Vers Un Centre d’Accompagnemen

t Individualisé

Toulouse - 7 Décembre 2010Sandrine Tauziet et Patrick

Taveau

L'ETABLISSEMENTGrandes cultures, Horticulture,

Paysage, Services

Exploitation :- 60 ha de grandes cultures- 1500 m2 de serres- Unité de production d'huile de colza ( chauffage desserres )- structure d'animation : « ferme découverte » : accueilclasses primaires, collèges, lycées, et grand publicLycée Professionnel : 220 élèves

Antenne CDFA : 150 apprentis

Formation adulte : 10000 heures stagiaires

Du CAP au BTS

Origine du Projet• Mars 2007: Réponse à l’appel à Projet

« décrochage scolaire et lutte contre l’illettrisme » par le CR.– Mise en place BAR ( Bureau d’Aide Rapide),

études Méthodo, estime de soi, café-psy…..• Novembre 2008: Renouvellement de la

demande de subvention « décrochage scolaire et lutte contre l’illettrisme » par le CR.– Baisse de la fréquentation des dispositifs et de

la mobilisation des acteurs…..– On ressent un fort besoin de réorienter

certaines actions– Essai de 2h « sans classe » en avril 2009

• Octobre 2009: réponse à l’appel à projet d’expérimentation en terme d’innovation pédagogique dans le cadre de la RVP

• Novembre/ déc 2009: Mise en place des ½ journées d’individualisation 2de:

- 1er constat: pas de positionnement, donc difficile de faire des choix dans les activités proposés.

- Difficultés de mise en place par les personnes qui sont affectées à ce dispositif

- Difficultés logistiques d’inscriptions des élèves.

• Février 2010: réponse à l’appel à projet « livret de compétence »

Contexte National• Assises de l’enseignement Agricole• Rénovation Voie Professionnelle :

idée forte d’individualisation, EIE….• Education Nationale: se pose les

même questions, mise en place à le rentrée 2010 de 2h30 hebdo d’individualisation + 2h « projet »

Contexte Local• Mise en réflexion de toutes ces

questions depuis au moins 2007• Ouverture de la formation adulte et

recrutement d’une animatrice de CAI• Réécriture du Projet d’établissement

en 2008/2009: beaucoup de fiches actions dans ce domaine: 3 axes de travail :Innovation, Qualité, Durabilité

• 3 thèmes principaux de l’appel à projet auxquels répondent nos objectifs (11 au total): – Autonomie et pilotage des

établissements– Professionnalisation de l’enseignement

et des modalités de certification– Individualisation des parcours des

apprenants et des formations

Objectifs du Projet

• 3 Objectifs Opérationnels : – Individualiser pour favoriser le projet de

l’apprenant, l’accompagner vers l’autonomie

– Valoriser toutes les compétences du jeune

– Utiliser un espace numérique de travail pour favoriser le lien avec le jeune et sa famille

Individualiser pour favoriser le projet de l’apprenant, l’accompagner vers

l’autonomie

UNE EXPERIENCE DE TERRAIN« Vers des temps sans classe »

- Modification de la gestion du temps pédagogique

- Modification des espaces pédagogiques

- Freins / Facilitateurs

Concertation :

1 heure de réunion hebdomadaire : équipepédagogique, vie scolaire, équipe de direction, chaque lundi matin. Rentrée des élèves à 10h30.

Temps forts:

5 EdT sur l'année, horaires annualisés, semainesprojets

Modification de la gestion du temps pédagogique

Jeudi après-midi sans classe : travail en ateliers thématiques: Description:- 1 tuteur pour 4 à 6 élèves en 2de et CAPA 1ère année : diagnostic des points forts/points faibles du jeune, établissement d'un parcours personnalisé sur les temps sans classe, suivi, bilan.- positionnement en 2 temps: enseignements généraux et savoirs-être et enseignements techniques et professionnels dans un 2ème temps- Ateliers constitués de 8 à 10 élèves, avec desintervenants professeurs + AE+ infirmière +accompagnatrice CAI + intervenants extérieurs- 12 après-midis pour les 2des, 7 pour les 1ères

Objectifs:

- accompagnements des points forts et des pointsfaibles comportementaux et disciplinaires. Le jeune choisit son atelier sur un créneau sur 3. Pour les 2 autres créneaux l’orientation se fait en fonction du positionnement, le but étant d’aller vers l’autonomie.

- ex : estime de soi, savoir être, café psy,méthodologie, expression orale, débat d'actualité, création de boite mail et liste de diffusion classe, disciplinaire au service de l'estime de soi ( natation, théâtre, …), disciplinaire pur

organisation

- Lien nécessaire et obligatoire Prof Principal/ adulte Référent

- Lien CPE: Adjoint: définition de l’offre de formation

- Inscriptions sur logiciel ACCES

Bureau d'aide rapide : aide ponctuelle à lademande de l'élève

- Enseignants à la disposition des élèves : permanences1 à 3 enseignants entre 12h30 et 13h30, et sur les

heuresd'études prévues ou liées aux absences aléatoires.- Déconnexion nature de la demande / discipline del'enseignant de permanence.- Aller vers un BAR numérique

Exploitation

Temps exploitation sur heures de « cours » possible en

fonction des travaux, encadré par chef d'exploitation,professeurs, salariés.Directeur d'exploitation prend des élèves en fonction

dela météo en accord avec vie scolaireRattrapage le soir, contrôlé par les enseignants

Accompagnement global:

Équipe adulte relais : repérage des cas difficiles par

un groupe issu de l'équipe éducative, piloté par unpsychologue du CHU de Poitiers, préconisation

d'actionsde suivi.Permanence d'écoute : infirmière psychiatrique

enlien avec celle de l'établissement

Valoriser toutes les compétences du jeune

• Expérimentation Livret de Compétences en réseau avec les établissements agricoles de la Vienne

• Pas d’évaluation des compétences mais valorisation.

• Compétences hors cadre disciplinaire scolaire,

• Travail avec le réseau associatif

Utiliser un espace numérique de travail pour favoriser le lien avec le jeune et sa famille

• Aller vers un BAR numérique• Cahier de texte et accés aux notes

par internet• Constitution de listes de diffusions

par classe• Ouverture salle info à midi pour

accés mails…• Développement des zones Wifi.

Modification des espaces pédagogiques

- Création CAI : Centre d'Accompagnement Individueléquivalent CdR, création 1 etp «accompagnatrice », en lien avec les enseignants pour des parcours individuels ponctuels

Globalisation de plusieurs sources de moyens:

- Projet opération pilote RVP- Projet livret de compétences- Projet décrochage scolaire Conseil Régional- SCA sur accompagnement individualisé- 2% disciplinaire sur accompagnement individuel*- EIE- Heures « soutien » mises dans le dispositif jeudi

après-midi- Heures tutorat

Freins internes à l'établissement- Difficulté à gérer sans le sacro-saint EdT

hebdomadaire septembre/juin- Difficulté d'organisation de l'accompagnement

personnalisé: révolution culturelle et chronophage dans l'organisation

- Espaces numériques de travail embryonnaires, systèmes informatiques à créer pour toute nouvelle organisation

- Incertitudes sur l'adhésion au projet des nouveauxenseignants lors de leur arrivée

- Gestion des absences des collègues- Besoin en salles très important

• Freins externes à l'établissement- Quelle prise en compte au niveau régional pour « adapter le cadre » : guépard, semaines blanches, sca : quelles exceptions, jusqu'où, qui décide ?- Manque d'une reconnaissance claire « établissement en expérimentation » ?- Contexte juridique de l'EPLEFPA rigide pour expérimenter

Facilitateurs internes à l'établissement

- Cohésion et technicité managériale de l'équipe dedirection, globalement et par binômes : CPE/adjoint,CPE/dir exploitation, CPE/accompagnatrice CAI

- Cohésion et dynamisme de l'équipe éducative, tousservices et tous centres confondus

- Organisation globale vie scolaire / pédagogie : gestion du jeune dans sa globalité de 7h à 22h, CPE en chef d'orchestre au quotidien

• Facilitateurs externes à l'EPLEFPA

- Mutualisation d'expériences entre EPL ( Thuré,Montmorillon, Poitiers sur mêmes expériences dans un même département )

- Intérêt actuel de l'institution pour des opérations pilotes

- Logique ascendante : appel à projet et pilotage parl'institution à partir des demandes, essais/ erreurs duterrain

• 1ères EVALUATIONS ET CONCLUSION- Evaluation du point de vue de l’élève (questionnaire de

satisfaction par rapport aux besoins)- Evaluation du point de vue de l’intervenant: « retour sur

investissement » rapide en maths par ex.- Le changement s'anticipe : projet d'établissement,

formation équipe de direction et équipe pédagogique.- La volonté de changement doit être partagée par le

plus grand nombre et entretenue par une concertationconséquente et régulière.

- Le changement est un processus sans cesseRenouvelé.

Merci!