Programme coopératif de génie géologique

Projet éducatif du

Programme coopératif de génie géologique

LIVRABLE D

Modalités de fonctionnement de la 2e et 3e années du Projet de Formation

Équipe pédagogique

Jean Beaulieu Denis Marcotte

Michel Chouteau

22 décembre 2005

Table des matières ________________________________ Introduction 1. Résumé du nouveau programme de génie géologique 1.1 Caractères distinctifs du programme 3 1.2 Réalisations en cours en 1ère année 4 2. Organisation des 2e et 3e années 2.1 Cheminement 6 2.2 Intégration des matières 13 2.3 Organisation des stages 14 2.4 Évaluation et charge de travail 15 2.5 Projets intégrateurs 19 2.6 Développement des habiletés personnelles et relationnelles 20 2.7 Encadrement 22 2.8 Gestion continue de la qualité 22 2.9 Double diplomation 23 2.10 Internationalisation des études 23 2.11 Orientations 24 2.12 Innovations pédagogiques 25 3. Conclusion 26

PDF – Livrable D génie géologique 2

INTRODUCTION ___________________________________________ Nous présentons dans ce livrable D l’organisation des 2e et 3e années du programme coopératif de génie géologique. Le livrable A du 21 décembre 2004 expose la vision et les objectifs du nouveau programme tandis que le livrable B du 15 février 2005 décrit l’organisation de la 1ère année du programme. Le livrable C est la mise en œuvre comme telle du programme de 1ère année pour les trimestres d’automne 2005 et d’hiver 2006. 1. RÉSUMÉ DU NOUVEAU PROGRAMME DE GÉNIE GÉOLOGIQUE 1.1 Caractères distinctifs du programme Les caractères distinctifs du programme d’études de génie géologique sont :

1- Le baccalauréat de génie géologique est un programme de type coopératif, en régime d’alternance travail-études avec trois stages industriels obligatoires d’une durée de 4 mois chacun.

2- La faible clientèle favorise au point de vue pédagogique l’enseignement personnalisé auprès des étudiants.

3- Un excellent taux de placement. 4- Des liens étroits avec les entreprises et les bureaux d’ingénieurs-conseils. 5- Une formation axée essentiellement sur la pratique avec des laboratoires dans la grande

majorité de nos cours de spécialité auxquels s’ajoutent six crédits pour les trois projets intégrateurs réalisés sur le terrain. Les trois stages obligatoires renforcent le caractère pratique de la formation.

6- Une formation qui favorise la collaboration plutôt que la compétition entre les étudiants. 7- L’offre de trois orientations de spécialité : les orientations Environnement et

Géotechnique, grâce à la synergie nouvelle développée avec le programme de génie civil, et l’orientation Géologie informatique qui est réalisée en France au cours de la dernière année d’études du baccalauréat de génie géologique.

Nous désirons former des ingénieurs géologues compétents dans leur domaine, capables de

s’adapter aux changements technologiques de la société, motivés et intéressés par leur travail, pouvant s’intégrer facilement dans leur milieu de travail, capables de décisions dans une société plus complexe et dans un contexte de mondialisation des échanges.

L’ingénieur géologue applique les méthodes du génie et les connaissances relatives aux sciences de la Terre, à la construction d’ouvrages et à la protection de l’environnement. Il bénéficie d’une formation spécialisée en caractérisation de sites lui permettant d’analyser des problèmes d’envergure ainsi que de concevoir et d’appliquer des solutions efficientes à la remédiation de sites contaminés. L’ingénieur géologue recherche et évalue les ressources minérales et énergétiques et les eaux souterraines. Il propose des solutions originales à des problèmes ouverts. Son travail englobe aussi l’étude du sol et du socle rocheux en prévision des grands projets de construction.


1.2 Réalisations en cours en 1ère année Nous présentons au tableau 1 la liste des cours de la première année du programme de génie géologique avec le nombre de crédits. Cette liste fait maintenant partie de l’annuaire 2005-2006 et il n’y a aucune modification de la première année dans le livrable D. Tableau 1 : Liste des cours de la première année en génie géologique

Sigle Titre Crédits A1 CIV1210 Génie de l’environnement 3 MTH1101 Calcul 1 2 GLQ1100 Géologie générale 2 GLQ1105 Minéralogie 3 MTR1035 Matériaux 2 MEC1515 DAO en ingénierie 2 Total 14 H2 MEC1410 Statique 2 MTH1102 Calcul 2 2 GLQ1110 Géologie structurale 4 GLQ1115 Pétrographie 4 MTH1006 Algèbre linéaire 2 GLQ1700 Projet 1 : Cartographie géologique 1 Total 15

Les cours GLQ1100 Géologie générale et GLQ1105 Minéralogie sont suivis maintenant simultanément au trimestre d’automne dès la première année. Il en est de même pour les cours GLQ1110 Géologie structurale et GLQ1115 Pétrographie du trimestre d’hiver. Les notions de minéralogie macroscopique élaborées dans le cours de Géologie générale sont précisées et amplifiées dans le cours de Minéralogie en y associant les fondements de la cristallochimie des minéraux silicatés et les paramètres de la minéralogie microscopique. Les apprentissages acquis dans les cours GLQ1100 et GLQ1105 sont réutilisés et approfondis dans les cours GLQ1100 Géologie structurale et GLQ1115 Pétrographie suivis au trimestre d’hiver de la première année. La minéralogie macroscopique et microscopique sert de base aux classifications des roches étudiées dans le cours GLQ1115. Les notions de tectonique des plaques vues au cours GLQ1100 sont développées en fonction des mécanismes de déformation ductile et fragile et de la cinématique associée aux principales structures géologiques. Il faut noter aussi que ces quatre cours ont tous des travaux pratiques où les applications sont reliées et entrecroisées (minéraux, roches, cartographie géologique, cartographie structurale) et où les apprentissages sont progressifs. Le nouveau cours GLQ1700 Projet 1 : Cartographie géologique qui se donnera en mai 2006 est en préparation.


Le cours GLQ1100 Géologie générale a été restructuré. Ce cours est le premier cours de sciences fondamentales en géologie suivi par les étudiants de génie géologique et le seul suivi par les étudiants de génie civil et des mines. Nous avons modifié en profondeur le contenu du cours (plus de 70%) pour l’adapter aux nouveaux projets de formation de nos trois programmes de CGM. Nous avons réorienté ce cours en fonction de la séquence des cours subséquents, de l’introduction des nouveaux concepts en géologie depuis 25 ans, de la technopédagogie récente et en fonction des cohortes de 125 étudiants de CGM qui suivent le cours. Ce cours est un préalable aux cours GLQ1110, GLQ1115, GLQ1700, GLQ2600 Hydrogéologie appliquée et GLQ3210 Physique du globe. De plus il est utile aussi aux cours CIV1150 Résistance des matériaux et CIV3410 Géomatériaux. Le cours de géologie générale se veut la pierre angulaire du renouvellement des approches pédagogiques dans notre projet de formation de notre nouveau programme d’études. Les réalisations pédagogiques en cours de 1ère année comprennent aussi : - une première rencontre avec les nouveaux étudiants le 23 août 2005 dans le cadre de la journée d’accueil organisée par le Bureau des affaires académiques - une rencontre des nouveaux étudiants, le 22 septembre 2005, pour présenter tout le personnel du programme de génie géologique (professeurs, techniciens et secrétaires) et le responsable des stages en collaboration avec les étudiants des 2e, 3e et 4e années et des cycles supérieurs - un questionnaire sur les activités d’accueil et les cours soumis aux nouveaux étudiants en septembre 2005 préparé par le Bureau des affaires académiques - une réunion avec les étudiants de 1ère année et l’équipe pédagogique du projet de formation, le 20 octobre 2005, pour échanger les impressions et discuter des réponses au questionnaire sur les activités d’accueil et les cours soumis aux nouveaux étudiants. Les livrables A et B ont été présentés à la Commission des études le 28 janvier 2005 et le 13 avril 2005. Ces 2 livrables ont été présentés aux membres du COCEP de génie géologique le 4 mai 2005.


2- ORGANISATION DES 2e ET 3e ANNÉES ___________________________________________ 2.1 Cheminement Le cheminement de la 1ière année est indiqué au tableau 1. Ce cheminement de 1ière année est inchangé dans le livrable D. L’équipe pédagogique du programme coopératif de génie géologique a longuement réfléchi sur le cheminement complet des 4 années du baccalauréat. Nous avons révisé en profondeur le cheminement préliminaire présenté dans notre livrable A du 21 décembre 2004 (p.13-15). Nous reproduisons à titre d’information au tableau 2 ce cheminement préliminaire du livrable A.

Tableau 2 : Cheminement préliminaire du livrable A (21 décembre 2004)

Sigle Titre Crédits A1 CIV1210 Génie de l’environnement 3 MTH1101 Calcul 1 2 GLQ1101 Géologie 2 GLQ2104 Minéralogie 3 ING1035 Matériaux 2 MEC1020 Communication graphique 2 Total 14 H2 MEC1010 Statique 2 MTH1102 Calcul 2 2 GLQ2102 Géologie structurale 4 GLQ2103 Pétrographie 4 MTH1006 Algèbre linéaire 2 GLQ1701 Projet 1 : Structures géologiques 1 Total 15 A3 ING1025A Informatique (avec Matlab) 3 MTH1115 Équations différentielles 3 SSH5201 Économique de l’ingénieur 3 GLQ4302 Géochimie de l’environnement 3 CIV4202 Impacts sur l’environnement et

développement durable 3

SSH5330 Le rapport technique 1 Total 16


Tableau 2 : Cheminement préliminaire du livrable A (21 décembre 2004) suite

Sigle Titre Crédits H4 ING1000 Champs électromagnétiques 3 MTH2302C Probabilités et statistiques 3 GLQ2601 Hydrogéologie appliquée 3 CIV1150 Résistance des matériaux 3 CIV1120 Technologies informationnelles 3 Total 15 A5 SSH5501 Éthique appliquée à l’ingénierie 2 GLQ3101 Stratigraphie et sédimentologie 3 GLQ3201 Géophysique appliquée I 3 GLQ3401 Géostatistique et géologie minières 3 CIV3305 Géomatériaux 4 Total 15 H6 Stage 1 1 E7 GLQ2201 Physique du globe 2 GLQ3202 Géophysique appliquée II 3 GLQ3103 Géologie glaciaire et photogéologie 4 GLQ3701 Projet 2 : Hydro-géophysique

environnementale 2

GLQ3702 Projet 3 : Géologie sédimentaire 3 Total 14 A8 Stage 2 1 H9 MTH2210 Calcul scientifique pour ingénieur 3 GLQ3603 Géologie de l’ingénieur 3 GLQ4601 Géomécanique 2 CIV4120 Gestion de projets CGM 2 GLQ4701 Projet de conception (sauf orientation

géologie informatique) 6

Total 16 E10 Stage 3 A11 Orientations (voir tableau 2A) 12 ou 18 Grand total 120


Tableau 2A : Cheminement préliminaire du livrable A (21 décembre 2004)

Sigle Titre Crédits Orientation Environnement MIN3313 Environnement et gestion des rejets miniers 3 CIV4201 Traitement des eaux et des rejets 3 GCH2210 Écotoxicologie pour ingénieur 3 Au choix 3 Total 12 Orientation Géotechnique CIV4310 Excavation et travaux souterrains 3 CIV4610 Construction et restauration de chaussées 3 CIV2320 Fondations 3 Au choix 3 Total 12 Orientation Géologie informatique GLQ5901 Projet de fin d’étude 3 ESG5301 Informatique pour géologie 4 ESG5302 Géologie informatique 3 ESG5303 Fluides, réservoirs, risques 3 ESG5304 Signal, images, télédétection 2 Au choix 3 Total 18

Le tableau 3 indique le nouveau cheminement proposé pour le programme coopératif de génie géologique avec les nouveaux sigles et noms des cours. Ce nouveau cheminement est approuvé par tous les professeurs de génie géologique. Il a été présenté le 21 octobre 2005 aux membres du COCEP de génie géologique. Les membres du COCEP ont appuyé unanimement le nouveau cheminement proposé. Les principales modifications apportées entre le cheminement du livrable A et celui du livrable D actuel sont: - les étudiants du programme coopératif de génie géologique complètent leur baccalauréat en 4 ans au lieu de 4 ans et 8 mois - le premier stage a lieu dès la fin de la 1ière année - le stage d’hiver est remplacé par un stage d’été - la charge de travail des étudiants (crédits/trimestre) est mieux répartie - une plus grande synergie est développée avec le programme de génie civil


Tableau 3 : Cheminement du livrable D

Sigle Titre Crédits A1 1ère ANNÉE CIV1210 Génie de l’environnement 3 MTH1101 Calcul 1 2 GLQ1100 Géologie générale 2 GLQ1105 Minéralogie 3 MTR1035 Matériaux 2 MEC1515 DAO en ingénierie 2 Total 14 H2 MEC1410 Statique 2 MTH1102 Calcul 2 2 GLQ1110 Géologie structurale 4 GLQ1115 Pétrographie 4 MTH1006 Algèbre linéaire 2 GLQ1700 Projet 1 : Cartographie géologique 1 Total 15 E3 GLQ1900 Stage 1 3hp* * hp : crédits hors programme A4 2e ANNÉE INF1005A Programmation procédurale 3 MTH1115 Équations différentielles 3 GLQ2200 Géophysique 1 3 GLQ2300 Géochimie de l’environnement 3 CIV3220 Impacts sur l’environnement et

développement durable 3

Total 15

H5 PHS1102 Champs électromagnétiques 3 MTH2302C Probabilités et statistiques 3 GLQ2600 Hydrogéologie appliquée 3 CIV1150 Résistance des matériaux 3 CIV1120 Technologies informationnelles 3 Total 15 E6 GLQ2900 Stage 2 3hp


Tableau 3 : Cheminement du livrable D (suite)

Sigle Titre Crédits 3e ANNÉE A7 GLQ3100 Stratigraphie et sédimentologie 4 GLQ3400 Géostatistique et géologie minières 3 GLQ3410 Géomécanique 2 CIV3410 Géomatériaux 4 SSH5501 Éthique appliquée à l’ingénierie 2 Total 15 H8 GLQ3110 Géologie de l’ingénieur 3 MTH2210 Calcul scientifique pour ingénieurs 3 SSH5201 Économique de l’ingénieur 3 Envir* CIV4230 Traitement de l’eau (obligatoire Envir.) 3 Géotec* CIV3420 Fondations (obligatoire Géotech.) 3 G.inf* XXX0000 Cours au choix pour les 3 orientations* 3 Total 15 E9 GLQ3105 Dépôts meubles et photo-interprétation 4 GLQ3210 Physique du globe 2 GLQ3205 Géophysique appliquée II 3 GLQ3700 Projet 2 : Hydro-géophysique 2 GLQ3705 Projet 3 : Géologie sédimentaire 3 Total 14 A10 4e ANNÉE (+) GLQ4900 Stage 3 3hp H11 CIV4170 Gestion de projets CGM 2 GLQ4700 Projet de conception 6 XXX0000 Cours au choix pour orientations* (+) 6 Total 14 Grand total 117

* Pour les orientations voir le tableau 3A (+) À titre indicatif, les cours de 4e année seront officialisés dans le livrable F


Tableau 3A : Cheminement du livrable D : cours au choix des orientations

Sigle Titre Crédits Orientation Environnement : 9 crédits de cours parmi CIV2320 Hydrologie 2 CIV3420 Fondations 3 MIN3313 Environnement et gestion des rejets 3 GCH1520 Génie du vivant 3 XXX0000 Études complémentaires 3 Orientation Géotechnique : 9 crédits de cours parmi CIV1101 Géométronique 3 CIV2500 Comportement et résistance des constructions 3 CIV4330 Traitement de l’eau et des rejets 3 CIV4430 Excavations et travaux souterrains 3 XXX0000 Études complémentaires 3 Orientation Géologie informatique (cours obligatoires en France) ESG5301 Informatique pour géologie 3 ESG5302 Géologie informatique 3 ESG5303 Fluides, réservoirs, risques 3 ESG5304 Signal, images, télédétection 3

Le tableau 4 présente sous forme schématique le nouveau cheminement du programme coopératif de génie géologique. Nous indiquons ici les unités d’accréditation requises et les unités d’accréditation du programme actuel (Annuaire 2004-2005), en date du 21 octobre 2004, pour les normes quantitatives du BCAPI. Note : voir Roger Martin pour confirmation UNITÉS D’ACCRÉDITATION : REQUISES ACTUELLES

Total 1800 2135,4 Mathématiques 195 267,6 Sciences fondamentales 195 572,7 Études complémentaires 225 306,5 Sciences du génie 225 725,0 Conception en ingénierie 225 361,9 Math + Sciences fond. 420 849,5 Sci. du génie + conception 900 1086,9


Tableau 4. Schéma du nouveau cheminement du programme coopératif de génie géologique

2.2 Intégration des matières Les tableaux 3 et 4 présentent la séquence prévue des cours dans le programme. Les balises suivantes ont été suivies pour construire ce cheminement :

- insérer au moins cinq cours de spécialité dès la première année afin de susciter une motivation plus grande pour le génie géologique et d’améliorer l’encadrement en 1ère année;

- suivre le plus possible une approche « juste-à-temps » pour le positionnement des cours fondamentaux (mathématiques, sciences de l’ingénieur et SSH) afin que ces notions soient fraîches pour les cours où elles sont requises;

- étant un programme coopératif, s’assurer que les matières les plus utiles pour les stages aient été vues avant les trimestres de stage.

Vision d’ensemble :

Nous voulons que l’étudiant de génie géologique perçoive sa formation comme un processus continu dont il est acteur privilégié et où chaque cours vient donner une impulsion nouvelle suivant une direction générale. L’image des boîtes que l’on appelle traditionnellement « cours » disparaît au profit de celle du coffre d’outils auquel chaque cours vient apporter un élément indispensable.

Grandes directions :

Pour faciliter cette perception, il faut présenter un cheminement logique des cours, développer les aspects pratiques vus au cours, mettre en évidence les liens avec la profession d’ingénieur géologue, et favoriser les références croisées entre les cours.

Pour favoriser l’intégration des matières les critères suivants ont été et seront pris en compte :

- rapprocher le plus possible dans le temps les cours formant une séquence logique;

- éviter les répétitions importantes de contenu mais privilégier tout de même une approche « en bardeaux » entre les différents cours : les rappels de matière sont souhaitables car ils consolident les acquis. Une notion mal comprise dans un premier cours peut devenir lumineuse à l’occasion d’un rappel approprié dans un contexte différent.

Pour favoriser une meilleure communication et collaboration entre les professeurs, quatre moyens sont privilégiés :

- distribuer les plans de cours des cours offerts à chaque session à tous les professeurs.

Outre un meilleur suivi des contenus et de l’évolution des cours, ceci permettra d’éviter une surcharge d’évaluations au cours de certaines périodes critiques;

- demander aux professeurs d’inclure dans leur plan de cours une section assez élaborée décrivant le lien de leur cours avec les autres cours du programme;

- prévoir une réunion par session des professeurs du programme afin de discuter des cours offerts dans la session et ainsi déterminer si certaines thématiques communes ne pourraient pas être dégagées (ex. TP sur un même thème pour deux ou trois cours);

- prévoir un processus de rétroaction des étudiants concernant les cours suivis d’un trimestre sous l’angle de l’intégration des cours.

2.3 Organisation des stages Il existe présentement trois stages obligatoires pour les étudiants de notre programme coopératif. Ces stages existent depuis 1990 dans notre programme. Les exigences demandées par l’Association Canadienne de l’enseignement coopératif (ACDEC, http://www.acdec.etsmtl.ca/), dont fait partie le programme de génie géologique de l’École Polytechnique, sont rencontrées dans notre livrable D. Nous reproduisons ici la documentation de l’ACDEC. L'enseignement coopératif est un modèle d'alternance travail-études qui se définit à la fois comme une stratégie pédagogique et un mode d'organisation de la formation qui combinent des séquences de formation dans les deux milieux et ce, en relation avec un programme menant à la sanction des études et à un diplôme ministériel. Pendant leur formation, les étudiants alternent entre des trimestres d'études et de stages de travail dans des secteurs pertinents de l'industrie, des affaires, du gouvernement, des services sociaux ou des professions, en tenant compte des critères suivants : • Chaque stage est organisé et/ou approuvé par l'institution d'enseignement comme milieu d'apprentissage pertinent. • Le contenu du stage est déterminé par l'entreprise en fonction de ses besoins. • Durant le stage, l'étudiant en régime coopératif participe activement au travail, il n'est pas simplement observateur. • L'étudiant en régime coopératif est rémunéré pour son travail. • Le suivi de l'étudiant durant les stages est assuré par l'institution d'enseignement. • Le rendement du stagiaire est vérifié et évalué par l'entreprise. • L'ensemble du travail constitue normalement la moitié du temps consacré par un étudiant à ses études et en aucun cas ce pourcentage ne doit être inférieur à 30%. • La durée du stage en milieu de travail sera, sur une période continue, d'au moins douze semaines à temps complet.


Les modifications apportées aux stages dans le livrable D comprennent (voir tableau 4): - l’abolition du stage d’hiver - le premier stage a lieu à la fin de la première année au trimestre E3 - le deuxième stage a lieu à la fin de la deuxième année au trimestre E6 - le troisième stage a lieu au début de la quatrième année au trimestre A10. Ainsi pour 8 trimestres de cours dans notre programme il y a 3 trimestres de stages. Le professeur Denis Marcotte est le coordonnateur des stages au sein du programme de génie géologique. Pour chaque stage, les étudiants doivent présenter un rapport écrit (la longueur typique du rapport est 20-30 pages + annexes). Ce rapport comporte deux parties principales. Une première partie décrit l’entreprise, l’environnement de travail, les fonctions principales occupées, les acquis du stage, la relation du stage avec la formation académique. Cette première partie correspond à l’exigence formulée pour les stages classiques de l’École. Une seconde partie, plus technique, porte sur un thème particulier réalisé lors du stage. Pour cette partie, on demande à l’étudiant de suivre les règles de rédaction technique. Chaque rapport est lu et corrigé par un professeur et l’évaluation transmise à Denis Marcotte qui tient compte aussi de l’évaluation du superviseur en entreprise pour allouer la note. Contrairement aux décisions du CONSAC du 17 octobre 2005 sur les stages obligatoires, où la note P (réussite à une activité) ou F (échec) sera attribuée pour le stage par le coordonnateur du Service de placement, l’équipe pédagogique du programme de génie géologique considère que les 3 stages obligatoires du programme font partie intégrante de la formation de l’ingénieur géologue au même titre que les cours et les travaux pratiques. Ainsi une note de A* à E sera attribuée pour chaque stage. Présentement une présentation orale du rapport de stage est demandée après le 2e stage (H9). Dans le nouveau programme, nous prévoyons demander une présentation orale suite à chaque stage. Tout ingénieur géologue devra obtenir la carte d'accès aux chantiers de construction ce qui requiert que les étudiants devront avoir réussi le module de 30 heures Santé et sécurité sur les chantiers de la construction, offert par le Centre de Formation Continue ou par des organismes externes. Les étudiants seront encouragés à suivre cette formation dès leur première année. Une mention sera faite sur leur relevé de note mais aucun crédit n'y sera accordé. 2.4 Évaluations et charge de travail Les modalités concernant les moyens d’évaluation et le contrôle de la charge de travail par trimestre faisant état du nombre d’évaluation dans les cours de 2e et 3e années sont présentées aux tableaux synthèses 5 et 6 des pages suivantes.


Tableau 5. Moyens d’évaluation des cours de deuxième année du programme coopératif de génie géologique An Sigle Titre Crédits Triplets T.P.

Projets Contrôle théorique

Contrôle T.P.

Examen final

Nombre

A4 GLQ2200 Géophysique appliquée 1

3 (3-3-3) À venir À venir À venir À venir À venir

A4 GLQ2300 Géochimie environnementale

3 (3-1-5) 3x10%=30% 1x30% 1x40% 5

A4 CIV3220 Impacts sur l’environnement et DD

3 (3-1,5-4,5) 7=45% 1x20% 1x35% 9

A4 INF1005A Programmation procédurale

3 (3-3-3) 6=25% 1x25% 1x10% 1x40% 9

A4 MTH1115 Équations différentielles

3 (3-2-4) 2x25%=50% 5x2%=10%

1x40% 8

H5 GLQ2600 Hydrogéologie appliquée

3 (3-3-3) 3x10%=30% 2x10%=20% 1x50% 6

H5 CIV1120 Technologies informationnelles

3 (2-2-5) 2x10%=20%2x15%=30%

2x10%=20% 1x30% 7

H5 CIV1150 Résistance des matériaux

3 (3-1,5-4,5) 4x4%=20% 1x35% 1x45% 6

H5 PHS1102 Champs électromagnétiques

3 (3-2-4) 4x5%=20% 1x10%

1x30% 1x40% 7

H5 MTH2302C Probabilités et statistique

3 (4-2-3) 2x30%=60% 1x40% 3

Tableau 6. Moyens d’évaluation des cours de troisième année du programme coopératif de génie géologique

An Sigle Titre Crédits Triplets T.P. Projets

Contrôle théorique

Contrôle T.P.

Examen final

Nombre

A7 GLQ3100 Stratigraphie et sédimentologie

4 (4-3-5) 5x7%=35% 1x25% 1x40% 7

A7 GLQ3400 Géostatistique et géologie minières

3 (3-3-3) 9=30% 2x23%=46% 1x24% 12

A7 CIV3410 Géomatériaux 4 (4-3-5) 10x3%=30% 1x25% 1x45% 12

A7 SSH5501 Éthique appliquée à l’ingénierie

2 (3-0-3) 5?=100% 5?

A7 GLQ3410 Géomécanique 2 (2-2-2) 6x5%=30% 1x20% 1x50% 8

H8 GLQ3110 Géologie de l’ingénieur

3 (3-3-3) 8=35% 1x20% 1x45% 10

H8 SSH5201 Économique de l’ingénieur

3 (3-1,5-4,5) 5=20% 1x30% 1x50% 7

H8 MTH2210 Calcul scientifique pour ingénieurs

3 (3-2-4) 2x15%=30% 1x30% 1x40% 4

H8 CIV4230 Orient.Envir

Traitement de l’eau et des rejets

3 (3-2-4) 3=21%%

1x29%% 1x50% 5

H8 CIV3420 Orient.Géotec

Fondations 3 (3-1,5-4,5) 1x35% 1x25% 1x40% 3

H8 XXX Cours au choix Orientations

3


Tableau 6. Moyens d’évaluation des cours de troisième année du programme coopératif de génie géologique (suite)

An Sigle Titre Crédits Triplets T.P. Projets

Contrôle théorique

Contrôle T.P.

Examen final

Nombre

E9 GLQ3105 Dépôts meubles et photogéologie

4 (3-5-4) 10x5%=50% 2x15%=30% 1x20% 13

E9 GLQ3205 Géophysique appliquée 2

3 (3-3-3) À venir À venir À venir À venir À venir

E9 CIV3210 Physique du globe 2 (3-0-3) 5x6%=30% 1x30% 1x40% 7

E9 GLQ3700 Projet 2 : Hydro-géophysique

2 (2 semaines)

1=100% 1

E9 GLQ3705 Projet 3 : Géologie sédimentaire

3 (3 semaines)

1=100% 1


2.5 Projets intégrateurs L’organisation de nos 2 projets intégrateurs de 3e année doit tenir compte des contraintes suivantes :

- 3 stages de 4 mois (total 12 mois) qui doivent être répartis obligatoirement sur un

trimestre d’automne et deux trimestres d’été - 1 trimestre d’enseignement durant l’été avec un minimum de 12 crédits - nos projets intégrateurs qui doivent se tenir à l’extérieur (plein air) entre le début

du printemps et le début de l’automne Ces trois contraintes incontournables de notre programme coopératif impliquent que nos projets intégrateurs doivent impérativement se donner au trimestre d’été de la 3e année. C’est le compromis essentiel à l’atteinte de nos objectifs de formation et au respect des principes généraux ayant guidé la confection du nouveau programme. Nos projets sont réels et non virtuels. Ils sont intensifs car les étudiants sont ensemble, pendant plusieurs jours, à l’extérieur (plein air) et en région où ils sont mis en contact avec des entreprises et des professionnels oeuvrant dans le domaine du génie géologique. C’est sur le terrain que l’étudiant doit prioritairement faire l’apprentissage de la profession d’ingénieur géologue et intégrer les connaissances disciplinaires acquises. Les travaux de terrain impliquent une approche systémique où les connaissances sont mises en pratique, où les compétences techniques essentielles doivent se déployer pleinement, et où les relations interpersonnelles jouent un rôle important. Nos deux projets intégrateurs vont incorporer, en plus des connaissances disciplinaires, les valeurs indiquées dans la section 1.3 de notre livrable A (21 décembre 2004), les concepts d’organisation du travail en équipe avec la tenue de réunions, la capacité de travailler intensément pour mener à terme leur projet selon un échéancier très serré et surtout, les habiletés personnelles et relationnelles (HPR). Sur ce dernier point, après un mois de vie communautaire presque 24 heures par jour, dans des conditions climatiques parfois exécrables, et soumis à un échéancier serré de travail, soit l’on apprend à communiquer, à augmenter son niveau de tolérance, et à régler rapidement les germes de conflits, soit l’on vit un très mauvais moment et l’on apprend à mieux se connaître, soit l’on change de domaine. Dans tous les cas il s’agit d’une expérience très formatrice. Le projet intégrateur GLQ 3700 : Hydro-géophysique est prévu au trimestre d’été (E9) et sera de 2 crédits. Ce projet est relié prioritairement aux cours GLQ2600 : Hydrogéologie appliquée, GLQ2300 : Géochimie de l’environnement, GLQ2200 : Géophysique appliquée 1 et GLQ 3205 : Géophysique appliquée 2. Des travaux intensifs de 2 semaines sur le terrain et en laboratoire visent à :

- établir les diverses phases de la planification et de la réalisation d’une campagne d’investigation de sites contaminés

- initier les étudiants aux méthodes hydrogéologiques et géophysiques - rendre les étudiants capables de faire des levés hydrogéologiques et géophysiques,

de les interpréter et d’intégrer les résultats obtenus pour déterminer l’état environnemental de sites contaminés

- rendre les étudiants capables d’analyser les diverses méthodes d’interprétation afin de connaître leurs potentiels et leurs limitations

Le troisième projet intégrateur GLQ 3705 : Géologie sédimentaire est aussi prévu au trimestre d’été (E9) et sera de 3 crédits. Ce projet est relié prioritairement aux cours GLQ1115 : Pétrographie, GLQ3100 : Stratigraphie et sédimentologie, GLQ3400 : Géostatistique et géologie minières, CIV3410 : Géomatériaux, GLQ3110 Géologie de l’ingénieur et GLQ3410 Géomécanique. Des travaux intensifs de 2 semaines (90 heures) sur le terrain suivis d’un «séminaire» d’une semaine (45 heures) avec synthèse, rapport et présentation orale visent à :

- faire intégrer les notions de pétrographie, sédimentologie, lithostratigraphie, tectonique, méthodes d’exploitation en carrière (granulats) et potentiel pétrolier et gazifière

- développer chez l’étudiant un esprit de synthèse en intégrant ces notions à partir du niveau de l’affleurement de quelques mètres jusqu’au niveau du cadre global des Basses-Terres du Saint-Laurent et des Appalaches d’une région de 300 kilomètres (Montréal-Sherbrooke-Québec)

Deux professeurs sont désignés responsables de GLQ3700 : Robert Chapuis et Michel Chouteau. Le professeur Jean Beaulieu est responsable du projet GLQ3705. Les professeurs sont accompagnés dans ces projets par les techniciens responsables des travaux pratiques de Géologie générale (GLQ1100), Minéralogie (GLQ1105), Pétrographie (GLQ1115) et des techniciens qui participent au projet 1 : cartographie géologique (GLQ1700). Ainsi un suivi est assuré pour les étudiants dans l’application et l’intégration des matières. 2.6 Développement des habiletés personnelles et relationnelles (HPR) Le cours de gestion de projets (CIV4170), les trois projets intégrateurs, les trois stages et le travail en équipe dans les nombreux laboratoires sont des occasions de formation aux habiletés personnelles et relationnelles qui s’offrent aux étudiants de notre programme. Ces occasions développent chez nos étudiants la collaboration du travail en équipes multidisciplinaires, le sens des responsabilités sociales, l’initiative, la capacité d’adaptation en milieu de travail, la communication orale et écrite, l’éthique professionnelle et la méthodologie. Nous croyons que ces habiletés sont mieux acquises par l’expérimentation que par l’enseignement théorique dans un cours. Un étudiant ayant une mauvaise attitude lors d’un stage ou ayant de la difficulté à communiquer avec son employeur ou à s’intégrer à son travail éprouvera des problèmes. Nous en aurons écho par la lecture du rapport de stage, par les commentaires de l’employeur et par les discussions avec l’étudiant. À ce moment, le responsable des stages, en collaboration avec l’étudiant et l’employeur, pourront agir et suggérer des moyens d’améliorer l’aspect posant problème. De tels cas sont plutôt rares mais se sont néanmoins produits dans le passé.


Les membres du comité COCEP de génie géologique nous ont indiqué verbalement avoir une nette préférence pour les stagiaires et gradués de génie géologique comparativement à ceux des autres programmes du moins en regard de leur autonomie, de leur capacité à s’intégrer dans une équipe et d’interagir avec des techniciens et ouvriers. Ils ont noté cependant une certaine lacune au niveau de la rédaction technique, surtout lors du premier stage. Aspect communication écrite Les étudiants ont plusieurs occasions d’écrire des rapports d’une certaine ampleur : en plus des rapports de laboratoire et de travaux sur le terrain, les étudiants doivent produire trois rapports de stages de plusieurs dizaines de pages. Ces rapports sont corrigés et annotés. L’étudiant reçoit donc une rétroaction sur son travail. Dans le PDF, s’ajouteront les rapports liés aux projets intégrateurs. Pour la communication écrite nous inciterons fortement les étudiants à consulter le site Eugénie bientôt renommé GRI, un site qui sera bien fait et facile d’utilisation. Jean Beaulieu et d’autres professeurs partenaires présenteront une demande pour un projet pédagogique au Fonds pour le renouvellement des approches pédagogiques dans les programmes d’études (FRAPP). Aspect communication orale Les étudiants auront à présenter chacun de leur stage à l’ensemble des étudiants à l’occasion d’un exposé formel. Ils seront invités à consulter le guide « Préparer et donner efficacement un exposé » de D. Chassé et R. Prégent. Un expert en communication de l’unité SSH sera invité à assister aux présentations pour pouvoir fournir une meilleure rétroaction aux étudiants. Bien sûr, nous demeurons attentifs et ouverts aux outils que l’École pourrait développer dans ce domaine et qui pourraient aider nos étudiants à mieux communiquer. Il existe, à l’École, du matériel pédagogique sur les HPR. Certains documents sont désuets mais d’autres sont à jour et plus que pertinents. - Pour la communication orale : le livre de Dominique Chassé et Richard Prégent Préparer et donner un exposé, cité précédemment, un livre utile et complet pour la maîtrise et la pratique d’une communication orale. - Pour le travail en équipe : plusieurs choses sont à conserver du document conçu pour l’ancien ING1040; certains outils seraient, néanmoins, à bonifier ou à mettre carrément à jour comme les vidéos, sur le travail en équipe, disponibles à l’École. Le développement d’un portail HPR, incluant des objectifs, des exemples et des exercices sur la communication orale, écrite et sur le travail en équipe, sera utile à notre programme. La mise à jour ou l’élaboration de matériel pédagogique est nécessaire à l’égard du travail en équipe. Même s’il est suggéré que des spécialistes donnent les cours sur ces dimensions, le suivi des équipes sur quatre ans pourrait, avec les années et la pratique, être pris en charge par les professeurs des projets intégrateurs. Pour ce faire, les professeurs ont besoin de matériel pédagogique auquel se référer. Pour développer et assurer une certaine autonomie des équipes, il semble opportun de développer aussi du matériel pédagogique destiné aux étudiants.


2.7 Encadrement La disponibilité des professeurs de génie géologique pour accentuer l'encadrement demeure élevée. Nous proposerons aux étudiants des professeurs mentors qui suivront leur cheminement au cours de tout leur baccalauréat. Le programme étant à faible clientèle étudiante nous pourrons proposer un professeur mentor par groupe de 5 à 10 étudiants. Les professeurs mentors seront ceux qui donnent plus de cours dans l’année considérée. Nous croyons que ce jumelage professeurs-étudiants est particulièrement important la première année pour orienter, conseiller et informer les nouveaux étudiants en période d’adaptation au cadre universitaire. Cet encadrement privilégié permet aussi d’humaniser les relations dans un court laps de temps dès la rentrée universitaire. Une journée d'accueil distincte, organisée en collaboration avec les étudiants de 2e, 3e et 4e année du programme de génie géologique, est prévue afin de présenter tout le personnel (professeurs, techniciens, secrétaires) et faire visiter les laboratoires, salles de cours et salle des projets aux nouveaux étudiants. Nous avons tenu une telle journée en septembre 2005 et nous répéterons cette initiative tous les ans. Cette journée devrait idéalement précéder la journée d’accueil générale de l’École. Elle permet aussi d’expliquer le travail effectué par un ingénieur géologue. La présence des étudiants de 3e et 4e année à cette journée favorise un échange sur la profession entre les étudiants nouvellement admis et les finissants. Cette journée d’accueil permettra aussi de présenter aux étudiants de 2e et 3e années un aperçu de leur cheminement et des interrelations entre les cours, les projets intégrateurs et les stages qu’ils auront durant l’année à venir. Les cinq cours de spécialité de génie géologique en 1ère année aident beaucoup à mieux intégrer les étudiants au sein du programme et à détecter ceux éprouvant des difficultés d’adaptation (auparavant ils suivaient seulement un cours de génie géologique au cours des deux premiers trimestres). Les étudiants ont aussi une meilleure idée de ce que fait l’ingénieur géologue. L’équipe d’encadrement des professeurs se réunit deux fois par trimestre (milieu et fin) pour discuter et partager les expériences acquises. Les professeurs mentors discutent avec les étudiants du cheminement des cours. Une telle réunion s’est tenue le 20 octobre 2005. Ces réunions sont aussi l’occasion de déceler, notamment, les étudiants en difficulté. Nous prévoyons aussi favoriser les échanges entre étudiants de différents niveaux par les présentations orales des rapports de stage auxquelles tous seront conviés. Nous voudrions que ces présentations soient perçues par les étudiants comme une occasion d’apprentissage réelle dans un contexte d’échange et de partage essentiellement ludique. Un encadrement scolaire et professionnel est déjà disponible à Polytechnique par le BAE et nous prévoyons partager nos expériences avec les ressources du BAE. 2.8 Gestion continue de la qualité Les trois stages en entreprises effectués par les étudiants offrent en soi un mécanisme de gestion continue de la qualité de la formation. Ces stages développent des liens étroits avec les partenaires industriels et les commentaires et suggestions de ces derniers sont constamment pris en considération pour évaluer la qualité de la formation. Le haut taux de placement de nos étudiants et la demande constante et persistante de nos stagiaires par les entreprises sont significatifs de la compétence de nos étudiants et de l’adéquation de leur formation. Les commentaires des étudiants sur de possibles lacunes qu’ils perçoivent dans leur formation sont considérés sérieusement. Ces commentaires arrivent facilement étant donné les facteurs déjà mentionnés favorisant l’encadrement et la communication étudiants-professeurs.


Le comité COCEP actuel est dynamique et très impliqué. Les membres portent un regard plus distancié sur la formation offerte par notre programme. Ils peuvent, aussi, bien comparer les performances de nos étudiants et gradués avec ceux des autres programmes et institutions. Depuis la mise en marche du projet de formation ce comité s’est réuni à 6 reprises pour discuter de l’adéquation entre les besoins de l’industrie et l’enseignement du programme. Nous avions soumis aux membres du COCEP les analyses de cours de la première année du nouveau programme de génie géologique afin d’obtenir leurs commentaires et suggestions. Nous avons à nouveau soumis le cheminement et les analyses de cours pour les 2e et 3e années du programme. Nous avons tenu compte des suggestions et commentaires du COCEP dans les nouvelles analyses de cours. Nous souhaitons conserver un rôle très actif à ce comité. 2.9 Double diplomation Les institutions envisagées pour l’obtention d’un double diplôme sont : - École Nationale Supérieure des Mines de Paris (ENSMP) - École Nationale Supérieure de Géologie (ENSG) de Nancy

Ces deux Grandes Écoles françaises visent une formation généraliste qui assimile des connaissances scientifiques et techniques dans les sciences principales de l’ingénieur, les sciences de l’entreprise et les sciences humaines et sociales. L’ENSMP fait partie des établissements d'accueil qui ont conclu une entente directement avec l'École Polytechnique de Montréal. L’ENSG accueille déjà les étudiants de génie géologique qui choisissent l’orientation internationale en géologie informatique. Il faudra étudier la demande au cas par cas, en collaboration avec la Direction enseignement et formation (DEF) de l’École Polytechnique, et prévoir des dérogations le cas échéant. À ce jour, une seule étudiante de génie géologique s’est engagée dans ce programme.

2.10 Internationalisation des études Nous offrons déjà l’orientation : Géologie informatique (Annuaire 2005-2006) qui est réalisée en France au cours de la dernière année d’études du baccalauréat de génie géologique. Cette orientation vise à fournir aux finissants les outils informatiques utiles pour un ingénieur géologue. Ces enseignements sont offerts à l’École Nationale Supérieure de Géologie à Nancy. Cette orientation est préservée dans le nouveau programme. Les étudiants qui choisissent cette orientation en France en A10 et H11 doivent suivre les cours CIV3420 ou CIV4230 en H8, le 3e stage en E9 et le trimestre de cours de E9 est déplacé en E12 (voir le schéma du tableau 4). Nous encourageons aussi nos étudiants à réaliser des échanges d’un ou deux trimestres dans une université étrangère. Nous informons nos étudiants de 1ière année du programme d’échange dès la journée d'accueil organisée en collaboration avec les étudiants de 2e, 3e et 4e. Nous leur expliquons les modalités pour favoriser les échanges qui comprennent entre autre une évaluation, à l’aide des étudiants concernés, des cours équivalents à l’étranger pour le trimestre d’échange. Nous suggérons aux étudiants les choix des meilleurs cours pour leur formation lors du trimestre d’échange en tenant compte de leur cheminement et du choix de leur orientation. Un document expliquant en détails les modalités du programme d’échange est distribué aux étudiants. L’internationalisation des études est complétée par des stages de travail du programme coopératif qui sont offerts à l’étranger ou à l’extérieur du Québec.


2.11 Orientations Le programme coopératif de génie géologique offre 3 orientations : - Environnement - Géotechnique - Géologie informatique (Nancy) Nous avons pris la décision d’abandonner le volet exploration minérale depuis l’automne 2004. Nous croyons que le volet géotechnique et environnement est plus porteur compte tenu du contexte urbain dans lequel nous nous situons et la proximité des grandes firmes de génie conseil. Nous rappelons que l’École Polytechnique offre le seul programme de génie géologique à Montréal. Le choix de nos orientations Environnement et Géotechnique répond directement à la demande de l’industrie. Le choix de l’orientation Géologie informatique est déterminé par l’absence au Québec de cette formation. Elle vise à combler les besoins actuels et futurs du Québec dans ce domaine, et à compléter l’éventail des formations offertes aux étudiants en génie géologique. Cette orientation prend place au début de la 4e année, dans le cadre d’un partenariat entre l’École Polytechnique et l’École Nationale Supérieure de Géologie (ENSG) de Nancy. L’équipe GOCAD de l’ENSG a développé une expertise et des logiciels reconnus mondialement dans le domaine de la Géologie informatique. Nous reproduisons ci-dessous le tableau 3A avec la liste préliminaire des cours au choix.

Sigle Titre Crédits Orientation Environnement : 9 crédits de cours parmi CIV2320 Hydrologie 2 CIV3420 Fondations 3 MIN3313 Environnement et gestion des rejets 3 GCH1520 Génie du vivant 3 XXX0000 Études complémentaires 3 Orientation Géotechnique : 9 crédits de cours parmi CIV1101 Géométronique 3 CIV2500 Comportement et résistance des constructions 3 CIV4330 Traitement de l’eau et des rejets 3 CIV4430 Excavations et travaux souterrains 3 XXX0000 Études complémentaires 3 Orientation Géologie informatique (en France) ESG5301 Informatique pour géologie 3 ESG5302 Géologie informatique 3 ESG5303 Fluides, réservoirs, risques 3 ESG5304 Signal, images, télédétection 3


2.12 Innovations pédagogiques Nous collaborerons au développement d’un portail HPR, incluant des objectifs, des exemples et des exercices sur la communication orale, écrite et sur le travail en équipe, qui sera utile à notre programme. Nous présenterons une demande pour un projet pédagogique au Fonds pour le renouvellement des approches pédagogiques dans les programmes d’études (FRAPP). Nous empruntons à nos collègues et collaborateurs de génie civil la description du projet selon leur livrable D. Ce projet pédagogique propose un site web regroupant des capsules, guides ou exemples sur divers sujets et qui pourra être mis sur pied à partir de documentation existante sur des sujets incluant:

• travail en équipe: o connaissance de soi (tests de personnalité: BAE) o relations interpersonnelles o dynamique de groupe o gestion de temps o ordre du jour (www.cours.polymtl.ca/eugenie) o compte rendu de réunion (www.cours.polymtl.ca/eugenie)

• travail en laboratoire o mesures de santé et sécurité en laboratoires

• gestion de projet o MS-Project

• rapport (www.cours.polymtl.ca/eugenie): o note de calcul o rapport de laboratoire o note technique o rapport de stage (c.f. Service de placement)

• présentation orale (Chassé et Prégent, 2005, Préparer et donner un exposé): o préparation o prestation

• ateliers du bureau des affaires étudiantes o gestion de stress; préparation aux examens;

• recherche d'emploi (c.f. Service de Placement): o C.V. o lettre de motivation.

• etc.


3. CONCLUSION L’équipe pédagogique du programme coopératif de génie géologique a longuement réfléchi sur le cheminement complet des 4 années du baccalauréat. Nous avons révisé en profondeur le cheminement préliminaire présenté dans notre livrable A du 21 décembre 2004 (p.13-15). Nous sommes persuadés que les modifications apportées entre le cheminement du livrable A et celui du livrable D actuel sont des améliorations notoires pour nos étudiants : - les étudiants du programme coopératif de génie géologique complètent maintenant leur baccalauréat en 4 ans au lieu de 4 ans et 8 mois - le premier stage a lieu dès la fin de la 1ière année - le stage d’hiver est remplacé par un stage d’été - la charge de travail des étudiants (crédits/trimestre) est mieux répartie - une plus grande synergie est développée avec le programme de génie civil


Programme coopératif de génie géologique

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