Les TIC en classe de langue seconde: une expérience de formation basée sur la recherche.
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LES TIC EN CLASSE DE L2: UNE EXPÉRIENCE DE FORMATION BASÉE SUR LA RECHERCHE ACFAS 2009 -Université d’Ottawa Laura Ambrosio M.A. [email protected] Ann-Louise Davidson Ph.D. [email protected]
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LES TIC EN CLASSE DE L2: UNE EXPÉRIENCE DE FORMATION
BASÉE SUR LA RECHERCHE
ACFAS 2009 -Université d’OttawaLaura Ambrosio M.A. [email protected]
Ann-Louise Davidson Ph.D. [email protected]
CONTEXTEPartenariats entre CASLT et l’ILOB
Formation d’été pour des enseignantes defrançais langue seconde
Deux semaines de formation
Quatre ateliers dans l’application destechnologies dans la classe de langue seconde
Émergence d’un partenariat entre un maître delangue et une chercheuse en psychopédagogie(technologies en éducation).
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LA RECHERCHE DIT...
Devant les technologies, l’apprenant doit être encontrôle de l’informationL’apprenant qui sait utiliser les technologies ne sait pasnécessairement comment les utiliser à bon escientL’apprenant doit apprendre à faire des choix et doitsentir qu’il ou elle est capable d’accomplir la tâche quilui est donnée
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CADRE THÉORIQUELA THÉORIE DE L’ACTIVITÉ -ENGESTRÖM
Artefact
Règlements Division du travail
Sujet
Communauté
ObjetRésultat
Identification du problème
Pédagogie par problème
Relier le problème à un événement
Délimiterchamp de
connaissance
Traduire le problème en question
Identifierles ressources
Explorerdes idées
Évaluer les résultats et réviser le problème
CADRE THÉORIQUEL’APPRENTISSAGE PAR PROBLÈME
%Contrôle
Ligne detemps
Contrôle del’enseignant
Adapted from Merrill ,2002
Contrôle del’apprenant
CADRE THÉORIQUEL’APPRENTISSAGE PAR PROBLÈME
PARTICIPANTS
11 enseignantes françaislangue seconde, venuesde partout au paysQuatre formateursQuatre experts venantde plusieurs domaines derecherche
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Ce qu’on a proposé:Activité brise-glaceLe carrouselÉvaluation critique dessites WebLe réseau sémantique:un outil pour penserMini-cyberquête
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L’EXPÉRIENCE DE FORMATION
RÉFLEXION
Appréciation des 11 enseignantesTester nos idées de recherches au sein deformations. Par exemple:
apprentissage par problèmecréation de pages Webreprésentation des idées
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PISTES POUR RECHERCHES À VENIR ET POUR RECHERCHES DE L’AVENIR
Utilisation du réseau sans-filUtilisation des logiciels libres et gratuits
Cagin: Davidson: L’évolution des approches pédagogiquesà travers l’usage du portfolio électronique pouraméliorer l’autorégulation des apprentissages(FQRSC). Isabelle:
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