X? -r

X)édiée aux Conservatoires

E L E M E N T A I R E ^ ]iour les enfants

PR : i2 f

Dédiée aux Conservatoires. P A R

RENAUD DE VILBAC

MÉTHODE ÉLÉMENTAIRE POUR LES ENFANTS

^ P r i x : 1 2 Í — ' '

Etudes á deux mains fiAsgrue éfade es/preceded 'effrn ex era ce e¿ ¿unpréluJe

s ^ e

1 - Livre 25 Etudes eiifantines [Trés-ñaJesj-. 10?

2 - Livre 25 Etudes. récréatives fFsci'Ies) 12, 3 - Livre 25 Etudes de genre fMo/enne forcej.. 12, i- Livre 25 Etudes Brillantes fffloyetme /orcej... 15,

Etudes á quatre mains. 5T* Livre 2 5 Eludes fáci les 15"í

6T* Livre 2 5 Etudes moyenne forcé 15,

P a r í s . C H O U D E N S . . E d i t e u r , R i i e S* H o n o r é ) 2 6 5 , fJPrés I'AjMTnpiion.J

-Preprietéj>.' foasJ>¿/S

2 ÉCQLE COMPLETE ET PROGRESSIVE DTJ P I A f t O .

M K T H O U E Ú L É M E N T A I K E . Par R E N A U D de V I L B A C .

P R E M I E R S P R I N C I P E S D E L A M U S I Q U E

La musique est ñirL de combiner les sons. Ou représenlo les sons par des sigues appeles n o t e s .

Les notes se plaeent sur l;i p o r t e e , c*e3t-á-d¡re sur une reunión de cinq lignes horizontales.

EXEMPLE.

On place les notes sur les lignes et entre les ligues de la porte'e.

EX: 0 *

Les lignes de la portee se comptent de bás en haut.

EX: —

V inL- i.

On appelle ligue supplementaire des petítes lignes placees au dessus ou au dessous de la portee et

destitiees ti en augmeuter Pe'tendue. E~ ligues supplementaires.

EX: E = = E ~ lignes supplementaires.

Ou appelle c l e f un signe place en tete de la portee et destiné á déterrniner la position des notes.

EX ^ Clef de Sol 2? I igne. Clef de Fa Al ligne.

Cos deux clefs sout seules en usage pour la musique de Piano qui s'écrit sur deux portees jointes

ensembles par une accolade.

/£. Clef de Sol T. ligne sur laquelle on e'crit generalement les passagrs exécute's par la main droite.

f.— Clef de Fa AK ligne sur laquelle on ecril ge'ut'ralemeiit les passages exe'cntes par la main -gauche.

Nous avons dit que les sons s'e'crivaient au moyen de signes appeles n o t e s IPS notes out des noms

differents, ees noms sont: UT ou DO. RE, MI. FA, SOL. LA. SI; les notes ou plntol les signes qui les r e p r e ­

séntelo, ont aussi des formes diffe'rentes selon lew* durée.

RITÍH.CHOIJIIKKS, tixlmr. A . C . 2546. Sl. Htmor..', 2fi5.

EXEMPLE.

RílNllK. B1ANCHE. W I R E . CROCHÉ. UOÜBLE-CROCHÉ. TRIPLE- CROCHÉ. UlTAI>RtTPI.E - CROCHÉ.

•31 3 E

OH if¡- OH 32 ou (¡4 La RONDE raut 2 Manches ou 4 noires ou 8 crochés doubles-eroches triples-cruelies quadniples-c'roches.

3 X 3 C

blandir 'raut 2 noires ou 4 crochés ou 8 doubles-eroches oulíi triples-crochés ontMqiiadrMplos-cruehrs.

- J—

La noírc mm 2 crochés ou 4 doubles-crochés on 8 triples-crochés ou fi4 quadruples-rrorhes.

F -

La croché mitf 2 doubles-croches ou 4 triples-crochés on 8 qnadruples-croclies.

La doube-croché ÍWÍ/Í 2 triples-crochés ou 4' quadruples-crochés.

La triple-croché ÍWMJÍ 2 quadruples-eroehes.

Le p o i n t place' apres une note augmente sa valeur de moitie'.

EXEMPLE. • La La La La La La

ronde poinlee blanche pomte'e noire point ee croché pointee double-croehe poinlee triple-croché poinlee

3 T raut

3 blaiiches au lien de dettx.

7 W-

vanf 3 noires.

rar/f 3 crochés.

m m m: \> y y

VfWt 3 dnubles crochés.

£ i? F rmtí

3 iriples-crofhes.

E E F 3 quadruples-croches.

íl y a des signes pour indiquer les silences qui correspondent anx diversps valenrs des miles.

EXEMPLE. La La Le Lo Le Le Le .

pause demi-pause soupir demi-sonpir qtiart de soupir 8r de soupir lüf de soupir

- 1 I * 1 . ? rai-wspn/td

a !a ronde. convspotid

a la blanche. co/respo/id a la noire.

cowespond á la croché.

corif'Kpn/id a la double-croehe.

correspond á la (ripie-croché.

correspoíid ;i la qiiadruple-croehe.

3 t o: 3 1

De niéine que fe point place aprés une note Taugmente de U moitie' de sa valeur. Le point place'apres

un silence quelcwnqnp 1 "augmente egalement de la moitie de sa vnleur.

A . C. 2MB.

La m e s u r e est la división d'un morceaii en parties d'egale dure'^.

La mesure se divise elle-méme en parties erales appelees t e m p s .

Les principales mesure-* en usage <<mU V. La mesure á q u a t r e q u a r t s o u - q u a t r e t e m p s qui

valant toute la sindiquen! par ou

mesure;, ou deux Manches 2 = 3 2

Celle mesure est remplie par une ronde

valant la ronde; ou qualre noires ainsi de suite.

2'í La mesure a d e u v t e m p s pareilte a la precedente, quaud aux valeurs de untes dont elle est

composee, mais qui s'-employe daus un motiveinent moins large, sindique par un C barre' 3

3V La mesure ii t r o i s q u a r t s ou t r o i s l e m p s qui sindique par j ou a esí

remplie par une Manche pointe'e ou ' trois noires ou six crochés etc.

r• ir r-r ipppfppi 4? La mesure ¡i d e u x q u a r t s ou d e u x t e m p s qui sindique par est ,remplie par.

une blanche ou deux uoires ou qualre crochés ou huit doubles crochés etc.

m m \ m m m m \ m m m m m w—p~p-fl

Ces mesures sont appelees m e s u r e s s i m p l e s parce que leurs tenips se divisent par d e u x , par

q u a t r e , ou par h u i t .

Les mesures que nous allons indiquer c i -apres sont. appelees m e s u r e s e o m p o s é e s parce

que leurs temps se divisent en trois parties,

se compose de douze crochés ou huitiéme de ronde jc'est La mesure a d o u z e - h u i t

une mesure a quatre temps dont les temps se divjsent en t r o i s . Elle est remplie par , une.

ronde, pointe'e ou deux Manches pointees ou quatre noires pointées ou don/o crochés.

3 3 1 m La mesure a n e u f - h u i t ^ se compose de neuf crochés ou huitieme de ronde; elle est rem­

plie par une Manche pointe'e et une noire pointée ou par trois noires ponitees nu par iieui* crochés.

P 3EzE ,p- irrr rrr rrr C'jPst une mesure a trois temps dont les temps se divisent en trois.

La mesure ¡i s i x - h u i t % se compose de six crochés on huitieme de ronde; elle est remplie

par une blanche pointe'e ou deux noires pointé'es ou s¡x crochés. (Test une mesure á deux temps

~wznEZZcri= EE| dont les temps se divisent en trois. r r • A . C . 2 S 4 R .

no

km. 3 3 1

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1 ' 1 m—p p— F— L J

PETITES LE9ONS DE RHYTHME hi'itx Manches a I;i main droite poní* une rondo ;i I;i mitin gauchí1.

f — i _ P r 1 p I o 1° 1 - u r ^ — N

í M -«j

^ t r - i — - i

« V — ©

TI

l'ue ríjiide a la main droite, ponr deux blanches a la main gauche.

Qualre noires ¡i ía main droite. pour une ronde ii la main gauche.

m f r p f ' r r # f r # 1 . r f r N

§ > r i 1 . r r r 1 r - M 1 I 1 1 r r - 0

M r r 1

^ Ine funde a

/ t j T - N

la main droil

t i

e pour íjualn

— O

1 nnires ¡i la 0

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0 — — j

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^ • ~ T * — • f • ¿ ' (• # í" « F m f f m f a * r p * r r r r 1 -r r 1 1 1 r r r 1 1 1 rrn Pl»ir l'eludo ;t la matu dmile di- la blani-hc pointée ¡snivie li'iine noire.

-0-•CE

22: 5 E

ICC -(9-

Poní' Mude ii la iiiain oaiii'lie de la blaiiche ¡minloe suivie d'une noirr.

n9—f - i p ( 9 ^ & —

P R Í 1

-í*4v/V fi . - * iT—: W • » —

j R •

f r 1 1 f R 1 • »

l\>ur IVtnilc a ta niain drnite de deux iinires suívies d'une blanche.

8 I'our IVltide ¡i la mam gauche de detix uniros suivies d'une blanehe.

fe P f * - ^

a — -- i -

P

Pour [Viudo a la mnin droite de la blanche suivie (ruñe noire.

í9-

W—P 1 ^_

Pniir IVlmle a la mnin "anche de la blanche suivie d'une noire.

Í ^ P

P P «_ Í P 0 P

fi P TU

H Huir Vi'i

fri í w r j rf

nde

i r a a la

' j r nain rlroite

rP— de I; blanche suivi*

Y p — r 0 W 0 i

í de quatre

-p—ff***-crochés.

n 9 — =PFp? y i 1 1

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croch es.

*-m— i* i g _ r , - • j — i — — i —

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r t=M f f p . - & — ^ f L¿ r L u 1 4= P u f : _ .

4¡j Huir IVlmle a la main droite une blauclie suivie de deux crochet

m

f 4 A la main gauche une blanche suivie de deux crochés.

f n ¡ ü i —>—^= -p— ? = p =

p u l "T 5 i - -r> V - —?TJ

k 4 í u 1 T í L T T

,~ A I; a main dmile une noire poiutee suivie d'une croché.

•p — 1 — ^ — ^ r 1 1 4—^ <-

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» 0 - ' p- » ^ , m 0 - •

^ r 1 r 1

A la main g anche une u

i 0 m - 0 i

T 1 r r jiVe pointe'e suivie d*nne

1 - • • T

croché.

|-y A la main dmile une uniré pninlrr .suivie d'une rcndie el <i'iiiif n<mv.

' g r i r - b t i t 1 r ? i r - ,f ^ i r' g n T ^ T T J x ^

. R r P 4 g A la ma¡u gauche une noire pointe'e suivie d'une croché el d'une noire.

P * " t ' " » i "

m y i f ' 0 a ¡ f —

E E S

1 9 A la main droite une noire suivie d'une croché?.

¿ 8 r rr P F 1 7

2 0 A la main gauche une noire suivie d'une croché.

m _ m W m W

r n r [ T ¿zff

2 | A la main droite une noire pointe'e suivie de trois crochés.

1 W 1

2 2 A- ' a l l l ! i m gauche une noire pointe'e suivie de trois crochés.

m £3E ±±

0 ' f ' 0

2 3 A la main limite tinr» uniré pointee suivie de trois crochés dans la mesure ^

P• r = 0 ' F0

í i

2 4 A la main gauche une noire poinlee suivie de trois crochés dans la mesure ¿ -

p p ~l

-0—0-

p e . . . A la main droife une noire suivie d'uue huinche.

9 ^ L -pr L

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' & p 7 ' [ 1 1

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2 6 A la main "anche une noire suivie d'une blanche.

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P p I 1 —

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- U F - T — n

- p - ^ u — r 1 1 ¥^ r i i

2 7 A la main droiíe une noire suivie de deux crochés.

m P Él a . r f r if r¥ p i

A la niíiin quiche mu' uniré snivie de deu\ crorho.

r-Ú f—P-F—i

•&r\*-r-a M 0m _ M _

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. 4 . : _L

' |» ^ ,

44+- T u T l f ' f

2!> A la main droile une uniré suivie <te deux crueles et- (rime uniré.

m 5

§ 1

f r r f

1 9 -

A la main quiche une noire suivie de denx crochés et dune noire.

s é

Se <9 - 2 2 :

p e

3 2 .A !¡i main <;aiiolie une croché puintee suivie dune doulile-croehe et d'unu mu-he.

-«-ífc

^ ero? 1 —

A. C. 2Míi.

17 HKCHKATION.

A t C L U R » E L A L U K E .

Andante l con <

moto, f — f--

i-j.—p„

— B - r -

= ¥= "--p-f- " ~W~ *~~W~ _

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- r T r =4=

2r RECREATION.

AH! TOr» M K A I J E MAMA*.

Andantino.

p » •

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-J—r p p

3T RECRKATION.

P E T I T P A P A .

All i 'g i 'Pt to . ^ *, ¿\;ft—-

fm r r-1

*

p T V

»f •'fTf — i " F f -

fftf -\~m r f — = - £

/ - f p - ' F F M 1'

E j e r c i t e s poní* h a h i t u e i * r e l e v e mi p a s s a g e du p o u e e a p r é s l e s d í f f é V e n t s d o i g t s .

p MAIN DROITE

£1-

Vimnyp du pouce «pres le T. doigt.

MAIN CALXHE. f [ f £ i t

Pi sage du pouce apres le "ll duigf.

MAIN DROITE.

ñ 2 ~aK p 1 *

P 1 3 2

t _ ~* 'jj " 1—UJ 1 *i

—I—MI Passage du pouce apees le .'i'.' doigl.

i J * —r. » 1-

MAIN CAUCHE. |* |» ~P i |» f f i * l „ *JE J • Passage du pouce apres !e 3t doigt.

3

MAIN DROITE j r f r ' r f f f Passage du pouce apres le AK doigl.

MAIN CAUCHE i ; 1 1 1 1 í 1 1 ' ' i Passage du pouce aprés le .4* doigt.

E x e r c í e e s p o u r h a b i t u e r 1 * e l e v e a u p a s s a g e du p o u c e l e s d e u x m a i n s e n s e m b l e .

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5? R1ÍCRI2ATI0N.

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íír RECRÉATIOIV

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Ni u n avnns dil qu'il v avail sepi notes 1)0 RÉ MI FA SKI. I.A SU placees dans c d urdi-e ellos

Turiiifiii une serie de son* ¡r laquelle mi donne le nnin de g a m m e ou é c h e l l e d í a t o n í q u e . Chaqué iiiiti* es t ciiiiitne. un éVhelun de c.ette gamme qui parí du son le plus grave pimr arrlveí' ait plus aigu.

„ no ¿ y . ~^~~~iTo Kir " I ^ o^""*^ | CeÜe derniere note qui esl la repotilion de la

~*Í ° ° ° premie re,, tnais plus eleve? d'mie octave, peni ser­

vil-de poinl de dcparl a une autre gamme qui ne seca que la repe'tilion de la premiere. Gomme si l'on

nlaeait des e'chellcs les H(> KÉ M í K A S l l - ¿ — Kt poiir ronliniitT la

l i l i l í au d e s s i i s des aiilres. -ffg — — — — — g enmparaisnn de meme que

Ion peni descerniré fes degres* d'uue cchelle on dcs.cend aussi la gamme en piaran' les notes dans

Puniré ¡uverse de eelui que nntis veirnns d'indiquer.

f -anime d e p r é n d a n t e . í t ü ^

1)0

II . psl (res importan! de reinarqner que la distance qui se'pare les de gres de la gamme ivesl pas

la méme entre íons. Celle distan?? est ce qn'on appeIJc t o n ou d e m i - t o n .

lín eflel la distance qui separe le 'l*. degre' du 4? et celle qui se'pare le 7 du 8? sont de moitie

plus pelites que col les qui separent les autres degre's et pour ce inolif on les nomine d e m i - t o n .

Ainsi la gamme díalonique se compase d? cinq tons et deux demi-íons piares dans I'ordre suivanl.

Chaqué ton peni ílro parí age en deux demi-lons ce resulta! s'obtient au moyen de signes appele's

. s igno» d ' a l t e r a t i o n . Les signes d*alte'ration sont au nombre de trois. le d i e s e #, le b e m o l b,

el le b e e a r r e fc[.

Le d i e s e hausse d\m demi-ton la note devanl laqnelle il est place'.

—$ e - feo — ¡ i

FA FA (iiese.

Le b e m o l baisse d'un demi-ton la note devant laquelle il est place'.

EX. Á_ o bo . ~|

SÍ S! bemol.

Le b e o a r r e de'trull l'eilet du diese ou du bemol en remetíant la note dans sa position nalurelle.

^ « ^ bo

FA diese. FA bécarra . SI bemol. Sí béearre.

Á .C. 2546.

On peut exe'cuter des gammes en prenant poup point de départ, ou pour premier degre'. chaeune

des noles ríe la musique, mais en ayanl soin que les tons et demi-lotis oecupenl exactement la nienir

place que dans la gamme primitive. C"est iei que Ton va reconnaitre la ne'eessile des dieses el des

bémols par fexemple qui suit.

G a m m e p r i m i t i v e a y a n t 1>0 p o u r p r e m i e r d e g r é .

A p » BÉ MI SOL ^ S±t±¡ jS „t.z#= „ o Á P i j t l _ _ ? i t o a . " i ton. . ^ J i l ^ J Z J S S ; <• = q i

Roi ivel le g a m m e a y a n t SOL p o u r point de d é p a r t . i ,n RÉ MI FA diese. SOI.

SOL faA- SJ I V . - . O , i , " TI -fín »1— O - j - í - ,

" A 1 tna. „ ÍUm.~¿jJ2£^ ^ 9 — ° ~ ~ T *_* ~T~f™ • l * t O B . — — 1 t o n . , s ^ • - ^ 1| i ; ^ 1

—1 H>ll ' - ^

Le diese place' devant le f a a serví, á hausser le T. degre" afin de le mettre a la dislance d'nu

Ion du W. degre* et ¡"i la dlstanee d'un demi-ton du 8*" degre.

SÍ maintenaut nous preíions la note f a pour point de départ ou pour premier degre d'tuie rniivcljr

gamme. voici ce que nous trouverons.

G a n i m e p r i m i t i v e a y a n t DO p o u r p r e m i e r d e g r é . si no

KÉ Mí

EX:

IVouvelle g a n i m e a y a n t FA p o u r p o i n t de d é p a r t .

ST bemol. DO * ¿ MI V A

Le s i be'mol a servi a rapprocher le 41 degre' du 3* degre' en le baissanf d'un dr-mí - ton el. a

l'eloígner du 5 ! degre'.

Ces deux ope'rations diffe'rentes ont eu pour re'sullal de reudre pareillos a la ganime pninilive; \c>

deux nonvelles gammes que nous avons etablies, ayanl .sol et fti pour pnínf de de'parf.

On dit d'un morceau de musique qu'il est dans le ton de do- de s o l ou de f a , selon que la

gamme qui sert á le composer a d o , s o l ou f a pour point'de depart. Si le morceau est en d o rom nu­

il n*y a ni diese ni be'mol nécessaire pour former la ganime de ce ton, on n'indiqíie ani-un Mgne d'alíera-

üon. nn mol senlement imme'diatement apres la clef la mesure dans laquelle est le morrean.

Si le morrean est en so l , comme

¡I a fnllii un l a ft pour construiré la

¡jai rime de ce ton, on indique le fh $

imniéVliateineiit apres la c lef .

EX:

15

SÍ le niorceau est en fa., conime

Íl a fallu un SÍ b ponr construiré la

gamme de ce ton,i>n indique le s i f>

imme'dia temen t apres la c le f .

EX:

i\ous ne devons pas nous etendre trop longuement sur ce sujet qui rentre plulol daiis la nature du

soltV'ge que dans cello dune MÉTHODE ÉLÉMEXTAIRE DE PIANO.

Le protesseur pourra d'aprés les exeniples ci-dessus expliquen a releve la forniation des autres

^animes majeures au moyen des dieses et des .be'mols.

11 arrive soiiveul que dans un morceau de musique il se trouve des notes étran¿;eres a ia gamnie da-

pres laquelle ce morceau est compose', dans ce cas , le diese ou le bemol, qui sert a indiquer ees notes¿

ne se place pas en tete du morceau. mais seulement devant la note sur laquelle il do¡t produire son ef'fol

el dans ce cas son action se borne a la mesure dans laquelle il se trouve.

9 jt|» |* p

Ce passage est en DO puisqtnl n'y a ni dieses ni be'mols a la clef et le deuxieme f a qui se trouve

dans la deuxieme mesure., doit élre fait diese par Texécutant parce qu'il se trouve dans la méme mesure

que le prece'dent, devant leqael est place' le # . Si le Composiieur avait voulu que le deuxieme f a de

cette mesure ne fut pas diese, il eut place' devant ce deuxieme f a un be'carre ponr remeltre la note

dans sa position naturelle.

Uexemple qui suit nous montre le bécarre detruisant momentanement l'effet du bemol ¡i la clef.

g : ^ , : r r r Ce passage est en FA puisqu'il y a un s i t» a la clef. Le premier s i de la deuxieme mesure

doit se faire Ij a cause de ce signe place' devant lui, et le deuxieme s i e'galement puisqu'il se

trouve dans la méme mesure. Si le Compositeur avait voulu que ce deuxieme s i ful bemol, il eut place

le \> devant cette note afín de la remettre dans son e'tat naturel.

EX:. Í H " r r r r 1 r \ r Y 'r r T 1

On appelle i n t e r v a l l e la distance qui separe une note d'une aulre note.

Nous avons dit que les notes étaient comme les degre's de la gamme.c'est pre'cise'menl d'ypres cela

que Von compte et que Pon nomine les intervalles ainsi qu'on va le voir par les exemples qui suivent.

á DO V? degré. RE •>•: tl>¡a-¿.

7 ^ Llntervalte de DO a RE se oomme SECUNDE.

1)0 r. r dfgré. MI degré.

-e- 1 L'Intervalle de DO a MI se nomine TíERCE.

DO IT degre. KA 4'.' df.gré.

^ „ i

L'Intervalle de DO a KA se nomme QXARTE.

DO l1:1' d«gr¿. SOL 5r degré.

o

L'Intervalle de DO a SOL se nomme QriNTE.

do rr dnyi-B. l a (>r d.-gré.

L'Intervalle de DO a LA se nomine SIXTE.

DO I1:1" degré. SI 7'.' degre.

o-

L'Inlervalle de DO a SI se nomme SEPTIÉME.

Di) V degré. DO 8 1 : degré.

L'Intervalle de DO a DO se nomme OCTAVE.

L* o c t a v e se forme de la repétition de la méme note seulément plus éleve'e d'une octave, el comnte on

peut repeler ainsi toute les notes dans une positinn plus e'levée, on peut aussi oiilénir des inlervalles plus

étendus que 1 "octave, mais ees inf^rvalles ne sont que la reproduction de ceux que nous eonnaissnns deja.

DO W degré. RE 9? degré. DO r.1' degre. MI iOK d.-gir. — " n — —

EX: JfEI'VIEME.

. DO i? ' degre. RÉ 2K degré. MXIEMK.

DO r degre. MI IV: «Ifgir.

SECÓN i) E. t r — ^

La neuvieme irest que la repétition de la seconde

une octave plus haut.

DO i ? degré. KA W degré.

TIEHCE.

La dixleme iresl que la repétition de la lierce.

-o-

nO l 1? degré. SOL 12? diígrfi. ; o.. - —

OSZIEME. DO V.r degré. FA 4«. degré.

ÜOCZIEME. DO \*S de'gré. SOL bK d*gré.

-o — QX'ARTE.

La onzieme n'est que la repétition de la quarte.

QUINTE.

La douzu'me n'esl que la repétition de la quinte, etc.

Cet intervalle d'un ton et demi, occasionnant quelques ibis des passages desagreables a l'oreille., on n'em-

ploie pas loujours le diese devant !e 7? degre' de la gamme miueure et c'est pour cela que bien que

faisant partíe reelle de cette gamme, on le considere comme accidente! ou passager et qu'on ne le place

point en tete du morceau a cote' de la clef ; mais seulement devant la note„toutesles fois que l'on veut qu'eJIe

snit d i e s é e , et comme la gamme mineure partant de l a ne contient pas d'Jautres notes altere'es que le s o l

il en resulte que lorsqu'un morceau de musique est en l a mineur., il ny a ni diese ni bemol a la clef

et que l'exe'cutant pourrait croire qu'il est en u t majeur si la présenee frequente du s o l ±t ne venait I V

vertir qu'il est en l a mineur, du reste il y a une grande ressemblance entre les tons de d o majeur et

de l a mineur puisque les notes qui les composent tous deux ne différent entre ellesque par un diese

qui vient de temps a autre se placer devant le s o l . C'est á cause de cette ressemblance qui existe

entre ees deux tons qu'on les nomine t o n s r e l a t i f s et ainsi chaqué t o n m a j e u r a son t o n

r e l a t i f m i n e u r Car de méme que nous nous sommes servís de la gamme majeur de d o , en preñan!

pour poiut de deparl d'une gamme mineure son Ge. degre la , , si nous prenons la gamme majeme de

s o l et que nous construisions une gamme mineure en prenant son (i1* degre' mi pour poiut, de deparl

nous obtiendrons un re'sultat semblable a celui de la gamme de d o en meltant un diese devant le r e el

ainsi de suite pour tous les autres tons. Nous engageons l ! eleve a se bien penetrer de la diiferenee qui e -

xiste entre un m o d e et un t o n , le m o d e se reconnait a la place qu'occupent les tons et les demi-tons

dans l'échelle ou gamme, le ton se reconnait a la note qui sert de TV' degre ou de point de deparl a la

gamme, de sorte que deux morceaux peuvent étre dans le méme t o n sans étre dans le meme m o d e .

. íci encoré nous devons nous borner a ees explications, afín de ne pas depasser les límites du cadre qui

nous est re'serve'.

On a vu que la gamme on echolle diatonique contenait un nombre de tons et de demi-tous dispose's

d'une errlaitie maniere, l'ordre dans lequel se presenten! les tons et tes demi-tons eonstitue ce qu'on ap-

pelle le m o d e . Che/ les anciens, il y avait un certaln nombre de m o d e s qui différent les ims des autres

par l'ordre dans lequel se presentent les tons et les demi-tons.

De nos jours il n'y a plus que deux m o d e s ou m a n i e r e s de faire la gamme, c'est-á-diré de.

disposer les tons et les demi-tons. Le premier mode appele m o d e m a j e u r , est eelui que nous connais-

sons, le deuxieme mode est appele' m o d e m i n e u r , nous allons en parler. Avant de diré en quoi les

deux modes difierent entre eiix 5 disons d'abord en quoi ils se ressemblent. Le mode majeur et le mode

mineur onl cela de semblable que la dístance du 7? degre au 8- est tonjours d'un demi-ton.

lis ont cela de difieren! que la dislanee du 2? atí 3? degre" et celle du 5* au 61 sont egalement d:'un

demi-ton, et cede disposition nous donne.de plus uñé distance d'un ton et demi, entre le Cf. et le 7'.'

degre., en preñanl la note l a pour 1"' degre d'une ganrae mineure voici ce que nous trouvons.

n r,.m. * y « y ^J^J'T „ U LA 1 t 0 n S I 1 - t ° n E - ~ l — " * - — "

A\ant de reprendre la serie des exerclces et les di\erfissemenls que [-('lie mélhode doii contenir. il esf

liou de donner a I Viere quelques explieatious sur divers signes qui sVmploIeul daros IVerilurc nmsirale el

s i r r quelques termes üaliens dont ¡I est bon qu'íl connaisse le sens.

On nomine b a r r e d e m e s u r e des signes qui traversent la portee de distante en distante., ees

barres serven! a se'parer les mesures., les unes des ¡mires.

m EX:

A ta fin d'iin morceau ou d:üne partie d'un moreeau on place ordinairemenl une double barre deslinee

íi sigualeí' ji Texéculanl, la fin dliue reprise de ce morceau.

EX:

3t

Quand on rencontre une double barre accompagnáe de deux points place's eomme dans l'exemple stiivant,

l'exécutant doit reeommeueer le passage qui se trouve entre deux doubles barres dont les points sont ainsi dis­

poses .

EX: •

• *

Ces barres s'appelleot b a r r e de r e p r i s e

Le p o i n t d ' o r g u e ¿T\ indique une interruption de la mesure. Ce signe peni se placer soit sur une

note soil mr un silence.

u — EX: I C C

La l i a i s o n indique que lWcutant doit jouer les notes qui soni entourées dn ce signe, sans lever

les mains de dessus le clavier et en ayanl soin de ne lever un doigt qu'au momenl ou un autre le

remplace.

E

Lorsque IVm vout au conlraire duUurher les notes les unes des autres c'esl-á-dire lever la main de

desoís le rliivier entre chaqué note on Tindique par des petits points places au dessus des notes.

33:

Lnrsque Ton veul que Íes notes soient ¡i nioitie' dctache'es, c'est-a-dlre que Texecutant ne leve pas imme-'-

diatemeñt la main apres les avoir frappe'es, on Tindique par des points entoure's d'tme liaison.

Le sigue =- indique qu'il faut apjmyer sur la note au dessus- ou au dessous de laquelle ¡I se trouve

place'.

33: I Le signe A indique qu'il faut appuyer tres fortement sur la note au dessus de laquelle il se trouve

place.

A A _í2_

A

Le f place en tete d'un passage indique que Ibn doit exeeuier ce passage avec forcé, et le p in­

dique au contra ¡re quil faut jouer avec douceur. Le indique qu'il faut jouer tres fort. Le pp indique

qu'il faut jouer tres doux. Le //^indique qu'il faut jouer avec une moyenne forcé. Le mot o r e s c e n -

d o ou par ahre'viation c r e s c . indique qu'il faut jouer le passage en augmentant graduelleineut la

forcé. Le d i m i n u e n d o ou par abreviation di ni. indique qu'il faut jouer en diminuant gividuellement

la forcé. Le r í t e m i t o ou par abreviation r i f e n , indique quMl faut jouer en retardant le mouvement,,

il en est de méme du mot r a l l e n t a n d o ou par abreviation r a l i . Ce dernier mot indique cepen-

daul un relard plus prononeé que le premier. Le mot a T e m p o qui se place généralemeut apres le

r i t e n n f o ou le r a l l e n t a n d o indique qu'il faut reprendre le mouvement primiíif.

L'éleve aura certainement remarque qu'il y a des morceaux de musique d'un earactere vif.'

dautres d'un earactere lent,, d'autres enfin d'un earactere iiitermedíaire entre la vivacite el la len-

teur. A fin que [''execiilanl sache comment le Compositeur a compris le earactere du morceau

on place en tete et au dessus de la portee un mot en terme itah'en destine' ¡i ileíeiuiiner

ce earactere 1 ce mouvement. Nous allons indiquer ees termes en metían! en regard leur s i ­

gnifica t ion.

L a r g o

L a r g h e t t o

L e n t o

A d a g i o

A n d a n t e

A n d a n t i n o

A l l e g r e t t o

Allegro P r e s t o

P r e s t i s s i m o .

Le plus lenl de tous les ni o uve me ni s.

Un peu moins lent que le pre'eedent.

Lenl.

Lent sans exagération.

Mouvement interme'diaire entre le mouvement lenl et le mouvement vil'.

Un peu plus anime' que le précédenl.

Un peu plus anime que le précédent.

Le plus modere des mouvemeuts vifs.

Mouvement vif.

Le plus vif de ton* les mouvements.

On plaee souvent apres ees mots d'autres mol* destines a Íud¡(|in'r plus parliculieremenl le earac

\vrc dn morceau et le slyle avec lequel l'exe'cuUmí doit le joiier. (Jes mots snnl:

S o s t e n u t o Souteuu.

¡ H o d e r a t o ModéVe'.

C a n t a b ú V

E s p r e s s i v o

G r a c i o s o

C o n g r a x i a

S c h e r z a n d o

A g i t a t o Avec agilation,

A p p a s s i o n a t o Avec passion.

C o n f u o c o Avec f e u .

V i v a c e Vif.

G i u s t o Juste.

Chantan!.

Expressií'.

Gi'acieux.

Avec « T a c e ,

lín j o n a i i l .

11 y a aussi des termes seeondaires qui ne s'appliquenl qu'a certains passages Ires courts á'\

morceau et que Pon place imme'diatemení au dessus ou au dessous du pussage ¡níquel ils sonl destines.

l l o l c e

D o l c i s s i m o

L e g g i e r o

L e g g i e r i s s i m o . .

L e g a t o

L e g a t i s s i m o

P e s a n t e

Con d é l i r a t e z z a

Del i r a t a ñ i e n t e . . .

E s t i n t o

Doux.

Tres doux -

Léger.

Tres leger.

Lie'.

Tres fie'.

Lourd.

Avec délicalesse.

Déliealemenl.

Kti élntgnant le son.

,Nou> u> complons sur le prolesseur pour completen ce que nos indi'-alinus pourraíeiií l a i « e p ii desirer.

A.r.. isis

2tí

E x o r c i c e p o u r l i a h i t u e r 1 ' e l e v e a I V x e c u t i o n dn FA ¿ .

Les deux mains separtimcnt.

MA1.N ILKTHTK. -m 4. 9

51 AIS t l A l ' C H K . - ^ í a

3 X

3 X

Les deux niíiins eusemble.

'• 0-m0-00 '• 9

E x e r e i e e poui* l i a b i t u e r r e l e v e a l ' e x é c n t i o n du S I b Les deux mains se'parément.

MAIN ÜROITE. 3 X

MAIN GAUCHE.

Les deux mains ensemble.

T~5 S . 4 . 3" . — 1 • * 1 PLLLL ' - 3 •

: = £ : - -

* - ¿ a !#=

3 'I m j 2 i 3 2

^ffí í =

— E —

Nous |)lai,-ous ici I "elude, des Irois gammes de d o m a j e u r s o l m a j e u r el f a m a j e u r

ees Irois «animes e'íaut dune exeeulion plus fací le- que les autres on trouvera a la fin de la mi'lliodr-

le lableau complet de tóales le? gammes majeures el mineiires.

E t u d e d e l a g a m m e d 'UT m a j e u r d a n s l ' é t e n d u e d 'une o c t a v e .

Les deux mains separemenl. Lenlement.

•A t 2 * • 1 ) ) * * 4 ) ] '

§ j j J ^ K r J J ^ J J : MAIN JURuITE.:

MAIN GAUCHE.

2 t ^ i a j i g

É t u d e d e l a g a n i m e d e DO m a j e u r d a n s l 'éfendiie de deu.v o c t a v e s

Les 2 mains

ensemljle.

E t u d e d e l a g a m m e d e SOL m a j e u r d a n s l ' é t e n d u e d' ime o r í a v e

LPI I Í .

MAIN 1IR0ITE

sf'parAnenl.

•i '< r: \ a -a 1-

9 5 -i S-

J J j i í : i _ TT

'1 i l j ; ; r « - i 1 1

« -J—• 1 4 ' r r r r • ' * .—: 1 o 1

E l u d e d e l a g a m m e de-SOL m a j e u r d a n s l ' é t e n d u e d e d e u x o c t a v e s .

Les 2 mains

ensemUe. 131

E 4 » J

.O—i 4 I

i

-i I

-3—t-

'i i ^

3 — f

E t u d e de l a g a m n i e d e F \ m a j e u r d a n s r é f e n d u e d'ime o c t a v e .

Lenl.

MAIN DROITE. f ¡ * ^ 1 " — p f r r -l i p I

separemenl. . -> i i 5 ¿ y r f r i

MAIN GAUCHE.

1 i -1 *

- © -

É t u d e de l a g a m m e d e FA m a j e u r d a n s l ' é tendue de d e u x o c t a v e s .

Les 2 mains

ensemlile.

m <•): 2 h

» 3 1

Tf#=

1 » -

m m 1

— r

- l > 9 —I

2ií

Nous reeommandous iot.it partieutíérement I'élude des exercices qui suiveul. (i soní destines a ha­

bí tuer Télevc a paivourir le Clavier et ne peuveut manquer de développer 1'ágil i té de ses doigfs. I ' é -

leve devra ?u anguienter la vitesse á mesure que leur exécutioo devíendra plus corréete.

P Ü -i 4 q ¡ S i

1 * * * •1 * .. — -i—4-s i fe fe Ü p l

3 „ 3 * •* 4 - 2 o 3 * 3 _ i 8 4 - S

- í — 3 — * — a — 1 — 3 — * — L 4 3 /. 3 S 3

j i r a s t& m f r

a g _

4 j ^ 3 £ 3 2 \ 5 ^ 3 / * 5 2 £ 2 1

i* l t j rxr u l t

1>W

.i -i ; í _ i

1 1 1 a i

1 4 h — —rj i ] ' ~ - ^ ~\ — 7 < — , a ,

" * 1 ' i * . i * * - f «

J *

•i , ;

- J J w ^ * « r i* r r J — , ^ p J» * r r f r —

= TÍ 1 lI j J 1

Cette sén'e (fexercices parcourant le clavier devant n*écessairement étre assez considerable, nous a-

vons pensé qu'il était utile de ñnterrompre de temps á autre par quelques divertissemenís. Bien que

nous ayons fait tous nos eiForls pour suivre dans cette méthpde, Fordre le plus logique, le prof'esseur pourra

et devra méme au besoin modifíer cet ordre. selon les diverses aptitudes ou dispositions des eleves..

r D I V E R T I S S E M E N T .

«Combit'tt j'ai douee sottfaitauct' »>

3

Andante.

P -F-j>-

f

A. C . 2 S i f i .

Sni1<" d e s e x e r e i i ; e s p a r c o u r a n t l e Claviei" .

.i JL_

•i I

íEE£

J * ¿ J 3

1

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3 X

A. C. 2 M B .

3 * 3 2 4 3 2

J J J 1 :

1 ! ¡ 4 3 j

J J ^ «u • i _ i _ . f » * wr-=.

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5 -

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1 -2 "B i 3 4 2 3 ' 5 i - 1 1 2 5

7 ^ ^

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¿1 « 1 1 • i 3 i

fe

— \ 1 1 ! i _ 1 A C. 25-Ífi.

A. C . 2 . T Í B .

A I R P O P U L A I R E I T A L I E W

2r I)IVERTISSEMENT.

Andantino.

3 B

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rfmtw.

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S u i t e d e s e x e r c i c e s p a r c o u r a n f l e c l a v i e r .

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A . C . 2 3 í f i .

5'.' 1)1 V E R T I S S K 5 1 E N T .

E . D U R A N I Í . C O M M K A V I K l i T A ATS.

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FIN.

44 E x e r c i c e s p o u r h a b i t u e r l ' e l e v e á l e c a r t e m e n t d e s d o i f f f s .

De méme que pour les exereices parcouraot le clavier, Téléve devra augmenter la vitesse de tes exemees a mesure qu il les aura mieux sous les doigts.

MAIN DKOITE.

separe ment

MAIN GAUCHE.

2 3 3

Les deux mains ensemble. 5 5

3 4 o , 4 5

• - * m P

P I p i l Ü É É

J 3 ^ fflJJ^J|

23

2 * 'm 3 2 . 2 * # 8 2

p Ü H -2 1 2 * _ * _ »-

2 1 i

25

x « r r = £ 1 3 2 • r < 4 - 1 4 2

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— r T " •

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^5 • 1 4 *

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i - - 6 5

p — f — p ~

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Lo pi-olesseiu* iloil veiller h ce que l'éleve f'rappe bien ensemble les deux notes, ees exepeic.es

dnivenl él re bien dotadles: releve doií lever les doigts bien ensemble.

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afin d-éviter a I'éléve d'aller chercher cette gamme h la fin de la méthode, dans le cas ofi le pro-

fesseur ferait jouer au dehors de cet ouvrage des morceaiix i\ I'éléve, nous l'engageons a lui (aire tra-

vailler ia gamme du ton dans lequel est e'crit le morceau qu'il désire lui taire apprendre, il n'y a passe-

lon nous de meílleurc préparation a letude d'un morceau que!conquef et cetle observa!ion s'applique éga-

lement aux eleves dont Íes eludes sont deja avanceés.

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2 . HcnTEN

3 . D O E L H B R

4 . HDHTBN

5. D O E L H S R

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8. HüNTEH

9 . D O E H L E H

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1 2 . B E B T H O V B W . . .

1 3 . L H U I L U E R

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1 5 . GOUHOD

1 6 . S E M E T

1 7 . A B A D I B

1 8 . GLÜCK

L'Aloafltte LeBengali.. . . L A Pinson L'Hironáelle . . . La Fanvstte . . . Le Rossignol. , La Tourterelle. Le Ffirroqaet..

La Caille Le Pigeon.. . . . . Le Fauoon L'AiglB Ha Mere La Statue Faust Gil Blas Atuses le Fen. Orphée

hagatelle. rondino. rondino. rondino. fantaisie. rondino. fantaisie. rondino. fanlaisie. andante, rondino.' vahe, romance, valse, transcrip. polka, hagalelle. transcrip.

1 9 . G O D F R B T . . . Les Gardes de la Reine, valse. 20. ' GOUHOD . . . valse. 2 1 . GODKOD. , . . mélodíe. 2 2 . P R A B É R E . . . romance. 2 8 . d ' A L B E H T . . polka. 2 4 . GODKOD Le Jardín de Juliette.. . réverie.

polka, valse. 2 6 . G O U H O D . . . . Les Nubiennes (Faust). . polka, valse. ronde.

2 8 . G O U H O D . . . . Oü voulez-vous aller? . . barearolle. 2 9 . B O C C H B R I H I . transcrip. 3 0 . G O U N O B . . . . transcrip. S I . METHA valse. 3 2 . BoULLARD.. mazurka. 8 3 . M E R H E T . , . marche. 3 4 . L A G I E R . . . . polka. 3 5 . DURATO . . . Comrne á 7ingt ans transcrip* 8 6 . Bl V I E R E . . . valse.

L A M É M E C O L L E C T I O N AMANGÉE A QUATRE «AITÍS

B . B N A T J D I D E V I L B A G Chaqué morcenu 4 fr.

París, CHOÜDENS, Edileur, Rué Saint-Honor^EGS, prés VAssomptíon

Cfltlr. — Iiopr. PasI Uspont, t í , roa du B*o-d'Ainí*rti.

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