Sesion gestion de riesgos
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
“EL SIMULACRO Y EL COMITE DE GESTIÓN DE RIESGO EN LA PREVENCIÓN ANTE UN SISMO”
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : LAMBAYEQUE
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA”
1.3. GRADO : QUINTO1.4. SECCIÓN : ÚNICA
1.5. ÁREA : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
1.6. DURACIÓN : 2 HORAS1.7. PROFESOR : LIC. JUAN A. CHUNGA ESPINOZA1.8. DIRECTOR : LIC. FRANCISCO ALVARADO MEDINA
II. ÁREA. LOGRO DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES, CONOMIENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
FCCEJERCICIO
CIUDADANO
Reconoce la importancia del simulacro, papel y funcionamiento del sistema de prevención en casos de riesgo durante un sismo
El Simulacro. Definición. Tipos.La simulación.Diferencia entre simulacro y simulación.Las brigadas en caso de riesgo.Señales y carteles de seguridad en caso de sismo.Organización del Comité de Gestión de riesgo en la institución educativa
-Reconoce la importancia de un simulacro.-Organiza y Participa activamente del simulacro de sismo.- Sabe como actuar en caso de sismos.
-Ficha de observación.
-Ficha Coevaluación.
-Ficha de autoevaluación.
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MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO
MOTIVACIÓN
-Luego de saludar afectuosamente el docente presenta una lámina (ANEXO 1). Luego pregunta:
¿Qué observan en la imagen?¿Se puede prevenir estos desastres?¿Les gustaría conocer estas medidas de prevención?
-Los estudiantes participan a través de la lluvia de ideas.
SABERES PREVIOS
El docente pregunta:- ¿Se pueden prevenir los desastres?- ¿Cómo se pueden prevenir los desastres?Lo que anotarán en unas tarjetas y que serán pegadas al frente para ser leídas y analizadas.
GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO
El profesor promoverá el conflicto cognitivo a través de las siguientes preguntas:- ¿Qué es un sismo?- ¿Qué es un simulacro?- ¿Cómo se puede organizar la gente antes de un desastre?
DESCUBRIMIENTO DEL TEMA
El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué tema piensan que vamos a tratar?
Los estudiantes participan a través de la lluvia de ideas.
DECLARACIÓN DEL APRENDIZAJE ESPERADO
El docente dará a conocer a los estudiantes los logros esperados a través de la sesión de aprendizajes“Reconocer la importancia del simulacro, papel y funcionamiento del sistema de prevención en casos de riesgo durante un sismo”
LAMINA
PLUMONES
PAPELOTE
MOTA
FICHAS
5 min.
5 min.
8 min.
5 min.
3 min.
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PROCESO
PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Enseguida se invitará a los estudiantes a formar grupos (equipos) de cinco miembros. Se les entregará papelotes para que anoten :¿Qué entienden por simulacro?¿Cuáles son las alternativas que propone para prevenir un sismo?. Además sistematizarán la información a través de organizadores visuales. Lo que será expuesto por los representantes de cada equipo de trabajo. El docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la comprensión.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
El docente presentará papelógrafos acerca del tema:- ¿Qué es un simulacro?- ¿Qué es una simulación?- Tipos de Simulacro- Las Brigadas de Gestión de Riesgo- La Organización del comité de Gestión de
Riesgo- Señales y carteles de seguridad en caso de
sismo.
40 min.
14 min.
SALIDA
RETROALIMENTACIÓNReflexionan sobre lo aprendido¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?¿Qué aconsejarías a las personas para actuar en caso de sismos?¿Qué mensaje nos deja?
METACOGNICIÓN
Reflexionan sobre los desastres naturales, en particular del sismo y las medidas de prevención así como de la organización de la comunidad para prevenir estos acontecimientos.
5 min.
5 min.
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ANEXOS
ANEXO 1: LAMINA DE MOTIVACIÓN
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ANEXO 2: RESUMEN CIENTÍFICO
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Simulacro
Conjunto de actuaciones previamente programadas que abarcan la mayor parte de las acciones establecidas en el Plan, para hacer frente a situaciones de emergencias y desastres internos (hospital) o como emergencia y desastres externos (atención masiva), así como la formación, entrenamiento y capacidad de respuesta del personal de la organización de la emergencia. Son las escenificaciones prácticas sobre las actividades de emergencia o desastres, lo más parecido a la realidad de los hechos o acontecimientos. Un simulacro pone en prueba la capacidad de respuesta de la comunidad y su ejercicio permite evaluar y retroalimentar el plan. Los Tipos de Simulacros
Se clasifican por su ejecución y amplitud del Plan:
Por su ejecución: - Previsto.- donde se fija la hora, día, misión y acciones que se van han realizar. - Sorpresivo.- Sin aviso previo, la misión es comunicada junta con la alarma.
Por su amplitud del Plan: - Total.- activación del Plan en su totalidad. - Parcial.- activación del Plan en forma parcial.
VI. BIBLIOGRAFIA
-INDECI/ DND Simulacro por sismo en el territorio nacional. Directiva Tres 03 Jul 1999.
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ANEXO 3: EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
ESTUDIANTES PARTICIPAN DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTES PARTICIPAN DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
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ESTUDIANTES PROCESAN LA INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA
PROFESOR MONITOREA EL TRABAJO EQUIPO DE LOS ESTUDIANTES
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PROFESOR MONITOREA EL TRABAJO EQUIPO DE LOS ESTUDIANTES
PROFESOR MONITOREA EL TRABAJO EQUIPO DE LOS ESTUDIANTES
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PROFESOR MONITOREA EL TRABAJO EQUIPO DE LOS ESTUDIANTES
PROFESOR MONITOREA EL TRABAJO EQUIPO DE LOS ESTUDIANTES
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ESTUDIANTES DISPONIENDO SU MATERIAL ELABORADO PARA SU EXPOSICIÓN
ESTUDIANTES DISERTAN Y DEBATEN SOBRE SUS EXPOSICIÓN
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ESTUDIANTES DISPONIENDO SU MATERIAL ELABORADO PARA SU EXPOSICIÓN
ESTUDIANTES DISPONIENDO SU MATERIAL ELABORADO PARA SU EXPOSICIÓN
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ESTUDIANTES CON EL DOCENTE DIALOGAN SOBRE EL TEMA
ESTUDIANTES DISERTAN Y DEBATEN SOBRE SUS EXPOSICIÓN
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ESTUDIANTES AVIDOS PARTICIPANDO Y DEBATEN SOBRE EL TEMA
ESTUDIANTES EXPONEN SOBRE LOS CARTELES SE SEÑALIZACIÓN Y SEGRUIDAD EN CASO DE SISMO
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PROFESOR MONITOREA EL TRABAJO EN EQUIPO DE STUDIANTES
ESTUDIANTES ANALIZAN LA INFORMACIÓN
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ESTUDIANTES ELABORAN SUS CARTELES DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMO
ESTUDIANTES ELABORAN SUS CARTELES DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMO
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PROFESOR DANDO ORIENTACIONES SOBRE EL TEMA
TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL
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ESTUDIANTES DISPONIENDO LA UBICACIÓN DE CARTELES
ESTUDIANTES DISPONIENDO LA UBICACIÓN DE CARTELES
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ESTUDIANTES PARTICIPAN ACTIVAMENTE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
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ESTUDIANTES PARTICIPAN ACTIVAMENTE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROFESOR MONITOREANDO EL TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES
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Señalizaciones