Principes de la pédagogie active

Favoriser l’apprentissage des adultes

DIU de prise en charge globale du VIH-SIDA dans la région des Grands Lacs 2012

Objectifs

Savoir s’appuyer sur les connaissances antérieures pour en faire acquérir de nouvelles

Savoir mettre des adultes apprenants dans une situation où ils souhaitent apprendre

Savoir s’appuyer sur des techniques d’enseignement actif

Savoir animer un groupe

QUESTION :

Pour vous, quels sont les facteurs qui vont favoriser l’apprentissage ?

Quelques exercices pour se mettre en jambe

Qui veut jouer ?

Des méthodes actives pour favoriser l’apprentissage

Théories de la psychologie cognitive

On apprend à partir de ce que l’on connaît déjà

Explorer, faire émerger les connaissances antérieures

Puis apporter de nouvelles connaissances

Des méthodes actives pour favoriser l’apprentissage

Théories de la psychologie cognitive

On apprend lorsqu’on traite activement une nouvelle information

Développer la réflexion, le raisonnement ,

la pratique en formation et en contexte professionnel….

La motivation : un moteur majeur de l’apprentissage

Renforcer la motivation

Montrer à la personne qu’il existe un lien entre la progression des apprentissages et le projet professionnel

Renforcer la confiance en soi, le sentiment d’être compétent: valorisation des succès, feed back positifs

Le besoin

L’adulte a besoin d’être convaincu que l'information reçue lui servira dans son activité professionnelle.

La motivation

La motivation intrinsèque, liée au plaisir d’apprendre, est plus forte que la motivation extrinsèque, due à des récompenses extérieures.

L’adulte apprend d’abord pour lui-même.

La participation active

L’adulte a besoin de participer activement à sa formation et de savoir à tout moment où il en est.

L’expérience vécue

L’adulte a besoin de voir la relation entre ce qu’il sait déjà et ce qu’il apprend, entre ce qu’il a déjà fait et ce qu’il apprend à faire.

La résolution de problèmes

L’adulte a besoin de comprendre en quoi ce qu’il est en train d’apprendre lui servira à résoudre des problèmes (un seul à la fois !).

L’application immédiate

L’adulte a besoin d’utiliser de suite les connaissances et compétences nouvellement acquises.

Le feed back

L’adulte a besoin de recevoir un feed back le plus tôt possible après l’application. Ceci, pendant et après le temps de formation.

Adulte = des processus mentaux bien installés

L’adulte a acquis, par expérience, des habitudes mentales et des manières d’apprendre qui lui sont personnelles. Celles-ci sont variables d’un individu à l’autre.

En résumé

J’entends et j’oublie

Je vois et je me souviens

Je fais et je comprends

(proverbe chinois)

En résumé

On retient quoi ? 10% de ce que nous lisons 20% de ce que nous entendons 30% de ce que nous voyons 50% de ce que nous voyons et entendons 80% de ce que nous disons 90% de ce que nous disons en faisant

Méthodes possibles

Faciliter l’apprentissage

Rôle du formateur: faciliter l’apprentissage

AnimerInitie et maintient une dynamique de groupe

pour favoriser l’apprentissage

TransmettreUn savoir, une expérience

AccompagnerMet l’apprenant dans une situation où il peut s’approprier un savoir

Plusieurs méthodes pédagogiques

Méthodes affirmatives, interrogatives

Méthodes actives L’apprenant construit son propre savoir alors

qu’il est confronté à un problème global

Des techniques pédagogiques actives

Travail en sous groupe

Exposé interactif

Le jeu de rôle

……..

L’exposé interactif Transmettre des connaissances nouvelles en se basant sur les connaissances

des apprenants

Explorer les connaissances par une ou des questions ouvertes Faire réfléchir les apprenants sur leurs

pratiques Favoriser la confrontation d’idée

Compléter les connaissances Par un apport théorique

Et avant de se quitter pour aller en pause…Quels messages retient-on ici ?