UNIGE, 01.04.2008D. Peraya, TECFA Us@TICE 74111 Période 4 - 01.04.08 Processus de médiatisation et...

UNIGE, 01.04.2008 D. Peraya, TECFA

Us@TICE 74111Période 4 - 01.04.08

Processus de médiatisation et formes de médiation

D. PerayaC. Jenni

TECFA Université de Genève


Que sont les médias ?

Un média est une activité humaine distincte qui organise la réalité en textes lisibles en vue d’une action (Anderson, 1988)

Médias éducatifs :

• action finalisée dans une perspective éducative

• intention de faire apprendre

2 conceptions classiques assez antinomiques


Q.1) Qu’est-ce qu’un média selon le cadre de référence donné au début du cours?

00

1 - Un CD Rom du musée d'Orsay sur la peinture rangé dans ma bibliothèque

2 – Le manuel scolaire qu’utilise cet enseignant d’histoire avec ses étudiants

3 – Un logiciel éducatif que j’ai téléchargé et installé sur mon PC

4 - Une émission télévisuelle de C’est pas sorcier utilsée comme ressource par un enseignant dans le cadre de son cours

5 – L’application Moodle, plateforme virtuelle de travail disponible pour le public de l’université de GE

(Vous avez deux choix possibles)


R.1) Qu’est-ce qu’un média selon le cadre de référence

donné au début du cours?

1 - Un CD Rom du musée d'Orsay sur la peinture rangé dans ma bibliothèque

2 - Connaissance de nouveaux dispositifs d'enseignement (plate-forme, simulation, image, etc.)

3 - Apport conceptuel et méthodologique

4 - Cohérence entre les contenus enseignés et la façon de les enseigner

5 - Apprentissage des modalités de travail collaboratif et à distance

6 - Les formes d'évaluation

(Avec deux choix possibles)

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Deux conceptions classiques des médias éducatifs

DONC

INFLUENCE

DE PAR

+ +

INFLUENCE

CARACTERISTIQUES

CONCEPTION MECANISTE DU

TUYAU

CONCEPTION SYSTEMIQUE DE LA

MEDIATION

INFLUENCE

CONSTiTUE DE

CONSTiTUE DE

CONSTiTUE DE

CONSTiTUE DE

INLUENCE

DONC

INFLUENCE

DONC

MEDIA

MOYEN D'AMPLIFICATION ET DE DIFFUSION

OUITIL COGNITIF

DISPOSITIF

- Massive - Unidirectionnelle (un vs plusieurs)

Interaction

CONTENUSMoyen technique = support,outil,

medium

Moyen de communication de masse

Reproduction élargie

Industries culturelles

- Sémiolotique- Pragmatique

- Psychologie cognitive- Théorie de l'apprentissage

InstrumentationCONTENU

SYSTEME SYMBOLIQUEUSAGE

TECHNOLOGIES

- Action finalisée- Impact-Interaction sociale

- Théorie de l'action- Praxéologie

Interactiivité

ACTIVITE MEDIATISEE DE COMMUNICATION


Q.2) Choisissez parmi les quatre affirmations suivantes, les deux qui sont fausses. Un média est :

00

1 - Un moyen de diffusion et de communication de masse qui ne modifient pas nos

comportements cognitifs

2 - Un outil cognitif qui modifie nos processus cognitifs

3 - Une technologie intellectuelle qui ne modifie en rien nos représentations mentales

4 - Un moyen de communication de masse qui accroît l'ère de diffusion des contenus

Vous avez deux choix possibles


R.2) Choisissez parmi les quatre affirmations suivantes, les deux qui sont fausses. Un média est:

1 - Un moyen de diffusion et de communication de masse qui ne modifient pas nos comportements cognitifs

2 - Un outil cognitif qui modifie nos processus cognitifs

3 - Une technologie intellectuelle qui ne modifie en rien nos représentations mentales

4 - Un moyen de communication de masse qui accroit l'ère de diffusion des contenus

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Communication immédiate vs médiatisée

Communication médiatisée :

• Médias : communication de masse

• Médium : intermédiaire, tiers (CMO)

• Opacité du dispositif

Communication immédiate :

• Langage « naturel »

•Transparence pensée/langage


Une photographie

Une copie d’une publicité pour illustrer, concrétiser, exemplifier les figures de rhétoriques utilisées dans ce registre de communication

1. Photo naturaliste mais « trafiquée »

2. Métaphore de l’avion espace, etc.


Graphiques

Représentation de données (profil comportemental de sujets face à trois médias): graphiques en barres

Commentaires dans le texte : co-construction de l’information


Le schéma

Un schéma est un instrument d’intelligibilité, une abstraction de la réalité (Stern Veyrin et Hinterseber).


Q.3) Sont considérés comme représentation :

00

1 - analogiques, les 1, 3 et 4

2 - strictement verbales les 3 et 4

3 - analogiques les 1 et 4

4 symboliques les 3, 4 et 5

2. Tableau statistique

4. Icône de la route

1. Photo d'oiseau

« Heureux l’étudiant qui comme la rivière peut suivre son cours sans quitter son lit » (auteur: inconnu)

3. Une phrase

Formule algébrique des indices

5. formule algébrique

(Une seule réponse à choix)


R.3) Sont considérés comme représentation :

1 - analogiques, les 1, 3 et 4

2 - strictement verbale les 3 et 4

3 - analogique les 1 et 4

4 symbolique les 3, 4 et 5

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2. 4. 1.

« Heureux l’étudiant qui comme la rivière peut suivre son cours sans quitter son lit » (auteur: inconnu)

3. 5.


La communication éducative médiatisée A la recherche d ’une articulation

Sémiopragmatique Psychologie cognitive

Sémiotique cognitive (Meunier, 1998)

Interactionisme socio-discursif (Bronckart, 1996)

Textes, discours Format


La communication éducative médiatiséeDeux cadres théoriques

Sémiopragmatique Psychologie cognitive

Technologie intellectuelle Outil cognitif

Représentations

matérielles mentales

Technologies


Le dispositif médiatique Un modèle critérié

• Contexte et pratiques de production

• Canal

• Support de stockage

• Dispositif de restitution

• Modalités de communication

• Registre sémiotique

• Types de textes et genres de discours

• Contexte et pratiques de réception

Approche systémique


Q.4) Un dispositif TSP est un dispositif qui articule des

instances :

00

1 - cognitives, médiatiques et virtuelles

2 - technologiques, relationnelles et sémiocognitives

3 - médiatiques, sociales et affectives

4 - technologiques, numériques et virtuelles

5 - sociales, virtuelles et informatiques

(Une seule réponse à choix)


R.4) Un dispositif TSP est un dispositif qui articule des

instances:

1 - cognitives, médiatiques et virtuelles

2 - technologiques, relationnelles et sémiocognitives

3 - médiatiques, sociales et affectives

4 - technologiques, numériques et virtuelles

5 - sociales, virtuelles et informatiques

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Médiatisation & médiation L’interaction sociale, en plus ...

Communication

Relation

Médiation

Communication éducativemédiatisée

Contenu

Médiatisation


Médiation, médiatisation


Les médias numériques et Internet : qu’est ce qui change ?

Fonction de la technologie: passage d’une informatique de calcul à une informatique de communication, réseautage

Rôle des acteurs du processus : statut de EmRec (Cloutier, 1970)

Intégration progressive des TICE et développement d’environnementsmédiatisation d’objets simples mais aussi de systèmes de formationScénarisation comme agencement d’activitésinteropérabilité entre les environnements

Notion de réseau, de communauté mutualisation, partage, échange,


Les degrés, l’étendue des « objets » et des fonctions médiatiséés

Un concept, une classe conceptuelle ou une simple catégorisation par la représentation visuelle : les représentations photographiques ou les dessins à fonction désignative ou référentielle globale sont de cet ordre.

• Une séquence plus complexe : le fonctionnement du moteur à explosion, celui d’une écluse par exemple. On parle d’une fonction désignative analytique. Un logiciel éducatif, un vidéodisque pourront médiatiser une séquence plus complexe d’apprentissage, voire un cours entier.

• L’ensemble du dispositif de formation pédagogique qui sera médiatisé.

MINIMUN

MAXIMUN


Notre définition (Charlier, Deschryver, Peraya, 2006)

« Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation. »


Dans le domaine francophone…

Médiatisation = médiation technologique

Médiation = médiation humaine

(position globale, cfr Barbot, Lancien 2003, Moeglin 2005, etc.)

Médiatisation = mise en média, ingénierie pédagogique

Médiation = au sens de Rabardel, psychocognitive, sémiocognitive, etc.

(Peraya, 1995, 2004; Charlier, Deschryver, Peraya, 2005/2006.)


Médiatisation et médiatisation

Médiatisation Médiation

Production

IngéniérieMise en médiaTransposition médiatique

Analyse

Impact de l’«instrument » sur différents niveaux de l’action et du comportements humains

TechnosphèreChoix

Contexte


Q.5) Médiation et médiatisation se distinguent par :

00

1 - les technologies qu’elles mettent en œuvre dans une formation

2 – le type d’interactions qu’elles analysent

3 – la conception de la technosphère

4 – les artéfacts technologiques qu’elles analysent

5 - les processus et les approches qui leurs sont propres


R.5) Médiation et médiatisation se distinguent par :

1 - les technologies qu’elles mettent en œuvre dans une formation

2 – le type d’interactions qu’elles analysent

3 – la conception de la technosphère

4 – les artéfacts technologiques qu’elles analysent

5 - les processus et les approches qui leurs sont propres

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Médiatiser des fonctions

Environnement technopédagogique

Médiatisation de l’ensemble des fonctions d’un dispositif de formation

Complexification de 4 à 8

Awereness (faire circuler les signes de la téléprésence)

Interaction sociale (communiquer, collaborer, partager)

Information

Production (individuelle et/ou collective)

Gestion (acteurs, activité, objets)

Soutenir et accompagner (cfr ≠ domaines de l’accompagnement)

Émergence de l’activité métaréflexive

Auto et hétéro-évaluation


Information Production

Interaction sociale

Gestion & planification

awarenessDispositif de formation

Evaluer

Soutenir

Les fonctionsMétaréflexion


Médiatisation : les fonctions instanciées

Fonction générique

ObjetsService

Activité


Les 3 caractéristiques des objets médiatisés

1 - Granularité: 3 niveaux consensuels ?

•objets de données

•séquence (< 15 minutes)

• cours

… mais beaucoup de questions (point de vue des enseignants)

2 - Nature du/des registres sémiocognitifs, formats et systèmes de représentation:

• processus cognitifs induits, soutenus par les représentations matérielles

• outils cognitifs

3 – Le statut de l’objet:

• modifiable ou inaltérable (revisability, Clak & Brennan, 1991;

reprocessability, Dennis & Valaccich, 1999)

4 - Acteurs légitimés à apporter ces modifications


Complexité des objets médiatisés

+ + +

Un concept, une notion

Système entier

Campus virtuels, portails

Logiciel éducatif

Séquence d’apprentissage

Objets médiatisés Vs Objet d’apprentissage (LO)

----

Leçons

Programme

Module

Cours

Composante

Degré de granularité des LO

----+ + +


Les familles de serviceGauthier 2004

1. communication synchrone et/ou différée (chat, forum, audio ou visioconférence, téléphonie par interne, etc.) ;

2. recherche et collecte, accès, transfert et classement d’informations : moteurs de recherche, repository, banques de données, logiciels de transfert type ftp, etc. ;

3. organisation, gestion et planification individuelle ou collective : calendrier, agenda, gestion de projet, etc. ;

4. production individuelle ou collective : éditeurs de textes dont wiki, d’images, de multimédias, de sites web, partage d’applications ;

5. modélisation, expérimentation, traitement et analyse (logiciels d’analyse statistique ou/et textuelle, simulations, micromondes, etc.) ;

6. exerciseur et évaluation.



Production

RessourcesWiki

Création d’une entrée de glossaire



Production

RessourcesLogiciel de cartes

conceptuelles

Création d’une synthèse


Formes de médiation

Figure 1 : Une représentation de la médiation instrumentale

Sujet Objet

Instrument =

schème + artefact

5 formes de médiation : - sémiocognitive - sensorimotrice - praxéologique - relationnelle - réflexive

- un savoir - une action - des sujets (soi

ou des autres)

Acteur – apprenant

Acteur – concepteur


Q.6) Parmi les formes de médiation proposée, ci-dessous, identifiez la réponse correcte.

00

1 - Technologique et sémiocognitive

2 - Praxiologique et technologique

3 - Relationnelle et sémiocognitive

4 - Sensori motrice et technologique


R.6) Parmi les formes de médiation proposée, ci-dessous,

identifiez la réponse correcte.

1 - technologique et sémiocognitive

2 - praxiologique et technologique

3 - relationnelle et sémiocognitive

4 - sensori motrice et technologique

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