Stratégie(7B(:!!! ! ! ! ! ! ! 6e!! - Présentation de l ... 7B... ·...

Godbout,(Turcotte,(Giguère((2016)(6(Toute(vente(interdite(

( (1(

(

!

!

!

!

!

!

!

Comprendre!les!mots!nouveaux!à!l’aide!des!indices!

morphologiques!c’est!:!!

! repérer(les(petits(mots(dans(les(grands(mots((unités(de(sens);(

! connaitre(certains(préfixes(et(suffixes(afin(de(les(utiliser(pour(donner(du(sens(à(

un(mot(nouveau;(

! faire(des(liens(entre(des(mots(de(même(famille.(

(

!

!La(grande(majorité(des(mots(comprennent(des(petites(unités(de(sens(

qui( nous( amènent( à( mieux( les( saisir.( Ces( indices( sont( parfois( des(

préfixes((prédire),(des(suffixes((fillette),(ou(des(ressemblances(avec(des(

mots( de( la( même( famille( qui( ont( un( sens( particulier( (marche,(

démarche,(marcheur,(marché,(marchette).(

(

Lorsqu’on(est(en(mesure(d’utiliser(ces(indices(pour(trouver(le(sens(d’un(

mot( inconnu,( cela( bonifie( notre( compréhension( du( texte( sans( trop(

d’interruptions.( Ces( indices( sont( également( utiles( lorsqu’on( veut(

orthographier(un(mot(ou(varier(notre(vocabulaire.(

( (

Stratégie(7B(:!! ! ! ! ! ! ! ! 6e!!Comprendre!les!mots!à!l’aide!des!mots!de!la!même!famille,!des!préfixes!et!des!suffixes!


( (2(

SUGGESTION!POUR!L’ENSEIGNEMENT!EXPLICITE!DE!LA!STRATÉGIE!!COMPRENDRE)LES)MOTS)NOUVEAUX)À)L’AIDE)DES)MOTS)DE)LA)MÊME)

FAMILLE,)DES)PRÉFIXES)ET)DES)SUFFIXES)(LA)MORPHOLOGIE)*

Définir!la!stratégie!et!préciser!son!utilité*

L’enseignant(explique(que(nous(pouvons(parfois(rencontrer(des(mots(dans(un(texte(que(nous(ne(connaissons(pas.(Il(peut(s’agir(d’un(mot(nouveau(ou(d’un(mot(rare(que(nous(n’avons(pas(souvent(rencontré(dans(nos(lectures.((*

L’enseignant(rappelle(la(stratégie(de(la(semaine(dernière(«comprendre)les)mots)

nouveaux)à)l’aide)du)contexte».(En(plus(du(contexte,( il(est(également(possible(de(regarder(attentivement(à(l’intérieur(du(mot(à(la(recherche(d’indices(de(sens.(En(effet,(dans(plusieurs(mots,(il(est(possible(de(détecter(un(autre(mot(ou(unité(de(sens(que(l’on(connait.1(((Par( exemple,( dans( le( mot( microscope,( je( peux( reconnaitre( le( mot( micro.)(comme(dans(microfibre(ou(microclimat)(qui(veut(dire(très(petit(ou(de(petites(dimensions(et(le(mot(6scope)(comme(dans(télescope,)périscope,(kaléidoscope)(qui(sont(tous(des(appareils(de(d'observation.( Je(peux(donc(définir(microscope(comme(étant(un(appareil(qui(sert(à(observer(les(petites(choses.((

(Cela( peut( aussi( être( une( petite( partie( du(mot( qui( nous( donne( un( indice.( Par(exemple,( lorsque( je( retrouve! pré.) (préfabriqué,( prématernelle,( prénatal)( au(début(d’un(mot,( je(comprends(que(cette(petite(unité(a(un(sens.(En(effet,(pré.(peut(vouloir(dire(«avant».(Comme(cette(unité(de(sens(est(placée(devant(la(base(du(mot,(on(l’appelle(préfixe.)(

(L’enseignant(peut(ensuite(demander(aux(élèves(s’ils(ont(des( idées(d’exemples(de(mots( cachés( dans( un( plus( grand(mot.( Il( note( les( exemples( des( élèves( au(tableau.((

(En(discutant(avec(les(élèves(et(en(observant(les(exemples,(il(peut(les(amener(à(prendre(conscience(de( la(présence(de(certains(préfixes2*et(certains(suffixes.( Il(peut(écrire(ces(derniers(en(couleur(au(tableau(afin(de(les(mettre(en(évidence.(((L’enseignant(explique(qu’il(est( très(utile(de(pouvoir(détecter( la(présence(d’un(petit(mot(ou(d'une(partie(de(mot(dans(un(grand(mot.(Cela(nous(aide(à(trouver(le(sens(d’un(mot(nouveau(ou(d’un(mot(rare.(Pour(y(arriver,(il(faut(être(capable(de( découvrir( les( indices( dans( le(mot.( C’est( comme( si( un( petit(mot( se( cachait(

1

En)morphologie,)les)

préfixes)et)les)suffixes)

sont)appelés)des)

affixes:)qui)sont)fixés)

contre)la)racine)ou)la)

base)du)mot.)

Les)affixes)sont)des)

morphèmes)puisqu’ils)

sont)porteurs)de)sens)

(petites)unités)de)

sens).)

2Dans)le)mot)

préfixe,)il)y)a)le)

petit)mot*pré.)(qui)veut)dire)

avant))et)le)mot)))

[fixe.)Il)s’agit)de)l’unité)placée)

avant)la)base)fixe)

du)mot.)


( (3(

dans( un( plus( grand( mot( et( qu’il( fallait( utiliser( nos( yeux( de( détective( pour(essayer(de( le( trouver.( Il(arrive(parfois(qu’aucun(petit(mot(qui(a(du(sens(ne(se(cache(dans(notre(mot(rare.(Nous(utilisons(alors(le(contexte(ou(le(dictionnaire.(!

Modélisation!!

Un( court( texte( est( suggéré( pour( la( modélisation3.( Nous( vous( suggérons(d’appuyer( votre(modélisation( sur( la( démarche(pour( trouver( le( sens(d’un(mot(nouveau4.( Il( s’agit(de( la(même(démarche(qui(a(été(présentée(pour( trouver( le(sens(d’un(mot(en(contexte.(Seule(une(ligne(a(été(ajoutée.((Vous(pouvez(voir(la(démarche(modélisée(à(la(page(4.(!

Pratique!guidée!!Comme( l’application( de( la( stratégie( demande( une( certaine( connaissance( du(sens( des( préfixes( et( des( suffixes,( nous( vous( suggérons( une( première( activité(décontextualisée( où( les( élèves( doivent( trouver( le( sens( de( certains( affixes(sélectionnés.( Nous( avons( choisi( des( préfixes( et( des( suffixes( courants.(Cependant,(plusieurs(cases(ont(été( laissées(blanches(dans( le(but(d’ajouter( les(affixes(rencontrés(lors(de(vos(lectures.5(Un(petit(texte(est(ensuite(suggéré(pour(appliquer( la( stratégie( en( situation( de( lecture:(Une* nouvelle* espèce* de* singe*répertoriée*:*le*lesula.6(

(

Pratique!autonome!!

Pour(la(pratique(autonome,(nous(vous(suggérons(un(texte(intitulé(Les*insectes:*mâles*ou*femelles?7.(Il(est(intéressant(de(faire(un(retour(sur(la(structure(comparative(à(partir(de(ce(texte.(((

Objectivation!et!réinvestissement!!À(la(fin(de(la(séquence,(il(est(primordial(de(faire(un(retour(sur(la(stratégie(et(son(utilité.(La(démarche(pour(trouver( le(sens(d’un(mot(nouveau((en(contexte(et(à(l’aide(de(la(morphologie)(est(présentée(à(la(dernière(page(du(document.(Il(est(suggéré(de( l’afficher( en( classe(ou(de( la( rendre(disponible(dans(un( référentiel(pour( les(élèves.( Il(est( important(d’amener( les(élèves(à(utiliser(cette(démarche(très( régulièrement( lorsqu’ils( rencontrent( un( mot( nouveau.( Plusieurs( élèves(développeront( ainsi( le( réflexe( d’utiliser( la( stratégie( de( manière( autonome.

3Les*climats*polaires)(modélisation)p.4)

et)texte)p.6))

4(Voir)schéma)de)

la)démarche)à)la)

dernière)page)du)

document.)

)

)

(

5(Tableaux)p.7)à)11)

6(Le*lesula******(texte)p.)12,)

tableau)p.)13)et)

corrigé)p.)14)*

*

7Les*insectes*:*mâles*ou*femelles?*****(texte)p.)15,)

tableau)p.)16)et)

corrigé)p.)17)))


( (4(

Comprendre(les(mots(nouveaux((

Les!climats!polaires!!

Les(régions(situées(autour(des(pôles(Nord(et(Sud(sont(les(zones(les(plus(glaciales(de(la(planète.(À(ces(

endroits,(les(rayons(du(soleil(frappent(avec(un(angle(indirect.(Cela(fait(en(sorte(que(ces(zones(reçoivent(

et(gardent(moins(de(chaleur.((

L’enseignant)s’arrête)et)dit)aux)élèves):)«Je)ne)suis)pas)certain)de)bien)comprendre)le)mot)indirect.)Je)vais)tenter)de)détecter)un)autre)mot)que) je) connais)dans) ce)mot.) Je) reconnais) le)mot)direct) qui) veut)dire) sans)détour,)de)manière)franche.)De)plus,)je)connais)le)préfixe)in.*qui(veut(dire(le(contraire((comme(dans(indécis,(incroyable).)Si)je)regroupe) ces) informations,) indirect) veut) dire) qui) n’est) pas) direct,) d’une) manière) détournée.) Je) vais) relire) la)

phrase.)Donc,)le)soleil)frappe)avec)un)angle)détourné,)qui)n’est)pas)direct.)Oui,)c’est)logique,)c’est)pour)ça)qu’on)

me)dit)ensuite)que)les)zones)polaires)reçoivent)moins)de)chaleur.)Ici,)j’ai)regardé)les)indices)dans)le)mot,)mais)je)

valide)le)sens)avec)le)contexte.))

)

Même(en(été,(la(température(ne(dépasse(pas(les(10(degrés(Celsius.(Sur(la(majeure(partie(du(territoire,(

le(sol(reste(couvert(de(glace(toute(l’année.((

Des!aurores!polaires!

Bien( des( gens( vous( diront( que( les( pôles( sont( des( endroits( peu( invitants.( Par( contre,( il( faut(

savoir(qu’ils(offrent(aussi(un(fascinant(spectacle.(En(effet,(des(voiles(de(lumières(de(toutes(les(

couleurs(miroitent(parfois(dans(le(ciel.(!

Je)n’ai)jamais)vu)le)mot)miroitent)avant.)Si)je)regarde)à)l’intérieur)du)mot,)je)reconnais)le)mot)miroir.)Je)sais)qu’un)miroir)renvoie)une) image,)un)reflet.)Aussi,) je)vois)bien)qu’il)s’agit)d’un)verbe)à)cause)de) la)terminaison)et)de) la)

façon)dont)la)phrase)est)construite.)Si)je)relis)la)phrase,)je)me)dis)que)les)voiles)de)lumières)doivent)renvoyer)des)

reflets)dans)le)ciel.)Oui,)ça)a)du)sens)tout)ça)!»))

)

)

Ces(lumières(tourbillonnantes(forment(ce(qu’on(appelle(des(aurores(polaires,(aussi(appelées(aurores(boréales(dans(l’hémisphère(nord(et(aurores(australes(dans(l’hémisphère(sud.((

)

L’enseignant)s’arrête)et)dit)aux)élèves):)«Je)ne)connais)pas)bien)le)mot)tourbillonnantes.)Je)vais)tenter)de)détecter)

un)autre)mot)que)je)connais)dans)ce)mot.)Je)reconnais)le)mot)tourbillon.)Je)me)demande)ce)que)pourrait)vouloir)

dire)le)suffixe)[ant.)Je)ne)le)sais)pas,)mais)si)je)relis)la)phrase)en)gardant)en)tête)l’idée)du)tourbillon…)je)me)dis)que)

ça)doit)vouloir)dire)que) les) lumières)font)des)tourbillons.)Le)suffixe)–ant( (pourrait(vouloir(dire(qui( faire( l’action,(comme(dans(le(mot(aidant((qui(aide)(ou(aimant((qui(aime).(Donc(tourbillonnantes((qui(tourbillonnent).())

)

VERSION(POUR(L’ENSEIGNANT(


( (5(

Comprendre(les(mots(nouveaux(

!

Les!climats!polaires!(suite)!(

Elles( prennent( forme( lorsque( des( particules( envoyées( par( le( soleil( frappent( le( champ(

magnétique(et(sont(redirigées(vers(les(pôles.((

Ici,)je)sais)que)redirigées)veut)dire)renvoyer)ou)retourner,)mais)je)remarque)que)le)mot)rediriger)est)composé)du)

verbe) diriger) et) du) préfixe) re.* qui) veut) dire) à) nouveau.) Les) particules) sont) dirigées) à) nouveau) vers) un) autre)endroit.)C’est)fascinant)de)réaliser)qu’il)y)a)énormément)de)mots)formés)à)l’aide)des)préfixes)et)des)suffixes.))

En(descendant(vers(la(terre(les(particules(entrent(en(collision(avec(des(gaz.(L’énergie(produite(

lors(de(cette(collision(est(visible(sous(forme(de(lumière.(La(couleur(varie(selon(la(composition(

des(gaz.((

Je)n’ai)pas)souvent)vu)le)mot)composition.)Ici,)en)regardant)le)contexte,)je)crois)qu’il)veut)dire)de)quoi)les)gaz)sont)

faits.) Si) je) valide)en)analysant) le)mot,) je)me) rends) compte)qu’il) y) est) constitué)du)mot) composer) et) du) suffixe)))))))))

–tion.)Le)suffixe)–tion)veut)dire) l’action)de)comme)dans) le)mot)amélioration)(l’action)de)s’améliorer))ou)encore)

exposition)(l’action)d’exposer).)Ici,)j’ai)composition)donc)l’action)de)composer.))

(

)

(



( (6(


Les!climats!polaires!((

Les( régions( situées( autour( des( pôles( Nord( et( Sud( sont( les(

zones( les( plus( glaciales( de( la( planète.( À( ces( endroits,( les(

rayons(du(soleil(frappent(avec(un(angle(indirect.(Cela(fait(en(

sorte(que(ces(zones(reçoivent(et(gardent(moins(de(chaleur.(

Même(en(été,(la(température(ne(dépasse(pas(les(10(degrés(Celsius.(Sur(la(majeure(partie(du(

territoire,(le(sol(reste(couvert(de(glace(toute(l’année.((

Des!aurores!spectaculaires!Bien(des(gens(vous(diront(que( les(pôles(sont(des(endroits(peu( invitants.(Par(contre,( il( faut(

savoir(qu’ils(offrent(aussi(un(fascinant(spectacle.(En(effet,(des(voiles(de(lumières(de(toutes(

les(couleurs(miroitent(parfois(dans(le(ciel.(Ces(lumières(tourbillonnantes(forment(ce(qu’on(

appelle( des( aurores( polaires,( aussi( appelées( aurores( boréales( dans( l’hémisphère( nord( et(

aurores( australes( dans( l’hémisphère( sud.( Elles( prennent( forme( lorsque( des( particules(

envoyées(par( le( soleil( frappent( le(champ(magnétique(et( sont( redirigées( vers( les(pôles.(En(

descendant(vers(la(terre(les(particules(entrent(en(collision(avec(des(gaz.(L’énergie(produite(

lors( de( cette( collision( est( visible( sous( forme( de( lumière.( La( couleur( varie( selon( la(

composition(des(gaz.((

(

(

(

(

(

(

(

(


( (7(

Tableau!des!préfixes!et!suffixes!(Tu(dois(trouver!le!sens!de(chacun(des(préfixes(et(suffixes(présentés.(Aide6toi(des(mots(donnés(en(exemple(et(des(autres(mots(que(tu(connais(qui(sont(formés(du(même(préfixe(ou(suffixe.(

Préfixes!! Exemples! Sens!du!préfixe!re6( reprendre(

redire(refaire(recommencer((

(

in6(im6( intolérable((incapable(impossible(impensable((

(

ir6( irréparable((irremplaçable((irréel(((

(

pré6( prénom(précéder(prématernelle(((

(

mal6( malpropre(maladroit(malheureux((((

(

sur6( surcharger((surchauffer((surexcité(((

(

dé6dis6( démasquer(dégonfler(dissocier(((

(



( (8(

!

Préfixes! Exemples! Sens!du!préfixe!((((

( (

((((

( (

((((

((

(

((((

((

(

((((

((

(

((((

((

(

((((

((

(

((((

((

(

((((

((

(

((((

((

(



( (9(

!

Suffixes!! Exemples!! Sens!du!suffixe!

6eur6euse(( chercheur/chercheuse(danseur/danseuse(nageur/nageuse((((

(

6ier6ière( pâtissier/pâtissière(policier/policière(costumier/costumière((((

(

6tion( décoration(disparition(coloration((((

(

6ant6ante(( achalant/achalante(amusant/amusante(endormant/endormante((((

(

6et6ette( bâtonnet(fillette(maisonnette(((

(

6ment((((

franchement(assurément(décidément((

(

6ble6able( aimable(payable(évitable((((

(



( (10(

!

Suffixes!! Exemples! Sens!du!suffixe!((((

( (

((((

( (

((((

((

(

((((

((

(

((((

((

(

((((

((

(

((((

((

(

((((

((

(

((((

((

(

((((

((

(



( (11(


Sens!des!préfixes!et!des!suffixes!!

(Préfixes!

re:(du(nouveau,(répétition(

in6im:(contraire(de,(négation(

ir:(contraire(de( (

pré:(d’avance(

mal:(contraire(de(quelque(chose,(absence(

sur:(de(manière(excessive,(trop,(au6delà(

dé6dis:(l’inverse(de(quelque(chose(

(

Suffixes!

eur6euse:(qui(fait(l’action(de(

ier6ière:(nom(d’une(personne(qui(exerce(un(métier,(une(profession(

tion:(action(de(

ant6ante:(qui(fait(quelque(chose(

et6ette:(petit6(petite(

ment:(d'une(manière(

able6ble:(qui(peut(être((exprime(la(capacité(à(+(participe(passé)(ex(:(aimable=(qui(peut(être(

aimé.(



( (12(

Texte*tiré(et(adapté(de(Claudia(Morissette,(lesdebrouillards.com,(14(septembre(2012.(Publications(BLD(Inc.((

*

!

Une!nouvelle!espèce!de!singe!répertoriée!:!le!lesula(

Il(a(été(découvert(dans(les(forêts(pluviales(de(la(République(démocratique*du(

Congo,(en(Afrique.((

Les(populations( locales( le( connaissaient(déjà.(C’est(même(elles(

qui(lui(avaient(donné(le(nom(de(lesula.((

Pour( la( première( fois,( des( scientifiques( l’ont( décrit( dans(un(

article(scientifique.(Ils(lui(ont(aussi(donné(le(nom(scientifique(de(

Cercopithecus) lomamiensis.( Il( est( donc( officiellement( reconnu(

par(la(science.(

En(2007,(lors(d’une(expédition(près(de( la(rivière(Lomali,(des(chercheurs(américains(

ont(vu(par(hasard(un(lesula(en(captivité(dans(un(village(congolais.(Il(était(l’animal(de(

compagnie(d’une(fillette(du(village.(

Sa(physionomie(et( son(visage(particuliers(ont( tout(de(suite( intrigué( les(chercheurs(

qui( ont( voulu( en( savoir( plus.(Pendant( trois( ans,( ils( ont( fait( des( recherches( et(

des(tests.(Conclusion(:(le(lesula(était(bien(une(espèce(distincte(jamais(recensée(dans(

la(littérature(scientifique.(Le(lesula(est(un(singe(de(taille(moyenne.(Il(est(herbivore(et(

se( nourrit( de( plantes( qu’il( trouve( au( sol( et( dans( les( arbres.(Il( est( chassé( par( les(

léopards,(les(chimpanzés(et(l’homme(!(

D’ailleurs,(la(chasse(par( l’homme(et( la(déforestation*de(son(habitat(sont(de(réelles(

menaces(pour( lui.( Les( chercheurs( tentent(de( sensibiliser( les( autorités( locales(pour(

limiter( la( chasse( et( créer( des( zones( protégées( qui( bénéficieraient( à( toute( la(

biodiversité(de(la(région.(


((Photo(:(John(A.(Hart)(


( (13(


À(l’aide(des(informations(contenues(dans(les(mots((préfixe,(suffixe,(mot(de(base(et(de(même(

famille),(décompose(les(mots(et(formule(une(définition.((

Mots( Préfixe( Mot!de!base!ou!de!même!famille(

Suffixe(

pluviales( ( ( (

Définition:!!démocratique( ( ( (

Définition:!!

captivité( ( ( (

Définition:!!

congolais( ( ( (

Définition:!!

physionomie*( ( ( (

Définition:((!

herbivore( ( ( (

Définition:!!

déforestation( ( ( (

Définition:!!

biodiversité( ( ( (

Définition:!!



( (14(

!


À(l’aide(des(informations(contenues(dans(les(mots((préfixe,(suffixe,(mot(de(base(et(de(même(famille),(décompose(les(mots(et(formule(une(définition.((

*(Certains(affixes(sont(difficiles(à(définir.(N’oubliez(pas(qu’il(s’agit(d’une(pratique(guidée.(


Suffixe(

pluviales( ( pluie( (

Définition:!Qui(reçoivent(beaucoup(de(pluie.(Relatif(à(la(pluie.!démocratique( ( démocratie( (

Définition:!Qui(exerce(la(démocratie.!!

captivité( ( captif( 6ité((le(fait(de)(

Définition:!État(de(prisonnier.(Retenu(prisonnier.!

congolais( ( Congo( (

Définition:!Un(village(du(Congo!

physionomie*( ( physique( 6nomie((relatif(à)(

Définition:(Ses(caractéristiques(physiques.(Relatif(au(physique.!herbivore( ( herbe(( 6vore(((se(nourrir)(

Définition:!Qui(se(nourrit(d'herbe.!

déforestation( dé6((l'inverse(de)( forêt( 6tion((action(de)(

Définition:!La(destruction(de(la(forêt!

biodiversité( bio6((relatif(à(la(vie)( diversité( (

Définition:!la(diversité(de(la(vie((des(espèces(vivantes)!

CORRIGÉ(Comprendre(les(mots(nouveaux(


( (15(

Les!insectes!:!mâles!ou!femelles?!

Chez( plusieurs( espèces( animales,( on( peut( distinguer( les( mâles( et( les( femelles( selon( leur(

apparence( physique.( Parfois,( ces( distinctions( ne( sont( pas( facilement( visibles( à( l’œil( nu.(

Cependant,(lorsqu’on(s’intéresse(aux(insectes,(on(se(rend(compte(que(le(mâle(et(la(femelle(

peuvent(parfois(être*dissemblables(à(un(point(tel(qu’on(ne(pense(pas(qu’ils(appartiennent(à(

la(même(espèce.(Dans(ces(cas6là,(les(spécialistes(parlent(de(dimorphisme(sexuel.((

Différences!visibles!

Chez( plusieurs( insectes,( la( femelle( est( plus( imposante,( car( elle( a( l’abdomen( gonflé( de(

réserves( graisseuses( pour( lui( permettre( de( porter( une( grande( quantité( d’œufs.( Il( arrive(

qu’elle( soit( jusqu’à( 6( fois( plus( grosse(que( le(mâle.(Dans(de( rares( cas,( les(mâles( sont( plus(

imposants(que( les( femelles.(Lorsque(c’est( le(cas,( ils(doivent(s’affronter(entre(eux,(dans(de(

violents(combats,(pour(gagner(le(privilège(de(s’accoupler(avec(une(partenaire.(((En( plus( des( différences( de( taille,( dans( la( famille( des( longicornes,* c’est( la( longueur( des(

antennes(qui(nous( indique(si(on(est(face(à(un(mâle(ou(une(femelle.(Ces(dernières(ont(des(

antennes(plus(courtes.(Une(autre(différence(physique(concerne(les(ailes.(Parfois(les(femelles(

en(sont(dépourvues(alors(que(leurs(mâles(en(possèdent.(Même(

chose(avec(les(cornes(et(tubercules(que(portent(uniquement(les(

mâles.(On(observe(d’ailleurs(ce(phénomène(chez(les(scarabées.(

Chez(la(plupart(des(insectes,(les(mâles(sont(généralement*ornés(

de( couleurs( beaucoup( plus( vives( que( les( femelles.( Ils( utilisent(

leur(apparence(pour(séduire(leurs(partenaires.((

(

Chez( plusieurs( espèces( de( papillons,( les( mâles( affichent( de( beaux( bleus( alors( que( les(

femelles(de( la(même(espèce(portent(des( teintes(de(brun.( Par( contre,( on(peut( rencontrer(

tous( les* intermédiaires( de( couleurs.( En(effet,( aucun(papillon(n’est* intégralement( bleu(ou(

brun.*



( (16(

Les!insectes!:!mâles!ou!femelles?(




Suffixe(

dissemblables( ( ( (

Définition:!!

*défi*dimorphisme**(

( ( (

Définition:!!

longicornes( ( ( (

Définition:!!

uniquement( ( ( (

Définition:!!

généralement*( ( ( (

Définition:(!

intermédiaires( ( ( (

Définition:!!

intégralement( ( ( (

Définition:(!



( (17(

Les!insectes!:!mâles!ou!femelles?!




Suffixe(

dissemblables( dis6((le(contraire(de)( semblables( (

Définition:!Qui(n'est(pas(semblable.!

*défi*dimorphisme**(

di6((deux)( morpho((forme)( 6isme((ensemble(des(caractéristiques(ou(des(phénomènes)(

Définition:!Deux(formes(aux(caractéristiques(différentes,(deux(formes(différentes!

longicornes( long6( cornes( (

Définition:!Qui(a(de(longues(cornes.!

uniquement( ( unique( 6ment((d'une(manière)(

Définition:!D'une(manière(unique!

généralement*( ( général( 6ment((d'une(manière)(

Définition:(D'une(manière(générale!

intermédiaires( inter((entre)( médian((milieu)( 6aire((caractérisé(par,(relatif(à..)(

Définition:!Entre(les(deux,(au(milieu!

intégralement( ( intégral((complet)( 6ment((d'une(manière)(

Définition:(D'une(manière(intégrale(ou(complète.!

CORRIGÉ( Comprendre(les(mots(nouveaux(

!!! !!

!

Godbout,!Turcotte,!Giguère!0!Toute!vente!interdite!! !

Je!relis!la!phrase!en!validant!le!sens.!!

!J’identifie!le!mot!inconnu.!

Je!relis!la!phrase!!d’où!provient!le!mot!et!les!phrases!autour!au!besoin.!

Je!recherche!des!indices!de!sens!:!!*dans&le&contexte:!synonyme,!antonyme,!définition!*dans&le&mot&:!préfixe,!mot!de!base!et!suffixe!!

J’émets!une!hypothèse.!!

Ça!n’a!pas!de!sens.!Y!a0t0il!d’autres!hypothèses?!Je!reprends!la!démarche.!Je!demande!de!l’aide.!!

Ça!a!du!sens.!Je!poursuis!ma!lecture.!!

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