LE STATUT DES TIC EN EDUCATION: cas de la Côte d’Ivoire

Antoine MIAN, Ph.D.

@MIANSEH

JRECI Abidjan, 26-27 Juillet 2010

PROBLEMATIQUE

• Intégration des TIC dans le système éducatif Africain devient une nécessité

• Absence formelle d’intégration des TIC en éducation et formation en Côte d’Ivoire;

• Tentatives d’intégration des TIC en éducation et formation en Côte d’Ivoire.

OBJECTIF

Rendre lisible l’évolution du statut des TIC en éducation en

Côte d’Ivoire

CADRE THEORIQUE

• Les différents statuts des TIC en éducation

– Inaccessibles (Sagna, 2006)

– Ludiques (Nagamo, 2007; Koutou,2010, N’dédé,2011)

– Éducatives (Blé, 2001; Bahi, 2004; Mianbi, 2008, 2010)

METHODOLOGIE

• Corpus

– Collection documentaire personnelle cumulée depuis 2005

– Recherche, dans des bases de données et des moteurs de recherches, de textes portants sur des recherches empiriques

• Traitants des TIC en éducation en Côte d’Ivoire,

• Datant de 1996.

METHOLOGIE

• Vu d’ensemble du corpus

– Répartition

– 78,15% écrits à partir de 2007

19,05 %

66,67 %

4,76 %

9,52 %

Thèses

Articles

Ouvrages

Rapports

RESULTATS

• De 1996 à 2000: les TIC inaccessibles

– Offre d’accès très limité (Loukou, 2005)

• Faible bande passante

• Manque de matériels

• Tarif de connexion très élevé

– Taux de connexion (UIT, 1999): 0,12%

– TIC objets d’enseignement (Ngamo, 2007)

RESULTATS

• De 2001 à 2006: les TIC Ludiques– Offre d’accès limité

• Accroissement de la bande passante grâce au projet SAT3/WASC/SAFE

• Accès aux matériels de seconde mains

• Tarif de connexion élevé

• Multiplication des cybercafés

– Taux de connexion (UIT, 2005): 1,2%

– Les principaux usages sont ludiques (Chat, correspondance etc.)

RESULTATS• Depuis 2007, TIC outils éducatifs

– Offre d’accès diversifié: ADSL, 3G, EDGE etc.• Taux de connexion (UIT, 2009): 4, 59%

– Formation de ressources humaines• Thèse à distance (2007), • PANAF (2007)

– Des usages éducatifs• Conditions d’Implantation au secondaire (Djédjé, 2007)• Usages éducatifs à l’Université (Bogui, 2007)• Catégorisation des établissements (Azoh et al, 2009)• Formation des enseignants (Mian bi, 2008, 2010)• Usages éducatifs des réseaux sociaux (Koutou, 2010)• Genre et TIC en éducation(N’dédé, 2011)

RESULTATS

• Depuis 2007, TIC outils éducatifs (suite)

– Des usages éducatifs

• Des obstacles identifiés– Absence d’une politique nationale TIC (Djédjé, 2007; Mian Bi

2010)

– Manque d’infrastructures et d’équipements informatiques ( Bogui, 2007; Mian bi, 2010)

– Manque de formation des formateurs (Bogui, 2007; Mian bi 2010)

DISCUSSIONS

• Diversification des offres d’accès aux TIC

• Formation de ressources humaines

– Evolution du statut des TIC en éducation

– Identification des obstacles pour des usages éducatifs des TIC

• Absence de politique nationale

• Manque d’infrastructures et d’équipements

• Manque de formation des formateurs

CONCLUSION

En plus des offres d’accès, la formation despersonnes ressources dans le domaine de larecherche sur la problématique des TIC enéducation en Côte d’Ivoire a permis de mettre enexergue que les TIC ont d’abord étéinaccessibles, ensuite ludiques et enfin, de plusen plus outils éducatifs.

SUGGESTIONS

Pour un usage effectif des TIC enéducation, l’étude suggère et encourage lamise en place de projets favorisants:– l’élaboration d’une politique nationale TIC;

– la mise en place d’infrastructures et l’équipementsen matériels informatiques…;

– mais surtout la formation des formateurs enintégration pédagogique des TIC

MERCI