Street Art entre école et collège

Les élèves du CM2 de l’école élémentaire de Septfonds ont investi les rues du village pour se livrer à une opération de Street Art en s’inspirant du travail de l’artiste Achbé. C’était l’aboutissement d’un projet d’écriture de Haïkus mené par M. Lefebvre, professeur des

écoles, et M. Rubod, professeurs de français au collège Pierre Darasse de Caussade. Dans le cadre des projets de co-interventions écoles collège, les élèves ont été initiés à ce genre poétique après une exploration sensorielle du centre ancien de Septfonds. Une expérience

motivante pour préparer une entrée réussie en classe de 6°.

École et enseignants concernés : Septfonds – Mr Lefebvre (Professeur des écoles) – Mr Rubod (Professeur de français).

Objectif :Projet d’écriture de Haïkus dans les rues du village de Septfonds + Prise de clichés et exposition un peu à la manière de l’Artiste « Achbé »

Compétences en Français :• Adopter une posture d’auteur ;• Comprendre un texte littéraire et l’interpréter (le « Haïkus »).• Écrire à la main de manière fluide et efficace ;• Acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots ;

Compétences en Arts Visuels :• L’autonomie du geste graphique, pictural ;• La mise en regard et en espace ;• La prise en compte du spectateur, de l’effet recherché ;• Les effets du geste et de l’instrument.

Mr Rubod est intervenu sur 4 séquences dans la classe de CM2 avec Mr Lefebvre. Mr Lefebvre est intervenu 2 fois dans la classe de 6ème 4 au collège. Ces différentes interventions ont eu lieu entre janvier et juin 2018.

Le projet

(une séance sur le vocabulaire des émotions a été abordé en classe au préalable par Mr Lefebvre)

Objectif de la scéance :• Adopter une posture d’auteur en réalisant un « bagage » de mots en lien avec les 5 sens

(en extérieur) ;• Analyser le sens des mots : polysémie et synonymie, catégorisations (termes génériques/

spécifiques).

La séance s’est faite en 3 parties : une en classe, l’autre dans les rues de Septfonds puis, retour en classe.

En classe :• Rappel des 5 sens (Ouïe, toucher, vue, odorat et goût) ;• Les enseignants expliquent aux enfants qu’ils vont effectuer une promenade dans le

village avec leurs cahiers d’écrivain en étant attentifs à leurs sens et qu’ils pourront, au fur et à mesure de la promenade, noter les mots qui leur viennent à l’esprit en observant, sentant, écoutant, touchant.

• Débat sur le goût… On ne « goûte » pas la rue, mais on a pu aborder avec les élèves l’impact que peuvent avoir les 4 autres sens sur le goût (mémoire, souvenirs, évocations,…)

Sortie dans le centre du village de Septfonds avec stylos et cahiers d’écrivain :Chaque élève note tous les mots qui lui viennent à l’esprit. Nous avons pu faire un arrêt, yeux fermés (environs 3 min) pour écouter attentivement les bruits du village...

1ère séance

Retour en classe : Travail par îlot avec affiche et catégorisation des mots

trouvés par sens en évitant les «redites»...

Objectif de la scéance :Comprendre un texte littéraire et l’interpréter (le « Haïkus »).

2ème séance

La couverture du livre et une double-page intérieure sont vidéo-projetés et le débat oral et collectif est lancé. On amène les élèves à isoler les caractéristiques du Haïkus.

Objectif de la scéance :Adopter une posture d’auteur en écrivant des Haïkus.

Les élèves distinguent progressivement ce qui, dans leur désir de reproduire des haïkus, relève du hasard et ce qui manifeste leurs choix, leur volonté.

Nous avons fait fabriquer aux élèves, par îlot, des jeux de dés avec des extraits d’Haïkus trouvés sur le site « Marabout et bout d’ficelle ».

Ils ont pu réécrire les Haïkus dans leur cahier d’écrivain.

3ème séance

4ème séance

Objectif de la scéance :Adopter une posture d’auteur en écrivant des Haïkus personnalisés.

Les élèves fabriquent des Haîkus personnalisés en combinant les cubes expérimentés lors de la séance précédente et les mots répertoriés lors de la première séance. La séance est organisée en îlots, les cahiers d’écrivain de chacun et une affiche par îlot.

5ème séance

Séance du 12 mai 2018 en classe de 6ème 4 au collège, uniquement avec les élèves de 6ème.

7 Haîkus écrits par les élèves de CM2 sont présentés aux collégiens :

Objectif de la scéance :Parler en prenant en compte son auditoire :

• Pour oraliser une oeuvre de la littérature orale ou écrite (les haïkus des élèves de cm2) ;• Mobilisation des ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris

(clarté de l’articulation, débit, rythme, volume de la voix, ton, accentuation, souffle ; communication nonverbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques).

• Techniques de mise en voix des textes littéraires (haïkus).

Une surprise est réservée aux élèves de CM2 : lors de leur visite au collèges, les élèves de 6ème leur diront leurs propres Haîkus (visite du 14 juin 2018).

Sous la pluie,les fontaines ruissellent

sur mon chapeaude pierre.

Sur le bancsuspendu

les larmes des sept fontaines.

Sur la routeLe parfum des fleurs

assomme le soleil.

Fleur de lumièrela cloche de l’église

résonne.

Installé,Le silence prend de la vitesse

Le théâtre se remplit.

Sur les murs de l’écoleles vieilles pierres

crient,les enfants aussi.

Les fontaines coulerontles oiseaux chanteront

J’aurai pour nomSeptfonds.

6ème séance

Ecriture des Haïkus sur le sol, dans les rues du village de Septfonds. Mr Rubod est présent avec d’autres parents.

Objectifs de la séance :

Expérimenter, produire, créer

Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent.

Explorer divers domaines (écriture à la craie, photographies).

La mise en regard et en espace : ses modalités (présence ou absence du cadre, du socle, du piédestal...), ses contextes (l’espace quotidien privé ou public, l’écran individuel ou collectif, la vitrine, le musée...), l’exploration des présentations des productions plastiques et des oeuvres (lieux : salle d’exposition, installation, in situ, l’intégration dans des espaces existants...).

Ecrire

Écrire à la main de manière fluide et efficace.

Produire des écrits variés.

7 groupes de 3 ou 4 élèves sont organisés : 3 dans et autour de l’école ; 4 dans le centre deSeptfonds. Chaque groupe devra reproduire le plus lisiblement possible sur le sol et à la craie un haïku. Les élève savent qu’ils devront tenir compte du cadre dans lequel les écrits seront mis en scène et qu’ils feront l’objet d’une prise de vue photographique.

Les prises de vues sont faites à l’aide d’un appareil photo posé sur pied. Les enseignantsaccompagnent les élèves pour la prise de vues (cadrage, prise en compte à la fois de l’écrit et de l’espace public, …).

Le projet donnera lieu à un livre photo présenté aux parents le 29 juin lors de la kermesse de l’école qui fêtera également les 10 ans d’existence des bâtiments de l’école.

7ème séance (au collège)

Objectifs de la séance :Parler en prenant en compte son auditoire

• pour oraliser une oeuvre de la littérature orale ou écrite (les haïkus des élèves de cm2) ;• Mobilisation des ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris

(clarté de l’articulation, débit, rythme, volume de la voix, ton, accentuation, souffle ; communication nonverbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques).

• Techniques de mise en voix des textes littéraires (haïkus).

Les Cm2 et les 6ème 4 se sont retrouvés au collège.Les collégiens ont pu offrir une lecture orale des haïkus aux écoliers. On a pu ensuite faire des groupes mêlant les élèves des deux établissements. Ils ont dû s’organiser pour faire ensuite une lecture aux autres des haïkus.