AIPU Montréal 2007 Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE AIPU Montréal...
-
Upload
jacinthe-benoist -
Category
Documents
-
view
102 -
download
0
Transcript of AIPU Montréal 2007 Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE AIPU Montréal...
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
AIPU Montréal 2007
« Pédagogie universitaire et TIC : écrire l’hybridation pour en comprendre ses impacts »
D. PerayaTECFA/FPSE http://tecfa.unige.ch
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Un modèle descriptif des dispositifs hybrides
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
• Définition : « un ensemble de moyens disposés conformément à un plan »
apparaît dans les années 70 sous l’effet de la « technologisation » de la formation ?
« un ensemble de moyens humains et matériels mis en œuvre afin d’atteindre un objectif » (Lameul, 2005)
un ensemble de moyens humains et matériels agencés en vue de faciliter un processus d’apprentissage (Blandin 2002).
Qu’est-ce qu’un dispositif ?
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Qu’est-ce qu’un dispositif ?
« un dispositif est une instance, un lieu social d'interaction et de coopération possédant ses intentions, son fonctionnement matériel et symbolique enfin, ses modes d'interactions propres. L'économie d'un dispositif – son fonctionnement – déterminée par les intentions, s'appuie sur l'organisation structurée de moyens matériels, technologiques, symboliques et relationnels qui modélisent, à partir de leurs caractéristiques propres, les comportements et les conduites sociales (affectives et relationnelles), cognitives, communicatives des sujets » (Peraya , 1999).
Articuler les composantes technologiques, sémiocognitives et relationnelles des artefacts
Dispositif techno-sémiopragmatique (TPS) (Peraya, 1988)
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Mais…difficultés prévisibles
• Définition donnant une image passive, « jouée » des acteurs (cfr. Fullan)
• Difficultés liées à la granularité du dispositif:
•une carte conceptuelle
•un logiciel d’animation
•un LMS
•une formation
Place de l’EAH ??
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Enseignement Présentiel (F2F)
DistanceG
Autoformation
Utilisation du réseau
Séances présentielles
(tutorat)
Hybridation
L’hybridation décrite : une convergence progressive
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Qu’est-ce qu’un dispositif hybride ?
« Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation. »
-
+
•EIA (Basque et Doré)
•Approche pédagogique socioconstructiviste incluse
•La double perspective est perdue distance<=>présence
•Reste l’«enrichissement »
•Cadre plus adapté à nos pratiques
•Liberté de rendre compte de toutes les approches pédagogiques y compris dans leur succession
•Claire distinction entre :
•Dispositif de formation et environnement technopédagogique
•Distance et usage de l’environ-nement
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
L’innovation(Charlier, Bonamy et Saunders, 2003)
Les pratiques :
• «Enclave»
• « Tête de pont»
• «Ancrée»
Par rapport à l’institution ….
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
La mise à distance
• Le temps accordé à l’un et l’autre mode : la répartition relative, en %, entre les charges de travail de l’étudiant réalisées lors des séances présentielles et à distance
• La caractérisation de la manière dont se succèdent dans le temps les phases présentielles et distantes et leur contenu (par exemple: Présentiel – Information / Distant – Traitement ; Présentiel – Traitement / Distant – Information)
•Le type d’activités prévues et scénarisées par l’enseignant dans chacune des phases: prises d’information, traitement
Distance Présence
•L’approche pédagogique à chacune de ces phases : transmissive, individualiste, collaborative (Charlier,Bonamy et Saunders, 2003)
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Mettre à distance (DES, STAF, version 2002)
Campus Virtuel
Exposer Faire faire
F2F
Projet de groupe (50 %)
Apprentissage technique (15 %)
UV40
Apport conceptuel (25%)
Apport conceptuel (10%)
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
La mise à distance
L’accompagnement humain
organisationnel technique
métacognitifcognitif
affectif
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Médiatisation et médiatisation
Médiatisation Médiation
Production
IngénierieMise en média«Transposition médiatique»
Analyse
Impact de l’«instrument » sur différents niveaux de l’action et du comportements humains
TechnosphèreChoix
Contexte
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Médiatiser des fonctions
Environnement technopédagogique
Médiatisation de l’ensemble des fonctions d’un dispositif de formation
Complexification de 4 à 8
Awereness (faire circuler les signes de la téléprésence9
Interaction sociale (communiquer, collaborer, partager)
Information
Production (individuelle et/ou collective)
Gestion (acteurs, activité, objets)
Soutenir et accompagner (cfr ≠ domaines de l’accompagnement
Émergence de l’activité métaréflexive
Auto et hétéro-évaluation
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Médiatisation : les fonctions instanciées
Fonction générique
ObjetsService
Activité
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Les 3 caractéristiques des objets médiatisés
1 - Granularité: 3 niveaux consensuels ?
•objets de données
•séquence (< 15 minutes)
• cours
… mais beaucoup de questions (point de vue des enseignants)
2 - Nature du/des registres sémiocognitifs, formats et systèmes de représentation:
• processus cognitifs induits, soutenus par les représentations matérielles
• outils cognitifs
3a -Le statut de l’objet:
• modifiable ou inaltérable (revisability, Clak & Brennan, 1991;
reprocessability, Dennis & Valaccich, 1999)
3b - Acteurs légitimés à apporter ces modifications
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Les familles de serviceGauthier 2004
1. communication synchrone et/ou différée (chat, forum, audio ou visioconférence, téléphonie par interne, etc.) ;
2. recherche et collecte, accès, transfert et classement d’informations : moteurs de recherche, repository, banques de données, logiciels de transfert type ftp, etc. ;
3. organisation, gestion et planification individuelle ou collective : calendrier, agenda, gestion de projet, etc. ;
4. production individuelle ou collective : éditeurs de textes dont wiki, d’images, de multimédias, de sites web, partage d’applications ;
5. modélisation, expérimentation, traitement et analyse (logiciels d’analyse statistique ou/et textuelle, simulations, micromondes, etc.) ;
6. exerciseur et évaluation.
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Médiatisation : les fonctions instanciées
Production
RessourcesWiki
Création d’une entrée de glossaire
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Médiatisation : les fonctions instanciées
Production
RessourcesLogiciel de cartes
conceptuelles
Création d’une synthèse
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Formes de médiation
Figure 1 : Une représentation de la médiation instrumentale
Sujet Objet
Instrument =
schème + artefact
5 formes de médiation : - sémiocognitive - sensorimotrice - praxéologique - relationnelle - réflexive
- un savoir - une action - des sujets (soi
ou des autres)
Acteur – apprenant
Acteur – concepteur
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Hybrider (<==>) un dispositif de formation…….
Introduire une innovation technopédagogique
Repenser les modes d’enseignement et d’apprentissage
Scénariser, planifier et organiser les enseignements autrement
Introduire de l’encadrement
Médiatiser des fonctions génériques de la formation = ingénierie (activités + objets + services)
Tenir compte des effets induits par les environnements (processus de médiation)
… c’est
AIPU Montréal 2007Un regard sur les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE
Merci à Bernadette et Nathalie pour ces années de collaboration
Merci de votre attention …… de vos commentaires et suggestions