Séance 1 : Ouverture de séquence : La leyenda de los amantes de Teruel

Sans présentation du thème de séquence.

1/ Descubrir la leyenda de los amantes de Teruel, mise en oeuvre proposé par

le GFEN (1e partie)

Classe en îlots.

Phase n°1 : Le mausolée (un mausoleo)

- Diapo 1 : Projeter plusieurs photos du mausolée des amants de Teruel, situé dans une

annexe de l’église San Pedro.

Observad las fotos y decid todo lo que os evocan (5’)

Phase n°2 : La légende

- Distribuer la légende sous forme de fragments à remettre dans l’ordre. (10’) et les

coller sur une feuille blanche vierge.

- Lire la légende dans chaque groupe

- En groupe échanger sur ce qu’ils ont compris (5’)

Solution : C; F; B; E; A; D

Phase n°3 : changer le point de vue

- Chacun tire au sort un papier portant le nom d'un personnage figurant dans la

légende :

• Diego de Marcilla

• Isabel de Segura

• el padre de Isabel

• Azagra, el esposo de Isabel

• las familias de los amantes

Tous ceux qui ont le même personnage se mettent ensemble.

Consigne 1: “Tenéis que hacer el retrato físico y psicológico del personaje” de façon

individuelle (5’)

1

- Distribuer à chaque groupe une série d’adjectifs pour les aider.

- Chaque groupe présente son personnage en faisant l’effort de faire des phrases à

l’imparfait.

2/ Réflexions sur le thème de la séquence et le terme « légende »

¿Cuál es el tema de la secuencia? El amor / el amor sin límites.

3/ Vídeo Los amantes de Teruel, estupendo 4e, p. 76

- Visionner la vidéo et revenir sur le motif du refus du père d’Isabel.

¿Por qué rechazó el padre de la muchacha a su pretendiente? Isabel pertenecía a

la familia de los Segura y Diego a la familia de los Martínez de Marcilla. La familia

de Isabel era rica mientras que la familia de Diego tenía pocos recursos

2

económicos. El padre de Isabel rechazó a Diego por no ser el pretendiente ideal

para su hija. No era bastante rico para su hija. ¿A qué otra historia remite? A la leyenda de Romeo y Julieta.

¿Cuáles son los elementos de esta historia que contribuyen a la construcción de

una leyenda? La época (Edad Media) / transmisión a través de las generaciones /

tiene como origen una historia real y después se cuenta oralmente, de ahí las

múltiples modificaciones que pueden existir

4/ Trace écrite

- Les conjugaisons régulières au passé simple

- Distribuer le texte à tout le monde : Buenos días 2e année p. 74 + la BD du Nuevo

AMME 3e p. 54 (pour montrer les variantes de l’histoire).

5/ Devoirs

- Faire les 2 exercices de la partie lexicale sur la fiche los amantes de Teruel.

- Etre capable de raconter la légende des amants de Teruel.

Séance 2 : ¿Amor?

1/ Repaso + correction exercices

- En guise de repaso, redistribuer à 5 élèves las cartes des personnages utilisées au

cours précédent et demander de raconter brièvement la légende des amants de

Teruel.

2/ ¿Cómo encontrar el amor?

- Diapo 2 : Réflexion sur comment et où trouver l’amour pour introduire le thème de la

séance.

¿Cómo encontrar el amor?

El flechazo: en la calle, en el trabajo, en una fiesta, en una cena con

amigos…

En internet, gracias a las redes sociales o a sitios de encuentros amorosos.

En una cita a ciegas (Speed dating) Demander une définition.

Voir s’ils connaissent d’autres moyens de faire des rencontres amoureuses.3

3/ CO Tu media naranja, Gente joven 1 (ancienne édition), p. 61

- Faire écouter la CO et voir s’ils ont compris de quel type de document il s’agit.

¿De qué tipo de documento se trata? Es un programa de radio que se llama

“¿Estás solo?” en el que llama gente para encontrar novio o novia.

- Distribution de la fiche de CO et faire le 1e exercice ensemble : Classer les adjectifs de

défauts et qualités avec 2 couleurs différentes.

*empollón, empollona = un intello

- 2e écoute de la CO pour compléter le tableau sur Jaime

- ¿Cuál es la finalidad de este tipo de programa? Un chico llama a la radio, da su descripción

física, moral y sus aficiones. Si una persona oye la descripción y le gusta puede llamar a la

radio para ponerse en contacto con el chico. El objetivo es encontrar a su media naranja, la

persona que le corresponde mejor.

4/ Activité orale Juego de la Media naranja

- S’il reste du temps ou alors en repaso au cours suivant.

- Distribuer une carte à chaque élève.

4

- Chaque élève lit sa carte et les autres doivent ainsi se reconnaître et ainsi former un

couple.

5/CO-CV ¿Cómo es tu chico ideal?, ahora (ou en devoir avec qr code)

AHORA: ¿Cómo es tu chico o chica ideal? SORAYA: Pues moreno, y no sé, cariñoso, simpático… y guapo, si puede ser. SONIA: Alto, con ojos claritos, así, cariñoso. ARNAU: Pues a mí me gustan pelirrojas y con los ojos azules, que no sean mucho más altas que yo y simpáticas y extrovertidas. AHORA: ¿Qué cosas no te gustan en un chico o una chica? SORAYA: Que son muy posesivos. SONIA: Muy celosos. SORAYA: Muy egoístas, a veces. ARNAU: Bueno, pues que a veces son…no las entiendes de carácter, tienen un carácter raro y…bueno, no sé, ya ésta. ¡Lo demás, me gusta todo!

- Visionner une 1e fois + distribution de la fiche de CO-CV à compléter ensemble.

Personajes Descripción física Descripción moral

SORAYA- Moreno- Guapo

- Cariñoso- Simpático - No

posesivo- No egoísta

SONIA - Alto- Ojos claritos

- cariñoso

No celoso

ARNAU - pelirroja- ojos azules

- baja / menos alta

que él

- simpática- extravertid

a No tener un carácter raro

- Répondre aux 2 autres questions oralement (si en classe ou alors à donner à la

maison) Réactivation de gustar.

6/ Trace écrite

- Si besoin récap sur gustar et synonymes

- Fiche de voc le caractère .

Séance 3 : El Día de San Valentín5

1/ Repaso + correction

- Si pas eu le temps au cours précédent, faire le jeu de la Media Naranja (15’ max).

2/ El Día de San Valentín

- Diapo 3 : Projeter 4 affiches de la St Valentin qui font la promotion de différents

objets.

Observa estos carteles anunciando diferentes tipos de fiestas de San Valentín.

Promueven diferentes ofertas. ¿Cuáles son?

Un acontecimiento deportivo = una carrera popular

Una feria artesanía

Una cena de los enamorados organizada por un restaurante

Concurso de tartas organizado por una pastelería

Estos carteles muestran que el Día de San Valentín no es sólo la fiesta de los

enamorados sino una fiesta comercial / un medio para reunir a la gente

¿Conocéis la historia de este día?

3/ CO La leyenda de San Valentín, Nuevos Rumbos 3e année, p. 142

La historia del Día de San Valentín comienza en el s. III. El emperador romano Claudio había ordenado a todos los cristianos adorar a 12 dioses y había declarado que asociarse con cristianos era un crimen castigado con la pena de muerte. Valentino era cristiano y las amenazas de muerte del emperador no le impedían practicar sus creencias. Fue arrestado y enviado a la cárcel. El carcelero que había visto que Valentino era un hombre de letras pidió permiso para traer a su hija Julia que era ciega a recibir lecciones de Valentino. Él le leyó cuentos de la historia romana. Le enseñó aritmética y le habló de Dios. Julia y Valentino hicieron oraciones a Dios para que ella recobrara la vista y fue lo que pasó. Al enterarse de este milagro, Claudio mandó decapitar a Valentino el día siguiente. Era el 14 de febrero de 270.

- Ecoute de l’enregistrement une première fois et distribution de la fiche de CO.

1. Indica el periodo histórico y la época Siglo III y bajo el imperio romano.2. Anota los nombres de los personajes de la historia Claudio, Valentino, Julia, el carcelero 3. Añade los nombres de los personajes y asócialos con el elemento que los define. =

Valentino Hombre de letrasJulia El emperador romanoClaudio Ciega

4. Entresaca la fecha de inicio de la leyenda de San Valentín: el 14 de febrero de 2705. ¿Verdadero o falso? Justificaa) En aquella época, practicar la religión cristiana era ilegal. V F

“asociarse con cristianos era un crimen castigado con la pena de muerte”b) Valentino era romano y rechazó adorar a Júpiter, como único dios. V F“Valentino era cristiano y las amenazas de muerte del emperador no le impedían practicar sus creencias”

c) Valentino fue detenido y encarcelado por su adoración a Dios. V F“Fue arrestado y enviado a la cárcel”

d) El carcelero propuso a Valentino a su hija como mujer. V F

6

“pidió permiso para traer a su hija Julia que era ciega a recibir lecciones de Valentino”6. Completa la frase: Al mismo tiempo que le enseñó cosas, Valentino inició a Julia a la religión cristiana

Los dos hicieron oraciones a Dios para que ella recobrara la vista Y el milagro se produjo.7. ¿Qué le pasó a Valentino al final?

Fue decapitado por orden del emperador Claudio.

4/ Trace écrite

- En guise de trace écrite, texte de l’histoire de la St Valentin à remettre dans l’ordre.

Solution : 4/1/5/3/2/6

5/ Devoirs

- Crucigrama el Día de San Valentín

EVALUACIÓN CO SAN VALENTIN EN EL MUNDO, AMME 3E

7

Travail supplémentaire à proposer aux volontaires : CE Parejas históricas, AMME 3e, 2007, p. 130-131

Séance 4 : Pruebas de amor

1/ Repaso + correction exo

2/ Photogramme du film Buenos Aires 100 km, AMME 3e (2007), p. 128

- Diapo 4 : Projeter le photogramme.

¿Qué vemos? La escena pasa en un parque. Lorena y Esteban están abrazándose.

¿Por qué? Imaginad. Réactivation Formulation d’hypothèses. Quizás vayan a

separarse ya que parecen tristes. Quizás estén enamorados.

Quizás el chico le declare su amor…

3/ CO-CV Extrait filmique Las bicicletas son para el verano, Jaime Chávarri (1984)

8

- Visionner 1e fois l’extrait.

- Distribution de la fiche de CO à faire ensemble.

1. Hablan tres chicos. ❏ Sí ❏ No2. ¿Cuántos y quiénes son? 2 jóvenes, un chico y una chica.3. Elige la respuesta correcta

El chico ha escrito una carta. La chica ha escrito una poesía. El chico ha escrito una poesía.

4. Es una declaración de amor. ❏ Sí ❏ No5. Elige la respuesta correcta:

La chica no entiende bien la letra (l’écriture) / La chica no quiere leer lo que está escrito.

6. ¿Verdadero o falso?a) El chico no quiere que la chica lea lo escrito en voz alta. ❏ V ❏ Fb) La chica quiere que el chico se lo lea. ❏ V ❏ Fc) A la chica no le gustan las rimas. V F7. Elige: El primer verso dice “Quiero estar siempre a tu lado” / “Quiero a tu

lado estar siempre”. 8. Está escrito que aunque se pasen las horas, aunque se vayan los trenes,

aunque se acaben los días, y aunque se mueran los meses, quiere estar frente a sus ojos.

9. Apunta el último verso. Quiero estar frente a tus dientes10. Completa: A la chica no le gusta el verso que dice quiero estar frente a tus

dientes.11. El chico ha escrito un romance (forme poétique traditionnelle) así

11. El chico ha escrito un romance (forme poétique traditionnelle) así que ha tenido que poner el último verso para que pueda respetar la forma poética del romance: ocho sílabas y rima asonante.

Sin embargo, a veces existen pretendientes que no se declaran

4/ CE Diario de un enamorado, Cuenta conmigo 1e année, p. 49

- Distribution de la fiche de CE, lecture commune et répondre aux questions ensemble1. El documento es: la página de un programa de televisión la página de una agenda la página de un diario 2. El chico está enamorado porque: ha venido Marta peinada de otra manera. ha contado cada día el número de veces que Marta lo ha mirado. Marta le ha hablado y le ha dicho que lo quiere. 3. El chico cree que Marta siente lo mismo porque: Le ha escrito una carta. Marta le ha invitado a jugar. han quedado 4. La(s) fecha(s) clave(s) es/ son: el 20 de agosto el 22 de agosto el 31 de agosto el 3 de septiembre el 5 de septiembre porque Marta le ha invitado a jugar, han quedado en la plaza, Marta le ha dado un beso.

5. Marta / el chico ha dado el primer paso. (Subraya la respuesta correcta)

6. Es un amor: del colegio de infancia de vacaciones porque el chico ha escrito a sus padres para quedarse un mes más de vacaciones.

5/ Trace écrite

- L’expression de même si + indic = aunque + subj

6/ Devoirs

- Faire l’exo sur le lexique des sentiments en bas de la fiche de la CO Las bicicletas son para el

verano.

- Lire le texte Carta de amor p. 63 et faire la question 1 + les questions p. 37 du cahier

d’activités.

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Séance 5 : El flechazo

1/ Repaso + correction exo

2/ CE El flechazo, AMME 3e, p. 66- Ouvrir le livre et lecture commune. + Présenter rapidement l’auteur ¡Fíjate!

¿Cuál es la forma del texto? Es un cuento.

- Répondre aux questions du livre oralement. Faire remarquer qu’on va réutiliser le

passé simple.

1. El hombre estaba en el aeropuerto de París, hacía cola para abordar el avión de

Nueva York y se enamoró de una mujer en un instante. Fue un flechazo.

2. Este retrato es idealizado, en efecto la mujer no parece real, el autor utiliza

metáforas para resaltar su belleza, como “ojos de almendras verdes”, “sigilosos

trancos de leona”, exageraciones “la mujer más bella” y elementos irreales:

“aparición sobrenatural que existió solo un instante y desapareció”. Además, dice

que en el aeropuerto era “primavera” mientras que afuera nevaba, el narrador

está en las nubes, como en un sueño, está ensimismado. Además, el título está

sacado de un cuento de hadas: El avión de la Bella Durmiente, esta mujer es un

personaje de cuento de princesas.

3. Yo creo en los flechazos porque los ojos son el reflejo del alma… con la mirada se

dicen muchas cosas/la cara expresa la personalidad de las personas/es posible

enamorarse con un flechazo porque la primera impresión deja marca, es muy

fuerte…

10

Yo pienso que los amores a primera vista no pueden durar porque hay que

conocer a la persona, y no la conoces realmente hasta que vives un tiempo con

ella…

3/ CE Una historia de amor muy loca

- Reconstituer une histoire d’amour à partir de dessins.

- Souligner les verbes au passé simple et trouver les infinitifs.

4/ Trace écrite

- Tableau sur le passé simple.

5/ Devoirs

- Exo entrénate p. 66 sur le passé simple + juego del soltero p. 45 cahier d’activités

a. Yo desaparecí de su vista.b. La chica pensó en él.c. El novio salió a buscarla.d. Te enamoraste de una desconocida.e. El hombre escribió una carta a la mujer.

- Exo de CO Exprimer des Sentiments amoureux, AMME3e (2007), p. 136 Faire le QR

11

Asocia cada frase de la grabación con un dibujo.1. Estoy enamorada de ti. Te quiero.2. ¡Me muero de celos y le odio!3. ¡No me hace caso!4. Me gustas y te echo de menos…

Séance 7 : Cantar el amor

1/ Correction des exercices et reprise du passé simple

2/ Repaso sobre las historias de amor

- Historietas amorosas sur le site Olé Edu.

- Former des groupes de 3-4.

- Distribuer à chaque groupe une bande avec des dessins pour former leur petite

histoire d’amour.

- Laisser les groupes 7 minutes en réflexion puis passage des groupes à l’oral 10’.

3/ CO Canción Me enamoré de Shakira

- Pour terminer la séquence sur une note de gaité, étude de la chanson de Shakira Me

enamoré qui permet aussi de travailler le passé simple.

- Ecoute de la chanson en visionnant le clip.

- Distribution de la fiche de CO à faire ensemble. (Fiche inspirée du travail de la collègue Edith

Labay)

Cuando Shakira canta: “La noche que te conocí”, “Creí que estaba soñando”, “Lo vi solito y me lancé”, ella se refiere a hechos que:

están ocurriendo ya ocurrieron. ocurrirán.

¿Cuál es el tema de la canción? El encuentro entre Shakira y Gérard Piqué

¿Dónde se conocieron Shakira y Piqué? En un concierto En una fiesta En un partido de fútbol

¿Qué le gustó a ella? Su sentido de humor Sus músculos Sus ojos y su barba

¿Qué pensó Shakira cuando lo conoció?

Que era un hombre perfecto para ella Que era demasiado joven Que podría bailar con él

¿Qué hizo Shakira después de haber conocido a Piqué? Compuso una canción Bailó y tomó unos mojitos Decidió formar familia con él

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También ha contado cómo se conocieron (conocer). Curiosamente fue en Madrid, tomando algo junto a Cesc Fábregas, aunque apenas hablaron (hablar). Pero sí se hicieron (hacer) una foto juntos, en la que ella llevaba "un sostén a rayas" que ha revelado que aún conserva. Pero fue luego, en el Mundial de Sudáfrica, donde primero Piqué la llamó (llamar) simplemente para preguntarle por el tiempo y al ver que ella se extendía mucho, podría (pensar) que podrían ir más allá. Y le prometió (prometer) que llegarían a la final para volver a verla, ya que ella actuaría antes del partido.

Tâche finale

EE Escribe una página de tu diario personal en la que vas a hablar de un amor vivido (real o inventada)

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