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Classe : ………………………………………………………………….………………
INDICATEURS POUR
L’ÉCOLE MATERNELLE
Grille d’observation par classe
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Avertissement
Cet outil a été conçu par la FedEFoC afin de répondre à une demande de certaines écoles maternelles de
disposer d’indicateurs objectifs et critériés permettant d’alimenter l’état des lieux de l’école maternelle,
dans le cadre de la conception des plans de pilotage.
La grille d’observation permet de prélever des indices tangibles relatifs au niveau de développement des
apprentissages des élèves, de la classe, de l’école. Cette analyse alimentera la réflexion de l’équipe éducative
sur les besoins des élèves et sur les priorités du plan de pilotage.
L’outil permet en outre de concevoir un plan d’aide à certains élèves en difficulté, d’alimenter les
concertations ou encore le plan de formation de l’équipe éducative.
La maitrise de ces indicateurs ne peut en aucun cas devenir la condition d’accès d’un élève à l’école primaire
ni conduire à produire un bulletin ou un classement des élèves.
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MATHÉMATIQUES
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Mathématiques
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LES NOMBRES ET OPÉRATIONS
IM1 Reconnaitre globalement une collection d’objets organisés (page 8)
Noms des élèves Niveau 1 1 à 2 objets
Niveau 2 3 à 4 objets
Niveau 3 5 à 6 objets
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Mathématiques
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 5
LES NOMBRES ET OPÉRATIONS
IM2 Identifier le dernier mot du comptage comme le cardinal (page 9)
Noms des élèves Niveau 1
1 à 4 Niveau 2
5 à 8 Niveau 3
9 à 12
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LES NOMBRES ET OPÉRATIONS
IM3 Comparer deux collections (page 10)
Noms des élèves
Niveau 1 Plus que
Niveau 2 Plus que
Moins que
Niveau 3 Plus que
Moins que Autant que
Même quantité que
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Mathématiques
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LES NOMBRES ET OPÉRATIONS
IM4 Les termes usuels propres à l’ordinal (page 12)
Noms des élèves Niveau 1 Premier
Niveau 2 Premier
Deuxième Troisième
Niveau 3 Premier
Deuxième Troisième Quatrième Cinquième
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Mathématiques
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LES NOMBRES ET OPÉRATIONS
IM5 Les termes usuels propres à l’addition (page 14)
Noms des élèves Niveau 1
L’élève n’opère pas l’addition
Niveau 2 L’élève opère l’addition
Niveau 3 L’élève exprime
l’addition
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Mathématiques
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LES NOMBRES ET OPÉRATIONS
IM6 Les termes usuels propres à la soustraction (page 15)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève n’opère pas la
soustraction
Niveau 2 L’élève opère la
soustraction
Niveau 3 L’élève exprime la
soustraction
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LES NOMBRES ET OPÉRATIONS
IM7 Reproduire un assemblage de solides (page 16)
Noms des élèves Niveau 1
L’élève reproduit un assemblage de 4 solides
Niveau 2 L’élève reproduit un
assemblage de 6 solides
Niveau 3 L’élève reproduit un
assemblage de 8 solides
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LES GRANDEURS
IM8 Les termes usuels propres aux grandeurs (page 18)
Noms des élèves Niveau 1 1 à 2 termes parmi :
lourd pas lourd
long court
Niveau 2 Lourd
Pas lourd Long court
Niveau 3 Plus lourd que Plus léger que Plus long que Plus court que Plus haut que Plus bas que
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Mathématiques
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TRAITEMENT DE DONNÉES
IM9 Classer selon un critère (page 19)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne réalise pas le
classement demandé
Niveau 2 L’élève classe les objets selon un critère donné
Niveau 3 L’élève définit un critère
et classe les objets selon celui-ci
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FRANÇAIS
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Français
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PARLER
IF1 Participe à une situation de communication (page 22)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève participe à des
situations de communication variées mais n’adopte pas une
attitude corporelle annonçant sa prise de parole ou inversément
Niveau 2 L’élève participe plus
rarement à des situations de
communication variées et adopte une attitude
corporelle annonçant sa prise de parole
Niveau 3 L’élève participe
fréquemment à des situations de
communication variées et adopte une attitude
corporelle annonçant sa prise de parole
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Français
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PARLER
IF2 Construire des champs lexicaux (page 23)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève cite de 1 à 2
mots appartenant au même champ lexical
Niveau 2 L’élève cite de 3 à 4
mots appartenant au même champ lexical
Niveau 3 L’élève cite plus de 4 mots appartenant au même champ lexical
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Français
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PARLER
IF3 Élaborer une phrase correcte (page 24)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève énumère des
mots, ne donne que le sujet ou le groupe
verbal
Niveau 2 L’élève construit une
phrase simple (GS +GV)
Niveau 3 L’élève construit une phrase plus complexe
(GS+GV+CCL/CCT)
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
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Français
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Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
Phrase de l’élève :
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Français
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ÉCOUTER
IF4 La chronologie d’une histoire entendue (page 26)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève montre l’image correcte correspondant soit au début soit à la
fin de l’histoire
Niveau 2 L’élève montre les
images correspondant au début et à la fin de
l’histoire
Niveau 3 L’élève utilise lors de la
restitution les connecteurs de temps : d’abord, ensuite, enfin
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Français
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ÉCOUTER
IF5 Exécuter une consigne (page 28)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève réalise 1 action
de la consigne
Niveau 2 L’élève réalise 2 actions
de la consigne
Niveau 3 L’élève réalise les 3
actions de la consigne
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Français
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ÉCOUTER
IF6 Les réalités sonores de la langue (page 29)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne repère pas le son/mot/onomatopée
récurrent du texte
Niveau 2 L’élève repère le
son/mot/onomatopée récurrent du texte
Niveau 3 L’élève repère le
phonème commun aux différents mots
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Français
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 21
LIRE
IF7 La couverture du livre : titre et l’illustration (page 31)
Noms des élèves
Niveau 1 L’élève nomme 1 ou 2
éléments parmi : le livre, la couverture et la
page
Niveau 2 L’élève nomme : le livre, la couverture et la page
Niveau 3 L’élève montre sur la couverture d’un livre les éléments nommés par l’enseignant : le titre et l’illustration
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Français
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 22
LIRE
IF8 Repérer des informations explicites d’un écrit (page 32)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne retrouve pas
l’illustration correspondant au texte
lu
Niveau 2 L’élève retrouve
l’illustration correspondant au texte
lu
Niveau 3 L’élève donne une
information correspondant au texte
lu
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Français
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 23
ÉCRIRE
IF9 S’initier à l’écriture d’un mot (page 33)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne parvient pas à écrire son prénom à
l’aide de lettres amovibles
Niveau 2 L’élève écrit son
prénom à l’aide de lettres amovibles
Niveau 3 L’élève écrit son
prénom et un mot qu’il connait à l’aide de lettres amovibles
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SCIENCES
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Sciences
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 26
LE MONDE ANIMAL : L’ÊTRE HUMAIN
IS1 Les parties du corps (page 36)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève montre et
nomme moins de 6 parties du corps
Niveau 2 L’élève montre et
nomme de 6 à 9 parties du corps
Niveau 3 L’élève montre et
nomme 10 parties du corps
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Sciences
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 27
LE MONDE ANIMAL : L’ÊTRE HUMAIN
IS2 Les organes de sens (page 37)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève montre 1 ou 2 organes de sens parmi
nez, œil et oreille
Niveau 2 L’élève montre les 3
organes de sens : nez, œil et oreille
Niveau 3 L’élève montre et
nomme les 5 organes de sens
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Sciences
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 28
LE MONDE VÉGÉTAL
IS3 Les termes liés aux végétaux (page 38)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève montre et
nomme moins de 2 parties d’un végétal
Niveau 2 L’élève montre et
nomme de 2 à 3 parties d’un végétal
Niveau 3 L’élève montre et
nomme 4 parties d’un végétal
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Sciences
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 29
LA MATIÈRE
IS4 Les termes liés aux matières (page 39)
Noms des élèves
Niveau 1 L’élève montre moins
de 5 matières
Niveau 2 L’élève montre 5
matières
Niveau 3 L’élève montre et nomme plus de 5
matières
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SCIENCES HUMAINES
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Sciences humaines
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 32
EXPLORER L’ESPACE
ISH1 Identifier des espaces (page 42)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève nomme moins
de 2 espaces de la classe
Niveau 2 L’élève nomme 2
espaces de la classe et ne cite qu’1 espace de l’école ou ne parvient
pas à en citer
Niveau 3 L’élève nomme 2
espaces de la classe et 2 espaces de l’école
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Sciences humaines
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 33
EXPLORER L’ESPACE
ISH2 Les termes liés aux paysages (page 43)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève montre moins
de 2 éléments d’un paysage observé
Niveau 2 L’élève montre 2
élements d’un paysage observé
Niveau 3 L’élève montre et
nomme au moins 3 éléments d’un paysage
observé
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Sciences humaines
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 34
EXPLORER LE TEMPS
ISH3 Le nom des représentations du temps (page 44)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne parvient pas
à montrer la représentation de la
journée
Niveau 2 L’élève montre la
représentation de la journée
Niveau 3 L’élève montre et
nomme les représentations du temps de la classe
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Sciences humaines
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 35
EXPLORER LE TEMPS
ISH4 Utiliser un repère pour situer une activité (page 45)
Noms des élèves
Niveau 1 L’élève utilise
adéquatement un terme parmi : avant-
après
Niveau 2 L’élève utilise
adéquatement les termes avant- après
Niveau 3 L’élève utilise
adéquatement les termes avant-pendant-
après
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PSYCHOMOTRICITÉ
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Psychomotricité
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 38
HABILITÉS MOTRICES ET EXPRESSIONS
IP1 Les termes liés à l’espace (page 48)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève exécute de 1 à 4 consigne(s) donnée(s)
Niveau 2 L’élève se positionne en fonction de toutes les consignes données :
courir jusqu’à s’arrêter à à l’intérieur de à l’extérieur de au-dessus en dessous à côté de
Niveau 3 L’élève utilise tous les
termes suivants : courir jusqu’à s’arrêter à à l’intérieur de à l’extérieur de au-dessus de en dessous de à côté de
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Psychomotricité
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 39
HABILITÉS MOTRICES ET EXPRESSIONS
IP2 L’inhibition (page 50)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève poursuit sa
course
Niveau 2 L’élève arrête sa course
mais après avoir constaté que les autres élèves sont immobilisés
Niveau 3 L’élève arrête sa course
au signal
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Psychomotricité
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 40
PSYCHOMOTRICITÉ FINE
IP3 Exécuter des gestes de psychomotricité fine : Découper (page 51)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne tient ni les
ciseaux, ni le support de manière correcte
Niveau 2 L’élève tient
correctement les ciseaux ou le support
Niveau 3 L’élève tient
correctement les ciseaux et le support
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Psychomotricité
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 41
PSYCHOMOTRICITÉ FINE
IP4 Exécuter des gestes de psychomotricité fine : Écrire (page 53)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève prend l’outil
scripteur avec tous ses doigts
Niveau 2 L’élève tient l’outil
scripteur entre le pouce et l’index, mais
positionne mal le majeur ou le poignet est raide ou l’élève pince correctement
l’outil mais la pince est placée trop haut sur
celui-ci
Niveau 3 L’élève tient
correctement l’outil scripteur
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ÉDUCATION CULTURELLE
ET ARTISTIQUE
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Éducation culturelle et artistique
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 44
EXPRESSION PLASTIQUE
IECA1 Les couleurs (page 56)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève nomme bleu,
jaune et rouge
Niveau 2 L’élève nomme bleu,
jaune, rouge, vert, orange, noir et blanc
Niveau 3 L’élève nomme bleu,
jaune, rouge, vert, orange, violet, rose,
gris, blanc et noir
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Éducation culturelle et artistique
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 45
EXPRESSION PLASTIQUE
IECA2 Des modes d’expression (page 57)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève montre de 1 à 2 mode(s) d’expression
parmi : une photographie, une
peinture, une sculpture
Niveau 2
L’élève montre une photographie, une peinture, une sculpture
Niveau 3 L’élève montre et
nomme une photographie, une
peinture, une sculpture, un dessin
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Éducation culturelle et artistique
Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 46
EXPRESSION MUSICALE
IECA3 Reconnaitre un rythme donné (page 59)
Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne s’approprie
pas le rythme
Niveau 2
L’élève accompagne l’enseignant en
s’appropriant le rythme donné par celui-ci
Niveau 3 L’élève reproduit un
rythme donné en utilisant son corps