Apprentissage coopératif

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Apprentissage coopératif. Situations d’apprentissage Dispositifs interactifs et tâches coopératives. Les diverses situations d’apprentissage. A l’école on ne fait pas que coopérer…. Les diverses situations d’apprentissage. - PowerPoint PPT Presentation

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Apprentissage coopratif

JF VINCENT Stage fdral OCCEApprentissage coopratifSituations dapprentissageDispositifs interactifs et tches coopratives1JF VINCENT Stage fdral OCCELes diverses situations dapprentissageA lcole on ne fait pas que cooprer

2JF VINCENT Stage fdral OCCELes diverses situations dapprentissageLes situations dapprentissage auxquelles les apprenants sont confronts sont:Collectives: tous ensembleIndividuelles: seul ct des autresComptitives: contre les autresInteractives: avec dautresCoopratives: avec, par, pour les autres3JF VINCENT Stage fdral OCCELes diverses situations dapprentissageCes diverses situations dapprentissage induisent :

des relations inter personnelles et des motivations spcifiques.

4JF VINCENT Stage fdral OCCELes diverses situations dapprentissageDans une situation individuelle par exemple, qu'un individu atteigne ou non son but ninfluence en rien latteinte de leur but par les autres.Chacun cherche un rsultat qui lui est bnfique, mais il est indiffrent aux efforts des autres.5JF VINCENT Stage fdral OCCELes diverses situations dapprentissageA linverse, dans une situation cooprative un individu ne peut atteindre son but que si les autres latteignent aussi.Chacun cherchera donc un rsultat qui bnficiera tous ceux qui lui sont lis.6JF VINCENT Stage fdral OCCELes situations interactivesCooprer cest travailler avec dautres

7JF VINCENT Stage fdral OCCELes situations interactivesLes dispositifs pdagogiques interactifs (aide, tutorat, entraide, travail de groupe) permettent la mise en uvre de la coopration, sous diffrents modes de relation, dans les apprentissages.

8JF VINCENT Stage fdral OCCELes situations interactivesLaideApporter lautre ce que lon sait faire pour lui permettre dagir et de russir sans dvelopper lassistanat!Identifier ses difficults, les formuler ou couter, expliquercest engager une relation interpersonnelle asymtrique, (mais ventuellement rciproque) sociale et cognitive. 9JF VINCENT Stage fdral OCCELes situations interactivesLe tutoratCest un contrat entre deux personnes: un tuteur et un tuteur. Il dfinit un objet, une dure, des procdures dvaluationEpauler un pair et tre paul par un expert, cest engager une relation sociale et cognitive asymtrique et rarement rciproque.

10JF VINCENT Stage fdral OCCELes situations interactivesLentraide ou le travail en groupeEpaulement rciproque lors dune activit individuelle: tous ralisent la mme activit, mais les changes sont permis voire encourags.La relation est marque par la rciprocit des changes et des relations.11JF VINCENT Stage fdral OCCELes situations interactivesLe travail dquipe ou en cooprationParticiper individuellement la ralisation dune uvre collective.Cest produire ensemble: organiser, dcider,ngocier

12JF VINCENT Stage fdral OCCELes situations interactivesElments communsToutes ces situations sappuient sur des interactions entre les lves, mme si celles-ci sont de nature diffrente.Elles induisent toutes un conflit socio cognitif (rencontre avec un autre, et ses reprsentations), mme si le conflit nest pas de mme nature.13JF VINCENT Stage fdral OCCELes situations interactivesElments communsElles ncessitent tous: Des apprentissages mthodologiqueset mtacognitifs: Comment aider, comment travailler en groupe ? Comment ai-je russi ou pourquoi ai-je chou?Des dispositifs dvaluation spcifiques14JF VINCENT Stage fdral OCCELes situations interactivesElments de divergence : Ces situations interactives ne provoquent pas le mme degr de coopration: le produit peut-tre individuel ou collectif;il peut tre le fruit de contributions individuelles ayant ncessit plus ou moins dharmonisation;la ngociation est indispensable ou pas;la relation peut tre symtrique (ou rciproque)

15JF VINCENT Stage fdral OCCELes activits cooprativesOn peut cooprer de diffrentes manires

16JF VINCENT Stage fdral OCCELes activits cooprativesLes situations de coopration peuvent se rencontrer dans 3 types de tche (dactivit) de nature diffrente:AdditiveDivisible ou disjonctiveSolidaire ou conjonctive17JF VINCENT Stage fdral OCCE1. La tche additiveDans ce type de tche la coopration est la somme des contributions individuelles: (course de relais ou expos dans lequel chacun ralise une partie).Les interactions ne sont pas indispensables chacun ralisant seul sa part. Pas ou peu de conflit socio- cognitifLa performanceou responsabilit individuelle peut tre valuableLa performance ou le produit du groupe est la moyenne des performances individuelles18JF VINCENT Stage fdral OCCE2. La tche disjonctiveTche divisible dont on peut sparer les lments, les parties, les responsabilits. Faire un spectacle en se rpartissant les responsabilits: clairage, acteurs, Ecrire un ouvrage ensemble: chacun un chapitre ou rpartition entre crivains, illustrateurs, imprimeursLes interactions sont ncessaires avant tout sur un plan organisationnel ou de rgulation:19JF VINCENT Stage fdral OCCELa tche disjonctiveLa performance ou responsabilit individuelle peut tre value sparment.La performance moyenne ou le produit final du groupe est suprieure celle du membre le moins comptent (les illustrations peuvent tre quelconques mais lhistoire intressante). 20JF VINCENT Stage fdral OCCELa tche conjonctiveCest la tche cooprative par excellence. Cest une tche complexe impliquant la participation de tous et une solidarit effective. Sport collectifRsolution dune situation problme dapprentissageEcriture dun livre en commun

21JF VINCENT Stage fdral OCCELa tche conjonctiveElle ncessite organisation, rajustements, adaptation, confrontation, justification, validationLe groupe se dtermine partir des opinions ou du travail de ses membres.Tous les membres sont dpendants les uns des autres.22JF VINCENT Stage fdral OCCELa tche conjonctiveLa performance individuelle est dpendante du niveau de coopration.La plupart du temps la performance du groupe est suprieure celle de la majorit des membres. Elle est parfois gale, voire suprieure, celle du plus comptent de ses membres 23JF VINCENT Stage fdral OCCELa tche conjonctiveCaractristiques dune activit conjonctiveElle ne peut-tre rsolue plus rapidement par un membre seul que par le groupe;Le produit est collectif et ne peut tre labor que si chacun fait sa part;24JF VINCENT Stage fdral OCCELa tche conjonctiveElle comporte plus dune rponse ou plus dune faon de rsoudre le problme;Elle permet chaque lve dapporter une contribution: le savoir ou lexprience de chacun sont ncessaires; car elle exige une varit de comptences ou de connaissancesElle est intrinsquement intressante et gratifiante.

25JF VINCENT Stage fdral OCCELa dynamique des groupesTravailler en coopration

Pas si simple !

26JF VINCENT Stage fdral OCCELa dynamique des groupesDans un groupe, la personnalit de chaque individu, est en interrelation avec les personnalits des autres membres. Elle est influence par les ractions, les paroles, les attitudes son gardCe positionnement psychologique et affectif de chacun va tisser un rseau relationnel et affectif informel et donner au groupe une personnalit propre.

27JF VINCENT Stage fdral OCCELa dynamique des groupesCest cette personnalit informelle qui dtermine le fonctionnement des groupes restreints. Elle sillustre au travers dun certain nombre de caractristiques: Les interactions : les changesLmergence de normes: rgles, code de valeurs

28JF VINCENT Stage fdral OCCELa dynamique des groupesLexistence de buts communs : cest le ciment du groupe;Lexistence dmotion et de sentiment collectifs; dun inconscient collectif; Lmergence dune structure informelle, et ltablissement dun quilibre interne29JF VINCENT Stage fdral OCCELa dynamique des groupesFacteurs dterminant le fonctionnement du groupe

La nature de la tcheLa taille du groupeLinvestissement des membresLa responsabilit

30JF VINCENT Stage fdral OCCELa dynamique des groupesLe niveau de cohsionrelationnelleLes objectifs poursuivisLhtrognitLe tempsLa nature de lvaluation31JF VINCENT Stage fdral OCCELa composition des groupesQuels groupes?

Structurer des groupes reprsente une tche complexe.

32JF VINCENT Stage fdral OCCELa composition des groupesCritres de constitution L htrognitLhomognitLe hasardLamitiLa proximitLes centres d'intrt

33JF VINCENT Stage fdral OCCELvaluationComment valuer la coopration?

34JF VINCENT Stage fdral OCCELvaluationLvaluation est un des lments dterminants de linterdpendance et de la responsabilisation.

Elle doit rendre compte la fois:

du travail et des apprentissages de chacun;du fonctionnement du groupe;de la qualit du travail du groupe;35JF VINCENT Stage fdral OCCELvaluationAu travers de dispositifs dvaluation formatrice, de co-valuation ou dauto-valuation on cherche valuer:

la performance individuellele rendement du groupele produit ralis collectivement

36JF VINCENT Stage fdral OCCELvaluationEvaluer la performance individuelle cest rendre compte des apprentissages construits par chacun.

Cette valuation cherche identifier les connaissances acquises mais galement les comptences, et les attitudes 37JF VINCENT Stage fdral OCCELvaluationEvaluer le rendement du groupe

la faon dont le groupe a fonctionn,les opinions que les membres ont,les propositions quils font pour amliorer le fonctionnement du groupe. 38JF VINCENT Stage fdral OCCELvaluationEvaluer le produit collectif :Cest valuer la qualit du travail ralis au regard de critres dvaluation pralablement tablis.

39JF VINCENT Stage fdral OCCEQuestions en cours Peut-on rellement parler de lapprentissage coopratif?Ny aurait-il pas des situations interactives dapprentissage en coopration?Quels sont lintrt, les conditions et les limites de ces situations interactives?40JF VINCENT Stage fdral OCCEQuestions en coursComment articuler la composition des groupes (homognit, htrognit, amiti) en fonction de la tche?Quand, comme