LETTRE DE RENTREE 2015-2016 - Académie de...
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LETTRE DE RENTREE 2015-2016 Informations actualisées au 21 septembre 2015
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LETTRE DE RENTREE 2015-2016
Informations actualisées au 21 septembre 2015
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Le diaporama et les liens avec le site académique EPS
• Ce diaporama met en avant les principales nouveautés réglementaires ou pédagogiques et précise les habituels points de vigilance.
• Des liens hyper textes renvoient aux rubriques du site EPS académique pour vous permettre de disposer d’indications plus exhaustives. Vous y avez accès en cliquant sur ce pictogramme :
• Le site EPS est rénové Nous vous invitons à le consulter régulièrement afin de disposer des dernières nouveautés pédagogiques et institutionnelles.
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Menu du diaporama
L’inspection pédagogique régionale d’EPS o Zones d’inspection o Organisation de l’inspection pédagogique o Professeurs ressources o Délégués à la formation continue o Conseillers aux examens
Groupes ressources auprès de l’inspection pédagogique EPS
o Groupes de production de ressources o Commission académique examens EPS
Les attentes de l’inspection pédagogique régionales EPS o Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation o Registres de la professionnalité des acteurs du professorat et de l’éducation o Des modalités de développement professionnel mises en place par l’inspection au profit des enseignants d’EPS o L’enseignant acteur de son évolution, soutenu par les corps d’inspection o L’inspection individuelle o La formation continue en EPS
Principaux textes de référence
o collège o lycées GT o lycées professionnels o Recommandations particulières o Sécurité responsabilité
Dispositifs sportifs
o Les associations sportives o Année du sport de l’école a l’université o Les sections sportives scolaires
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Zones d’inspection
Départements Catherine
BEDECARRAX Thierry
DU VERDIER Alexandre
FALCO Jean-Luc
MOURIER
24
BERGERAC NORD DORDOGNE
OUEST DORDOGNE
PERIGUEUX
EST DORDOGNE
33
BORDEAUX NORD TALENCE BORDEAUX
RIVE DROITE BORDEAUX SUD
BLAYE MEDOC LIBOURNE
ARCACHON SUD GIRONDE
MERIGNAC/PESSAC
40
DAX MONT DE MARSAN/AIRE
PARENTIS/MORCENX
47
MARMANDE/NERAC VILLENEUVE/FUMEL
AGEN
64
NIVE ET ADOUR PAU/NAY
NIVE ET SAISON LES GAVES
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Organisation de l’inspection pédagogique régionale EPS Dossiers académiques IA-IPR référent(s)
ART DANSE / ARTS DU CIRQUE Catherine BEDECARRAX
ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS ASH / EGPA Jean-Luc MOURIER Thierry DU VERDIER
ASSOCATIONS SPORTIVES Alexandre FALCO IA-IPR de la ZAP
Dossier SPORT : SHN, SECTIONS SPORTIVES, dispositifs sportifs, … Catherine BEDECARRAX
EXAMENS : ENSEIGNEMENTS FACULTATIFS et DE COMPLEMENT EPS ET ARTS DANSE /DNL / CFA Thierry DU VERDIER Jean-Luc MOURIER
ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION ET DE COMPLEMENT EPS Alexandre FALCO
Catherine BEDECARRAX
FORMATION EN EPS Initiale, continue, fonctionnaires stagiaires, tuteurs, préparation concours internes
Alexandre FALCO Jean-Luc MOURIER
INSTALLATIONS SPORTIVES VILLE DE BORDEAUX Thierry DU VERDIER
PROGRAMMES EPS ET DNB IA-IPR de la ZAP
TICE ET SITE PEDAGOGIQUE EPS Thierry DU VERDIER
LIAISON AVEC LES COLLECTIVITES TERRITORIALES Les 4 IA-IPR
Dossiers transversaux IA-IPR référent(s)
Référent de la ZAP de Bordeaux Nord Catherine BEDECARRAX
Vice Doyen des IA IPR Référent de la ZAP de Libourne
Alexandre FALCO
Référent de la ZAP de Médoc Thierry DU VERDIER
Conseiller Académique en Recherche et Développement dans l’Innovation et l’Expérimentation (CARDIE) Référent de la ZAP de Périgueux Ouest
Jean-Luc MOURIER
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Professeurs ressources auprès de l’inspection pédagogique
Chargés de mission auprès de la direction académique à l’action culturelle : Nathalie BERNARD : projets artistiques et culturels DANSE [email protected] Clément DUMESTE : projets artistiques et culturels CIRQUE [email protected]
Webmaster et TICE : Laurent GIRARDEAU [email protected]
Site EPS
Site DAAC
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Délégués à la mise en place des stages départementaux de formation continue
Départements
24 Didier LHEUREUX [email protected]
33 Frédérique ROUANET
40
Rémi DE CARLO
47
Wilfried LE LOCH
64 Emilio LAGUNA
« L’objectif de la formation continue en EPS est de permettre aux enseignants en formation de disposer de connaissances actualisées visant à renforcer et partager la compétence individuelle et collective à rendre les élèves compétents en EPS et éduqués par l'EPS ».
Document de cadrage des formations continues EPS. 2014-2015
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Conseillers aux examens EPS
NOMS PRENOMS DEPT. ETABLISSEMENT LOCALITE ADRESSES COURRIEL
GUITTON Teddy 24 Lycée Jay de Beaufort PERIGUEUX [email protected]
CHRISTENSEN Brigitte 33 Clg Monséjour BORDEAUX [email protected]
ZUBILLAGA Jean-François 40 Lycée Sud Landes ST VINCENT TYROSSE [email protected]
DEGEUSE Yves 47 Lycée J.B. de Baudre AGEN [email protected]
PERRIOT Christophe 64
Béarn Lycée St Cricq PAU [email protected]
TALLEC Bruno 64
Pays Basque Lycée Cantau ANGLET [email protected]
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• Commission académique examens
• Groupe académique de Production de ressources
Groupes ressources auprès de l’inspection pédagogique
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Dans le cadre de la réflexion pédagogique impulsée sur le territoire, le groupe académique de production de ressources propose des pistes de réflexions autour de pratiques d’enseignement articulant compétences disciplinaires et compétences interdisciplinaires.
Il est organisé en sous-groupes basés sur la Gironde (ZAP de Bordeaux nord, Talence, Rive-droite et Libourne) la Dordogne et le Lot et Garonne.
Groupe de production de ressources EPS
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• Le protocole :
• Les jurys :
• Gestion organisation EPS :
• Le « vade-mecum examens d’EPS :
Présidée par le Recteur, cette commission a pour mission de valider les protocoles d’évaluation des établissements, de collecter et harmoniser les notes du CCF avant de les transmettre au jury d’examen. Ses observations constituent des points d’appui pour l’actualisation des projets pédagogiques des lycées et lycées professionnels.
Commission académique examens EPS
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1. Le référentiel de compétences 2. Les registres de la professionnalité des acteurs du professorat et de l’éducation 3. Des modalités de développement professionnel mises en place par l’inspection au
profit des enseignants d’EPS
LES ATTENTES DE L’INSPECTION PEDAGOGIQUE REGIONALE
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1. Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation
Clarification et progressivité:
Ce référentiel de compétences professionnelles définit les objectifs et la culture commune à tous les professionnels du professorat et de l'éducation.
Ces compétences s'acquièrent et s'approfondissent au cours d'un processus continu débutant en formation initiale et se poursuivant tout au long de la carrière par l'expérience professionnelle accumulée et par l'apport de la formation continue.
Arrêté du 1/07/2013 – JO du 18/07/2013
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Les corps d’inspection viendront en appui des enseignants et des partenaires pour aider chacun à l’appropriation et la mobilisation de ces compétences.
La maîtrise progressive de ces compétences professionnelles qui définissent aujourd’hui la professionnalité des personnels intervenants au sein de l’éducation nationale ne pourra pas se réaliser sans une compréhension partagée du référentiel.
Soutien et accès au sens du métier:
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1. Les compétences relatives au positionnement du professionnel vis-à-vis de l’institution et de ses valeurs.
2. Les compétences ayant trait à la sociabilité professionnelle et permettant d’entrevoir des dispositions pour travailler dans différents collectifs.
3. Les compétences opérationnelles du métier d’enseignant, de la conception de la séance à l’évaluation des acquis et progrès des élèves.
4. Les compétences faisant état de dispositions pour irriguer son action de connaissances scientifiques afin d’engager un véritable développement professionnel.
L’ensemble de ces compétences est nécessaire à l’exercice plein et entier du métier
2. Registres de la professionnalité des acteurs du professorat et de l’éducation
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Les registres de compétences et le référentiel de compétences :
Les registres Le positionnement Le collectif L’opérationnel Le scientifique
Les compétences
C1, C2, C5, C6, C7 C10, C11, C12, C13, C14
P1 à P5 C8 – C9
C3, C4, P1
Le développement de la professionnalité enseignante résulte d’une mise en synergie de différentes compétences afin de consolider l’exercice de son métier
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La formation continue : Est une offre de formation académique articulée à des ambitions éducatives nationales. Elle apparait sous 4 formes complémentaires: - Académique et déclinée au plan départemental selon des orientations adaptées aux besoins de formations repérés.
- Groupes locaux de production de ressources insérés sur le territoire, dans les ZAP, permettant créativité et partage de ressources entre enseignants.
- Commissions examens. Les éléments d’analyse produits sont autant de points de réflexions pour les enseignants et les équipes.
- Formations UNSS impulsée par la direction régionale UNSS selon des orientations complémentaires aux autres formations.
Des modalités de développement professionnel mises en place par l’inspection au profit des enseignants d’EPS
L’inspection : Il s’agit d’un temps d’évaluation et de conseils basé sur des écrits, une observation de l’enseignant devant une classe et complété par un entretien d ’élucidation des choix réalisés pour faire apprendre les élèves. L’ensemble des registres du référentiel de compétences seront examinés lors de l’ inspection.
Pour s’évaluer et se projeter.
Pour évoluer.
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Le travail en équipe pour le projet EPS :
Il constitue la dimension cachée du métier d’enseignant. Les choix de l’enseignant pour faire apprendre ses élèves sont des choix argumentés et justifiés collectivement (offre de formation, évaluation, …). Le travail en équipe se réalise en autonomie dans le respect du cadre réglementaire qui organise l’enseignement en France.
Le travail personnel de recherche :
Toute activité professionnelle fait l’objet de recherches qui produisent des connaissances permettant de répondre aux nouveaux enjeux de notre temps. L’accès à une partie de ce qui est produit par la littérature constitue l’un des pans de la professionnalité des enseignants.
Pour partager.
Pour prendre de la distance
et renouveler ses savoirs.
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La formation continue académique, en ZAP, UNSS Pour évoluer
L’enseignant d’EPS développe sa
professionnalité en approfondissant quatre registres de compétences
L’enseignant acteur de son évolution, soutenu par les corps d’inspection
L’inspection Pour s’évaluer
Le travail en équipe
Pour partager
La recherche personnelle
Pour prendre de la distance
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L’INSPECTION INDIVIDUELLE L’inspection est l’occasion de faire un bilan individuel des compétences professionnelles mobilisées.
Elle s’appuie sur une séquence d’une heure environ d’enseignement. Cette observation de séance est suivie d’un entretien individuel en lien avec les attentes de l’inspection pédagogique régionale précisées en amont. Elle est aussi un moment privilégié pour mesurer l’engagement collectif au bénéfice du projet d’EPS et d’établissement
Les documents suivants doivent être mis à la disposition de l’inspecteur : o Une synthèse des projets d’établissement et d’EPS, o Une synthèse du projet d’Association Sportive et le cahier d’Association Sportive, o Le cahier de texte de la classe, o Une synthèse du projet de classe, o Le projet de cycle, o La séance et les éventuels documents utilisés par les élèves, o Les procédures d’évaluation, o La présentation des besoins de formation identifiés par l’équipe pédagogique au regard des
évolutions institutionnelles.
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• La Loi sur la Refondation de l’École pose les bases d'une véritable «refondation pédagogique».
• L’exigence d'équité scolaire qui pilote le projet académique 2013-2016 fait écho à la volonté d'une école plus juste et plus exigeante pour chacun décrite par le ministre de l’éducation nationale.
• L'EPS, comme les autres disciplines, s'inscrit dans cette dynamique et réaffirme certaines notions comme celles de compétence, de parcours cohérent de formation et de valeurs de la République.
LA FORMATION CONTINUE EN EPS
Le Plan Académique de Formation (PAF) en EPS articule les priorités académiques arrêtées par le Recteur, les besoins identifiés par l’inspection pédagogique régionale et exprimés par les professeurs au niveau des ZAP. Cette année, il s’adossera à l’accompagnement de l’ensemble des enseignants du territoire aquitain en vue de la réforme du collège (nouveau programme, nouveau socle, nouvelles organisations pédagogiques)
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Principaux textes de référence
• Le Collège
• Lycée : voie générale et technologique
• Lycée : voie professionnelle
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• BO n°6 du 28 Août 2008 programme EPS Collèges
• Fiches ressources du collège
• Référentiels des APSA académiques du collège
• Accompagnement des programmes du collège
• Evaluation en EPS au titre du diplôme national du brevet à partir de la session 2013
• Gestion Établissement du Brevet en EPS : « GEBEPS »
• Le savoir nager
Le Collège
Pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte
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• Programme d’enseignement d’éducation physique et sportive pour les lycées d’enseignement général et technologique
• Documents ressources EPS - Lycées GT et LP
• Baccalauréats général et technologique - modalités d’organisation du contrôle en cours de formation et de l’examen ponctuel terminal
• Protocole d’évaluation Bac GT à compter de la session 2013
• Evaluation des candidats handicapés
Lycée : voie générale et technologique
Pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte
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• Programme d’enseignement d’éducation physique et sportive pour les lycées de la voie professionnelle
• Documents ressources EPS - Lycées GT et LP
• Évaluation EPS aux examens du Bac PRO, du CAP, et du BEP
Lycée : voie professionnelle
Pour obtenir le lien, cliquer directement sur le texte
Nouveau:
• Arrêté du 7 juillet 2015 créant une unité facultative d'éducation physique et sportive dans le diplôme du baccalauréat professionnel
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o L’écart de 24 heures entre 2 séances d’EPS doit être respecté pour les élèves.
o Trois heures consécutives ne peuvent être inscrites à l’emploi du temps des élèves, sauf pour permettre la pratique d’activités physiques dans des lieux éloignés après avis de l’inspection pédagogique. L’heure isolée est a éviter, elle ne permet pas des apprentissages efficaces.
o Des élèves provenant de niveaux de classe différents ne peuvent être mis dans un même groupe.
o Le partage de l’horaire d’une classe entre plusieurs enseignants ne peut être envisagée qu’à titre tout à fait exceptionnel, et sera soumise à l’approbation des corps d’inspection.
o Un enseignant d’EPS ne peut règlementairement assurer plus de 6 heures de cours dans la même journée, dans le cadre de l’enseignement obligatoire.
(responsabilité en cas d’accident : circulaire ministérielle n° 76-263 du 24 août 76).
Rappel de quelques recommandations
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SECURITE - RESPONSABILITE
Risques particuliers liés à l’enseignement de l’EPS et au sport scolaire.
Vous trouverez les principaux textes sur le site EPS En savoir plus
« Savoir nager »:
Un nouveau décret et son arrêté sont parus au J.O. du 11-7-2015.
Ils modifient dès la rentrée 2015-2016 la réglementation du savoir nager en milieu scolaire. Les dispositions figurant à l’annexe de l’arrêté du 9 juillet 2008 sont remplacées par celles de l’annexe 1 du présent arrêté.
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LES ASSOCIATIONS SPORTIVES
o L’association sportive (AS) participe pleinement des plus-values éducatives apportées aux élèves et à l’établissement.
o « Le service hebdomadaire des enseignants d’éducation physique et sportive mentionnés à l’article 1er comprend, sous réserve des dispositions de l’article 4, trois heures consacrées à l’une des activités définies à l’article 3 du présent décret. »
Décret no 2014-460 du 7 mai 2014
o L’AS s’appuie sur un projet formalisé. Le chef d’établissement, président d’AS et les enseignants d’EPS veillent au bon fonctionnement des instances de l’association (assemblée générale, comité directeur, communications au conseil d’administration, vote, …).
Guide UNSS à l’usage du chef d’établissement
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Dans le cadre des projets en lien avec le PADDSS et le PDDSS, 5 points de réflexion, d’analyse, de vigilance, d’évolutions à débattre au sein des districts et des AS : 1. L’AS (le district) s’adresse à tous les élèves dans leur diversité 2. L’AS (le district) propose une pratique régulière 3. L’AS (le district) permet une ouverture vers l’extérieur 4. L’AS (le district) contribue à développer chez les élèves des engagements responsables et durables (JO ;
validation des acquis au clg (SCCC) et au lycée (statut de sportif de haut niveau scolaire lauréats de podiums nationaux)
5. L’AS (le district) se dotent des ressources financières qui leur permettent de réaliser leur projet d’activités (un projet financier dans le projet d’AS).
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ANNEE DU SPORT DE L’ECOLE A L’UNIVERSITE
• La Ministre de l’Education nationale de l’enseignement supérieur et de la Recherche a déclaré que cette année 2015-2016 serait l’Année du Sport de l’Ecole à l’Université compte tenu du nombre de rencontres internationales sportives qui auront lieu sur le territoire français. Circulaire n°2015-071 du 13-4-2015
Un fil rouge : « mobiliser la communauté éducative autour des valeurs européennes et sportives »
Objectifs : - Valoriser les pratiques sportives de l’école à l’université en premier lieu l’Education Physique et Sportive et le Sport
Scolaire
- Valoriser le sport comme outil permettant de contribuer aux différents domaines de formation de l’enseignement scolaire
- Mobiliser le sport comme outil permettant de renforcer les liens entre les établissements d’enseignement, leur environnement et le milieu associatif
Cadre académique :
Au niveau de l’Académie de Bordeaux, les actions des établissements doivent s’inscrire dans un cadre (structurel et temporel) qui n’exclut cependant pas les initiatives locales.
- prioriser les continuités (école-collège ; collège-lycée et lycée-université)
- répondre à la diversité des publics et des territoires
- exploiter les opportunités internationales
Calendrier à consulter
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o Ces sections sont destinées à une pratique intensive sportive de « bon niveau » dans une activité particulière avec à minima trois heures de pratique hebdomadaires dans ce cadre.
o Un projet éducatif est lié à cette formation et un lien avec le monde fédéral est systématiquement établi sous forme de convention.
o Elles ne se confondent ni avec les dispositifs pour les sportifs de haut niveau, ni avec les dispositifs d’animation sportive de l’accompagnement éducatif.
o Les sections sportives scolaires sont ouvertes à la carte des formations par arrêté rectoral.
o Les demandes d’ouvertures, de reconductions (4 ans en collège et 3 ans en lycée) et de fermetures sont soumises à l’avis de l’inspection pédagogique régionale.
o Un cahier des charges académique et les différents types de documents à remplir sont sur le site EPS de l’académie.
LES SECTIONS SPORTIVES SCOLAIRES
Liens avec le site EPS En savoir plus
