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Feuille de route

numérique

académique

2017-2018 Cadre académique pour le développement du numérique éducatif

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1. Le contexte académique 3

2. Les 6 objectifs et tâches associées 6 2.1. Mettre à disposition un environnement numérique

de confiance pour les usages pédagogiques

2.2. Offrir des ressources numériques adaptées aux pratiques pédagogiques

2.3. Proposer et accompagner des dispositifs pédagogiques permettant aux élèves d’acquérir des compétences numériques

2.4. Soutenir le développement de dynamiques d’innovation et d’incubation relatives au numérique éducatif

2.5. Poursuivre la formation et l’accompagnement de la communauté éducative au, par et avec le numérique

2.6. Permettre des partenariats avec les acteurs territoriaux du numérique éducatif

3. Les indicateurs d’évaluation 12

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L’académie de Montpellier a fait du développement du numérique éducatif une de ses priorités :

- pour réduire les inégalités entre élèves : L’usage du numérique au quotidien laisse souvent penser que sa compréhension est acquise. Les usages par les jeunes restent pourtant souvent limités aux outils de communication instantanée, aux réseaux sociaux ou à la pratique des jeux. Peu d’entre eux savent gérer un bureau, utiliser un client de messagerie, gérer un agenda numérique, exploiter les fonctionnalités d’un logiciel de traitement de textes, utiliser un tableur-grapheur, utiliser un logiciel de traitement de son/d’images, trier les données présentes sur internet…Certains parlent du mythe du digital native. Le rapport au numérique est souvent basé sur de l’implicite et dépend encore trop souvent du milieu social.

- pour faciliter l’insertion sociale des élèves : L’insertion sociale des élèves nécessite une véritable formation des élèves au numérique pour les accompagner à utiliser, maîtriser et comprendre le numérique pour qu’ils n’aient pas à le subir ou à en être exclu. Cela nécessite de leur apprendre à être critique sur la fiabilité des ressources, de l’information, de leur apprendre les enjeux de la sécurité numérique et de les sensibiliser aux codes d’usages et de respect sur internet. Il s’agit de la formation du citoyen d’aujourd’hui : un citoyen responsable. La réforme de l’école et du collège intègre cette nécessité de former les citoyens à la compréhension de l’informatique (algorithme, logique…) et à l’éducation au numérique.

- pour accompagner en vue de l’insertion professionnelle des élèves : La majorité des métiers nécessitent actuellement des compétences numériques que l’employeur estime acquises dans la formation initiale. La recherche d’emploi passe là aussi de plus en plus par des réseaux sociaux professionnels ou par des services numériques.

- pour modifier les pratiques de classe et faciliter les différentes modalités d’apprentissage des élèves :

Le numérique offre un environnement et des potentialités sans précédents. Il permet d’accéder à un immense ensemble d’informations et de données. Il offre de nouveaux outils, services et ressources qui peuvent permettre une véritable plus-value pédagogique. Il permet aux élèves, de s’exercer, de s’évaluer, d’avoir accès à des vidéos, du son, du texte, de s’enregistrer, de produire, de diffuser…Le numérique fait évoluer les pratiques de classe : il permet une pédagogie plus différenciée davantage axée sur l’activité de l’élève en sollicitant les différentes formes d’intelligences.

Le contexte académique

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L’Ecole change avec le numérique dans l’académie de Montpellier :

Plus de 120 collèges et écoles dans le plan numérique

56 collèges (plus d’1 collège public sur 4) de l’académie sont « collèges numériques » à cette rentrée. Dans ces collèges, tous les élèves, à leur entrée en 5ème, et leurs enseignants se voient doter d’un équipement individuel mobile intégrant des ressources numériques. Dans le sillage de ces collèges, 71 écoles associées disposent de classes mobiles avec là-aussi des ressources numériques adaptées. Ces plus de 120 collèges et écoles numériques sont répartis sur l’ensemble du territoire sur les 5 départements grâce au soutien des 5 conseils départementaux et de plus de 30 communes. Les équipes pédagogiques de ces collèges et écoles seront accompagnées et formées tout au long de l’année scolaire. Ce déploiement cohérent et sans précédent, qui s’inscrit dans le plan numérique national, offre un environnement particulièrement favorable aux usages du numérique dans les classes.

Une offre pleinement cohérente d’environnements numériques de travail

L’académie de Montpellier dispose d’un ENT unique pour le 1er degré et un ENT unique pour le 2nd degré.

L’ENT école est accessible pour toutes les écoles des communes qui adhérent au dispositif. A cette rentrée, 40 % des communes du territoire académique ont fait entrer leurs écoles dans l’ENT école, ce qui correspond à 1/3 des écoles et 1/4 des élèves. Ce projet ambitieux est soutenu par les associations des maires et a bénéficié d’un financement européen FEDER. La nouvelle version disponible pour la prochaine rentrée propose de nouveaux services pédagogiques, des services proposés aux communes pour améliorer la visibilité de leur communication auprès des familles. Elle offre un cadre de confiance sécurisée pour l’ensemble de la communauté éducative (homologation au référentiel général de sécurité).

L’ENT collège lycée est disponible pour tous les collèges et lycées de l’académie. La nouvelle version disponible à la rentrée est davantage ergonomique pour faciliter son usage dans un environnement plus moderne. L’ENT collège lycée est résolument tourné vers des usages pédagogiques avec la plateforme pédagogique moodle, une bibliothèque de ressources numériques : s@fire, et un service de type réseau social : mahara.

Une offre de ressources numériques pédagogiques pertinentes

L’académie de Montpellier propose une offre de ressources numériques pédagogiques cohérentes avec la trilogie « MCN… » (Mon cartable numérique…) : pour l’école (MCNE), pour le collège (MCNC) et le lycée (MCNL). La trilogie « MCN… » regroupe des logiciels, des animations, des applications, des livres numériques… libres de droits et validés par les corps d’inspection. L’ensemble de ces ressources sont accessibles à partir du site académique pour l’ensemble de la communauté éducative. MCNL est directement intégré aux équipements individuels mobiles des lycéens.de

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Un soutien à l’implication des établissements

L’académie de Montpellier valorise les établissements impliqués dans le numérique éducatif par une démarche de labellisation numérique en partenariat avec les collectivités territoriales. Le « L@bel numérique » reconnait un investissement fort au niveau du pilotage et des projets pédagogiques des établissements, de la formation et de l’accompagnement adaptés des enseignants, et des équipements déployés. La démarche de labellisation numérique des lycées est dorénavant étendue à toute la région académique. Les lycées labellisés voient l’ensemble de leurs élèves entrant en seconde être dotés par la Région d’un ordinateur portable.

Un soutien à l’innovation pédagogique

L’académie s’implique dans l’innovation et l’expérimentation au niveau du numérique éducatif. Elle est impliquée dans un projet e-FRAN (programme d’investissements d’avenir) pour le développement d’un outil pédagogique numérique permettant de travailler l’argumentation avec les élèves. Elle est aussi, dans le cadre du projet ProFan, le territoire d’une expérimentation sur l’adaptation des formations professionnelles aux nouvelles compétences induites par la numérisation de l’économie.

L’académie organise également dorénavant un Hackathon, l’Edu Game Jam, afin de créer une dynamique autour du numérique éducatif (associant enseignants, étudiants et sociétés du numérique) et soutenir le développement de jeux numériques éducatifs.

Une formation renforcée sur le numérique

L’académie de Montpellier poursuit son accompagnement des enseignants dans la modification des pratiques pédagogiques induites par le numérique et dans la nécessité de développer chez leurs élèves des compétences nouvelles liées au numérique. Les formations disciplinaires intègrent dorénavant toutes un volet numérique. En parallèle, l’offre de parcours de formations à distance se déploie permettant à un plus grand nombre d’enseignants de se former par le numérique. Tous les référents numériques suivent un parcours de formation de formateurs dédié et personnalisé afin qu’ils puissent être formateur de proximité dans leur établissement et y accompagner les usages du numérique. L’ensemble des référents numériques des « collèges numériques » ont un parcours de formations spécifique. Des évènements dédiés au numérique éducatif contribuent à la formation des personnels d’encadrement et des formateurs de l’académie comme le séminaire académique annuel sur le numérique éducatif ou l’université d’été de Ludovia pour lequel l’académie est partenaire.

Une communication renforcée

Un portail « numérique éducatif » est consultable sur le site académique et propose une information actualisée sur la dynamique académique au niveau du numérique éducatif. Le nouvel intranet académique permettra de compléter et de cibler davantage cette information. La DANE communique aussi via un compte twitter permettant facilement de relayer l’information utile en temps réel.

Un partenariat DANE-DS2I efficace

Afin de couvrir tous les champs d’actions nécessaires à la mise en place du numérique dans l’éducation, l’académie de Montpellier a faut le choix d’un partenariat renforcé entre la DANE (délégation académique au numérique éducatif) et la DS2I (Direction des Systèmes d’Information et de l’Innovation) en rassemblant les équipes dans un organigramme commun et dans des espaces de travail partagés afin de faciliter les échanges.

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Objectif 1

Mettre à disposition un environnement numérique de confiance pour les usages pédagogiques

● Tâche 1.1.a. : Poursuivre le déploiement de l’ENT école, offre d’ENT académique unique pour le 1er degré, pour les écoles du territoire en partenariat avec les communes. ● Tâche 1.1.b : Assurer le renouvellement du marché académique pour l'ENT école.

● Tâche 1.2 : Elaborer, en partenariat avec les collectivités et l’académie de Toulouse, un nouveau projet d’ENT collège lycée pour le 2nd degré afin d’offrir à tous les collèges et lycées du territoire académique un ENT qui propose un environnement numérique de confiance adapté aux services, outils et ressources nécessaires à la communauté éducative. ● Tâche 1.3.a. :

Accompagner l’ouverture, dans l’ENT collège lycée, de « AREN » (application numérique en ligne développée dans le cadre d’un projet e-FRAN et permettant de travailler l’argumentation avec les élèves).

● Tâche 1.3.b. : Assurer l'hébergement de l'application « AREN » sur les serveurs académiques.

● Tâche 1.4. : Mener une réflexion afin de permettre une articulation des 2 ENT pour des usages pédagogiques au niveau du cycle 3. ● Tâche 1.5. :

Accompagner les pratiques pédagogiques que permet l’utilisation des EIM, équipements individuels mobiles dans les collèges du « plan numérique ».

● Tâche 1.6. :

Accompagner les pratiques pédagogiques que permet l’utilisation des ordinateurs Région dans les lycées labellisés.

● Tâche 1.7. :

Accompagner les usages pédagogiques de la visioconférence déployée dans l’académie

● Tâche 1.8.a. : Poursuivre le déploiement des sites web établissement « clé en main ». ● Tâche 1.8.b. :

Finaliser la rationalisation de sites hébergés sur les serveurs académiques. ● Tâche 1.8.c. : Ouvrir un portail pédagogique académique. ● Tâche 1.8.d. : Ouvrir l'intranet académique.

Les 6 objectifs et tâches associées

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Objectif 2 Offrir des ressources numériques adaptées aux pratiques pédagogiques

● Tâche 2.1. :

Actualiser et poursuivre la diffusion de l’offre académique « MCN… » de ressources pédagogiques numériques :

- pour les écoles (« MCNE ») - les collèges (« MCNC ») - les lycées (« MCNL »)

● Tâche 2.2.a. :

Développer dans l’ENT-école l’accès à des ressources pédagogiques numériques.

● Tâche 2.2.b :

Développer dans l’ENT collège lycée l’accès à des ressources pédagogiques numériques notamment dans l’espace de mutualisation académique « S@FIRE ».

● Tâche 2.3.a :

Accompagner, au sein du dispositif « plan numérique », l’accès à des ressources numériques (applications, manuels numériques,…) via les EIM dans les collèges, et pour les classes mobiles dans les écoles.

● Tâche 2.3.b :

Actualiser régulièrement « eStore », service académique qui permet l’identification d’applications pédagogiques numériques validées par l’académie.

● Tâche 2.4. :

Développer l’offre de ressources pédagogiques sur l’espace « visi@cad » académique qui regroupe tous les enregistrements faits en visioconférence dans l’académie en sécurisant l’utilisation du « médiacenter ».

● Tâche 2.5. :

Accompagner les usages pédagogiques des ressources disponibles et/ou identifiées sur les services numériques nationaux pour l’éducation (Eduthèque, BRNE…)

● Tâche 2.6. :

Actualiser régulièrement « jeux numériques », service académique d’indexation de jeux

sérieux pédagogiques.

● Tâche 2.7. :

Mener une réflexion pour développer une bibliothèque en ligne référençant des ouvrages numériques utilisables à des fins pédagogiques.

(en apportant une attention particulière au cycle 3)

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Objectif 3 Proposer et accompagner des dispositifs pédagogiques permettant aux élèves d’acquérir des compétences numériques

● Tâche 3.1 :

Soutenir le déploiement de « webradios » et de « webTV » animées par des élèves dans les établissements de l’académie (DANE-CLEMI-DAVLC)

● Tâche 3.2.a :

Accompagner le déploiement du cadre de référence des compétences numériques

● Tâche 3.2.b. :

Poursuivre le projet « C2i pour tous » qui permet aux étudiants de BTS et de CPGE d’acquérir le « C2i niveau » au même titre que les étudiants des universités.

● Tâche 3.3.:

Poursuivre l’accompagnement l’enseignement de la culture numérique et du code dans le parcours de l’élève (socle commun, ICN, ISN…)

● Tâche 3.4 :

Poursuivre l’accompagnement de dispositifs d’éducation au numérique (notamment dans les collèges du « plan numérique »)

● Tâche 3.5. :

Assurer la formation des référents numériques des lycées labellisés dotés de l’ordinateur-Région afin d’assurer des usages effectifs de l’outil par les élèves dans les pratiques ordinaires de classes.

● Tâche 3.6. :

Mener une réflexion pour organiser un évènement de valorisation d’usages pertinents du numérique par les élèves.

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Objectif 4 Soutenir le développement de dynamiques d’innovation et d’incubation relatives au numérique éducatif

● Tâche 4.1.a :

Accompagner le projet « AREN », ARgumentation Et Numérique, (e-FRAN / programme d’investissements d’avenir) pour former collégiens et lycéens à la pratique du débat et impliquant des laboratoires de recherche (didactique et traitement automatique des langues).

partenariat académie-université de Montpellier [UM] (LIRMM, LIRDEF, entreprises, associations)

● Tâche 4.1.b :

Accompagner les évolutions applicatives expérimentales de l’outil « AREN » au sein de l’académie en partenariat avec l’université de Montpellier

● Tâche 4.2. :

Accompagner l'expérimentation « adaptation des formations professionnelles aux nouvelles compétences induites par la numérisation de l’économie » (projet ProFan)

DAFPIC – inspecteurs - chefs d’établissement - DANE

● Tâche 4.3. :

Organiser le 2ème Hakathon éducatif Edu Game Jam évènement autour de la production d’un jeu numérique éducatif impliquant des enseignants, des étudiants, des universitaires et des sociétés du numérique

partenariat académie-CANOPE-ESPE-UM-sociétés de jeux vidéo

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Objectif 5 Poursuivre la formation et l’accompagnement de la communauté éducative au, par et avec le numérique

● Tâche 5.1.: Assurer l’animation d’un comité de pilotage académique numérique réunissant recteur, IA-DASEN, IA-IPR, IEN, proviseurs, principaux, représentants de différents services académiques (DANE, DS2I, DAFPEN, CLEMI, DAVLC, CARDIE, CSAIO,…) et Canopé.

● Tâche 5.2.a : Assurer la formation spécifique des référents numériques des collèges du « plan numérique » par un dispositif de formations adapté et professionnalisant ● Tâche 5.2.b : Assurer la formation et l’accompagnement des équipes pédagogiques des collèges du « plan numérique » par un dispositif de formation spécifique ● Tâche 5.2.c : Assurer l’accompagnement des personnels d’encadrement des collèges du « plan numérique »

● Tâche 5.3.a : Proposer aux personnels d’encadrement un dispositif de formation leur permettant d’accompagner la stratégie numérique de l’académie ● Tâche 5.3.b : Assurer la formation des référents numériques des établissements et des formateurs « ENT-école » des circonscriptions ● Tâche 5.3.c : Assurer la formation professionnalisante des collaborateurs de la DANE afin qu’ils puissent accompagner les évolutions en matière d’usages pédagogiques du numérique

● Tâche 5.4.a : Organiser le 5ème séminaire académique sur le numérique éducatif ● Tâche 5.4.b : Permettre à des enseignants-formateurs et des personnels d’encadrement de participer à l’université d’été de Ludovia dont l’académie est partenaire

● Tâche 5.5. : Accompagner la mise en œuvre de dispositifs de formations de proximité sur le

numérique pour les établissements, les réseaux et les bassins.

● Tâche 5.6. : Communiquer sur la stratégie académique au niveau du numérique via différents vecteurs (portail numérique, twitter, dailymotion académique, séminaire, mémento…)

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Objectif 6 Permettre des partenariats avec les acteurs territoriaux du numérique éducatif

● Tâche 6.1. : Mettre en œuvre l’élargissement de la dynamique de labellisation numérique des lycées à l’ensemble de la région académique permettant de partager une feuille de route et des indicateurs de déploiement du numérique communs avec l’académie de Toulouse et la Région.

● Tâche 6.2. : Poursuivre la dynamique de labellisation numérique des collèges permettant de partager une feuille de route et des indicateurs de déploiement du numérique communs avec les conseils départementaux.

● Tâche 6.3 : Mener une réflexion pour déployer une dynamique de labellisation numérique des écoles permettant de partager une feuille de route et des indicateurs de déploiement du numérique communs avec les communes.

● Tâche 6.4 : Mener une réflexion conjointe avec la Région et l’académie de Toulouse pour la mise en œuvre d’un nouveau projet « ENT collège-lycée » en intégrant les conseils départementaux pour un ENT unique dans le second degré.

● Tâche 6.5 : Poursuivre le déploiement de l’« ENT-école » en intégrant davantage de communes, d’écoles et d’élèves.

● Tâche 6.6. : Suivre le déploiement du plan numérique en partenariat avec les conseils départementaux et les communes impliqués ● Tâche 6.7 : Accompagner les collectivités territoriales dans les stratégies d’équipement et d’infrastructure pour faciliter les usages.

● Tâche 6.8.a. : Mettre en place le transfert de la maintenance aux collectivités territoriales ● Tâche 6.8.b. : Elaborer un catalogue d’applications pédagogiques à fournir aux collectivités pour qu’elles puissent gérer la maintenance efficacement.

● Tâche 6.9. : Poursuivre la mise en œuvre de partenariats avec l’université, l’ESPE, des laboratoires de recherche…

● Tâche 6.10. : Poursuivre la mise en œuvre de partenariats avec des sociétés du numérique

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Au 1er juin 2017

● Les taux de connexion à l’ENT collège-lycée

Les indicateurs d’évaluation

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● L’évolution des services pédagogiques de l’ENT collège-lycée

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● Les taux de connexion de l’ENT école

● Le déploiement de l’ENT école

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● Les lycées ayant le « L@bel numérique »

Répartition des lycées labellisés avec leur niveau de labellisation

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● Les collèges ayant le « L@bel numérique »

2016 Aude Gard Hérault Lozère P.O.

Labellisés 22 30 45 11 23 131

63% 78% 54% 55% 84% 74%

2015 Aude Gard Hérault Lozère P.O.

Labellisés 16 29 32 8 22 107

51% 59% 54% 40% 62% 73%

8 1

5 2 4

9 1

7

14 4 1

14

21 17

20

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Répartition des collèges labellisés avec leur niveau de labellisation

● Les collèges numériques et les écoles associées