Projet Interordres nouvelles populations: vers un modèle d’intégration aux études supérieures

Cégep du Vieux MontréalCollège MontmorencyUniversité de Montréal Université du Québec à Montréal

On se rappelle…

Historique

Population visée

Trois volets

Retombées

Caractère structurant

Partenaires

On se rappelle : projet né de constats

Augmentation du nombre d’étudiants en situation de handicap

Complexité des dossiers des étudiants

Transfert non systématique des dossiers

Manque de soutien des enseignants

Manque de circulation des informations

StatistiquesÉtudiants dans les cégeps de la Province

6

2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

813

1089

1416 1533

1870

1547

1503

1352

1560

1665

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

2000

Évolution 2005-2010des clientèles « émergentes » et « traditionnelles »

Clientèles traditionnelles

Clientèles ém ergentes

Statistiques (source AQICEBS 2010)

Nombre d’étudiants par déficience dans le réseau universitaire québécois de

2005 à 2010 (Source: AQICEBS 2010)

7

• Obligation légale encadrée par la législation, les droits des personnes en situation de handicap, la Charte des droits

On se rappelle : contexte historique

Ayant un trouble d’apprentissage (TA)

Ayant un trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)

Ayant un trouble de santé mentale (TSM)

Ayant un trouble envahissant du développement (TED)

On se rappelle : population visée

1. Élaborer des formulaires et des protocoles

Contenu

Validation

Mise à l’essai

Validation finale

www.uquebec.ca/capres/

Volet 1 Faciliter la transition interordres

2. Monter et dispenser des activités de sensibilisation

Microsite Web www.matransition.com

Affiches et dépliants

Ateliers :pour les cégepiens

pour les nouveaux universitaires

Visites

Volet 1 Faciliter la transition interordres

3. Constituer une banque d’étudiants

Modèles pour les étudiants

Coanimateurs étudiants

Volet 1 Faciliter la transition interordres

1. Métarecherche : phase 1

Constituer une base de données

Analyser un corpus issu de cette base de données

Élaborer un « modèle explicatif des conditions d’efficacité »

Volet 2 Identifier, harmoniser et consolider les pratiques exemplaires en appui au cheminement scolaire de ces étudiants

2. Métarecherche : phase 2

Confronter les données issues de la recherche au savoir expert

Volet 2 Identifier, harmoniser et consolider les pratiques exemplaires en appui au cheminement scolaire de ces étudiants

3. Métarecherche : phase 3

Permettre l’appropriation du modèle explicatif par les praticiens

Assurer le transfert des connaissances issues de la recherche et du savoir expérientiel

Volet 2 Identifier, harmoniser et consolider les pratiques exemplaires en appui au cheminement scolaire de ces étudiants

1. Recenser les outils existants

2. Élaborer de nouveaux outils pédagogiques Proposer des stratégies aux enseignants

3. Concevoir et offrir des séances de sensibilisation et d’information ainsi que des ateliers de formation

Volet 3 Développer le soutien pédagogique aux enseignants qui intègrent ces étudiants dans leurs classes

Renforcer les mesures d’accommodement et d’accompagnement

Assurer dans le milieu universitaire la continuité des services offerts au collégial

Offrir du soutien pédagogique aux enseignants des deux ordres d’enseignement

Développer un nouveau modèle de collaboration institutionnelle et organisationnelle en enseignement supérieur

Retombées du projet

Expérience pilote, qui par la suite , servira de cadre de référence pour structurer les interventions

Activités récurrentes mises en place et intégrées dans les processus de gestion courante, ce qui assurera la pérennité, à l’interne, dans nos établissements

Diffusion du modèle d’intégration ce qui en favorisera la pérennité à l’externe, à travers les réseaux d’enseignement supérieur et les partenaires associatifs soutenant le projet

Caractère structurant du projet

Association québécoise des étudiants ayant des incapacités au postsecondaire (AQEIPS)

Association québécoise interuniversitaire des conseillers aux étudiants ayant des besoins spéciaux (AQICEBS)

Association québécoise des troubles d’apprentissage (AQETA) Association autisme et troubles envahissants du développement de

Montréal (ATEDM) CAMO-PH Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) Centre de ressources éducatives et pédagogiques (CREP) COPHAN IRD MSSS OPHQ PRISE II Centre hospitalier de l’Université de Montréal (Clinique JAP) Fédération québécoise des CRDI Service de réadaptation l’Intégrale Société québécoise de la schizophrénie ROSSEPH

Partenaires