Sors ton portable le spectacle commence - Jugend und Medien...travail et font surgir de nouvelles...

lecommence

spectacle

Sors ton portable

Guide de mise en scegravene de piegraveces de theacuteacirctre visant agrave deacutevelopper les compeacutetences meacutediatiques des jeunes

aebi-husFondation Suisse pour la preacutevention des toxicomanies

Mentions leacutegales

TexteMartina Spaumlni Berne LectoratLuise Bornand ZHAW ZurichPhotosAdriana Bella ThoumlrishausDirection geacuteneacuterale et reacutedactionIwan Reinhard aebi-husEditeuraebi-hus ndash Fondation Suisse pour la preacutevention des toxicomaniescopy aebi-hus Berne 2016

Cette publication est disponible en franccedilais et en allemand sous forme eacutelectronique ou en version papier

wwwaebi-husch

Table des matiegraveres

1 Objectifs du projet 6

2 Meacutedias numeacuteriques usage opportuniteacutes et risques 7 Meacutedias numeacuteriques 7 Habitudes drsquoutilisation 8 Opportuniteacutes et risques des meacutedias numeacuteriques 9

3 Un theacuteacirctre pour les jeunes reacutealiseacute par des jeunes 12 Ideacutee et intention du projet 12 Public cible 13 Pourquoi choisir la forme theacuteacirctrale 13 Objectifs du projet 14 Le rocircle des adultes 15

4 Distribution des rocircles 17

5 Mise en œuvre du projet 19 Geacuteneacuteraliteacutes 19 Cadre institutionnel 19 Comparaison des deux modegraveles (semaine et semestre) 20 La troupe drsquoacteurs 22 Planificationdelrsquoorganisationeteacutetapes 22

6 Reacuteunions de projet conseils et astuces 23 Avant la premiegravere reacuteunion 23 La premiegravere reacuteunion 24 Les reacuteunions suivantes contributions eacutechauffement improvisations 25 Elaboration de la piegravece de theacuteacirctre 27

7 Le spectacle 30 Deacutepliants et publiciteacute pour le spectacle 30 Scegravenecostumesetaccessoirescreacuteerorganiseretconstruire 30 Offre compleacutementaire 31

8 Deacutebat entre acteurs animateur et public 31 Preacuteparation du deacutebat 32 Conception du deacutebat 32

9 Expeacuteriences faites pendant le projet analyser les reacuteussites et les eacutechecs 33

10 Publications citeacutees 37

Les meacutedias sur le devant de la scegraveneEnfantsetadolescentsapprennentagraveutiliserlesmeacutediasparlrsquousageqursquoilsenfontauquotidienCetapprentissageintervientdeplusenplustocirct avant mecircme lrsquoentreacutee agrave lrsquoeacutecole le plus souvent Les parents doivent donc endosserunrocircledrsquoeacuteducationauxmeacutediasCettemissionrevienteacutegalementagrave lrsquoeacutecole qui doit aborder les diffeacuterentes facettes de la didactique des meacutedias dans le cadre des cursus existants Comme en attestent diffeacute-rentes eacutetudes il est important que lrsquoensemble de lrsquoenvironnement social desenfantsabordelrsquoutilisationdesmeacutediasafinpourpouvoirguiderlesplus jeunes

Theacuteacirctre des meacutedias dans votre eacutetablissementAebi-hus et Swisscom vous proposent avec ce sceacutenario theacuteacirctral un outil efficacepourengageruneapprochepeacutedagogiquedesmeacutediasdansvotreclasse ou dans lrsquoensemble de votre eacutetablissement

Notre offre

1 Choisissez une semaine de projet laquotheacuteacirctre des meacutediasraquo et inscrivez-vous sur wwwswisscomchtheatre-medias

2 Si besoin nous vous mettons en contact avec un animateur theacuteacirctralquipourravousaccompagnertoutaulongdevotreprojet

3 Montrez-nouscequevousavezreacutealiseacuteVideacuteoreportageou montagephotosndashvousavezdiffeacuterentsmoyenspourillustrerlechemin parcouru de lrsquoideacutee agrave la repreacutesentation dans votre salle de theacuteacirctre Nous vous offrons en reacutecompense une participation de CHF 500ndash pour alimenter la caisse de votre theacuteacirctre

Letheacuteacirctredesmeacutediasvousdonneentantqursquoenseignantoueacutecole lrsquoopportuniteacute drsquoaborder le sujet avec vos eacutelegraveves de maniegravere ludique intensive et divertissante Plus encore la repreacutesentation offre aux parents etgrands-parentsunregardsurlequotidienmeacutediatiquedesplusjeunes

Bon spectacle agrave vous

Dieter Feller preacutesident drsquoaebi-husMichael In Albon Swisscom SA

Levons le rideau sur le deuxiegraveme acteLes familles et les jeunes sont au cœur du travail de la fondation aebi-husIlssontconfronteacutesagraveunefoulededeacutefisdetousgenres et doivent faire preuve quotidiennement de beaucoup de deacutetermination pourmeneruneviesaineetindeacutependanteUndesdeacutefisquiprend de plus en plus drsquoampleur est lrsquoutilisation des meacutedias numeacuteriques Lafondationaebi-huseacutelargitlescompeacutetencesdesfamillesetdes adolescentspourgeacutererlaviedetouslesjours

Les derniegraveres anneacutees la fondation a reacutealiseacute six projets de theacuteacirctre avec desjeunesdanslecadreduprogrammenationalJeunesetmeacutediasLrsquoobjectifeacutetaitdereacutealiserunepiegraveceayanttraitauxmeacutediasavecleconcours de professionnels du theacuteacirctre et des meacutedias Les discussions animeacuteessurlethegravemedesmeacutediasauseindugroupependantlaconcep-tion de la piegravece eacutetaient un eacuteleacutement central du projet auquel srsquoajoutaient la repreacutesentation proprement dite et le deacutebat avec le public apregraves le spectacle

Lepreacutesentguidereacutesumelesexpeacuteriencesetlesenseignementsissusdeces six projets Il doit permettre agrave drsquoautres acteurs de reacutealiser des projets semblablesavecaussipourobjectifdepousseragravelareacuteflexionsurlescompeacutetences meacutediatiques et sur la faccedilon de les perfectionner Pour la fondationaebi-husceguidelegravevedonclerideausurledeuxiegravemeacteIlsrsquoagitdrsquoinvitersurscegravenedrsquoautresacteursetdedeacutecouvrirdenouvellesinterpreacutetations drsquoassister agrave des repreacutesentations creacuteatives et de lancer des discussions sans tabou Dans cet esprit nous disons laquoIlnrsquoyariendemalagraveimiterraquo

Dieter Feller preacutesident drsquoaebi-hus

Nous remercions les partenaires suivants qui ont contribueacute au succegraves du projet

ProgrammeJeunesetmeacutediasOfficefeacutedeacuteraldelasanteacute publiqueFondation DOMSFondation KLTswisslos BacircleHaute eacutecole zurichoise de sciences appliqueacutees recherchesenpsychologie des meacutedias (ZHAWMedienpsychologie)

Pour la reacuteussite des piegraveces de theacuteacirctre et la reacutedaction du preacutesentguidenosremercie-ments vont agrave

Tania Steiner (responsable de projet)NoeumllleSchlaumlfli(responsable de projet Swisscom)Ivo Hubbuch (animateur theacuteacirctral)Martina Spaumlni (auteure)Luise Bornand (lectorat)

InTeam BacircleSchulheim Schloss ErlachSchule arco SaumlriswilTOJJugendarbeitBerneUPD Waldau Berne

6 7

Le projet de theacuteacirctre laquo Sors ton portable ndash le jeu commence raquo vise agrave inciterlesjeunesagravemenerunereacuteflexionconcernantlrsquoimportancesocialedes meacutedias numeacuteriques leur impact sur la coexistence sociale et les opportuniteacutes et les risques qui en deacutecoulent Le but est de confronter les jeunesauxjugements(ouauxpreacutejugeacutes)desadultesenlesinvitantagrave reacutefleacutechirsurleurspropresexpeacuteriencesetagraveendeacutebattreentreadoles-cents La scegravene de theacuteacirctre forme le cadre de cette discussion elle alimenteledeacutebatetagitcommeunincubateurouunlaboratoiredrsquoideacuteesdrsquoessais et de rencontres hors du commun

Lrsquoapprochedepeacutedagogietheacuteacirctraleconfiepratiquementtoutletravail dramaturgiqueauxjeuneslapiegravecepeutaborderlesthegravemeslesplus divers ndash tchats Facebook jeux videacuteo portables questions de preacutesenta-tiondesoidejoignabiliteacutedrsquoabusoudrsquoimportanceeacutemotionnelledes meacutediasnumeacuteriquesPeuimportelesujetilsrsquoagitderaconterune histoirefondeacuteesurlesdiscussionsmeneacuteesauseindugroupe

Toutcelapourraitsefaireenmobilisantbeaucoupdrsquoargentdepersonnelet de temps Mais ce qui compte dans ce projet crsquoest la passion des individusetleurdiscussionanimeacuteesurlethegravemeLrsquoengagementet lrsquoenthousiasme peuvent facilement compenser le manque de ressources etfairequetoutsrsquoarrangecommeparenchantement

Crsquoestpourquoilepreacutesentguidenedeacutecritpasunevoieagravesuivreimpeacuterati-vement mais propose plusieurs pistes possibles pour mettre en place ce projet theacuteacirctral

2 Meacutedias numeacuteriques

usage opportuniteacutes et risques

Meacutedias numeacuteriques

Lrsquounivers des meacutedias numeacuteriques est plein de nouvelles possibiliteacutes drsquoeacutechangedeparoleseacutecritesouparleacuteesdemusiquedephotosetdevideacuteosOnyenregistredesdonneacuteesadministredesadressesinformediscute joue postule ment questionne enjolive et insulte On deacutecouvre unefouledenouvellesexpressionsanglaiseswebweb20socialnetworksitessharingwebsitesblogsmicro-bloggingTwitterFacebookYouTubeFlickrPicasaInstagramAskTumblrWhatsAppThreema etSnapchatndashsansoublierlesiPhonesAndroidtablettesBluraycloudmapsappsetautresplaystores

Latechnologieeacutevolueagraveunevitessefolleparlepasseacuteonutilisait plusieurs appareils pour ne faire qursquoune partie de ce qursquoon peut faire aujourdrsquohuiavecunteacuteleacutephoneintelligentEnmecircmetempsleteacuteleacutephonemobile est de moins en moins utiliseacute pour sa fonction initiale agrave savoir teacuteleacutephoner(eacutetudeJAMES2014p61)Onsrsquoensertdavantagepour

1 Objectifs du projet

Les meacutedias numeacuteriques sont omnipreacutesents en famille agrave table agrave lrsquoeacutecole au travail au centre de jeunesse sur le terrain de jeu dans les trans-portspublicsetmecircmeauguidonetauvolantNoussommestousconnecteacuteseteacutechangeonsdesinformationsavecnosamissurlewebLes risques et les opportuniteacutes sociales des meacutedias sont eacutetudieacutes sous lrsquoanglescientifiqueetpreacutesenteacutesdansunstylejournalistiqueEtletravailpeacutedagogiqueapourmissiondedeacuteterminerquellesconnaissancesetquels conseils doivent ecirctre transmis aux jeunes sur les meacutedias numeacute-riques pour leur permettre de mener une bonne vie en tant qursquoindividu amiconsommateuretcitoyen

CeguideestdestineacuteauxprofessionnelsetauxparticuliersquitravaillentavecdesjeunesetquisouhaitentaborderlaquestiondubonusagedesmeacutediasnumeacuteriquesIlveutinciterlesenseignantslesprofessionnelsde la santeacute de la preacutevention et des affaires sociales les animateurs de jeunesselespeacutedagoguesdesmeacutediasleschefsscoutsetlesprofession-nelsdutheacuteacirctreagravereacutealiserunprojettheacuteacirctralposantunregardcritiquesurlesnouveauxmeacutediasLeguideseproposedrsquoaccompagnercesprojetsndashdepuis la toute premiegravere ideacutee jusqursquoau moment ougrave le public quitte la salle de spectacle ndash et de faciliter le bilan agrave lrsquoissue du projet

Leprojettheacuteacirctralreflegravetelaprobleacutematiquedelrsquoomnipreacutesenceetdeladisponibiliteacute quasi permanente des meacutedias numeacuteriques Ces derniers offrentcertesdespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationsocialeetdrsquoapprentissagemais ils preacutesentent aussi un risque drsquoabus et drsquoutilisation incontrocircleacutee dontlesjeunesusagersetleursparentsnrsquoontpasoupassuffisammentconscience

laquoJeudidernieragraveZougunautomobiliste de 19 ans absor-beacute par son teacuteleacutephone mobile a manqueacute de remarquer un controcircle de police Il nrsquoa pas non plus aperccedilu la voiture de policequilesuivaitgyrophareallumeacute et siregravene hurlante ni cellequilepreacuteceacutedaitIlafinipar entrer en collision avec elle raquo

(Tagesanzeiger du 9102014)

8 9

dance agrave diminuer Ce pheacutenomegravene srsquoexplique vraisemblablement par la populariteacutecroissantedesmessageriesinstantaneacuteescommeWhatsApp Toutesleseacutetudesontmiseneacutevidenceuneintensificationdesactiviteacutesde loisirs lieacutees aux meacutedias et une orientation visuelle de plus en plus prononceacutee La communication textuelle dans son ensemble se maintient agraveunniveaueacuteleveacute(eacutetudeJAMES2014p64)

Les meacutedias numeacuteriques sont omnipreacutesents ils faccedilonnent le monde du travailetfontsurgirdenouvellesformesdecontactssociauxFaceagravececonstatilsrsquoagitdrsquoanalyseretdrsquoeacutevaluerlesopportuniteacutesetlesrisquesqursquoils comportent pour lrsquoindividu et pour la socieacuteteacute

Opportuniteacutes et risques des meacutedias numeacuteriques

Opportuniteacutes Lesmeacutediasnumeacuteriquessontpolyvalentsilssontdevenusindispen-sables agrave lrsquoeacutecole et dans le monde du travail mais aussi dans la vie priveacutee et dans la politique Ils permettent drsquoobtenir en un clin drsquoœil une fouleimpressionnantedrsquoinformationsdegeacutereretdereacuteorganiserunemassededonneacuteesdeconnaicirctredesgroupementsdrsquointeacuterecirctetdenousmobiliser Dans le monde professionnel lrsquoinformatique et le web sont en passe de devenir un outil incontournable drsquoougrave lrsquointeacuterecirct de disposer de compeacutetences meacutediatiques pousseacutees Dans le contexte professionnel et scolairelesquantiteacutespheacutenomeacutenalesdedonneacuteesaccessiblesenlignerevecirctentuneimportancetouteparticuliegravereCommetoutrenseignementpeutecirctreobtenuetveacuterifieacuteenquelquesclicslesavoirensoiperddeson importance tandis que les compeacutetences de recherche drsquoinforma-tionpassentaupremierplanPregravesde80desjeunesinterrogeacutesdanslrsquoeacutetudeJAMESindiquentqursquoilsutilisentreacuteguliegraverementlesportailsvideacuteoles moteurs de recherche et les reacuteseaux sociaux pour srsquoinformer (eacutetude JAMES2014p31)Lamassedrsquoinformationsaccessiblessurlatoileneconstitue toutefois pas qursquoune ressource En travaillant avec des ordinateurs les jeunes peuvent aussi appliquer et deacutevelopper des compeacutetencesfondamentalestellesquelapenseacuteelogiquelasolution de problegravemes la creacuteativiteacute et lrsquohabileteacute

Pour les jeunes Internet est aussi une plateforme preacutecieuse pour eacutetablir et entretenir des rapports sociaux car les possibiliteacutes de mise enreacuteseauetlesoccasionsdedeacutevelopperdescompeacutetencessocialesysontnombreuses89desjeunespossegravedentaumoinsunprofilsurunreacuteseausocial(eacutetudeJAMES2014p63)Crsquoestlrsquoendroitougravelesjeunesse preacutesentent et reccediloivent un feed-back de leurs pairs ce qui les aide agrave deacutevelopper et agrave faccedilonner leur identiteacute drsquoadolescent et agrave commencer agrave se deacutetacher de leurs parents Ainsi les jeunes utilisent les meacutedias pour se deacutevelopper pour srsquoeacutemanciper et pour acqueacuterir et ameacuteliorer leurs compeacutetences sociales et drsquoautres aptitudes

acceacuteder agrave Internet pour prendre des photos ou des videacuteos pour eacutecouter delamusiqueetpourjoueragravedesjeuxenligne

Etude JAMES JAMESdeacutesignelrsquoeacutetudesuissesurlrsquoutilisationdesmeacutediasetlesloisirsdes jeunes de 12 agrave 19 ans Depuis 2010 la Haute eacutecole zurichoise de sciences appliqueacutees (ZHAW) renouvelle cette eacutetude repreacutesentative tous les deux ans sur mandat de Swisscom Publieacute lrsquoanneacutee suivante lerapportJAMESapprofonditcertainestheacutematiques Retrouvez tous les reacutesultats sur wwwswisscomchjames

Habitudes drsquoutilisation

Souvent les jeunes utilisent plusieurs meacutedias en mecircme temps (multi-taskingnumeacuterique)IlssurfentsurlatoiletouteneacutecoutantdelamusiqueetentchattantPregravesdelamoitieacutedesjeunesinterrogeacutesindiquentqursquoilssurfentreacuteguliegraverementtoutenregardantlateacuteleacutevision59disentmecircmeqursquoilsteacuteleacutephonentoueacutecriventdestextosenregardantlateacuteleacute(eacutetudeJAMES2012)LrsquoappareilleplusutiliseacuteestleteacuteleacutephonemobileselonlrsquoeacutetudeJAMES98desjeuneslrsquoutilisentplusieursfoisparsemainevoireplusEndeuxiegravemepositionlrsquoeacutetudeJAMES2014(p17)mentionnelrsquoutilisation drsquoInternet La musique arrive en troisiegraveme position En geacuteneacuterallafreacutequencedrsquoutilisationestlieacuteeagravelapreacutefeacuterencepuisqursquoon a tendance agrave faire souvent ce qursquoon aime faire Une exception est le cineacutemacrsquoestuneactiviteacutepriseacuteedesjeunesquiyvontpourtantmoins souventqursquoilsnelisentdesjournauxgratuitsoueacutecoutentlaradio activiteacutes que les jeunes appreacutecient peu mais pratiquent beaucoup (eacutetude JAMES2014p20)SrsquoagissantdelapalettedrsquooffresdiversesdrsquoInternetcertaines preacutefeacuterences se dessinent Les trois sites preacutefeacutereacutes des jeunes sontyoutubecomfacebookcometgooglechLeportailYouTube sertnonseulementagravesedivertirmaisaussiagraveserenseigner(eacutetudeJAMES2014p63)Lesapplicationsmobileslespluspopulairessont WhatsAppInstagrametFacebook(eacutetudeJAMES2014p63)

PlusieurstendancesseprofilentdepuislapremiegravereeacutetudeJAMESmeneacuteeen2010En201497desjeunesinterrogeacutesontdeacuteclareacuteposseacutederunsmartphone(eacutetudeJAMES2014p2)alorsqursquoilsnrsquoeacutetaientque79en2012 Le smartphone leur permet drsquoacceacuteder agrave Internet partout et en tout temps Si 16 seulement des jeunes surfaient quotidiennement ou plusieurs fois par semaine sur Internet avec leur portable en 2010 ils eacutetaient 87 agrave le faire en 2014 (et 68 en 2012) Cette tendance agrave la hausse est aussi visible pour la production de photos et de videacuteos numeacuteriquesdemecircmequepourlalecturedequotidiensenligne(eacutetudeJAMES2014p31)Lapremiegraveretendancesrsquoexpliqueparlapopulariteacutecroissante des portails videacuteos en 2010 68 des jeunes les utilisaient pour se divertir alors qursquoils eacutetaient 79 agrave le faire en 2014 Drsquoautres changementssontaussiperceptiblesOnconstatenotammentqueletemps accordeacute agrave la communication eacutecrite dans les reacuteseaux sociaux a ten-

10 11

Un usage raisonneacute Lesreacutesultatsempiriquesmontrentquelesmeacutediaspeuventinfluencerledeacuteveloppement de lrsquoidentiteacute et les modes de communication des jeunes Suivant le contexte et les compeacutetences meacutediatiques de lrsquointeacuteresseacute cet impactpeutecirctrepositifouneacutegatif(Suumlss2004p17)Silescompeacute-tencesmeacutediatiquessontencourageacuteesetquelesoffresnumeacuteriquessontreacuteguliegraverementsoumisesagraveuneveacuterificationcritiqueparlesproducteursetles consommateurs les meacutedias numeacuteriques peuvent ecirctre une ressource favorisantledeacuteveloppementdesadolescentsPourciterlasociologueameacutericaineSherryTurklelaquoLesrobotslessmartphoneslesordina-teurs et le web ne sont ni bons ni mauvais Crsquoest la place que nous leur accordons dans notre vie qui fait la diffeacuterence raquo (Suumlddeutsche Zeitung 2012)

Le but premier ne devrait donc pas ecirctre drsquoempecirccher les jeunes drsquoutiliser lesmeacutediasnumeacuteriquesmaisdelesaideragraveenfaireunusageraisonneacuteSrsquoagissantdelrsquoutilisationdesmeacutediasnumeacuteriqueslrsquoOfficefeacutedeacuteraldesassurancessocialesadeacutefiniquatreniveauxdecompeacutetences

Compeacutetences techniquesOutre le fait que lrsquoabsence de connaissances techniques de base peut conduireagraveuneprotectioninsuffisantecontrelesvirusetleslogiciels espionsilestimportantquelesjeunessachentgeacutererlesparamegravetresdescomptesetlesreacuteglagesdeconfidentialiteacuteNotammentsurles reacuteseaux sociaux la meacuteconnaissance de ces eacuteleacutements peut avoir des conseacutequencesgravesLesjeunesnrsquoontpastoujoursconsciencedessuites que la publication de certains contenus peut avoir que ce soit au niveau social ou professionnel (perspectives de travail)

Compeacutetences drsquoutilisationDans le monde du travail lrsquoordinateur et Internet deviennent de plus enplusindispensablesDesconnaissancesdrsquoutilisateurinsuffisantes

InternetserteacutegalementdeplateformeideacutealepourleseacutechangesentrejeunesetprofessionnelsetpourobtenirdesconseilsLesitegenevois[wwwstopsuicidech]parexemplecontribuegrandementagravelapreacuteven-tiondusuicidechezlesjeunesLesjeunesytrouventdesinformationsenligneobtiennentdesconseilsetpeuventsuivreuneformationdeconseiller aux pairs YouTube aussi est utiliseacute de plus en plus comme portaildrsquoapprentissageetdrsquoeacutetudeindividuelleCetteeacutevolutionestencou-rageacuteeparlapreacutesencedrsquoinstructionspourproduiredesfilmseacuteducatifs[LernFilmFestivalwwwlernfilmchseulement en allemand]Voirwwwjeunesetmediasch

RisquesLesreacutesultatsdelrsquoeacutetudeJAMESmontrentquelesjeunesmaicirctrisenttregravesbien les aspects techniques des meacutedias numeacuteriques contrairement agrave leurs reacutepondants adultes qui se sentent souvent deacutepasseacutes Il importe toutefois de noter que la formation aux meacutedias ne se limite pas aux com-peacutetences techniques mais qursquoelle inclut la capaciteacute drsquoeacutevaluer les risques et les conseacutequences de lrsquoutilisation des meacutedias En abordant ensemble ce sujet les adultes et les adolescents peuvent beaucoup apprendre les unsdesautres(eacutetudeJAMES2014p64)

Parmi les risques on compte non seulement lrsquoaddiction mais aussi lecyberharcegravelementleharcegravelementsexuelenlignelareacuteceptiondecontenuspornographiquesouviolentsetlaprotectioninsuffisantedelasphegraverepriveacutee22despersonnesinterrogeacuteespourlrsquoeacutetudeJAMESse sont deacutejagrave retrouveacutees dans une situation ougrave quelqursquoun voulait leur reacute-glerleurcompteenligneetpregravesdrsquounjeunesurcinqadeacutejagraveeacuteteacuteabordeacutesurInternetparuninconnuayantdesintentionssexuellesimportunes(cybermanipulationpsychologique)(eacutetudeJAMES2014p36)Danslemondenumeacuteriqueleharcegravelementestparticuliegraverementgraveparcequela victime est tourneacutee en ridicule devant tout le monde et qursquoune fois pu-blieacuteenligneuncontenupeutrefairesurfaceagravetoutmomentAujourdrsquohuiil est aussi tregraves freacutequent drsquoecirctre confronteacute agrave des contenus porno- graphiquesouviolents43desjeunesSuissesontdeacutejagraveregardeacutedesfilmspornoset56deacuteclarentavoirregardeacutedesvideacuteosviolentes(eacutetudeJAMES2014p38-39)LesadolescentsquiregardentfreacutequemmentdelapornographieenlignepeuventsefairedefaussesideacuteessurlasexualiteacutedanslavraievieetsemettresouspressionEnfinbeaucoupde jeunes reacutevegravelent sur Internet de nombreux deacutetails sur eux-mecircmes parfois sans savoir que les donneacutees seront souvent stockeacutees pendant delonguesanneacuteesetutiliseacuteespourlapersonnalisationdesreacutesultatsdesmoteurs de recherche par des reacuteseaux sociaux et drsquoautres services en ligneouencoredemaniegravereabusive[cyberharcegravelementsexting]

Lrsquoeacutevaluation des risques ne saurait se reacutesumer aux faits qui constituent une infraction peacutenale ou qui sont susceptibles drsquoeacutebranler quelqursquoun elle porte sur la culture de la communication le deacuteveloppement de relations personnelles et lrsquoautonomie individuelle

1312

Crsquoest preacuteciseacutement parce que les adolescents sont souvent plus agrave lrsquoaise danslrsquoutilisationdesnouvellestechnologiesetquelesadultessont perccediluscommeignorantsetlourdaudsquelesjeunessontpluscreacutedibleslorsqursquoils parlent des nouveaux meacutedias

Parailleurscetteapprochepeacutedagogiquepermetdrsquointeacutegrerlesinteacuterecirctslesmodesdecommunicationetlelangagedesjeunespuisquela communication passe par eux

Enoutrelesjeunesontlrsquooccasiondedialogueravecdesadultescequiestunefaccedilondejeterunpontentrelesgeacuteneacuterations

Ideacutees fondamentales du projet de theacuteacirctre les jeunes sont appeleacutes agrave analyserleurattitudefaceauxmeacutediasagravereacutefleacutechiragravelafaccedilondontlesmeacutedias numeacuteriques faccedilonnent leur quotidien agrave constater comment leur comportementinfluenceagravesontourlemondedesmeacutediasetagraveeacutevaluerquels risques ils courent et quelles possibiliteacutes ils ont de limiter ou drsquoeacutevi-ter ces risques Ils sont encadreacutes par des adultes qui leur donnent des impulsions et se prononcent sur divers thegravemes Crsquoest par ce processus deremeacutemorationdereacuteflexionetdrsquoapprentissagequelapiegravecedetheacuteacirctrevoit le jour Le spectacle en soi se deacuteroule devant un public principale-ment jeune qui est inviteacute agrave participer agrave un deacutebat apregraves la repreacutesentation

Public cible

Le projet de theacuteacirctre Sors ton portable ndash le spectacle commence srsquoadresse avant tout aux jeunes de 12 agrave 18 ans Crsquoest cette tranche drsquoacircgequelrsquoonsouhaiteimpliquerdansleprojetetquiestappeleacuteeagravemettre le spectacle sur pied

Le theacuteacirctre ne consiste pas seulement en une œuvre et une troupe drsquoacteurs le contact avec le public en est un eacuteleacutement essentiel (tout commelrsquoeacuteducationparlespairsnefonctionnequegracircceagravelrsquointeractionentre pairs et pairs eacuteducateurs) Le public se compose drsquoamis et de copains des jeunes acteurs de leurs parents de leurs fregraveres et sœurs drsquoautresconnaissancesetdeprofessionnelsAlafindechaquerepreacute-sentation le public est inviteacute agrave participer agrave un deacutebat

Pourquoi choisir la forme theacuteacirctrale

Pourquoinesuffit-ilpasdetraiterlaquestionde lrsquoutilisation des meacutedias agravelrsquoeacutecoleetdrsquoaborderlethegravemedemaniegraverecognitiveenfournissantdesinformations aux jeunes Pourquoi faire le deacutetour par une piegravece de theacuteacirctre

Le theacuteacirctre est souvent consideacutereacute comme un laquo laboratoire drsquoideacutees sociales appliqueacutees agrave la reacutealiteacute raquo Il constitue un cadre exceptionnel qui permetdebouleversertouslescodesetdrsquoinvalidertouteslesregravegles et lois habituelles (Hentschel 2008 p 9) Par le biais de lrsquoimprovisation le travail theacuteacirctral permet drsquoexplorer de nouveaux aspects et de les modifierprogressivementletheacuteacirctreestaussilrsquooccasiondrsquoeacuteclairer

peuvent poser problegraveme par exemple lorsqursquoun jeune doit deacuteposer sa candidatureenligneouqursquouneacutetudiantdoitfairedesrecherchespouruntravail eacutecrit Compeacutetences de reacuteception et de reacuteflexionSurInternetlescontenusviolentspornographiquesouexprimantdespositions extreacutemistes sont accessibles librement agrave bas prix et de maniegravereanonymeLecontactavecdetelscontenusnepouvantpastoujours ecirctre eacuteviteacute il est important que les jeunes apprennent agrave ecirctre critiques

Compeacutetences socialesLesjeunesquimanquentdecompeacutetencessocialesdanslrsquousagedesmeacutediasrisquentnonseulementlacyberdeacutependanceoulrsquoisolement socialmaisaussilrsquoendettementsrsquoilssouscriventagravedesoffrespayantesouencorelecyberharcegravelementoulrsquoexclusionnumeacuterique

Le projet theacuteacirctral laquo Sors ton portable raquo veut associer les jeunes agrave la discussion sur la place des meacutedias numeacuteriques dans notre socieacuteteacute et encouragerleurscompeacutetencesmeacutediatiques

3 Un theacuteacirctre pour les jeunes

reacutealiseacute par des jeunesIdeacutee et intention du projet Desobservationsetdeseacutetudesontmontreacutequelrsquoapprentissagesocial(ettechnologique)nesedeacuteroulepasseulementdanslesgrandes institutions sociales que sont la famille lrsquoeacutecole et le travail mais que les pairsjouentunrocirclecentraldansleprocessusdrsquoapprentissageet drsquoexpeacuterimentation

LrsquoapprochedelrsquoeacuteducationparlestierstirepartidecettedynamiqueElleincitedesjeunesagraveaborderunthegravemespeacutecifiquendashagravedesfinseacuteducativesndashdanslecadredrsquoungroupedepairsLesjeunesquisesontpreacuteceacutedem-ment familiariseacutes avec un thegraveme particulier sont appeleacutes agrave jouer le rocircle de pairs eacuteducateurs en transmettant leurs connaissances et en donnant desimpulsionsagraveleurspairsafinqursquoilsmegravenentunereacuteflexioncritique

Cette approche comprend toutefois un risque drsquoinstrumentalisation peacuteda-gogiqueetdrsquoabusdesjeunesutiliseacutesparlesadultesagravedesfinspropresCrsquoest pourquoi il est essentiel que les jeunes aient un droit de codeacutecision eacutetendu et que le deacuteroulement du projet soit parfaitement transparent

Le projet de theacuteacirctre repose sur lrsquoapproche de lrsquoeacuteducation par les pairs puisque les jeunes mettent sur pied un spectacle eacutevoquant les opportuniteacutes et les risques des meacutedias numeacuteriques en srsquoadressant agrave drsquoautres jeunes

Deacutefinition des compeacutetences meacutediatiquesPar compeacutetences meacutediatiques on entend les connaissances et capaciteacutes geacuteneacuteralesdontonabesoindans la socieacuteteacute de lrsquoinfor-mation actuelle pour pouvoir non seulement exploiter le potentiel (technique et social) des meacutedias mais aussi en faire unusagesucircretconstantUne distinction est faite entre compeacutetences techniques compeacutetences drsquoutilisateur compeacutetences dereacuteceptionetdereacuteflexion et compeacutetences sociales

voir wwwjeunesetmediasch

Ondeacutesignepargroupedepairsungroupementdejeunes personnes drsquoune mecircme tranche drsquoacircgequipassentdutempsen-semble dans un cadre informel sansyecirctreobligeacuteessansorgani-sation hieacuterarchique et sans objectif manifeste

(Neumann-Braun Kleinschnittger2014p233)

14 15

bull A partir de cette reacuteflexion ils eacutelaborent une piegravece de theacuteacirctre (ou une suite de tableaux) qui theacutematise la position sociale et individuelle des meacutedias leurs chances et leurs risques

bull Ils participent au spectacle en tant qursquoacteurs

bull Ils preacutesentent la piegravece et associent le public agrave leurs reacuteflexions en lrsquoinvitant au deacutebat apregraves la repreacutesentation

Les jeunes spectateurs et spectatrices

bull Atraversleregarddeleurspairsilsobtiennentunaperccediludumonde tregraves complexe des meacutedias numeacuteriques

bull Ils prennent conscience des enjeux du monde numeacuterique de ses opportuniteacutes mais aussi des risques qursquoil comporte (compeacutetences sociales)

bull Ils apprennent comment obtenir des informations ou des conseils suppleacutementaires sur un sujet qui les preacuteoccupe (compeacutetences sociales)

Les spectateurs et spectatrices adultes

bull Ilssontencourageacutesagravediscuterdelatheacutematiqueaveclesjeunes

bull Ils deacutecouvrent le monde complexe des meacutedias numeacuteriques et sont sensibiliseacutes aux offres drsquoinformation et de conseil

Enoutreilestsouhaitablequeleprojetdetheacuteacirctrefinissepardevenir un eacuteleacutement permanent de lrsquoinstitution qursquoil soit compleacuteteacute par des offres depeacutedagogiedesmeacutediasetqursquoilsrsquoinsegraveredansuncontexteplusglobal

Le rocircle des adultes

Lepreacutesentguidesrsquoadresseprincipalementauxprofessionnelsetauxpersonnes qui travaillent avec des jeunes sur le terrain et qui souhaitent aborder avec eux le thegraveme des meacutedias numeacuteriques dans le cadre drsquoun projet theacuteacirctral Ces personnes ne pourront pas se contenter de lancer le projetellesdevrontassumerdenombreusestacircchesdrsquoorganisation et de coordination

Cetengagementestnotammentneacutecessairepourdesraisonsdrsquoorga-nisationChaqueprojetneacutecessiteaumoinsuninitiateursuffisammentdynamiquepournonseulementlancerleprocessusmaisaussilefaireprogressersurlesplansdelrsquoorganisationducontenuetdelamiseenscegravene

certainsproposdrsquoenexageacutererlesensoudelesfairetraineren longueurIloffreeacutenormeacutementdeplaceagravelrsquoindividupourexprimerses expeacuteriences ses perceptions ses souhaits et ses craintes laquo Le theacuteacirctre est le lieu ougrave peuvent se former des liens inhabituels ou absurdes ougrave lrsquoondeacutecryptedescodesontestedesmondesimaginairesDepuis toujoursletheacuteacirctretraditionnelestunespaceougravelrsquoonpartagesespeineset ses plaisirs on deacutecouvre lrsquoinconnu et on peut mecircme ndash pourquoi pas ndash transmettre des traditions raquo (Hentschel 2008 p 9)

Le theacuteacirctre est un laboratoire qui permet aux jeunes drsquoadopter de nouvellesidentiteacutesetdetesterdesarcheacutetypesIlfautyfairepreuvedrsquoempathieetdrsquoimaginationSurscegravenedesreacutealiteacutesdistinctespeuventecirctrereacuteuniesparlaparoleetlrsquoimageonpeutlestesteretlesmodifierPourquoi un jeune ne se mettrait-il pas pour une fois agrave la place de sa megraverequipestecontresonfilsquipassetoutsontempssurInternet

ContrairementaufilmletheacuteacirctresedeacuterouledevantunpublicLapiegravececontientdeslacunesquelespectateurcomblegracircceagravesonimaginationLe spectateur observe et tente de comprendre les scegravenes Ce processus comprend des associations drsquoideacutees ineacutedites des intuitions soudaines des souvenirs et des rapprochements avec des eacuteveacutenements veacutecus laquoEntantquespectateursilspeuventpartagerlessentimentslespen-seacutees et les reacuteactions provoqueacutees en eux par la piegravece dans une relation directe avec drsquoautres raquo (Hentschel 2008 p 11)

SoulignonsiciqursquoagravelrsquoinstardumondenumeacuteriqueletheacuteacirctrepeutmettreenscegravenedesfictionstoutcommedeacutepeindrelareacutealiteacuteMaiscontraire-mentaucyberespaceunepiegravecedetheacuteacirctreestuneacuteveacutenementuniquequi reacuteunit dans un mecircme espace jeunes et adultes acteurs et specta-teurs

Objectifs du projet

Au cœur du projet se trouvent avant tout les jeunes que ce soit en tant que producteurs acteurs ou spectateurs Mais le projet se propose drsquoinclure aussi le monde veacutecu des jeunes et en particulier leurs familles etleursprochesDrsquounemaniegraveregeacuteneacuteraleilviseagraveencouragerlescom-peacutetences meacutediatiques et agrave alimenter la discussion au sein de la socieacuteteacute

Lesgroupessuivantssontimpliqueacutes

Les jeunes acteurs et actrices

bull Ils se penchent sur la theacutematique des meacutedias numeacuteriques et de leur usage en abordant des thegravemes speacutecifiques par des jeux de rocircles dansledialogueaveclesautres

bull Ilsposentunregardcritiquesurleurpropreusagedes meacutedias numeacuteriques

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Cette personne doit

bull Prendre lrsquoinitiative bull Organiserleprojetetgarderunevuedrsquoensemble

bull Soutenir le travail theacuteacirctral par des contributions en matiegravere de peacutedagogiedesmeacutedias(ouengeacuterantcetaspect)etlancerdes deacutefis aux jeunes

bull Ecirctre precircte agrave eacutelaborer des scegravenes avec les jeunes puis les examiner pourveilleragraveceqursquoellestransmettentlemessagevoulu

Ces tacircches peuvent ecirctre accomplies par une ou plusieurs personnes Ilestenvisageable

bull Qursquounenseignantcoopegravereavecdrsquoautrescollegraveguesparexemple leprofdefranccedilaisoudrsquohistoireafindereacuteglercertainsaspects techniques ou des questions sociales

bull Que le responsable drsquoun mouvement de jeunesse (scouts etc) fasseappelagraveunexpertenpeacutedagogiedesmeacutediasensrsquoadressant au centre de loisirs du coin

bull Qursquoun travailleur social du centre drsquoanimation jeunesse collabore avecunpeacutedagoguedetheacuteacirctrepourunprojetagravereacutealiserdurant les loisirs

Ilestpossibledecollaboreravecdiversesorganisationsinteacuteresseacuteesquipeuvent contribuer au projet par leur savoir-faire ou fournir un soutien (parfois)gratuit(rarr annexe 2)

Lenombredepersonnesquisepartagentlestacircchesdeacutependdes disponibiliteacutes et des ressources de lrsquoinstitution mais aussi des objectifs (voir chap 5 cadre institutionnel)

Siunenseignantdeacutecidedemenerseullabarqueildoitveilleragravecequelesjeunesrencontrentunpeacutedagoguedesmeacutediaspourluiposerdesquestionspersonnellesilpeutaussisuivrelui-mecircmeuncoachingenpeacutedagogiedutheacuteacirctre

Peu importe le nombre drsquoadultes participant au projet il faut qursquoils assumentleurfonctionengardantunedistancecritiqueLesadultes impliqueacutes dans un projet drsquoeacuteducation par les pairs laquo doivent soutenir et aider les jeunes sans jamais les mettre sous tutelle raquo (Neumann-BraunKleinschnittger2012p232)

4 Distribution des rocirclesLa reacutealisation drsquoune piegravece de theacuteacirctre est toujours un projet collectif ilyadoncforceacutementunedistribution des rocircles

Cette derniegravere deacutepend de la situation concregravete par exemple du cadre institutionneldelatailledugroupedespreacutefeacuterencesetdescompeacute-tences des participants Une personne (jeune ou adulte) peut assumer un ou plusieurs rocircles Elle peut contribuer agrave lrsquoeacutelaboration de la piegravece en tant qursquoauteur faire de la publiciteacute pour le spectacle ou animer le deacutebat apregraves la repreacutesentation Elle peut aussi se concentrer sur un seul rocircle parexempleceluidrsquoaccompagnateuretdeconseillerdramaturgiqueLes rocircles agrave attribuer sont les suivants

AuteurLa piegravece est eacutecrite par des jeunes agrave savoir un collectif de pairs ou de pairs eacuteducateurs Ils deacutecident du contenu de la piegravece et formulent les messagesqursquoilsveulentfairepasser

Responsable de lrsquoorganisationQursquoilsoitpetitougrandtoutprojetdoitecirctregeacutereacuteparunepersonnequiest au cœur des eacuteveacutenements conserve une vue drsquoensemble et est en relation avec tous les participants Geacuteneacuteralement ce rocircle eacutechoit agrave un adulte mais ce nrsquoest pas impeacuteratif Un jeune soutenu par les conseils drsquounadultepeutparfaitementsrsquoyatteler Troupe de theacuteacirctre (acteurs ou pairs eacuteducateurs) La troupe de theacuteacirctre se compose des jeunes acteurs (les mecircmes qui ont reacutedigeacutelapiegravece)

Accompagnement en peacutedagogie des meacutediasSansencadrementpeacutedagogiqueouscientifiqueleprojetrisquedesrsquoenrayerdegravesledeacutebutparcequelesparticipantscampentsurleurs

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5 Mise en œuvre du projetGeacuteneacuteraliteacutes

Qursquoest-ce qui compte avant tout Il faut aborder le projet avec respect enlaissantsuffisammentdeplaceauxdiffeacuterentescontributions discussions observations et improvisations Aussi faut-il preacutevoir assez de temps pour mettre agrave niveau le savoir-faire et les attentes des participants Il est impossible de reacutealiser en un apregraves-midi une piegravece de theacuteacirctre qui doit marquer lrsquoesprit du public et faire parler drsquoelle pendant plusieurs jours au sein du quartier ou mecircme dans toute la ville

Cadre institutionnel

Le projet peut ecirctre reacutealiseacute dans diffeacuterents cadres institutionnels formels ouinformelseacutecoleanimationjeunesseenmilieuouvertouorganisa-tions de jeunesse Le temps disponible pour le projet la preacutesence drsquoinfrastructuresgratuitesetlrsquoaccegravesauxressourcesfinanciegraveres deacutependent toutefois souvent du cadre institutionnel Ces paramegravetres influencentagraveleurtourlesquestionsdrsquoorganisation

positions ou collent aux ideacutees qui leur sont familiegraveres Crsquoest pourquoi unprofessionnel(expertenpeacutedagogiedesmeacutedias)ouunepersonnespeacutecialementformeacuteeagravecettetacircche(enseignantresponsabledrsquounmouvement de jeunes ou un jeune) doit alimenter le deacutebat informer et provoquer tout en preacutesentant diffeacuterents points de vue et comporte-mentspossiblesIlouellesechargedrsquoencadrerlesdiscussionsetlesreacuteflexionsmenantagravelrsquoeacutelaborationdelapiegravece

Encadrement dramaturgiquePour mettre la piegravece en scegravene avec les jeunes il vaut la peine de deacutesi-gnerunepersonnequiveilleagraveladramaturgieLetravaildudramaturgeest particuliegraverement utile pour les improvisations Les conseils dramatur-giquessonteacutegalementpreacutecieuxpourlechoixdusonetdelatechniqueIlpeutsrsquoagirdrsquounprofessionneloudrsquounamateuravertiquisrsquoestpreacutepareacuteagrave la tacircche

Accessoiriste maquilleur SedeacuteguiseretsemaquilleraidelesjeunesagraveseglisserdanslapeaudrsquounpersonnageLerocircledrsquoaccessoiristeetmaquilleurpeutecirctrerempliparuneeacutequipedejeunesapregravesunereacuteflexionapprofondiesurlrsquoaspectoulescos-tumes qursquoil faut donner aux acteurs et actrices

Relations publiques et marketing publiciteacute pour la repreacutesentationCerocircleconsisteagravepreacutepareruneafficheoudesdeacutepliantsvoireagravefairedelapubliciteacute sur le site de lrsquoeacutecole sur Facebook dans les commerces etc

PublicTouteinstitution(scolaire)ouorganisationdejeunessedisposedrsquounen-touragesocialEnregraveglegeacuteneacuteralecelui-ciserainviteacuteauspectacleLepublic se compose donc de camarades de classe drsquoamis et drsquoamies de membres de la famille et drsquoautres connaissances Drsquoautres personnes peuventecirctreinviteacuteesnotammentdesrepreacutesentantsdrsquoorganismesactifsdans les domaines de la santeacute de la preacutevention ou des affaires sociales

AnimateurLrsquoanimateurestchargeacutedesensibiliserlepublicagravelatheacutematiqueabordeacuteedanslapiegraveceilencouragelepublicagraveparticiperagraveladiscussionIdeacuteale-mentcerocircleestassumeacuteparunouplusieursjeunesquisrsquoysontpreacutepareacutesSiaucunjeunenepeutagircommeanimateurlerocirclepeutecirctreconfieacute agrave un adulte

2120

Salles de reacutepeacutetition et de spectaclePlus lrsquoinfrastructure drsquoun theacuteacirctre est disponible mieux les participants peuventsrsquoimmergerdanslemondedutheacuteacirctreMaistropdrsquoinfrastructureestaussisynonymededeacutependancecarcelaobligeagraverecouriragravedesprofessionnels pour lrsquoutiliser Cela peut aussi deacutetourner lrsquoattention du public de la piegravece elle-mecircme et de son contenu

Si le projet est reacutealiseacute au cours drsquoune seule semaine il faut reacutepeacuteter danslasalleougraveauralieulespectacleafindenepasperdredetempsagravechercherunautrelocalqursquoilfaudraensuiteameacutenageretauquelilfaudrasrsquohabituer

Demaniegraveregeacuteneacuteralelasalledereacutepeacutetitiondevraitpreacutesenter les caracteacuteristiques ci-apregraves

Situation la salle doit ecirctre facilement accessible (agrave pied ou en transports publics)

Dimensions elles deacutependent du nombre drsquoacteurs La scegravene doit ecirctre suffisammentgrandepourquelepublicvoieetressentelaproximiteacute et la distance La salle devrait avoir une bonne acoustique

Eclairage comme il est preacutefeacuterable drsquoutiliser la lumiegravere du jour la salle devraitdisposerdrsquounefenecirctreoudrsquouneacuteclairagezeacutenithalnaturelUnesourcedelumiegraveresuppleacutementaireartificielle(projecteurs)peutdonner delrsquoeacutelanauximprovisationsousoulignercertainsaspects

Musique une installation audio est indispensable La musique sert agrave laquochaufferraquolasalleetaccompagnelrsquoactiontoutaulongdelapiegravece

Ecran et videacuteoprojecteur ces appareils permettent drsquointercaler des seacutequences videacuteo et de produire des effets visuels pour la mise en scegravene Souventleseacutetablissementsscolairesoulessallespolyvalentesensonteacutequipeacutes

Accessoires (vecirctements etc) ideacutealement on dispose drsquoun choix de vecirctements couvre-chefs masques et tissus ainsi que drsquoustensiles de maquillagedemiroirsetc

Rideau de scegravene nrsquoest pas indispensable

Vestiaires pas indispensables non plus En revanche il peut ecirctre utile drsquoinstallerdesparaventsderriegraverelesquelsfillesetgarccedilonspeuventsechangerseacutepareacutementsanscraintedrsquoecirctrevus

Il importe par ailleurs drsquoavoirsurplaceunepharmaciedrsquourgenceetdrsquoavoir sous la main le numeacutero de portable du responsable de la salle et unelistedesprincipauxnumeacuterosdrsquourgence

Salle de presse une salle de presse eacutequipeacutee drsquoordinateurs peut ecirctre pra-tiqueLesjeunespeuventutilisercesordinateursseulsouengroupeparexemple pour pratiquer des jeux interactifs instructifs ou pour deacutecouvrir des sites drsquoinformation speacutecialement conccedilus agrave leur intention (rarr annexe 2)

Dureacutee du projetDoit-on mettre en œuvre le projet au cours drsquoune seule semaine ou dispose-t-on de plusieurs semaines voire mois Suivant le temps disponibleondistinguedeux modegraveles sur une semaine ou un semestre

bull Dans le modegravele de la semaine les travaux se concentrent sur une semaine (par ex pendant les vacances ou une semaine drsquoeacutetude scolaire)

bull Le modegravele semestriel eacutevolue plus lentement la piegravece se creacutee au fil de plusieurs semaines (agrave lrsquoeacutecole ou dans un centre drsquoanimation jeunesse)

Suivant le modegravele choisi il faut aborder le projet de maniegravere diffeacuterente Dans le modegravele semestriel par exemple il est possible de tester plusieursoptionsdebienficelerlrsquohistoireetdrsquoeacutevaluerdiffeacuterentessallesavant drsquoinviter le public (voir tableau suivant)

Comparaison des deux modegraveles (semaine et semestre)

Semaine Semestre

Preacuteparation du projet

Beaucoup de choses doivent ecirctre precirctes avant mecircme le deacutebut du projet il faut par exemple avoir reacuteserveacute la salle preacutepareacute les invita-tions choisi les contributions de peacutedagogiedesmeacutediasetdutheacuteacirctreet convoqueacute les experts

Ilsuffitdedisposerdrsquouneplanification sommaire (eacutetapes et reacutepartition des tacircches) avant le deacutebut du projet Mais tous les eacuteleacute-mentsnedoiventpasencoreecirctredeacutefinis

Preacuteparation des reacuteunions

Geacuteneacuteralement les reacuteunions sont preacutepareacutees le soir en reacuteaction aux eacuteveacute-nements du jour Il faut donc reacuteserver dutempsensoireacuteepourreacutefleacutechirsurles faits de la journeacutee et preacuteparer la suite

LrsquointervalleentrelesreacuteunionsestpluslongLesdiscussionsetlesreacuteflexionssurlesessais ont le temps de deacutecanter Il reste assez de temps pour preacuteparer les reacuteunions suivantes

Locaux Ideacutealement la repreacutesentation aura lieu dans la salle ougrave lrsquoon reacutepegravete

Les reacutepeacutetitions ne doivent pas forceacutement avoir lieu dans la future salle de spectacle On peut donc choisir cette derniegravere dans le courant du projet (en testant diffeacuterents locaux le cas eacutecheacuteant)

Repreacutesentation La solution la plus reacutealiste consiste agrave travailler diffeacuterentes scegravenes qui seront preacutesenteacutees agrave la suite

Il est possible de mettre au point une histoirequisetientenayanteuplusieurssemaines pour eacutelaborer le sceacutenario

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religieusementunplanCrsquoestleresponsabledelrsquoorganisationduprojetquigardelavuedrsquoensemble

rarr Exemple drsquoune liste des tacircches annexe 1 laquoListedecontrocirclepourlaplanificationduprojetraquo

6 Reacuteunions de projet

conseils et astucesAvant la premiegravere reacuteunion

Deacutefinir les objectifs les intentions et les eacutetapes du projet Les membres de la troupe doivent comprendre le but du projet theacuteacirctral Lesjeunessontinviteacutesagravereacutefleacutechiragravelafaccedilondontilsutilisentlesnouveauxmeacutedias et agrave comparer leur perception personnelle avec la perception exteacute-rieure Ils doivent assumer le rocircle drsquoambassadeur critique et drsquoavocat drsquoun comportement responsable face aux meacutedias numeacuteriques

Les jeunes doivent aussi avoir conscience des diffeacuterents volets du projet

1 Dans un premiertempslrsquoapprochecognitivesertagraveanalyserlethegraveme des meacutedias numeacuteriques ses pheacutenomegravenes ses opportuniteacutes et ses risquesdestextesdesimagesoudesvideacuteospeuventecirctreutiliseacutesagrave cettefinUnobjectifsuppleacutementairedecetteanalyseestderepeacuterer lespheacutenomegravenesetlesprobleacutematiquessusceptiblesdrsquoecirctreinteacutegreacutes dans la piegravece et dans la discussion conseacutecutive

2 Une deuxiegraveme partie du projet qui peut se faire en parallegravele avec la premiegravereconsisteagravetransposerlesobservationsdesociologiedes meacutedias dans une piegravece de theacuteacirctre En deacuteveloppant les scegravenes il faut deacutejagravereacutefleacutechiraumaquillageauxcostumesagravelamusiqueauxdeacutecors etagravelrsquoeacuteclairage

3 La troisiegraveme eacutetapeconsisteagraveplanifierlecadregeacuteneacuteraldela repreacutesentation Que propose-t-on aux spectateurs Quand auront lieu les repreacutesentations et sous quelle forme Qui sera inviteacute au spectacle Comment se deacuteroulera le deacutebat

4 Dans la quatriegraveme partieonjettedenouveauunregardcritiquesur leprojetpouridentifiercequieacutetaitbonetcequinrsquoapasmarcheacute

5 La cinquiegravemeeacutetapeconcernelapeacuterenniteacuteduprojetilfautdeacutefinir les eacuteleacutements qui seront maintenus apregraves le spectacle et qui feront lrsquoobjet drsquoun traitement theacutematique plus approfondi Exemple lrsquoapplicationdecontrocircledeGoogleouFacebookproposeacuteedansles eacutecolesoulescentresdeloisirspourveacuterifierlesparamegravetresde confidentialiteacuteetdeseacutecuriteacute

La troupe drsquoacteurs

Le principal eacuteleacutement du projet est une troupe ideacutealement formeacutee de 8 agrave 16 acteurs La composition de la troupe deacutepend du cadre institutionnel

bull Agravelrsquoeacutecoleilpeutsrsquoagirdrsquouneclassequisuitunematiegraverespeacutecifique oudrsquoungroupequibeacuteneacuteficiedrsquounenseignementinterdisciplinaire

bull Ilpeutaussisrsquoagirdrsquoungroupedetheacuteacirctreexistant

bull Oudrsquoungroupequisrsquoestformeacuteaucoursduprojetdevacances

bull La situation est semblable dans les eacutecoles professionnelles dans lrsquoanimationjeunesseenmilieuouvertouauseindesorganisations de jeunesse

Il faut parfois faire de la publiciteacute pour le spectacle alors que cela nrsquoest pastoujoursneacutecessairepourungroupedeacutejagraveconstitueacuteLacompositiondiffeacuterente des eacutequipes induit des approches diffeacuterentes surtout dans la phase initiale du projet Une familiariteacute entre les acteurs de la troupe peut faciliter la collaboration mais elle peut avoir pour effet indeacutesirable drsquoempecirccher les surprises durant lrsquoeacutelaboration de la piegravece

Planification de lrsquoorganisation et eacutetapes

Suivantlecadreinstitutionnellaplanificationpeutecirctreconfieacuteeagraveuneseule personne ou reacutesulter drsquoune coopeacuteration et drsquoun travail participatif UneplanificationdeacutefinissantleseacutetapesestutilepourdeacutevelopperlecadreconceptionnelduprojetCelanesignifiepaspourautantqursquoilfaillesuivre le plan ainsi eacutetabli agrave la lettre bien au contraire

Cequiimportecrsquoestdedeacutefinirclairementlestacircches agrave accomplir au sein dugroupeetdrsquoenfaireuneliste(rarr annexe 1) Lagrave aussi la liste peut ecirctre modifieacuteeIlestplusimportantdrsquoimpliquerlesjeunesdetenircomptedeleurscontributionsetdegarderlavuedrsquoensemblequedesuivre

Lrsquohomme se croit tregraves fort Et fait des plans drsquoavenir Lrsquohomme srsquoeacutepuise en vains efforts Sans jamais aboutir

(Bertold Brecht Opeacutera de Quatrsquosous)

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Les reacuteunions suivantes contributions eacutechauffement improvisations

Les reacuteunions suivantes servent agrave recueillir les contributions de fond et agrave proceacuteder agrave des seacuteances drsquoeacutechauffement et drsquoimprovisation Si ces activiteacutes ont des fonctions diffeacuterentes elles peuvent se recouper par moments Ainsi une contribution de fond (par ex videacuteo) peut ecirctre utiliseacutee pour un exercice drsquoimprovisation

Contributions de fondLescontributionsdefondserventagravelancerunereacuteflexionsurlecompor-tement individuel face aux meacutedias et agrave prendre un certain recul Elles peuvent provenir drsquoexperts externesenpeacutedagogiedesmeacutediasouecirctreeacutelaboreacuteesparlesparticipantsaumoyendemeacutediasetdrsquooutilsapproprieacutes(rarr annexe 2)

LescontributionsdefondpeuventviserlesinteacuterecirctsspeacutecifiquesdesjeunesoureacutepondreagraveleursinterrogationsEllespeuventdeacutecoulerdrsquouneanalyseapprofondiederisquesconcrets(rarr Chapitre 2 Risques des meacutedias numeacuteriques) ou ecirctre eacutelaboreacutees sur la base drsquoun scheacutema de com-peacutetences (rarrParagraphe2Deacutefinitiondescompeacutetencesmeacutediatiques)

Outre les informations discussions et seacuteances de questions reacuteponses lesjeunesexplorerontdirectementlrsquoInternetavecousansaccompagne-ment drsquoadultes

AidesLesutilisateursunpeuplusacircgeacutespeuventrecouriragraveGoogle-Check pour veacuterifierleursparamegravetresdeseacutecuriteacuteLespersonnesayantuncompteaupregravesdrsquounfournisseurdrsquoaccegravesInternetquiutilisentGoogledoivent savoirqueGooglerassembleunefoulededonneacuteesagraveleursujetgeacuteo-localisationaumoyenduteacuteleacutephonemobiletermesrechercheacutessitesconsulteacutesetclipsregardeacutessurYouTubeEllespeuventveacuterifiercequeGooglesaitsurellesetimprimerouexporterleurdossierGoogle myaccountgooglecom

laquo In welcher Welt lebst Du raquo Ce spot allemand rend attentif aux risquesdrsquounusageabusifdesmeacutediasnumeacuteriquesetdrsquoInternettelquelrsquoeacutepuisement ou lrsquoisolement social (wwwsaferInternetfr 2008 wwwyoutubecomwatchv=ODzRPfLUxqQ en allemand ou en anglais wwwyoutubecomwatchv=onTYkzdITxw)

Pourlancerladiscussionauseindugroupeonpeutparexemple projeterunspotouunfilmdugenredelrsquoeacutemissionlaquo Netzangriff ndash der Tatort fuumlr Kinder raquo KindernetzndashSuumldwestrundfunkndashSWR CybermobbingceseraitunpointdedeacutepartClarauneeacutelegravevedeseizeansestconfronteacuteeaucyberharcegravelementapregravesavoirperdusonportableTout agrave coup des photos priveacutees qui se trouvaient sur son teacuteleacutephone apparaissent sur la toile et toute lrsquoeacutecole se moque drsquoelle (wwwyoutubecomwatchv=aHMgcmYuz2M seulement en allemand)

La premiegravere reacuteunion

La premiegravere reacuteunion est particuliegraverement importante et doit donc ecirctre bienpreacutepareacuteeIlfauteacuteviterdrsquoensurchargerlrsquoordredujourpardesques-tionsorganisationnellesdetropnombreuxexercicesoucontributionsDeuxregraveglesdecomportementdoiventecirctreexpliqueacuteesaugroupe

bull Il faut bannir les notions de juste et faux tout peut ecirctre dit et expeacuterimenteacute Chacun a doit agrave lrsquoeacutechec ou agrave lrsquoerreur

bull Il est permis voire souhaitable de rire mais pas de ridiculiser les autres

Srsquoilestpreacutevudelesfilmeroudelesprendreenphotolesjeunesdoiventdonner leur consentement

Quelques ideacutees pour la premiegravere reacuteunion Les participants se preacutesentent au lieu de demander agrave chacun de se preacutesenter en quelques mots on peut faire un premier exercice drsquoimpro-visation chaque jeune preacutesente par exemple son activiteacute preacutefeacutereacutee sans parlerIlpeutsedeacuteguiserouchoisirunmasqueouencoresedessinerunvisagesurunmasqueblancLesautresparticipantspeuventluipo-ser des questions pour en apprendre plus (nombre de fregraveres et sœurs jeux favoris etc)

Engager une reacuteflexion sur les expeacuteriences faites avec les meacutedias numeacuteriques commencer par une projection de laquo Ougrave est Arthur raquo Ce clip aborde quatre facettes drsquoInternet particuliegraverement probleacutematiques pour les enfants et les adolescents lrsquoextreacutemisme (de droite) la porno-graphielesimagesviolentesetlapeacutedophilieUnemegraverelrsquoairnaiumlvein-viteuneseacuteriedepersonnagesbizarresagraveentrerchezelleetleurmontregentimentougravesetrouvelachambredrsquoArthurPourfinirellelaissesapetitefillesrsquoenalleravecunparfaitinconnuDeacutelibeacutereacutementprovocateurle clip veut eacutebranler les parents et leur rappeler les risques et menaces auxquels peuvent srsquoexposer leurs enfants devant lrsquoeacutecran de leur ordina-teur (wwwklicksafede 2005 Ougrave est Arthur - jeunesetmediasch - YouTube)

Premiegravere improvisation le clip laquo Ougrave est Arthur raquo peut servir de base aupremierexercicedrsquoimprovisationLesjeunessontinviteacutesagraveimaginerdrsquoautrespersonnagesquipourraientsonneragravelaporteetdemanderagravevoirSteacutephanieoulrsquooncleJeanEnsuitelesparticipantspeuventdiscuterduclipetdeleursimprovisationsQuelssontlespersonnagesqursquoilsren-contrent sur la toile Les connaissent-ils reacuteellement ou ne connaissent-ilsqueleurprofilenligneOnt-ilsdeacutejagravefaitconnaissancedanslavraievie drsquoune personne qursquoils ont preacutealablement rencontreacutee sur le web Ont-ils deacutejagrave eu des problegravemes avec des inconnus

Comme le clip laquo Ougrave est Arthur raquo est drocircle et qursquoil marque les esprits il illustrebienlesmeacutecanismesdutravailtheacuteacirctrallesexageacuterationsetlescaricaturessontparticuliegraverementutilespourfairepasserunmessage

Modegravele de deacuteclaration de consentement [preacutenomnom]affirme autoriser[nomdelrsquoorgani-sation] agrave diffuser sa photo etou des seacutequences videacuteo ougrave ilelle apparaicirctPar la preacutesente je donne mon consentement irreacutevo-cableagravecequedesimagesde ma personne prises dans le cadre du projet [nom du projet] soient utili-seacuteesagravedesfinsderelationspubliques ou pour des re-preacutesentations publiques Lieudateetsignaturedelapersonnephotographieacuteefilmeacuteeoudesonrepreacutesen-tantleacutegal

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Communiquer sur le modegravele du chien et de lrsquoos deux participants jouentlesprotagonistesdrsquounediscussionquisedeacuterouleentreun teacuteleacutephone et son accu entre Facebook et YouTube entre un iPhone et un Nokia anteacutediluvien entre un iPad et un laptop

rarr Liste de liens annexe 2 httptheatreinstantpresentorgtheatre-socialexercices-improvisation

Exercices drsquoimprovisation Lrsquoimprovisationsedistinguedelrsquoeacutechauffementparsoncaractegraverereacutesolu-ment narratif Les exercices doivent permettre aux jeunes de deacutevelopper unesensibiliteacutepourleregistredramatiqueetlrsquoadaptationdescegravenestheacuteacirc-trales

Dans un premier temps il faut saisir lrsquoideacutee de lrsquoimprovisation et se lrsquoappro-prier Les courtes scegravenes sont des variantes drsquoune mecircme situation elles peuvent ecirctre suivies drsquoune bregraveve discussion sur la force de la repreacutesenta-tion et les ideacutees qui ont eacuteteacute bien rendues Lrsquoacteur choisit le thegraveme drsquoimpro-visationquiluiparleetlascegravenepeutecirctrerejoueacuteeenpetitgroupe

Exemples

Jeu du harcegravelement lesparticipantsformentdesgroupesdetroisUnquatriegravemeisoleacuteessaiedejoindrelrsquounoulrsquoautredecesgroupesSanspar-lerpardesregardsoudesgesteslesmembresdugroupelerejettentourejettentunmembredugroupeafindelrsquoaccueillirLesgroupesnepeuventjamais compter plus de trois participants (variante les acteurs rejouent la scegravene avec des paroles)

La ruelle un des participants parcourt une ruelle formeacutee par les autres participants Ceux-ci testent diffeacuterentes attitudes ils laissent passer le nouveau venu avec bienveillance le rejettent lrsquoadmirent le menacent le ridiculisentlemeacuteprisentluibarrentlepassageetc

Jeu de lrsquoauto trois participants improvisent une scegravene chacun est as-sis sur une des trois chaises placeacutees lrsquoune derriegravere lrsquoautre Un quatriegraveme (touriste femme enceinte enfant curieux cureacute etc) se tient au bord de la route La voiture srsquoarrecircte et on lrsquoinvite agrave monter Les trois premiers essaient de deviner lrsquoidentiteacute du nouveau venu Lorsqursquoils la connaissent ils doivent trouver un preacutetexte pour arrecircter la voiture et faire descendre le chauffeur Le nouveau venu est accueilli et srsquoassied tout derriegravere tandis que les deux autrespassagersavancentdrsquounsiegravegeunnouveaupassagerattendaubord de la route Et ainsi de suite


Elaboration de la piegravece de theacuteacirctre

Lepreacutesentguidenrsquoimposeaucunsceacutenarioildonnetoutauplusquelques exemples La mise en œuvre artistique estheacutetique et concregravete incombe aux participants et aux adultes qui reacutealisent le projet

Il ne faut pas oublier de parler des formes drsquoutilisation positives et creacuteatives desmeacutediasnumeacuteriquesParexemplelaplateformeenligne[stopsuicide]contient des informations destineacutees aux adolescents et leur propose des conseilsenlignesurdesthegravemespesantscommelesuicideoulestroublesmentaux (wwwstopsuicidech)

rarr Autres supports et approches annexe 2

Echauffement Lesexercicesdrsquoeacutechauffementserventagravevivifierlrsquoesprittoutenreacutechauf-fantlecorpsetenabattantlesbarriegraveressocialesAudeacutepartilsrsquoagitdrsquoexercicesphysiquesagraveproprementparlerunepersonnelespreacutesentelesautreslesimitentSrsquoyajoutentdeplusenplusdrsquoeacuteleacutementsetdrsquoinjonc-tionsetprogressivementlesmouvementssetransformentenreacutecitAinsilrsquoeacutechauffement megravene agrave lrsquoimprovisation Les possibiliteacutes sont illimiteacutees

Quelques exemplesSrsquoeacutechauffer chaque participant fait un mouvement drsquoeacutechauffement les autres lrsquoimitent

Saluer tous les participants deacuteambulent dans la salle Lrsquoun drsquoentre eux salueunautreparticipantquireacutepondagravesonsalutreprendsongesteeten salue drsquoautres de la mecircme faccedilon

Construire une machine les participants construisent une machine qui fabrique un produit Chacun joue un eacuteleacutement du processus de produc-tionLefonctionnementdelamachinepeutsrsquoaccompagnerdemusique(rythmes)

Inventerdevraieshistoiresfausseschaqueparticipantimaginetrois situations simples (coup de chance petit malheur etc) qursquoil preacutesente auxautrespardesparolesoudesgestesUnedessituationsestun purmensongeLesautresdoiventdevinerlaquelle

2928

LesrocirclessedessinentsurlabasedelrsquointrigueconstruiteparlegroupeIlsdeacutependentbiensucircraussidunombredrsquoacteursdisponiblesLrsquoattribu-tiondesrocirclesesteacutegalementunchoixdontondiscuteengroupe elleestsouventinfluenceacuteeparlesscegravenesdrsquoimprovisation

Dessiner les personnages affiner les profils UnepiegravecedetheacuteacirctrevitdesespersonnagesPourobtenirunehistoirevivanteavecdespersonnagesbiendessineacuteslesacteursdoiventtravail-ler leur rocircle

AidesOnpeututiliserdesadjectifs(vieuxgeacuteneacutereuxlent)oudesverbes (srsquoasseoirparlerboire)pourcreacuteerlrsquoarcheacutetypedrsquounpersonnageonpeutaussiluiattribuerunprofilprofessionneloupersonnel(loisirs) Lespersonnagespeuventsevoirattribuerdesdeacuteclarationstypes(pourla megravere laquo arrecircte de tapoter sans cesse sur ton teacuteleacutephone raquo pour les jeunesfansdejeuxenlignelaquofiche-nouslapaixonveutjouerraquo)

ExemplesdedeacuteveloppementdrsquounpersonnageJeune fan de jeux en ligne AdjectifsdoueacuteirritableeacutegoiumlsteendormiagressifVerbes jouersrsquoennuyercuisinermangerboiredormir ne pas faire ses devoirsMegravere Adjectifs rondeletteseacutevegravereexigeanteetrigoureuseattentionneacuteecraintive aimante Verbesfaireconfiancecuisinernettoyerchanterorganiser se faire du souci conduire les enfants agrave lrsquoeacutecole

Exemple drsquoun modegravele personnaliseacute (doteacute drsquoun nom drsquoune profession etdrsquounhobby)Oli 19ansjeunecoolsympaetpoliquitravaillepourunjardinier paysagistejoueauhockeysurglaceagraveBiennenrsquoaquepeudeloisirs Il roule agrave motoTireacute de laquo Game Over raquo (Cerlier)

Leprofilpeutecirctredeacuteveloppeacuteprogressivementavectouslesparticipantsqui suivent le processus documenteacute au tableau par un drsquoentre eux Les participants peuvent aussi noter eux-mecircmes les caracteacuteristiques de leur personnagesurpapierpuislespreacutesenterauxautresLeproduitdecestravauxestconserveacute(surpapierouenphotographiantletableau)

laquo Game Over raquo (Foyer scolaire du Chacircteau de Cerlier 2013)Cette piegravece met lrsquoaccent sur les jeux videacuteo et leurs heacuteros manipuleacutes par des individus de chair et drsquoos Trois amis assis sur un le canapeacute du sa-lon jouent agrave laquo Super Mario raquo Lespectateursrsquoimmergedansleur jeu Super Mario le heacute-ros Nintendo apparaicirct sur la scegravene et est vaincu par Rocco le nouveau heacuteros qui vient de naicirctre Du coup Mario perd sa place dans le monde des jeux virtuels Rocco deacuteclare quant agrave luiecirctreunpacifistePourtantil doit utiliser son canon laser pour se deacutebarrasser de ses ennemis Apregraves avoir quitteacute le monde virtuel Mario rejoint les trois amis qui jouent toujours sur le canapeacute du salon Ils sont eacutevidemment tout eacutetonneacutes de rencontrer Mario leur ancien heacuteros numeacuterique Ils lrsquoinvitent agrave venir deacutecouvrir le monde reacuteel en jouant au foot ou en explo-rant le terrain pregraves du lac)

Les possibiliteacutes de reacutecit ou de mise en scegravene sont aussi varieacutees que le thegravemeestvasteungroupequifonctionnebiendisposedrsquounchoixquasiillimiteacute Il parviendra peut-ecirctre agrave mettre en scegravene toute une histoire mais il peut aussi preacutesenter une seacuterie des scegravenes embleacutematiques illustrant des aspects concrets de lrsquousage des nouveaux meacutedias

Ledeacuteficonsisteagravefaireensortequelethegravemedesmeacutedias numeacuteriques ne se noie pas dans les effets sceacuteniques Pour cela il importe drsquoeacutelaborer desscegravenesmarquantesquifontbienpasserlemessageIlfautdoncsysteacutematiquementsrsquointerrogersurlesscegravenesconccediluesetlesretravaillerlecaseacutecheacuteantenyinteacutegrantdeseacuteleacutementssuppleacutementairesouenlesraccourcissantIlnesrsquoagitpasderejeterlesideacuteesquinefonctionnentpas mais de reformuler les propos Attention eacuteviter de moraliser de formuler des banaliteacutes ou de communiquer agrave coups de massue Il faut creacuteer des scegravenes qui jouent sur les associations sur les diffeacuterentes formes de communication (tel que le procegraves-verbal du tchat) pour ame-nerlepublicagraveentamerunereacuteflexioncritique

Voici quelques ideacutees susceptibles de faciliter lrsquoeacutelaboration de la piegravece

Trouver le thegraveme centralPourcelalegroupepeutproceacutederdediffeacuterentesfaccedilons

bull La theacutematique de la piegravece peut ecirctre choisie parmi les premiegraveres contributionsdepeacutedagogiedesmeacutediaslesideacuteeseacutevoqueacuteeslorsdes premiegraveres discussions ou pendant les exercices drsquoimprovisation

bull Lesjeunespeuventrapidementdeacutesignerunsujetqursquoilssouhaitent approfondir

bull Les initiateurs opteront pour un thegraveme qui leur semble repreacutesenter unvraiproblegravemeauseindugroupedepairs(eacutecolecentredeloisirs etc)

Il est tregraves important de noter les ideacutees les discussions et les improvisa-tionstoutaulongduprojetcesnotesconstituentlameacutemoirecollectivedugroupeDequoia-t-onparleacutesurquoiladiscussiona-t-ellebuteacutequelles questions semblaient plus pertinentes que drsquoautres On utilisera ces notes pour formuler de nouvelles propositions et en discuter au sein dugroupe

Deacutevelopper le thegraveme pour creacuteer le sceacutenarioLe thegraveme nrsquoest que le point de deacutepart drsquoune histoire Il faut le deacutevelopper enabordanttoussesaspectsaufildesdiscussionsLesscegravenesdoiventecirctreinventeacuteesdetoutespiegravecesquelssontlespersonnagesdequoiparlent-ilsquelssontleursgestesleursreacuteactionsetleursinteractionsPendantquelegroupeconcoctelrsquointrigueunparticipantdressele procegraves-verbal pour documenter le processus et noter toutes les ideacutees inteacuteressantes les improvisations reacuteussies et les actions prometteuses afindrsquoeacuteviterqursquoellesneseperdentparlasuite

laquo Sors ton portable ndash le spectacle commence raquo (animation jeunesse Berne Ouest) La piegravece se compose de diffeacuterentes scegravenes dont chacuneillustreunconflitsociallieacute agrave lrsquoutilisation des meacutedias numeacuteriques Une des scegravenes concernelecyberharcegravelement on pose la question de savoir quels nouveaux appareils sont vraiment utiles srsquoils remplissent des besoins reacuteels La piegravece aborde aussi les thegravemes de la toleacuterance et du respect drsquoautrui une touriste teacuteleacutephone agrave voix si haute dans un bar qursquoelle deacuterangetouslesautresclientsLa scegravene se termine par une bagarre

3130

Transformer les acteurs Lrsquoalphaetlrsquoomeacutegadutheacuteacirctreconsistentenlatransformationde personnesreacuteellesenpersonnagesfictifsPourcelaonabesoinde costumes et drsquoaccessoires (tels que vieux appareils de teacuteleacutephone chapeaux eacutepeacutees) que lrsquoon trouvera agrave la brocante au marcheacute aux puces danslescentresdecollectecommunauxoudanssonpropregrenierOnpeutbiensucircraussiconfectionnersoi-mecircmedescostumesoudesmasquesIlimportedeveacuterifierdansunpremiertempsquelseacuteleacutementsou mateacuteriaux sont disponibles sur place et lesquels sont indispensables pour la mise en scegravene

Offre compleacutementaire

Poureacuteviterquelepublicnesedispersedegraveslafindelarepreacutesentationon peut preacutevoir une offre compleacutementaire un stand avec des brochures et des informations pour les inteacuteresseacutes qui veulent en savoir plus sur lrsquoutilisation des meacutedias numeacuteriques Divers services speacutecialiseacutes publient des supports drsquoinformation agrave ce sujet (rarr annexe 2) Un bar servant des boissonsetdesen-casesteacutegalementunlieuideacutealpourengagerladis-cussion avec le public et nouer des contacts

8 Deacutebat entre acteurs

animateur et publicDemaniegraveregeacuteneacuteraleledeacutebat peut se deacuterouler sous la forme drsquoun entretien ou drsquoune discussion entre experts avec la participation des spectateurs inteacuteresseacutes Un animateur encadre le deacutebat il peut ou doit intervenirpourlrsquoorienteroupoursoulignercertainsaspectscommedans un talk-show agrave la teacuteleacute

Le deacutebat preacutevu agrave la suite de la repreacutesentation se conccediloit comme un entretienouvertetunereacuteflexionpubliquesurlestheacutematiquestraiteacuteesdanslapiegraveceIlfautdeacutefiniraupreacutealablelecercledesparticipantsaudeacutebatOnpeutimaginerquelesjeunespreacutesententleurpiegravecepourain-si dire agrave huis clos agrave savoir qursquoils ne la jouent que devant un public de jeunes et qursquoils ne discutent qursquoavec ces jeunes en excluant les adultes Les adeptes drsquoune approche pure et dure de lrsquoeacuteducation par les pairs preacuteconisent cette faccedilon de faire car pour eux la preacutesence drsquoadultes mo-difielamaniegraveredediscuteretinfluesurlechoixdesthegravemesIlsestimentparailleursquelapreacutesencedrsquoadultesengendreforceacutementunestructurehieacuterarchique mecircme informelle

La reacuteussite drsquoune telle deacutemarche deacutepend fortement du cadre institution-nellagraveougraveleseacutechangesautonomes(sanslapreacutesencedrsquoadultes)nefontpas partie de la culture de lrsquoinstitution et ougrave une repreacutesentation theacuteacirctrale

7 Le spectacleDeacutepliants et publiciteacute pour le spectacle

Suivant les cas inviter les membres de la famille des voisins ou des repreacutesentants des autoriteacutes locales ou des institutions sociales Aupreacutealableilfautreacutefleacutechirsilrsquoonsouhaiteinviterdiffeacuterentsgroupes de spectateurs et comment on souhaite srsquoadresser agrave eux le cas eacutecheacuteant

Les deacutepliants sontunsupportpratiqueetpolyvalentpourpromouvoirlespectacleilspeuventecirctreenvoyeacutesparcourrierpostaloueacutelectroniqueafficheacutesoudistribueacutesIlspeuventaussiecirctreimprimeacuteschezsoi

Lesindicationssuivantesdoiventyfigurer

bull Auteurs du projet (classe Y de lrsquoeacutecole X)

bull Nomduspectacle(geacuteneacuteralementletitredelapiegravece)

bull Acteurs (classe Y)

bull Eacuteleacutementsduprogramme(parexpiegravecedetheacuteacirctrediscussion bar ou cafeacuteteacuteria)

bull Lieu date et heure de la repreacutesentation

Le deacutepliant peut ecirctre conccedilu pendant les cours drsquoarts plastiques On peut utiliser des photos prises pendant les ateliers ou les reacutepeacutetitions

Important silapiegraveceestpreacutesenteacuteeagravelafindrsquounesemainetheacuteacirctrale ilfautcommenceragravelapromouvoirsuffisammenttocirct

Scegravene costumes et accessoires creacuteer organiser et construire

QuidittheacuteacirctredittransformationonameacutenagelelocalavecdesobjetsdesimagesetaumoyendelrsquoeacuteclairageLesacteurssetransformentpouradopterunenouvelleidentiteacuteenchangeantdelooketdevecircte-ments

Transformer le lieu du spectacle Un eacutecran et un videacuteoprojecteurpeuventgrandementtransformerunescegravene Drsquoautres accents peuvent ecirctre mis avec des projecteurs eacutequi-peacutes de filtres de couleur poursoulignerlecaractegraveredrsquounescegraveneMaisattention plus on utilise de dispositifs techniques plus il faut compter detempspourlesmanierIlfaudraeacuteventuellementdeacutesignerunassis-tantquilesconnaicirctetsaitlesmanipulerLascegravenepeuteacutegalementecirctretransformeacuteeaumoyendrsquoobjetsprovenantdelasalledegymapporteacutesde la maison emprunteacutes agrave la brocante du coin ou acheteacutes agrave bas prix La construction du deacutecor est un des eacuteleacutements cruciaux de la mise en scegravene

Bitte schalten sie ihr handy ein - die vorstellung beginnt

Handy Facebook twitter Games youtube whatsapp

Jugendtheaterprojekt zur Foumlrderung von Medienkompetenzen

Oumlffentliche Auffuumlhrung Freitag 19042013ab 1830 Uhr Apeacutero1930 Uhr Auffuumlhrung und Talk

Jugendarbeit Bern WestIm Bienzgut Bernstr 79a3018 Bern

wwwPeerAkademiech

Das Theaterprojekt bdquoBitte schalten Sie ihr Handy ein -

die Vorstellung beginntldquo wird als Modellprojekt Peer Education

in Zusammenarbeit mit dem Programm Jugend und Medien

(wwwjugendundmediench) umgesetzt und finanziell unterstuumltzt

JugendtheaterstuumlckIn der 2 Fruumlhlingsferienwoche treffen sich Modis und junge Frauen um gemeinsam Theater zu spielen und eine Auffuumlhrung zum Thema Neue Medien auf die Beine zu stellen Willst du deine Erfahrungen mit Facebook und Co mit Gleichaltrigen teilen dich mit dem eigenen Umgang auseinandersetzen deine Kenntnisse weitergeben und gleichzeitig Neues dazulernen

Dann besuche die oumlffentliche Auffuumlhrung und beteilige dich an der Diskussionsrunde Im Anschluss an die Veranstaltung hast du die Moumlglichkeit deine persoumlnlichen Facebook-Profileinstellungen zu uumlberpruumlfen

32 33

bull Des experts peuvent se trouver dans le public et participer au deacutebat Ils nrsquoont pas agrave assumer un rocircle particulier pendant le deacutebat mais ils peuventydeacutefendreleurpropreopiniontoutcommelesautresparti- cipants Apregraves la repreacutesentation des experts peuvent se tenir pregraves des stands pour reacutepondre agrave des questions individuelles On peut dresser un stand ougrave les inteacuteresseacutes peuvent faire veacuterifier les paramegravetres de seacutecuriteacute de leurs appareils et un bar comme lieu de rencontre et de discussion

9 Expeacuteriences faites pendant

le projet analyser les reacuteussites

et les eacutechecsLrsquoobjectifglobaldeceguideestdeservirdrsquoaideagravelareacutealisationdrsquoun projettheacuteacirctralLepreacutesentchapitrereacutesumecertainesreacuteflexionset expeacuteriences faites il deacutecrit les pierres drsquoachoppement les plus freacute-quentes qui pourraient menacer les projets drsquoeacuteducation par les pairs et il montre comment les eacuteviter

Cleacutes du succegraves et effets agrave long termeEleacutements pouvant contribuer agrave la reacuteussite du projet

bull Preacutevoirunephasepreacuteparatoiresuffisammentlongueauminimum six semaines mais six mois au maximum pour la planification

bull Deacutefinirlesexigencesminimales(parexaumoinsunerepreacutesentation suivie drsquoun deacutebat) et lrsquooffre suppleacutementaire dans la liste des offres possibles

bull Sipossiblepeacuterenniserlacreacuteationtheacuteacirctralelieacuteeagravelapeacutedagogiedes meacutediasparexenreacutepartissantcertainesleccedilonstoutaulongdu semestre (au lieu de reacutealiser une semaine de projet) Cela permet drsquoinstaurer des bases theacutematiques et institutionnelles plus solides

bull Plus le cadre institutionnel sera formel plus la troupe drsquoacteurs a de chances de rester unie ce qui favorisera la reacutealisation du spectacleLesgroupesinformelssontquantagraveeuxmoinscontrai- gnantscequicompliquelaplanificationCeladitlapressiondu groupenefavorisepaslaqualiteacute

bull Lesenseignantsetlesadultesdoiventreacutefleacutechiraurocircleqursquoils assument dans le projet Ils doivent prendre conscience du fait qursquoenraisondeladiffeacuterencedrsquoacircgeoudeleurfonctiondans lrsquoinstitutionilsrisquentdemodifierladynamiqueduprojetou de la freiner

estuneacuteveacutenementextraordinairecetteapprochesrsquoannoncedifficileSi les adultes participent au deacutebat lrsquoanimateur doit veiller agrave ce que les jeunes maintiennent leur autonomie et que lrsquoon discute tant des oppor-tuniteacutes que des risques des meacutedias numeacuteriques Les expeacuteriences faites montrentquelrsquoeacutechangeentrelesgeacuteneacuterationspeutecirctreparticuliegraverementfructueuxsrsquoagissantdesmeacutediasnumeacuteriquesetquelrsquointeacuterecirctmutuelpource dialogue intergeacuteneacuterationnel est tregraves prononceacute

Preacuteparation du deacutebat

Les jeunes ne doivent pas seulement se preacuteparer agrave monter sur scegravene ils doivent aussi srsquoinitier agrave lrsquoart du deacutebat en menant une discussion et en assumantleurrocircledejeunesavantledeacutebatreacuteelIlnesrsquoagitpastantdepreacuteparer les contenus dont on discutera mais les jeunes devraient ana-lyserleurpiegravecepouridentifierseseacuteleacutementsdesociologieetdepeacutedago-giedesmeacutediasafindrsquoecirctrecapablesdrsquoanticipercertainesreacuteactionsdupublic

Conception du deacutebat

Le deacutebat peut prendre diffeacuterentes formes Il semble eacutevident que lrsquoani-mateur soit lrsquoun (ou deux) des jeunes participants Si aucun des jeunes nrsquoestprecirctagraveassumercerocircleexigeantunadultepeutsrsquoencharger

Il importe de precircter attention aux points suivants

bull Le deacutebat doit ecirctre preacutepareacute Pour cela il faut examiner les diffeacuterentes scegravenesdelapiegravecesouslrsquoangledeleurscontenusetmessageseten reacutesumer les principaux eacuteleacutements

bull Les thegravemes du deacutebat devraient ecirctre sommairement structureacutes pour eacuteviter que la discussion ne parte dans tous les sens

34 35

En reacutesumeacute les conditions suivantes sont deacuteterminantes pour la reacuteussite drsquoun projet fondeacute sur lrsquoeacuteducation par les pairs

bull Tous les participants sont au clair quant agrave lrsquoobjectif du projet et agrave son deacuteroulement

bull Les pairs eacuteducateurs preacutesentent les qualiteacutes suivantes conscience de soi compeacutetences sociales volonteacute drsquoapprendre et de se deacutevelopper sens critique et absence de zegravele missionnaire

bull Danslesorganisationsdejeunessesansstructuresformellesilnefaut pasdeacutesignerunseulpaireacuteducateurmaisfaireparticiperplusieurs membresdugroupecibleauxentraicircnements

bull Touslesparticipantsagravelaformationlefontdeleurpleingreacute

bull Les pairs eacuteducateurs ont beaucoup de liberteacute pour eacutelaborer le contenu etlesmessagesduprojetLesresponsablesduprojetsecontententde deacutefinirlesconditionsgeacuteneacuteralesenlaissantentiegraverelicenceartistique aux jeunes Ils ne font que donner des conseils

bull Ilestindispensabledrsquoaccompagneretdesoutenirlespairsetlespairs eacuteducateurs pendant toute la dureacutee du projet

bull Ilnefautpassecacherquelesexigencesetlesdeacutefisdrsquountelprojet sontconsideacuterablesDesconflitsdrsquointeacuterecirctspeuventsurgiretdoivent ecirctrereacutesolustoutaulongdutravaildelaplanificationagravelamiseen œuvreSilrsquoonsouhaiteencouragerlaparticipationilfautaccepterque laplanificationetlrsquoorientationducontenudeviennentplusexigeantes Celapeutengendrerdesdeacutesaccords avec les mandants Lrsquointention de creacuteer un projet aux effets durables qui implique de reacutealiser diffeacuterentes actions theacutematiques peut avoir un effet dissuasif sur les partenaires potentiels et empecirccher lrsquoinstauration de coopeacutera- tions Lrsquoideacutealisation de la participation facultative srsquoest aussi aveacutereacutee probleacutematique car son corollaire est un engagement peu contraignant qui peut poser problegraveme au niveau de la planification et de la reacutealisation Les cadres contraignants que lrsquoon rencontre par exemple dans lesprojetsscolairespreacutesententavanttoutdesavantagespour lrsquoinstitution Toutefois le travail de motivation des responsables de projet eacutetait plus important dans ces contextes Pour favoriser la motivationdesjeunesmalgreacuteuncadrecontraignantetpoureacuteviterque la contrainte ne se ressente sur scegravene il faut laisser certains choix aux jeunes par ex quant au rocircle agrave jouer ou aux tacircches agrave assumer

bull Les propositions de mise en forme des jeunes priment Cela ne signifiepasqursquoilfautrenonceragravetesterlesvariantesproposeacutees par les adultes Mais il faut que ces derniers au lieu drsquointervenir en monsieur je-sais-tout respectent les ideacutees et les suggestionsdesjeunesMotdrsquoordrepourlesadultes ecirctre une voix parmi drsquoautres et coopeacuterer de maniegravere constructive

Pierres drsquoachoppement et conditions de succegravesWalterKern-Scheffeldtaidentifieacuteleseacutecueilsdrsquoordregeacuteneacuteraldanslesprojets fondeacutes sur lrsquoeacuteducation par les pairs

Risque ndeg 1 manque de clarteacute quant aux rocircles et aux fonctionsRisque ndeg 2 attentes irreacutealistes envers les enfants et les jeunesRisque ndeg 3 autonomie comprise comme laquo deacutebrouillez-vous tous seuls raquoRisque ndeg 4 manipulation des pairs apprenants et des pairs eacuteducateursRisque ndeg 5 instrumentalisation des pairs pour exeacutecuter les ideacutees et de repreacutesenter les valeurs des responsables du projet

Un manque de clarteacute quant aux rocircles et aux fonctions des participants peut nuire agrave la reacutealisation du projet Avant de se lancer il faut donc deacutefinirclairementlesrocirclespoureacuteviterlesmalentendusetdeacuteceptions ulteacuterieurs

Dans chaque projet le bon choix des pairs et des pairs eacuteducateurs est deacutecisifEnparticulierlespairseacuteducateursdoiventremplirdesexigencesconsideacuterables en matiegravere de compeacutetences et de deacuteveloppement social

De nombreux projets fondeacutes sur lrsquoeacuteducation par les pairs mettent lrsquoaccent sur la preacuteparation du projet et sur la formation des pairs Or lrsquounedescaracteacuteristiquesfondamentalesdecetypedrsquoeacuteducationestlesoutien des jeunes qui exercent une action preacuteventive par des experts oudesadultesdereacutefeacuterencetoutaulongdeleuractiviteacute

DanslesprogrammesdrsquoeacuteducationparlespairslesjeunessontformeacutesetaccompagneacutespardesexpertsadultesCelaengendrelerisquedrsquouneimplicationinsuffisantedesjeunesoudeleurinstrumentalisationSilespairs eacuteducateurs sont appeleacutes agrave jouer les conseillers ou les informateurs en reacuteaction agrave un comportement probleacutematique de certains membres du groupeilsepeutqursquoilssoientcantonneacutescerocircleparlasuite

En fait les pairs ne sont pas des faiseurs de tendances mais des modegravelesderocirclerefleacutetantlaviedetouslesjoursLeurrocirclenrsquoestpasdeconvaincrelesmembresdugroupedrsquoadopterlesnormesetvaleursdesresponsables du projet

36 37

10 Publications citeacuteesHentschel I (2008) Medium und Ereignis ndash warum Theaterkunst bildet ExposeacutedrsquoinaugurationdelaconfeacuterencespeacutecialiseacuteelaquoBildungbrauchtKunstraquoBundesakademiefuumlrkulturelleBildungWolfenbuumlttel1922008httpbitly1y1mUKb

JAMESJeunesactiviteacutesmeacutediasndashenquecircteSuisse(2010)RapportsurlesreacutesultatsdelrsquoeacutetudeJAMES2010EditeurHauteeacutecolezurichoisedesciences appliqueacutees ZHAW rapport en version PDF sous httpbitly2bvqGYo

JAMESJeunesactiviteacutesmeacutediasndashenquecircteSuisse(2012)RapportsurlesreacutesultatsdelrsquoeacutetudeJAMES2012EditeurHauteeacutecolezurichoisedesciences appliqueacutees ZHAW rapport en version PDF sous httpbitly2cTd5H5

JAMESJeunesactiviteacutesmeacutediasndashenquecircteSuisse(2014)RapportsurlesreacutesultatsdelrsquoeacutetudeJAMES2014EditeurHauteeacutecolezurichoisedesciences appliqueacutees ZHAW rapport en version PDF sous httpbitly2bvqBEi

Kern-Scheffeldt W (2005) Peer Education und Suchtpraumlvention InSuchtmagazin5pp3-10

Kern-Scheffeldt W (2014) Peers und Peer Group Education in Praumlven-tion amp Gesundheitsfoumlrderung Exposeacute introductif PeerAkademie 2014 Berne (wwwPeerAkademiech)

Neumann-BraunKlausampKleinschnittgerVanessa(2012)Educationpar les pairs et promotion des compeacutetences meacutediatiques In CHSS 42012 pp 231-235

SuumlssD(2004)Mediensozialisation von Heranwachsenden Dimensionen ndash Konstanten ndash WandelWeinheimVSVerlagfuumlr Sozialwissenschaften

TurkleShelly(2012)laquo Wir sind zusammen alleine raquo InSuumlddeutscheZeitungMagazinno302012httpbitly1FKTKjF

Les annexes mentionneacutees existent en version eacutelectronique et sont disponibles sur wwwaebi-husch

En aucun cas il ne faut qursquoune personne curieuse ouverte et inteacuteres-seacutee par lrsquounivers des jeunes renonce agrave reacutealiser ses ideacutees et ses projets enraisondecesexigencesetdifficulteacutesSilrsquoonfaitpreuvedrsquohonnecircteteacuteet drsquoun esprit autocritique rien ne devrait srsquoopposer agrave la reacutealisation et agrave la reacuteussite drsquoun projet captivant

bull

39

Budget et financement postes de deacutepensesSuivant les ambitions et les ressources disponibles le projet sera plus oumoinscoucircteuxLetableausuivantregroupelesdiffeacuterentesdeacutepensespossiblesLecoucircteffectifduprojetetdesamiseenœuvredeacutependdesressourcesdisponiblesgratuitement(principalementleslocauxleper-sonnel ou le savoir-faire et les accessoires) mais aussi des ideacutees que souhaitent reacutealiser les participants et du public inviteacute

DeacutepensesProjet coucircteux en francs

CHF DeacutepensesProjet avantageux en francs

CHF

Contribution de peacutedagogie des meacutedias

expert externe en peacutedagogie des meacutedias pour collaborer aux travaux preacuteparatoires et agrave la conception

750ndash

Deacutepeacutetitions et spectacle (forfait pour une semaine)

2700ndash

Contribution de peacutedagogie du theacuteacirctre

expert en peacutedagogie du theacuteacirctre pour contribuer aux reacuteunions et mener le deacutebat

960ndash

Local pour les reacutepeacutetitions loyer pour 5 demi-journeacutees 1200ndash aula salle de classe salle de musique espace en plein air

mdash

Costumes et accessoires vecirctements et accessoires loueacutes

1500ndash ameneacutes de chez soi acheteacutes ou emprunteacutes agrave la brocante

100ndash

Salle de spectacle loyer pour 2 demi-journeacutees 1800ndash aula ou salle de gym de lrsquoeacutecole

mdash

Technique eacuteclairage eacutecran location 1200ndash sur place geacutereacutes par le concierge

mdash

Boissons et en-cas service traiteur 1000ndash dons de commerccedilants gacircteaux confectionneacutes par les participants

mdash

Deacutepliant annonces imprimerie 300ndash photocopieuse de lrsquoinstitution mdash

38

Annexe 1 modegraveles et listes de controcircleListe de controcircle pour la planification les jalons et la reacutealisationLes eacuteleacutements retenus ne srsquoappliquent pas forceacutement agrave tous les cadres insti-tutionnels mecircme si ces derniers preacutesentent de nombreux points communs

Etapes et activiteacutes Qui Jusqursquoagrave quand

Deacutebut du projet planification sommaire

Etabliruneplanificationsommaire(eacutetapes) fondeacutee sur les points eacutenumeacutereacutes ci-dessousDeacutefinirtailledureacuteeampleurlocauxetpublic cible du projetEvaluerlescoucirctsapproximatifs

Raire appel aux auxiliaires et personnes inteacuteresseacutees par une participation

AssurerlefinancementEtablirlebudget(voirlistedecontrocirclebudgetetfinancement)SolliciteruneaidefinanciegravereFixerlacontributionfinanciegraveredesjeunesauprojet

Faire de la publiciteacute pour le projet parmi les pairs OrganiserunatelierdeacutecouvertepourlespersonnesinteacuteresseacuteesInformer les parents par eacutecrit

Avant la premiegravere reacuteunion avec les jeunes

Choisir un local pour les reacutepeacutetitions DeacuteciderdelrsquoameacutenagementsouhaiteacuteChercher et reacuteserver le localSrsquoinformer sur les possibiliteacutes de ravitaillement sur place

Organiserlasalledespectacle

Faire appel aux speacutecialistesDeacutefinirleprogrammesommaire(eacuteventuellementavecleconcoursdesspeacutecia-listes consulteacutes)Deacutesignerlesresponsablesdusceacutenarioetdesscegravenes

Reacutedigerunmodegravelededeacuteclarationdeconsentement

Pendant les reacuteunions

Lors de la premiegravere reacuteunion obtenir le consentement des participants pour lrsquoutili-sation des photos et seacutequences videacuteo

Deacuteterminer le public cible(camarades de classe amis famille presse)

Organiserleravitaillement

Preacuteparer le deacutebat

Concevoir le deacutepliantReacutedigerlesinformationspublicitaires(texteimages)pourFacebookTwitteretc

Envoyerafficheretdiffuserledeacutepliant

Deacutefinirlrsquooffrecompleacutementaireattribuerlesrocircles

Apregraves la repreacutesentation

Passer en revue le projet Evaluer le projet avec les jeunes et drsquoautres participants

4140

Modegravele 2 modegravele semestre Pour les eacutecoles de niveau secondaire I et II La conception du pro-grammedeacutependdeplusieursfacteursdont1)laflexibiliteacutedeshoraires2)laparticipationdediversenseignantsspeacutecialiseacutes3)lapossibiliteacutedrsquoutiliserdeslocauxetleurameacutenagementLrsquoexemplesuivantestunedes possibiliteacutes de reacutealisation drsquoun projet theacuteacirctral reacutealiseacute sur plusieurs semaines

Semaine Semaine +1

Semaine +2

Semaine +3

Semaine +4

Semaine +5

Semaine +6

Semaine +7

1er volet

Contribution de peacuteda-gogiedesmeacutedias


Contribution de peacuteda-gogiedesmeacutediassur le sujet X

MasquesCostumes

Concreacuteti-sation de lrsquohistoire

Optimisa-tion

Contribution de peacutedagogiedes meacutedias

Repreacutesen-tation

Contribution Espace meacutedias



Masques Espace travaux pratiques

Preacutesenta-tion des scegravenes clarificationde lrsquohistoire

Reacutepeacutetitions indivi-duelles programmeparallegravele


Maquillagecostumes eacutechauffe-mentREPREacute-SENTA-TIONDEacuteBAT

ContributionEspace meacutedias

Echauf- fementSalle de gym


Improvisa-tion avec masques

Reacutepeacutetitions indivi-duelles

2e volet

Peacutedagogiedu theacuteacirctre

Improvisa-tions

Improvisa-tions

Clarificationde lrsquohistoire

Scegravene eacuteclairage

Reacutepeacutetition de la piegravece



Improvisa-tions etreacuteflexionSalle de gym


Composi-tion de lrsquohistoire

Reacutepeacutetitions individuelles avec eacuteclai-ragepro-grammepa-rallegravele (par ex ameacutena-gementdela scegravene)

Premier essai et reacutepeacutetition technique

Deuxiegraveme essai et reacutepeacutetition technique dans la salle de spectacle

14 h 50 ndash 15 h 30

Improvisa-tionsSalle de gym

Deacutelimiter la theacutematique de la piegravece

Improvi-sations et reacuteflexionsur le thegravemeSalle de gym

Reacutepeacuteter les scegravenes

Un modegravele ndash plusieurs variantes Modegravele 1 modegravele semaine ndash reacutepartition des modulespour les projets reacutealiseacutes pendant les vacances ou une semaine de projet scolaire

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

09 h 00 ndash 10 h 00 LancementContribution laquo meacutedias numeacuteriques raquo (mn)

Echauffement Contribution mn Echauffement Echauffement

10 h 00 ndash 11 h 00 Contribution reacuteflexionmn

Echauffement Premier essai et reacutepeacutetition technique

Deuxiegraveme essai en preacutesence du photographe

11 h 00 ndash 12 h 00 Scegravenes impro-viseacuteesreacuteflexion

Scegravenes impro-viseacuteesreacuteflexion

Reacutepeacutetitions individuelles programme parallegravele

12 h 00 ndash 13 h 00

13 h 00 ndash 14 h 00 REPAS DE MIDI REPAS DE MIDI REPAS DE MIDI REPAS DE MIDI REPAS DE MIDI

14 h 00 ndash 15 h 00 Echauffement Scegravenes impro-viseacuteesreacuteflexion



Maquillage costumes eacutechauffement

REPREacuteSENTA- TION DEacuteBAT

15 h 00 ndash 16 h 00 Scegravenes improviseacutees

Regroupementdesscegravenes improviseacutees16 h 00

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Sites destineacutes aux parentsPreacutevention WEB portailpourtousceuxquisouhaitentaccompagner lesenfantsetlesjeunesdanslasocieacuteteacutedelrsquoinformationlesproteacutegeretlesaideragraveyeacutevoluerpourplusdrsquoinformations wwwprevention-webchwp

FemmesTische reacuteseau destineacute surtout aux femmes issues de la migrationquiproposeentreautresdescourssurlethegravemejeunesetmeacutedias pour plus drsquoinformations femmestischechfr

Services speacutecialiseacutes UE (anglais)Klicksafe campagneallemandedesensibilisationpourencourager les compeacutetences meacutediatiques (Internet et nouveaux meacutedias) reacutealiseacutee sur mandat de la Commission europeacuteenne pour plus drsquoinformations wwwklicksafede

Better Internet for Kids grandreacuteseaudeporteacuteeeuropeacuteenneavec descampagnesdesensibilisationdesjeunesauxdangersdesmeacutediasnumeacuteriques pour plus drsquoinformations wwwbetterinternetforkidseu

Fournisseurs de modules de peacutedagogie des meacutediasPour reacutealiser le projet de theacuteacirctre par les pairs laquo Sors ton portable raquo il est possible drsquoavoir recours agrave des speacutecialistes et drsquoacheter des prestations externes Cela peut se faire agrave diffeacuterentes eacutetapes du projet Suivant le thegraveme abordeacute dans ce cadre on peut srsquoadresser agrave diffeacuterents fournis-seursCesoffresexternespeuventecirctreinteacutegreacuteesdemaniegraveremodulairedegraveslaplanificationduprojet

Alrsquoheureactuellelalisteregroupelesfournisseurssuissesdeleccedilons oumodulesdepeacutedagogiedesmeacutediasIlexistetouteunegammedrsquooffrescantonalesetreacutegionalessurlesquellesonpeutsrsquoinformer aupregravesdesofficescantonauxdesassociationsdrsquoenseignantsoudestravailleurs sociaux en milieu scolaire

rarr Encadrement global des projets de theacuteacirctre wwwaebi-husch


Swisscom Cours destineacutes aux eacutelegraveves de la 1re agrave la 9e anneacutee httpswwwswisscomchfrinternet-a-lecoleenterhtml

Reper Differents ateliers sont conccedilus pour reacutepondre aux souhaits eacutemanantdrsquounecommunedrsquouncerclescolairedrsquoungroupede parents ou drsquoune institution drsquoaborder et de proposer cette theacutematique des eacutecrans dans le quotidien des familles prevention-ecransreper-frch

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Annexe 2

Informations speacutecifiques et guides Services de peacutedagogie des meacutedias

SuisseJeunes et meacutedias portaildestineacuteauxparentsauxenseignantsetauxprofessionnelsLeprogrammenationaldedeacuteveloppementdescompeacute-tencesmeacutediatiquesaidelesenfantsetlesjeunesagravefaireunusagesucircr et responsable des meacutedias numeacuteriques Information sur wwwjeunesetmediasch

Reper Differents ateliers sont conccedilus pour reacutepondre aux souhaits eacutema-nantdrsquounecommunedrsquouncerclescolairedrsquoungroupedeparentsoudrsquoune institution drsquoaborder et de proposer cette theacutematique des eacutecrans dans le quotidien des familles prevention-ecransreper-frch

actioninnocence portaildrsquoinformationcontenantdenombreusessug-gestionsetideacuteespourunusageresponsabledesmeacutediasnumeacuteriques Ilsrsquoadresseauxeacutelegravevesauxenseignantsetauxparents wwwactioninnocenceorg

Sites destineacutes au corps enseignante-mediach (site de la Confeacuterence intercantonale de linstruction publique de la Suisse romande et du Tessin) centre de conseil en matiegravere de meacutedias numeacuteriques dans le cadre des eacutecoles et de lrsquoenseignementPourplusdrsquoinformationswwwe-mediach

educach espace suisse de la formation pour toutes les questions relatives aux TIC et agrave lrsquoeacuteducation Contient une foule drsquoinformations et drsquooutilspeacutedagogiquespourutiliserlesmeacutediasnumeacuteriquesdans lrsquoenseignementguideseducachfrcompetences-mitic-lecole

Sites destineacutes aux enfants et aux jeunes (jeux informations)laquo Petites histoires drsquointernet - que personne ne voudrait vivre raquo (eacutediteurOfficefeacutedeacuteraldelacommunication[OFCOM])lesjeunes lecteurs peuvent parcourir les histoires pour apprendre comment se proteacutegercontrelesrisquesdrsquoInternetpourplusdrsquoinformations wwwthewebsterschfr

Netcity portail de jeux aidant les enfants de 9 agrave 12 ans agrave se preacutemunir contre les risques drsquoInternet tout en jouant pour plus drsquoinformations wwwnetcityorg

Click it brochure de la Preacutevention Suisse de la Criminaliteacute contenant des conseils pratiques pour mieux se deacutefendre contre les abus sexuels sur les tchats sur wwwskppscch brochure bitly2d2T9SM

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Informations et conseils sur les compeacutetences meacutediatiquesLe site Jeunes et meacutedias (wwwjeunesetmediasch) propose un inventairedrsquooffresayanttraitauxmeacutediasIlestaccessiblesurhttpbitly1tmJV3vl Une brochure reacutesumant les principaux conseils pour utiliser les meacutedias numeacuteriques en toute seacutecuriteacute se trouve sur httpbitly2ctkfGE

La publication laquo Compeacutetences MITIC agrave lrsquoeacutecole raquo agrave lrsquointention du corps enseignantdesdirectionsetresponsablesdrsquoeacutetablissement(2014)peutecirctrecommandeacuteegratuitementsurwwwpublicationsfederalesadminch outeacuteleacutechargeacuteeenformatPDFsurhttpbitly2crSs3Y

laquo Handy Star ndash Sicher im Umgang mit dem Handy raquo plusieurs histoiresenallemand(etdescahiersdidactiques)ayanttraitauxmeacutediasnumeacuteriquesetayantdesintentionspeacutedagogiquessontdisponiblesenlignesurwwwhandystarch

laquo Meacutediafuteacute ndash du bon usage des meacutedias numeacuteriques raquo une initiative de SwisscompourencouragerlrsquousageresponsabledesmeacutediasnumeacuteriquesetmieuxgeacutererlesapplicationsInternetetsmartphoneDesbrochuressont disponibles sur httpswwwswisscomchfrmediafutehtml

Analyses et statistiques Jeunes et meacutedias JAMESJeunesactiviteacutesmeacutediasndashenquecircteSuisse(2010)RapportsurlesreacutesultatsdelrsquoeacutetudeJAMES2010EditeurHauteeacutecolezurichoisedesciences appliqueacutees ZHAW rapport en version PDF sous httpbitly2bvqGYo



Plateformes drsquoeacutevaluation des jeux videacuteo et des filmsLesiteJeunesetmeacutediasproposedesinformations sur la classification en fonction de lrsquoacircgepourlesfilmsetlesvideacuteossur httpbitly2cZM9tD

Movie-GuidelrsquoAssociationsuisseduvideacuteogrammeaeacutelaboreacuteuneCharte de bonne conduite intituleacutee Movie Guide en collaboration avec la Communauteacutedrsquointeacuterecirctducommercededeacutetailsuissepourencouragerlaprotection des mineurs pour plus drsquoinformations httpbitly2ceoPXX

PEGI lesystegravemeeuropeacuteenPEGI(PanEuropeanGameInformation)aintroduitunsystegravemedeclassificationparacircgedestineacuteauxparentsetleurfournissant drsquoimportantes informations lors de lrsquoachat de jeux videacuteo (par exacircgeconseilleacute)pourplusdrsquoinformationswwwpegiinfofr

Publications articles speacutecialiseacutesHochschulefuumlrSozialeArbeitFHNWBasel(2015)Evaluationdesprojets drsquoeacuteducation et de tutorat par les pairs visant agrave deacutevelopper les compeacutetences meacutediatiques des jeunes TOME I Meacutethode drsquoeacutevaluation et reacutesultatsdelrsquoanalyseglobaleRapportdanslecadreduprogramme nationalJeunesetmeacutedias

Disponibleenlignesurhttpbitly2cC4Sct

Daniel Suumlss Mediensozialisation und Medienkompetenz (2008) MedienpsychologieHeidelbergSpringer

Services speacutecialiseacutes en peacutedagogie du theacuteacirctre Ingrid Hentschel laquoMediumundEreignisndashwarumTheaterkunstbil-detraquoVortragzurEroumlffnungderFachtagunglaquoBildungbrauchtKunstraquoBundesakademiefuumlrkulturelleBildungWolfenbuumlttel1922008articledisponible en format PDF seulement en allemand sur httpbitly1y1mUKb

Forumtheater theacuteacirctre (aleacutemanique) interactif qui aborde diffeacuterents conflits(parexharcegravelementviolence)demaniegravereludiqueparletheacuteacirctreet qui diffuse ainsi des informations sur le quotidien (personnel scolaire ou professionnel) des enfants des jeunes et des adultes pour plus drsquoinformations wwwforumtheaterschweizch

ACT lrsquoAssociation des creacuteateurs du theacuteacirctre indeacutependant aborde de nombreux champs de travail du domaine du theacuteacirctre de la formation et de la formation continue pour plus drsquoinformations httpwwwa-c-tchfr

Exercices drsquoimprovisation theacuteacirctrale plateforme proposant de nombreux jeux destineacutes aux troupes de theacuteacirctre ou aux classes drsquoeacutecole pour plus drsquoinformations httptheatreinstantpresentorgtheatre-socialexercices-improvisation

Notes

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Mentions leacutegales

TexteMartina Spaumlni Berne LectoratLuise Bornand ZHAW ZurichPhotosAdriana Bella ThoumlrishausDirection geacuteneacuterale et reacutedactionIwan Reinhard aebi-husEditeuraebi-hus ndash Fondation Suisse pour la preacutevention des toxicomaniescopy aebi-hus Berne 2016

Cette publication est disponible en franccedilais et en allemand sous forme eacutelectronique ou en version papier

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Table des matiegraveres

1 Objectifs du projet 6

2 Meacutedias numeacuteriques usage opportuniteacutes et risques 7 Meacutedias numeacuteriques 7 Habitudes drsquoutilisation 8 Opportuniteacutes et risques des meacutedias numeacuteriques 9

3 Un theacuteacirctre pour les jeunes reacutealiseacute par des jeunes 12 Ideacutee et intention du projet 12 Public cible 13 Pourquoi choisir la forme theacuteacirctrale 13 Objectifs du projet 14 Le rocircle des adultes 15

4 Distribution des rocircles 17

5 Mise en œuvre du projet 19 Geacuteneacuteraliteacutes 19 Cadre institutionnel 19 Comparaison des deux modegraveles (semaine et semestre) 20 La troupe drsquoacteurs 22 Planificationdelrsquoorganisationeteacutetapes 22

6 Reacuteunions de projet conseils et astuces 23 Avant la premiegravere reacuteunion 23 La premiegravere reacuteunion 24 Les reacuteunions suivantes contributions eacutechauffement improvisations 25 Elaboration de la piegravece de theacuteacirctre 27

7 Le spectacle 30 Deacutepliants et publiciteacute pour le spectacle 30 Scegravenecostumesetaccessoirescreacuteerorganiseretconstruire 30 Offre compleacutementaire 31

8 Deacutebat entre acteurs animateur et public 31 Preacuteparation du deacutebat 32 Conception du deacutebat 32

9 Expeacuteriences faites pendant le projet analyser les reacuteussites et les eacutechecs 33

10 Publications citeacutees 37



Notre offre
















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Improvisa-tions












14 h 50 ndash 15 h 30















12 h 00 ndash 13 h 00









43











42

Annexe 2










44 45


















Notes

wwwaebi-husch

36 37












bull

39




CHF



750ndash


2700ndash



960ndash


mdash



100ndash


mdash


mdash


mdash


38























4140


Semaine Semaine +1

Semaine +2

Semaine +3

Semaine +4

Semaine +5

Semaine +6

Semaine +7

1er volet




MasquesCostumes


Optimisa-tion
















2e volet


Improvisa-tions

Improvisa-tions












14 h 50 ndash 15 h 30















12 h 00 ndash 13 h 00









43











42

Annexe 2










44 45


















Notes

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39




CHF



750ndash


2700ndash



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mdash



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38























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Semaine Semaine +1

Semaine +2

Semaine +3

Semaine +4

Semaine +5

Semaine +6

Semaine +7

1er volet




MasquesCostumes


Optimisa-tion
















2e volet


Improvisa-tions

Improvisa-tions












14 h 50 ndash 15 h 30















12 h 00 ndash 13 h 00









43











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Annexe 2










44 45


















Notes

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4140


Semaine Semaine +1

Semaine +2

Semaine +3

Semaine +4

Semaine +5

Semaine +6

Semaine +7

1er volet




MasquesCostumes


Optimisa-tion
















2e volet


Improvisa-tions

Improvisa-tions












14 h 50 ndash 15 h 30















12 h 00 ndash 13 h 00









43











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Annexe 2










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Notes

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Annexe 2










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Notes

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Sors ton portable le spectacle commence - Jugend und Medien...travail et font surgir de nouvelles...

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