Ingenierie pedagogique
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Centre Maroco Coréen de Formation en TICE
TITRE DE LA SÉQUENCEConception et mise en œuvre de situations d’apprentissage
intégrant les TIC
AtelierConception d’une activité d’apprentissage instrumentée par les TIC
COMPÉTENCES VISÉESMaîtrise du processus de l’ingénierie pédagogique pour la conception des scénarii
pédagogiques intégrant les TIC
ActivitéConcevoir une situation d'enseignement et d'apprentissage intégrant une REA en tenant
compte de l’ingénierie pédagogique
DURÉE3h
Présentation de l’activité
1. Problématisation (Rappel séance 1de l’atelier1 sq1 du module1)
2. Recherche de la solution par 3 groupes : conception d’un moment d’enseignement apprentissage médiatisé par les TIC
Plan de la séance
Question légitime
Dois-je m'y prendre de la même
manière que pour un cours
traditionnel?
Pourquoi?
Synthèse
des réponses pertinentes
De bonnes questions
les stratégies pédagogiques
efficaces
Ingénierie pédagogique
Enseignement et évaluation
Exécution
Médiatisation
Conception
Scénarisation
Concevoir une situation d’apprentissage
Procéder par une bonne analyse Des contenus et des
connaissances à construire , des compétences à faire
acquérir
Des conditions d’enseignement et d’apprentissage à prévoir et à mettre
en œuvre
la conception
1. l'analyse du contexte G1
2. L’analyse des contenus existants G2
3. L’adoption d’une stratégie pédagogique. G3
Question concernant "Analyse du contexte"
A quel usage se destine mon cours ?
Stratégie pédagogique
Quelques stratégies pédagogiques
http://enseignants.insa-toulouse.fr/fr/l_app/l_app_c_est_quoi.html
http://tecfa.unige.ch/perso/lombardf/ped_projet/
Apprentissage par problème
Apprentissage par projet
http://www.unb.ca/naweb/2k/posters/Sadikfinal.htmApprentissage
basé sur le web
1. Moyen de diffusion pertinent
1. Besoins
1. Pré requis adéquats
1. Objectifs pertinents;
1. Contexte
1. Processus de développement du cours
Analyser le public visé pour déterminer
Quels sont les supports d’information existants ?
Des principes de l’interrogation dans la recherche documentaire ?
Des critères de qualité de l'information ? Comment évaluer le contenu de l’information ?
Prise en compte
Questions concernant "Contenus existants"
Choisir une stratégie d’apprentissage ?
1. Qu’est-ce que l’apprenant doit connaître ou doit être capable de faire pour atteindre l’objectif d’apprentissage ?
2. Que doit-on faire pour s’assurer que les objectifs d’apprentissage ont été acquis et peuvent être démontrés ?
3. A quel usage se destine ma REA et mon activité en général?
Comment construire une stratégie pédagogique?
Architecture
de votre cours
Définir pré requis et objectifs
pédagogiques
activités pédagogiques complétant
l'apport de connaissance
s
méthode pédagogique
choix des média
Ergonomie de
l'interface du support de cours
parcours type d'un
apprenant à travers un
story- board
modes d'auto-
évaluation
Centrée sur les besoins
de l’apprenant
Faits
Règles
Concepts
ProcéduresSystèmes
Contenu d’apprentissage
Dr : Hichor
Contenu d’apprentissage
transmissivesDirectivesExploratives
Situations d’apprentissage
Met l'accent sur le transfert des informations du système à l'apprenant
Rôle de l'apprenant est de recevoir, enregistrer et récupérer des informations
Le système expert est
Le degré d'interaction est simple
Met l'accent sur l'application d’actions spécifiques
Rôle de l'apprenant reçoit, conserve et récupère ces actions
Met l'accent sur les simulations pour installer ces procédures
Le degré d'interaction est moyen
création du contexte dont l'apprenant construit son savoir
résoudre des problèmes complexes
Le système prend en charge de guider l’apprenant
Degré élevé d'interaction
Dr : Hichor
apprentissage basé sur les situations problème 1) Introduction2) problème3) Planification4) Exploration5) Solutions6) Evaluation
Stratégies d’apprentissage
apprentissage basé sur projet :
1) Définir le projet2) Calendrier3) Plan d’activité pour élève4) Plan d’évaluation5) Mise en ouvre6) Fin du projet et réflexion
Stratégies d’apprentissage
apprentissage d’instruction directe:
1) Introduction2) Développement3) Pratiques4) Conclusion5) Pratiques individuelles6) Evaluation.
Stratégies d’apprentissage
l’apprentissage basé sur le concept:
1) Sélectionner et définir le concept2) Sélectionner les attributs3) Introduire le processus aux élèves4) Présenter des exemples de la liste des attributs5) Développer le concept6) Discuter le processus en classe7) Evaluation).
Stratégies d’apprentissage
L’apprentissage basé sur la discussion :
1) lire le document et préparer les questions2) Planifier et regrouper les questions3) Mener la discussion4) Revoir le processus et résumer les
observations5) Evaluer la discussion.
Stratégies d’apprentissage
La scénarisation est la deuxième étape du processus d'ingénierie pédagogique ; souvent l'enseignant est étonné quand on emploie ce mot mais il est comme Mr Jourdain :"Il scénarise sans le savoir"! Il est évident que tout enseignant qui, un jour, a eu à effectuer la conception d'un cours a commencé par découper en chapitres ou notions ... c'est le début du processus de scénarisation!
Scénarisation
La scénarisation est la deuxième étape du processus d'ingénierie pédagogique ; souvent l'enseignant est étonné quand on emploie ce mot mais il est comme Mr Jourdain :"Il scénarise sans le savoir"! Il est évident que tout enseignant qui, un jour, a eu à effectuer la conception d'un cours a commencé par découper en chapitres ou notions ... c'est le début du processus de scénarisation!
Scénarisation