Post on 04-Apr-2015
Réunions d’animation pédagogique
EDUCATION MUSICALEDépartement de l’Orne – Alençon
mardi 3 février 2009
Département du Calvados – Caen mercredi 4 février 2009
Département de la Manche – Coutances vendredi 6 février 2009
Nouveau programme d’éducation musicale pour le collège
B.O. spécial n° 6
Du 28 août 2008
Finalités de l’éducation musicale : « … Prenant en compte la
sensibilité et le plaisir de faire de la musique comme d’en écouter, elle apporte les savoirs culturels et techniques nécessaires au développement des capacités d’écoute et d’expression …»
Contribution à l’acquisition du socle commun 5. Culture humaniste 6. Compétences sociales et civiques 7. Autonomie et initiative 1. Maîtrise de la langue française 3. Culture scientifique et technologique 4. Maîtrise des TICE
Composante majeure de l’Histoire des Arts
Analyse des œuvres selon les formes, les techniques, les significations, les usages
Mise en valeur des contextes artistiques, géographiques, politiques, religieux, sociaux
Repères culturels Questions transversales
Une chorale dans chaque collège Adossée à l’enseignement
obligatoire de l’éducation musicale, la chorale […] s’inscrit au cœur des dimensions spécifiques du projet d’établissement.
Conduite par le professeur d’éducation musicale du collège qui en assure la direction artistique …
Connaître la musique c’est avant tout
l’écouter
et la pratiquer
Deux champs de compétence étroitement imbriqués
Percevoir
Produire
Percevoir la musique,construire une culture
Écouter, explorer et caractériser le sonore et le musical
sensible technique
Contexte
Percevoir la musique,construire une culture
Écouter et étudier les œuvres pour construire une culture musicale et artistique
Contexte historique, géographique … Influences et traditions Continuités, ruptures, invariants, spécificités Grandes périodes esthétiques
Produire de la musique
Interpréter et créer la musiqueLa voix […] est ainsi l’instrument privilégié de la
réalisation des projets musicaux
La réalisation du projet musical peut s’enrichir de diverses ressources instrumentales […] choisies en fonction du style ou de l’esthétique musicale recherchée […] qui ne nécessitent pas un long processus d’apprentissage.
Produire de la musiqueLe projet musical pour développer l’exigence artistique et la culture de l’élève
Interprétation et/ou arrangement d’un répertoire existant
Proposé par le professeur, il doit devenir celui de la classe.
Explorer, expérimenter, rechercher, transformer Ressources instrumentales TICCE pour aider et enrichir la réalisation. Évaluation, pendant et à l’issue de la réalisation
de chaque projet (production collective et compétences individuelles)
Diversité du projet musicalChaque année au moins : Une chanson actuelle Une chanson du patrimoine récent Une chanson du patrimoine ancien Une chanson du patrimoine non-occidental Répertoire savant Création
Connaissance de la langue : privilégier sans exclusive les chansons d’expression française.
Diversité du projet musical
Parcours de formation :5 séquences par an minimum
7 référentiels de compétences
Qu’est ce qu’un séquence ? Des objectifs généraux et des
compétences visées L'étude d'une œuvre de référence Un projet musical d'interprétation ou de
création Une question transversale La découverte d'œuvres
complémentaires en lien avec les objectifs.
Référentiels de compétences Domaine de la voix et du geste Domaine du timbre et de l’espace Domaine de la dynamique Domaine du temps et du rythme Domaine du successif et du simultané Domaine de la forme Domaine des styles
Préparation d’une séquence
ETAPE 1
Définir les objectifs généraux (partie A) et les compétences visées (partie B)
OBJECTIFS GÉNÉRAUX de la séquence
Percevoir et produire de la musiqueL'élève apprend
Construire une cultureL'élève apprend
COMPÉTENCES VISÉESCOMPÉTENCES VISÉESCapacités, connaissances et attitudes
visées et évaluées
L’élève identifie, caractérise, décrit, nomme, compare les matériaux, leurs modulations, leurs combinaisons et l’organisation musicale qui en découle.
Domaine 1......…
Styles……
Voix……
Vocabulaire
Socle commun de compétences et de connaissancesHistoire des arts et B2i
Domaine 2...……
ETAPE 2
Choisir l’œuvre de référence, définir le projet musical et préciser la question transversale
COMPÉTENCES VISÉESCOMPÉTENCES VISÉESCapacités, connaissances et attitudes
visées et évaluées
L’élève identifie, caractérise, décrit, nomme, compare les matériaux, leurs modulations, leurs combinaisons et l’organisation musicale qui en découle.
Domaine 1......…
Styles……
Voix……
Vocabulaire
Socle commun de compétences et de connaissancesHistoire des arts et B2i
Domaine 2...……
Projet musical Œuvres de référence
Percevoir et produire de la musiqueL'élève apprend
……
Construire une cultureL'élève apprend
......
Question transversale
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Les oeuvres au coeur des séquences témoignent…
de questions transversales (certaines croisant d'autres disciplines)
de cadres géographiques et culturels, de contextes historiques
(Voir tableau « culture »)
ETAPE 3
Identifier les compétences associées
COMPÉTENCES VISÉESCOMPÉTENCES VISÉESCapacités, connaissances et attitudes
visées et évaluées
L’élève identifie, caractérise, décrit, nomme, compare les matériaux, leurs modulations, leurs combinaisons et l’organisation musicale qui en découle.
Domaine 1......…
Styles……
Voix……
Vocabulaire
Socle commun de compétences et de connaissancesHistoire des arts et B2i
Domaine 2...……
Projet musical Œuvres de référence
Percevoir et produire de la musiqueL'élève apprend
……
Construire une cultureL'élève apprend
......
Question transversale
……………………………………………………………
……………………………………………………………
COMPÉTENCES associéesCOMPÉTENCES associées
Capacités, connaissances et attitudes spécifiques aux œuvres travaillées
Domaine 2
Domaine 1
ETAPE 4
Choisir les œuvres complémentaires
COMPÉTENCES VISÉESCOMPÉTENCES VISÉESCapacités, connaissances et attitudes
visées et évaluées
L’élève identifie, caractérise, décrit, nomme, compare les matériaux, leurs modulations, leurs combinaisons et l’organisation musicale qui en
découle.
Domaine 1......…
Styles……
Voix……
Vocabulaire
Socle commun de compétences et de connaissances
Histoire des arts et B2i
Domaine 2...……
Projet musical Œuvres de référence
Percevoir et produire de la musiqueL'élève apprend
……
Construire une cultureL'élève apprend
......
Question transversale
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COMPÉTENCES associéesCOMPÉTENCES associées
Capacités, connaissances et attitudes spécifiques aux œuvres travaillées
Domaine 2
Domaine 1
Œuvres périphériquesŒuvres périphériques
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Diversité des oeuvres
Progression des apprentissages
Évaluation
BON COURAGE !