trs importante, et si on la leur enlve,ils pleurent

Antoine de SAINT-EXUPRY, Le Petit Prince, Gallimard.

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On utilise une apostrophe pour marquer llision dune voyelle (a, e, i)devanth


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un mot commenant par une ___________________ou un hmuet.

Le mot lid peut tre: un dterminant; Ex.: laiguilleur. un pronom personnel ou le pronom ce; Ex.: lhommelignore cest un change. la ngation ne; Ex. : ilsntaient pas contents onnest jamais content. les mots-outils deet que. Ex. : la cabinedaiguillage Les enfants seuls savent cequils cherchent.

1 cris le dterminant qui convient(le, la, l).1. ____ingrdient 4. ____autoroute 7. ____hasard2. ____housse 5. ____route 8. ____hibou3. ____hlicoptre 6. ____oignon 9. ____enveloppe

2 Corrige les fautes dans les phrases suivantes (barre les voyelles en trop et ajouteles apostrophes manquantes).

1. Aline se dpche parce que elle est trs en retard. ________________________________2. Il faut que on rentre tt. ___________________________________________________________3. Ils ont pris le avion sept heures. _________________________________________________4. Je lui ai demand de aller acheter du pain. _______________________________________

3 Complte librement.

1. L_________________________________________________________________________________.2. O est le chat ? Je l_____________________________________________________________.3. Il s .

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Se

ntraner


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CM 2

OR 12

Orthographe

Ne pas confondre ceetse; ses, ces, sestetcest

Prnom

D


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Date

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Peur des fantmes !

Un matin, monsieur Quentin arriva chez mes grands-parents en dclarant:

Cestle 1er octobre que je prends possession de cesmurs. Vous pensez faire vosbagages? Il sestassis dans un fauteuil et a poursuivi: Il est temps que je prennecette maison en main. Sa toiture va bientt scrouler, sesmurs se lzardent, sescarreaux sont casss. Si on laissait faire, il y aurait bientt des hiboux et des chauves-souris Je nai pas pu mempcher dajouter: et des fantmes. Alors monsieurQuentin sestmis trembler et crier: Vas-tu te taire! Ne parle pas de fantmesdevant moi! Et il est parti. Grand-pre et Grand-mre souriaient: Cesttonnant!Cemonsieur Quentin veut tout commander dans le pays, tout acheter, mais il a peurdes fantmes ! Quest-ceque tu en dis, Franois? Je dis que cestbon savoir.

Daprs H. DELPEUX, Un fantme de trop,Jaime lire, Bayard ditions, 1996.

a Parmi les mots en italique, trouve : un dterminant possessif au pluriel : ___________________________(il est utilis deux

fois) ; par quel pronom peut-on remplacer, dans chaque cas, le groupenominal ?_____________________ un dterminant dmonstratif au pluriel : _____________________; par quel pronompeut-on remplacer le groupe nominal ?

Il ne faut pas confondre seset ces.ses est un dterminant possessif ; je peux remplacer le GN par les siens ou


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sesest un dterminant possessif; je peux remplacer le GN par les siensoules siennes;

cesest un dterminant dmonstratif; je peux remplacer le GN par ceux-loucelles-l.

Il ne faut pas confondre seet ce. se(forme lide s) est un pronom personnel rflchi; il prcde un verbepronominal: ses mursselzardent(verbe pronominal se lzarder) ;

ceest le plus souvent un dterminantdmonstratif, il prcde un nom :cemonsieur Quentin; cest parfois un pronom dmonstratif, il quivaut alors cela: ceserait tonnant (cela serait tonnant).

Il ne faut pas confondre sestet cest. sestfait partie dunverbe pronominal, conjugu au pass compos: ilsestmis trembler(verbe pronominal se mettre) ; cestpeut tre remplac par cela est: cestbon savoir (cela estbon savoir).

1 Remplace les GN en italique par les siens/les siennesou ceux-l/celles-let trouvealors le dterminant manquant.

1. Franois raconte une histoire quil a vcue quand il avait neuf ou dix ans ; ________grands-parents( ________________ ) vivaient alors dans une vieille maison, pleine derecoins et de cachettes. 2. Monsieur Quentin venait parfois les voir ; ______________visites( __________________ ) ne leur faisaient gure plaisir. 3. Il ouvrit larmoire

linge: il suffisait dy prendre le plus us de _____________draps blancs( _________________)et de percer deux trous pour les yeux. 4. Les invits sont arrivs: le pharmacienet son chien, la libraire et son frre, le professeur et __________________ surs( ). 5. Quand Franois apparut en fantme, Monsieur

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CM 2

OR 13

Orthographe

Accorder toutetmmesi ncessaire

Prnom

Date


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Date

Dcouvrir

Drles de petites annonces

Tousles lecteurs intresss peuventenvoyer leur rponse au journal.Tousrecevront un manuel dorthographe en change,mmeceux qui ne savent pas lire.

Ah! Ces annonces! On y lit tout le temps la mme chose!

a Souligne mmequand il dtermine un nom. Recopie le GN et donne le nombredu nom.

de mme taille(sing.) _____________________________________________________________________________________

Souligne toutquand il dtermine un nom. Recopie le GN et donne le genre et

Jeune homme tout fait srieux cherche

robot tout faire, mme les frites.

Tandem cherche deux

cyclistes tout quips,

de mme taille, ayant

les mmes gots pour

faire des promenades

toute la journe.

Cafetire tout lectrique cherche prise

de courant pour filtrer le grand amour

tous les jours.

Le motmmepeut tre: variable, sil est prcd dun dterminant et/ou suivi dun nom; il saccorde


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, p d d u d u u d u ; dalors en nombre avec le nom ou le dterminant;

Ex.: Il a lesmmesgestes que toi. Cela arrive toujours auxmmes. invariable. Dans ce cas, cest un adverbe qui signifie aussi, galement.Ex.: Mme les mdecins peuvent tre malades. ( Les mdecins aussi peuvent tremalades.)

Le mottoutpeut tre:

variable, quand il fait partie dun groupe nominal ; il saccorde alors avec le nomauquel il se rapporte;Ex.: Tousles hommes sont mortels. Il a veilltoutela nuit. invariable. Dans ce cas, cest un adverbe qui signifie tout fait, entirement.Ex.: Ils sonttoutpetits. ( Ils sont tout fait petits.)

1 Dans les phrases suivantes, accorde le motmmesi ncessaire.1. Batrice et moi, nous avons eu la mme__ide en mme__temps.2. Mon frre a les mme__chaussures que moi.

3. Jai crit les mme___rponses que mon voisin, mais je nai pas eu la mme__note !4. Le boulanger du village vend mme__des paquets de caf.5. Nous avons le mme___ge, mais pas du tout les mme__gots.

2 Dans les phrases suivantes, accorde le mottoutsi ncessaire.

1. Les enfants taient tou___excits lide de partir en vacances.2. Elle a les yeux tou___rouges, force de pleurer.3. Karim a mang tou____les glaces et tou___les gteaux.4. Son petit frre rit tou le temps et tou le monde laime.

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Sentraner


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CM 2

OR 14

Orthographe

Ne pas confondre quel(s), quelle(s)etquelle(s)

Prnom

Date


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Dcouvrir

Que fait lallumeur de rverbres ?

Dans le roman Le Petit Princede Saint-Exupry, le hros rencontre un curieuxpersonnage: lallumeur de rverbres. Savez-vous quel est son travail ? Quelle est sa consigne comme il dit? Attendre la nuit et, chaque fois quelle apparat, allumerson rverbre. Ensuite, il na plus qu attendre les lumires du jour et ds quellesilluminent le ciel il teint son rverbre.Quelle consigne puisante depuis que sa plante fait un tour par minute! Quellescontraintes inutiles ! Quels avantages peut-il bien tirer de ce mtier ? Le Petit Prince

pense avec envie que lallumeur de rverbres peut contempler mille quatre centquarante couchers de soleil par jour.

a Rcris la quatrime et la cinquime phrase du texte en remplaant : la nuitpar le crpuscule; les lumires du jourpar les rayons du soleil.

Attendre ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quel(le)(s)est un dterminant interrogatif ou exclamatif. Il saccorde toujoursen genre et en nombre avec le nom dtermin.


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Ex. :_____________belles chaussures !_____________ge avez-vous?

Remarque: quel(le)(s)peut tre galement employ comme un adjectif. Il saccordealors en genre et en nombre avec le sujet de la phrase.Ex. : _____________est votre adresse?

Quelle(s)se compose de qusuivi du pronom fminin elle(s). Pour ne pas setromper, on essaie de remplacer elle(s)par un masculin: il(s), lui, eux.

Ex.: On ma dit quelles viendraient. On ma dit qu_____________ viendraient.Je suis plus grande quelle. Je suis plus grande que _____________ .

1 Dans les groupes nominaux suivants, souligne le nom noyau et complte avec quel,quels, quelleou quelles.

1. ___________________ jolie fille ! 4. ___________________ bande didiots !2. ___________________ homme antipathique ! 5. ___________________ imbciles !3. ___________________ superbes fleurs ! 6. ___________________ bon lve !

2 Complte les questions par quel, quels, quelle, quelles.1. ___________________ sorte de films aime-t-il ?2. ___________________ livres as-tu lus pendant les vacances ?3. ___________________ est son secret ?4. ___________________ personne dois-je madresser ?

5. ___________________ est la couleur du cheval blanc dHenri IV ?6. ___________________ sont vos aptitudes ?7. ___________________ est votre adresse exacte ?

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Sentr

aner


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4601833 Orthographe Cm2

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