Rapport définitif : Comité de pilotage du 08/12/2004

123La politique des bourses Février 2005

Rapport définitif : Comité de pilotage du 08/12/2004

Diapositive 1

Diapositive 2

Diapositive 3


Diapositive 4

Diapositive 5

Diapositive 6


Annexe 11 : Les propositions commentées du rapport Gentot*

Tableau réalisé à la demande des évaluateurs par le Bureau de la formation des étudiants étrangers en France (MAE / DGCID / SU).

* Évaluation de la politique des bourses accordées aux étrangers en France, 1997. DGRCST-MAE.


N°

Pro

posi

tions

Réa

lisations

P1D

onne

r un

e no

uvel

le im

puls

ion

à la

pol

itiqu

e de

bou

rses

TD d

e po

litiq

ue g

énér

ale,

inté

grat

ion

dans

la ré

flexi

on d

u C

onse

il na

tiona

l, ré

flexi

on e

ngag

ée s

ur le

ra

ppro

chem

ent d

es o

péra

teur

s...

P2M

ettr

e l’a

ccen

t sur

le s

uivi

des

bou

rsie

rs

Des

cor

resp

onda

nts

exis

tent

dan

s ch

aque

pos

te.

Les

bour

sier

s Ei

ffel s

eron

t sur

la b

ase

de d

onné

es F

ranc

e-co

ntac

ts fin

200

4.D

es p

oint

s su

r ce

suje

t son

t fai

ts da

ns c

haqu

e no

te p

ays.

Un

réca

pitu

latif

est

en c

ours

au

plan

de

chaq

ue ré

gion

du

mon

de.

Un

TD s

péci

fique

sur

ce

suje

t ser

a ad

ress

é en

200

5 en

com

plém

ent d

u TD

d’o

rient

atio

n gé

néra

le.

P3D

ével

oppe

r le

s sy

nerg

ies

P3_1

Au

sein

des

Pos

tes

La c

once

rtatio

n en

tre le

s di

ffére

nts

serv

ices

con

cern

és (f

ranç

ais,

coo

p te

chni

que,

coo

p un

iver

sita

ire,

coop

sci

entif

ique

, coo

p cu

lture

lle e

t arti

stiqu

e) e

st de

règl

e m

ais

peut

dan

s la

pra

tique

être

div

erse

men

t ap

pliq

uée.

La c

once

rtatio

n en

tre le

s di

ffére

ntes

ant

enne

s de

s Sc

ac d

ans

les

gran

ds p

ays

est é

gale

men

t de

règl

e m

ais

peut

aus

si ê

tre m

ise

en o

euvr

e av

ec p

lus

ou m

oins

de

diffi

culté

s da

ns la

pra

tique

.La

con

certa

tion

avec

les

poste

s éc

onom

ique

s n’

est p

as e

n gé

néra

l la

règl

e.

P3_2

Entre

Pos

tes

et A

llian

ces

Fran

çais

esEl

le e

st re

com

man

dée

nota

mm

ent p

our m

ieux

info

rmer

les

étud

iant

s av

ancé

s de

s al

lianc

es s

ur le

s di

spo-

sitif

s de

bou

rse

qui p

euve

nt le

s co

ncer

ner.

P3_3

Entre

les

Poste

sEl

le e

xiste

dan

s le

cad

re d

es d

ispo

stifs

régi

onau

x: e

n A

sie,

en

Am

ériq

ue la

tine,

en

Afri

que

; dan

s le

s so

us e

nsem

bles

régi

onau

x gr

âce

à de

s ré

unio

ns ré

gion

ales

...

P3_4

Entre

les

Fina

nceu

rs?

P4D

onne

r un

e vi

sibi

lité

à la

pol

itiqu

e de

s BG

F

P4_1

Affi

cher

le c

oût r

éel d

e la

bou

rse

Cet

asp

ect e

st m

ieux

con

nu e

t mie

ux p

rése

nté

en 2

004

que

ce n

’éta

it le

cas

aup

arav

ant.

Les

prog

ram

mes

de

form

atio

n à

coût

par

tagé

obl

igen

t à p

réci

ser l

es m

odal

ités

de fi

nanc

emen

t ave

c le

s co

ûts

com

plet

s.Le

s Po

stes

ne s

aven

t pas

touj

ours

com

men

t pré

sent

és c

es c

oûts

dans

les

conv

entio

ns.

P4_2

Ass

urer

la p

rom

otio

n de

s BG

FD

es p

ratiq

ues

très

dive

rses

, mai

s pa

s d’

actio

ns g

énér

ales

.

P5M

ieux

sél

ectio

nner

les

bour

sier

sLe

s m

odal

ités

de s

élec

tion

sont

var

iabl

es m

ais

il ex

iste

des

pro

cédu

res

de s

élec

tion

pour

tous

les

pro-

gram

mes

.


P6Pr

épar

er e

t am

élio

rer

le s

éjou

r de

s bo

ursi

ers

Un

rece

nsem

ent d

e to

utes

les

prat

ique

s, p

ays

par p

ays

et p

rogr

amm

e pa

r pro

gram

me

a ét

é en

gagé

.Le

s pr

emie

rs ré

sulta

ts m

ontre

nt q

u’il

y a

parfo

is u

n dé

ficit

de c

omm

unic

atio

n pl

us q

u’un

man

quem

ent

aux

règl

es d

’usa

ge e

n la

mat

ière

.Le

s pr

ogra

mm

es d

e ty

pe E

iffel

ou

Maj

or d

onne

nt li

eu à

des

pro

cédu

res

de s

élec

tion

parti

culiè

rem

ent e

xi-

gean

tes.

P6_1

Cla

rifie

r le

rôle

des

org

anis

mes

de

gesti

onIls

son

t opé

rate

urs

; il y

a e

u de

s co

nclu

sion

s pr

ovis

oire

s de

la C

our d

es C

ompt

es p

our c

e qu

i con

cern

e EG

IDE

mai

s au

ssi E

duFr

ance

; une

réfle

xion

a é

té e

ngag

ée s

ur l’

amél

iora

tion

de l’

artic

ulat

ion

entre

les

diffé

rent

s op

érat

eurs

.

P6_2

Sim

plifi

er le

s fo

rmal

ités

Des

sim

plifi

catio

ns s

ont i

nter

venu

es q

u’il

s’ag

isse

des

dos

sier

s de

bou

rse,

des

con

ditio

ns d

e dé

livra

nce

des

visa

s, d

e l’o

bten

tion

de la

car

te d

e sé

jour

.D

es e

xpér

ienc

es s

e ra

ppro

chan

t du

guic

het u

niqu

e on

t été

mis

es e

n pl

ace

dans

plu

sieu

rs g

rand

es a

gglo

-m

érat

ions

en

étro

ite re

latio

n av

ec le

s co

llect

ivité

s te

rrito

riale

s.Ex

empl

e le

s re

lais

d’a

ccue

il à

Paris

au

CRO

US

et à

la C

IUP,

mai

s au

ssi à

Lyon

, à G

reno

ble.

..Le

lanc

emen

t du

prog

ram

me

ARC

US

devr

ait e

ncor

e am

élio

rer l

es c

hose

s.

P6_3

Prép

arer

les

séjo

urs

La c

harte

de

qual

ité p

réco

nise

que

les

étab

lisse

men

ts fo

urni

ssen

t aux

futu

rs b

ours

iers

en

amon

t l’e

ssen

-tie

l des

info

rmat

ions

util

es.

Des

effo

rts s

ont e

ncor

e à

opér

er.

P6_4

Am

élio

rer l

’acc

ueil

en F

ranc

eLa

que

stion

de

l’acc

ueil

a ét

é au

cen

tre d

es tr

avau

x du

CN

DM

IE (E

Coh

en).

P6_5

Renf

orce

r le

suiv

i péd

agog

ique

Le tu

tora

t fai

t par

tie d

es p

iste

s im

porta

ntes

pou

r am

élio

rer l

a qu

alité

du

suiv

i mai

s sa

gén

éral

isat

ion

n’es

t pa

s en

core

de

règl

e da

ns la

plu

part

des

étab

lisse

men

ts.

P7In

stau

rer

une

cultu

re d

e l’é

valu

atio

nLe

s ef

fect

ifs d

u se

cteu

r de

l’éva

luat

ion

et s

on p

rogr

amm

e an

nuel

son

t im

porta

nts,

peu

t être

pas

une

cul

-tu

re m

ais

une

dyna

miq

ue e

n to

us le

s ca

s a

été

insti

tuée

.

P8D

éfin

ir un

e st

raté

gie

Il ex

iste

des

télé

gram

mes

d’o

rient

atio

n en

rapp

ort a

vec

les

strat

égie

s dé

finie

s pa

r le

Gou

vern

emen

t.U

n pl

an d

’act

ion

form

alis

é es

t en

cour

s de

réda

ctio

n à

la d

irect

ion

de la

coo

péra

tion

scie

ntifi

que

et u

ni-

vers

itaire

.Re

nfor

cem

ent d

e la

logi

que

inte

rmin

isté

rielle

dan

s le

cad

re d

e la

pol

itiqu

e d’

attra

ctiv

ité.

P9D

éfin

ir de

s pr

iorit

és r

égio

nale

sEl

les

exis

tent

ave

c de

s m

odul

atio

ns lo

cale

s qu

i tie

nnen

t com

pte

des

effo

rts fa

its p

ar a

illeu

rs à

l’ai

de d

es

instr

umen

ts au

tres

que

les

BGF.

P10

Éten

dre

la p

rocé

dure

CO

COP

à de

s ac

tions

rég

iona

les

P11

Redé

finir

l’offr

e fr

ança

ise

en m

atiè

re d

e bo

urse

s


P11_

1Re

préc

iser

la d

éfin

ition

des

bou

rses

Il ex

iste

plu

sieu

rs ty

pes

de b

ours

es (é

tude

et s

tage

pou

r les

BG

F), b

ours

es a

vec

allo

catio

n de

div

ers

taux

ou

san

s al

loca

tion,

form

es d

e so

utie

n à

des

actio

ns d

e fo

rmat

ion

sans

avo

ir né

cess

aire

men

t la

qual

ité

de b

ours

ier d

u go

uver

nem

ent f

ranç

ais

(opé

rate

ur S

fere

, opé

rate

ur A

UF,

bou

rses

eur

opée

nnes

...) e

t di

vers

es b

ours

es d

e l’e

nsei

gnem

ent s

upér

ieur

; les

tabl

eaux

de

com

pte

rend

u s’

effo

rcen

t de

sign

aler

les

actio

ns d

e fin

ance

men

t sur

cré

dits

publ

ics

MA

E du

titre

IV (o

u du

titre

VI) s

’app

aren

tant

à d

es b

ours

es.

Il ex

iste

par

exe

mpl

e un

e di

zain

e d’

actio

ns d

e m

obili

té d

iffér

ente

à l’

AU

F do

nt la

plu

part

peuv

ent ê

tre

qual

ifiée

s de

bou

rses

(de

telle

ou

telle

var

iété

).Le

s dé

finiti

ons

sont

ass

ez p

réci

ses

mai

s il

exis

te u

ne c

ompl

exité

atta

chée

à la

div

ersi

té d

es s

ituat

ions

en

la m

atiè

re.

Les

rubr

ique

s ét

udie

r en

Fran

ce d

es s

ites

des

poste

s fo

nt u

n ef

fort

péda

gogi

que

dans

la p

lupa

rt de

s ca

s.

P11_

2Lie

r l’o

ctro

i de

bour

ses

à l’é

labo

ratio

n d’

un p

roje

tC

’est

le c

as p

our l

es b

ours

es d

e 3èm

ecy

cle,

des

pro

gram

mes

de

bour

ses

d’ex

celle

nce

sur c

rédi

ts pa

ri-si

ens.

.. Il

y a

de p

lus

en p

lus

souv

ent u

n en

tretie

n de

mot

ivat

ion

où le

pro

jet a

cadé

miq

ue e

t/ou

pro

fes-

sion

nel e

st pr

is e

n co

mpt

e.

P12

Renf

orce

r le

s lie

ns a

vec

le b

ours

ier

P12_

1Ét

ablir

un

statu

t des

bou

rsie

rs d

u G

ouve

rnem

ent F

ranç

ais

Il ex

iste

de

fact

o un

sta

tut d

éfin

i par

les

cond

ition

s de

trai

tem

ent,

on tr

ouve

cel

ui-c

i dan

s le

vad

emec

um

du C

NO

US

et d

ans

les

docu

men

ts co

rres

pond

ants

d’EG

IDE,

sur

les

site

s In

tern

et.

On

parle

de

la q

ualit

é de

bou

rsie

r du

gouv

erne

men

t fra

nçai

s pl

utôt

que

de

statu

t à p

ropr

emen

t par

ler.

P12_

2In

staur

er u

n co

ntra

t «Bo

urse

» dé

finis

sant

dro

its

et d

evoi

rs d

u bo

ursi

er

Les

droi

ts du

bou

rsie

r lui

son

t de

fact

o in

diqu

és, s

es d

evoi

rs s

ont a

cadé

miq

ues

et fi

xés

par l

’éta

blis

se-

men

t où

il ét

udie

: sui

vre

les

cour

s, p

asse

r les

exa

men

s...

Il si

gne

sa d

eman

de d

e bo

urse

mai

s il

n’ y

pas

de

cont

rat à

pro

prem

ent p

arle

r.Po

ur le

s pr

ogra

mm

es d

e bo

urse

s su

r cré

dits

cent

raux

, un

cour

rier e

st ad

ress

é au

x bo

ursi

ers

pour

les

inci

-te

r à s

’insc

rire

sur F

ranc

e C

onta

ct p

our r

enfo

rcer

les

liens

.

P13

Dot

er le

s Po

stes

d’u

ne p

lus

gran

de a

uton

omie

bud

géta

ireC

’est

le c

as d

ans

le c

adre

des

CC

C e

t des

CC

CL.

P14

Don

ner

une

visi

bilit

é à

l’offr

e fr

ança

ise

de fo

rmat

ion

P14_

1O

rgan

iser

un

mar

ketin

g au

pla

n ce

ntra

l

En 1

998

la C

réat

ion

du G

IP E

duFr

ance

s’in

scrit

dan

s ce

tte lo

giqu

e 45

espa

ces

dans

75

pays

à l’

heur

e ac

tuel

le.

Les

renc

ontre

s es

pace

s ad

hére

nts

avec

la p

artic

ipat

ion

des

atta

chés

de

coop

érat

ion

univ

ersi

taire

(en

2003

et 2

004)

va

égal

emen

t dan

s le

sen

s de

cet

te re

com

man

datio

n.

P14_

2C

onsti

tuer

une

bas

e re

ssou

rce

au s

ein

des

Poste

s

Il en

exi

ste d

ans

les

cent

res

de d

ocum

enta

tion,

les

base

s do

cum

enta

ires

sont

en

cour

s d’

unifi

catio

n au

se

in d

e l’e

spac

e Ed

uFra

nce

là o

ù ce

ux c

i exi

stent

; aill

eurs

il e

xiste

des

don

nées

dan

s le

s bi

blio

thèq

ues

des

cent

res

cultu

rels

; enf

in le

s po

stes

ont d

ans

la p

lupa

rt de

s ca

s fa

it un

lien

vis

ible

sur

leur

site

ave

c le

si

te E

duFr

ance

et d

e ce

fait

avec

les

site

s sp

écia

lisés

n+i

edu

droi

t...


P15

Mob

ilise

r le

s di

ffére

nts

part

enai

res

auto

ur d

e l’a

ccue

il du

bo

ursi

er

P15_

1In

tére

sser

les

cent

res

de fo

rmat

ion

à l’a

ccue

il du

bou

rsie

rD

éjà

enga

gé m

ais

varia

ble

selo

n le

s ét

ablis

sem

ents

; PM

une

cha

rte d

e qu

alité

va

être

sou

mis

e au

x ét

a-bl

isse

men

ts so

us l’

égid

e de

leur

s co

nfér

ence

s et

de

leur

s ad

min

istra

tions

de

tute

lle.

C’e

st ég

alem

ent e

n co

urs

sous

l’im

pulsi

on d

es c

olle

ctiv

ités

terr

itoria

les.

P15_

2A

gir e

n am

ont a

vec

les

entre

pris

es

Des

pro

gram

mes

com

me

Cop

erni

c, ré

seau

n+i

pou

r ne

cite

r que

deu

x ex

empl

es m

obili

sent

les

entre

pri-

ses

en d

irect

ion

des

étud

iant

s ét

rang

ers.

La s

ysté

mat

isat

ion

de c

es d

émar

ches

n’e

st pa

s en

gagé

e m

ais

elle

est

forc

émen

t de

porté

e va

riabl

e se

lon

les

disc

iplin

es: l

es s

cien

ces

de l’

ingé

nieu

r et d

e ge

stion

son

t des

poi

nts

d’ap

plic

atio

n pl

us fa

cile

s qu

e le

s au

tres

disc

iplin

es.

P15_

3M

ettre

en

plac

e un

Fon

datio

n fin

ança

nt le

s m

esur

es d

’acc

om-

pagn

emen

tPa

s de

fond

atio

n en

tant

que

telle

mai

s un

e ré

flexi

on e

st en

gagé

e en

rela

tion

avec

EG

IDE.

P16

Dot

er le

Dép

arte

men

t d’u

n ou

til d

e ge

stio

n co

hére

ntD

es a

vanc

ées

très

sign

ifica

tives

mai

s sa

ns u

n in

strum

ent g

loba

l et c

ohér

ent.

P17

Dot

er le

Dép

arte

men

t d’u

n in

stru

men

t d’é

valu

atio

n


Fiche résumé du rapport d’évaluation

Rédacteurs :Jean SAUDUBRAYPatricia POL

Date :Janvier 2005

Nom fichier :Rapport définitif 01 2005.doc

Service / Organisme : SFERE Mél : [email protected]

TITRE DU RAPPORT(chaque volume doit avoir son titre)(préciser la période de référence)

Évaluation de la politique des bourses attribuées par le Ministère des Affaires Étrangères aux étudiants étrangers (1998-2004) : rapport final et annexes

AUTEUR(S)Personne(s) physique(s)

Jean SAUDUBRAYPatricia POL

PRESTATAIRE(S)Organisme émetteur du rapport (déve-lopper les sigles)

SFERESociété Française d’Exportationdes Ressources Éducatives

PAYS ou RÉGIONS(zone concernée par l’étude)

Missions terrain :Hongrie, Cameroun, Chili, Colombie, Maroc, Vietnam

SECTEUR ou THÈMESecteur prioritaire + secondaire(s)

Dispositif des bourses du gouvernement français attribuées aux étu-diants étrangers

SERVICE COMMANDITAIRE(service qui a commandé l’étude et con-tribué à son financement)

DGCIDService de la stratégie, des moyens et de l’évaluation

DATE REMISE DU RAPPORT(version provisoire ou définitive) 18 janvier 2005

NOMBRE D’EXEMPLAIRES REMIS(consultation possible Diplonet ?)

5 exemplairesoui

CONFIDENTIALITÉ(tout public ou accord préalable) Tout public

PAGINATION (nombre de pages et annexes numérotées et paginées) 58 pages de rapport et 86 pages d’annexes

DESCRIPTION DU PROJET(rappel des objectifs, des moyens et des principales activités prévues)

(indiquer les hypothèses préalables et le questionnement évaluatif formulé dans les termes de référence ou le cahier des charges)

Les objectifs de l’évaluation se décomposent en trois grandes parties.Il est demandé aux experts de décrire la politique des bourses attri-buées par le MAE aux étudiants étrangers, d’évaluer cette politique à partir des critères utilisés dans le domaine de l’évaluation des politi-ques publiques, et de formuler des recommandations.L’étude a été réalisée en deux périodes consécutives. La première période, de février à juin 2004, a consisté à effectuer des analyses de documents complétées par une importante série d’entretiens avec les différents acteurs de la politique de bourses. La seconde en juin, octobre et novembre a eu pour but de compléter l’information par 6 études de cas dans des pays choisis par le Comité de pilotage : Cameroun, Chili, Colombie, Hongrie, Maroc et Vietnam.

TYPE D’EXPERTISE(technique / générale, interne / externe, à mi-parcours / finale

Expertise générale, interne et finale


MÉTHODE D’ÉVALUATION(dates des missions de terrain)

Comités de pilotage :17 mars 2004 (lancement de l’étude)27 mai 2004 (présentation rapport d’étape)8 novembre 2004 (bilan des missions)8 décembre 2004 (présentation du rapport final)

Missions :Hongrie : du 26 juin au 1er juillet 2004du 27 juin au 30 juin 2004Cameroun : du 2 octobre au 6 octobre 2004Maroc : du 5 octobre au 10 octobre 2004Chili : du 27 octobre au 31 octobre 2004Colombie : du 31 octobre au 4 novembre 2004Vietnam : du 31 octobre au 5 novembre 2004

PRINCIPALES CONSTATATIONSUtiliser les critères : cohérence, perti-nence, efficacité, efficience, impact, udrabilité.

Points forts :— Un budget relativement constant (durabilité)— Une approche plus politique du Département avec la définition et l’affichage d’objectifs plus clairs et la mise en place d’une stratégie (pertinence et cohérence)— Un objectif atteint concernant l’accueil privilégié des étudiants pour des séjours d’étude en Master et Doctorat (efficacité et impact)— Un effort de professionnalisation (efficacité) dans les postes qui se traduit par :• La recherche d’un équilibre entre l’adaptation aux contextes natio-naux et l’application des directives du Département (cohérence)• Des logiques d’organisation du dispositif (efficience)• L’initiation de réseaux d’anciens boursiers (impact et durabilité)

Points faibles :— Un rééquilibrage géographique des BGF souhaité, mais pas encore atteint (efficacité)— Un retard considérable dans le suivi statistique, la gestion et l’éva-luation du système BGF (efficacité)— Un manque de synergie entre les différents programmes de bour-ses (cohérence)— Une trop grande dispersion des compétences (efficience)

ENSEIGNEMENTS TIRES(à partir des résultats de l’expertise et au-delà de l’activité évaluée)

RECOMMANDATIONS(distinguer si possible les recommanda-tions en fonction des priorités, des par-ties prenantes concernées et du calen-drier proposé)

Au niveau interministériel : impliquer les établissements dans les dispositifs des BGF, viser l’excellence de l’accueil pour l’accueil de l’excellence, communiquer sur l’investissement total de l’État français pour l’accueil des boursiers.

Au niveau du Département : renforcer les partenariats euro-péens, définir les types de bourses par rapport aux publics cibles, améliorer la lisibilité de la politique de bourses, mettre en place un système d’information pour le pilotage et l’évaluation en continu, met-tre en place une véritable politique de réseaux d’anciens étudiants étrangers, impliquer les établissements dans la sélection, améliorer l’outil de programmation et clarifier les taux paramétriques.

Au niveau des Postes : évaluer la performance par rapport aux objectifs, rendre plus transparente et efficace l’information et la sélec-tion des boursiers, lever les obstacles de la langue.

SUITES CONSTATÉES(mise en œuvre des recommandations)

Validation des recommandations formulées par les expertsMise en place des propositions d’actions


Titres disponibles dans la série « Évaluations »

Le programme des volontaires européens de développement. Évaluation de la phase pilote (1986-1988)(n° 3).

L’École Nationale Supérieure des Industries Agro-Alimentaires du Cameroun (ENSIAAC) (n° 6).

Faune sauvage africaine. Bilan 1980-1990. Recommandations et stratégie des actions de la coopérationfrançaise (n° 8).

Le Comité Interafricain d’Etudes Hydrauliques (CIEH) (n° 10).

La politique des bourses. Évaluation de l’aide publique française (1979-1988) (n° 11).

La reconversion des agents de la fonction publique en Guinée. Évaluation de l’aide française (1986-1992)(n° 12).

L’Association Française des Volontaires du Progrès (n° 13).

L’appui dans les secteurs du plan et des statistiques (n° 14).

L’appui aux formations dans le secteur BTP (n° 15).

L’appui au système éducatif tchadien (n° 16).

L’appui à l’opération villages-centres du Congo : Mindouli et Lékana (n° 17).

L’appui dans le domaine du livre et de l’écrit (n° 18).

Les administrations mauritaniennes des finances et du plan (n° 19).

Les réseaux de développement (n° 20).

La politique du ministère en faveur de la coopération décentralisée (n° 21).

La politique des crédits déconcentrés d’intervention (1988-1993) (n° 22).

L’appui au développement urbain et à la gestion locale au Bénin et à Madagascar (1982-1994) (n° 24).

La navigation aérienne et les activités aéroportuaires en Afrique subsaharienne et dans l’Océan indien(n° 25).

Le volontariat français dans les pays en développement (1988-1994) (n° 26).

Conséquence de la suspension de la coopération. Cas du Togo, du Zaïre et d’Haïti (n° 29).

La coopération documentaire (1985-1995) (n° 33).

Etude de synthèse d’évaluations de l’action des ONG (n° 34).

Programme d’appui aux administrations financières et économiques (PAAFIE) (n° 35).

Programme mobilisateur Femmes et développement (n° 37).

Évaluation rétrospective des FAC d’intérêt général (91, 93, 95) consacrés à l’appui à la politique secto-rielle en éducation formation (n° 38).

Évaluation de la politique française d’aide dans le secteur minier (n° 39).

Évaluation de la politique française d’aide dans le secteur Jeunesse et Sports (n° 41).

Évaluation du programme CAMPUS. Coopération avec l’Afrique et Madagascar pour la promotionuniversitaire et scientifique (n° 42).

Évaluation dans le secteur de la santé au Cambodge (n° 44).

Évaluation rétrospective des systèmes financiers décentralisés (n° 45).

Évaluation du projet ARCHES (n° 46).

Projet santé Abidjan. Évaluation des FSU-Com (n° 47).

Évaluation du F3E (Fonds pour la promotion des études préalables, des études transversales et des éva-luations) (n° 48).


Évaluation des actions de l’aide française dans le secteur agricole et l’environnement à Madagascar (n° 49).

Évaluation du programme développement local et migration au Mali et au Sénégal (n° 50).

Évaluation des programmes de lutte contre le VIH/sida (1987-1997), 2 tomes (n° 51).

Évaluation des programmes prioritaires Palestine et Vietnam (n° 52).

Évaluation de la formation des personnels de santé en Afrique et à Madagascar (n° 53).

Etudier en français en Europe centrale et orientale. Évaluation des filières universitaires francophones(n° 54).

Évaluation d’actions de coopération franco-marocaines pour la recherche scientifique. Programmesd’actions intégrées (n° 55).

Évaluation du pôle régional de recherche appliquée au développement des savanes d’Afrique centrale(Prasac) du Coraf. (n° 56).

Évaluation de la coopération télévisuelle en Afrique subsaharienne (1995-2000) (n° 57).

Rapprocher les jeunes du Sud et du Nord. Évaluation de Villes. Vie. Vacances/Solidarité internationaleet de Jeunesse/Solidarité internationale (n° 58).

Évaluation de l’aide française dans le secteur pharmaceutique – Afrique subsaharienne et Madagascar(1994-2001) (n° 59).

Évaluations (Fiches-résumés de 28 évaluations réalisées entre 1993 et 1997).

Évaluation de la coopération culturelle, linguistique et éducative en Amérique centrale (n° 60).

Évaluation du dispositif des crédits déconcentrés « Fonds social de développement » (n° 61).

Festival international des francophonies en Limousin (n° 62).

Évaluation de la coopération française dans le secteur de la santé au Gabon (n° 63).

Appui à la professionnalisation des opérateurs culturels du continent africain (n° 64).

Évaluation de la coopération décentralisée franco-malienne (n° 65).

Évaluation des appuis de la France et de la Communauté européenne aux écoles africaines de statistique(n° 66).

Soutenir le cinéma des pays du Sud (n° 67).

La coopération scientifique et universitaire franco-sud-africaine (n° 68).

Le secteur forestier en Afrique tropicale humide 1990-2000 (n° 69).

Programmes de recherche bilatéraux en Europe 1990-2000 (n° 70).

L’appui de la France aux associations pour la recherche en Finlande, Norvège et Suède (n° 71).

Appui à la coopération non gouvernementale au Cambodge 1993-2003 (n° 72).

Évaluation de l’enseignement technique et de la formation professionnelle (n° 73).

Évaluation Convention d’objectifs avec Cités Unies France (n° 74).

L’appui de la France aux éducations en développement (n° 75).

Amélioration des conditions sociales de vie des réfugiés palestiniens (n° 76).

Évaluation des programmes d’appui aux actions non-gouvernementales en Bolivie (n° 77).

Évaluation rétrospective des actions d’appui à la mise en place de SAMU (1993-2002) (n° 78).

L’appui à la réforme des systèmes hospitaliers dans les pays de la ZSP (n° 79).

Méta-évaluation (n° 80).

Évaluation de la politique des bourses attribuées par le MAE aux étudiants étrangers (1998-2004)(n° 81).

Rapport définitif : Comité de pilotage du 08/12/2004

Documents

Transcript of Rapport définitif : Comité de pilotage du 08/12/2004