PLAN DE GESTION DE RIESGOS 2015

I.E: Leoncio Prado Gutiérrez - Ayaccocha

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LEONCIO PRADO

GUTIERREZ”

2015

EDUCACIÓN EN

ECOEFICIENCIA

PLAN DE TRABAJO


I. DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa : “Leoncio Prado Gutiérrez” N° 30971

1.2. Código modular : 03 70 20 5

1.3. Director : Alejandro V Hidalgo Perez

1.4. UGEL : Pampas – Tayacaja

1.5. DRE : Huancavelica

1.6. Ubicación Geográfica :

1.6.1. Región : Huancavelica

1.6.2. Distrito : Pampas – Tayacaja

1.6.3. Provincia : Salcabamba

1.6.4. Centro Poblado : Ayaccocha

1.7. Nivel : Primaria

1.8. Turno : Mañana

1.9. Modalidad : Educación Básica Regular

1.10. Total de estudiantes : 89

1.10.1. III CICLO : 24

1.10.2. IV CICLO : 26

1.10.3. V CICLO : 39

1.11. Total de trabajadores : 09

1.11.1. PROF : 08

1.11.2. ADMIN : 01

1.12. Alcance temporal : Fecha de inicio 2015 II. Fecha de término 2017


I. INTRODUCCIÓN:

Nuestro planeta está atravesando por una serie de cambios que están afectando y transformando

los estilos de vida a los que hemos estado acostumbrados. Una parte importante de los cambios

que están ocurriendo en nuestro planeta se atribuyen a problemas ambientales generados

especialmente por el ser humano como por ejemplo: el cambio climático; la escasez y

contaminación del agua; la pérdida de la biodiversidad; entre otros. Cada uno de estos problemas

está conduciendo a nuestro planeta a sobrepasar sus límites de soporte para continuar brindando

saludablemente los bienes y servicios necesarios para vivir de manera adecuada y crecer de

manera sostenible.

Por lo expuesto urge adoptar medidas que hagan frente a los problemas ambientales, las mismas

que deben partir de la mejora de nuestra relación humana con el entorno y un uso más respetuoso,

culto y eficiente de los recursos naturales, asegurando un alto desarrollo al menor costo ambiental,

proceso conocido en el mundo empresarial como “Ecoeficiencia”.

Convertirnos en una sociedad ecoeficiente demanda un compromiso social a todo nivel, en el

que se involucren las instituciones públicas y privadas, así como el resto de la sociedad civil,

incluyendo a las instituciones educativas.

La Propuesta de Ecoeficiencia del Ministerio del Ambiente trasciende el de la prevención y

solución de problemas ambientales, para dar paso a la formación de ciudadanos que promuevan

una mayor productividad y calidad, usando una menor cantidad de recursos y generando el menor

impacto ambiental posible. Es decir, en un proceso de educación ambiental hacia una mayor

conciencia ambiental y una cultura de ecoeficiencia, para ayudar a la comunidad educativa a

diagnosticar no solo los problemas ambientales sino también las posibilidades u oportunidades

que les ofrece la oferta ambiental, los potencialidades del lugar, procurando forjar ciudadanos


emprendedores que aplican innovación tecnológica “amigable y sostenible con el ambiente y la

vida”.

En este sentido, la Educación en Ecoeficiencia, está orientada a la interiorización de los temas

relacionados a la gestión del agua, del ordenamiento territorial, de los residuos sólidos, el tema de

la adaptación al cambio climático global, el mejoramiento de la calidad del aire y del suelo, así como

el uso ecoeficiente de la energía, la gestión y valoración de la biodiversidad, en los procesos

formativos y de gestión de las instituciones educativas, a fin de lograr en los estudiantes el

desarrollo de competencias que promuevan el desarrollo sostenible de nuestro país y la reducción

de los impactos ambientales de las instituciones educativas en su entorno, expresados en actitudes,

comportamientos y prácticas con estilos de vida saludables y armónicos con el ambiente que

sustenta la vida, para la superación de pobreza, en el mejoramiento de su alimentación-nutrición, en

suma, de su calidad de vida.

Una institución educativa ecoeficiente se debe proyectar hacia su entorno ambiental y social,

buscando mecanismos de participación ciudadana para mostrar los beneficios de este nuevo

enfoque educativo, invitando a las comunidades colindantes a replicar y apoyar la solución de

problemas y el de emprendimientos ambientales de interés común.

Esta propuesta para ser exitosa debe ir acompañada de una serie de mecanismos de concertación

y de formación de alianzas estratégicas que ayude a hacer realidad los cambios de actitud

requeridos. Por ese motivo es que el Ministerio de Educación, el Ministerio de Salud y el

Ministerio del Ambiente, están trabajando a partir del 2009 en forma integrada para promover esta

propuesta que se traducirá en beneficios para toda la comunidad.


II. JUSTIFICACION:

El presente Plan de Trabajo se abocarse a la prevención y solución de problemas ambientales que afectan la

calidad del servicio educativo, a la vez de incidir en la formación de ciudadanas que promuevan una mayor

productividad y mejor manejo de los recursos financieros institucionales, usando una menor cantidad de

recursos, generando el menor impacto ambiental posible y forjando ciudadanos proactivos y emprendedores.

Una institución educativa ecoeficiente que busca siempre el mejor control y manejo de sus recursos, debe

proyectarse hacia su entorno ambiental y social, buscando mecanismos de concertación y de formación de

alianzas estratégicas conformada por los principales entes de la comunidad educativa, que ayude a hacer

realidad los cambios de actitud requeridos. Por ese motivo es que se trabajará en forma integrada para

promover esta propuesta que se traducirá en beneficios para toda la comunidad siendo el horizonte meta, el

desarrollo sostenible, la solución de problemas y el emprendimiento ambiental de interés común.

III. MARCO LEGAL DE LA GESTIÓN DE RIESGOS

La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la I.E. es:

a) Constitución Política del Perú.

b) Ley de bases de la descentralización. (Ley N° 27783 del 26/0602)

c) Ley Orgánica de Gobiernos Regionales (Ley N° 27867 del 08/11/02)

d) Ley Orgánica de Municipalidades (Ley ° 27972 del 06/05/03)

e) Ley N° 29664 que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD)

(18/02/2011)

f) Decreto Supremo 048_2011-PCM, Reglamento de la Ley N° 29664, Sistema Nacional de Gestión del

Riesgo de Desastres (SINAGERD) (26/05/2011)

g) Ley del sistema Nacional de Presupuesto (Ley N| 28411)

h) Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico (D.L. 1088 del 27/07/08)

i) Acuerdo Nacional (Trigésima Segunda políticas de estado)


j) Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Ley N° 28245 y su Reglamento, D.S. N° 008-

2005-PCM)

k) Ley General del Ambiente (Ley N° 28611)

l) Ley del Código de los Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 27337)

m) Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia (Resultado 19, indicadores 1 y 2)

3.1. PRINCIPIOS ORIENTACIONES

Los principios orientadores del Plan de Gestión de riesgos de Desastres son:

a) Principio protector: La persona humana es el fin supremo de la Gestión de Riesgos de

Desastres, por lo cual debe protegerse su vida e integridad física su estructura productiva,

sus bienes y su medio ambiente frente a posibles desastres o eventos peligrosos que pueda

ocurrir. Ley N 29664 – Ley del Sistema Nacional de Gestión de Riesgos de Desastres

(SINAGERD)

b) Principio de bien común: la seguridad y el interés general son condiciones el mantenimiento

del bien común. Las necesidades de la población afectada y damnificada prevalecen sobre

los intereses particulares y orientan el empleo selectivo de los medios disponibles.

c) Principio de subsidiariedad: Busca que las decisiones tomen lo más cerca posible de la

ciudadanía. El nivel nacional, salvo en sus ámbitos de competencia exclusiva, solo interviene

cuando la atención de desastres supera las capacidades del nivel regional o local.

d) Principio de la equidad: Se garantiza a todas las personas, sin discriminación alguna, la

equidad en la generación de oportunidades y el acceso a los servicios relacionados con la

Gestión del Riesgos de Desastres.

e) Principio de la eficiencia: Las políticas de gasto público vinculadas a la Gestión del Riesgo

de Desastres deben establecerse teniendo en cuanta la situación económica financiera y el

cumplimiento de los objetivos de eficacia y calidad.


f) Principio de acción permanente: Los peligros naturales o los inducidos por el hombre

exigen una respuesta constante y organizada que nos obliga a mantener un permanente

estado de alerta, explotando los conocimientos científicos y tecnológicos para reducir el

riesgo de desastres.

g) Principio sistémico: Se basa en una visión sistémica de carácter multisectorial e integrado,

sobre la base del ámbito de competencias, responsabilidades y recursos de las entidades

públicas, garantizando la transparencia, efectividad, cobertura, consistencia coherencia y

continuidad en sus actividades con relación a las demás instancias sectoriales y territoriales.

h) Principio de auditoria de resultados: Persigue la eficacia y la eficiencia en el logro de

objetivos y metas establecidas. La autoridad administrativa vela por el cumplimiento de los

principios, lineamientos y normativa vinculada a la Gestión de Riesgos de Desastres,

establece un marco de responsabilidades en la generación de vulnerabilidades, la reducción

del riesgo, la preparación, la atención ante situaciones de desastres, la rehabilitación y la

reconstrucción.

i) Principio de participación: Durante las actividades, las entidades competentes velan y

promueven los canales y procedimientos de la participación del sector productivo privado y de

la sociedad civil, intervención que se realiza de forma organizada y democrática. Se sustenta

en la capacidad inmediata de concentrar recursos humanos y materiales que sean

indispensables para resolver las demandas en una zona afectada.

j) Principio de autoayuda: Se fundamenta en que la mejor ayuda, la más oportuna y adecuada

es la que surge de la persona misma y la comunidad, especialmente en la prevención y en la

adecuada autopercepción de exposición al riesgo, preparándose la para minimizar los efectos

de desastres.


k) Principio de la gradualidad: se basa en un proceso secuencial en tiempos y alcances de

implementación eficaz y eficiente de los procesos que garanticen la Gestión de Riesgos de

Desastres de acuerdo a las realidades políticas, históricas y socioeconómicas.

IV. OBJETIVOS:

4.1. OBJETIVO GENERAL.

Aportar a la Institución Educativa: “Leoncio Prado Gutiérrez”, con una cultura de ecoeficiencia, para

fortalecer la creatividad, innovación tecnológica e investigación. Forjando hábitos, estilos de vida y

buenas prácticas amigables con el ambiente, que contribuyan a solucionar problemas y también saber

aprovechar oportunidades ambientales.

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Promover la Educación en Ecoeficiencia procurando un entorno saludable, limpio de la

institución a la vez de generar recursos económicos que aseguren la sostenibilidad del

proyecto

Orientar y apoyar el desenvolvimiento de los docentes, administrativos y directivos de la

institución hacia un cambio de actitud en las acciones de la gestión administrativa mediante

el uso eficiente de los recursos como papeles u otros materiales de escritorio

Orientar acciones para el Fortalecimiento de hábitos, estilos de vida y buenas prácticas

ambientales, que contribuyan a solucionar problemas, aprovechar oportunidades e impulsar

emprendimientos sostenibles.

V. ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA TIEMPO

Elaboración del Plan de Trabajo

de Educación en Ecoeficiencia

- Dirección

- Comité Ambiental

Mayo 2 semanas

Aprobación del Plan de Trabajo - Dirección Mayo 1 semana


de Educación en Ecoeficiencia

Jornada de sensibilización - Comité Ambiental

- Comisión de Educación

en Ecoeficiencia

Junio 2 semanas

Utilizamos responsablemente la

energía eléctrica

- Dirección

- Comité Ambiental

De mayo a

diciembre

8 meses

Utilizamos racionalmente el agua

potable

- Dirección

- Comité Ambiental

De mayo a

diciembre

8 meses

¡Encerramos las pilas y baterías! - Comisión de Educación

- en Ecoeficiencia

Julio y

diciembre

2 semanas

Escuelita mía, te quiero verde y

bella


- en Ecoeficiencia

Mayo julio

setiembre

noviembre

8 meses

Te quiero saludable y limpia

Escuelita mía


- en Ecoeficiencia

De mayo a

diciembre

8 meses

Informe final


- en Ecoeficiencia

diciembre 1 mes

VI. RECURSOS:

- Personal docente, administrativo y directivo de la I.E.

- Responsables del Proyecto

VII. FINANCIAMIENTO:

- APAFA

- Dirección

- Autofinanciado por los responsables del proyecto

VIII. EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente y continua y estará a cargo de la Dirección, responsable del comité

de ecoeficiencia y la comunidad educativa a través del monitoreo y control de las charlas con la

matriz de evaluación.


IX. MATRIZ DE OBJETIVOS E INDICADORES DE LA EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

OBJETIVOS INDICADORES ACTIVIDAD RESPONSABLES CRONOGRAM

A Utilizar racionalmente la energía eléctrica en la I.E.

La energía eléctrica se utiliza de acuerdo a las necesidades institucionales

Monitoreo permanente sobre el uso racional de la energía eléctrica en la institución: aulas y ambientes administrativos.

Comité ambiental Comité de ecoeficiencia Comité de gestión de riesgos Municipio escolar

Junio a noviembre

Diagnóstico de la situación del cableado eléctrico y oportuna solución de casos de fugas y malas conexiones

Elaboración de la ficha de diagnóstico de la situación del cableado eléctrico en la I.E..

Revisión del cableado eléctrico de la institución previniendo fugas y malas conexiones.

utilizar racionalmente el agua potable en la I.E

Diagnóstico de la situación del agua potable y oportuna reparación de las fugas y malas conexiones

Elaboración de la ficha de diagnóstico de la situación de las tuberías de la I.E


Mayo a diciembre

El agua potable se utiliza racionalmente y de acuerdo a las necesidades institucionales

monitoreo permanente sobre el uso racional del agua en la I.E

sensibilizar a la comunidad educativa sobre los efectos ambientales de la utilización de pilas y baterías

realizar una charla preventiva sobre los efectos nocivos de la utilización de pilas y baterías

Realizar campañas de recolección de las baterías descargadas


Junio y octubre

Embotellamiento de las baterías para su depósito permanente

Promover acciones sostenibles vinculadas a la ornamentación y mantenimiento de las áreas verdes de la I.E

Establecer el huerto de la I.E

Plantar hortalizas que se utilizaran en Qaly Warma


Mayo, julio, setiembre, noviembre

Escavar las fosas para los residuos orgánicos

Mezclar los residuos orgánicos mezclados con ceniza

Efectuar un manejo adecuado de los residuos sólidos y orgánicos que se acumulan en la I.E

Seleccionar los residuos sólidos en: residuos orgánicos y no orgánicos

Reciclar reusar y reducir los residuos sólidos en la I.E


Junio, agosto, octubre


ACTIVIDAD 1

“UTILICEMOS RESPONSABLEMENTE LA ENERGÍA ELÉCTRICA”

I. JUSTIFICACIÓN

La energía eléctrica es un recurso no renovable que a la vez de generar costos económicos por su

uso continuo, es también causante de la contaminación ambiental dependiendo de su origen.

Encender un foco o enchufar un artefacto al sistema eléctrico es una acción fácil, sin embargo no

se toma en cuenta todo el proceso que sigue la generación de electricidad que se provee a todos

los hogares, ni lo que supone el dejar encendido un televisor, una computadora o un deficiente

cableado eléctrico. Por ello, se considera pertinente tomar conciencia de la importancia de generar

una cultura del ahorro de energía en la institución educativa a fin de obtener beneficios

económicos y ambientales de su uso eficiente

II. OBJETIVOS

a) Fomentar, en la institución educativa, la cultura del ahorro y uso eficiente de la energía

eléctrica, para contribuir con un desarrollo sustentable

b) Supervisar el funcionamiento adecuado del sistema eléctrico en la institución educativa

III. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

Nº ACTIVIDAD RESPONSABLES A M J J A S O N D

Elaboración del Plan de Actividades

Comité de 01 Educación en X

Ecoeficiencia

02 Aprobación del Plan de Actividades Dirección X

Monitoreo permanente sobre el uso racional de la energía eléctrica en la institución: aulas y ambientes administrativos.

Comité Ambiental, 03 Fiscalía Ambiental X X X X X X X X X

Municipio Escolar

04 Elaboración de la ficha de

diagnóstico de la situación del cableado eléctrico en la I.E.

Dirección – Comité X

Ambiental

05 Revisión del cableado eléctrico de la

institución previniendo fugas y malas conexiones.

Dirección – Comité X

X

X

X

Ambiental


IV. EQUIPOS Y MATERIALES

o Ficha de diagnóstico o Lapiceros

V. RECURSOS HUMANOS o Profesores y estudiantes


FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE ZONAS DE RIESGO ELÉCTRICO EN LA I.E. “LEONCIO PRADO GUTIERREZ” FECHA DE LA APLICACIÓN DE LA FICHA: _____________________________

ESTIMACIÓN DEL RIESGO

SEVERIDAD VALORACIÓN DE RIESGOS TEMPORIZACIÓN

Nº

TIPO DE INSTALACIÓN ELÉCTRICA

LUGAR OBSERVACIÓ

N

A M B LD D ED T TO MO IM IN IN CP MP LP

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


ESTIMACIÓN:

REF LA PROBALIDAD DE QUE OCURRA UN DAÑO ES:

VALORACIÓN

A El daño aparece siempre o casi siempre ALTA B El daño se producirá en algunas ocasiones MEDIA C Existen pocas probabilidades de que se produzca un daño BAJA

SEVERIDAD:

REF

LA PROBALIDAD DE QUE OCURRA UN DAÑO ES: VALORACIÓN

LD - Daños superficiales (dolor de cabeza, disconfort) Ligeramente dañino - Lesiones previsiblemente sin baja o con baja inferior a 10 días naturales.

D - Quemaduras, conmociones, Dañino - Lesiones con baja prevista en un intervalo superior a 10 días.

ED - Amputaciones Extremadamente - Lesiones mortales dañino

VALORACIÓN DE RIESGOS:

PR

OB

AB

ILID

AD

ES

CONSECUENCIA LD D ED

BAJA (B) RIESGO TRIVIAL Riesgo Tolerable Riesgo Moderado (T) (TO) (MO)

MEDIA (M) RIESGO

TOLERABLE Riesgo Moderado Riesgo (TO) (M) Importante (IM)

ALTA (A) RIESGO

MODERADO Riesgo Riesgo Intolerable

(MO)

Importante

(IN)

(IM)

NIVEL DE RIESGO ACCIONES Y TEMPORIZACIÓN

Trivial (T) - No se requiere acción específica

- No se necesita mejorar la acción preventiva en general. Tolerable (TO) - Se tienen que considerar soluciones más rentables.

- Comprobaciones periódicas para asegurar las medidas de control.

- Hacer esfuerzos para reducir el riesgo (inversiones necesarias). Moderado (MO) - Implantar las medidas en un período determinado.

- Si existe ED, revisar con precisión la probabilidad.

- No comenzar el trabajo hasta reducir los riesgos. Importante (IM) - Se precisarán recursos considerables.

- Si está realizando el trabajo, remediar el problema en un plazo fijo.

- No se debe comenzar ni continuar el trabajo sin adoptar alguna medida por la que se elimine o disminuya el nivel de riesgo. Intolerable (IN)

- Si no es posible reducir el riesgo, se tiene que prohibir el trabajo.


TEMPORIZACIÓN

NIVEL DE RIESGO PLAZO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA MEJORA

Trivial (T) Largo Plazo (LP): 1 año

Tolerable (TO) Largo Plazo (LP): 1 año

Moderado (MO) Medio Plazo (MP): 6 primeros meses

Importante (IM) Corto Plazo (CP): 3 primeros meses

Intolerable (IN) Inminente (IN): No debe comenzarse nada hasta eliminar el riesgo

Ficha aplicada por:

--------------------------------------------- -------------------------------------- Observador 1 Observador 2


ACTIVIDAD 2

“UTILICEMOS RACIONALMENTE EL AGUA POTABLE” I. JUSTIFICACIÓN

La gran abundancia de agua en nuestro planeta y en particular en la Región Madre de Dios lleva a una

percepción errónea sobre su real disponibilidad. Por otra parte, el bajo precio que normalmente tiene el

servicio de agua de red, debido a que debe garantizarse el acceso a todos los sectores de la población,

también contribuye a que, erróneamente, se le asigne escaso valor. Sin embargo, sólo el tres por ciento

de toda el agua es dulce y sólo el uno por ciento de esta última es superficial y de fácil acceso y, por lo

tanto, susceptible de usos doméstico, industrial, comercial o turístico.

En la institución educativa hay libre disponibilidad del recurso pero también muchas veces se hace mal

uso del mismo derrochándola al dejar abiertas las cañerías o no prever situaciones de fuga de agua, por lo

que se considera importante trabajar con todos los agentes educativos a fin de generar una conciencia

sobre el uso racional y responsable del agua potable en la institución.

II. OBJETIVO:

- Promover en los profesores y estudiantes a comunidad educativa, una cultura de uso y consumo

responsable del agua en la institución.


Nº ACTIVIDAD RESPONSABLES A M J J A S O N D

01 Elaboración del Plan de Actividades Comité de Educación en

X

Ecoeficiencia

02 Aprobación del Plan de Actividades Dirección X

03 Monitoreo permanente sobre el uso Fiscalía Ambiental –

X X X X X X X X X

racional del agua en la institución

Municipio Escolar

04 Elaboración de la ficha de diagnóstico de Dirección – Comité

X

la situación de las tuberías en la I.E.

Ambiental

05 Revisión de las conexiones y tuberías de Dirección – Comité

X

X

X

X

agua potable previniendo posibles fugas

Ambiental


IV. EQUIPOS Y MATERIALES o Ficha de diagnóstico o Lapiceros

V. RECURSOS HUMANOS o Profesores y estudiantes


FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE INSTALACIONES DE AGUA, DESAGUE Y ALCANTARILLADO DEFECTUOSOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “LEONCIO PRADO GUTIERREZ” FECHA DE LA APLICACIÓN DE LA FICHA: __________________________________

Nº

TIPO DE

UBICACIÓN OBSERVACIÓN

ESTIMACIÓN DEL DAÑO TEMPORIZACIÓN

INSTALACIÓN D MD MP CP IN

1

2

3

4

5

6

ESTIMACIÓN DEL DAÑO:

DEFECTUOSO (D) El tipo de instalación se halla severamente dañado implicando costos económicos de importancia en el futuro inmediato

MEDIANAMENTE DEFECTUOSO (MD) El tipo de instalación se halla dañado con probabilidades de

tornarse defectuoso

TEMPORIZACIÓN:

MEDIANO PLAZO (MP) 6 Primeros meses CORTO PLAZO (CP) 3 primeros meses INMINENTE (IN) No debe utilizarse el servicio hasta solucionar el problema

Ficha aplicada por:




ACTIVIDAD 3 “LAS PILAS Y BATERÍAS ¡CONTAMINAN!”

I. JUSTIFICACIÓN:

Las pilas y baterías son dispositivos creados con la finalidad de almacenar y generar energía eléctrica

mediante procesos químicos utilizando sustancias altamente tóxicas (mercurio, plomo, litio, níquel, cadmio)

para la vida y tremendamente contaminantes para el medio ambiente. Su utilización está muy extendida en

la población en diversos artefactos (relojes, calculadoras, juguetes, celulares, etc...) El problema radica en

su posterior desecho, muchos de los cuales van directamente mezclados con otros residuos sólidos.

La exposición de las pilas y baterías y mucho más su incineración al aire libre, tiene efectos nocivos para la

vida en general. Por ejemplo, una pila de mercurio puede contaminar 600 mil litros de agua; una sola pila

de la utilizan los relojes puede contaminar el agua de toda una piscina.

Por estas razones se considera pertinente sensibilizar a la población estudiantil sobre el uso y manejo

adecuado de las pilas y baterías, a fin de minimizar o eliminar sus posibles efectos sobre la salud.

II. OBJETIVO:

- Sensibilizar a la comunidad educativa sobre los efectos ambientales de la utilización de pilas y

baterías promoviendo su correcto almacenamiento y disposición final.


Nº Actividad Responsables Fecha de

realización

01 Charla preventiva sobre los efectos Comité Ambiental Setiembre

nocivos de la utilización de pilas y Comité de riesgos Comité de ecoeficiencia

baterías

02 Campaña de recolección de pilas y Docentes Setiembre y baterías Estudiantes niños y niñas Octubre

03 Disposición final de pilas y baterías Comité Ambiental Octubre recolectadas

IV. EQUIPOS Y MATERIALES o Laptop o Cartulinas


o Tachos recolectores o Botellas plásticas

V. RECURSOS HUMANOS o Profesores de la I.E. o Estudiantes


ACTIVIDAD 4

“ESCUELITA TE QUIERO ¡VERDE Y BELLA!”

I. JUSTIFICACIÓN

La I.E. “Leoncio Prado Gutiérrez”, en la actualidad, cuenta con una infraestructura moderna que brinda los

elementos necesarios para un efectivo aprendizaje de los niños y niñas. No obstante, hace falta integrar a su

diseño arquitectónico, especies que sean de utilidad para tener una dieta balanceada con los alimentos de

Qaly Warma, como: tomate, lechuga, zanahoria, etc. Que se desenvuelve a través de un trabajo

programático entre todos los actores educativos de la institución.

Por ello, se propone realizar un huerto en las áreas verdes, posibilitando a la vez, el aprendizaje de los niños

y niñas, creando una real conciencia ecológica y de respeto hacia el medio ambiente. Por tanto, será

necesario programar sesiones de aprendizaje para tal fin, integrando Áreas afines al tema como Ciencia, y

Ambiente, Personal Social, entre otras.

II. OBJETIVO GENERAL: - Promover acciones sostenibles vinculados a las buenas prácticas de agricultura dentro de la Institución

Educativa

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a) Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de preservar las áreas verdes cuidando las

especies ornamentales que se encuentran en ellas.

b) Reforestar las áreas verdes de la Institución con especies ornamentales adaptadas al entorno natural de

la ciudad

c) Promover acciones de carácter sostenible vinculados a la preservación de las áreas verdes mediante la

implementación de viveros de plantas ornamentales

d) Fomentar en la comunidad educativa el desarrollo de buenas prácticas ambientales mediante el manejo

adecuado de residuos orgánicos en ecosilos


IV. ESPECIFICACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES: 4.1 IDENTIFICACIÓN DE ÁREAS VERDES EN LA INSTITUCIÓN.

En la I.E. encontramos las siguientes áreas verdes:

- Área verde de 1 metro de ancho en el lado Nor Este en todo el cerco perimétrico

- Área verde en la parte derecha ingresando a la Institución educativa que esta bordeada por un muro de

contención

4.3 METODOLOGÍA DE TRABAJO

El trabajo de reforestación, puede dividirse en cinco etapas:

a) Jornada de trabajo del personal de la Institución para remoción y tratamiento de la tierra dura de las áreas

verdes.

b) Diseño ornamental de las áreas verdes: es decir, soñar el futuro inmediato imaginando la I.E. con las

especies ya en crecimiento

c) Distribuir las áreas verdes entre los diferentes grados y secciones del nivel primario, encargándose su

cuidado de los niños de esos grados y secciones.

d) Distribución de los sectores y sorteo de las hortalizas a sembrar

e) Cuidado de las plantas con el cercado y riego permanente

f) Abonado de las plantas con sustancias orgánicas tratadas

El manejo de residuos orgánicos se realizará del siguiente modo:

a) Construir eco silos de 60 cm. de diámetro en el costado del portón

b) Construir tapas de metal y /o de madera para el sellado

d) Acopiar diariamente residuos orgánicos en tachos destinados para este fin, ubicados en lugares estratégicos

de la I.E.

e) Realizar el pesaje del volumen de masa de residuos orgánicos

f) Disponer los residuos en los eco silos

g) Luego de 6 meses, elaborar y almacenar abono orgánico proveniente de los eco silos


V. CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DE LAS ACTIVIDADES

Nº ACTIVIDADES CRONOGRAMA

RESPONSABLES

M A M J J A S O N D

1 Elaboración del proyecto 18

2 Presentación del proyecto para su aprobación 25

3

Distribución de las áreas verdes entre los grados y secciones de la I.E.

21

4 Diseño ornamental de las áreas verdes 21

5 Limpieza de las áreas verdes internas por grados x x x x x x x x x x

6 Adquisición de especies ornamentales x x x

7 Organización de los niños para la siembra x x x

8 Siembra de las hortalizas y verduras x x X

9 Construcción de eco silos para abono orgánico 22

10

Adquisición de tachos para recolección de desechos orgánicos y una balanza de 30 kilos

24

11 Medición permanente del volumen de masa de residuos orgánicos

x x x x x x x x x x

12 Limpieza de las áreas verdes externas x x x x x x x x X

13 Preparación de las áreas verdes externas x x x x x x x x x

14

Adquisición de especies ornamentales para la parte exterior x x X

15 Siembra de las diferentes especies obtenidas x X

16 Mantenimiento de las áreas verdes x x x x x x x x x X

17 Construcción de viveros de plantas ornamentales x x x x x x x x

18 Presentación del Informe del Proyecto x


2015

PLAN DE TRABAJO

DE GESTION DEL

RIESGO


I. DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa : “Leoncio Prado Gutiérrez” N° 30971

1.2. Código modular : 03 70 20 5

1.3. Director : Alejandro V Hidalgo Perez

1.4. UGEL : Pampas – Tayacaja

1.5. DRE : Huancavelica

1.6. Ubicación Geográfica :

1.6.1. Región : Huancavelica

1.6.2. Distrito : Pampas – Tayacaja

1.6.3. Provincia : Salcabamba

1.6.4. Centro Poblado : Ayaccocha

1.7. Nivel : Primaria

1.8. Turno : Mañana

1.9. Modalidad : Educación Básica Regular

1.10. Total de estudiantes : 89

1.10.1. III CICLO : 24

1.10.2. IV CICLO : 26

1.10.3. V CICLO : 39

1.11. Total de trabajadores : 09

1.11.1. PROF : 08

1.11.2. ADMIN : 01

1.12. Alcance temporal : Fecha de inicio 2015 II.

Fecha de término 2017


II. EVENTOS

2.1. Sismo

2.2. Lluvias, inundaciones

2.3. Heladas

III. ESCENARIODE LA EMERGENCIA:

3.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

La Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez se encuentra ubicada a una cuadra y

media de las plaza del Centro poblado de Ayaccocha hacia el Este en el distrito de

Salcabamba provincia de Pampas Tayacaja de la región Huancavelica.

3.2. ANTECEDENTES OCURRIDOS DE LOS EVENTOS

La Institución cuenta con buena infraestructura, por ello, no se ha atravesado ninguna

emergencia o desastres de gran magnitud. Sin embargo, existen riesgos de derrumbes

por la falta de mantenimiento del muro de contención y la falta de estos en la parte de

atrás de los servicios higienicos, también la humedad se incrementa debido a la falta de

mantenimiento del perímetro que colinda con zonas agrícolas , sobre todo en octubre,

noviembre, diciembre que son los meses en la que inicia la temporada de lluvia, ello

ocasiona la humedad de los muros y el deslizamiento de tierra hacia la Institución

Educativa.

En los meses de mayo, junio y julio se presenta el fenómeno del friaje, donde la

temperatura desciende hasta 7° con sensación de 4° sus efectos sobre la salud de las

estudiantes que ocupan el pabellón sin aislamiento hacen que su permanencia no se

agradable y se acentué mas las enfermedades respiratorias.

Todo esto perjudica el normal desarrollo de clases, por la ausencia de estudiantes,

dificulta la libre circulación de los estudiantes y docentes de pabellón en pabellón,

quienes se trasladan a las aulas y en cambios de horas.


3.3. PERIODO DE LLUVIAS

Las lluvias en esta zona fluctúan entre los meses de octubre a marzo acarreando

inundaciones. El resto del año las precipitaciones pluviales esporádicas con presencia

de neblina espesa.

3.4. LAS HELADAS

Se producen durante los meses de mayo a julio y suelen producir problemas de salud

respiratoria en los niños y niñas.

IV. OBJETIVOS:

4.1 Objetivo General:

a) Garantizar el derecho a la educación de los niños (as) frente a los

desastres naturales o antrópicas que se puedan presentar en la

Institución Educativa.

b) Garantizar la continuidad de las labores escolares.

4.2 Objetivos específicos:

a) Planificar acciones de prevención a nivel de la Institución Educativa.

b) Brindar el apoyo socioemocional a los niños realizando charlas frente a

los desastres naturales

c) Utilizar el kit pedagógico y el currículo de emergencia frente a los

desastres naturales que se presentan.


V. PLAN DE ACCIONES

MATRIZ 3 Identificación de los Riesgos

PELIGRO

HELADA

VULNERABILIDAD PRIORIZADA

POR FACTOR

RIESGOS FISICOS O PERSONALES A

LOS QUE ESTÁ EXPUESTA LA

COMUNIDAD

SÍMBOLO PACTADO POR

LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

FACTOR

INFRA

ESTRUCTURAL

Pabellones con pisos sin aislar y

comedor de calamina

Los niños y los profesores con enfermedades

respiratorias

FACTOR

INSTITUCIONAL

Falta de diversos planes y coordinación

para atender de forma estratégica las

heladas de temporada

Baja asistencia de estudiantes en las

instituciones

FACTOR

EDUCATIVO

Los niños tienen frio en los salones y el

comedor

Ausentismo por las enfermedades

respiratorias

Complicaciones respiratorias y neumonía

Niños enfermos con menor disposición para

el estudio

FACTOR

ORGANIZATIVO

Carencia de estrategias y materiales

para disminuir las consecuencias de las

heladas en la población

Se genera pérdidas económicas, agrícolas y

ganaderas


MATRIZ 4 Identificación de las actividades de:

PREVENCIÓN: GESTIÓN PREVENTIVA

PELIGRO

HELADA

VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR

FACTOR

RIESGOS FISICOS O

PERSONALES A LOS QUE ESTÁ

EXPUESTA LA COMUNIDAD

ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN

FACTOR

INFRAESTRUCTURAL Pabellones con pisos sin aislar y

comedor de calamina

Los niños y los profesores con

enfermedades respiratorias

Aislar los pisos y las paredes

del comedor

FACTOR INSTITUCIONAL




Baja asistencia de estudiantes en

las instituciones

Implementar los planes de

riesgo de acuerdo a la

vulnerabilidad de la institución

FACTOR EDUCATIVO


comedor


respiratorias

Complicaciones respiratorias y

neumonía

Niños enfermos con menor

disposición para el estudio

Ambientes apropiados para el

desarrollo de clases durante las

heladas

FACTOR ORGANIZATIVO




Se genera pérdidas económicas,

agrícolas y ganaderas

Implementación de materiales y

recursos a través de diversas

gestiones


MATRIZ 5 Diseñar acciones de MITIGACIÓN:

GESTIÓN CORRECTIVA

PELIGRO

HELADA

VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR

FACTOR

RIESGOS FISICOS O PERSONALES A

LOS QUE ESTÁ EXPUESTA LA

COMUNIDAD

ACTIVIDADES DE

REDUCCIÓN

FACTOR

INFRA

ESTRUCTURAL

Pabellones con pisos sin aislar y

comedor de calamina

Los niños y los profesores con

enfermedades respiratorias

Aislamos los salones con

materiales y recursos de los

pobladores

FACTOR

INSTITUCIONAL




Baja asistencia de estudiantes en las

instituciones

Aplicamos estrategias empíricas

con los padres y docentes

FACTOR

EDUCATIVO


comedor


respiratorias

Complicaciones respiratorias y

neumonía

Niños enfermos con menor

disposición para el estudio

Pedir asistencia del puesto de

salud y practicar la medicina

natural

FACTOR

ORGANIZATIVO




Se genera pérdidas económicas,

agrícolas y ganaderas

Diseñar y Aplicar estrategias

para mitigar el frio dentro de

las aulas


MAPA DE RIESGO

MURO DE CONTENCION CON SEMBRIOS DE MAIZ

PAREDES DE CALAMINA CON CABLEADO

EXPUESTO

EXPUESTA A LAS LLUVIAS Y

HUMEDAD DE LAS AGUAS

FLUVIALES

ACUMULACION DE LAS AGUAS DE LLUVIA

AULAS SIN

AISLAMIENTO DE

MADERA DE LOS DOS

PISOS

COMEDOR SIN PISO Y

HUMEDO

LADERA DE UN METRO Y MAS

DE ALTURA PARA LLEGAR A

LAS AREAS VERDES

INGRESO


MAPA DE EVACUACION

SALIDA

ES

CA

LE

RA

ES

CA

LE

RA

CIRCULOS

DE

SEGURIDAD


Segundo pabellón de clases que se encuentra son aislamiento en el piso donde se

encuentra el sexto grado, el aula de innovación y el almacén.


1. HERRAMIENTAS Y MATERIALES: o Pico: 0 unidades - 222 o Pala: 0 unidades o Extintores: 0 o Mangueras:

3. DIRECTORIO ACTUALIZADO

N° AGENDA TELEFONO

01 POLICIA NACIONAL DEL PERU 105

02 PUESTO DE SALUD - AYACCOCHA 958 655612

03 DIRECTOR DE LA UGEL PAMPAS - TAYACAJA

04 DIRECTOR DE LA I.E 944 567 302

05 PROF: NORMA TOVAR GONZALES 964 215 453

06 PROF: GILBERTO PEREZ ACEVEDO 984 471 029

07 PROF: GRACIELA HUAYNATE LEON 959 218 294

08 PROF: FLORES VICENTE KENNEDY YURI 987 765 016

09 PROF:ROSA SANTA MARIA OYOLA QUISPE 954 054 174

10 PROF: GLADIS BUJAICO ARROYO 964 779 734

11 PROF: CARMEN HUAMANI CHOQUEHUANCA 984 136 623

12 PERSONAL DE SERVICIO I 961 869813

13 TENIENTE ALCALDE: ZOSIMO MONTES PEREZ 943 716 056

14 ALCALDE: JUAN BOLAÑOS HERRERA 955 701 080

15 PRESIDENTA DE APAFA 986 521 654


4. PLANOS DE UBICACIÓN

AREA VERDE -

CAMPO LOZA

DEPOR

AU AUAUAUAULA

DE AL

CO

C TA

ASTA

CO

LAV

A PAMPAS TAYACAJA PARQUE DEL CENTRO

POBLADO DE

AYACCOCHA

A SALCABAMBA


ORGANIGRAMA DE DEFENSA CIVIL

PRESIDENTE

Prof. Alejandro V. Pérez Hidalgo

SECRETARIO Sr. Gilberto Pérez Acevedo

BRIG.SERV.ESP. Prof: Rosa Santa Maria Oyola

Quispe Prof: Norma Tovar Gonzales Prof: Gladis Bujaic

PRESIDENTE DE APAFA

Sra. Mercedes Yalo Bolaños

APAFA

PLAN DE GESTION DE RIESGOS 2015

Education

Transcript of PLAN DE GESTION DE RIESGOS 2015