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LES ÉTUDIANTSMENANT

LE CHANGEMENT

UN CAHIER D’EXERCICES POUR

Troussed’éducation

auplastique

10 et 11èmes années

"Je m’engage à respecter l’océan et à apprécier ce qu’il me donne”Leçon 1

Parlons de l’océan. Examinez chacun des sujets ci-dessous et reliez-les à toutes lespensées qui vous viennent à l’esprit. Passez en revue vos idées avec le reste de laclasse.

PARTIE 1 : L’océan et la vie qu’il abrite modèlent la terre.

Comment l’OCÉAN nous

AIDE

Comment NOUS NUISONS à

l'océan

Comment NOUS AIDONS l'océan

1

"Je m’engage à respecter l’océan et à apprécier ce qu’il me donne”Leçon 1 - Suite...

À l’aide de vos notes, réfléchissez à ce qui rendrait un milieu océanique « en bonne santé ».

Quels aspects incluriez-vous? Quels sont les besoins basiques en matière de survie des

animaux? Que laisseriez-vous de côté? Pourquoi?

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Dessinez un exemple d’océan en bonne santé dans l’espace ci-dessous :

PARTIE 2 : Le plastique est en train de changer le milieu océanique.

2

“Je promets de réduire la quantité de plastique dans mes dîners.”Leçon 2

PARTIE 1 : L’océan a rendu la Terre habitable.Examinons un réseau alimentaire. Tracez des flèches dans l’image ci-dessous vers ce quevous pensez que ces êtres vivants mangent. Remarque : Il pourrait y avoir plus d’une flèchemenant à ces plantes et à ces animaux!

PARTIE 2 : Les animaux marins consomment du plastique tous les jours!Qu’est-ce qui se passe lorsque du plastique est introduit dans la chaîne alimentaire?

Expliquez comment cela peut faire du mal aux animaux. Tenez compte de la bioaccumulation,

des niveaux trophiques et des répercussions sur les personnes qui dépendent des produits

de la mer comme ressource.

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“Je m’engage à réduire mon utilisation de plastiques à usage unique.”

Leçon 3

PARTIE 1 : La Terre a un seul océan, très grand, aux nombreuses caractéristiques.Regardez la vidéo Télémétrie des poissons et Défi de 90 secondes par Canada C3 et répondez auxquestions suivantes : 1. Daniel étudie le comportement des poissons des Grands Lacs et de l’océan Atlantique. Pourquoi cetteétude est-elle importante? Que pouvons-nous apprendre du mouvement et de la migration des poissons? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. Que pensez-vous du Défi de 90 secondes de Lyne? Forces? Faiblesses? Savez-vous que le Canada aune Charte sur les plastiques dans les océans? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3. Que disent les scientifiques au sujet de l’état actuel du milieu marin au Canada? De l’écosystème marinmondial? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 4. Quels sont les défis auxquels nous sommes confrontés pour protéger notre milieu marin? Quelles sont leshabitudes qui sont faciles à changer et celles qui sont plus difficiles? Pourquoi? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 5. Vers la fin de la vidéo, Lyne parle de la nécessité « de vulgariser le problème et d’en faire prendreconscience » et poursuit en disant que « la science à elle seule n’apportera pas toutes les solutions auxgrands enjeux environnementaux; la population et la créativité collective sont extrêmement importantes. »Que pensez-vous de cela? Discutez de votre position. _______________________________________________________________________________________

4

“Je m’engage à réduire mon utilisation de plastiques à usage unique.”

Leçon 3 - Suite...

PARTIE 2 : Les déchets en plastique n’ont pas de frontières.Prenez le temps de réfléchir à la façon dont vous pouvez réduire l’utilisation de plastiques à

usage unique à la maison. Essayez de trouver des idées seul, puis travaillez avec un

partenaire. Une fois que vous avez une liste suffisante, présentez-la à la classe et notez toute

autre idée que vous n’avez pas déjà écrite.

MES IDÉES IDÉES DE MON PARTENAIRE IDÉES DE LA CLASSE

5

“Je m’engage à ramasser les déchets à l’extérieur… et à essayer de les ramasser en faisant du jogging!”

Leçon 4

PARTIE 1 : L’océan abrite une grande diversité d’êtres vivants et d’écosystèmes. Le plastique est en train de changer les écosystèmes marins.Relevons le défi « Ce qui va dans les canalisations ». Utilisez le tableau ci-dessous pour

consigner de tout ce que vous déversez les canalisations, lors du lavage des mains, du lavage

de la vaisselle et même lorsque vous tirez la chasse d’eau - essayez de tout surveiller.

ACTION QU’EST-CE QUI A ÉTÉDÉVERSÉ?

# DE FOIS

6

Leçon 5

“Je m’engage à utiliser des bouteilles d’eau réutilisables à l’école et à la maison.”

PARTIE 1 : L’océan a une influence majeure sur le climat et les conditions météorologiques.Observez le diagramme ci-dessous et répondez aux questions.

1. Quels sont les principaux processus faisant partie du cycle de l’eau? ___________________________________________________________________________________________________________ 2. Comment se forment les nuages? ___________________________________________________________________________________________________________ 3. Qu’est-ce que le ruissellement? ___________________________________________________________________________________________________________ 4. Que fait l’eau une fois qu’elle a pénétrée dans le sol? ___________________________________________________________________________________________________________ 5. En tenant compte de ce cycle, comment pourrions-nous être touchés si l’océan se réchauffait àcause du plastique? ___________________________________________________________________________________________________________ 7

Leçon 5 - Suite...

“Je m’engage à utiliser des bouteilles d’eau réutilisables à l’école et à la maison.”

PARTIE 1 : L’océan a une influence majeure sur le climat et les conditions météorologiques.

Regardez la vidéo « Comment les changements climatiques affectent-ils les communautés de

l’Arctique? » et discuter de ces questions avec un partenaire ou en petit groupe :

- Quels types de changements font croire à la narratrice que des changements climatiques se

produisent?

- Avez-vous remarqué des changements climatiques là où vous vivez?

- Comment un changement climatique peut-il influer sur la culture inuit?

- Êtes-vous d’accord qu’il s’agit d’un problème grave?

- Qu’est-ce qui est fait pour mieux comprendre les changements climatiques dans ces

communautés?

- Selon la narratrice, quelles mesures positives les gens peuvent-ils prendre pour améliorer la

situation?

- Qu'en pensez-vous?

Écrivez vos réflexions ci-dessous :

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Leçon 6

Allons à la chasse au plastique. Allez dehors et ramassez divers déchets afin de les examiner.

Lorsque vous aurez ramassé au moins 6 déchets, remplissez le tableau ci-dessous :

PARTIE 1 : L’océan est en grande partie inexploré.

“Je m'engage à trouver une autre utilisation pour un objet en plastique que j’allais jeter. ”

OBJETContient du

plastiqueNe contient pas

de plastiquePeut contenirdu plastique

9

Leçon 6 - Suite...

PARTIE 2 : Les micro plastiques sont partout!

“Je m’engage à utiliser des bouteilles d’eau réutilisables à l’école et à la maison.”

Prenez les objets qui contiennent ou peuvent contenir du plastique. Réfléchissez à des

façons de les trier; peut-être selon leur utilité? Est-il durable? Recyclable? Utilisez le tableau

ci-dessous pour trier ces objets.

OBJETClassification #1 ___________________

Classification #2 ___________________

Classification #3 ___________________

Choisissez un morceau de plastique et cherchez comment il a été fabriqué. De quels produits

chimiques est-il composé? Quels processus ont été utilisés pour les fabriquer? Expliquez vos

résultats dans l’espace ci-dessous.

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Leçon 7

“Je m’engage à transmettre mes connaissances sur l’utilisation du plastique aux autres.”

PARTIE 1 : L’océan et les humains sont reliés.

Maintenant que nous avons « rompu » avec le plastique, écrivons une lettre d’amour à la

mer. Réfléchissez aux questions suivantes : Pourquoi aimez-vous l’océan? Qu’est-ce qui

vous manquerait s’il n’existait plus? Comment vous aide-t-il? Comment souhaitez-vous

l’aider? Que voulez-vous faire pour lui dans l’avenir? N’hésitez pas à vous amuser tout en

exprimant ce que vous avez appris. Vous pouvez l’écrire sous la forme de votre choix : une

lettre, un poème, une chanson, un texto, une conversation, etc. C’est le moment de faire

preuve de créativité!

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Pensez à votre collectivité. Quels secteurs pourraient être des sources de pollution

plastique? Comment peut-on apporter des changements pour régler ce problème?

Comment pouvez-vous faire appliquer ces solutions?

PARTIE 2 : Nous pouvons tous utiliser le plastique de manière plus judicieuse.

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Originally created for                                    , June 2018

Remplissez les sections suivantes pour monter votre argumentaire.

Étape 1 : Quel est votre argument?

Décrivez votre idée (Soyez aussi précis que possible. Soyez clair, vous aurez

plus d’impact!) Dessinez des images si cela aide à stimuler votre créativité ou

visualisez exactement ce que vous voulez présenter!

PARTIE 3 : Comment monter un argumentaire.

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Étape 2 : Quel est le public ciblé?

Les argumentaires efficaces sont créés en ayant à l’esprit des publics précis.

Mon argument s’adresse à :

Étape 4 : Pourquoi vous

Qu’est-ce qui est important dans votre idée? Pourquoi ce public devrait-il

s’en préoccuper? Décrivez la situation à votre public cible. Décrivez de

manière évocatrice comment cette situation touche votre public. De plus,

dites-leur comment vous pouvez les aider à résoudre la situation. Dites-leur

pourquoi votre idée est à leur avantage.

Faites un remue-méninges pour trouver pourquoi votre idée est la meilleure.

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PARTIE 3 : Comment monter un argumentaire.

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Étape 5 : Révisez et demandez

Rédigez votre argumentaire complet ci-dessous. Dites-le à voix haute, répétez-le

silencieusement, puis montrez-le à d’autres pour obtenir des commentaires. Faites-en

sorte de répéter votre argumentaire et de vous chronométrer. Assurez-vous de faire un

appel à l’action en précisant un « moment » dans votre argumentaire – quand vous pouvez

les rencontrer, quand cette action commence. Établir un calendrier est important pour

renforcer votre argumentaire et transformer votre idée en action.

PARTIE 3 : Comment monter un argumentaire.

Un argumentaire éclair doit répondre aux questions QUI, QUOI, OÙ QUAND, QUI ET

COMMENT du problème. Commencez par utiliser cette structure si vous êtes bloqués:

:Pour ____(public cible)___, qui a ___(besoin du public)_____, ___(idée que vous proposez)____ est

une ____(catégorie de marché)____ qui ___(un des principaux avantages de votre idée)____ qui

___(résultat attendu de votre idée)____.

7Rubrique: Evaluation de l'unité

La rubrique ci-dessous va vous aider à comprendre ce que l'enseignant

recherche à travers cette unité:

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