Journal à parution trimestrielle de l'école publique Tanguy-Prigent / Dossen de Santec - 1,00 €

juillet 2012

Comme nous vous l'avionsannoncé, dans ce douzièmenuméro du P'tit Santécois lesélèves vont vous faire découvrirle monde végétal. De lagermination de la graine auxcultures locales en passant pardes expériences menées par lesélèves, vous ferez un tourd'horizon de la vie des plantes.Vous y retrouverez égalementplusieurs articles sur la vie del'école notamment sur les sorties,nombreuses en ce troisièmetrimestre malgré les intempéries.Nous souhaitons exprimer ungrand MERCI à Michaël grâce àqui le P'tit Santécois est né.Michaël changeant d'horizon àla rentrée prochaine, noustenons aussi à lui dire que denuméro en numéro,l'enthousiasme des enfants etdes enseignants n'a cessé degrandir, encouragé par sontalent de maquettiste.L'an prochain, nous sommesprêts à relever le défi decontinuer la parution du P'titSantécois. Nous comptons doncsur votre indulgence...Et bon vent à Michaël !

ANNE, JOHANNE, MARIE-HERVÉ &FRÉDÉRIQUE

Le 5 juin, les élèves des classes deCM1-CM2 et de CE2-CM1 sont allés àPlounevez-Lochrist pour faire desanimations sur la rivière. Quand lesélèves sont arrivés là-bas, il pleuvaitbeaucoup trop donc lesprofesseurs ont décidé que lesélèves devaient rentrer. La sortie aété reportée au vendredi 29 juin.

LES CM1-CM2

Vendredi 15 juin, Lisa Lesaignoux,Alicia Dirou, Sarah Drouart et BryanDilichen ont lu l'histoire du chat bottéaux Grandes Sections. Ils ont racontél' histoire avec le kamishibaï*. Les GSont bien aimé ce petit spectacle.

*Le kamishibaï est un petit théâtrejaponais. On glisse des imagesdedans et on lit notre texte.

LISA. L ET COLINE (CM1)

Un jeudi, nous étions en train derépéter la chorale pour le spectaclequand Philippe est arrivé uneguitare à la main. Il venait pourchanter aux CM2 une chanson pourleur départ en 6ème et aussi parcequ'il part bientôt à la retraite. On luia chanté une chanson et lui trois.

Il nous a bien appris des choses à lapiscine.

Au revoir Philippe !

HUGO A. (CM1), YOHAN (CM2)

Vendredi 11 mai, les Allemands de la classe de Grit(voir « p'tit santécois n°11 »), sont venus à l'école pourla visiter et pour savoir comment ça se passe.

Nous avons donc divisé lesAllemands en deux groupes pourvisiter l'école primaire puis la visiteterminée, nous leur avons fait visiterl'école maternelle. Après avoir visitél'école maternelle, nous leur avonsdit : « A lundi ! ». Lundi 14 mai, on apris le car pour aller à l'île de Batzpour aller voir nos amis lesAllemands qui logeaient dans uncentre. Comme chaque année, ilsnous ont invités à passer unejournée avec eux. Donc pourcommencer, nous avons fait unchef d'orchestre, un petit puzzle parsix. Ensuite, nous sommes partisdehors pour leur apprendre « FrèreJacques » en français et ils nous l'ontapprise en allemand.

Après, ils nous ont présenté unedanse et nous avons dansé aveceux. Puis nous avons écoutéSantiano et nous sommes allésmanger.

Le pique-nique fini, nous sommesallés jouer puis nous avons pris lebateau avec les Allemands. Nous,on allait à la piscine et eux, faire unjeu sur Roscoff.

Tout le monde a beaucoup aimécette journée car il faisait beau etnous avons profité de la bellepelouse du centre.

HUGO. A. (CM1) & YOHAN (CM2)

Les élèves allemands étaient particulièrement attentifs aux explications des élèves

de CM chargés de présenter le fonctionnement de notre école.

PHOTO : FRÉDÉRIQUE TEILLET

Le 28 avril 2012, lors de la journée « portes ouvertes », les élèves de la petitesection au CM2 ont exposé leurs projets artistiques à l'école Maternelle.

Les maternelles ont dessiné pendanttoute l'année des ronds colorés. LesCP et CE1 ont travaillé sur les lignelors de leur voyage scolaire à l'îleTudy (voir numéro 11 du p'titSantécois). Les CE2 et CM1 eux, ontdessiné et construit des villes. Quantaux CM1-CM2, ils ont dessiné deschâteaux, un mur avec un trou etdes gratte ciels.

Nous avons eu beaucoup de retourspositifs de la part des parents.

LISA.D , MARINE (CM2)

La salle de motricité et le préau ont accueilli les œuvres des différentes classes.

PHOTO : MICHAËL FOUSSARD

Le mardi 24 avril, tous les élèves de maternelle sont allés voir un spectacle auThéâtre Sainte Thérèse à St Pol de Léon.

C’est le Théâtre du Bout des Doigts,une compagnie de Vannes, quiprésentait son spectacle demarionnettes intitulé le bateau desrêves.

Les élèves ont beaucoup aimé cespectacle conté par Michel entouréde ses marionnettes. Cette histoireraconte les péripéties de l’équipaged’un bateau « Le CasteletEnchanté » mettant le cap sur l’Îleimaginaire. A la barre, il y a le vieuxCapitaine et son matelot,l’incorrigible Poulpiket, les quatremoussaillons : « Babord », « Tribord »,« En-Avant » et « Toutes », sansoublier : Floralie la chipie et l’éternelbavard : Jacko le perroquet. Ils vontrencontrer Morgana, la petitesirène. Et les voilà tous réunis en celieu magique par les facéties deMonsieur Le Vent.

JOHANNE PETTON

« Gringalet parce qu’il répétait tout le temps ce que le capitaine disait. »Quentin, Antoine, Eléa, Astrid, Bastien, Ewenn, Clément, Ewen, Raphaël,Alaric, Anna, Agathe, Baptiste, Lisa, Fleur, Julie, Kévin.

« La sirène qui était dans l’océan. » Louisa, Carla et Candice

« La bouteille quand elle s’est débouchée. » Clara et Sacha.

Le vieux capitaine et son matelot, l'incorrigible Poulpiket.

PHOTO : JOHANNE PETTON

Mardi 19 juin, toute l'école a présenté son spectacle de fin d'année.

En premier, les CM1 ont présenté duthéâtre en anglais, suivis desMoyennes Sections et GrandesSections en français. Il s'agissait de« La chenille qui fait des trous » d'EricCarle. Ensuite les chants des élèvesde cycle 1 a débuté, suivis de ceuxde cycle 2 puis de cycle 3.

Entre chaque série de chants, lesvainqueurs du Festival à voix hauteont récité leur poésie.

Pour terminer, tous les élèves del'école ont interprété « FrèreJacques » et « à la claire fontaine ».Le dernier chant a été repris par les

parents qui avaient l'air trèscontents de leur soirée.

JULIA & LYSA (CM1)

Le mercredi 9 mai tous les élèves de l'école ont assisté à un spectacle de clarinettedans la salle de motricité de l'école Maternelle.

Il y avait plusieurs instruments dont laclarinette , le saxophone alto, lesaxophone ténor, la flûte traversièreet la guitare. Ferjeux Beauny, leprofesseur, racontait l'histoire desmusiciens de Brême et il projetaitdes images au vidéoprojecteur.

Le spectacle était très instructif :nous avons appris des choses sur lesinstruments. Il a plu aux petitscomme aux grands. Nous espéronsqu'ils reviendront nous faire unspectacle.

KLERVI (CM1), LISA.D & ANAÏS M.(CM2)

Ferjeux Beauny dirigeait l'ensemble des vents du CEMA.

PHOTO : CEMA

L'organisation de cette audition aété possible grâce à l'interventionde Mathieu Simon, coordinateurEnseignement Musique et Dansede la Communauté deCommunes du Pays Léonard,dont nous aurons l'occasion dereparler lors de la prochaineannée scolaire.

LES ENSEIGNANTS

Dans un village situé non loin de Brême, un meunier vit avec son âne. Ce dernier prenantde l'âge, son maître décide de le tuer pour récupérer sa peau. Mais dans la nuit, sentant lesennuis venir, l'âne s'enfuit. Il décide de se rendre à Brême pour devenir musicien.

En chemin, l'âne rencontre un chien devenu trop âgé pour la chasse dont son maîtrevoulait se débarrasser. Il propose alors au chien d'aller avec lui à Brême pour s'engagerdans l'orchestre municipal. En chemin, l'âne et le chien rencontrent un chat et un coq dansla même situation qu'eux et leur proposent de les suivre sur la route de Brême. Un soir, lesquatre animaux découvrent une maison habitée par des voleurs.

Bien décidés à prendre leur place, ils se débarrassent des voleurs grâce à un plan : l'âne semet devant la fenêtre de la maison, le chien monte sur l'âne, le chat sur le chien et le coqsur le chat ; quand ils sont ainsi installés, ils bondissent par la fenêtre et les voleurs s'enfuient.Après la disparition des voleurs, ils décident de s'installer dans la maison.

Le chef des voleurs envoie plus tard un de ses hommes pour voir s'ils peuvent récupérer lamaison. Peine perdue, les animaux, dans le noir, l'attaquent et le terrorisent.

Les animaux finissent par s'installer définitivement dans la confortable maison.D'après le conte des frères Grimm

En classe, la maîtresse nous a lu des albums de Chris van Allsburg.

Ces albums sont tous du genrefantastique et les illustrations sonttrès belles. Nous les avonsbeaucoup aimés et nous avonsdécidé de faire un vote pour savoirquel livre avait été préféré. C'est« Probouditi » qui l'a remporté. Voicile résumé du début de l'histoire :

Le livre parle d'un petit garçon qui a eu destickets pour voir un magicien. Il invite son copainpour aller voir le spectacle. Ils étaient aupremier rang. Le magicien demanda à unedame de venir sur scène et l'hypnotisa. Il luidemanda de faire la poule et elle le fit. Pourqu'elle redevienne normale, il dit :« Proubouditi ». Revenus du spectacle, lesenfants fabriquèrent la même machine. Ilsl'essayèrent sur la petite sœur du garçon. Elleregarda et ils lui dirent de faire le chien, elle semit à quatre pattes et aboya. Ils l'emmenèrent

se promener. Ils rentrèrent à la maison et ils cherchèrent le mot pourqu'elle redevienne normale mais ils n'y réussirent pas. Donc ils allèrentvoir le magicien. Ils mirent la petite sœur dans un chariot. Pendant lechemin ils virent le magicien.

Les autres albums de Chris VanAllsburg édités en français sont :- Une figue de rêve- Jumanji- Zathura- L'épave du Zéphir- Le balai magique- Le boréal-express

YUNA (CM1) ET ROMANE (CM2)

Ne lisez pas ce qui suit, si vous voulez trouver par vous-même où se cache le chiende la photo dans chaque album de Van Allsburg.

Les élèves de la classe de CE2-CM1ont aussi écouté les histoiresfantastiques de Chris Van Allsburg.Ils ont également observéattentivement les illustrations et ontdécouvert que l'illustrateur s'étaitamusé à cacher son chien Fritzdans chacun de ses albums.

Dans JUMANJI, il apparaît en tant quejouet à roulettes dans le salon,pendant que les enfants entamentla partie.

Dans L'ÉPAVE DU ZÉPHYR, ilaccompagne un marin sur leponton du port.

Dans LES MYSTÈRES D'HARRIS BURDICK, ilapparaît aux côtés d'un marcheur,dans la planche "La harpe".

Dans BORÉAL-EXPRESS, il prend la formed'une marionnette, enfilée sur latête de lit, dans la première planchedu livre.

Dans LE BALAI MAGIQUE, c'est le chiendes enfants Spivey, qui va faire unvol plané bien mérité pour avoirtenté de mordre le balai magique.

Dans UNE FIGUE DE RÊVE, il apparaît surl'étiquette d'une bouteille contenantun liquide rouge, lorsque Bibot sortla seconde figue de son placard.

Dans ZATHURA, il se trouve au volantd'une petite voiture, sur l'étagère dela chambre des garçons.

Dans PROBOUDITI, Fritz s'est faittransformer en théière dans lacuisine !

LES ÉLÈVES DE CE2-CM1PHOTO : © CHRIS VAN ALLSBURG

Lundi 25 juin, les élèves de Grande Section, CP et CE1 devaient se rendre àLandivisiau pour une rencontre sportive.

La sortie à Landivisiau a été annuléecomme il pleuvait. A la place, noussommes allés à la salle omnisports.

Nicolas nous a organisé plusieursateliers : la course de haies, le sauten longueur, le lancer de javelot, letriple saut.

Il y avait quatre équipes avecquelques GS, quelques CP etquelques CE1 dans chaque équipe :la bleu, la jaune, la rouge et laverte. Ça faisait beaucoup demonde avec les GS. On était 33.

Nous avons aussi joué au bateaupirate et au facteur n'est pas passé.

Quatre parents sont venus aiderNicolas :Christophe, le papa de CamilleRachel, la maman d'EmmaFrédéric, le papa de ClaraEmilie, la maman de Marin et Fleur.

LES ÉLÈVES DE CP-CE1

On a bien aimé les activités et ons'est bien amusés.

C'était bien le pique-nique tousensemble avec les GS.

On n'a pas eu de devoirs alorsc'était bien.

DESSINS : ÉDOUARD, EMMA & FIONA

DESSIN : THIBAUT

Lundi 25 juin, les élèves du CE2 au CM2 ont essayé de faire le tour de Santec àvélo.

Le parcours prévu n'a pas pu être entièrement parcouru à cause de la pluie.

Pour ceux qui souhaiteraientprofiter du magnifique étéensoleillé qui s'annonce, leparcours ainsi que lequestionnaire intégral est d'oreset déjà disponible entéléchargement sur le site du p'titSantécois !

Avant de partir, nous avons tracé letrajet que nous devions parcourirsur une carte. Frédérique et Michaëlont créé les groupes. Nous n'étionspas plus de six par groupe avec unadulte accompagnateur. Il s'agissaitde Sophie Le Bihan, Sophie Jacq,Carine Dirou, Frédéric Plun etValérie Tanguy. Le grand-père deRomain Quimerch conduisait lavoiture-balai.

Nous sommes partis à 10h30 del'école. Certaines montées étaientlongues et fatigantes ; la plus difficileétait celle devant chez Marco Vélo.Certains sont descendus de leur véloet ont terminé l'ascension à pied. Enchemin, nous répondions à desquestions sur le paysage où nousnous trouvions. Il fallait bien observerautour de soi pour y répondrecorrectement.

Nous avons pu effectuer leparcours jusqu'au Théven mais nousavons dû rentrer à l'école pourpique-niquer à cause de la pluie.Quelques incidents ont eu lieupendant la sortie : Titouan est tombédans le fossé, certains ont percutécelui qui les précédait, Lola a perduune pédale, Lùna a fini le trajetdans la voiture balai (vélo enpanne)... mais rien de grave !

Nous avons trouvé la sortieamusante, mais nous nous sommesaussi rendu compte que les routespeuvent être dangereuses. Nousespérons pouvoir refaire une sortieà vélo l'année prochaine avec lesoleil !

LES ÉLÈVES DE CE2-CM1

Le mardi 26 juin, tous les élèves de maternelle ont pris le car pour aller visiter uneferme à St Vougay.

Elle s'appelle la ferme d'Eden. Edenest le nom d'un des 250 animaux quivivent là-bas. C'est un chameau quiest né en 2011 à la ferme et qui aété élevé au biberon.

Les élèves ont pu voir différentsanimaux : des chèvres, desmoutons, des poules, des canards,des chevaux, des ânes, des buffles,des cochons, des dromadaires, deschameaux, un alpaga, un lama etun paon qui nous a déployé sa belleroue !

Les enfants ont visité une partie dela ferme le matin. Ensuite, ils ontpique-niqué, puis ils ont découvertplusieurs jeux bretons. Et l'après-midi, ils ont visité l'autre partie de laferme et ont pu aller caresser leschèvres et les chevreaux.

Les enfants étaient ravis de leurjournée. Plusieurs ont dormi dans lecar au retour...

JOHANNE PETTON

PHOTOS : MORGANE TOUX

Un scarabée est capable de transporter des boulettes qui pèsent sept fois son poids.Ce jour là, notre scarabée déplace une boulette ; La masse de l'animal et de sa charge est de 144 grammes.Combien le scarabée pèse-t-il ?

Réponse:18grammescar18+(7x18)=8x18=144

Depuis quelques années, un des derniers jours avant chaque vacance scolaire estconsacré à un défi pluridisciplinaire pour les élèves de cycle 3.

Vendredi 29 juillet, la sortie prévueavec le Syndicat de l'Horn autour dufonctionnement et de l'entretien desrivières a, une nouvelle fois, dû êtreanulée à cause de la météo. Nousavons donc saisi l'occasion pourproposer aux élèves le dernier défide l'année autour de troisdomaines : mathématiques,orthographe et arts plastiques.

Lors de chaque défi, nousconstituons des équipes en tenantcompte des points forts de chacunselon les domaines proposés et enmélangeant des élèves des trois

niveaux (CE2, CM1 et CM2), le butétant pour eux de coopérer aumieux afin d'exploiter lescompétences de chacun.

Ainsi, il n'est pas rare de voircertaines épreuves remportées pardes équipes n'ayant pas desindividualités marquées mais au seindesquelles une bonne entente arégné tout au long de la journée.

Ce qui ressort de l'organisation deces journées, c'est d'abord le goûtdes élèves pour ce genred'activités. Ils réclament les défis et

s'y investissent vraiment. Ensuite,c'est l'amélioration sensible desrésultats dans les épreuvesrécurrentes (mathématiques,notamment). Enfin, c'est l'étatd'esprit général mélant compétitionet coopération qui nous confortedans l'intérêt de cette pratique.

Bravo à tous les élèves pour toutcela.

FRÉDÉRIQUE TEILLET& MICHAËL FOUSSARD

L'oeuvre collaborative gagnante du dernier défi

CRAIES GRASSES : BENJAMIN (CE2), COLINE (CM1), BRYAN & LOLA (CM2)

Nous avons appris avec une grande tristesse le décès de Michèle, l'anciennecantinière de l'école élémentaire. Voici ce qu'elle disait de son métier dans lepremier numéro du « p'tit Santécois ».

Depuis quand fais-tu ce métier ?Cela fait neuf ans maintenant.

Pourquoi as-tu décidé de faire cetravail ?Je n'ai pas décidé. J'étais auchômage et la mairie m'a appeléepour remplacer quelqu'un qui étaiten arrêt maladie, et puis je suisrestée. Mais je n'ai pas de diplômepour faire la cuisine.

Aimes-tu ton métier ?Beaucoup. J'aimais faire la cuisine,déjà. Mais je me plais beaucoupavec vous.

Comment as-tu appris à faire lacuisine ?Avec ma grand-mère, ma mamanet toute seule aussi. Je n'ai pas passéd'examen.

Qui décide de ce qu'il y a dans lesrepas ?C'est moi. Personne ne m'aide pourca. Je fais en fonction de ce quim'inspire. Des fois, c'est dur, parceque vous ne mangez pas de tout.Des fruits, vous n'en mangez pas...Des légumes, pas beaucoup nonplus...

Pourquoi ne fais-tu pas plus souventles desserts toi-même ?La cuisine n'est pas faite pour ca. Jen'ai pas le four qu'il faut. Maissurtout, si je faisais les desserts, unecompote par exemple, il faudraitqu'elle soit mangée le jour même. Jene pourrais pas la servir lelendemain. Je n'aurais pas le droit.

Ou achètes-tu la nourriture ?Ce sont trois entreprises qui melivrent : pour la viande, les gâteauxet les desserts, c'est une grosseentreprise de Ploudaniel qui me livre; pour tous les surgelés (les poissons,les glaces...), c'est une deuxièmeentreprise ; une troisième entrepriselivre les conserves. Je vais aussi au 8à Huit de Santec pour tout ce qui estfrais, comme les légumes parexemple.

Pourquoi les tables sont-ellesrangées de cette facon dans lacantine ?Il n'y a pas assez de place pour faireautrement. Si on mettait des tablesau milieu, les chariots ne pourraientplus passer. Et comme on préfèrevous servir plutot que d'installer desplats sur les tables...

Que fais-tu d'autre dans l'école endehors de la cantine ?Tous les matins et tous les soirs, jem'occupe de la navette. En fait,j'arrive à l'école à 7h30 le matin etje débauche à 16h45. Pendant lesvacances scolaires, je fais aussi lemenage avec Francoise ouGuénolé dans toute l'eéole. On n'apas autant de vacances que vous !

Seriez-vous d'accord avecFrancoise et Guénolé pouréchanger vos cantines de temps entemps ?Oui, pourquoi pas... Mais on achacun nos habitudes...

Depuis cet entretien, quatreannées scolaires ont passé.Guénolé est toujours là. Sébastiena repris le flambeau de Michèleet les cantines ont étéregroupées. Malgré les épreuvestraversées, Michèle a toujoursgardé le contact avec l'école.

Tous ceux qui l'y ont cotoyée-élèves, enseignants, collègues-gardent d'elle le souvenir de sabonne humeur et de sadisponibilité.

Toutes nos penséesaccompagnent sa famille.

Michèle en décembre 2008

PHOTO : MICHAËL FOUSSARD

INTERVIEW RÉALISÉ PAR LES CE1-CE2 DE

L'ANNÉE SCOLAIRE 2008-2009

La classe de CP-CE1 a travaillé en découverte du monde sur la graine.

Dans un premier temps, les élèvesont décortiqué chacun une grainede haricot. Ils ont découvert qu’unegraine est constituée d’une plantule,d’un tégument et de deuxcotylédons. La plantule (ou germe)est la future plante. Les cotylédonssont les réserves de nourriture de laplantule. L’ensemble est entouréd’un tégument qui protège lagraine.

Dans un second temps, les élèvesont mis en place des expériencesafin de trouver de quoi une grainea besoin pour germer. Germer etnon pousser, erreur que beaucoupd’élèves font en parlant de leursexpériences. Ils ont donc trouvé trois

paramètres à tester : la terre, l’eauet la lumière. Le quatrièmeparamètre a été apporté par lamaîtresse : la température.

Onze expériences ont donc étémises en place. Pour chaqueexpérience, les graines ont été misesdans un pot avec de la terre saufpour les expériences qui testaient sila terre était nécessaire à la grainepour germer. La maîtresse aégalement énoncé l’eau commefacteur indispensable d’où saprésence dans chaque expériencehormis dans l’expérience 3.

Les graines ont germé, les plantes ont commencé à pousser.

Les différentes parties de la graine

PHOTOS : JOHANNE PETTON

Expérience 1 : Fiona et Sarahdevaient maintenir la terre humide

Expérience 2 : Maewenn et Loanedevaient arroser beaucoup

Expérience 3 : Lilian et Théo nedevaient jamais arroser.

Expérience 4 : Paul et Aurore ontmis leurs graines dans un pot sansterre et les ont arrosées.

Expérience 5 : Edouard et Camilleont mis leurs graines dans de laterre et les ont arrosées.

Expérience 6 : Naïs et Naomie ontmis leurs graines dans du sable etles ont arrosées.

Expérience 7 : Emma et Ewen ontmis leurs graines dans du coton etles ont arrosées.

Expérience 8 : Fantine et Camille ontplacé leur pot à la lumière du jour(sur le rebord de la fenêtre) et ontarrosé.

Expérience 9 : Marin et Dylan ontplacé leur pot dans le noir (dansune armoire de la classe)

Expérience 10 : Thibaut, Mathéo etShirel ont placé leur pot àl’extérieur (entre 0°C et 14°C), dansla petite cour et ont arrosé.

Expérience 11 : Thomas et Chloéont placé leur pot à l’intérieur(20°C), dans la classe.

Au bout d’une semaine, nous avonspu observer que pour germer unegraine a besoin d’une températureproche de 20°C et d’un peu d’eau.Elle n’a pas besoin de lumière carelle utilise ses réserves pour sedévelopper.

Une graine germe aussi sur d’autressupports que la terre tant queceux-ci sont humides. Elle aeffectivement germé dans dusable et du coton (voir photo).

Les élèves de CE2-CM1 vous rappellent quelquesinformations essentielles sur la classification des êtresvivants.Un être vivant est un être qui :- respire- se nourrit- meurt- se reproduit

Parmi les êtres vivants, on sépare lesanimaux et les plantes. Les bactériessont aussi des êtres vivants.

Les végétaux à l'exception deschampignons, sont verts.

Certains n'ont pas de fleurs:- les algues- les mousses- les fougères

LES ÉLÈVES DE CE2-CM1

DESSIN : NATHAN

Les élèves de CE2-CM1 ont cherché à déterminer par des expériences les besoinsdes plantes pour se développer.

Nous nous sommes intéressés auxvégétaux verts qui font des fleurs etdes fruits.

Nous pensions qu'une plante verteavait besoin, pour vivre et sedévelopper:- d'eau- de terre- de lumière- de chaleur- d'espace

Les plantes puisent l'eau dans le solgrâce à leurs racines. Cette eaucontient des sels minéraux dissousqui proviennent du sol : elleconstitue ainsi la sève brute. Lesfeuilles transpirent beaucoup. Cettetranspiration permet l'aspiration dela sève brute par la tige jusqu'auxfeuilles.

Elle ont besoin de certains gazcontenus dans l'air : l'oxygène et ledioxyde de carbone

Pour pousser, une plante verte abesoin d'être éclairée de tous lescotés. En forêt, les arbresdéveloppent de grand troncs pouraccéder à la lumière, sinon ilsmeurent.

Les feuilles vertes fabriquent de lasève sucrée à partir de la sèvebrute des gaz de l'air de la lumière :c'est la photosynthèse. Cette sèvesucrée est conduite par desvaisseaux dans les organes de laplante pour permettre leurcroissance.

LES ÉLÈVES DE CE2-CM1PHOTOS : MICHAËL FOUSSARD

Pour mener à bien les expériences, il a fallu mettre des plantes en pot.

Extrait du relevé des expériences

Avec eau... Sans eau...

G : Graines - P : Plantes en pot - F : Fleurs coupées

La classe de CM1-CM2 a étudié les fleurs en

sciences.

Jean-Claude le Goff a fait des fiches sur les fleurssauvages:- les renoncules,- les paquerettes,- les pensées sauvages,- les alysons,- les lagures (« queues de lièvres »),- les coqueliquots.

Chaque vendredi, nous apportons des fleurssauvages et Charlotte les porte à MonsieurLe Goff. A la fin de l'année, nous aurons un carnetavec les différentes fleurs pour les reconnaîtrependant les balades cet été.

Voici quelquesfiches qu'il afaites :

MARINE & ANAÏS

(CM2)

Le vendredi 8 juin, les élèves sont allés visiter la serre de fraises à Santec.

Les bourdons servent à transporterle pollen de fleur en fleur. Le pollen(qui vient des étamines) est déposésur le pistil d'une autre fleur. Lafécondation permet à la fleur de setransformer en fruit. Les parents deRomane ont plusieurs ruches.

D'autres petites bêtes sont utiliséespour manger les parasites.

Pour avoir de nouveaux plants defraises, on utilise des stolons. Ce sontde longues tiges que l'on plantepour fabriquer une nouvelleplante.

LISA, ANAÏS, ROMANE, THÉO & AURORE

(CM2)PHOTOS : FRÉDÉRIQUE TEILLET

Les différentes parties de la fleur de

fraisier

DESSIN : LISA D. (CM2) Les stolons servent à avoir de

nouveaux plants.

Mme Dirou travaille dans les serresde fraises depuis 6 ans. Les parentsde Romane vendent leurs fraises enprintemps et en été (de mars àjuillet). Ils produisent 50 tonnes defraises par an. Sur la surface de laserre, il y a plus de 100 000 plants defraises. Ils font surtout une variéténommée la « Gariguette ». Ils vontproduire une autre variété qui senomme «Cirafine». Avec leursfraises, ils produisent : de laconfiture, du sirop, du vinaigre (defraises), de la pâte, de laguimauve...

PHOTOS : © SICA DE SAINT-POL-DE-LÉON

Dans le cadre des cours de géographie, les élèves de CM ont étudié lefonctionnement de la coopérative agricole saint-politaine.

Le Finistère-Nord bénéficie debonnes conditions climatiques pourla culture maraichère (fruits,légumes). La plupart des agriculteursdu secteur se sont regroupés au seinde la SICA pour commercialiser leurproduction sous la marque Princede Bretagne. Sur les 300 000 tonnesde légumes produits chaque année,120 000 sont exportées vers les payseuropéens. Ce sont les choux, lestomates, les fraises et les artichautsqui constituent la plus grande partdu chiffre d'affaire.

La SICA a été créée à l'initiatived'Alexis Gourvenec afin de changerla méthode de vente des légumes :ceux-ci sont désormais vendus auxenchères dégressives (c'est lemarché au cadran). La SICA a fêtéses 50 ans en 2011.

Depuis 1997, des producteurs ontcréé une filière biologique, parchoix personnel ou afin dediversifier leur clientèle.

Les produits BIO Prince de Bretagneont tous les logos AB et BIOeuropéen qui les certifient.

La SICA exerce trois activitéshorticoles :- les fleurs et feuillages coupés- les plantes en pots et à massif- les pépinières

Cinq structures sont chargées devendre les produits horticoles (dontKerisnel)

Elle a été créée afin decommuniquer sur l'origine desproduits, sur la tradition et sur lavolonté de défendre le territoire.

LES ÉLÈVES DE CM

Les PS-MS et GS ontimaginé ce qui se cachedans le monde végétal.

Qui se cache dans le sapin ?Un petit lutin …

Qui se cache dans le jardin ?Un petit lapin.

Qui se cache dans la haie ?Un perroquet.

Qui se cache dans le buisson ?Un hérisson.

Qui se cache dans les cailloux ?Un gros hibou.

Qui se cache dans les fleurs ?Un petit cœur.

Qui se cache dans lespâquerettes ?Une petite chouette.

Qui se cache dans le gazon ?Un limaçon.

LES ÉLÈVES DE PS-MS & GS

Que plante-t-on ? Que sème-t-on ? Réponse parl'exemple des élèves de maternelle.

Je plante un artichaut.

Je sème des betteraves.

Je plante un brocoli.

Je sème des carottes.

Je plante des choux-fleurs.

Je sème de la doucette.

Je plante des drageons.

Je sème des épinards.

Je plante des échalotes.

Je sème du fenouil.

Je plante des groseilles.

Je sème des haricots verts.

Je plante des pommes de terre.

Je sème des petits pois.

LES ÉLÈVES DE PS-MS & GSPHOTOS : ISARAMAP

Je plante un brocoli.

Je sème du fenouil.

Après des études d'anglais et trois années d'enseignement, dont une en Angleterre, le temps d'y découvrir les"nursery rhymes", Corinne Albaut a commencé à écrire des comptines et des chansons pour ses propresenfants.Elle a enregistré huit albums pour les petits, en tant qu'auteur-compositeur-interprète, puis a choisi de seconsacrer uniquement à l'écriture.Elle a publié environ 90 livres : recueils de comptines, albums, romans, saynètes, chez différents éditeurs .

Les élèves de CP-CE1 ont mis à profit ce qu'ils ont appris sur la germination degraines pour vous proposer ce « bricolage végétal ».

* un œuf* du terreau* des graines d'herbe* des gommettes* un feutre noir

1. Couper le haut de l'œuf. Le vider.Le rincer.2. Remplir la coquille de terreau.3. Semer des graines d'herbe.4. Recouvrir d'un peu de terreau ettasser délicatement.5. Arroser.6. Placer à la lumière.7. Attendre 4 jours avant que çagerme.8. Ne pas oublier d'arroser pourgarder le terreau humide.

Au bout de 10 jours, les herbes ont

poussé et on peut couper les cheveux de

Madame ou Monsieur tête d'œuf.

On peut aussi remplacer la coquillepar un collant en nylon.1. Mettre les graines au fond ducollant.2. Recouvrir de terreau pour formerune boule.3. Faire un nœud.4. Tremper la boule dans l'eau pourbien l'humidifier.5. Retourner la tête à l'endroit.6. Former le nez avec un élastiqueet mettre des gommettes pour lesyeux et la bouche.7. Arroser et attendre quelquesjours pour voir les cheveux pousser.

LES ÉLÈVES DE CP-CE1

Une variante avec un collant en nylon

Madame tête d'oeuf est un peu hirsute alors que Monsieur a une coupe en brosse.

PHOTOS : ANNE KERSÉBET & NATHALIE QUÉRÉ

PAR LES ÉLÈVES DE CP-CE1

Mon premier est un endroit où on peut dormirMon deuxième est un déterminantMon tout est un arbre à fleurs parfumées.

Mon premier est une note de musiqueMon second souffle souvent très fortMon troisième est un chiffreMon tout est une plante odorante de Provence.

Mon premier est un oiseau noir et blancMon second est ce qui circule dans les veinesMon troisième est là où je peux rêverMon tout est une mauvaise herbe.

Mon premier sort de la bouche en faisant du bruitMon deuxième sert à tenir une voile sur un bateauMon troisième filtre le sangMon tout est une plante aromatique.

Mon premier chante le matin pour nous réveillerMon deuxième est un lieu où on fait des cauchemarsMon troisième est la première syllabe du mot colonneMon tout est une fleur rouge qui pousse sur les talus.

lit – la = lilasla – vent – deux = lavandepie – sang – lit = pissenlitrot – mât – rein = romarincoq – lit – co = coquelicotart – tee – chaud = artichauttôt – maths = tomatea – riz – co = haricotcar – hotte = carottepot – meuh – deux – Terre = pomme de terre

pis – cent – lit = pissenlit

PAR YOHAN & CHARLOTTE (CM2)

Mon premier regroupe musique, danse et peinture.Mon deuxième est ce sur quoi on pose la balle de golf.Mon troisième est le contraire de froid.Mon tout est un légume.

Mon premier est le contraire de tard.Mon deuxième est la matière des additions, desdivisions, des multiplications, des soustractions.Mon tout est un légume.

Mon premier est la premières lettre de l'alphabet.Mon deuxième est une boulette que l'on mangebeaucoup en Asie.Pour mon troisième, il faut enlever la dernière lettre decoq.Mon tout est un légume.

Mon premier est l'autre mot pour définir un busMon second est ce qu'a le Père -Noël pour transporterses cadeauxMon tout est un légume.

Mon premier est les toilettes d'un bébéMon second est le cri d'une vacheMon troisième est après 1Nous sommes sur mon quatrièmeMon tout est un légume.

PAR MAËWENN (CE1)

Placer les fruits ci-dessous dans les cases de fruits à gousses, à coques, à pépins ouà noyaux.NOIX - POMME - CERISE -COURGETTE - HARICOT - CHÂTAIGNE- ABRICOT - POIRE - NOISETTE - PETITPOIS - OLIVE - CITRON - NECTARINE -GLAND - AVOCAT - KIWI -CLÉMENTINE

Repasse le chemin emprunté par la dame pour aller chez le fleuriste.

Les CE2-CM1 ont appris une variation autour d'un grand classique des cours degéométrie pour tracer facilement une fleur.

EXTRAIT DE L'OUVRAGE LE COMPAS, EDITIONS BUISSIONNIÈRES

LE PAVÉ DE L'OURS TIRE SON NOM DU SURNOM DONNÉ

DANS LE JARGON DES IMPRIMEURS AU COMPAGNON

PRESSIER QUI, PAR DES MOUVEMENTS LOURDS, ENCRAIT LES

FORMES DU TEMPS OÙ L'IMPRESSION N'ÉTAIT PAS

NUMÉRIQUE !

Anne Kersébet

Anne Kersébet, Marie-Hervé Parisot,Frédérique Teillet, Michaël Foussard &Johanne Petton.

Bryan Dilichen & Marine Renaud (CM2)Coline Plun & Alice Quéré (CM1)Anaïs Jacq & Auréline Michel (CE2)Michaël Foussard & Johanne Petton(enseignants)

Sarah Drouart & Anaïs Monot (CM2)Pablo Ancel & Lenaïck Silva Nunes (CM1)Romane Maire (CE2)Frédérique Teillet (enseignante)

Les élèves de l'école Tanguy-Prigent

Anne Colas (CM2)

Michaël Foussard

Mairie de Santec

Le p'tit Santécois est entièrement réaliségrâce à des logiciels libres : OpenOffice /LibreOffice (saisie des textes, tableaux...),Gimp (traitement des images et photos),Inkscape (images vectorielles), Scribus (miseen page)

École Tanguy-Prigent, Mairie, Bibliothèque,Boulangerie, Le Marigny, Pharmacie, ProxiSuper

Retrouvez le p'tit Santécois en lignehttp://www.leptitsantecois.fr

Après quatre années passées à Santec, je m'en vaisenseigner ailleurs.

Vaste privilège que celui de mettre en page ce journal scolaire, puisqu'ilme permet de m'octroyer un peu d'espace afin de dresser un court bilande ces années passées dans l'école. Je devais bien cela à ce périodiquepuisqu'il s'agit du premier projet dans lequel je me suis investi en arrivant.Avec ce numéro 12, je ne peux qu'être satisfait du chemin accompli : desinterviews remarquables (Pierre Perret, Jean-Lou Chrétien...), le premierprix du concours national des journaux scolaires de la fondation Varenne,le site internet, la mise en vente et surtout, l'implication des élèves de plus enplus grande.

Si, pour parvenir à ce résultat, il a fallu y consacrer quelques heures (sic),cela valait le coup, non ?

En quatre ans, les projets menés ont été conséquents : char àvoile,spectacles de fin d'année, rencontres sportives, classe de découverteà Loperhet, participation au festival Entrendanse, mise en place de lacoopérative scolaire, sorties vélo... Force est de constater que c'est unechance d'enseigner à Santec puisqu'au delà des "fondamentaux" laconfiance et le soutien de tous (parents, amicale et élus), nous donne lapossibilité de mener des actions un tant soit peu innovantes et de valorisercomme il se doit les travaux des élèves.

Mais il était temps pour moi d'aller mener d'autres expériences ailleurs.J'enseignerai donc en SEGPA au collège Jacques-Prévert de Saint-Pol-de-Léon à partir de la rentrée, mettant ainsi l'accent sur la prise en comptedes élèves en difficulté.

Et puis cela me permettra de garder un oeil sur les anciens élèves deTanguy-Prigent !

Quoi qu'il en soit, je souhaite de tout coeur que l'expérience du p'titSantécois se poursuive et que les élèves y trouvent toujours autant deplaisir. Les sujets d'articles ne manqueront pas puisque de beaux projetssont déjà sur les rails. Je me ferai une joie de le lire et de venir assister auxbeaux spectacles à venir.

MICHAËL FOUSSARD