Etude de l'influence des infrastructures et matériel ... · republiqije du senegal institut...

REPUBLIQIJE DU SENEGAL INSTITUT NATIONAL SUPERIEUR

DE LEDUCATION POPL_IRE

MINISTERE DE LA JEUNESSE ET DU SPORT

ET OES SPORTS (LNSEPS )

TECHNIWUES Uf LACTIVITE PHYSIQUE

n DU SPORT

THEME ETUDE DE LINFLUENCE DES INFRASTRUCTURES

ET WTER 1EL SPORTI FS SUilt LA PERFORMANCE

ANNEE CIVILE DE SOUTENANCE Preacutesenta par M JOSEPH SARR

198tj 19~7 Uirecteur de Meacutemoire

M JEAN FAYE - Professeur Certifieacute shy

Docteur en EPS agrave lINSEPS

De Dakar

- PAGES shy- TABLE DES MATIEKES shy

INTRODUCTION bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull - 1 shy

CHAPITRE l bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull~j - 5 shy

11 GENERALITES SUR LEDUCATION PHYSI4uE ET LE SPORT bullbullbull - b shy

1 1 1 LI EDUCATION PHYSIIJUE - 5 shy

1111 HISTORIljUE bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull - ) shy

1112 VERS UNE NOuVELLE OltIENTATION DE LEDUCATION PHYSIQUE - iuml shy

1 bull 1 bull 2 bull LE SPORT bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull - 11 shy

12 ORuANISATION DE LEUUCATION PHYSI4UE SPORTIVE EPS ET DU

SPOkT SCOUuumlttE fT UNIVEKSITJlliE AU SENEGAL -13 shy

121 ORGkNI SkTI ON DE L E P S ~ -13 shy

122 LORGANISATION DU SPORT SCOLAIKE ET UNIVERSITAIRE -15 shy

C~APITRE II LEN~UETE bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull -17 shy

II1 LA POPULATION CONCERNEE bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull -17 shy

II2 LA TECHNIQUE DE LA COLLECTE DES DONNEES bullbullbullbullbullbullbull -18 shy

II21 LA TECHNIQUE DE LA COLLECTE DES DONNEES DANS LES

ETABLISSEMENTS bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull bull -18 shy

II22 LA TECHNIQUE DE LA COLLECTE UES DONNEES AU SERVICE

REGIONAL DE LUASSU UE DAKAR bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull -2U shy

II23 - LES LI~ITES DE LENqUETE bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull -22 shy

I13 LA PRESENTATION DES RESULTATS p -22shy

CHAITREIlI ANALYSE ET DISCUSSION DES RESULTATS -34shy

II 1 1 COM~IENTAIRES DES TilBLEAUX RECAPITULATIFS DES KESUlTATS -34 shy

IL2 ETUDE UU TAUX DINfLUENCE DES DEUX VARIABLES -45 shy

- INFRASTRUCTURES ET IViATERIEL shy

C-ON~C-lmiddotU-Smiddot~I-O N bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull -49 shy

tsw-I--BwL I-O-G~-l(-A-i-M I-E bullbullbullbullbullbullbullbullbullbull - bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull -53 shy

- - - - -

-- 0 E Ole ACE S -shy

-----shy

Je deacutedie ce meacutemoire

- A mon pegravere Feu Robert SARIlt shy

- A ma n~re Jeanne SARR shy

- A mes fregraveres Raphaeumll SARR Pierre SARR Augustin SARR shy

- A ma soeur Madeleine SARR Et~

A tous mes amis

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-shy

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REM E k CIE N E N T S

------shy

Tous mes remerciements

- A tvj Jean FAYE Directeur de ce meacutemoire pour son aide et

ses conseil s li

- A M Babacar CISSE Secreacutetaire Reacutegional de lIUASSU de

Dakar pour sa disponibiliteacute

- A M Gora CISSE qui nia r~nageacute aucun effort pour la frappe

de ce meacutemoire

- A M Simeacuteon SARR pour son soutien durant ma scolariteacute

A tous ceux qui de pregraves ou de loin j mlont apporteacute leur soutien

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____-________ ___shy

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-

1 N T U 0 0 U C T ION

- -shy

le sport depuis quelques decennies est devenu un fait social

indeacuteniab le par le nOlilbre dindividus quil mobil ise et les enjeux eacuteconoshy

miques quil suscite Dapregraves ~iche1 BOUET Il implique avant tout une

activiteacute corporelle il1anifeste~ exteacuterieureillent deacuteployeacutee ougrave laccent est preacuteshy

ciseacutement mis sur les pouvoirs la vitalite lefficaciteacute du corps humain Il

( l )

Cette activiteacute corporelle se deacuteroule dans un cadre speacutecifique nanti tU

pas de illOyens plus ou liicircOins appnprieacutes s plus ou moins suffisants en quantiteacute

comme en qualiteacute et paruumlIcirc lesquels nous distinguons les infrastructures

cest-agrave-dire lenseriible des installations) et le mateacuteriel sportifs de

base

La performance~ quant ~ elle est lexpression la plus objective des poushy

voirs de la vitalite et surtout ue lEFfICACITE du corps humain Dune

iilaniegravete geacuten~ra1e elle a tendimce agrave ecirctre meilleure chez les individus ( sport

individuels) ou groupes dinvidus ( sports collectifs) qui beacuteneacuteficient

pour leurs entrane~ents de conditions de pratique favorable preacutesence

dl infrastructures et nateacuteriel ) quils retrouvent en compeacutetition

Partant de ce constat nous eacutel1ettons lhypothegravese selon laquelle les eacutelegraveves

dont les eacutetablissementsJossedent des installations et du mateacuteriel de sport

fonctionnels ont plus de chance decirctre plus performants que ceux qui nlen

trouvent pas au sein des leurs

( 1 ) - f4ichel IjOUET 1 Signification du Sport - p 17Il

L shy

Pour notre eacutetude nous nous limiterons au cas des sports colshy

lectifs que sont le footDa 11 ~ le basket-oa 11 et le Iand-ball

Ll~cole constitue un cadre privileacutegieacute pour llapprentissaae de ces spo~~~

collectifs~ et ilOfiliis le foot-ball ~iui ne neacutecessite pas d1installations

trop coucircteuses les deux autres disciplines sont geacuteneacuteraleiilent deacutecouverts

au niveau de la prelIcircegravefe et de la deuxiegravellIcirce anneacutee de lenseigneulent moyen

Ce pheacutenmiiegravene sexp lique par deux raisons

- Dune part il nly a pas assez d1insfrasturctures sportives

extra-scolaires destineacutees au public A ce propos et comparativement

au iiiilieu scolaire 6 huumlNSEILLEi dit que Il Les lyceacutees~ avec leurs quelshy

ques installations sportives sont un haut lieu de pratique car les

installations extra-scolaires sont rares satureacutees~ daccegraves parfois

difficile bull En effet~ celles-ci sont~ pour la plupart du temps oc-( 1)li

cupeacutees par les sportifs deacutelite Acela slajoute le manque dencadreurs

et danimateurs pour initier les jeunes au sport en question

- Dautre part~ et pour les riecircMS Iotifs ci-dessus Ilentionneacutes

lenseignement de leacuteducation physique et sportive agrave leacutecole eacuteleacutementaire

est presque inexistant dans la r~ali Excepteacutee llinfiwe minoriteacute qui

freacutequente les eacutecoles de sport rares sont les eacutelegraveves qui beacuteneacuteficient agrave

ce niveau dune quelconque initiation sportive

Les eacutequipes qui feront lobjet de notre investigation seront des cateacuteshy

gories minimes et cadettes ( filles et garccedilons) autrement dit~ cellesshy

ci correspondent au premier cycle de lenseignement moyen ( classes de

Segraveme et 5egraveme )

( l ) - A MONSEILLER Historique des activiteacutes physiques traditionshynelles et des sports modernes au Seacuteneacutegal - p 15

LI inteacuterecirct cIe notre travai l est de ioontrer l t importance que peut

revecirctir le contexte infrastructurel et mateacuteriel sur le plan de la reacuteussit

sportive Il est bien entendu que cette performance est conditionneacutee p~

plusieurs facteurs Entre autres nous pouvons citer lapitude physique

geacuteneacuterale et speacutecifique les conditions psycho-sociales du milieu i la freacuteshy

quence dentraicircnell1ent~ et la cO~Jpeacutetence de l 1 encadrement technique

De ce point de vue AUJEW4IM dffir(ile que La performance athleacutetiqueli

deacutepend essentiellewent de quatre groupes de facteurs l - Aptitude natushy

relle et capaciteacute physique donn~es agrave lindividu par voie d1heacuteritage geacuteneacuteshy

tique - 2 - AcquiSition des techniques neacutecessaires agrave llaccomplisseilient

de perfornlances remarquables dans le dOllaine du sport cons ideacutereacute - 3 shy

Le type speacutecifiCjue et le niveau d1adaptation physique indispensable pour

ce sport et les caractegraveres psychologiques geacuteneacuteraux dun sujet donneacute en

ce qui concerne la personnaliteacute~ - 4 - Les iilotivations et les forces

eacutemot ionne lles

Indeacutependamment du niveau dl apt itude individue 1 toute performance iumliicircotrice

est fonction de la combinaison de ces quatre eacuteleacutements Ces facteurs et

les performances qui en reacutesultent sont eacutegalement tregraves profondeacutement inshy

fluenEeacutes par 1 1 environnement dans lequel vit le sujet donneacute et par la

situation dans laquelle il se trouve (1)

(1) - RB AL DE RI1AI1 Il 1lanl1e1 de psychologie du sport P 22Il _

middot

Pour traiter notre sujet nous avons adopte un plan en trois

cldpitres

- Au chapitre pretnier) nous parlerons dabord de geacuteneacuteraliteacutes

sur lEducation Physique et Sportive ensuite de lOrganisation du

sport scolaire et universitaire

- Dans le chapitre deux~ notre objectif sera de mener une enquecircte

au niveau des eacutetablisseillents scolaires capables de nous fournir une

rpopulation accessible la plus repreacutesentative possible Ces eacutetablissenient

ne beacuteneuroficient pas s bien sucircr des mecircHleS conditions au niveau des infrashy

structures et du nateacuterie1

Cette enquecircte devra nous perh~ttre~ dune part~ de collecter des donneacutees

et 9 dautre part de traiter celle-ci respectivement sous forme de

tableaux de r~sultats

Nous procucircderons 3 lanalyse de nos reacutesultats et a leur disshy

cussion au chapitre III

- Apregraves cette analyse et cette discussion~ nous livrerons nos

conclusions

CHA PIT R E I

Les teriiieS eacuteducation pIcirclysique li et sport Il sont souvent conshyli li

fondus On sait Gue tous les deux se pratiquent par le biais du corps

hunain~ et quau-deld de la wise en action de celui-ci~ les objectifs

que se fixe Cflacun dIeux ne sont pas les mecirciumlnes ~ bien que dans la pratique

nous retrouvions des exercices identiques de part et dautre

J 11 - LEDUCATION-PHYSIQUE shy

Dune maniegravere geacutenera1e s leacuteducation consiste agrave preacuteparer l~ecirctre

agrave une situation inconnue qui lattend Elle doit~ par conseacutequent~ offrir

agrave lenfant les iiloyens de sadapter au milieu environnant selon ses

besoins agrave court moyen et long termes Leacuteducation physique contribue)

pour une large parts agrave cette pr~parationl car celle-ci doit avoir pour

champ d act i on tout 11 ecirctre hUiila in 1 e corps au tant que l espr it

1 11 1 bull HISTOrHQUE -

Llnistoire atteste que l 1 i10lliLte slest~ de tout temps adonneacute aux

activiteacutes pllysiques Les Jeux traditionnels que lon rencontre dans

toutes les socieacuteteacutes~ t~aoignent de la peacuterenniteacute des activit~s physiques

auxquelles les Icirc1ŒiiumleS se livraient en dehors de leurs preacuteoccupations

quotidiennes Celles-ci nlavaient pdS des buts lucratifs Le deacutesir de

se surpasser~ de i00ntrer sa supeacuterioriteacute physique 9 de repreacutesenter toute

une tribu et lreCcediljle de se ranger parmi les dieux~ leidportait sur tous

les autres aspects de la confrontation nous voulons dire de la compeacuteshy

tition

Chez les Grecs~ ~ISLEk constate que Les jeux antiques ont

la nature dun ceacutereacute~~nial religieux a rationaliteacute non pas technoloshy

tgique~ mais UleacuteologIcircCjue au cours duquel les atillegravetes~ nus oints i UnI

puis frotteacutes de poussiegravere~ dtaient des llorts sYiiDoliques subissant une

eacutepreuve dinitiation comportant souffrances et risques~ et aboutissant

ampune renaissance (l)H

Cette pratique des activiteacutes physiques nI avait donc pas les ulecircmes finashy

liteacutes dans toutes les sociegraveteacutes~ elle reacutepondait agrave des nonlies culturelles

speacutecifiques agrave chacune de ces socieacuteteacutes-l~

Clest avec beaucou~l de aifficulteacutes que les activiteacutes physiques

ont eacuteteacute accueillies a leacuteco1e oD leacuteducation a trouveacute une place de choix

dans la forjuation du cHoyen capable de satisfaire les Ilesoins de la

socieacuteteacute

Ce fut un prob1egraveliegrave dl insertion dabord leur utiliteacute neacutetant pas reshy

connue pour quelles soient adises dans le systegraveme eacuteducatif ~ de

ticirceacutethodologie et de tlut ensuite sous linfluence du militarisrile de coshy

habitation enfin avec le sport qyi fit son apparition au llOment ougrave leacutedushy

cation physique trouve sa place ii l~~e-oJe

Donc bien quil y ait eu la j)ratique d1actfviteacutes physiques celle-ci

navaitpat un caractegravere eacuteducatif Cest a ce propos que J UU1ANN dit

Il Pour reacutepandus quaient eacuteteacute~ au ilo~en fige jeux et exercices physiques 9

il est essentiel de noter quils navaient rien agrave voir avec lieacuteducation~

ni mecircllJe avec leacutecole Au contrairejO les collegraveges de luniversitJs ne

laissaient nulle place aux reacutecreacuteations (2)Il

(1) - AMSU] citeacute par POCIELLO dans Sport et Socieacuteteacute - p 35 (2) - UUviANN De la gymast i que aux sport s modernes - p 93

middot

tgalement lesprit reli((ieux refuse de voir dans les exercices

physiques autre dlOse -tue des distractjons et ries jeux tIcircnsi~ il les

refuse agrave des eacutecoliers dont la vocation est de travailler et de sinstruirmiddot

non de jouer

Avec la ~enaissance~ lapparition des ideacutees nouvelles sur leacutedushy

cation va entraner lintroduction progressive des exercices physiyues

dans le systegraveffie eacuteducatif

Des auteurs COijliie rabelais et Hontaigne preacuteconisent une eacuteducation de

l horOllle dans son inteacutegra liteacute Pour ~abe1ais Il Gargantua sexercera 1e

corps et lesprit (l) DAns le mecirce sens et toujours agrave propos deCl

leacuteducation en ueacuteneumlral~ i~ontaigne affirce que Ce nest pas assez deIl

lui raidir lacircme il faut aussi lui raidir les muscles bullbullbull Ce nest pas

une acircfi~ ce nest pas un corps que lIon dresse cest un homne il n~

faut pas le dresser~ lun sans lautre~ Inais les conduire eacutegaleiiumlient

comme un couple de chevaux atteleacutes au iilecircme timon 1 (2)

Malgreacute ces idees nouvelles sur leacuteducation 9 il faudra attendre

le 19egraveme siegravecle pour que les activit~s pltysques furent entiegraverement reshy

connues COHicirctl1S jlatiegravere d1egraveducation Aux partisants dune eacuteducation physiqUE

il a fallu pregraves de trois siegravecles pour faire admettre cellt)1 corrrme une -

matiegravere dtenseigicircle~Jecircnt A cette ideacutee UUlANN nous dit Entre les parshy

tisants de leacuteducation piiysique les lGegrave~ 17egrave et J8e siegravecles nont pas

connu de conflits Au contraire une alliance siest eacutetablie entre eux

contre leurs ennemis CQ[iliiJUnS qui continuent agrave reacuteduire 11 eacuteducation agrave une

instruction dispenseacutee 9 la plupart du teugraveips de faccedilon purement livresque il

(3) bull

(1) - Gours de tlethodoloqie anneacutee de Licence INSEPS shy(2) - Idem shy(3) - UU~lANN De la gymnastique aux sports illodernes - p 275

middot - i3 shy

De ce point de Ille les divergences dopinions ont eu pour oti lt

12 siegravecle dernier J JlllI(I~ nous le confirae en disant que il le 1

siegravecle est un siecle dop)osition On cmlprend faci1e~ent les raisons

Leacuteducation physique nes~ plus en cause~ sa neacutecessiteacute na plus a ecirctre

justifieacutee On va alors devenir beaucoup plus sensible aux diffeacuterentes

faccedilons de la concevoir agrave lesprit dans lequel on la pratique (1)U

Dans la pratique non seuleient il y a une divergence au niveau

des meacutethodes utiliseacutees ilais une peacutenurie veacuteritable de speacutecialistes pour

lenseign~aent de leacuteducation physique qui~ par conseacutequent~ sera longtemps

laisseacute aux mains des soldats parce quon assimile lexercice corporel

agrave lexercice militaire

Cest certes pour cette raison que J THIBAULT eacutecrit ceci A la fiii il

du siegravecle des lullliegraveres~ les jeux dexercices commencent agrave recevoir une

justification patriotique~ ils preacuteparent agrave la guerre on comprit alors

les services que lEducation Physique ( EP ) pouvait rendre a lin$shy

truction militaire C~tait l~poque oD le dressage du soldat devena1t

une technique presque savante~ 11 eacutepoque aussi oD germaient les natio-

nalistes lnodernes Une parenteacute seacutetablit entre les jeux eacuteducatifs des

Jeacutesuites s la gymnastique des meacutedecins~ lleacutecole du soldat et les neacutecessiteacutes

du patriotishle (2)Il

Pour deacutemontrer la gymnastique dans les lyceacutees et les pensions franccedilais

on fait appel aux sapeurs pmipiers En reacutealiteacute Il Les soldats du feu et

les militaires de toutes armes qui sont les seuls agrave recevoir agrave titre

exceptionnel un entraicircnauent pilysique systeacutematique fournissent la quasi-

totaliteacute des maicirctres de 9ywnastique que lladicirclIcircnistration engage par des

deacutecisions individuelles (3)

(1) - JdU~ANN - De la gymnastique aux sports Modernes Il p 275l

(2) - J THIBULT II SPort et Education p~iysique a p 67 et 68 (3) - Edem p 61

middot

~e asant svlr des donneacutees statistiques J THIBAULT dH qu En lHti9

on peut recenser 07 professeurs exerccedilant dans les B2 lyc~es ~arui eux

il Y a 34 ililitainmiddots it L dlicieiumlls Lilitaires Pour les 254 collegraveges iumli

y a 63 profJsseurs dont 24 iilitair~s et 23 anciens ~ilitaires H (1)

Ces enseignants ont produit des r6su1tats peu satisfaisants sur le plan

peacutedagogique~ dougrave la m~cessiL~ de faire appel agrave des gens bien forr1eacutes li

des peacutedagigues HILLAHŒT dira que Ce ne sont plus des looniteurs san~Il

instruction quil convient de donner deacutesormais li la jeunesse qui slinsshy

truit dans nos Qcoles~ iilis des professeurs suffisamient lettreacutes sacham

t c ] a j re s d l f d 1 ldes d )len ltes~ Ul a1re compren re (iue est epar eacutemonstra 10ns et

but seacuteri eux de cet ense i gneinent 2) bull

Ainsi donc~ lenseignment de lEP sest longtemps inspireacute de

la gymnastique jlilitaire qui vise le reacutesultat immeacutediat par lacquisition

de 1a force pure en un teps recm~d sans s nteacuteresser agrave l a nature icircrlEacuteil1e

de lindividu cest-agrave-dire~ aux donneacutees biologiques psycholo[liques

cognitives et affectives

Etant donneacute qu 1 il fi1ut tenir fompte des lois de la nature leacutedushy

cation physique ( EP ) va se deacutenarGuer dune formation patriotique

quest la 9Jflinasticue uilitaire pOUf sorienter vers de nouveaux objecshy

tifs qui visent la forsilation de lecirctre inteacutegral

(1) - HILUHltET citeacute par nnBAuumlLT Sport et Education Physique Il p 61Il

(2) - THIBAULT SPort et Education Physique Il p 621

~ lU shy

deacutetonaineacutes par p lusiews auteur (O~je ien~ HUBERT qui dit Gue 11 ecircdu

cation Pilysiqut doit aSSlfe(~ la santeacute et le diumlvelopperient novna1 teIl

lorganislie~ auHioYer sans CeS$8 1instrullicircent de toul$activiti Il (I)

LEducation PiYsique doit periiettre aussi selon J TEISSIE~ 1 dEduquer

llattention~ de iaaicirctriser les eacutelOtions~ de deacutevelopper le goOt du beau

par 1 a recherche de la pttk i si on et de l harmon i e gestue 11 e le sens

du ryhtiileuro et le contact avec la nature~ dapprendre Il vouloir~ ii St surshy

passer ~ se vaincre plus quia dmniner le partenaire et le camarade

de jeu U)Il

LIEducatlOn PHysique ne vise plus seulaent le deacuteveloppement des

qualiteacutes physiques ni~ COh~~ cela a ~teacute le cas dans les anciens temps

lendurcisseient du corps en vue de lutter pour survivre Elle fa1t

mieux en aidant par le corps Jioloyique ~ deacutevelopper le corps

cognitivo-psycilique Par 1 t~l(jucation du rouvernent bien conduit se deacuteveshy

loppe lintelligence de lenfant Oe part ses rapports avec les autres g

lenfant deacuteveloppe son ecirctre social et ses capaciteacutes affectives

leacutevolution des ideacutees p)ylosop~liques et llavegravenellent des sciences

au cours du 21Jegrave sicle ont transfotiiieacute progressiveiitent les conceptions

traditionnelles de lleacuteducation ptljsique En effet les eacuteducat~rlrs pllyshy

siques ont retenu traditionnelleoleuront les aspects biologiques du travail

musculaire afin d~ reacutealiser des acquisitions plus sucircres et durables des

sAOoirfaire techniques (l) (l) - HURtRT dteacute par ill CAYE Il lIleacuteiiloire de waltrise Il p 20

Il(2) - JTEiSSIE Il ievuc Education physique et sportive pS (1) - E THILl - K THOHAS - JCAJ1 I-lanuel de leacuteducateur sportif Itp40~Il

11 shy

Cependant ~ en deilOfs des ohject ifs geacuteneacuterugraveux~ claque soci

cherche agrave assignei lducation Pnysique ( LP ) des oiIcircjectifs sus

ceptHles de r(pondre ses 1ttentes 1~lest dans ce sens qu1au S~nmiddot 1

la loi ndeg ~A-~d pattant charte du sport ucirc H2 prOliuigue le 23 liai i

Elle est lexpression la olus aclleveacutee de la politique nationale actuelle

en iiatiegravere deacuteducation pIcirclysi~ue et sportive ( LPS ) En son articL~

2 - Clapitre preilIcircer~ ctte loi considegravere lLPS COJe facteur deacutedushy

cation dhY91egravene corporelle et de santeacute de la jeunesse

I - 12 - LE SPORT shy

Le tilot sport est apparu au 19 siegravecle avec Thomas lRNOlD s bien

que lhowne ait en periallenCe~ pratiquE des activiteacutes sportives En

effet i raquo Il ne suffit pas de pratiquer des exercices physiques fOt-ce

sous forrleuro de cOfpeacutetition ludique pour faire du sport Le sport exige

autre chose quune prtitiyue bull ou ~ue le simple deacutesir de jouer Il nest

point de sport sans que lesprit des sportifs retienne~ de faccedilon plus

ou ilOins consciente et =laboreacutee un certain nœlbre de hlOtivations ou si

lon preacutefegravere de valeurs 5p~cifiques (2)

Depuis ses oriyines l le sport a quelque peu bouleverseacute lenseishy

gnerent de lEducation lIysh~ue En ne consideacuterant que ses aspects

neacutegatifs~ on serait t8nt1 de dire que le sport ne peut pas ecirctre ~du-

catif

(2) - J ULNANN De la gYiilnastique aux sports rlOdernes p 322il

l

Bien au contraire at nous partageons laffirlootion rle TiISSIE selon

laquene le sport~ exptession sociale de lEducation Physiue eJtfC

une influence ddcisive sur

Il _ Les tendances et les inteacuterecircts de lenfant

- Les tedmiques cl 1 2dlcation ~ de delle loppement et de perfect ionnelent

- Les loisirs et les hOJens de leacuteducation gecircneacuterale Il (l)

Le sport par son caractegravere eacuteconomique~ exige pour les pratishy

quants plus quune sii1ple participation Il implique un engagement total

de lecirctre iiUiiJain avec toutes les lotivations dont est capah1e le spoytif

La perforliiance individuelle ou collective devient donc un point essentiel

pour se hlaintenir au niveau de leacutelite sportive Cette performance eacutetant

COiiliie li un eacuteleacutement cOlnporteienta l a court terne icircKlrquegrave par une act i v i teacute

orienteacutee vers lexeacutecution dune tacircche preacutecise 9 bien deacutefinie et spectashy

culaire (2)li

En dehors de laspect professionnel le sport est devenu un

facteur deacuteteriiIumlnant de lactiviteacute physique de lhoHliiie Il intervient

dune maniEgravere importante dans 12 reacutegime de notre vie~ aussi bien dans

les rapports sociaux que dans la for(lation du caractegravere Il revecirct deux

aspects ( cf Loi ndeg 84-59 portant charte du sport )

reacutecreacuteatif et cowpHitif Le premier est un facteur de deacutetente~ de

loisir et dani~iation de iiasse alors que le second est un facteur de

forwation~ d eacutemu1ation et (j12panouissericirclent physique et tilOra1 des

individus

(1) - J TEISSIE li kevue EPS p 6Ii

(2) - RBALDER~lANN imiddotianuel de psyc~101ogie du sport P 17shyIl

1 shy

Je par son cocirct 3ieumlHTC il est uti1islt~ J des fins a la fois

eacuteducatiJes d pOIiiiqUecircS Clest linsi (ue (jans la vil oderne~ onIl

trouve ou on croit trou~21 le sport partout Il nlest plus un pays o~

il ne soit d~v~nu une des ~i5tractions pr2feacuterfes de la jeunesse en ~ecirca~

telips que le spectacle favori des foules Cest aussi la discipline proshy

poseacutee par les ~ducateurs pour assurer la formation de la personnalit0

et le clecircveloppe~ient des qualitecircs du cardct)re s le proceacutedeacute etployeacute par

des gouvernerllents Jour cultiv0r l~nergie ou eacuteveiller lesprit combatif

Cest 1 enfin~ un instrueumlnt U propagande (1)

En ne consideacuterant -jue les manifestations outranciegraveres de l~

corllpeacutetition 1 et les fOfiies coierciales dexploitation du spectacle

sportif on sarait~iileneacute J qua1iiiumler le sport deacuteleacutelIent sans ii~portan

dans un systiile (~ducat if

1 - ~ - O~GANISATIUN D~ L1EDUCATION PHYSIQUE-S~DRTIVE -EPS shy

ET OU S~O~T SCOLA~E iT UriIVE~SITAIRE-Ab SENEGAL shy

Au Seacuteneacutegal lense(neent des activiteacutes physiques et sportives

AP S ) sont regraveglerilent(es par le deacutecret ndeg 73-e6 l~U 1er Octoore 1973

qui stipule en ses atticles l et que Lenseignerlent des activiteacutes

physiques et sportives ( APS ) est obligatoire dans toutes les classes

secondaire g~neacuteral et technique~ ainsi que

dans lenseigne~)ient supeacuterieur 1

(1) - iL CILLE Cit( par LHOlIJl egraveoire de itaicirctrise p 14 et 15Il

gneent des iU)S a pour i)it) pat initiation Slsteacute~atiGue et la

de COil~iuniquer 1 lenfant le ~o(jt du sport et le deacutes ir de se perfecshy

tionner llenseignffifient est assureacute par des enseignants deacuteducation

physique et s~ortive et 2 ~itre exc~ptionnel~ des cadres sportifs du

secteur extra-scolaire ti~ulugraveires des diplocircmes dEtat des feacutedeacuterations

sport ives (1)

Des Objectifs particuliers cha~ue niveau denseigne8ent sont pr~vus

ils correspondent a des acircges bien preacutecis ( cf IOP73 ) et constishy

tuent cians le tehjpS~ une succe~sion dltapes ougrave lenseignerugraveent~ devant

ecirctre dispenseacute progressiveIE~nt) partilacirc des formes simples vers les

formes eacutelaboreacutees des fOfres joueacutees vers celles de compeacutetition

Dune Hlaniie 9~n(rale les APS sont organiseacutees au (1oyen de

programfuumles ( officiel ou cJl2tablisse~ljent ) fi partir desquels~ des

cycles de plusieurs seacuteances) courtes ou longues sont agrave preacuteconiser

Cest au cours des seacuteances longues que sont preacutevues

11 _ li initiagravetion sportive sous for-Je collective ou indivishy

duelle~

- les applications sportives cest-agrave-dire~ des jeux i des

cotpeacutetitiol1S et des entraicircneLients (2)Il (l) - Ia Chapitre III p 12 (2) - Idem - p J~

1 shy

I - 2 - Lo~rANISflnOlj DU spm~T SCOliUREET WmiddotIIVERSITWE shy

Le sport scolaire et universitaire est organis~ par lUnion

des Associations Sportives Scolaires et Universitaires ( lASSU )

veacuteritable feacuted~ration pluridisciplinaire~middotdont les buts et les attri shy

butions sont contenus ulns le deacutecret ndeg 71-765 du l~ Juillet 1911 shy

portant fegravegleLentation les activiteacutes sportives~ scolaires et universishy

taires

Pour 11enseLlle des egravetaLmiddotlisse~ients densei fJneiumllt1ent puu1ic et priveacute elle

oriente et coordonne les activit~s sportives contribue ~ llani~ation

d~ leurs associations sportiII8S et organise les diverses cOhlpeacutetitions

sportives scolaires et universitaires phases dJpart~i~ntales reacutegioshy

nales et nationales

LUfI SSU est aucirciniscrie par

- Un Conseil National

- Un Sccr0taire Gjn~ral

De~ Secr~taires r~Jionaux et

des Cmliid ssions tecniquccedils nat iona les et reacutegionales

Un proccedilJraiJ~ annuel national de toutes es compeacutetitions est

proposeacute au ~ureau Pern~nent National par le Secreacutetariat Geacutendral de

LIUMSSli Au niveau de C(laque reacutegion~ le Secreacutetaire en tenant

c~~pte de ce progra~rue9 doit ~laborer un calendrier reacutegional bull

~j6 -

Leacutei peacutewiode di d(~latd2i2nt des (janifestations spoimiddottives nlest

pltlS fi)(~e gtar ln rthi2I1t) iIcircs el1t~ tient colpte des eXa~iei1S de fin

d1anne les iefcreJi ~pfs-idi sont r(~serv2s aux entraicircnelents et

cowpHiiion~

DeJtli s 1 un stivil Iational du Sport Scolaire at Universishy

taire ~ErLgt~J ) a ljeu Clld~ue ann~e dans une des capitales

reacutegionales du S~nfal Celui-ci ~egroupei ~ partir des phases finales

des copecirct it ions 10n2125 les eacutequipes championnes ainsi que les ieil

leurs atillHes sur le plan des sports individuels

Au niveau des sports collectifs seule la reacutegion de Dakar est autorisCe

t preacutesenter deux eacuteGuipes 2n raison du noabre important des partici~ants

aux diff~rentes eacutepreuves ionales

LI~ASSU de par ses attributions et du ceractegravere con~eacutetitif

de ses ~~nifest~tions se doit dallier lr~ducation physique et le

sport quand on sait qui elle cO~jporte un aspect formateur relevant des

cours dl eacuteducat ion plysicue et un aspect compeacutet it if l caractegravere sport if

En effet ~lien fue les CIcircifiensions ne soient pas les mecircwes de par la

recIcirchAcile de la vic~oirt~ il 2XstG une certaine analogie entre les

cOlilpititions civiles et celles de lIUASSU lIais celles-ci devyaient

se Jt~arquer s Iocircnif2stat ions outranciegraveres de la cmlpecirctition pour une

~eil1eure utilisation de llaspect eacuteducatif du sport

CHA PI T R E Il LENQUETE

II 1 - LA-POPULATION CONCERWEE shy

Il sagit deacutetablissarnents scolaires de la ville de Dakar

qui ont engageacute des eacutequipes dans Ifs compeacutetitions UASSU 1985shy

1986 et dans les disciplines suivantes Le Foot-ball~ le Hand-ball

et le 3asket-ball

Parmi ces eacutequipes les cateacutegories minimes et cadettes sont

retenues parce queacutetant les plus repreacutesenteacutees et constituant par

la-mecircme les tranches dacircges ougrave les eacutelegraveves nlont pas encore freacutequenteacute

plusieurs eacutetablissements pour avoir eu une formation anteacuterieure

Les eacutetablissements contacteacutes sont au nombre de vingt et ainqmiddot

( 25 ) sur les trente et un ( 31 ) qui ont participeacute dans les discishy

plines et cateacutegories citeacutees plus haut Ce sont

- Les lyceacutees Blaise DIAGNE (LBD)~ Seydou Nourou TALL

(SNT) Lamine GUEYE (LLG) rmiddot1aurice DELAFOSSE (LTDL John

KENNEDY (LJK)

- Les CES David DIOP (DDIOP) Isaac FOSTER (ISF)

Mansour Sy tmiddot1ALICK nitSM) Ahmet SY NALICK (A SM) Abbeacute A2SENE

FRIDOIL (AAF)

- Les Collegraveges Sacreacute-COEUR (LSe) Notre-DArlE (CND)

Saint-Jeanne-DARC (JA)~ Saint-JOSEPH de CLUNY (StJC) Sainte

MARIE de HANN (Ste MH) Saint-PIERRE de Grand-Dakar (StP)

Catheacutedrale

1 1 bullbullbull lU shy

- Ens2-ignement inoyen et technIumlliUG ( CEM T )

- Les Cours priveacutes J~an-Jacques kOUSSEAU (JJR) Madiegraveye

Sn1LL (r SAL)L 11--lXt e cr-rl 1TIE (l1- ~ SALDIAbull Fouta TORRO (FT1

Khad imou RJSSOUL (KH R ) Tufrende GANDA CT G

1 Jf rd vi J Il 1lF) _

II 2 - LA TECHNIQUE DELA COLLECTE DES DONNEES shy

Il sagit dune part duneint2rview aupregraves des coordonnateur~

pour le recenseiumllient des -infrastructures et du mateacuteriel sportifs et

des modaliteacutes dentraicircneillent des eacutequipes et dautre part dune copie

des reacutesultats des rencontres au Secreacutetariat reacutegional de lUASSU

de Dakar

II 21 - LA TECHNIQUE DELACOLLECTEDES DONNEES DANSmiddotLES

ETABLlSSH1ENTS shy

Nous avons 2U dans chaque eacutetablissement un entretien avec

le coordonnateur ou le responsable chargeacute de la section sportive

Cet entretien nous a perugraveiIumls~ agrave laide dune grille denquecircte ci-

apregraves de recenser par discipline le norlbre de terrains la qualit

des terrains le pOiilbre de bal1ons~ les modaliteacutes de lentraicircnement

cest-agrave-dire leur frGqu~nce leur dureacutee et la speacutecialiteacute de lenshy

traicircneur

Une visite des te~rains nous a permis de constater leacutetat fonctionnel

de ceux-ci qui sont soit bons (A) soit moyens (B) soit mauvais (C)

Des discussion ~ortant sur les cours dleacuteducation physique

ont montreacute que ces derniers ~tai2nt insuffisa~ts pour aboutir agrave un

trava il proche de ce l Uj de 1 entraicircnelilent Les cours ne permett8i1~

agrave ce niveau que la deacutecouverte de lactiviteacute pour un choix dune

discipline de compeacutetition Lentraicircnement est donc neacutecessaire pour

preacutesenter une eacutequipe capable de faire de bons reacutesultats~ surtout

lorsquil sag~t des petites cateacutegories qui ont une technique indishy

viduelle limiteacutee TABLEAU Ndeg J

EXEMPLAIRE Ut GRILLE DIENQUETE

)

Terrain Entraicircnement ) Discip --------~-------- NB middot-----------------Spe Ent )(( AB )

~ ___________ ~___I~~ ___ ~~~~~CLQ_~________ ~ ___~~ ___ ~ ___~___ ~ bull_______ )

(- FOOTBALL (

) )

( )

~-BASKETBALL~ ~ ( ) ( )

(- HANDBALL ( )

-

II 22 - LA TEC~NIQUE DE LA COLLECTE DES DONNEES

AU SERVICE ~EGIONALDE L~UASS~OE DAKAR

Il nous a eacuteteacute livreacute agrave ce niveau un calendrier des rencontres

des sports collectifs dans toutes les cateacutegories pour lanneacutee scoshy

laire 1985-1986 Cest ce calendrier qui nous a permis de dresser

la lis des 02Lb1issements qui ont fait lobjet de notre enqecircte

Quant agrave la collecte des reacutesultats nous avons proceacutedeacute agrave une

foui 11e des feu lles de iumltatdls dans les archives qui nous ont eacuteteacute

preacutesenteacutees Nous avons releveacute dabord~ pour chaque discplne~ la

date de la rencontre la cateacute90re~ les eacutequipes et le score

Ensuite dans un tableau que nous preacutesentons agrave la page suivante

( ndeg 2 ) nous avons regroupeacute les eacutequipes par cateacutegorie et par pou1e~

et recenseacute pour chacune delles le nombre de rencontres joueacutees le

nombre de victoires obtenues~ le nOirlbre de nu1s~ le nombre de deacuteshy

faites le total des points le nombre de buts marqueacutes et encaisseacutes

le goal diffeacuterence ut enfin le classement

Pour le deacutecompte des points~ une victoire compte pour trois ( 3 )

points un nul compte pour deux ( 2 ) points et une deacutefaite compte

pour un ( 1 ) point

Un forfait constateacute est sanctionneacute par un score de 3 agrave 0 quelle que

soit la discipline

- 21 shyTABLEAU Ndeg II

EXEMPLE DE TABlEAU DES RESULTATS

( )

( ( (Statistiques ) ( R V N D TP M E D CL ) ( Equ i pes )

(------------~-----~-----~-----~-----~-----~-----~-----~-----~-----) ( ) ( ) ( - - )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( )

( ) ( ) ( ( )( ) ( )

- 22 shyII 23 - LES LIMITES DE lENQUETE -

Notr~ Objectif de deacutepart eacutetait de contacter tous les eacutetashy

blissements qui ont constitueacute les diffeacuterentes poules des discishy

plines consid~r~s dans lGS cateacutegories minimes et cadettes ( fi1l~

et garccedilons )

Cependant des trente ct un ( 31 ) eacutetablissements concerneacutes vingt

cinq ( 25 ) on~ Ct~ contacteacutes ~ les six ( 6 ) nont pas eacuteteacute contCti

Cette impossibiliteacute datteindre notre Objectif de deacutepart

est 1i2- Ji ~ _ ~mt nou cisposions pour mener notre enquecircte

En effet lentretien que nous accordaient les coordonnateurs se

faisait le plus souvent sur rendez-vous ce qui nous a ameneacute ~

nous rendre - li plusieurs reprises - dans un mecircme eacutetablissement

sans oublier quon ne pouvait les rencontrer quaux heures de cours

Par ailleurs~ le recensement des reacutesultats par lexploitation

des feui lles de i~tCtIS ne nous a pas permi s de suivre la perlormanœe

des eacutequipes qualifieacutee pour les phases ceacutepartementa les et reacutegiona les

Nous nlavons pu avoir que quelques reacutesultats en phase reacutegionale qu

nous 1 ivrons dans les c Qt1file nt a ires des tableaux

II 3 - LA RRESENTATIOi~ DES RESULTATS shy

L s fait sous forme de tableaux suivis de commentaires

Dabord pour chaque discipline nous avons deux tableaux ougrave

figu-mt le fiipcs en abcisse et en ordonneacutee le nombre de renshy

contres d8 victoires de nuls de deacutefaites de points de buts

marqueacutes~ de buts encaisseacutes le goal diffeacuterence et le classement

1 J bullbull

Ensuite dans deux tableaux reacutecapitulatifs pour chaque discip1in2

nous avons les eacutequipes en abcisse et en ordonneacutee le classement 1

nombre de points obtenus la cateacutegorie dl infrastructures le ma

riel utilis~ la freacutequence et la dureacutee de llentraicircnement et mfin

par oui ou par non dire si lentraicircneur est speacutecialiste dans la

discipline

Sauf au Foot-ba 11 ~ chaque tableau comprend une partie pour les filles

et une autre pour les garccedilons

Nous ~~~ons ci-dessous leur leacutegende

ANombre de rencontres = R Il Il victoirlts V

Il Il nuls = N

li Il deacutefaites = 0

Total des points TP

1 Nombre de buts ij~qrJ2S = (middot1IJ

Il Il encaisseacutes E

- Goal diffeacuterence GD

- Le Rang = R

C Entraicircnement ENT

Freacutequence par semaine = FIS

Dureacutee en heure = DH

Entraicircneur = ENTR middot

- 24 shy

= ( CI

- Bonne = A

- f-1oyenne = B

- jbuvais~ = C

- Inexistente = 0

- Nombre de ballons = NbB

- Speacutecialistl = lJJI

- Non speacutecialiste = NON

bull bull

TABLEAU Ndeg middot111

RESULTATS AUBASKET~BALL ~~INIMES

( ( EG~~es ( (- Filles shy((---- shy

L 1 (( v (-~___

( SNTALL ( --

( ( C fL i ( - ( ( cEImiddotT

((----------~--~--~--~--~--~--~--~--~~ ~- GARCONS shy(---------+---+---+---+---~--~---~--~---~--( ( CATH 1 4 3 uuml 10 1~1 50 + 6j ~

bull _- J CND 4 3 0 10 64 40 +

(~~--=~-~~---~--~----~---r - - - _ ~ bull ( ( CATH II 4 v ugrave 4 f ~ 18 107 u ( bullbull _ _ bull ~~ bull - _ __ - - ~ 0 _ bullbullbull _ 0_ bullbull _ __

En demi-finale reacuteyionale 9 SNT bat Ousmane Soceacute DIOP

( 22 - 15 ) et LJK qualifie d10ffice pour la finale reacutegion~2

bat SNTALL en finale ( 53-7 )

LI (1111-1 -i1le reacutegiolJle LI~U Dac Uusmane )oce fJlW 23 - 14 )

Cath 1 qualifit~e pour la finaleJat CND ( 14 12 )

- 26 shy COl1MENTAIRES DIJ TABLEAU Ndeg II l

Chez les filles les eacutequipes ont joueacute en aller et

retour tota li sant chacune six rencontres Se sont qualifieacutees

pour les demi-finales reacutegionales les eacutequipes classeacutees premiegravere

et deuxiegraveme

Pour les garccedilons les rencontres se sont deacuterouleacutees eacutegashy

lement en aller et retour On note une faible participation des

eacutequipes Catheacutedrale r devance CND a la diffeacuterence des paniers

illarqueacutes pour avoir battu Cathedra le II par 51 agrave 11 et par 35 agrave 2

alors que le C~~D na reacuteussi devant Catheacutedrale II que lij agrave b

et ~ agrave 0 ( Forfait j

TAt3LEALJ Ndeg IV

RESULTATS AU BASKETBALL CADETS

) FILLES )

( R V N l) TP i E GD KG ) ( EQUIPES )(--- ---------------------------------------------------) ( LJK (

3 3 U U 9 4H 16+ 32 1er))

( STe M (

3 2 0 7 22 42- 0 2ecirc ))

( 1saac F ( ( LBD (

3

j uuml

u

U

2

3

J

3

3

0

6

9

3

9

3egrave

4egrave

)) ))

( GARCONS (

))

~ LTD b 6 0 0 18 216 ~16 +154 1er ~ ( LLG 5 2 l 2 10 159 130 + 29 2egrave ) ( ) ( LBO ( ( CND (

6

b

l

U

4

4

9 142 7 96

1~8 - 46 133 shy ~7

3egrave

4egrave

) ) ))

- 27 shy

En deiilIcirc-fina le KENi~tuY bat Ste [ratie ( 53 - II ) et en

finale rfgiona1e KENNEDY bat Uus~~ne Soceacute DIOP ( 29 - 24 )

En dehli-finale LBD bat hatar SECK par forfait

En finale LTo qualifie directement pour la finale bat lBV

( 3~ - 35 )

CO11jENTIURES DU TABLEAU Ndeg IV

Au niveau des filles les rencontres se sont deacuterouleacutees

en aller simple ~ ce qui fait que cnaque eacutequipe totalise trots

rnatchs LJ( et STe 11 sont qua1ifi~s pour les demi-finales

reacutegionales

Cnez les garccedilons par contre on a joueacute en aller et retour

avec un lilatch en IllOins entre lLG et CND qui sont dticlarecircs

forfa iL

Se qualifient pour les dewi-finales LBU et LTO

- 28 -TABLtAuuml Ndeg V

HAND-tl~LL

( (STATISTIQUES ( G K i I~ 0 TP jI E GO RG ( E~UIPES middot -----------~-----~----__---~~-----~-----~-----~----__----~-----middot middot middot ( CNG b 5 middot 0 Ucirc 15 5Y middot 18 + 41 1er ( ( iAF ~ 4 middot v 1 13 42

middot middot j7 +

bull 5 2egrave

1

) ( ) ( ( (

CATH LLG

~

5

3 U

()

2 3

11

9 middot 36

37 middot middot 24 +

39 shy12 2

3egrave

4egrave

) ) )

( ) ( ( STP b l 0 4 7 middot 15 middot middot middot 45 - JO 5egrave )

) ( ( LTD 5 0 0 b 5 11 37 middot -middot 26 Gecirc )

) ( ( F )

) ( ( LJK 4 4 middot middot u 0 12 middot middot

bull 3~ middot middot

bull 11 middot +

bull 28 1er )

) ( (

CNO 4 2 middot (J 2 8 middot middot 17 middot middot middot 18 middot middotshymiddotbull 1 2egrave ) )

( (

AAF 4 Uuml middot () 4 4 middot middot 14 middot middot 41 middot middotshy 27 3ecirc )

Catheacutedrale bat LND par peacutenaliteacute forfait )

AAFridoi1 bat OIARAF fviOil1ar OIANGE 15 - 4 ) En finale AAFkIOOll bat Catheacutedrale ( 5 agrave 4 )

COMMENTAIRES DU TABLEAU Ndeg V

Les minimes garccedilons ont joueacute en aller simple ce qui donne

cinq rencontres par eacutequipe Les eacutequipes classeacutees prelniecircre deuxiegraveme

et troisiegraver~ sont qualifieacutees en demi-finale reacutegionale

eileZ les filles nous avons des tencontres en aller et retour

et les trois eacutequipes totalisant chacune quatre ( 4 ) rencontres

Pour les demi-finales reacutegionales 9 le lJK et FRIOOIl se qualifie~~gt

mais nous nlavons malheureusement pas la suite des rencontres

i

TABLEAU Ndeg VI - 29 shy

HAND-BALL CADETS FILLES ET GARCONS

(

( - CADETS - ( 1lt V N CI TP 1lt1 E GD RG )( E-Q UIPES bull bull bull bull bull ( ------------~---------------~----------~--------------------middot

( J Abull 4 4 Ugrave Ugrave 12 77 64 + 13 1er ( ( CID 4 3 0 1) 10 58 43 + 15 2egrave ( ~ ST M Hbull 4 2 0 2 8 59 bull 55 4 3egrave (( L 1 D 2 G 2 i 8 44 43 + 1 4egrave

(( CSC 4 o 3 S 33 49middot 15 5egrave ( middot ( STP-middot 4 o 0 4 4 52 69 17 6ecirc ( (- CADETTES - bull bull bull bull bull bull

(------------~-----~-----~-----T-----~-----r-----~---- ------t-----)( middot middot LJK 4 4 0 0 12 65 11 + 54 1er( middot ( middot ( AAF middot - 4 3 0 middotmiddot 10 36 20 + 16 2egrave ( ( c LMmiddot 4 2 - 0

2 8 21 - 42 - 21 3egravefmiddot

( ( MAi~E THIER 4 0 3 6 21 18 + 3 4egrave ( bullmiddot ( JJR 4 a 0 4 4 3 55 middot- 52 5egrave f

j

( middot ~

middot middot )~

En demi-finale AAFRIOOIL bat Matar SECK 16 agrave 5

LJK bat BAAL ( 17agrave 1 )

En finale LJK bat FRIOOIL ( 8 agrave 7 )

COMMPHAIRES

Pour les garccedilons les eacutequipes sont reacuteparties en poule de trois

Poule A JA~ ST PIERRE et STE MARIE Poule B SACRE-COEUR LTD et CIO

- 30 shy

Leacutequipe classeacutee premiegravere dans sa poule se qualifie pour

les demi-finales reacutegionales ~ ii sest agi de ( JA et CIO

Nous nlavons pas eu les reacutesultats de ces rencontres

Chez les filles~ les lilatchs sont joueacutes en aller simple

Ainsi pour les demi-finales reacutegionales les deux premiegraveres eacutequipes

se qualifient

TABLEAU Ndeg 1

FOOT-BAU IvUNIMES

(

( R V N 0 TP 14 E GO RG ~ EQUIPES )(--Pouumliumleuml-A-----------------------------------------------) ~ DDIOP 5 4 0 1 13 16 4 + 12 1er ) ( L B D 5 4 0 1 13 9 1 + 8 2egrave( )

J

( )( CATH 5 0 O 5 5 3 16 13 3egravemiddot )

~ S N TALL 3 U 2 5 5 12 7 4egrave ~ ( Pou le B )( )( ) ( )( C bull S bull C 6 5 0 17 bull 15 2- 131 er )

~ vi SALL 6 3 2 1 14 11 8 3 2egrave i1

( )( KH R 6 2 1 3 11 9 11 2 3~ ) ( ) ( T G b 0 0 6 6 4 18 - 14 4egrave )( ) ( )

- 3~ SNTALL ( Elimineacute agrave laller )

- n

En demi-finale LBD bat CSC

DDIO bat MSALL

2 agrave

3 agrave

1 )

0 )

En fina1e 9 LBD bat DAVID DIOP 5 agrave 1

CmjNENiumlAIRES

Les eacutequipes sont reacuteparties en deux poules

Dans la Poule A les matchs sont joueacutes en deux phases dans la

premiegravere chaque eacuteqJipe compte trois rencontres et dans la seconde

deux rencontres sfllf SNTALL qui est eacutelimineacute au premier tour

Dans la Poule B~ on a joueacute en aller et retour

Pour les demi-finales se qualifient les deux premiers de chaque

poule

- 32 shy

TABLEAU Ndeg 8

FOOT-BALL CADETS

)

( - EQUIPES - R V fi 0 TP M E GD RG )( )(---------------------------------------------------------) ( Pou le A ) ( ) ( David DIOP 5 4 0 14 8 2 ~+ 6~ler )( )

ILTD ~ 5 2 2 11 7 4+ 32egrave ~

(_P_o_u_le__C_e_tD~~--~--~~--~--~--~--~--~--~----)

~ VI S bull HALI CK) 1 3 8 5 6 shy 1 3egrave ~ ((ST JOSEPH 3 ~ 0 0 3 3 0 8

S4egrave

))

( Poule B( ~ _ ) ( )

( PGFALL 6 42 0 16-15 ~ 3middot+ 121er ) ( (IFOSTER 6 3 2 114 9 ~

middot6middot+

32egrave

) )

( ) ( LLGUEYE (

6 2 2 2 12 10 6 + 43egrave ) )

( ASft1ALICK ( (

6 0 Ugrave 6 6 ~ 20 - 194egrave ) )

~ CSCOEUR 3 2 1 0middot8 middot4 middot1 ~+ 31er ~

( )(SALDIA 3 1 1 6 l 103egrave)

~ MIXTE AFR 3 0 0 3 3 0 6~- 64egrave ~ ~ GD-VOFE 3 3 0 0 98 -0 + 8~ler ~ ~ Futa TORRO 3 207 6 3 ~+ 3~2egrave~

~ JJROUSSEA~ 3 1 0 2 5 3 5 - 2~3egrave ~

~ OUAKAicirc 3 o o 3 3 0 94egrave

- 33 shy

En demi-finale CSC bat David DIOP 3 agrave 0 )

PGFALL bat GD-YOFF 5 agrave 4

En finale CSC bat PGFALL 3 agrave 0 )

cmlYiENTAIRES

Les eacutequipes sont reacuteparties en quatre poules

Dans la Poule A~ les rencontres sont joueacutees en deux phases Dans

la premiegravere phase chaque eacutequipe joue trois matchs tandis que dans

la seconde 9 chaque eacutequipe livre deux ( 2 ) rencontres - sauf STshy

JOSEPHs eacutelimineacute au premier tour

Dans la Poule B~ les rencontres se font en aller et retour donc

chaque eacutequipe en compte six

Dans les Poules C et D les rencontres se sont joueacutees en aller

simple an~nant ainsi chaque eacutequipe agrave jouer trois ( 3 ) fois

Pour les demi-finales est qualifieacute le premier de chaque

Poule

- 34 shy

CHA PIT R E III - ANALYSE ET DISCUSSlll

DES RESULTATS shy

II I 1 COf1NENTAIRES DE TABLEAUX ŒCAPITULATIFS DES RESULTATS

TABLEAU Ndeg 9

TABLEAU RECAPITULATIF DES RESULTATS DU BASKET-BALL MINIMES

) ENT ENTR) - EQUIPES CI Nb )(

( ~G PTSmiddot--------------~middotB a1----------------------) (__ N ) -_F_IL_L_ES~--~--~-~~-B----C---D~l-o-ns~middot--F-S~-DH--~O_UI~_N_O__( ) L J K le 16 2 10 2 + ( ) ( S N bull TALL 2e 16 1 4 2 + ) ( ) ( CND 3e 8 13 4 1 30 + ) ( ) ( C bull E bull M T 4e 8 + 8 l 1 30 + ) ( )

~ - GARCONS ~ ( ( CATH r le 10 15 31 30~ + ) ( ) (CND2e 10 13 4 1 ~30 + )( ) ( CATH II 3e _ 4 _ 15 3 1 30 +)

COMMENTAIRES

Chez les fi11es~ les eacutequipes classeacutees premiegravere et deuxiegraveme

ont le mecirciie nombre de points avec un avantage de LJK sur la difshy

feacuterence des paniers marqueacutes ( 177 contre 33 ) Cet avantage peut se

justifier - en partie - par le nombre de terrains dont dispose chashy

que eacutequipe 3 contre 1 pour le LJKet des ballons 10 contre 4

Entre la 3egraveme et la 4egraverile p1ace~ le classement se justifie car le

CEMT na pas de terrain

- 35 shymiddot

Mais pour la 2egraveme et 3egraveme place le terrain et le mateacuteriel ne deacuteshy

termiaspt pas le classefnent puisque c1est le CND classeacute 3egraveme

qui domine au niveau du mateacuteriel de la freacutequence et de la dureacutee de

lentraicircnement rlais~ ce qui peut-ecirctre 7 a contribueacute ~ la contreshy

balance est la speacutecialiteacute de lentraicircneur

Pour les garccedilons entre les deux eacutetablissements on a les

mecircmes infrastructures avec un leacuteger avantage de la Catheacutedrale sur

le mateacuteriel et du CND sur la freacutequence des entraicircnements

La diffeacuterence dans le classem(mt serait due ~ la deacutefaite tregraves

seacutevegravere inf1igee agrave Catheacutedrale II par Catheacutedrale 1

TABLEAU Ndeg 10

BASKET-BALL CADETS ET CADETTES

Tableau reacutecapitulatif

( )

1 EQUIPES~Cl s----~~---~~----~~~-----~----~~~_~~-- (_-__F_IL_L_E_S~--~--~-f1-~-B~C~--D~~-F-p--s-em-~_D_~-O_U_I~~N_ON-~_)( ) ( L J K 1 e 9 2 10 2 1 H +) ( ) (------~~--~~~~~~----~--~--~----)

(Ste I~ 2e 7 2 22 l 2 H + ) ( ) ( IFOSTEilt 3e 5 + 3 ) ( ) ( L B bull 0 bull 4e 3 1 1 7 2 1 H + ) ( ) ( - GARCONS ) ( ) (LTO le 18 2 1 1 8 2 1 H + )( ) (LGUEYE 2e 10 2 1 6 2 1 H + )( )

( L B bull 0 bull 3e 9 1 7 2 1 H + ) ( ) (CND 4e 7 13 5 lh30 +) ( ~~ )

~ 36 shy

COM~~ENTAIRES

Le class~œnt chez les cadets seacutetablit en fonction de la

quantiteacute et de la qualiteacute des infrastructures avec une leacutegegravere dOinishy

nation du LlD sur le mateacuteriel devant le LLG Le CND qui est

avantageacute au niveau du ~ateacuteriel de la freacutequence et de la dureacutee des

entraicircnements nia quun seul terrain et son entraicircneur nestpqS speacute

cialiste

Pour les cadettes~ on peut aire que les infrastructures jus~

tifient le classeii~nt au haut du tableau 1egravere et 2egraveme places )

Par contre~ pour les 3egraveme et 1 a quatriegraveme p laces on peut constater

que Isaac FOSTER qui ne dispose pas de terrain et ne pratique le

basket-ball quen cours deacuteducation physique dans une salle abanshy

donneacutee devance le LBD qui a deux terrains et sentraicircne deux

fois par semaine Ceci sexplique tout simplement par le fait que

Isaac FOSTER a battu LBD par forfait et marque ainsi trois points

-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

( - J

( - EQUIPES Nb Nb ENT ENTR )( C 1 de S)( IcirciIN CL ----------- -------------- ___________ P_____ )( - -Pts Bal ) ( FILLES t~ICD lo~FPSeDureacutee OUI NON) ( )

~LJK ~ler~1221 ~11 ~ 2 ~ 1 H + _ ~ (--------~--------~~~~~------------~----~-------- ~CNO ~2e ~ 8 ~l 6 5 l H30 + ~ C )

~ FR1DO1 L 3e 4 ~ l 5 4 1 Y + ~ ( )

~ MI N ~ ( GARCONS bull bull )

( ) (STP 5e7 + )

~---------~~~~---~~~~~~----~--~----~---_--~ (L T 0 bull 6e 5 1 )( )

- Catheacutedrale bat St-PIERRE par forfait shy

- CNO bat LTD par forfait shy

COMiVlENTAIRES

Chez les filles lagrave encore~ on peut dire que le classement

est deacutetermineacute par les infrastructures et le mateacuteriel malgreacute la flt

quance des 2ntranŒ~nts nettement supeacuterieure au CNO et au CES

A A FR IDO IL

Pour les garccedilons le classehleuront est en quelque sorte influenceacute

par les forfaits qui ont eacuteteacute constateacutes en faveur de Catheacutedrale contre

St-PIERRE et de CNO contre LTO

Malgreacute ces forfaits la supeacuterioriteacute du CNO sur FRIDOIL est sans

conteste puisque layant battu par seize ( 16 ) agrave deux ( 02 )

Lavance de la Catheacutedrale sur LGUEYE qu e1le a battu par 7 agrave 4 pourshy

rait se justifier par le forfait dont elle a beacuteneacuteficieacute contre le LTO

- 39 -

HJNLl-BLl CADETS ET CADETTES

( ( middot middot middot C 1 Nb ENT ENTR( - EQUIPES - Nb middot ___________ fOe middot middot S~( middot t------------------------ ----~ ( Cl d middot Ba 1 middot CADETTES middot middot middot middot middot gts il B C bull

Jl 1 0 rsFrP S1iicirc Dureacutee OUI NON

( r

( middot middot middot middot middot middot middot (lJK ler12 2 l 11 2 1 H + ( ( middot middot middot

v ~(FRIDOIL 2e 10 middot l 4 l H +middot

( middot middot middot middotmiddot CEv1T 38 1 v middot + [) l l H30 +middot (

( middot middot middot middot ( tltlAViE THIER4c 6 middot middot ( middot middot middot middot middot ( JJfWUS 5e 4 middot + Cotrs 2 H +middot middot ( dEP lSeiil ( CADETS( ( ( middot middot middotmiddot ( J DI ARC lor 12 + 2 2 lH-2H middot +middot middot ( ( middot middot (Ste NAKIE 2e middot 8 1 24 middot 2 H +middot ( ) ( )

~LTD -3e 1 1 - middot 1 H +

) )

( ) middot )~SACRE-COEuR~4e 6 1 1 11 3 lH-1H30 + )

( ) middot )

~ 1 ~ HiSt-PI EIltRE Se 1 l + ) ( )

middot - 40shy

COi~1e h2S iniO$ fi Iles on note chez les cadettes

Ull classement suivant lpoitance et la qualiteacute des infrastructur2s

Pour les d~ux ~qUip0S CE bull T ~~ JJ~OUSSEAU qui ne disposent pa

de t(rrains~ avantajG est aileacute au CEMT qui trouve un lOyen

de sentraicircne avac un speacutecialiste alors qulagrave JJROUSSEAU on ne

profite Gue des cours deacuteducation physique avec de surcroicirct un non

speacutecialiste

Chez les cadets~ on ne peut pas parler dun classement suishy

vant limportance des infrastructures et du rnateacuteriel En effet lon

saperccediloit ~ue la Ji classeacutee 1egravere nia pas de terrain et possede

moins de ballons Notons que cette eacutequipe se deacuteplace jusquau Stade

Assane DIOUF pour s2ntran~r deux ( 2 ) fois par semaine

Un facteur que nous ne iliaicirctrisoi1s pas ici en loccurrrence le niveau

des joueurs pourrait ecirctre d~cisif

Le LTO et le CSC liui ont les plus grands moyens infrashy

structure~s se sont casss derri~re le CSte tlARIE qui ne dispose

que dun terrair jnais bien r~quipecirc en mateacuteriel

La dureacutee des entranen~nts ainsi que la qualiteacute de 11 entralneur

semblent jouer un rocircle non necircgligeab1e au niveau des trois prenliegraveres

places

( ( (- EQUIPES (

( PA ( (

- 41 shy

-) )

- fi bull n ENT ENTR ) bull ~J bull 10 bull Sp )

~C1 do--~--~--~--de-----~----------------~---- ---) ~ ~ fi B C D F Dureacutee OUI NON) Pt- S PSen ) i bull )

(------~~~~~~~~~--~----~----~------)

( PA ( ( (DAVID Drop 1er 13 (( ( L BD 2e 13 l ( (

( S N TAL L 3e 5 ( ( (CTHEm~iLE 4e 5 (

( (KHJD bull R~S bull 3e 11 (( (TUF G bull 4e 6 (

1

+ 1 4 1 H 30 -

9 2 1 H +

3 1 ri +

+21 H

) ) )

+) )) ) ) ) ) ) )

+ ) )

) + )

))

+ ))

middot

Dans le ~roupe Abullbull llfquipe classeacutee premiegravere nia pas de tershy

rain mais a une f(-quegravence rlentralneient ( en terrain vague) netshy

teiJent supeacuterieure il cel1e des autres liialgreacute la speacutecialiteacute de lenshy

traneur ( Hand-ball ) Lagrave eacutegalGdent le niveau des joueurs est certf

deacuteci s if

Pour la deuxiegraveme et la troisieme place la qualiteacute du terrains le

nombre de 0a110(ls ut 1a freacutequenc des 0ntraicircnements sont deacuteterwinants

La Catheacutedrale aVGC moins de lateacuteriel~ sans terrain ni de speacutecialistE

pour lentraicircnement occupe la derniegravere place

Pour le groupe B le CSCOEUR~ poss~dant des infrastructures

importantes en qualiteacute et en quantiteacute~ et beacuteneacuteficiant dune freacutequence

dentraicircnement eacuteleveacutee occupe la premiegravere place

La deuxitI1e~ par rapport agrave la troisiegraveme et la quatriegraveme e

acquise gracircce agrave un avantage sur les plans du mateacuteriel de la dureacutee

de lentraicircnement middot-t de la speacutecialiteacute de lentraineur

1

- 13 shy

FOOT -BLL CjDETS

( bull

( - EQUIPES - )( Nb CI Nb ENT ENTR S J

( Cl de ----------- de ------------- ----------P----) ( ) ( POULE i Pts U C () 8 F Dureacutee OUI NON ( PISe ) (--------~~~~~~~~--~----~----~----)

~ DWID DIOP ~ ler~ 14 + ( 4 ~ 1 H 30 + ~ (LLO Lenl 4 t 111 + )

(ST-JOSEPH 4e 3 1 1 l 1 H + ) ( ) ( POOLE 130 ) ( )

(ISAhC FOSTUuml 1er 14 + b 2 1 H + )( )

(LLGuEYr 2e 1~ 1 b ~ 1 Il + )

( ) ( POULES ) (

( C et 0 ) ( ) ( )

(SACIltE-COEliK le ti2 1 lU 4 1 H 30 + )( ) (lVIAOIEYE SImiddotLL2Ex 7 1- J 2 2 H + )

( SAL 0I~ 4e 6 + 2 2 1 H + )

( m xn i1hlt -i- 1 2 1 H + ) ( ) ( ) ( )

middot - 44 shy

Dans le groupe ~t il ny a pas de succession hieacuterarchique

en rapport avec les infrastructures UAVID DIOP classeacute premier nia

pas de terrain ~~is possegravede une freacutequence et une dureacutee dentrane~~nt

sup~rieures ~ celles des autres

Les equ ipes su i vantes ont la 111ecirciC fr~~quence et 1 a tecircbe dureacutee dans

les entraicircneiients Icmiddoti~ la quantite du Ilateacuteriel semble ecirctre deacutetershy

winant pour la seconde place Il en est de ~~nE pour la premiegravere

au niveau du groupe tI ou on retrouve encore une ecircquipe~ ISAAC FOSTER~

~ans tirrain in tecircte du classement avec les iilecircmes critegraveres dentraishy

nellient que le LlGUEYE ( lEgravei2 ) qui dispose cependant dun terrain

Le CLS AS IvliUCK est ugraveeacutesavantageacute au niveau du raateacuteriel et de

la speacutecialiteacute de l2ntraicircneur

Dans les poules C et D i en dehors de la freacutequence eacuteleveacutee

et la dureacutee des entrainements l la premiegravere place est enlevee par

leacutetablisseient qui est IIlieux nanti agrave la fois en infrastructures et

~teacuteriel sportifs

Pour l a deux i egraveiiumlle phe llad i egraveye SiLl et FUTA TOIRO sont agrave eacutega 1 Heacute

hlalgreacute la domination du preiier au plan du mateacuteriel et du fonctionshy

nement des entraineuents Pour lcs trois derniegraveres places~ SilDIA

domi ne par 1 e nOlliUre de ba 11 ons ~ et 1 a FIS des entralneugravelents et ocshy

cupe ainsi la 4egraven~ place Par contre leacutequipe MIXTE AFRICAINE est

devanceacutee par JJK qui ne beacuteneacuteficie que des cours deacuteducation physhy

siquc~ alors qulagrave IYiJfricegravedne leacutequipe sentraicircne deux fois par seshy

maine

Cette eacutetude deacutetailleacutee des tableaux va nous pern~ttre~ dans

un cadre plus geacuten~ral deacutevaluer limportance des infrastructures et

du watecircriel sportifs sur la performance en milieu scolaire

- 45 -

Ill 2 - ETUDE DU TAUX DINFLUENCE DES DEUX VARIABLES

Il Il~FRhSTRIlCTURJ$ ET MATERIEL Il

Lanalyse des tableaux reacutecapitulatifs nous montre que dans

lensemble les eacutequipes classeacutees premiegraveres dans leur groupe disshy

posent des meilleures conditions dentraicircnement Ainsi sur les

treize eacutequipes classeacutees premiegravere dans leur groupe neuf dentre

elles possegravedent de bonnes infrastructures Quant aux eacutequipes qui

occupent les derniegraveres places dans leur groupe elles travaillent

dans des conditions moins favorables

Au niveau du Illateacuteriel sportif ( ballons ) les eacutequipes les

mieux nanties ne sont pas toujours les mieux classeacutees mais on reshy

marque quau foot-ball excepteacute DAVID DIOP le mateacuteriel est deacutetershy

minant dans le classement

Cependant en dehors des cas extrecirc~~s cest-agrave-dire les preshy

miegraveres et les derniegraveres de chaque aroupe~la hieacuterarchi~en fonction

des infrastructures et du mateacuteriel sportif~ nest pas toujours resshy

pecteacutee ce qui nous a ameneacute agrave eacutevaluer par des pourcentages

( tableau ndeg 15 )~ le taux dinfluence dabord des infrastructures

ensuitedu mateacuteriel et enfin de la combinaison des deux ( cest-agraveshy

dire le cas ougrave ceux-ci interviennent a la fois ) au niveau de chaque

discipline

Les reacutesultats dune tagravele eacutevaluation figurent au tableau n015

TABLEAU N

deg 15

TiUX

OIN

FLUE

NC

ED

ES

INFR

AS

TRU

CTU

RE

SE

T-MA

TER

IELS

PO

RTlFS

SU

R LA PERFORM

ANCE -

46 shy

V

l--i

_

O_~ __

__

+~20

O~

2~iL22 ~ 15~3~

t

=

_

~

__~ +t

__5Q~t + t ()Q~ 2~

4444

z J~~46~_

middot 25

33 33

30

76

4~ +

+ 50

bull 0 +

+

40

-

-

j-

---~

--

~

~- -

~

~

-

1

) (

1 e t

+ +

75

+~

t

50 gt

+

40

75

4444

53e4

(

middot 50 X

55 55

- 53

84 shy

( -

crgtiB l NPI SON (

1111

middot

15 38

J(

1NFRASTRU 1 middottS

2~X

)

(

Jo

1111

769

( ET M

ATERIEL

--

)

~-

LEG

EN

DE

-

Filles =

F-

Minim

es =M

in ~

Pourcentage de reacuteussite

~ R

-Infrastructures =

In -

Garccedilons =

G -

Cadets =

Cad

-Poule A

BC

D =

PA

PB

PCO

-

Mateacuteriel =

Mat

+

= Cas correspondant au classem

ent indiqueacute

- 47 shy

A partir de ce ta~leau~ nous constatons quau niveau des

infrastructures le taux dinfluence est de~ pour les equipes classeacutees

- premiegraveres 25 pour le basket-ball~ 0 pour le hand-ball et le

foot-ba 11

- deuxiegraveme 50 pour le basket-ba11~ 25 pour le hand-ball et

o pour le foot-ball~

- troisiegraveme 2~ au basket-ball 50 au hand-ball et 2U au

foot-Da 11

- quatriegraveme 0 au basket-ball 25 au hand-ball et 20 au

foot-ball

Dans lensemble des trois disciplines nous avons pour les

eacutequipes classeacutees

- premiegravere 769 deuxiegraveme 2307 troisiegraveme 3076

quatriegraveme 1538

Il sien suit donc que les infrastructures agrave ell~s seules deacuteter

winent tregraves peu le classement Son taux dl influence est plus marqueacute

dans les deuxiegraveme et troisiegraveme places Il est tregraves faible au foot-ball

eacutetant donneacute que celui-ci peut facilement se pratiquer sans installations

speacutecifiques

Au niveau du mateacuteriel ce taux sont respectivement les suivants

- pour les premiegraveres places 0 au basket-ball et au hand-ball

LUuml au foot-ball ~

- pour les deuxiegravemes mecircme chose

- pour les troisiegravemes

oUgrave au foot-ball

0 au basket-ball 50 au hand-ball et

pour les quatriegrave~es 50 au basket-ball 0 au hand-ball et

40 ~ au foot-ball

middot - 48 shy

Le inateacuteriel seul intervient tregraves peu surtout au basket-ball et

au hand-ball oD il rep~eacutesente uuml pour les premiegravere et deuxi~oo

places Il est un peu plus lliarqueacute au foot-ball mais dans lensemblt

co~ne pour les infrastructures il est peu deacuteterminant agrave lui seul

Pour la combinaison des deux le taux dinfluence est de

pour les eacutequipes classeacutees

- premiegraveres 75 pour le basket-bal1 7 50 pour le hand-ball et

40 pour le foot-ba11

- deuxiegravemes 50 pour le basket-ball 50 pour le hand-ball et

40 pour le foot-ball

- troisiegravemes 50 pour le basket-ball 0 pour le hand-ball et

le foot-bal l

- quatriegraveriles 0 pour le basket-ball 25 pour le hand-ball et

o pour le foot-ball

Nous remarquons agrave ce niveau que les pourcentages sont tregraves

eacuteleveacutes surtout agrave la premiegravere et agrave la deuxiegraveme places Derlc la combishy

naison des deux au~nente les chances de reacuteussite

Dans lensenb1e des trois disciplines ce taux est de

- 5384 pour la prerniegravere place et la deuxiegraveme place

- 1538 pour la troisiegraveule place~

- U7 7 69 pour la quatri~e place

Ces valeurs deacutecroissantes du taux dinfluence de la premiegravere

place vers la quatriegraveme place constituent un point deacuteterminant dans

la confirmation de notre hypothegravese

- 49 shy

-co N C LU S l 0 N-

Au travers de lhistorique de lEducation Physique et Sportive

il ne nous a pas eacuteteacute possible de parler dune influence quelconque des

infrastructures et du wateriel sportifs sur le rendement individuel ou

collectif au plan de la compeacutetition Cependant nul ne pourrait douter

de cette influence puisCjuon serait fliecircIumllle tenteacute daffirmer que les plus

grandes nations sportives sont celles qui geacuteneacuteralement possegravedent des

installations et du lateacuterie1 suffisants en quantiteacute COl11lHe en qualiteacute

Dans ce cadre~ les performances de tous temps se sont ameacutelioreacutees

celles-ci ont eacutevolueacute~ progresseacute Dapregraves C BOUCHAKD et P GODBOUT

lune des principales causes de progegraves enregistreacutes est lieacutee aux nOh~

breuses ameacuteliorations effectueacutees au plan des meacutethodes dentraicircnement

en particulier et celle de la preacuteparation physique et enfin au plan

desmiddot 1rUtQHat ions sportives et -iJeseacutequipements utiliseacutes

Il y a eacutegalement une plus grande compeacutetence des entraicircneurs Sappuyant

sur des donneacutees tregraves objectives ces auteurs ont proceacutedeacute agrave leacutetude de

leacutev( lution des perforioances en athleacutetisme en natation et en alteacuteroshy

philie Et ce depuis les preliliers Jeux Olympiques de 1896

A notre connaissance une telle eacutetude na pas eacuteteacute m~eneacutee dans le

domaine des sports collectifs

Lors de son accession agrave lIndeacutependance lEtat seacuteneacutegalais nia

cesseacute de proillouvoir une politique sportive dont lun des aspects conshy

siste agrave doter le pays de nornbreuses infrastructures etou agrave reacutefectionner

des installations deacutejagrave existantes

BOUCHARD C et GODBOUT P La performance Il ( La preacuteparation dun Il

champion - Chapitre I pp 33-65 - CANADA PELICAN 1978 ) Deacutepartement dEducation Physique UI~iv Laval - QUEBEC shy

- SiJ shy

Cette politq~ sportive~ depuis 1984 est clairement exposeacutee

par la 10 84-59 portant Il Charte du Sport qui au chapitre VI shy

page 0 preacutecise les types deacutequipeiilents et de mateacuteriel sportifs indisshy

pensables agrave notre jeunesse agrave notre socieacuteteacute ~ais noublions pas shy

heacutelas - que les moyens financiers dont dispose lEBt sont tregraves faishy

bles et les effectifs de nos eacutetablissements denseignement trop nOflshy

breux Cest pourquoi nous reconnaissons avec A MONSEILLER qui~ se

reacutefeacuterant aux Textes Officiels de 1973~ veacuteritable copie des Instructici

Officielles franccedilaises de 1967 que la pratique sportive neacutecessite des

moyens financiers assez importants ~ insta llations sport ives roateacuterie l

peacutedagogique Or ceux-ci sont l ililiteacutes 137 fraM franccedilais ( soit moins

de 75 francs CFA ) par eacutelegraveve en 1978 - 1980 pour chacun des 93 000

eacutelegraveves des enseignements moyens et secondaires Les effectifs plecirc~d0-

ri4ues ( 48 par classe dans le pr211lIcircer cycle~ 3~ dans le second)

joints au manque de nateacuterie l rendent lenseignement sport if diffici le

voire impossible bull

Le but de notre travail rappelons-le est de veacuterifier que les

eacutetablissements qui ont des installations et du mateacuteriel sportifs sufshy

fisants en quantit~ comh~ en qualit~ occupent les premiegraveres places agrave

lissue des cUumlIicirclpeacutetitions scolaires Pour deacutemontrer cela nous avons

iueneacute une enquecircte au niveau de quelques eacutetablissements de lenseigneillent

moyen et secondaire celle-ci nous a permis de collecter des donneacutees

concernant les installations et mateacuteriel lentraicircnement et entraicircshy

neur ( qualification )

MONSEILLER A Historique des activiteacutes physiques traditionnelles et des sports moderpes au Seacuteneacutegal - P 11-12

- 51 shy

Celles-ci combineacutees aux reacutesultats dans des tableaux reacutecapitulatifs 9 ont

fait apparaicirctre un classement des diffeacuterentes eacutequipes recenseacutees~ et qui

nlest pas strictement fonction de 11 eacutequipement et du mateacuteriel

VIais en consideacuterant dabord isoleacutement les infrastrUctures et le mateacuteriel

et ensuite~ en les combinant~ une analyse plus pousseacutee des reacutesultats

nous a permis de constater que les intallations agrave elles seules ne sont

pas deacuteterminantes pour le classement Clest ainsi que lion peut remarquer

que certaines ~quipes classeacutees troisiegrave~~ ( cf tableau na 15 - derniegravere

colonne) ont un pourcentage dinfluence de ces installations ( 3076 )

supeacuterieur agrave cellegraves Gui occupent les deuxiegravemes ( 2307 ) et les preshy

miegraveres ( 769 ) places

Ceci est eacutegalement vrai au niveau du iliateacuteriel 3846 1538 et

7~69 respectivement pour les troisiegravemes deuxiegravemes et premiegraveres places

Ce nest qu 1 en combinant les deux que leur influence devient prIumlliordia L

5384 pour les premiegraveres et deuxiegravemes places 1538 pour la troisiegraveme

769 pour la quatriegraveme ( cf tableau na 15 ) Cette hieacuterarchie des

places est rnecircltle vraie quand on considegravere seacutepareacutement les trois discishy

plines ( cf tableau ndeg 15 ) soit

pgtur 1 e basket-ba 11 75 50 et 0 respect ivement pour les prefliegravere

deuxiegraveme troisiegraveme et quatriegraveilc place~ pour le foot-ball~ nous avons

40 pour la premiegravere et la deuxiegraveme place et 0 pour la troisiegraveme et

la quatriegraveme place Pour le hand-ball 50 pour la premiegravere et la

deuxiegraveme place 0 pour la troisiegraveme place et 25 pour la quatriegraveme

place Ce taux eacuteleveacute pour la quatriegraveme place peut sexpliquer par les

nombreux forfaits constateacutes

- 52 shy

Dans lensemble la combinaison infrastructures et mateacuteriels

sportifs est deacuteterminante dans lacquisition de la performance et

son important taux dinfluence est une confirmation de notre hyposhy

thegravese

Somme toute les infrastructures et le mateacuteriel sportifs

sont deacuteter~inants dans la pratique des activiteacutes physiques et sporshy

tives et par de lagrave dans la reacutealisation de la performance bien que

lacquisition de celle-ci fasse appel agrave dautres facteurs qui peuvent

faire lobjet dune eacutetude

B 1 B LlO G R A PHI E

1 OUV~JGES

- LDERNAN RICHARD B Il Manuel de psychologie du sport 1 VIGOT

1903 - P 22 - 17

- BOUCHARD C et GODt30UT P La performance La preacuteparat i on cl un

champion - Chapitre I pp 3~-65 CANADA - Peacutelican - 1978 shy

Deacutepartement dEducation physique - Universiteacute LAVAL - QUEBEC shy

BOUET MICHEL Signification du sport Il Ed UNiv de Paris shy

1968 - P 17 shy

GILLET BERNRD HISTOIRE DU SPORT Col Que Sais-je ndeg 337Il li

PUF Citeacute par El HAdji Oumar BA shy

- POCIELLO CHRISTIAN Sport et Societeacute Approche socio-culturelleIl

des pratiques VIGOT 1983 - P 35 shy

- THIBAULT JACQUES Sort et Education physique Linfluence du

mouvement sportif sur leacutevolution de leacuteducation physique dans

lenseigneloent secondaire franccedilais - J URIN - 1979 PP 61-62-67-68

- THILL EDGAR - THOHAS RfYtmiddotIOND - CAJA JOSE Manuel de leacuteducationIl

sportif VIGOT - 5egraveme Edition - 1984 - P 406 shyIl

- UL~lANN JACQUES De la gymnast ique aux sports modernes Il PUf

1egravere Ed 1965 - pp 93-275-322shy

II DOCUMENTS

- AMSLER JEAN Recherches sur lOlympisme antique Revue eacuteducation

physique et sports Ndeg 38 P 13 Citeacute par POCIELLO shy

- BA EL HADJI OUMAR Pour une revalorisation de leacuteducation

physique et sportive dans lenseignement moyen et secondaire

au Seacuteneacutegal ~ieacuteif1oire de jlaicirctrise et STAPS 1979-1980 INSEPS shy

DAKAR shy

middot - 54 shy

- MONSEILLER ALAIN Historique des activiteacutes physiques traditionshyIl

nelles et des sports illodCnes au Seacuteneacutegal Il 1986 - pp 11-12-15

INSEPS - DAKAR shy

- 10 Les Institutions Officielles du Seacuteneacutegal shy

- TEISSIE JUSTIN EeacuteJucation physique et sportive Revue EducationIl Il

Physique et Sports Ndeg 38 Janvier 1958 - PP 6-7 shy

-- ERR A A -shy

Page Ndeg 01 3egraveme paragraphe 4egraveme ligne lire groupeE dindividus

Page Ndeg 01 3egraveme paragraphe l ire favorable avec ri 1 1J fin 5egraveme ligne

Page Ndeg 02 2egraveme paragraphe 1egravere ligne lire infrastructures au lieu de

insfrastruclures

Page Ndeg 02 - 1er paragraphe ]ire deacutecouvertes acirc la place de d~couverts

egraveme 1igne

Page Ndeg 02 - 1er paragcaphe (egraveme ligne ( 1) fi apreuros les Lroi points de susshy

pension

Page Ndeg 07 3egraveme paragraphe 4egraveme ligne lire celle-ci apregraves admettre

Pagravege Ndeg 07 - 5egraveme et 6egraveme ligne Lire partisans agrave la place de partisan

Page Ndeg 09 - 1er paragraphe lire peacutedagogues agrave la place de peacutedegiques

- Page Ndeg 10 3egraveme paragraphe 1egravere ligne lire philosophiques au lieu de

phylosophiques

- Page Ndeg 15 - 1er paragraphe 11Ie pluridisciplinaire sans s agrave la fin

- Page Ndeg 16 - 3egraveme paragraphe 10re ligne et de par le caract~re agrave la place

et du caractegravere

1er paragraphe iegraveme ligne ajouter Aux apregrave Et

- Pagravege Ndeg 23 - 2egraveme ligne l 1lt en ordonneacute et en abceUgravee

- Pagravege Ndeg 26 - 1er paragraphe gtegraveme ligne Mettre une virgule apregraves rencontre

- Page N~ 29 - Commentaire 1egravere ligne ajouter un s agrave poule

Page Ndeg 44 2egraveme paragraph egraveme ligne ajouter de et

Pa8e Ndeg 44 2egraveme panagraphe Hegraveme ligne il ny a pas de virgule apregraves baUmiddot

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Page Ndeg 49 3egraveme paragraphe egraveme ligne lire huuml teacuterop1il1e a la place

lttlteacuterophilie Page Ndeg 52 - 1er paragraphe li~re ligne lire mateacuteriel sans s

- page Ndeg 52 - 2egraveme paragraphe JEgraveme ligne lire esentiels agrave la place de

deacuteterminants

Pa8e Ndeg 52 - 2egraverne paragraphe - ligne outer autce apregraves ct ur(ernlere

- PAGES shy- TABLE DES MATIEKES shy

INTRODUCTION bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull - 1 shy

CHAPITRE l bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull~j - 5 shy

11 GENERALITES SUR LEDUCATION PHYSI4uE ET LE SPORT bullbullbull - b shy

1 1 1 LI EDUCATION PHYSIIJUE - 5 shy

1111 HISTORIljUE bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull - ) shy

1112 VERS UNE NOuVELLE OltIENTATION DE LEDUCATION PHYSIQUE - iuml shy

1 bull 1 bull 2 bull LE SPORT bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull - 11 shy

12 ORuANISATION DE LEUUCATION PHYSI4UE SPORTIVE EPS ET DU

SPOkT SCOUuumlttE fT UNIVEKSITJlliE AU SENEGAL -13 shy

121 ORGkNI SkTI ON DE L E P S ~ -13 shy

122 LORGANISATION DU SPORT SCOLAIKE ET UNIVERSITAIRE -15 shy

C~APITRE II LEN~UETE bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull -17 shy

II1 LA POPULATION CONCERNEE bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull -17 shy

II2 LA TECHNIQUE DE LA COLLECTE DES DONNEES bullbullbullbullbullbullbull -18 shy

II21 LA TECHNIQUE DE LA COLLECTE DES DONNEES DANS LES

ETABLISSEMENTS bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull bull -18 shy

II22 LA TECHNIQUE DE LA COLLECTE UES DONNEES AU SERVICE

REGIONAL DE LUASSU UE DAKAR bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull -2U shy

II23 - LES LI~ITES DE LENqUETE bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull -22 shy

I13 LA PRESENTATION DES RESULTATS p -22shy

CHAITREIlI ANALYSE ET DISCUSSION DES RESULTATS -34shy

II 1 1 COM~IENTAIRES DES TilBLEAUX RECAPITULATIFS DES KESUlTATS -34 shy

IL2 ETUDE UU TAUX DINfLUENCE DES DEUX VARIABLES -45 shy

- INFRASTRUCTURES ET IViATERIEL shy

C-ON~C-lmiddotU-Smiddot~I-O N bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull -49 shy

tsw-I--BwL I-O-G~-l(-A-i-M I-E bullbullbullbullbullbullbullbullbullbull - bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull -53 shy

- - - - -


-----shy






A tous mes amis

-----------------shy

---------------shy

-----------~-

---------

--------shy

------shy

--shy

-shy

-shy

-shy


------shy



ses conseil s li




de ce meacutemoire



---------------------shy

-------------------shy

-----------------shy

____-________ ___shy

------------

-----------shy

-------

- ---shy

- - -shy

---shy

-


- -shy






( l )





base












L shy















































middot


cldpitres















conclusions

CHA PIT R E I






















tition













socieacuteteacute













middot




non de jouer





















(3) bull


middot - i3 shy





























middot























~ lU shy









de jeu U)Il















11 shy





















catif


l














culaire (2)li









individus



1 shy




























sport ives (1)











duelle~



1 shy







taires





nales et nationales










~j6 -




cowpHiiion~























et le 3asket-ball










KENNEDY (LJK)



FRIDOIL (AAF)




Catheacutedrale












de Dakar


ETABLlSSH1ENTS shy







traicircneur












)


~ ___________ ~___I~~ ___ ~~~~~CLQ_~________ ~ ___~~ ___ ~ ___~___ ~ bull_______ )

(- FOOTBALL (

) )

( )


(- HANDBALL ( )

-



















pour un ( 1 ) point


soit la discipline



( )


(------------~-----~-----~-----~-----~-----~-----~-----~-----~-----) ( ) ( ) ( - - )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( )

( ) ( ) ( ( )( ) ( )





et garccedilons )




















1 J bullbull






discipline





Il Il nuls = N


Total des points TP




- Le Rang = R





- 24 shy

= ( CI

- Bonne = A

- f-1oyenne = B

- jbuvais~ = C

- Inexistente = 0




bull bull




L 1 (( v (-~___

( SNTALL ( --



bull _- J CND 4 3 0 10 64 40 +











et deuxiegraveme







TAt3LEALJ Ndeg IV


) FILLES )


3 3 U U 9 4H 16+ 32 1er))

( STe M (

3 2 0 7 22 42- 0 2ecirc ))

( 1saac F ( ( LBD (

3

j uuml

u

U

2

3

J

3

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0

6

9

3

9

3egrave

4egrave

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( GARCONS (

))


6

b

l

U

4

4

9 142 7 96

1~8 - 46 133 shy ~7

3egrave

4egrave

) ) ))

- 27 shy





( 3~ - 35 )





reacutegionales



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HAND-tl~LL


middot middot j7 +

bull 5 2egrave

1

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CATH LLG

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5

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2 3

11

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39 shy12 2

3egrave

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bull 11 middot +

bull 28 1er )

) ( (


( (












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(







j

( middot ~

middot middot )~




COMMPHAIRES



- 30 shy






se qualifient

TABLEAU Ndeg 1

FOOT-BAU IvUNIMES

(


J



~ vi SALL 6 3 2 1 14 11 8 3 2egrave i1

( )( KH R 6 2 1 3 11 9 11 2 3~ ) ( ) ( T G b 0 0 6 6 4 18 - 14 4egrave )( ) ( )


- n


DDIO bat MSALL

2 agrave

3 agrave

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CmjNENiumlAIRES







poule

- 32 shy

TABLEAU Ndeg 8

FOOT-BALL CADETS

)


ILTD ~ 5 2 2 11 7 4+ 32egrave ~

(_P_o_u_le__C_e_tD~~--~--~~--~--~--~--~--~--~----)


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( Poule B( ~ _ ) ( )


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32egrave

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( ) ( LLGUEYE (

6 2 2 2 12 10 6 + 43egrave ) )

( ASft1ALICK ( (

6 0 Ugrave 6 6 ~ 20 - 194egrave ) )






- 33 shy




cmlYiENTAIRES











Poule

- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




~ 36 shy

COM~~ENTAIRES






cialiste









-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

( - J



~ FR1DO1 L 3e 4 ~ l 5 4 1 Y + ~ ( )


( ) (STP 5e7 + )

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COMiVlENTAIRES




A A FR IDO IL








- 39 -




( r






) )


( ) middot )


middot - 40shy







speacutecialiste













places

( ( (- EQUIPES (

( PA ( (

- 41 shy

-) )



(------~~~~~~~~~--~----~----~------)




1

+ 1 4 1 H 30 -

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+21 H

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- 13 shy

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( C et 0 ) ( ) ( )


( SAL 0I~ 4e 6 + 2 2 1 H + )

( m xn i1hlt -i- 1 2 1 H + ) ( ) ( ) ( )

middot - 44 shy
























maine




- 45 -





















discipline


TABLEAU N

deg 15

TiUX

OIN

FLUE

NC

ED

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INFR

AS

TRU

CTU

RE

SE

T-MA

TER

IELS

PO

RTlFS

SU

R LA PERFORM

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46 shy

V

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_

O_~ __

__

+~20

O~

2~iL22 ~ 15~3~

t

=

_

~

__~ +t

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4444

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+ 50

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+

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+ +

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53e4

(

middot 50 X

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- 53

84 shy

( -

crgtiB l NPI SON (

1111

middot

15 38

J(


2~X

)

(

Jo

1111

769

( ET M

ATERIEL

--

)

~-

LEG

EN

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-

Filles =

F-

Minim

es =M

in ~


~ R

-Infrastructures =

In -

Garccedilons =

G -

Cadets =

Cad

-Poule A

BC

D =

PA

PB

PCO

-

Mateacuteriel =

Mat

+


ent indiqueacute

- 47 shy




foot-ba 11




foot-Da 11


foot-ball




quatriegraveme 1538





speacutecifiques









40 ~ au foot-ball

middot - 48 shy












le foot-bal l


o pour le foot-ball











- 49 shy

-co N C LU S l 0 N-


























- SiJ shy


























- 51 shy


























- 52 shy




thegravese







1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




-- ERR A A -shy




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phylosophiques














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KENNEDY (LJK)



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Total des points TP




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- 27 shy





( 3~ - 35 )





reacutegionales



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COMMPHAIRES



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se qualifient

TABLEAU Ndeg 1

FOOT-BAU IvUNIMES

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cmlYiENTAIRES











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DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



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COM~~ENTAIRES






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-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

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deg 15

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84 shy

( -

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15 38

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- 47 shy




foot-ba 11




foot-Da 11


foot-ball




quatriegraveme 1538





speacutecifiques









40 ~ au foot-ball

middot - 48 shy












le foot-bal l


o pour le foot-ball











- 49 shy

-co N C LU S l 0 N-


























- SiJ shy


























- 51 shy


























- 52 shy




thegravese







1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




-- ERR A A -shy




insfrastruclures


egraveme 1igne


pension





phylosophiques














deacuteterminants



------shy



ses conseil s li




de ce meacutemoire



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( l )





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L shy















































middot


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conclusions

CHA PIT R E I






















tition













socieacuteteacute













middot




non de jouer





















(3) bull


middot - i3 shy





























middot























~ lU shy









de jeu U)Il















11 shy





















catif


l














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individus



1 shy




























sport ives (1)











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taires





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et le 3asket-ball










KENNEDY (LJK)



FRIDOIL (AAF)




Catheacutedrale












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1 J bullbull






discipline





Il Il nuls = N


Total des points TP




- Le Rang = R





- 24 shy

= ( CI

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- f-1oyenne = B

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bull bull




L 1 (( v (-~___

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et deuxiegraveme







TAt3LEALJ Ndeg IV


) FILLES )


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- 27 shy





( 3~ - 35 )





reacutegionales



forfa iL



HAND-tl~LL


middot middot j7 +

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2 3

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39 shy12 2

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bull 11 middot +

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COMMPHAIRES



- 30 shy






se qualifient

TABLEAU Ndeg 1

FOOT-BAU IvUNIMES

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J



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TABLEAU Ndeg 8

FOOT-BALL CADETS

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( Poule B( ~ _ ) ( )


middot6middot+

32egrave

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( ) ( LLGUEYE (

6 2 2 2 12 10 6 + 43egrave ) )

( ASft1ALICK ( (

6 0 Ugrave 6 6 ~ 20 - 194egrave ) )






- 33 shy




cmlYiENTAIRES











Poule

- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




~ 36 shy

COM~~ENTAIRES






cialiste









-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

( - J



~ FR1DO1 L 3e 4 ~ l 5 4 1 Y + ~ ( )


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COMiVlENTAIRES




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( SAL 0I~ 4e 6 + 2 2 1 H + )

( m xn i1hlt -i- 1 2 1 H + ) ( ) ( ) ( )

middot - 44 shy
























maine




- 45 -





















discipline


TABLEAU N

deg 15

TiUX

OIN

FLUE

NC

ED

ES

INFR

AS

TRU

CTU

RE

SE

T-MA

TER

IELS

PO

RTlFS

SU

R LA PERFORM

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46 shy

V

l--i

_

O_~ __

__

+~20

O~

2~iL22 ~ 15~3~

t

=

_

~

__~ +t

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4444

z J~~46~_

middot 25

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76

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+ 50

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40

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j-

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--

~

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1

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1 e t

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75

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t

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40

75

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53e4

(

middot 50 X

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- 53

84 shy

( -

crgtiB l NPI SON (

1111

middot

15 38

J(


2~X

)

(

Jo

1111

769

( ET M

ATERIEL

--

)

~-

LEG

EN

DE

-

Filles =

F-

Minim

es =M

in ~


~ R

-Infrastructures =

In -

Garccedilons =

G -

Cadets =

Cad

-Poule A

BC

D =

PA

PB

PCO

-

Mateacuteriel =

Mat

+


ent indiqueacute

- 47 shy




foot-ba 11




foot-Da 11


foot-ball




quatriegraveme 1538





speacutecifiques









40 ~ au foot-ball

middot - 48 shy












le foot-bal l


o pour le foot-ball











- 49 shy

-co N C LU S l 0 N-


























- SiJ shy


























- 51 shy


























- 52 shy




thegravese







1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




-- ERR A A -shy




insfrastruclures


egraveme 1igne


pension





phylosophiques














deacuteterminants



- -shy






( l )





base












L shy















































middot


cldpitres















conclusions

CHA PIT R E I






















tition













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middot




non de jouer





















(3) bull


middot - i3 shy





























middot























~ lU shy









de jeu U)Il















11 shy





















catif


l














culaire (2)li









individus



1 shy




























sport ives (1)











duelle~



1 shy







taires





nales et nationales










~j6 -




cowpHiiion~























et le 3asket-ball










KENNEDY (LJK)



FRIDOIL (AAF)




Catheacutedrale












de Dakar


ETABLlSSH1ENTS shy







traicircneur












)


~ ___________ ~___I~~ ___ ~~~~~CLQ_~________ ~ ___~~ ___ ~ ___~___ ~ bull_______ )

(- FOOTBALL (

) )

( )


(- HANDBALL ( )

-



















pour un ( 1 ) point


soit la discipline



( )


(------------~-----~-----~-----~-----~-----~-----~-----~-----~-----) ( ) ( ) ( - - )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( )

( ) ( ) ( ( )( ) ( )





et garccedilons )




















1 J bullbull






discipline





Il Il nuls = N


Total des points TP




- Le Rang = R





- 24 shy

= ( CI

- Bonne = A

- f-1oyenne = B

- jbuvais~ = C

- Inexistente = 0




bull bull




L 1 (( v (-~___

( SNTALL ( --



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et deuxiegraveme







TAt3LEALJ Ndeg IV


) FILLES )


3 3 U U 9 4H 16+ 32 1er))

( STe M (

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( 1saac F ( ( LBD (

3

j uuml

u

U

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J

3

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3

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( GARCONS (

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3egrave

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- 27 shy





( 3~ - 35 )





reacutegionales



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HAND-tl~LL


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bull 28 1er )

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( (












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(







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COMMPHAIRES



- 30 shy






se qualifient

TABLEAU Ndeg 1

FOOT-BAU IvUNIMES

(


J



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- n


DDIO bat MSALL

2 agrave

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1 )

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CmjNENiumlAIRES







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- 32 shy

TABLEAU Ndeg 8

FOOT-BALL CADETS

)


ILTD ~ 5 2 2 11 7 4+ 32egrave ~

(_P_o_u_le__C_e_tD~~--~--~~--~--~--~--~--~--~----)


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- 33 shy




cmlYiENTAIRES











Poule

- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




~ 36 shy

COM~~ENTAIRES






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-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

( - J



~ FR1DO1 L 3e 4 ~ l 5 4 1 Y + ~ ( )


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- 41 shy

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1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





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II DOCUMENTS






DAKAR shy

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INSEPS - DAKAR shy




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FOOT-BALL CADETS

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- 33 shy




cmlYiENTAIRES











Poule

- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




~ 36 shy

COM~~ENTAIRES






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-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

( - J



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4444

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- 47 shy




foot-ba 11




foot-Da 11


foot-ball




quatriegraveme 1538





speacutecifiques









40 ~ au foot-ball

middot - 48 shy












le foot-bal l


o pour le foot-ball











- 49 shy

-co N C LU S l 0 N-


























- SiJ shy


























- 51 shy


























- 52 shy




thegravese







1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




-- ERR A A -shy




insfrastruclures


egraveme 1igne


pension





phylosophiques














deacuteterminants























middot


cldpitres















conclusions

CHA PIT R E I






















tition













socieacuteteacute













middot




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(3) bull


middot - i3 shy





























middot























~ lU shy









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11 shy





















catif


l














culaire (2)li









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sport ives (1)











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taires





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cowpHiiion~























et le 3asket-ball










KENNEDY (LJK)



FRIDOIL (AAF)




Catheacutedrale












de Dakar


ETABLlSSH1ENTS shy







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~ ___________ ~___I~~ ___ ~~~~~CLQ_~________ ~ ___~~ ___ ~ ___~___ ~ bull_______ )

(- FOOTBALL (

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1 J bullbull






discipline





Il Il nuls = N


Total des points TP




- Le Rang = R





- 24 shy

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1~8 - 46 133 shy ~7

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- 27 shy





( 3~ - 35 )





reacutegionales



forfa iL



HAND-tl~LL


middot middot j7 +

bull 5 2egrave

1

) ( ) ( ( (

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2 3

11

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39 shy12 2

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bull 11 middot +

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COMMPHAIRES



- 30 shy






se qualifient

TABLEAU Ndeg 1

FOOT-BAU IvUNIMES

(


J



~ vi SALL 6 3 2 1 14 11 8 3 2egrave i1

( )( KH R 6 2 1 3 11 9 11 2 3~ ) ( ) ( T G b 0 0 6 6 4 18 - 14 4egrave )( ) ( )


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DDIO bat MSALL

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- 32 shy

TABLEAU Ndeg 8

FOOT-BALL CADETS

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( Poule B( ~ _ ) ( )


middot6middot+

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( ) ( LLGUEYE (

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( ASft1ALICK ( (

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- 33 shy




cmlYiENTAIRES











Poule

- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




~ 36 shy

COM~~ENTAIRES






cialiste









-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

( - J



~ FR1DO1 L 3e 4 ~ l 5 4 1 Y + ~ ( )


( ) (STP 5e7 + )

~---------~~~~---~~~~~~----~--~----~---_--~ (L T 0 bull 6e 5 1 )( )



COMiVlENTAIRES




A A FR IDO IL








- 39 -




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- 47 shy




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middot - 48 shy












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- 51 shy


























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thegravese







1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



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TABLEAU Ndeg 8

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DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








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TABLEAU Ndeg 10



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COM~~ENTAIRES






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1903 - P 22 - 17





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II DOCUMENTS






DAKAR shy

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INSEPS - DAKAR shy




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- 33 shy




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TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








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TABLEAU Ndeg 10



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Il Il nuls = N


Total des points TP




- Le Rang = R





- 24 shy

= ( CI

- Bonne = A

- f-1oyenne = B

- jbuvais~ = C

- Inexistente = 0




bull bull




L 1 (( v (-~___

( SNTALL ( --



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et deuxiegraveme







TAt3LEALJ Ndeg IV


) FILLES )


3 3 U U 9 4H 16+ 32 1er))

( STe M (

3 2 0 7 22 42- 0 2ecirc ))

( 1saac F ( ( LBD (

3

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3egrave

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- 27 shy





( 3~ - 35 )





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HAND-tl~LL


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1

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5

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bull 11 middot +

bull 28 1er )

) ( (


( (












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( middot ~

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COMMPHAIRES



- 30 shy






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TABLEAU Ndeg 1

FOOT-BAU IvUNIMES

(


J



~ vi SALL 6 3 2 1 14 11 8 3 2egrave i1

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- n


DDIO bat MSALL

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CmjNENiumlAIRES







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- 32 shy

TABLEAU Ndeg 8

FOOT-BALL CADETS

)


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(_P_o_u_le__C_e_tD~~--~--~~--~--~--~--~--~--~----)


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( ASft1ALICK ( (

6 0 Ugrave 6 6 ~ 20 - 194egrave ) )






- 33 shy




cmlYiENTAIRES











Poule

- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




~ 36 shy

COM~~ENTAIRES






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-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

( - J



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COMiVlENTAIRES




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( ( (- EQUIPES (

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- 41 shy

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- 13 shy

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maine




- 45 -





















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TABLEAU N

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)

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Jo

1111

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)

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LEG

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Filles =

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Minim

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in ~


~ R

-Infrastructures =

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G -

Cadets =

Cad

-Poule A

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PA

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PCO

-

Mateacuteriel =

Mat

+


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- 47 shy




foot-ba 11




foot-Da 11


foot-ball




quatriegraveme 1538





speacutecifiques









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middot - 48 shy












le foot-bal l


o pour le foot-ball











- 49 shy

-co N C LU S l 0 N-


























- SiJ shy


























- 51 shy


























- 52 shy




thegravese







1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




-- ERR A A -shy




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catif


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~ ___________ ~___I~~ ___ ~~~~~CLQ_~________ ~ ___~~ ___ ~ ___~___ ~ bull_______ )

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FOOT-BALL CADETS

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- 33 shy




cmlYiENTAIRES











Poule

- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



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COM~~ENTAIRES






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-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

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1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




-- ERR A A -shy




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KENNEDY (LJK)



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TAt3LEALJ Ndeg IV


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FOOT-BAU IvUNIMES

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TABLEAU Ndeg 8

FOOT-BALL CADETS

)


ILTD ~ 5 2 2 11 7 4+ 32egrave ~

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( Poule B( ~ _ ) ( )


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( ASft1ALICK ( (

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- 33 shy




cmlYiENTAIRES











Poule

- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




~ 36 shy

COM~~ENTAIRES






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-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

( - J



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COMiVlENTAIRES




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- 47 shy




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foot-Da 11


foot-ball




quatriegraveme 1538





speacutecifiques









40 ~ au foot-ball

middot - 48 shy












le foot-bal l


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- 49 shy

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- SiJ shy


























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- 52 shy




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1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




-- ERR A A -shy




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FOOT-BAU IvUNIMES

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DDIO bat MSALL

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CmjNENiumlAIRES







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TABLEAU Ndeg 8

FOOT-BALL CADETS

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(_P_o_u_le__C_e_tD~~--~--~~--~--~--~--~--~--~----)


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( Poule B( ~ _ ) ( )


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32egrave

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( ) ( LLGUEYE (

6 2 2 2 12 10 6 + 43egrave ) )

( ASft1ALICK ( (

6 0 Ugrave 6 6 ~ 20 - 194egrave ) )






- 33 shy




cmlYiENTAIRES











Poule

- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




~ 36 shy

COM~~ENTAIRES






cialiste









-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

( - J



~ FR1DO1 L 3e 4 ~ l 5 4 1 Y + ~ ( )


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COMiVlENTAIRES




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- 41 shy

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- 13 shy

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( SAL 0I~ 4e 6 + 2 2 1 H + )

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maine




- 45 -





















discipline


TABLEAU N

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-Infrastructures =

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G -

Cadets =

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-Poule A

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PA

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Mateacuteriel =

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- 47 shy




foot-ba 11




foot-Da 11


foot-ball




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speacutecifiques









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middot - 48 shy












le foot-bal l


o pour le foot-ball











- 49 shy

-co N C LU S l 0 N-


























- SiJ shy


























- 51 shy


























- 52 shy




thegravese







1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




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l














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- Le Rang = R





- 24 shy

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- Bonne = A

- f-1oyenne = B

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- 33 shy




cmlYiENTAIRES











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- 34 shy


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TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








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TABLEAU Ndeg 10



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COM~~ENTAIRES






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7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

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- 33 shy




cmlYiENTAIRES











Poule

- 34 shy


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TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



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COM~~ENTAIRES






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TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

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II DOCUMENTS






DAKAR shy

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FOOT-BAU IvUNIMES

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- 33 shy




cmlYiENTAIRES











Poule

- 34 shy


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TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




~ 36 shy

COM~~ENTAIRES






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-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

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~---------~~~~---~~~~~~----~--~----~---_--~ (L T 0 bull 6e 5 1 )( )



COMiVlENTAIRES




A A FR IDO IL








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1903 - P 22 - 17





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TABLEAU Ndeg 9





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TABLEAU Ndeg 1

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TABLEAU Ndeg 8

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- 33 shy




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Poule

- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




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COM~~ENTAIRES






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-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

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1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






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TABLEAU Ndeg 9





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- 33 shy




cmlYiENTAIRES











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DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



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COM~~ENTAIRES






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7 - JI shy

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1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



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- 33 shy




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Poule

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TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








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TABLEAU Ndeg 10



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- 45 -





















discipline


TABLEAU N

deg 15

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- 47 shy




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- 51 shy


























- 52 shy




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1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




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insfrastruclures


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- Le Rang = R





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FOOT-BALL CADETS

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- 33 shy




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Poule

- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




~ 36 shy

COM~~ENTAIRES






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7 - JI shy

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4444

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1903 - P 22 - 17





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II DOCUMENTS






DAKAR shy

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TABLEAU Ndeg 9





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1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





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II DOCUMENTS






DAKAR shy

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FOOT-BALL CADETS

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- 33 shy




cmlYiENTAIRES











Poule

- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




~ 36 shy

COM~~ENTAIRES






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-------------------------------------------------------------

7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

( - J



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II DOCUMENTS






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- 33 shy




cmlYiENTAIRES











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- 34 shy


DES RESULTATS shy


TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



( )




~ 36 shy

COM~~ENTAIRES






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7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

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- 51 shy


























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1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




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TABLEAU Ndeg 9





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TABLEAU Ndeg 10



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1903 - P 22 - 17





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TABLEAU Ndeg 9





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7 - JI shy

TABLEAU Ndeg 11

HAND-BALL MINIMES

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- 47 shy




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middot - 48 shy












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- SiJ shy


























- 51 shy


























- 52 shy




thegravese







1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




-- ERR A A -shy




insfrastruclures


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- 30 shy






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TABLEAU Ndeg 9





COMMENTAIRES








- 35 shymiddot











TABLEAU Ndeg 10



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1903 - P 22 - 17





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TABLEAU Ndeg 9





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TABLEAU Ndeg 10



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7 - JI shy

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TABLEAU Ndeg 10



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- 45 -





















discipline


TABLEAU N

deg 15

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--

)

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LEG

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~ R

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G -

Cadets =

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PA

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- 47 shy




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-co N C LU S l 0 N-


























- SiJ shy


























- 51 shy


























- 52 shy




thegravese







1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



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-- ERR A A -shy




insfrastruclures


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1903 - P 22 - 17





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1903 - P 22 - 17





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II DOCUMENTS






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-- ERR A A -shy




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84 shy

( -

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1111

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15 38

J(


2~X

)

(

Jo

1111

769

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--

)

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LEG

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DE

-

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Cadets =

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BC

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PA

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Mat

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- 47 shy




foot-ba 11




foot-Da 11


foot-ball




quatriegraveme 1538





speacutecifiques









40 ~ au foot-ball

middot - 48 shy












le foot-bal l


o pour le foot-ball











- 49 shy

-co N C LU S l 0 N-


























- SiJ shy


























- 51 shy


























- 52 shy




thegravese







1 OUV~JGES


1903 - P 22 - 17





1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




-- ERR A A -shy




insfrastruclures


egraveme 1igne


pension





phylosophiques














deacuteterminants


1

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TABLEAU N

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1968 - P 17 shy












II DOCUMENTS






DAKAR shy

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DAKAR shy

middot - 54 shy



INSEPS - DAKAR shy




-- ERR A A -shy




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Etude de l'influence des infrastructures et matériel ... · republiqije du senegal institut...

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