Stage départemental de formation d’adaptation à l’emploi...

Stagedépartementaldeformationd’adaptationàl’emploidesAuxiliairesdeVieScolaire

Module4

Lesystèmeéducatiffrançaisdelamaternelleàl'université

Deuxièmepartie

Cecourscorrespondaumodule6dukitdeformationINSHEAAdaptation:LaurentBerny,CPC,Bobigny2ASH,avril2015

Lesystèmeéducatiffrançaisdelamaternelleàl'université2èmepartie

Stagedépartementaldeformationd’adaptationàl’emploidesAuxiliairesdeVieScolaireDSDENdeSeine-Saint-DenisCirconscriptionBobigny2ASH 2

Planducours:DeuxièmepartieL’organisationdusystèmeéducatif:leseconddegré1. Lecollège2. Lasectiond’enseignementgénéraletprofessionneladapté(Segpa)3. Lelycée4. L’unitélocaliséepourl’inclusionscolaire(Ulis)L’enseignementsupérieurLesacteursdusystèmeéducatif1. Lesélèves2. Lespersonnelsdupremierdegré3. Lespersonnelsduseconddegré4. Lespersonnelsdesantéetd’actionsociale5. Lesautrespersonnels6. Lesauxiliairesdeviescolaire(AVS)7. Lesparentsd’élèves



L’organisationdusystèmeéducatif:leseconddegré1.lecollège



Lecollègeaujourd’huiPrenezmaintenantletempsderegarderlavidéo«Collège,quifaitquoi?»:http://www.education.gouv.fr/cid220/a-l-ecole-au-college-et-au-lycee.html#Les%20acteurs%20à%20l'école

Âgesconcernés11-15ans:quatreannéesdelasixièmeàlatroisièmequiconstituentlapremièreétapeduseconddegréTroiscycles:cycled’adaptation,laclassede6e;cyclecentral,lesclassesde5eet4e;cycled’orientation,laclassede3ePoursuitedelamiseenœuvredusoclecommundeconnaissancesetcompétencesÀlarentrée2012,3216700élèvesétaientscolarisésdanslepremiercycledel’enseignementduseconddegrépublicetprivéenFrancemétropolitaineetdanslesDOM.Aucoursdel’annéescolaire2012-2013,89100élèveshandicapésontfréquentéunétablissementscolaireduseconddegrérelevantduministèredel’éducationnationale.Septsurdixontbénéficiéd’unescolarisationindividuelle.Troissurdixontétéaccueillidansundispositifdescolarisationcollective,l’Uliscollège.Enclasseordinaire,78%desélèveshandicapésscolarisésdansleseconddegrésuivaientunescolaritédupremiercycle,Segpacomprise.Lecollègeàpartirde2015Ledécretdu24.07.2013redéfinitlescyclesd’enseignement:Lecycle3,cycledeconsolidationcorrespondauxdeuxdernièresannéesdel’écoleprimaireetàlapremièreannéedecollège:CM1,CM2,6ème.Lecycle4,cycledesapprofondissements,correspondauxtroisdernièresannéesdecollège:5ème,4ème,3ème.Lecollègeestunecompétencedudépartement:•Construction,reconstruction,entretiendeslocaux•Créditspourlesdépensesd’équipementetdefonctionnement•Recrutementetgestiondespersonnelstechniciens,ouvriersetdeservicesLescollègespublicsontunstatutd'établissementspublicslocauxd'enseignement(EPLE).



Desinstancesdeconcertation:•Leconseild’administration•Leconseilpédagogique•Leconseildeclasse•Lacommissionéducative•LeconseildedisciplineL’emploidutempsestlabasedel’organisationdescoursaucollège.Objectifs:faciliterl’organisationautonomedel’élève,encouragerlasocialitéadolescenteetlaparticipationaugrouped’apprentissageAidesspécifiquesdanscertainesdisciplinespourlesélèveshandicapés(contrôlesetexamens).6e-Cycled’adaptation:L’objectifestdeconsoliderlesacquisdel’écoleprimaireetd’initierlesélèvesauxméthodesdetravailducollège(Règnedel’emploidutempsnotamment).Uneattentionparticulièreestportéeàl’accueildesélèves(liaisonCM2-6e).Lesélèvesbénéficientdedeuxheuresparsemained’accompagnementpersonnalisé.5e–4e-CyclecentralL’objectifestdepermettreauxélèvesd’approfondirleurssavoirs,savoir-faire,savoir-être.Cecycleestcaractériséparlacohérencedesenseignementssurlesdeuxannéesetl’enrichissementprogressifduparcourspardesoptionsfacultatives.Unparcoursdedécouvertedesmétiersetdesformationsestproposéàtouslesélèves.3e-Cycled’orientationLesélèvescomplètentlesacquisducollègeenvued’uneformationultérieure,générale,technologiqueouprofessionnellePoursuitedel’apprentissagedeslanguesvivantesétudiéesen4ème.Possibilitédechoisirunelangueancienne(Grec)oul’option«découverteprofessionnelle»detroisheureshebdomadaires.Àlafindel’annéede3e,diplômenationaldubrevet(DNB):leDNBévaluelesconnaissancesetlescompétencesacquisesaucollègeetattestelamaîtrisedusoclecommundeconnaissancesetdecompétences.Ilprendencomptelecontrôlecontinuetcomportetroisépreuvesécritesenfrançais,mathématiques,histoire-géographie-éducationciviqueainsiqu'uneépreuveoraled'histoiredesarts.



2.LaSegpa•Desenseignementsadaptésencollègepourunparcoursprogressifdéfiniconformémentàunprojetindividueldeformation(PIF)•Undirecteurspécifiquepourlasection:ledirecteuradjointchargédelaSegpa•Unenseignantderéférencepourchaquedivision•Desréunionsdecoordinationetdesynthèseenvued’assurerlaconcertationpédagogiquedesenseignantsetunsuividesélèves.L’admissionenSegpasefaitsurdécisiondelaCommissiondépartementaled’orientation.L’enseignementgénéralestassurépardesprofesseursdesécolesspécialisésainsiquedesprofesseursdelycéeetcollègeéventuellementspécialisés.L’enseignementprofessionnelestdispensépardesprofesseursdelycéeprofessionnel(PLP)éventuellementspécialisés.LesélèvesdeSegpasontdescollégiensàpartentièreLeurformations'inscritdanslecadredestroiscyclesducollègeÀpartirdelaquatrièmelesélèvesdeSegpaeffectuentdesstagesenentrepriseafind’affinerleurprojetpersonneld’orientationEnfindetroisièmelesélèvesseprésententàl’examenducertificatdeformationgénérale(CFG)etilssontorientésconformémentàleurprojetpersonneld’orientationversundispositifdeformationprofessionnelleenvuedepréparerleCAPqu’ilsontchoisiLesélèvesensituationdehandicappeuventêtreorientésenSegpasilaCDAPHconsidèrequ’ilspeuventyeffectuerdesprogrèsetacquérirdesconnaissancesetcompétencesetyprogressersurlavoiedeleurautonomie.Ilsyserontlecaséchéantaccueillisdanslecadred’unprojetpersonnalisédescolarisation(PPS)etaccompagnésilaCDAPHenadécidéainsiparun/uneAVS3.LelycéeÀl'issueducollège,lesélèvespeuventpoursuivreleurscolaritédansunLycéed'enseignementgénéralettechnologique(LEGT)oudansunLycéeprofessionnel(LP).En2012,657500élèvesétaientinscritsdansuneformationscolairedesecondcycleprofessionneldansunlycéerelevantduministèredel’Educationnationale.En2012,1452200élèvesétaientinscritsdansuneformationgénéraleettechnologiquedelycéepublicouprivé.Aucoursdel’année2012-2013,89100élèvesensituationdehandicapfréquentaientunétablissementscolaireduseconddegré(1eretsecondcycles).71%d’entreseuxétaientscolarisésenclasseordinaire,29%enUlis.



L’accompagnementparunauxiliairedeviescolaireestunélémentimportantdanslascolarisationdesélèveshandicapés.Aucoursdel’annéescolaire2012-2013,unélèvescolarisédansleseconddegrésurcinqenbénéficiesoient17800élèves.Letauxd’élèvesbénéficiantdecetyped’accompagnementaaugmentéde2pointsparrapportàl’annéescolaireprécédente.Ils’agitleplussouventd’unaccompagnementàtempspartielquiconcernesurtoutlesélèvessouffrantdetroubles,detroublesviscéraux,detroublesvisuels,detroublesdulangageoudelaparole.Leslycéessontunecompétencedelarégion:•Construction,entretiendeslocaux•Créditspourlesdépensesd’équipementetdefonctionnement•Recrutementetgestiondespersonnelstechniques,ouvriersetdeservicesLeslycéespublicsontunstatutd'établissementspublicslocauxd'enseignement(EPLE).1 - Lelycéed’enseignementgénéralettechnologiqueLascolaritéyalieuentroisans:laseconde,lapremièreetlaterminale.Laclassedesecondegénéraleettechnologiqueestcommuneauxélèvessedestinantàunepoursuited'étudesdansunedessériesdelavoiegénéraleoudelavoietechnologique.Lechoixentrecesdeuxvoiesgénéralesettechnologiquess'effectueàl'issuedelaclassedeseconde.Lesclassesdepremièreetterminaledanslesdifférentessériesconduisentàl'examendubaccalauréat.Lebaccalauréatsanctionnedesconnaissancesetdescompétencesdefind'étudessecondairesetconstituelepremiergradedel'enseignementsupérieur.Acetitre,ilpermetlapoursuited'étudessupérieures.2-LelycéeprofessionnelAprèslaclassedetroisième,lesélèvesquientrentenlycéeprofessionnelpeuventpréparerunbaccalauréatprofessionnelouuncertificatd'aptitudeprofessionnelle(CAP)Enlycéeprofessionnel,lesenseignementstechnologiquesetprofessionnelsreprésententde40à60%del'emploidutempsd'unélève.Ilssontdispenséssousformedecoursenclasseetselonlesspécialitésenatelier,dansunlaboratoireousurunchantier.Lebaccalauréatprofessionnelseprépareentroisansaprèslatroisième.Ilattestel’aptitudeàexerceruneactivitéprofessionnellehautementqualifiéedansl’unedeses75spécialités.Leslycéenssuiventuneseconde,unepremièreetterminaleprofessionnelles.Sil’insertionprofessionnellerestel’objectifprioritairedesélèvesdebaccalauréatprofessionnel,lapoursuited’étudesenBTStendàsedévelopper.



4.L’unitélocaliséepourl’inclusionscolaireLesunitéslocaliséespourl'inclusionscolaire(Ulis)permettentl'accueildansuncollège,unlycéegénéralettechnologique,ouunlycéeprofessionneld'unpetitgrouped'élèvesprésentantlemêmetypedehandicap.Leurhandicapnepermetpasd'envisagerunescolarisationindividuellecontinuedansuneclasseordinairemaisilspeuventbénéficierd'unescolarisationadaptée.LesélèvesscolarisésautitredesUlisprésententdestroublesdesfonctionscognitivesoumentales,destroublesenvahissantsdudéveloppement,destroublesdesfonctionsmotrices,destroublesdelafonctionauditive,destroublesdelafonctionvisuelleoudestroublesmultiplesassociés.Ledispositifpermetlamiseenœuvredesprojetspersonnalisésdescolarisation(PPS).Ilestpilotéparuncoordonnateurchargédel’organisationdudispositifetdel’adaptationdel’enseignement.C'estlaCommissiondesdroitsetdel'autonomiedespersonneshandicapées(CDAPH)quiproposel'orientationenUlisdanslecadreduprojetpersonnalisédescolarisation(PPS)del'élève.ChaqueélèvescolariséautitredesUlisestinscritdansuneclassederéférenceoùilbénéficie,selonsespossibilités,detempsdescolarisationoùilpeuteffectuerdesapprentissagesscolairesàunrythmeprochedeceluidesautresélèves.Àlarentrée2012,oncomptait2450Ulis.L'implantationdecesunitéspourl'inclusionscolaireestorganiséedefaçonànelaisseraucunterritoirehorsd'accèsdesélèves,entenantcomptedescontraintesraisonnablesdetransport.Cemouvementsepoursuitparticulièrementdansleslycéesprofessionnels.Aucoursdel’année2012-2013,surles89100élèveshandicapésfréquentantunétablissementduseconddegré,25900,soit29%,étaientscolarisésenUlis.LesUlisdisposentgénéralementd'unassistantdeviescolairecollectif(AVS-co),chargéd'apportersonconcoursàl’enseignantpourpermettreunepriseenchargeadaptéedechacundesélèvesdudispositif.



L’enseignementsupérieur



80000étudiantsétaientinscritsen2012-2013dansuneclassepréparatoireauxgrandesécolesenlycée.230700étudiantsétaientinscritsen2012-2013dansunesectiondetechniciensupérieurenlycée.LesBTSpeuventégalementêtrepréparésenCentredeformationd’apprentis(CFA),encentresdeformationprofessionnellecontinueouparlavoiedelaformationàdistance.Lapréparationd’unBTSs’accompagned'unoudeplusieursstagesenentreprise.SileB.T.S.aunevocationd'insertionprofessionnelleimmédiate,lapoursuited’étudesestnéanmoinspossible.Formationspost-baccalauréatenlycée:Classespréparatoiresauxgrandesécoles(CPGE):deuxannéesSectionsdetechniciensupérieur-préparationd’unbrevetdetechniciensupérieur(BTS):deuxannéesàtempspleinFormationspost-baccalauréatàl’université:•licence(généraleouprofessionnelle)-3années•master-5années•doctorat-8années.Diplômesuniversitairesdetechnologie(DUT)enInstitutuniversitairedetechnologie(IUT)-2annéesLesformationsuniversitairessontorganiséesensemestres.Lesexamensontlieuàlafindechaquesemestre.LesInstitutsuniversitairesdetechnologie(I.U.T.)sontrattachésauxuniversités.LesD.U.T.peuventégalementêtrepréparésdanslesétablissementsd'enseignementàdistanceouenalternance.LeD.U.T.prépareauxfonctionsd'encadrementtechniqueetprofessionneldanscertainssecteursdelaproduction,delarechercheappliquéeetdesservices.Àl’université,931200étudiantsétaientinscritsdansuneformationLMDet110100enDUTen2012-2013.Actionsspécifiquespourfavoriserl'accueild'étudiantshandicapésÀl’université:•accessibilitédeslocaux,ycomprisrestaurationethébergement•servicesd'accueil•aidespédagogiques:tutorat,soutien,preneursdenotes,interprètesenlanguedessignes,codeursenlangageparlécomplété(LPC)selonleshandicapsetlesuniversités,•aidestechniques



Lesélèveshandicapésquisouhaitentpoursuivreleurformationdansuneclassepost-baccalauréat(BTS,parexemple)d'unlycéeoud'unlycéeprofessionnelpeuventcontinueràbénéficier,danslesmêmesconditionsquedanslecyclesecondaire,d'unprojetindividuel.DesAVSdeplusenplusnombreuxaccompagnentdesétudiantsensituationdehandicapàl'université.1.LesélèvesIlsontdesdroitsetdesdevoirsnotammentrappelésaurèglementintérieur.Aucollègeetaulycée,lesélèvesélisentdesreprésentants:•ilsreprésententlesélèvesdeleurclasse•ilssontdesmédiateursentreleurscamaradesetlesautresmembresdelacommunautééducative:personnelsdedirection,personnelsenseignantsetnon-enseignantsetparentsd’élèves.En2012-2013oncomptabilisait:15196500élèves,étudiantsetapprentis,dont:6784400élèvesdanslepremierdegré-Tousministèresconfondus.Lesélèvesscolarisésdanslesétablissementsmédico-éducatifsethospitaliersdelaSantéontétérépartisàhauteurde90%et10%entrelepremieretleseconddegré.5888500élèvesetapprentisdansleseconddegré2523600étudiantsetapprentisdansl’enseignementsupérieur.Pourlamêmeannée,lespersonnelsdel’éducationnationaleetdel’enseignementsupérieur(ycomprisadministrationcentrale)étaientaunombrede1029787.2.LespersonnelsdupremierdegréLespersonnelsenseignantsàl’écolematernelleetélémentaireLecorpsdesprofesseursdesécolesaprogressivementremplacé,depuis1990,celuidesinstituteurs.IlssontrecrutésparconcoursauniveauMasterIlsassurentunservicede27heuresparsemaine.Cesontdesmaîtrespolyvalentsetilsenseignentl’ensembledesdisciplinesdispenséesàl’écolematernelleetélémentairedelapetitesectionauCM2Oncomptait323449enseignantsdupremierdegréen2012-2013.Lesprofesseursdesécolessontrecrutésparconcoursexternes,concoursinternes,etparvoied'inscriptionsurleslistesd'aptitude,paracadémieoupardépartementselonlemodederecrutementchoisi.



IlssontformésdanslesEcolessupérieuresduprofessoratetdel’éducation(ESPE)récemmentcréées.Ilsontquatregrandesmissions:•enseignerl'ensembledesdisciplinesdispenséesàl'écoleprimaire,lefrançais,lesmathématiques,l'histoire-géographie,lessciencesphysiquesetlatechnologie,labiologieetlagéologie•donnerlaprioritéàl'apprentissagedelamaîtrisedelalangueparlesélèves.Lamaîtrisedel'oralenclassematernelledoitouvrirsurlamaîtrisedel'écritàl'écoleélémentaire•gérerladiversitédesélèves•exercerlaresponsabilitééducativeetl'éthiqueprofessionnelle.L’enseignantestresponsabledel’organisationdesenseignementsdanslaclasse.Ilindiqueetexpliqueletyped’interventionsqu’effectuel’AVSauprèsdel’élèveetdesescamarades.Lesdirecteursd’école

Prenezmaintenantletempsderegarderlavidéo«Lemétierdedirecteurd’école»enlignesurlesiteduministèredel’Educationnationale:http://www.education.gouv.fr/cid220/a-l-ecole-au-college-et-au-lycee.html#Les%20acteurs%20à%20l'école

Danslesécolesd'aumoinsdeuxclasses,undirecteurd'écoleestnomméparmilesinstituteursouprofesseursdesécoles.Ilexercedesresponsabilitésadministrativesetpédagogiquesetreprésentel'institutionauprèsdelacommuneetdesparentsd'élèves.3.LespersonnelsduseconddegréLesenseignantsEn2012-2013,oncomptait381902enseignantsdanslescollèges,lycéesetlycéesprofessionnels.Spécialistesd'unedisciplineparticulière,ilssontrecrutésparconcoursexterneouinterne(Capes,Capeps,Capet,CAPLP,agrégation).Danstouslesétablissementsenseignentdesprofesseursagrégésetdesprofesseurscertifiésdanstouteslesdisciplinescommunes,ycomprisl'éducationphysiqueetsportive.Certainssontspécialisésdansl'enseignementprofessionnel:professeursdelycéesprofessionnelsetprofesseurstechniqueschefsdetravaux(CAPLP).



LespersonnelsdedirectiondesEPLEPrincipauxetprincipaux-adjointsdanslescollèges,proviseursetproviseurs-adjointsdansleslycées,ilsdirigentl'établissementenqualitédereprésentantdel'Étatetdeprésidentduconseild'administration,sousl'autoritédurecteuretdudirecteuracadémiquedesservicesdel'éducationnationale(politiquepédagogiqueetéducativedel’établissement,relationsaveclescollectivitésterritoriales,concertationaveclacommunautééducative,partenariataveclemondeéconomique,socialetculturel)

Prenezmaintenantletempsderegarderlavidéo«Lemétierdeproviseurdelycée»:http://www.education.gouv.fr/cid220/a-l-ecole-au-college-et-au-lycee.html#Les%20acteurs%20à%20l'école

Lespersonnelsd’éducationdanslescollègesetlycéesLesconseillersprincipauxd'éducation(CPE)sontresponsablesdel'organisationdel'éducationetdelaviescolairedesélèves.Lesfonctionssontexercéessouslaresponsabilitéduchefd'établissement.4.Lespersonnelsdesantéetd’actionsocialeLesmédecinsetlesinfirmiersdel’éducationnationale:lesmédecinsexercentdanslepremieretleseconddegréLesinfirmiersn’interviennentquedansleseconddegréLesassistantsdeservicesocialexercentdanslepremieretleseconddegré5.AutrespersonnelsLespersonnelsd’inspection:lesIENdanslepremierdegré,lesIA-IPRdansleseconddegréLespsychologuesscolaires(1erdegré)Lesconseillersd’orientation-psychologues(2nddegré)Lesdocumentalistes(2nddegré)Desintervenantsextérieurssportifs,artistiquesouchargésdel’enseignementdeslanguesDesAtsem



6.LesauxiliairesdeviescolairePrenezmaintenantletempsderegarderlesvidéos«Focussurlemétierd’AVS»:http://www.education.gouv.fr/cid66626/-video-focus-sur-le-metier-d-auxiliaire-de-vie-scolaire-avs.htmlet«Lemétierd’AVS»:http://www.dailymotion.com/video/xewdg4_le-metier-d-auxiliaire-de-vie-scola_school

Quatremissionsprincipales:•Desinterventionsdanslaclasseouendehorsdestempsd’enseignement•Desparticipationsauxsortiesdeclasseoccasionnellesourégulières•L’accomplissementdegestestechniquesnerequérantpasunequalificationmédicaleoupara-médicaleparticulière•UneparticipationàlamiseenœuvreetausuividesprojetspersonnalisésdescolarisationPourlapremièredecesquatremissionsprincipales,lacirculairen°2003-092du11juin2003-relativeauxassistantsd’éducationprécise:•aideauxdéplacementsetàl’installationmatérielledel’élèvedanslaclasse,•aideàlamanipulationdumatérielscolaire,aideaucoursdecertainsenseignements,•facilitationetstimulationdelacommunicationentrelejeunehandicapéetsonentourage,•développementdesonautonomie.Pourlatroisièmemission,onprécisequ’ils’agitaussidel’aideauxgestesd’hygiène.Pourladernière,onmetl’accentsurlaparticipationdel’AVSauxréunionsdesynthèseetauxréunionsdel’équipedesuividelascolarisation.Leréférentieldecompétencesquifigureenannexedelacirculairen°2008-100du24juillet2008préciselesfonctionsdel’AVS,sesmodalitésd’interventionetlescompétencesattendues.OnnoteraqueleGEVA-SCOestuncadrederéférenceutileafindedéfinirlestâchesconfiéesàunAVSenfonctiondesaptitudesetdifficultésdel’élèvehandicapéaccompagné.L’AVSestplacésousl’autoritédudirecteurd’écoleouduchefd’établissement.Ilintervientenappuiduoudesenseignantsquiscolarise(nt)l’élèvehandicapé.



Pourtoutcequiconcernenotammentlesinterventionsdanslaclasseetlaparticipationàdessortiesdeclasseoccasionnellesourégulières,lestâchesconfiéesàl’AVSsontdéfiniessouslaresponsabilitépédagogiquedel’enseignantetenconcertationaveclui.L’enseignantd’accueilpréciseàl’AVSlesmodalitésd’interventionenfonctiondesdifférentscontextesoùévoluel’élève(classeetautreslieuxd’activitéscolaire,lieuxrelevantdelaviescolaire…).L’entretiend’évaluationÀl’issuedechaqueannéescolaireunentretiend’évaluationetd’analysedesbesoinsdeformationdel’AVSpermetd’assurerunsuivietunaccompagnementindividualisésdel’AVS.Lacirculairen°2008-100du24juillet2008-Assistantsd’éducation,formationdesAVS-précisequelapersonnelamieuxàmêmedeprocéderàl’entretienannueld’évaluationdesAVSestunpersonnelsouslaresponsabilitéduqueliltravailleauquotidienetquiestdonclemieuxàmêmed’appréciersontravail,sesrésultatsetsesbesoinsdeformationOnypréciseenoutrequel’entretienpermettra:-d’identifierlescompétencesacquisesetlessavoir-faire-d’analyserlesdifficultéséventuellementrencontrées-d’identifierlescompétencesetlessavoir-faireàconsoliderouàdévelopper-d’évoqueravecl’AVSsonavenirentermesdeprojetprofessionneloudediplômequ’ilsouhaiteobtenirouvoirvalider-dedéfinirlesbesoinsenformationquiendécoulent7.Lesparentsd’élèvesIlssontmembresàpartentièredelacommunautééducativeetexercentleursprérogativestantauniveauindividuel(suividelascolaritédeleursenfants)queparleursreprésentantsélusdanslesinstancesdeconcertation(conseild’école,conseild’administration).Leurrôleetleurplaceàl'ÉcolesontreconnusetleursdroitssontgarantispardesdispositionsréglementairesénoncéesdansleCodedel'éducation.Ilsdisposentnotammentd’undroitàl’information.Danslepremierdegré,lesreprésentantsdeparentsd’élèvesparticipentauxconseilsd’école.Dansleseconddegré,ilsparticipentauxconseilsdeclasseetd’administrationdesEPLE(collèges,lycées)Lerôledesassociationsdeparentsd’élèvesestreconnu.



Cecoursestmaintenantterminé.N’oubliezpasdefairesignerlebordereaudevalidationetdelecollerdansvotrelivretdeformation.LelivretdeformationestdisponibleenlignesurlesitedelacirconscriptionBobigny2ASH:http://ien-bobigny2ash.circo.ac-creteil.fr/spip.php?article31Bordereaudevalidation:

Module4:Lesystèmeéducatiffrançaisdelamaternelleàl'université,2èmepartie.

Volumehoraire:3heures

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Signatureduchefd’établissementoudel’enseignantréférentouduconseillerd’aideàlascolarisation:

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