Université Rennes 2 Master Langues, cultures étrangères et régionales Spécialité Les...

Université Rennes 2Master Langues, cultures étrangères et

régionales Spécialité Les Amériques, 2ème année

2011-2012

« Identifier, évaluer et surveiller les ressources sur le web :

outils et méthodologies »

Alexandre SerresURFIST

Octobre 2011

A. Serres, URFIST Rennes, 2011

2

URFIST : Unité Régionale de Formation à l’Information

Scientifique et Technique

Trois missions : Formation : thématiques de l’IST, recherche

d’information... Veille : sur les outils, les usages de l’information

Recherche : sur les cultures de l’information Publics : bibliothécaires, enseignants, doctorants et Master Services :

des stages de formation gratuits des supports en ligne : Formadoct (en partenariat avec les

SCD) des ressources

Un site : http://www.sites.univ-rennes2.fr/urfist/ Un réseau de 7 URFIST

Au service de la communauté universitaire et des professionnels de l’information


3

PLAN

1/ Introduction : contextes, enjeux, défis de l’évaluation de l’information

2/ Complexité de l’évaluation 3/ Méthodologie d’identification

des ressources et d’évaluation de la crédibilité

4/ Outils et méthodologies pour une veille personnelle


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1.1 Contextes Trois contextes imbriqués :

Sociotechnique : La « grande numérisation »

Les brouillages du document numérique La confusion des sources sur Internet Les changements du web social

Informationnel : La crise du modèle de la validation

Sociopolitique : La crise de confiance générale


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1.1 Enjeux : la question de (la) confiance

Enjeu majeur sur le web : quelle confiance accorder aux ressources ?

Nouvelles modalités de la confiance avec le web 2.0 : Importance du jugement des internautes Rôle de la statistique Confusion popularité/autorité


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1.2 Défis : les info-pollutions

Information comme nouvel environnement et nouvelle pollution : notion « d’info-pollution »

Différents types de pollutions informationnelles : La surabondance La contamination La désinformation, les rumeurs La médiocrité L’invasion publicitaire


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1.2 Défis : les info-pollutions. La surabondance

Les enjeux : « les travailleurs du savoir passent 15 à 35% de leur

temps à la recherche d'information 40% des travailleurs n'arrivent pas à trouver

l'information dont ils ont besoin sur l'intranet de leur organisation

seulement la moitié de ceux qui recherchent de l'information sur le web parviennent à leurs fins » (enquête IDC 2007)

Quels remèdes ? Remèdes techniques, du côté des outils de recherche :

mode d’interrogation avancée Utilisation des outils « web 2.0 » : « pages perso », fils RSS… Importance de l’analyse et de la définition des besoins Nouveaux apprentissages :

Gestion de l’information Gestion du courrier


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1.2 Défis : les info-pollutions. La manipulation

Image : la « marée noire » Prolifération des informations indésirables sur

Internet (révisionnisme, pornographie, sectes…)

Effets : problème de la « contamination » des informations « saines »

Voir liens vers sectes, sites pornos. Nouvelles formes de manipulation sur les blogs :

«l’astroturfing », ou “usurpation de représentativité"

Risques : Problèmes de sécurité de l’internet :

explosion des escroqueries, du spam, de la délinquance...

Dangers de manipulation : par les sectes, les sites révisionnistes, les sites “complotistes”...


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Petit exercice d’identification : qui se trouve derrière ces sites ? http://www.ccdhbretagne.org/FR/ http://www.martinlutherking.org/


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Quels remèdes ? Rôle-clé de l’identification des sites :

Savoir reconnaître un site révisionniste, sectaire, etc.

Outils politiques, juridiques : Signalement de sites dangereux :

Internet-Signalement.gouv.fr Identification des hoax, des virus.. :

HoaxBuster Quelques remèdes « socio-techniques » :

outils de filtrage Voir Web Of Trust

Importance de l’esprit critique, de la culture générale, de la culture du doute…


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1.2 Défis : les info-pollutions.

La désinformation

« DESINFORMATION : Utilisation de techniques de l’information, notamment de l’information de masse, pour induire en erreur, cacher ou travestir les faits. [Norme AFNOR XP X 50-053] »

« La désinformation est un processus, utilisable à tous les niveaux dans toutes les sphères de la communication, et qui consiste à présenter :

une information fausse comme vraie, une partie d'information vraie comme une totalité

indépendante et vraie pour elle-même, une partie d'information fausse comme une totalité

indépendante et vraie pour elle-même, une information vraie comme fausse. »

(source TechnoScience.net)


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1.2 Défis : les info-pollutions. La désinformation

Image : “l’intoxication alimentaire” Ancienneté du problème de la fiabilité

Quelles nouveautés avec Internet ? changement d’échelle confusion des sources enjeux de la guerre de l’information

Effets : méfiance, erreurs, manipulation... Remèdes : rôle-clé de l’évaluation

de l’information Limites des « solutions techniques »

et des recettes


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1.2 Défis : les info-pollutions. La médiocrité de l’information

Image : la “malbouffe” Problème de l’information de mauvaise

qualité, non fiable, mal structurée, mal identifiée, etc.

Quelles nouveautés avec Internet ? Phénomène de la redondance Simplification des messages Hétérogénéité, indifférenciation des

sources Effacement de la source, de l’auteur Ravages du plagiat

Effets : conformisme, relativisme généralisé, baisse des exigences...

Remèdes : formation universitaire, travail sur les sources, évaluation de l’information...


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1.2 Défis : les info-pollutions. L’invasion publicitaire

Image : les panneaux publicitaires aux entrées de villes Invasion des sites par la publicité, spamming,

spamdexing… Ampleur du phénomène :

Cf liens sponsorisés sur les moteurs Voir la vente de noms de domaines : ex. des

“parkings de noms de domaines” de Sedo Effets :

Problème de reconnaissance de l’information « utile » ; problèmes du positionnement payant...

Problème du marketing personnalisé Quels remèdes ?

Identification des sites, de la publicité ; choix des outils

Remèdes techniques contre le spamming… Formation critique sur l’économie de la recherche

d’information


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1.2 Identifier les liens commerciaux

97 % du CA (5,7 Mrds de $, fin 08)

Liens « naturels » Liens commerciaux


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1.3 Enjeux : du côté des pratiques informationnelles des étudiants

Confiance trop grande dans les résultats des moteurs de recherche

Méconnaissance ou confusion des critères d’évaluation Facilité d’utilisation d’un site considérée comme

critère de crédibilité Difficultés à évaluer l’information Négligences dans le référencement Pratiques de plagiat


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1.3 Contextes et enjeux de l’évaluation de l’information

En résumé, l’évaluation de l’information est une opération à la fois : Beaucoup plus cruciale qu’avant

internet Beaucoup plus importante dans les

études universitaires Plus difficile Encore sacrifiée et méconnue


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2/ Complexités de l’évaluation de l’information

Ne pas occulter la complexité de l’évaluation de l’information : Pas de « recettes » :

Mais utilité des grilles d’évaluation Pas d’outils-miracles :

Mais utilisation nécessaire des outils Démarche de questionnement :

Nombreuses connaissances nécessaires : Numériques, informationnelles, disciplinaires…

Quatre notions essentielles Apprendre à distinguer


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2/ Complexités de l’évaluation de l’information

Double distinction à opérer : Entre les objets de l’évaluation :

Qu’est-ce qu’on évalue dans une ressource ? Source, auteur, information, organisation de

l’information, facilité d’usage, présentation… ? Entre les critères de l’évaluation :

Selon quels critères on évalue ? Critères de crédibilité, d’autorité, de qualité, de

pertinence, d’usage ?

Imbrication des objets et des critères >> mais double confusion assez fréquente


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2.1 Les objets de l’évaluation de l’information

La structuration : du document, du site..

Cohérence, qualité, présentation, facilité de repérage…

L’usage : Lisibilité,

graphisme, « utilisabilité » du site…

Confusion fréquente des objets à évaluer :

Par ex. entre fiabilité de source et facilité d’accès

Au moins quatre ensembles d’objets à évaluer :

La source, l’auteur…

Fiabilité, crédibilité, réputation, etc.

> connaissance des circuits de l ’édition...

L’information : Qualité de

l’information, validité, fiabilité…

> connaissances disciplinaires


21

2.1 Complexités… : quatre notions à distinguer

Des « allants-de-soi » peu explicités : « Évaluer la qualité et la pertinence de

l'information », compétence D4.3 du nouveau B2i Adultes

Mais qu’est-ce que la qualité de l’information ? La crédibilité ? L’autorité d’une ressource ? La pertinence ? Importance de bien distinguer ces

notions, qui ne se recouvrent pas


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2.2 Quatre notions à distinguer : la crédibilité

Crédibilité = « Caractère, qualité rendant quelque chose susceptible d'être cru ou digne de confiance »

Synonyme de fiabilité Rôle-clé de la confiance Relations avec autres notions :

Crédibilité comme première condition de l’autorité

La crédibilité n’est pas la véracité, ni la vérité ; Crédibilité liée à la qualité de l’information mais

pas de recouvrement Crédibilité très différente de pertinence


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2.2 Quatre notions à distinguer : la crédibilité

Deux typologies de la crédibilité : selon les objets de crédibilité :

Source, auteur, support, document selon les types de crédibilités :

(Fogg et Tseng, 1999)


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2.2 Quatre notions à distinguer : les objets de la crédibilité

Quatre objets de crédibilité à mesurer : Crédibilité de la source :

Réputation, sérieux, notoriété, fiabilité de l’éditeur, de l’organisation, du média, de l’hébergeur du site…

Première crédibilité à évaluer, car conditionne largement les autres ;

Crédibilité de l’auteur : Degré de confiance dans un auteur, lié à son

expertise, sa notoriété ; Crédibilité essentielle sur internet, avec l’auto-

publication : Ex. des blogs


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2.2 Quatre notions à distinguer :

la crédibilité Crédibilité du support :

Image de sérieux, de fiabilité… du support, du média, du type de document… :

Ex. : crédibilité plus forte d’une revue scientifique, par rapport à une revue de vulgarisation, ou un blog…

Type de crédibilité difficile à mesurer sur internet Crédibilité du document :

Image de sérieux et de fiabilité de la ressource elle-même

Liée à la présentation, à la structuration, au type d’expression, au type d’information…

Mais différent de la fiabilité de l’information


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2.2 Quatre notions à distinguer : 4 types de crédibilités

Typologie de Fogg et Tseng : Crédibilité présumée :

Stéréotypes, représentations, hypothèses… Crédibilité réputée :

Affiliation d’un auteur, réputation d’une institution…

Crédibilité de surface, d’apparence : Présentation (d’une ressource, d’une personne…)

Crédibilité d’expérience : Expérience antérieure, usage…


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2.3 Quatre notions à distinguer : “l’autorité cognitive” Selon Patrick Wilson : « une relation d’influence

de pensée, impliquant au minimum deux personnes, l’une accordant à l’autre sa confiance parce qu’elle maîtrise un domaine spécifique de compétences »

Diversité des autorités cognitives : Personnes, livres, organisations, outils…

Autorité cognitive fondée sur la crédibilité, la réputation, l’expertise

Mais dépasse la crédibilité : Notion d’influence choisie, de reconnaissance

d’une expertise Idée de connaissance de « seconde main »


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2.4 Quatre notions à distinguer : la qualité de l’information Ensemble de critères, liés aux caractéristiques

formelles du contenu d’une ressource Qualité évidemment liée à la crédibilité et à

l’autorité, mais à distinguer également : Une ressource crédible peut être de plus ou moins bonne

qualité Une ressource peut être de bonne qualité, sans avoir une

grande crédibilité de réputation Qualité de l’information varie selon le domaine :

Information juridique, économique… Sur la qualité de l’information médicale, voir le Netscoring

Quelques critères « universels », communs à tous les domaines


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2.4 Quatre notions à distinguer : la qualité de l’information

Une information identifiée, « sourcée » : Problème de l’anonymat sur internet

Une information fiable : notion de contrat de confiance ; distinction

fiabilité/vérité Une information précise, exacte, complète

: Importance de l’exactitude

Une information apportant du nouveau : définition théorique de l’information fléau de la redondance sur Internet


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2.4 Quatre notions à distinguer : la qualité de l’information

Une information fraîche, actualisée Une information accessible :

problème de la localisation, de l’accessibilité des sites

Une information ayant un impact, un effet: notion d ’information « utile »

Une information bien structurée, bien organisée, bien rédigée


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2.5 Quatre notions à distinguer : la pertinence « Qualité de ce qui est adapté

exactement à l'objet dont il s'agit. » Notion complexe, nombreux modèles,

nombreuses théories Au fondement de la recherche

documentaire : "Degré de corrélation entre une

question et la réponse apportée » approche précise mais réductrice de la

pertinence Nécessité d’élargir la notion

Différentes catégories de pertinences


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2.5 Quatre notions à distinguer : la pertinence Dans l’évaluation de l’information,

pertinence = adéquation d’une ressource à : un besoin précis :

De quel type d’information ai-je besoin ? un contexte précis :

Dans quel but se fait la recherche d’information ? un usage précis :

Pour quel type d’usage ? Usage facilité ou non ? un individu précis :

Quel rapport avec le niveau, le degré de connaissance du sujet, les représentations, les opinions… ?

Impossibilité de formaliser l’évaluation de la pertinence


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2.6 Complexités… : quatre notions à distinguer

Bien distinguer les combinaisons entre les notions. Une ressource peut être :

crédible, de qualité, mais non pertinente : Ex. d’une thèse en Licence

peu crédible, mais de qualité et pertinente : Ex. d’un site personnel inconnu, mais de qualité et pertinent

crédible, mais de mauvaise qualité et non pertinente: Ex. d’un article de revue de mauvaise qualité

non crédible et de mauvaise qualité mais pertinente Ex. d’un site sectaire pour un dossier sur les secte

Pas de superposition entre ces trois ensembles de critères

Primauté de la pertinence sur tous les autres


34

3/ Méthodologie : 6 principes pour une démarche d’évaluation de l’information

Savoir (se) questionner : identifier l'objet de la recherche Bien définir ses besoins d’information bien cerner le sujet traduire concepts en mots-clés

Bien utiliser les outils de recherche : Mode avancé Utiliser les opérateurs de filtrage

Bien identifier les ressources trouvées : Bien décoder les URL Identifier les sources, les auteurs, les documents


35

3/ Méthodologie : 6 principes pour une démarche d’évaluation de l’information

Evaluer la pertinence de la ressource : Par rapport aux besoins, au contexte, au

niveau Evaluer la crédibilité et l’autorité :

De la source Du support De l’auteur Du contenu

Evaluer la qualité de l’information : Fiabilité, exactitude… recouper, critiquer, comparer...


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3.1 Méthodologie : se questionner, identifier les sources

Importance du questionnement, de la définition des besoins

Phase exploratoire : Du sujet :

Bien explorer son sujet, le délimiter, le questionner Utiliser les méthodes de questionnement : 3QOCP, schéma

heuristique, etc. Identifier les concepts

De l'objet de la recherche : Identifier :

Les types de documents : articles, livres, thèses, rapports… ? les types d’informations : textes, images, données, graphiques… ? Les genres : témoignages, essais, réflexions, analyses… ?

Du réseau sémantique : Traduire concepts en mots-clés

Utiliser encyclopédies, dictionnaires, recherches exploratoires Identifier des sources de référence :

Ex. du site Observatoire des Amériques


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3.1 Méthodologie : bien utiliser les outils de recherche

Diversifier les outils Utiliser le mode avancé et les

opérateurs de filtrage Utiliser les dispositifs d’affinement

des résultats Rebondir Exemples sur les sujets de

recherche


38

3.1 Méthodologie : bien utiliser les outils de recherche

TP : « 1/ Utilisation avancée des outils

de recherche »


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3.2 Méthodologie : bien identifier les résultats

Identifier : Le site web :

Savoir décoder les URL Identifier le nom, le statut de l’organisation,

de l’hébergeur... L’auteur de la ressource :

Nom, statut, coordonnées... La nature du document :

Vulgarisation, opinion, recherche… Type de document : rapport, article,

ouvrage…


40

Savoir décoder les résultats de Google

Type de documents

Date du document

Nationalité du site

Origine, type de site

Type de ressource

Taille du document

Nombre de citations

Nom de l’auteur


41

3.2 Méthodologie : bien identifier les résultats

TP : « 2.1 Décodage des résultats de

Google »


42

3.3 Méthodologie : juger de la pertinence des ressources

La ressource trouvée correspond-elle : Au sujet ?

Est-elle pertinente sur le sujet ? Est-elle crédible ? A mes besoins ?

Par rapport au type d’informations demandées A la tâche demandée ?

La ressource peut-elle être utile pour un dossier, une note de lecture, un mémoire… ?

A mon niveau ? A mes connaissances ?

Document trop spécialisé ? A une certaine facilité d’usage ?

Ressource plus ou moins compliquée à utiliser ?


43

3.3 Méthodologie : juger de la pertinence des ressources

Pour des recherches universitaires, primauté des critères de crédibilité, d’autorité et de qualité, qui font partie de la pertinence Voir l’importance de la crédibilité de la

source Sauf pour les documents « contre-

exemples » Pour des recherches « pratiques »,

primauté des critères d’usage


44

3.4 Méthodologie : évaluer la crédibilité

Crédibilité de la source : Quel est le sérieux de l’éditeur, de l’organisation, du

média, de l’hébergeur du site… ? Quelle réputation, quelle notoriété ?

Faire des recherches sur la source Crédibilité de l’auteur :

Quelle expertise, quelles autres publications ? Quelle notoriété, quelles recommandations, quel

réseau ? Quelles intentions ? Pourquoi publie-t-il ?

Partager ses connaissances, se promouvoir, vendre, défendre un point de vue, divertir... ?

Utiliser les moteurs de recherche de personnes, Google...


45


Crédibilité du document : La nature du document est-elle précisée, visible ?

(article, communication de congrès…) L’auteur est-il clairement indiqué ? Le document comporte-t-il des références,

indique-t-il ses sources ? Le document est-il bien structuré, cohérent,

clair ? Est-il bien rédigé ? (quelle qualité d’expression ?) Est-il clairement daté ? (date de création, de mise

à jour…)


46

3.4 Méthodologie : évaluer l’autorité de l’auteur

Observer la notoriété, l’influence : Pour les chercheurs :

le nombre de publications, les titres… Le nombre et l’origine des citations

Ex. sur Google Scholar, ou avec Publish Or Perish

Pour les auteurs de blogs, de ressources : le nombre de liens, de citations

Ex. sur Wikio

Mais rester critique face aux indicateurs de popularité !


47


TP : « 3/ Evaluation de la crédibilité

d’une source »


48

3.4 Méthodologie : évaluer la qualité de l’information

Point le plus complexe de l’évaluation de l’information

Pas de recette mais une démarche de questionnement Chercher à évaluer :

La fiabilité : Une information fiable = sûre, digne de confiance

L’exactitude : Information confirmée par d’autres sources ?

La fraîcheur : Importance de la date, selon le domaine de l’information

La précision, la complétude : Données détaillées ?

L’objectivité, le sérieux : Argumentation ou affirmation ?


49

3.5 Evaluer l’information, c’est : Apprendre à se questionner et à

interroger Apprendre à discerner, à distinguer

: entre les notions mises en œuvre :

Crédibilité, pertinence… entre les critères entre les composantes d’une ressource :

source, contenu, présentation, usage Développer son esprit critique Apprendre… à prendre son temps


50

4/ Outils et méthodologies pour une veille personnelle

Connaître et utiliser : Les alertes La syndication de contenus, les

fils RSS Les pages personnalisables Les plateformes de partage de

signets


51

4.1 Faire de la veille : les alertes

Qu’est-ce qu’une alerte ? Répétition automatique d’une requête à chaque mise

à jour d’une source d'information (base de données, catalogue, revue, moteur de recherche…).

Résultats adressés périodiquement à l’utilisateur par messagerie ou sous forme de flux RSS.

DSI (diffusion sélective de l’information) : alerte mise en place par un service documentaire pour un ou plusieurs usagers.

A quoi sert une alerte ? À surveiller : l'évolution d'un thème les travaux d'un auteur ou d'une institution

sans avoir à réinterroger une source d’information.


52

4.1 Faire de la veille : les alertes

Comment mettre en place une alerte ? Ouvrir un compte, définir un profil Définir la source : revue, site… définir la requête : mots-clés.. Définir la périodicité des alertes Définir le mode de transmission : mel, fils RSS

Exemples : Sur les bases de données : voir

Services d’alertes dans les bases de données Sur Google : Alertes Google

Pour approfondir : Guide Formadoct : Les services d’alerte


53

4.2 Faire de la veille : La syndication de contenus

● Syndication de contenus : possibilité de publier automatiquement sur un site web des informations issues d'un autre site web

● Un fil RSS = un fichier texte au format XML (eXtended Markup Language)

● RSS peut signifier : Really Simple Syndication Rich Site Summary RDF (Resource Description

Framework) Site Summary (plus rare)


54


● Comment reconnaître les fils RSS ? Logos sur les sites, ou bien RSS, ou ATOM

Quels outils ?

Agrégateurs de fils RSS● Plusieurs types d'agrégateurs :

Agrégateurs en ligne : MetaRSS, « pages perso »

Agrégateurs en local : FeedReader ; voir liste sur RSS et podcasts ;

Agrégateurs intégrés :

● Au navigateur : exemple sur Firefox● Au logiciel de messagerie : Thunderbird


5555


Omniprésence des fils RSS Plusieurs fonctions des fils RSS :

Suivre l’actualité d’un site : réception de toutes les nouveautés

Se tenir informé : Sur l’actualité : tous les journaux proposent des fils

RSS Sur un domaine : suivi de blogs et de sites spécialisés

Outil de veille et de surveillance, technique du push


5656

4.3 Faire de la veille : Les pages personnalisables

Définition : Pages web, personnalisables, privées/publiques

Possibilité de gérer et d’organiser soi-même ses flux Pages web organisées en onglets et boîtes Fournies gratuitement Différentes des « pages perso » des hébergeurs

(Orange, Free…) Quelques acteurs :

Netvibes PagesFlakes Webwag Igoogle


5757

4.3 Faire de la veille : Les pages personnalisables

Fonctions : Pour la gestion et la recherche d’information, la veille Choix personnel des sources : sites web, blogs, fils RSS … Divers services : calendrier, agenda … Bureau virtuel personnel : concentration de ses

applications personnelles en un seul lieu Possibilités de portails publics de flux RSS :

Portail Netvibes de Ville de Brest Portail de l’Urfist de Rennes

Pour approfondir : Guide Formadoct : Les agrégateurs de flux…


58

4.4 Faire de la veille : gérer ses signets en ligne

Page d’accueil de Diigo


59

4.4 Faire de la veille : gérer ses signets en ligne Définition :

Adresse d’une ressource internet mémorisée pour un accès ultérieur

Une page web pour son contenu La page web d’entrée sur un site

+ 2 autres types de signets : Signet dynamique : flux de syndication (marque page

dynamique) Signet scripté (bookmarklet)

Ce qui constitue un signet : Un nom qui identifie le signet = par défaut, le titre

de la page (balise Title) Peut être modifié

Une adresse web = url de la page mémorisée


60


Principes : Externalisation de ses bookmarks Indexation libre par tags Classement des signets par catégories et par

tags Indication du nombre de signalements d'un

même signet Création de réseaux de partage :

« social bookmarking » Exemple sur Diigo :

Recherche sur évaluation de l’information


61


Les fonctions de base :

Mémorisation et stockage des signets

Organisation par catégories (arborescence)

Gestion de la liste des signets

Mise en édition d’un signet pour le modifier, le déplacer, le renommer, le supprimer

Import / Export


62


Avantages : Accessibilité :

Accéder de partout à ses signets

Simplicité : de collecte et de gestion

Plus-value documentaire :

Indexation par tags Classement

personnalisé

Plus-value sociale :

Capitalisation du réseau

Réseaux de confiance Travail collaboratif Folksonomies

Partage et veille collaborative :

Exemple des Groupes sur Diigo


63


Intérêt pour les étudiants : Garder les traces de ses navigations Repérer des sources fiables Gérer ses bibliographies Faire de la veille Se familiariser avec les outils 2.0

Pour approfondir : Guide Formadoct : Les plateformes de partage


64

5. Gérer ses signets dans le navigateur avec Zotero

Zotero


65


Principales fonctionnalités de Zotero Récupération de signets de pages web

et de références bibliographiques Références multiples / Référence par référence

Liste de sites compatibles > voir sur la page http://www.zotero.org/translators

Création d’éléments zotero à partir de pages web (avec métadonnées), lien au fichier web, capture web

Intégration dans les « collections » de la bibliothèque personnelle


66


Saisie manuelle des données Description du signet

Gestion de la base personnelle Modification, tri, recherche dans la base Rercherche de mots clés dans le texte intégral des

pages capturées et dans les PDF attachés Ajout de notes de lecture, ajout de tags (marqueurs) Export de la bibliothèque de signets Lien de deux signets

+ fonctionnalités liées davantage à l’édition de références

Formatage, export, lien avec traitement de texte …


67


Bibliothèque et ses

collections

Liste des signets / références

Un signet / une référence

Panneau des tags / marqueurs


68


Créer un nouvel élément à partir de la page courante = à partir de la page ouverte dans le navigateur en utilisant les métadonnées du site; une capture d’écran est liée au site

Enregistrer le lien vers la page courante = juste le lien vers le site sans donnée bibliographique

Capturer la page courante = ajouter une capture d’écran (page du site enregistrée sur l’ordinateur personnel)

Possibilité d’ajouter une note liée à la référence bibliographique (Onglet Notes)

Possibilité de joindre un ou plusieurs fichiers à l’élément (Onglet Fichiers joints)

Possibilité d’apposer des tags sur une référence (Onglet Marqueurs)

Possibilité de faire un lien entre deux éléments (Onglet Connexe)


69


Import de pages web

Création d’un élément à partir de la page web courante

Capture d’écran Lien vers page

courante

Choisir la collection adéquate


70

5. Gérer ses signets dans le navigateur avec Zotero Annoter ses collections de signets

Ajouter un tag

Afficher les tags et rechercher

par tag


71


Créer une note indépendante

Créer une note liée à un signet


72


Nouvelles fonctions collaboratives : Zotero 2.0 (version 2.0b7.2)

Transition vers des fonctionnalités en ligne

Synchronisation de la bibliothèque / serveur Zotero

Sauvegarde et consultation en ligne via le site web et compte utilisateur zotero

Synchronisation des documents attachés avec un serveur WebDav


73


Création de groupes privés ou publics / interaction avec les bibliothèques propres à des groupes définis

Réseaux de personnes

Suivi de bibliothèques publiques par flux RSS Ex : http://www.zotero.org/groups/non-

collaborative_research/items


74

Contacts et activités sur le web

Personnels : Adresse mel :

[email protected]

Sur Diigo Sur Twitter Sur SlideShare Sur Zotero Sur LinkedIn

URFIST de Rennes : Site web Portail Netvibes Sur SlideShare Sur Twitter Sur LibraryThing

Réseau des URFIST : Blog UrfistInfo

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